16 音乐之都维也纳
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
《音乐之都维也纳》教案+教学反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的认识和欣赏能力。
3. 提高学生对音乐历史人物和作品的了解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，也是世界上著名的音乐之都。
2. 维也纳古典音乐：维也纳古典音乐是欧洲音乐史上的一种重要音乐流派，代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬等。
3. 音乐家故事：介绍海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家在维也纳的生活和创作经历。
4. 音乐作品欣赏：选取海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家的代表作品进行欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解维也纳古典音乐的特点和代表作品。
2. 教学难点：对音乐作品进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：聆听和分析维也纳古典音乐作品。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对音乐作品的感受。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教案。
2. 音响设备：CD机、音响等。
3. 投影仪：用于展示相关图片和文字。
4. 教学课件：制作相关的课件，以便于教学。
教学反思：在本次教学中，我发现学生对维也纳古典音乐产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和欣赏音乐作品。
通过讲解音乐家的故事和作品，学生对维也纳音乐文化有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生分析和欣赏音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
通过互动讨论，让学生分享自己的感受，增强了课堂的趣味性。
我也发现部分学生在音乐鉴赏方面存在一定的困难，在未来的教学中，我将继续加强对音乐作品的分析和讲解，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了维也纳音乐文化。
在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，提高学生的音乐素养。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳城市的图片和音乐，引起学生对维也纳的兴趣。
音乐之都维也纳教研记录(3篇)
第1篇一、前言维也纳，这座被誉为“音乐之都”的城市，以其丰富的音乐文化遗产和独特的音乐氛围吸引着世界各地的音乐爱好者。
为了深入了解维也纳的音乐文化，我们组织了一次教研活动，旨在通过实地考察和学术研讨，提升我们对维也纳音乐文化的认知和理解。
以下是本次教研活动的记录。
二、维也纳音乐文化概述1. 维也纳古典音乐的历史背景维也纳古典音乐起源于18世纪，以海顿、莫扎特和贝多芬等作曲家为代表。
这一时期的音乐作品具有严谨的结构、丰富的情感和独特的风格，对后世音乐发展产生了深远的影响。
2. 维也纳音乐节的起源与发展维也纳音乐节始于1847年，是世界上历史最悠久的音乐节之一。
音乐节期间，世界各地的音乐家汇聚维也纳，为观众带来精彩的演出。
音乐节不仅丰富了维也纳的音乐生活，也推动了世界音乐文化的交流与发展。
3. 维也纳的音乐氛围维也纳拥有众多的音乐厅、剧院和咖啡馆，为音乐爱好者提供了丰富的观赏和体验机会。
在这里，音乐已成为人们生活的一部分，街头巷尾弥漫着浓厚的音乐氛围。
三、教研活动内容1. 实地考察我们参观了维也纳音乐厅、金色大厅、国家歌剧院等著名音乐场所，了解了这些场所的历史背景、建筑特色和音乐演出情况。
2. 学术研讨在研讨会上，我们邀请了维也纳音乐专家、学者和音乐家，共同探讨维也纳音乐文化的特点、影响以及未来发展趋势。
3. 交流互动在活动中，我们与当地音乐爱好者进行了深入的交流，了解了他们对维也纳音乐文化的认识和热爱。
四、教研成果1. 提升了对维也纳音乐文化的认知通过实地考察和学术研讨，我们对维也纳音乐文化有了更深入的了解，认识到维也纳音乐文化的独特魅力和深远影响。
2. 增强了音乐鉴赏能力在活动中，我们欣赏了世界级的音乐演出，提升了自身的音乐鉴赏能力。
3. 促进了学术交流与合作本次教研活动为我们提供了一个与国际音乐界交流合作的平台，有助于推动我国音乐文化的繁荣发展。
五、总结维也纳作为“音乐之都”，其音乐文化底蕴深厚，具有极高的历史、艺术和学术价值。
小学六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件
小学六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件课件的设计，常常是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。
下面是作者为大家整理的小学六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件，期望能对大家有所帮助。
小学六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件1【教学目标】知识目标:1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力目标:精读课文，知道维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积存和朗诵。
情感目标:联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生爱好音乐的乐趣。
教学重难点:精读课文，知道将维也纳称为“音乐之都”的原因。
教学方法:读中感悟第一课时【教学进程】一、导入。
1、揭题解题：(1)出示“都”字，有几个读音?怎么组词?(2)都：什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特点的城市)板书：音乐之都维也纳2、读题质疑：读了课题，你有什么疑问?(维也纳在哪里?为何维也纳被称为音乐之都?) 过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的奇妙与精妙。
(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。
)二、自学课文。
1、带着感受自读课文，要求：(1)读准生字词，读顺句子。
(2)课文共有几个自然段。
2、检查自学成效。
(1)出示词语，指名读。
(2)课文共有7个自然段。
过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里?三、学习第一自然段1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么?(1)维也纳在哪个国家：奥地利的首都。
(2)维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。
(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵)2、指导朗诵。
(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读)四、理清课文脉络。
过渡：下面来解决第二个问题：为何说维也纳是音乐之都?1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。
《音乐之都维也纳》解析
《音乐之都维也纳》教材分析：苏教版五年级下册第十五课《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
课文分三部分。
第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、“金色大厅”的宏伟壮观以及在世界上的影响。
其中第二、三段为教学重点。
就这篇文章而言，它具有以下几个特点：1、语言简洁、明快，优美，如第二段中，对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，它是用音乐装饰起来的城市的介绍，语言简洁明快。
第四自然段，作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的特点，使人感受到夏日夜晚，音乐随晚风飘逸、回荡在街头巷尾，仿佛整个城市都沉浸在音乐之中；2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。
全文以总分结构一以贯之，每一节也是如此。
3、手法灵活、变化多样。
全文内容不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。
这也是编者要求学生背诵课文3、4节的意图吧！4、文化底蕴丰厚，其地理风貌、尤其是名人名曲，也是陶冶学生性情的一个有效载体。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、学会生字新词，理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语。
3、抓住课文第二、三、四自然段总分式的构段方式，引导学生发现作者在写法上的特点，体会作者这样组织安排材料的用意。
4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
教学重点:作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学难点:维也纳成为音乐之都的原因。
音乐之都维也纳
16《音乐之都维也纳》第二课时教学目标为：1、让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“摇篮”、“装饰”、“掺和”等词在课文中的含义，知道维也纳被称为“音乐之都”的原因。
3、学习“总起分述”的写作方法以及从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、感受音乐之都维也纳的深厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重点、难点：1、通过精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。
重在语言的积累和朗读。
2、通过精读课文，感受维也纳浓厚的音乐氛围以及这座城市中人们对音乐的酷爱，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学程序(一)、导入采用开门见山法：这节课继续学习《音乐之都维也纳》，出示课题，让学生读题。
以把时间用在下面的新授中。
(二)、精读第一段:本段中，先指名学生读，弄清维也纳是一座怎样的城市。
抓住文中的几个词语让学生回答。
突出维也纳这个城市的环境优美。
同时结合图片，让学生进一步感受这种优美的环境，体会作者对这里的向往与热爱。
对照图片，让学生能用自己的话进行描述，以加深这种美好的印象。
当然，语文课还是重在朗读。
让学生抓住这些关键词句进行品读、体悟。
学完第一节后，过渡到本节课的重点部分，人们为什么把维也纳称为“音乐之都”？(三)、精读第二段。
让学生通过回忆第一课时的内容进行回答。
（课件出示内容）然后通过课件出示这四个方面的内容。
本节课就围绕这四个方面进行教学。
1、出示自读要求：（课件出示）选择自己最喜欢的一个方面进行阅读，并找出该段中围绕这句话进行描写的相关词句，适时地作上批注。
2、学生自学完后反馈所学内容，全班交流。
对这四个方面进行四个预设：根据学生回答的顺序选择目标，从而链接到相对应的片段上去。
（1）预设一。
第二自然段。
先交流为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？指名学生根据做的批注进行回答读文。
B、为充分调动学生的兴趣，出示这些音乐巨人的图片，并让学生认一认（课件出示），对照图片学生进一步品读。
（课件出示音乐家头像，点出名字：贝多芬、海顿、莫扎特、舒伯特、。
16音乐之都维也纳
16．音乐之都维也纳一、教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
3．默读课文，感受音乐之都维也纳的音乐氛围。
二、教学重点1．学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
2．感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
三、教学难点让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
四、教学准备挂图、幻灯片五、教学时间两课时第一课时一、教学要求1．正确、流利地朗读课文。
2．理解“陈列”“盛大”等词语的意思，并体会它们的用法。
3．学习课文中的８个生字，其中１个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
4．默读课文，感受音乐之都维也纳的音乐氛围。
二、教学重点能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句。
三、教学难点能正确、流利有感情的朗读课文。
四、教学准备小黑板、课件等。
五、教学过程（一）导入新课，揭示课题1．我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。
你知道这“金色大厅”在哪里吗？2．揭示课题：音乐之都维也纳质疑：读了题目，你想知道什么？（重点解释“都”的含义）（二）初读指导1．自由读课文，要求：（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（２）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
2．检查自学效果。
（１）出示词语，指名读。
（２）解释词语的意思，教师相机点拨。
3．各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
4．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
5．理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。
第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
《音乐之都维也纳》教学设计
带上课本去旅行《音乐之都维也纳》教学设计［教学目标］知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过读文，认识课文中生字，理解由生字组成的词语，了解维也纳。
情感、态度与价值观：能凭借课文中的语言，感受音乐之都“维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
现代化教学手段的运用：多媒体课件。
［教学重点与难点］抓住重点词句，理解维也纳为什么被称为“音乐之都“。
［教学准备］1、学生课前搜集音乐大师的相关资料；2、多媒体课件。
［教学过程］☆“序曲”（学生在《跟我出发》的音乐中入座）“魅力世界行，欢乐在进行”，本单元的语文课堂，老师带大家去了咱陕西省的省会西安，看了举世无双的秦兵马俑，还去了埃及的首都开罗，看了举世闻名的胡夫金字塔。
今天这节课，老师将继续带大家去放行，大家知道去哪儿吗？那就带上你的好心情，跟我出发！（板书：16音乐之都维也纳）☆走近维也纳播放多媒体课件“音乐之都、文化之都、装饰之都、建筑之都”，形容维也纳的词语有很多，维也纳似乎是一切生活情调的源泉，保存完好的老城区中遍布的巴洛克式，文艺复兴时期的洛可可式建筑无论从哪个角度看过去都有不同的意境；马车是维也纳的一道城市风景线，在维也纳的街头，方便游客观光的马车随处可见，这是旧时的交通工具，如今一成不变地接着期望重温旧梦的各地游人。
丰富的人文历史遗迹和优美的自然风光，再加上老牌帝国潜移默化下生成的风土人情和生活方式使得奥地利的首都维也纳充满魅力，这是一片上帝都宠爱的地方，它符合你对欧洲最优美的关于景致和生活方式的想象。
初到维也纳，你是什么感觉？谁能用书中的词语来汇报一下。
（山清水秀，风景如画）2、但这节课，我们不是去欣赏维也纳的迷人风景，我们的语文课堂是文化之旅，而真正让维也纳出名的，是它的音乐文化，所以课文一开头就说“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都”。
维也纳为什么是“音乐之都”，还“世界著名”？3、打开课本，它就是你最好的导游，开放你所有感官，去寻找答案吧！（要求：动动口，动动脑，动动手）生自由读，师巡视。
音乐之都维也纳课件(教科版)
国 家 歌 剧 院
世 界 歌 剧 中 心
整 体
美观大方 _________ 色彩和谐 _________ 完美的艺术品 _________
1869 始建于_____
金碧辉煌
地点： 正厅两边 _______ 的墙壁上 _______
事物： 16尊音乐 _______ 女神像 _______ 颜色： 金色 _______
第四层（第５～６自然段），写维也纳著名 的金色大厅和盛大的新年音乐会。 第五层（第７自然段），总结维也纳不愧为 “音乐之都”。
音 乐 之 都 维 也 纳
欧洲古典音乐的摇篮 一座用音乐装饰起来的城市 几乎每一天都离不开音乐 歌剧院、音乐厅星罗棋布， 维也纳国家歌剧院被称为“世界歌剧中 心”
◇
舒伯特
莫扎特
海顿
贝多芬
老施特劳斯
小施特劳斯
从地图上看纪，海顿、莫 扎特和贝多芬在维也纳 生活和创作，那里浓浓 的音乐氛围给了他们创 作的灵感和激情。这三 位“乐圣”开创了欧洲 古典乐派的三位代表人——海顿、莫扎特、贝多芬 古典音乐的先河。
贝多芬《月光奏鸣曲》
填空，注意语言要简洁。
维也纳几乎一天也离不开音乐。人 随时可以听到华尔兹圆舞曲。 们在漫步时_________________，夏天 露天音乐演奏会 的夜晚，公园里还举行_________。维 室内演奏 也纳的许多家庭有着________的传统， 尤其是在合家欢乐的时候，总要 演奏一番 _____________。在举行集会、庆典甚 也要奏一曲古典音乐 至政府会议时，_________________.
18世纪以来，维也纳成为欧洲古典 音乐的摇篮。世界上许多著名的音乐家， 如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施 特劳斯等，都在这里度过了大部分音乐 生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳 的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱 和手迹。
16音乐之都维也纳ppt
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 维也纳几乎一天也离不开音乐。 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
主要内容
• 这篇文章作者以优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊 源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。
16、
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
奥地利首都维也纳是世界著名的音
乐之都。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
维也纳几乎一天也离不开音乐。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落 在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里， 波光粼粼的多瑙河穿城而过。
移动舞台
观众席 来具体介绍。这种写作方法叫由______到 _______。
乐池
整体
局部
地点： _______ ___正_厅__两_ 边
的墙壁上
事物： _______ ___1_6_尊__音乐
女神像
颜色： _______
金色
地点： _______ _______ _楼__上__两__翼包厢后大 门口
被称为“歌曲之父”。代表作有《摇篮曲》。
◆海顿：奥地利作曲家，他一生创作了１０４部交响乐，被称为“交响乐之父”。
◆施特劳斯：奥地利作曲家，一生创作了１７０
首圆舞曲，被称为“圆舞曲之王”。代表作有
《蓝色的多瑙河》。
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之 都。
这一句是全文的________,起_________的 作用。
装饰 草坪 优雅
本文出现的音乐家
《音乐之都维也纳》教学设计一等奖3篇
1、《音乐之都维也纳》教学设计一等奖一、导入1、图片、背景，入题2、读读这些外国人名、地名，介绍你的认识奥地利维也纳阿尔卑斯山多瑙河海顿莫扎特贝多芬舒伯特施特劳斯华尔兹3、直观感受维也纳：二、初读课文1、自由读，思考：怎样给每个自然段设计一个问题？2、检查朗读3、生字、词语4、设计问题，同桌交流为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？维也纳的地理位置是哪里？①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？④维也纳国家歌剧院和金色大厅是什么样的？你设计了什么问题？为什么这样设计？观察这些问题，它们有什么共同的特点？它们都是根据文段里的哪句话来提问的？整个自然段都是围绕这句话来写的。
中心句。
要回答这个问题，得有整个自然段的内容。
5、给课文分段一（1）二（2——4）三（5——7）9、齐读四个问题。
小组交流，尝试回答这几个问题，小组成员轮流发言，听听组员的回答合不合适、你满不满意。
三、分析课文（一）第一自然段为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？维也纳的地理位置是哪里？1、第一个问题容易回答吗？要看全文。
这个问题问得很水平，直接点出了课文的重点。
它是全文的——中心句，起到——总起全文的作用。
那么这篇课文的结构是——总分结构。
2、第二个问题。
（个人答）维也纳怎么样？（很美）从哪里可以看出来？（山清水秀、风景如画、波光粼粼）（齐读）正是这么优美的环境才孕育出这个城市的音乐文化。
（二）第二自然段1、读题：①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？注意到“摇篮”了吗？怎么理解？是的，在这里“摇篮”指发源地、诞生地。
欧洲古典音乐是全世界的瑰宝，它最初就是发源于——维也纳。
2、谁来回答问题？（个人答，再齐读该段）3、（图片：音乐家、乐谱、手迹）在这里，不但诞生了著名的——音乐家，还诞生了出色的——音乐作品。
所以说——维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（三）第三自然段1、读题：②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？谁能回答？（个人答）2、这里写了哪几种装饰？（图片：音乐家塑像、音乐家命名的地方、音乐符号）所以说——维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
16-音乐之都维也纳教案设计
16 音乐之都维也纳教学设计一、导入1、播放《蓝色多瑙河》，同时板书课题16 音乐之都维也纳师：同学们，上节课我们用概括的学习方法初步学习了课文，并且总结出了一句话，既文章第一小节的第一句话，现在就请大家大声的读出来（一二齐）：（出示课件）“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都”。
师：好的，同学们今天的的精神状态很不错，那么谁能告诉我这句话可以浓缩成哪两个词呢？生：世界著名、音乐之都师：嗯，非常准确，今天这节课我们主要围绕“音乐之都”这四个字展开（板书“音乐之都”，生齐读）。
师：我们还可以把课文读成一句话（出示课件）“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，维也纳是一座用音乐装饰起来的城市，维也纳几乎一天也离不开音乐，维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名”。
师：你们想不想知道为什么？好，现在就让我们带着这个疑问再次走进（指板书，生齐读16 音乐之都维也纳）二、教学过程师：同学们，在解决这个大问题前，我有一个小问题要考考大家，你们知道我刚刚给你们听的是什么曲子吗？（《蓝色多瑙河》）那你们知道它的作者是谁吗？生：约翰.施特劳斯师：哦，原来你们都知道啊，我这里有他的个人简介，谁来给大家读一下他吧！师：（出示课件简介）老师这里还有两个音乐家的简介，大家简单的看一下吧。
师：现在，我们都已经认识了这些音乐家，那你们知道他们有什么共同点么？请同学们快速浏览第二小节，告诉我你发现了什么？生：他们都是…（原文）师：奥，原来他们都是在维也纳完成他们的音乐创作的呀！真是了不起！师：上节课我们已经通过学习知道了第一句是中心句了，那你们有没有发现这句话用了什么打比方的手法呀!（比喻）嗯，是的，把什么比作什么呢？（把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮）是的，那你们能不能告诉我“摇篮”是什么意思呢？（出示课件）生：（最初生长的地方）师：没错，维也纳曾经是这些著名音乐家生活，学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐，从这，我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是相当的深厚的！所以作者把维也纳比作（欧洲古典音乐的摇篮）师：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，我们说，维也纳当然是名副其实的（指板书生齐读“音乐之都”）师：学习了这一节，我们知道了维也纳的历史有许许多多的音乐家，所以说维也纳的历史上是大师云集的（板书“历史——大师云集）第三节教学维也纳给了这些音乐家以丰富的灵感，让他们无数流芳百世的作品，同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲，几百年过去了，维也纳一直用自己的方式纪念这些伟大的音乐家，让我们一起朗读第三小节（出示课件文段）一起去感受维也纳是如何纪念他们的。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 让学生掌握维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和热爱音乐的情感。
二、教学内容：1. 维也纳的音乐历史背景2. 维也纳古典音乐的代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特等3. 维也纳的音乐机构和节日：维也纳爱乐乐团、维也纳新年音乐会等4. 欣赏维也纳古典音乐作品三、教学重点与难点：重点：维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
难点：对维也纳古典音乐作品的理解和欣赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
2. 欣赏法：播放维也纳古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己对音乐的感悟和理解。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍维也纳作为音乐之都的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解维也纳古典音乐的代表人物和作品，引导学生了解维也纳的音乐风格。
3. 欣赏：播放维也纳古典音乐作品，引导学生进行欣赏和分析，理解作品的特点和魅力。
4. 互动：引导学生参与讨论，分享自己对音乐的感悟和理解，加深对维也纳古典音乐的认识。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调维也纳的音乐历史背景、维也纳古典音乐的代表人物和作品、维也纳的音乐机构和节日。
6. 作业：布置课后作业，要求学生选择一首维也纳古典音乐作品进行欣赏和分析，写出自己的感悟。
教案反思：在教学过程中，我发现学生对维也纳的音乐历史背景和维也纳古典音乐的代表人物较为熟悉，但对维也纳的音乐机构和节日了解较少。
在今后的教学中，我需要更加注重对维也纳音乐机构和节日的讲解，让学生全面了解维也纳的音乐文化。
在欣赏维也纳古典音乐作品时，我发现部分学生对音乐的理解和欣赏能力较弱。
针对这一问题，我可以在教学中增加音乐分析的环节，引导学生从旋律、节奏、和声等方面深入理解音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
16音乐之都维也纳
第_ 十__册_语文_（科目）教案设计课题16音乐之都维也纳教学目标知识目标学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能力目标学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
情感目标能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱教学重点学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法教学难点维也纳成为音乐之都的原因。
课时安排 1 教学准备教学设计教学过程：一、导入上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。
在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、自学1、自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。
2、学生自学，教师巡视。
3、请学生当老师，向大家提问题，教师板书：媒体出示：（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：A——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。
）③哪几个自然段也是这样写的？④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是的摇篮。
是的摇篮。
是。
⑥齐读。
教学设计小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。
B——①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。
16.《音乐之都维也纳》教学反思
16.《音乐之都维也纳》教学反思《音乐之都维也纳》是小学语文苏教版第十册的第四单元的第三篇精读课文。
作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。
这篇课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.根据这篇文章的总分结构以及选材围绕中心这些特点，我把这节课的教学内容之一确定为以点带线，以线带面，点线面结合。
即通过“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都”这个点带动人们将奥地利称为“音乐之都”的四条线，从而从多方面说明理由。
2.根据每一部分的总分结构带动各条线的理解。
点线面结合的方面，不仅让整个教学过程层层推进，而且遵循了学生的认知规律，使得整个教学过程有序展开。
3.教扶放相结合的教学方法。
从教到扶再到放是教学的规律所在，也是体现学生的主体地位，让教师退居主导地位的表现，更是过程与能力这一层次的课程目标的应有之意。
二、教学收获在教学这一课的时候，我最大的成功之处是抓住中心句对全文进行了充分的预习。
从这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都，首先可以利用每一个自然段的第一句话——中心句；其次，一定要在学习课文前我让学生搜集了大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等。
如果没有补充一定的背景材料，就难以解决这一问题。
经过预习，课上就产生了一个小小的亮点。
我问学生：“维出纳是大音乐家的摇篮，后人为了纪念他们，用他们的名字来命名这些街道、公园。
都会命什么名呢？”学生的思维被激发了，兴趣被调动起来：“贝多芬公园、海顿礼堂、莫扎特剧院、莫扎特街道、施特劳斯会议大厅、舒伯特公园、海顿公园……”三、不足之处当然，这节课中也存在很多的不足，例如，没有带领孩子在充分领悟语言文字本身的魅力的基础上去体会字里行间所表达出的维也纳的“音乐气息”，也少了一些维也纳这座城市的文化内涵的交流。
《音乐之都维也纳》PPT课件_张敬明
赣榆县墩尚镇中心小学 张敬明
维也纳风光
维也纳风光
维也纳风光
维也纳夜景
维也纳建筑
维也纳建筑
维也纳美泉宫
国家歌剧院
金色大厅
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
维也纳几乎一天也离不开音乐。 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
贝多芬广场的 贝多芬像
王宫花园的 莫扎特像
城市花园的 施特劳斯像
贝多芬广场
莫扎特广场
维也纳是了纪念乐坛大师，……
就连……
“维也纳——音乐之都”专题研究：
1.在维也纳生活过的音乐家调查；
2.诞生在维也纳的著名音乐作品调查； 3.维也纳与音乐有关的雕塑、建筑、 公园、广场调查。
当我们漫步在维也纳，你会发现，这是 一座用音乐装饰起来的城市。你看，在这儿， 到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像， 有 。为了纪念乐坛 大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧 院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名， 例如 。就连王宫花 园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音 乐符号作为装饰， 。置 身于这座城市中， 。
莫扎特塑像
贝多芬塑像
施特劳斯塑像
在这儿，到处可以看到大音 乐家们的铜像或大理石像。
贝多芬广场
莫扎特广场
为了纪念乐坛大师，维也纳的许 多街道、公园、礼堂、剧院、会议大 厅等，也多用音乐家的名字命名。
就连王宫花园的草坪上，也用 鲜花组成了一个巨大的音乐符号作 为装饰。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
4……
维也纳是欧洲古典音乐 的摇篮。 奥地利首都维 也纳是世界著 名的音乐之都。 维也纳是一座用音乐装 饰起来的城市。 维也纳几乎一天也离不 开音乐。 在维也纳，歌剧院、音 乐厅星罗棋布。
音乐之都维也纳(完美好用)
维也纳古典音乐的巨匠，创作了 《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》 等不朽之作，对后世音乐家产生了 深远影响。
04
音乐之都维也纳的现代发展
维也纳的音乐教育和研究
音乐学院和大学
维也纳拥有享誉全球的音乐学院和大学，如维也纳音乐学 院和维也纳国立音乐与表演艺术大学，这些机构为来自世 界各地的学生提供专业的音乐教育和培训。
THANKS
感谢观看
01
02
03
04
维也纳国家歌剧院
世界最著名的歌剧院之一，许 多著名歌剧都在这里首演。
维也纳爱乐乐团
世界最著名的交响乐团之一， 以其卓越的演奏技巧和音乐表
现力闻名于世。
音乐厅和酒吧
维也纳有许多音乐厅和酒吧， 为当地居民和游客提供欣赏音
乐的场所。
பைடு நூலகம்
音乐学校和学院
维也纳拥有多所著名的音乐学 校和学院，培养了许多杰出的
现代音乐
维也纳的现代音乐风格多样，包 括表现主义、序列主义等，代表
作曲家有勋伯格、贝尔格等。
维也纳的音乐家和作曲家
海顿
维也纳古典音乐的代表人物之一， 被誉为“交响乐之父”，创作了 大量的交响曲、弦乐四重奏等作 品。
莫扎特
维也纳古典音乐的杰出代表，创作 了大量的歌剧、交响曲、室内乐等 作品，被誉为“音乐神童”。
音乐节和活动
维也纳将继续举办世界著名的音乐节和活 动，如维也纳新年音乐会、维也纳艺术节 等，吸引全球音乐爱好者前来欣赏。
数字音乐推广
利用数字媒体和社交媒体平台，推广 维也纳的音乐，让更多人了解和欣赏 到这座城市的音乐魅力。
音乐旅游线路
推出更多独具特色的音乐旅游线路，包括 参观音乐家故居、博物馆、音乐厅等，让 游客深入了解维也纳的音乐历史和文化。
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16.音乐之都维也纳
昌乐育才双语学校
一、教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2.学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。
理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3.能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
4.继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
二、教学重点、难点
看画面，发挥想象，品味重点段落和词句，感悟秦兵马俑的特点。
三、突破措施
有感情的诵读,在诵读中感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
四、教学准备
PPT课件
五、课时安排
2课时
《音乐之都维也纳》预习学案
一、预习目标：
1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
3. 理清课文脉络。
二、预习学案：
（一）我会读
画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。
街头巷尾山清水秀风景如画波光粼粼
星罗棋布金碧辉煌生涯乐谱
装饰草坪优雅摇篮掺和
（二）我会填
（1）课文从一，
二，三，
四几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
（2）维也纳的国家歌剧院被称为“”，音乐之友协会大厦被称为“”。
三、我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
《音乐之都维也纳》导学案
一、教学目的
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。
二、学习课文，小组合作探究（出示课件）
1.默读课文，说说课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音
乐之都”的。
2.下面句子中，带点的词语能不能去掉？为什么？再从课文中找
出类似的词语。
为了纪念乐坛大师，维也纳的许多
．．街道、公园、礼堂、剧院、会
议大厅等，也多．用音乐家的名字命名。
三、作业布置
请每一个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展
开叙述。
《音乐之都维也纳》课堂检测
一、看拼音，写字词
ōu zhōu guàn lì bó wù guǎn bō guāng línlín
( ) ( ) ( ) ( )
zhuāngshì cǎo píng yōu yǎ jiē tóu xiàng wěi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、根据课文内容填空
1．本文是一篇________。
文中称维也纳为“音乐之都”是因为：__________；————————————————；———————————。
2.在文中，我们认识了许多著名的音乐大师：有“乐圣”
_________，有“交响乐之父”________，有“圆舞曲之父”______，有“圆舞曲之王”__________有5岁作曲，6岁就上台演出的“音乐神童”_________.
三、我想说
这篇课文所介绍的是我国的珍贵历史遗产，同学们读完之后一定会有很多感受。
下面就请你回忆一下，想一想你在读这篇课文的时候都想到了什么？请你把它写下来，写成一段连贯的话。
板书设计
16 维也纳之都维也纳
欧洲古典音乐的摇篮
用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
世界著名的歌剧中心。