《生物生存的环境》word版 公开课获奖教案 (9)
粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案
粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元第二节《生物生存的环境》。
本节课主要介绍了生物在不同环境条件下的适应能力和生存方式。
通过学习本节课，学生将了解到生物与环境之间的相互关系，进一步认识到环境对生物生存的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解生物的生存环境和生存方式。
b. 掌握不同生物在不同环境下的适应能力。
c. 理解环境对生物生存的重要性。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述不同生物在不同环境中的生存方式和特征。
b. 能够分析和解释生物与环境之间的相互关系。
c. 能够意识到保护环境对生物生存的重要性。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
b. 培养学生的观察和分析问题的能力。
c. 培养学生的合作与交流能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：a. 生物的生存环境和生存方式。
b. 不同生物在不同环境下的适应能力。
教学难点：a. 帮助学生理解环境对生物生存的重要性。
b. 引导学生观察和分析生物在不同环境中的适应能力。
四、学情分析：学生已经学习过生物的基本概念和一些基础知识，对生物和环境之间的关系有一定的了解。
但是他们可能对不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式还不够清楚。
因此，本节课需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 教师展示一张关于不同生物在不同环境中生存的图片，并引发学生的兴趣。
教师：同学们，看看这张图片，你们能从中看到什么？你们知道不同生物在不同环境中是如何生存的吗？请举例说明。
b. 学生回答并进行讨论。
学生1：我知道企鹅生活在南极，它们适应了寒冷的环境，有特别的羽毛来保暖。
学生2：沙漠中的蝎子可以在高温下生存，它们的外壳可以防止水分流失。
学生3：鱼类适应了水中的生活，它们有鳞片和鳃来帮助呼吸和游泳。
第二环节：知识讲解a. 介绍不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式。
《生物生存的环境》word版 公开课获奖教案 (3)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!生物生存的环境教学目标：1．知识与技能目标：能举例描述生物生存的环境 ,并尝试对生物生存的环境进行归类2．过程与方法目标：经历探究的过程 ,使学生领会自主、探究、合作的学习方法3．情感态度与价值观目标：感受生物离不开环境 ,关爱生物 ,从保护生物生存环境做起 .教材分析重点：分析、描述并归类生物生存的环境；进一步理解什么是环境 .难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养 .课型方法：观察法、讨论法、探究法电教手段投影机前置作业：小作文：请同学们充分发挥想象力和创造力 ,假设你是其他星球上的一个小生命 ,你会有怎样的遭遇呢 ?教学过程：一、小组讨论设问：假设是人类移居到月球或是其他星球上 ,大家觉得可行吗 ?分析：我们觉得没有特殊的装备还是不行 ,因为其他星球上没有氧气存在 ,而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物 .所以 ,人类也不可能生活在这样的星球上 .二、课堂展示：学生自由发挥想象空间三、合作探究：1．观察生物生存的环境1．1 生物的生存需要适宜的环境讲述：这样说来 ,目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件 ,地球才是所有生物共同的家园 .下面 ,老师准备了地球上七个不同的环境 ,提供了七种不同的生物 ,请同学们为这些生物找到最|适合它们生活的环境 .多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰 .学生活动：让各个生物进入自己的家 . 学生把各个环境和生物连起来 ,多媒体演示：池塘生态系统图小结：可见 ,环境不仅仅是指生物生存的地点 ,更重要的是指存在于生物周围 ,影响生物生活的各种因素 .环境虽然各异 ,但是它为满足生物生存所提供的根本的因素是相同的- -都是由生物局部和非生物局部组成 .1．3 尝试把生物的生存环境进行归类多媒体演示：地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物 .学生活动：请同学们准备一张纸 ,模仿书本P22制作表格 .将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来 ,看谁能写的又快又多 .教师巡视 ,活动结束后及时表扬写的较好的同学 ,鼓励他们的积极性 .并结合学生写的生物种类 ,挑选出一些生物 ,组织全班讨论 .小结：从同学们的归类结果中不难发现 ,生物生存的环境千差万别 ,有水中、陆地 (沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原 )、空中等等 .自然界的生物形形色色 ,种类繁多 ,分布广泛 .不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空 ,还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤道 ,甚至|在土壤中 ,都存在着千姿百态的生物；生物的生存离不开适宜的环境 .1．4 树立保护生物生存环境的意识多媒体画面：漂浮满垃圾的河流设问：同学们见过这种情形吗 ?什么原因造成的 ?在这样的环境中 ,鱼儿还能很好的生活吗 ?讨论：见过 ,由于乱扔垃圾 ,乱排污水造成水质污染 ,鱼类死亡 . 设问：河流污染对我们人类有没有什么影响 ?讨论：我们没有干净的水喝；水里的有毒物质通过食物链积累到人体内 ,最|终受损的还是人类 .交流：谈一谈：你所了解的环境破坏的例子 .找一找：这一切是什么原因造成的 ?说一说：环境污染给我们带来了哪些问题 ? 议一议：如果地球被破坏了 ,人类会如何 ?讨论交流：学生畅所欲言例：加拿大一枝黄花 ,因为它美丽的外表吸引了我们 ,我们把它引进到这里 ,但是它让我们本地的植物没有容身之地 ,对我们这里生物的多样性和生态环境造成了严重的破坏 ,带来了巨大的损失 .前不久惠山区区政府组织了大量的人力物力去消灭它 .例：由于水质污染 ,水体富营养化 ,今年夏天太湖蓝藻爆发 ,造成了无锡大局部地区的居民饮用水出现问题 .我们只能花很多的钱去买纯洁水 ,我们用纯洁水做饭洗碗洗澡等 .假设没有水 ,我们根本不能生活 .多媒体演示：各种破坏环境的触目惊心的画面 ,最|后一个画面是哭泣的地球 . 总结：发生在各个地方的破坏环境的例子举不胜举 ,这个美丽的星球现在正为环境问题所困扰 .人类只有一个地球 ,如果地球被破坏了 ,我们将无处容身 .面对严峻的环境问题 ,人类只能靠自己 .对于我们中学生 ,如何去保护环境呢 ?表态：只有从身边的小事做起 - -保护粮食、节约水电、不随意破坏花草树木、不乱扔垃圾2．观察校园植物的生存环境2．1 调查活动的前期准备工作讨论：调查准备工作①建立调查小组 ,4人一组 ,设立组长 ,组员各展所长 ,分工明确 ,优势互补 ,相互合作 .②明确调查的主题、内容 .③分组确定本组调查的步骤、方式、线路 ,设计科学合理的调查表 .④对于调查过程中不认识的植物 ,可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料 ,以便向老师请教或通过其他方式查询结果 ,在调查过程中要不能随意破坏树木和花草 .要注意平安 ,不爬高 ,不下水 .⑤分发小组评价表 (评价除了知识方面 ,还包括学生合作的态度 ,查寻资料的积极性与主动性 ,发现问题与解决问题的能力 ,保护校园内植物的情感等 ) .⑥分发校园植物分布图 . 学生分组后设计调查表：校园植物生存环境调查表2．2 实地调查：调查前：各组按照上节课的准备 ,各组长重申考前须知 ,明确分工 .调查中：由组长带着 ,按照预定的路线去校园调查 (明确二十分钟之内完成回到教室 ) .教师在校园中巡视 ,遇到问题随时解决 .2．3 讨论交流 ,成果展示整理数据：以小组为单位 ,分析调查结果 ,并尝试把生物生存的环境进行分类 . 讨论与交流：①各组从调查的生物中选出2例 ,说说他们的生活环境 .谈谈假设他们的生活环境破坏了 ,这些生物面临怎样的结局 ,我们的校园又会变成怎样的模样 .②谈谈调查活动中的收获体会 ,说说遇到什么问题 ,如何解决 . . 评价：分小组填写评价表 ,教师点评 .调查活动评价表成果展示：分小组写出调查报告 ,调查报告的形式可以有各种形式：表格、文字、统计图等 . (课后在教室后面的展示栏中展出各组调查报告 )总结：这次调查活动 ,大家做的不错 ,可以运用这种方法扩大调查范围 ,去观察社区生物的生存环境 .你们的这次调查结果说明 ,我校的绿化情况确实令人赞叹 ,校园一年四季如画 ,我们为能在这里生活和学习而感到幸福和快乐 .为了使我们的学校我们的家一天比一天美丽 ,请同学们根据自己调查中发现的问题 ,提出建议和意见 ,不妨把它写成书面报告,(3 )在寒冷的南极地区有_________________等生物生活；而在温带草原上有_________________等生物生活 (空格内至|少天两种以上的生物名称 ) 此题主要考查学生的知识面是否全面 ,对其他的生物了解的多少 .(4 )你种过花火其他的植物吗 ?要使植物长的茂盛 ,怎样进行管理 ,需要满足他们生活的哪些条件 ?此题主要考查了学生的发散思维能力 .在答复下列问题时要紧扣本节课所学的知识 .6、课堂小结通过学习让学生总结出本节课的学习内容 ,教师板书 ,同时提示学生通过本节课的学习 ,我们知道了生物的生存要依赖于一定的环境 ,不他生物的生存的环境也不同 ,如果你对本节内容还有什么要补充的话 ,课后可以进一步观察生物 ,查阅相关资料 .作业设计同步练习：P14教学后记从教学的细节上来说 ,本节内容主要会产生这么几个问题：①什么是环境 ,限于学生的认知水平 ,教师引导学生分析最|熟悉的池塘 ,学生就很容易理解 .为今后的教学打下了良好的根底 .②怎样才能增强 "人与自然和谐开展〞的意识 ,只有用学生亲身经历的事例说明最|有说服力 .例如：太湖蓝藻爆发带来的严重后果 .通过交流活动 ,使学生认识环境的重要性 ,从小树立环境保护意识 ,自觉的把这种意识转化为行动 .③对于调查 ,它需要前期的知识准备 .所以首|次调查活动教师要不惜时间精力和学生探讨每一个细节 .④学生对着许多陌生的植物 ,往往会降低探知的热情 .难度要设在跳一跳够得到的程度 ,为此 ,我准备了一份校园植物分布图 ,让这份图能及时的给学生指导 ,使调查真正落到实处 .⑤过程性的评价更能全面反映学生的真实情况 ,因此 ,利用调查活动评价表 ,可以充分发挥学生的主动性、积极性 .⑥最|后的研究性学习作业 ,留给学生一个宽广的舞台 ,让他们尽情施展自己的才能 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
苏科版七上《生物生存的环境》word教案
生物生存的环境无锡市港下中学马亚芬一、教材分析：本节内容选自初中生物苏科版七年级上册第一单元第一节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。
这节教材的内容比较单薄。
如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。
教材第一部分是通过“观察生物的生存需要一定的环境”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开环境，增强学生“人与自然和谐发展”的意识。
第二部分内容安排了“观察校园植物的生存环境”。
通过调查活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。
调查不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。
针对是第一次调查，所以在组织好调查活动上，下一些工夫。
充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的调查打下扎实的基础。
二、教学策略：①关于“生物的生存需要一定的环境”的教学，可以通过各种形式的活动，如把自己想象成是其他星球的生物，会有怎样的遭遇，从而明确目前只有地球适于生物生存；如“为生物寻找自己的家”，然后分析这个“家”的环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果，从而深刻了解生物生活的环境。
让学生谈谈太湖蓝藻爆发带来的严重后果，让学生体会到保护环境，人人有责。
最后安排学生谈谈自己如何保护环境，把教育落到实处。
②关于“观察校园植物的生存环境”，针对学生刚进入一个陌生的环境，而且是进入中学的第一次调查活动。
为了提高调查的有效性，要作好调查前的充分准备。
我在多年的教学中发现，初一的学生认识的植物并不多，所以为了避免学生的盲目性，每次我都准备一份很详细的校园植物分布图，在校园平面图上标出哪个位置有什么植物。
每一组同学都带上这份图去调查，可以让学生在调查过程中知识与能力都得到提高。
三、课前准备：校园植物分布图、多媒体课件四、教学目标：（1）知识目标能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
初中七年级生物教案 第1节 生物生存的环境-全市获奖
生物生存的环境教学设计一、教学目标知识目标：通过“旅行猜猜猜”游戏，举例描述生物生存的环境，尝试对生物生存的环境进行归类。
能力目标：1.调查校园内生物生存的环境，初步具有收集利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
2.案例分析生物灭绝的原因，尝试总结出人也构成了其他生物生存的环境。
情感态度价值观：1.模拟环境污染，感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
2.阅读环境污染导致人类疾病的资料，认同人类的生存也依赖一定的环境，关注环境污染，主动加入环保的行列。
二、教材解读“生物生存的环境”是苏科版教材七年级上册第2单元中第2章第1节内容。
本节是根据《生物学课程标准2011年版》一级主题“生物与环境”中的二级主题“生物的生存依赖一定的环境”中的具体内容要求而展开的。
本节教材重点在引导学生分析、描述并归类生物生存的环境，在此基础上结合信息库相关词条的学习，理解环境的含义。
希望能通过制作生物生存环境的模型，把环境这个抽象的概念呈现出来。
本节的难点在于如何培养学生的观察能力、收集资料的能力以及对资料进行整理和归类的能力。
三、学情分析旅行拍照是很多同学的生活经验，生活的校园中也有很多生物，通过“旅行猜猜猜”游戏让学生说一说生物的生存环境，并能对环境进行归类。
调查校园中的生物生存环境感受身边的生物分布十分广泛。
书本上环境的概念是抽象的，通过制作生物生存环境的模型把环境呈现出来，理解什么是环境。
学生经常看到身边环境污染的现象，在课堂上模拟龟的生存环境被破坏，学生对于环境被污染后的小龟的命运十分担心，让学生体验到保护生物从保护生物生存的环境做起。
四、教学重难点1.分析、描述并归类生物生存的环境，进一步理解什么是环境。
2.对学生观察能力、收集并分析资料能力的培养。
五、教学过程设计一、导入新课图片：阿波罗登月师：如果你是当年阿波罗登月计划的宇航员，你需要携带哪些生存必需的东西师：为什么要带过去呢师：月球上没有，那哪里有图片：地球从太空中遥望地球，你会发现地球表面有不同的地貌。
《生物生存的环境》教案
《生物生存的环境》教案
教学目标：
1概述各种
2观察校园内生物生存的环境归类整理并进行交流
3收集有关生物生存环境的图片尝试对生物的生存环境进行分类
教学重点和难点：
1观察校园内生物生存的环境归类整理并进行交流
2观察校园内生物生存的环境归类整理并进行交流
电教手段实验教具：
电视
教学过程：
导入新课
师：自然界里的生物千姿百态生机盎然有动物有植物还有微生物这些生物生存在里它们的生存环境如何这节课我们就一起来讨论这个问题
教师出示图片：
企鹅珊瑚虫
雪莲鼠妇（潮虫）
骆驼亚洲象
师：以上这些生物你了解它们尝试着将这些生物的生存环境填写在表格中（出示表格）
学生活动（略）
师：那么什么是环境呢
生：在自然界中指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素
讨论：
1生物的生存需要一定的环境请你举例说明
2你能否再说出1—2种生物并介绍它们的生存环境
全班交流教师总结：
总之自然界中生物种类繁多分布的环境非常广泛有陆地、海洋、沙漠、天空、极地、赤道、土壤
课后作业：
观察校园植物的生存环境（注意观察并记录）设计一张表格记录你所观察的结果。
《环境影响生物的生存》word版 公开课获奖教案 (9)
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。
您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。
我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。
本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。
因为下次再搜索到我的机会不多哦！第2节环境影响生物的生存基本环节基本内容组织教学知识梳理教学目标：1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素，举例说出生物间制约和联系。
2、情感目标：感受生物的生存有赖于环境，保护生存环境的重要性。
教学重点：能举例说出影响生物生存的环境因素。
教学难点：实验探究过程中变量的控制，对照实验的设置的能力。
课型方法：新授课电教手段投影机课前预习：利用互联网和各种报刊、书籍，查找生物与生物之间的关系事例。
智慧碰撞教学过程：一、小组讨论你能说出丸花蜂生存的生物因素？二、课堂展示：三、合作探究：（一）生物因素对生物的生存产生的影响。
选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，同种生物之间有什么关系？不同生物之间有什么关系？你能再举出一些例子吗？生物因素：指影响生物生活的同种或他种的生物，例如病毒、天敌、害虫等。
包括种间关系和种内关系。
1．种间关系①互利共生：两种生物共同生活，相互依赖，彼此有利②寄生：两种生物共同生活，一方有利，一方有害③竞争：两种生物共同生活，相互争夺资源、空间④捕食：一生物以另一生物为食物2．种内关系①种内互助②种内斗争讨论：①关系②举例，说明某生物还受哪些生物影响③生物因素与非生物因素有何不同自主四、质疑反馈1、下列生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是（）A．狐狸与野兔 B．工蜂与蜂王C．水稻与稗草 D．跳蚤与小狗2、下列对非生物因素的描述中错误的是（）A．生物生存环境中的非生物部分叫做非生物因素，它们能影响生物的生长、发育和分布。
14生物生存的环境(教案)六年级下册科学粤教版
（1）阅读和观看后，要求学生撰写一篇短文或日记，分享自己的理解和感悟，以及从中学到的知识和启示。
（2）鼓励学生结合所学知识，思考如何为保护生物生存环境做出贡献，并提出具体的建议和行动计划。
（3）学生可以组织小组讨论，交流彼此的拓展学习成果和经验，共同探讨如何更好地保护生物生存环境。
（4）教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习材料、组织小组讨论等。
4. 培养保护环境的意识，提高环保行动力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
在之前的科学课程中，学生已经了解了生物的基本概念，知道了生物和非生物的区别，也对生物的生长和发育有了初步的认识。此外，学生还学习了生物的分类，对不同类型的生物有了基本的了解。这些知识为学习本节课的内容奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级的学生对生物世界充满好奇，喜欢通过观察和实验来探索自然界的奥秘。在学习风格上，他们喜欢直观、生动的教学方式，善于通过小组合作来解决问题。在能力上，他们已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过实验来探究问题的答案。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在理解生物与环境的相互关系时，学生可能会有困难。他们可能无法完全理解生物是如何适应环境的，也无法完全理解环境是如何影响生物的。此外，学生在观察和分析生物生存的环境时，可能会遇到一些挑战，比如如何准确地观察和描述环境，如何分析生物与环境之间的相互作用。
4. 作业完成情况：通过检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创新性，评价学生的学习态度和能力。
5. 教师评价与反馈：教师需要针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，进行全面的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师需要给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和主动性。对于存在不足的学生，教师需要提出改进的建议和指导，以帮助学生提高学习效果。教师还需要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生的问题和困难，以促进学生的全面发展。
七年级生物《生物生存的环境》教案
第1节生物生存的环境一、教学目标１．知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。
２．能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
３．情感态度价值系观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
二、教学重点分析、描述生物生存的环境并归类。
三、教学难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。
四、课时安排１课时五、课前准备学生：收集生物及其生存环境的相关资料。
教师：做好校园动植物资源的调查。
六、教学过程1、导入：神秘的深海细菌：生活在深海海底的温泉里；可忍受121℃的高温；呼吸硫；具有还原能力；属于古生物之一。
你还知道哪些生物的生存环境很特殊吗？地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的赤道，有寒冷的极地，几乎到处都有生物的足迹。
但是每种生物只能生活在适合它的特定的环境中。
2、观察生物生存的环境。
（1）观察图1-1生物的生存环境。
（2）分组讨论图中生物生存的环境特点，完成表格填写。
珊瑚虫：热带及亚热带接近陆地的海洋中；雪莲：海拔480-5800m的高山、流石坡及雪线附近的碎石间；鼠妇：阴暗潮湿的环境中；豹：山区森林、灌木、草原；大象：热带森林、草原。
（3）思考并讨论：①生物的生存需要一定的环境吗？请举例说明。
鱼儿离不开水，草木离不开阳光，南橘北枳。
②你能否说出1-2种生物，并介绍它们的生活环境？仙人掌：干旱的荒漠中；大鲵：山区水流湍急，水质清凉的石缝裂隙和岩石孔洞甚多的溪河中。
③用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类，并说明理由。
生存环境：指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。
包括生物和非生物两大成分。
(归类为：水中，陆地，空中)3、DIY活动：观察校园植物的生存环境。
阅读小资料：认识乔木、灌木。
组织学生分组开展活动，并按要求完成观察记录。
4、小结：（1）生物的生存需要一定的环境。
（2）生物的生存环境包括生物成分和非生物成分。
14.《生物生存的环境》教案六年级下册科学粤教版
二、新课讲授（写300字，用时10分钟）
当堂检测：
1. 请简述生物生存环境的概念。
二、核心素养目标分析
本节课《生物生存的环境》旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1. 科学知识与技能：通过学习生物与非生物环境的区别、生物与环境的相互作用以及生物生存环境的多样性，使学生掌握基本的生物生存环境知识，并能运用这些知识解释一些实际现象。
2. 科学探究与实践：在教学过程中，引导学生通过观察、思考、分析等方式探究生物生存环境的相关问题，培养学生的探究能力和实践能力。
1.讨论主题：学生将围绕“生物生存环境在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生不愿意发表自己的观点，可能是因为他们害怕犯错或担心被同学嘲笑。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的情感需求，鼓励他们大胆表达自己的观点，营造一个安全、包容的学习环境。
最后，在教学过程中，我意识到与学生的互动是非常重要的。通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的学习情况，及时调整教学策略。因此，在未来的教学中，我将继续加强与学生的互动，关注他们的学习进展，帮助他们解决学习中遇到的问题。
小学科学14《生物生存的环境》教案
小学科学14《生物生存的环境》教案生物生存的环境：让小学生认识生物与环境的关系引言：生物是地球上最为丰富多样的生命体，而它们的生存与繁衍则紧密依赖于它们所处的环境。
本教案旨在通过引发小学生对生物与环境关系的思考，提高他们的环境保护意识，培养他们的观察力和科学研究能力。
一、教学目标1. 让学生了解生物与环境的关系，认识环境对生物的重要性；2. 培养学生的观察力和科学研究能力；3. 提高学生的环境保护意识。
二、教学重难点1. 生物与环境的关系；2. 如何培养学生的观察力和科学研究能力。
三、教学准备1. 教学课件、实验设备、图片等；2. 学生实验记录本、铅笔、尺子等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过让学生观看相关的图片，引发他们对生物与环境关系的思考。
“你们觉得生物与环境有什么关系？环境对生物有什么影响？”2. 学习内容（15分钟）通过讲解和课件展示的方式，向学生介绍生物与环境的关系。
重点包括：- 生物的生存环境：水、空气、食物；- 环境对生物的影响：例如气候、水质等；- 生物适应环境的能力：适应进化。
3. 实验环节（30分钟）为了让学生更深入地了解生物与环境的关系，进行一个简单的实验。
步骤如下：（1）将水倒入两个玻璃杯中，一个杯中加入盐，另一个杯中不加盐；（2）在盐水中放入一块透明塑料板，观察板上是否有气泡；（3）观察时间为10分钟，记录观察结果；（4）课堂上进行讨论，学生解释为什么有气泡。
4. 学习拓展（30分钟）学生分小组进行自主学习，选择一种不同的生物，研究该生物对特定环境的适应性。
每个小组需要记录以下内容：- 选择的生物；- 生物的特点和生活习性；- 生物如何适应环境。
5. 总结（10分钟）让学生将自己的学习成果展示给全班同学，共同总结生物与环境的关系以及生物适应环境的种种方式。
六、教学评价通过以下方式对学生进行评价：1. 对学生的实验记录进行评分，包括实验过程的描述、观察结果的准确性等；2. 课堂表现，例如发言的积极性、思考问题的深度等；3. 小组展示的内容和质量。
《生物生存的环境》word版 公开课获奖教案 (10)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!生物生存的环境一、教学目标1、知识目标：能举例描述生物生存的环境 .并尝试对生物生存的环境进行归类 .2、能力目标：学会观察 ,初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力 .3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境 ,关爱生物 ,从保护生物生存环境做起 .二、教材分析自然界中生活着成千上万形形色色的生物 ,它们分布在广泛的自然环境中 ,以各自独特的生活方式生活着 ,组成了丰富多彩的生命世|界 .本节教材从图片资料入手 ,展示了六种具有一定代表性的、学生比拟熟悉的生物如企鹅、珊瑚虫、雪莲、鼠妇、豹、大象的生存环境 ,教师通过组织学生观察图片资料 ,以及引导学生联系生活实际 ,分析生物生存的环境 ,并尝试对生物的生存环境进行归类 .此外 ,教材在DIY中安排了?观察校园植物的生存环境?的活动 ,教师可有目的地组织这项观察活动 .观察是科学探究的一种根本方法 ,是发现问题 ,认识事物的起点 ,教师要引导学生学会观察 .同时还可组织学生利用其他一些途径 ,如网络、报刊杂志等 ,收集、展示、交流有关各种生物所处的生存环境的资料 ,从而让学生对生物生存的环境有比拟系统的认识 .在各种形式的观察活动中 ,教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、保护一草一木的环保意识 .本节的重点是：描述生物生存的环境并归类 .难点是：对学生观察能力、收集资料能力的培养 .课时建议：本节教学安排1课时 .安排策略如下表方案1 方案2在绪言课上预先布置学生课外调查 .本节课直接交流 ,结合游戏活动 ,讨论分析生物生存的环境 . (1) 资料分析(2) 分组 ,提出调查任务 .(3)由各小组组长带着成员在校园内进行调查 .老师随行 ,及时指导 . (4 )剩余时间交流等 . (或下节课交流以引入新课 )三、活动指导：本节课要充分发挥学生的主动性、积极性 ,让学生在充分调查的根底上积极展开讨论 ,培养学生的观察与分析能力 .活动1：观察校园植物的环境针对学生刚从小学到初中 ,而且是第|一次组织调查活动 ,所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫 ,为今后的调查打下根底 .①建立调查小组 (3－5人比拟适宜 ) ,做到分工明确 ,各展所长 ,优势互补 ,相互合作等 .②明确调查的主题、内容 ,让学生充分讨论 ,确定调查的步骤、方式、线路等 .③引导学生设计科学合理的调查表 .并尝试把生物生存的环境进行归类 .④对于调查过程中不认识的植物 ,要提示学生正确的采集的方法 ,以便带回来向老师请教或通过其他方式查询结果 ,在调查过程中要提醒学生不能随意破坏树木和花草 .⑤对学生的评价除了知识方面 ,还应该包括学生合作的态度 ,查寻资料的积极性与主动性 ,发现问题与解决问题的能力 ,保护校园内植物的情感等 .⑥组织局部学生利用其他一些途径 ,如网络、报刊杂志等进行调查 .也可利用社区资源 ,观察所在社区 (村庄 )生物的生存环境 .从而让学生更好地联系生活实际 ,扩大调查范围 .活动2：为生物寻找自己的家在课堂教学中可组织学生进行游戏活动 ,如 "为生物寻找自己的家〞 .先由教师和学生准备不同的生存地点 - - "家〞 (可以是一片草地、一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片沙漠、一片蓝蓝的天空或是一张具有更多不同环境的地图等 )以及写着各种生物名称的小纸片 ,然后让学生为这些生物找自己的 "家〞 ,分析这个 "家〞的环境特点以及这个 "家〞如果遭到破坏的可能后果 ,从而更深刻地了解生物生活的环境 .为了更好地组织这样的游戏活动 ,可将全班同学分成几个小组 ,每组派代表进行比赛 ,为指定数目 (如10个 )的生物找 "家〞 ,看谁最|先找到自己的家 .然后结合学生提供的生物种类 ,组织学生进行讨论 ,如鲸、扬子鳄、燕子、兔子、鹰、松树、蚂蚱、珊瑚虫、水稻、紫菜、蘑菇、仙人掌、骆驼的 "家〞有什么特点 ?尝试对生物生存的环境进行归类 ,如水中、陆地 (沙漠、赤道、极地、高山、森林、草原 )、空中等 .限于学生的认识水平 ,教师要引导学生认识非生物成分组成的环境和生物成分组成的环境两大类 .本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
高中生物生活的环境教案
高中生物生活的环境教案教学目标：1. 了解生物在不同环境下的适应能力2. 掌握生物与环境之间的相互作用关系3. 培养保护环境意识，促进生物多样性保护教学内容：1. 不同环境下生物的适应能力2. 生物与环境的相互作用3. 环境保护与生物多样性教学重点：1. 生物在不同环境下的适应能力2. 生物与环境的相互作用关系教学难点：1. 生物适应能力的原理和机制2. 如何有效保护环境，维护生物多样性教学方法：1. 讲授2. 实验观察3. 互动讨论教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示不同环境下的生物，引发学生对生物生活环境的好奇与思考（5分钟）2. 讲解：介绍不同环境下生物的适应能力及其原理，讨论生物与环境之间的相互作用关系（15分钟）3. 实验：组织学生进行实验观察，了解生物在不同环境下的适应能力和行为表现（20分钟）4. 小组讨论：分组讨论如何有效保护环境，维护生物多样性，提出相关建议和方案（15分钟）5. 总结：总结本节课的重点内容，强调环境保护的重要性，鼓励学生积极参与环保活动（5分钟）教学评价：1. 考试：以选择题、解答题等形式考查学生对生物生活环境的理解和掌握程度2. 实践：组织学生参与环保活动，考察他们实际行动的效果和意义拓展延伸：1. 探究不同生态系统中的特殊物种适应能力和生存策略2. 深入了解环境保护的各种措施和重要性教学资源：1. 教材《生物学》相关章节2. 图书、视频等辅助资料3. 实验器材和实验指导书教学反思：通过本节课的教学，学生对生物生活环境有了更深入的了解，增强了环保意识，同时也培养了学生的观察与实验能力。
在今后的教学中，应该进一步引导学生行动起来，积极参与环保活动，为构建和谐的生态环境贡献自己的力量。
苏科版七上《生物生存的环境》word教案
第2章生物与环境第1节生物生存的环境第---------周上课时间课时数【学习目标】1．举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2．感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存的环境做起。
【温故知新】1、什么叫生物？生物学研究的方法有哪些？2、如何规范使用显微镜？【分层次问题学习】及【互动探究】问题一：什么是生物生存的环境12在自然界中，环境是指生物周围的________以及其中可以________或________影响生物________和________的各种因素。
问题二：尝试对生物生存的环境进行分类12★提示：分类方法不唯一，说出的理由大家认可即可。
比比看，哪个小组的分类方法最多。
按___________可分为__________、__________、__________。
按___________可分为__________、__________、__________。
按___________可分为__________、__________、__________。
问题三：调查校园生物生存的环境（课后完成）参考以下的调查表，请在校园内认真记录你观察到的每一种生物及它们的存种，动物有______种。
2、在你调查到的生物中，说说它们的生活环境有哪些不同？【巩固练习】1.（）判断：生物生存的环境指的就是它所生活的地点。
2.（）判断：地球上的生物集中分布于温度适宜温带地区。
3.（）下列关于环境的叙述中，正确的是A．环境是指生物生存的地点B．环境就是指影响生物生存和发展的各种因素C．不同种生物的生活环境往往有所不同，同种生物则相同D．环境是指生物周围的空间及其中影响生物生存和发展的各种因素4.（）下列属于自然环境的①温度②湿度③水④空气⑤光⑥岩石⑦土壤A．①②③B．④⑤⑥⑦C．①②③④⑤⑥⑦D．②③④⑤⑥5．（）下列植物中不是灌木的是A．迎春B．冬青C．紫荆D．松6．（）在翻开石块，往往可以找到的生物是A．蚂蟥B．鼠妇C．蝗虫D．蘑菇7.（）下列生物中，生存环境与其他三种生物不同的是A．带鱼B．鲫鱼C．紫菜D．黄鱼8.以连线的方式，给下列生物寻找各自的“家”。
生物生存的环境的教学设计
生物生存的环境的教学设计教学设计：生物生存的环境目标：1. 理解生物与环境相互作用的基本关系；2. 了解不同环境对生物的影响，并能够分析其中的因果关系；3. 能够提出保护环境和提高生物生存条件的措施。
教学过程：1. 引入：通过观察并讨论一幅生态画面的图片，引发学生对生物与环境相互关系的思考，并提出相关问题，例如：为什么有的动植物只生活在某些特定的地方？为什么有的物种能适应各种环境？2. 知识讲解：通过讲解生物与环境相互作用的基本概念和原理，介绍生物对环境的适应能力和环境对生物的影响。
包括气候、天然地理环境、人类活动等对生物的影响。
3. 实例分析：选择几个具体的实例，如极地生物、沙漠植物等，分析它们是如何适应极端环境的，并讨论其中的因果关系。
4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个特定的环境，如海洋、森林、湿地等，要求他们研究该环境下的生物适应特点和其中的因果关系，并以小组报告的形式展示给全班。
5. 环境保护讨论：引导学生讨论当前环境问题，如空气污染、水污染等，以及对生物生存的影响。
鼓励学生提出相应的改善措施，并进行讨论。
6. 总结与评价：对生物与环境相互作用的内容进行总结，并检查学生对该主题的掌握程度。
可以通过小组报告、问答等方式进行评价。
7. 拓展延伸：鼓励学生继续研究其他生物与环境相互作用的实例，并可组织实地考察、实验等活动，以拓宽学生的知识与视野。
教学方法：1. 讲授结合实例：通过举例分析，让学生更能直观地理解生物与环境相互作用的过程和原理。
2. 小组活动：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和研究问题的能力。
3. 探究学习：引导学生主动探究，通过实践和实地观察，提高学生的学习兴趣和能力。
4. 创造性思维：鼓励学生提出解决问题的创新措施，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教学评价：1. 观察学生在小组活动中的表现，评价他们的合作能力和对课题的理解程度。
2. 考察学生在总结与评价环节的发言情况，评价他们对生物与环境相互作用的掌握程度。
《生物生存的环境》 【一等奖教案】 苏科版七年级上册
2.1 生物生存的环境教学方法与手段：下面（）建立调查小组（做到优势互补，相互组织部分学生利用其他一些途径，壤中，都存在着千姿百态的4.1 探究植物进行光合作用的场所一、教学目标：1. 知识目标（1）在进行探究植物光合作用场所的活动后，理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，从光合作用的场所这一角度了解绿色植物才能进行光合作用。
（2）理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
2. 能力目标（1）学习从观察植物图片发现并提出光合作用场所的问题，尝试对众多的问题进行分析整合、寻找问题的关键。
（2）由制定探究计划中对实验材料的巧妙选择，学习如何控制唯一变量、排除其它因素的干扰。
（3）学习不断反思和总结自己所做的探究活动及所得到的结论，在反思与总结中加深对叶的结构和光合作用场所的认知。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过自己的探究活动深刻认识到绿色植物才能进行光合作用，认同绿色植物在生物圈中不可替代的重要性。
（2）通过“课外延伸”活动，引导学生学以致用，利用所学探究技能探究生活的实际问题。
二、教学重点：有序的开展探究光合作用场所活动，通过提出并分析问题、制定计划中的控制变量、实施实验并得出结论、反思探究、归纳探究等活动，学习了发现问题、分析问题、设置对照实验等科学探究的方法，揭示叶绿体才是光合作用的场所，使学生深刻理解“光合作用”这一核心概念。
三、教学难点：引导学生观察、思考，发现问题、分析问题、设置对照、反思探究、归纳探究，学习提出问题、设置对照试验等探究方法与技能；理解光合作用的场所是叶绿体、主要器官是叶，进而正确理解“光合作用”这一核心概念的公式和含义。
四、教学过程：明确学习内容。
爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题存在一些相似之处，比如：绿色、1.设计实验方植物绿色部分能在光下形形色色，大多数植密，而且进一步学习了发现实验等科学探究的方法。
今后，我们要学以致用，用科板书设计：。
《生物的生活环境》word版 公开课获奖教案 (1)
当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!生物的生活环境 (第二课时 )教学目标：1、描述生物圈的概念和范围 ,说出生物圈为生物的生存提供的根本条件2、举例说明不同生物的栖息地是不同的3、关注栖息地的变化对生物的影响教学方法和学法指导结全实际：本节课旨在唤起学生学习生物学的兴趣 ,对生物圈和栖息地概念形成科学的认识 ,这节课主要采用的教学方法是讨论法、谈话法、研究法、阅读指导法 .指导学生在教师的引导下欣赏图片、阅读教材、表达交流 ,初步形成生物生活环境的科学概念 .引导学生形成保护环境的意识 .课前准备精心制作课件 ,完成备课和助学教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图给同学们2分钟的时间看书回忆上节课学习的内容 ,答复下面两个问题 (要求脱离课本 ) 学生看书回忆 ,思考问题将复习旧知常态化 ,从而强化知复习提问5分钟创设情景激发兴趣3分钟自主学习6分钟1、生物的简单分类2、生物的根本特征提问2 -3位同学这节课我们接着学习<第二节生物的生物环境>多媒体放映课题问：生物生活在哪里 ?放映地球图片和梯田、草地、万里长城、江南水乡图片 ,这就是我们美好的家园我们就生活在这里 ,接下来我们就具体的学习下生物生活的环境出示学习目标板题请同学们根据学习目标 ,认真阅读课本6 -8页 ,思考下面问题1、描述生物圈的概念和范围 ,说出生物圈为生物的生存提供的根本条件2、举例说明不同生物的栖息地是不同的3、关注栖息地的变化对生物的影响巡视指导点拨肯定学生的努力和效果 ,鼓励学生积极答复下列问题 . 准确判断不同学生的特点 .投出课本图1.1 -3生物圈示意答复：1、生物简单分为植物动物和微生物1、生物具有新陈代谢现象 (摄取营养排出废物 )2、生物能够生长发育3、能够繁殖后代4、遗传和变异5、具有应激性6、生物能适应环境也能影响环境答：地球学生熟悉问题 ,思索阅读目标 .学生疏理目标和指导 .按要求自学学生边看图片 ,边思考识的识记和落实 .稳固上节课重点内容培养兴趣 ,使学生对生物生活环境有初步的了解 ,明确本节学习内容培养学生的自学能力,熟悉课本 ,对本节内容有更深入的了解 ,建立知识框架 ,从而更好地理解学习内容合作探究15分钟图 ,提问生物圈的概念和范围找同学答复板书一、生物圈1、概念2、范围参照图具体讲解我们知道地球有很多圈层有大气圈、水圈、岩石圈 .那么生物圈就是其中有生物生存的圈层 .范围包括：大气圈下层整个水圈和岩石圈下层 .通常认为海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间但绝|大多数生物生活在陆地以上和海洋外表以下约100米厚的范围内 .同学们把这两题答案在书上标记下来请同学们思考生物圈为生物生存提供了哪些根本的条件 ?找同学答复总结答案 ,生物生存需要阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供应 ,缺一不可 .给同学时间记忆一下 .提问1、栖息地的概念及类型 ,2、不同的栖息地 ,生活的生物群体相同吗 ?小组讨论答复下列问题 .学生得出结论有生物生存的圈层叫做生物圈 .范围：海平面以下约10千米和海平面以上约10千米之间看图认真听讲 ,和老师互动 ,把重点内容标记记忆思考问题组织语言 ,阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供应等 .学生思考小组讨论并组织语言答复下列问题：1、在生物圈内 ,我们把生物生存、居住的场所称为栖息地 .包括林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等结合课本和课件生动形象的讲述所学知识 ,使同学们对知识了解更深刻形成清晰地知识结构 ,从而更好地掌握所有内容 ,引导学生热爱自然 ,保护环境 .学生答复全面做简单总结 ,放映各种动物的栖息地 ,热带雨林里的动植物 ,黄河三角洲的动植物 ,海豚、骆驼、鹿、野鸭子等生物的栖息地放映几种濒临灭绝|生物的图片让同学们思考为什么他们会濒临灭绝|总结栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素 .放映很少树的山林 ,提问这是什么原因造成的树少了山上的生物也会少了很多 ,所以人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用 ,是破坏各种生物栖息地的重要因素之一要分清关键因素和重要因素2、不同同学们欣赏图片做适当记录学生答复：因为他们的栖息地被破坏人类滥砍乱伐在课本标记 ,记忆知识整合6分钟本堂重点内容:1、生物圈的概念和范围 ,说出生物圈为生物的生存提供的根本条件 .2、栖息地的概念及不同生物群体栖息地是不同的学完本节大家有什么感想总结关爱家园 ,保护环境 ,珍惜我们赖以生存的唯一星球 !同学们一起答复下列问题保护环境 ,保护家园稳固所有知识 ,加深理解和记忆当堂训练 达标检测 5分钟助学达标检测1、2、3、4、5、6、7、8独立完成 ,及时纠正 ,堂清板书设计：教学反思：本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力 .写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相阳光 空气 水分 适宜的温度 稳定的营养供应 大气圈下层 水圈 岩石圈上层 生物圈 为生物生存提供根本条件 栖息地成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
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当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
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我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
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生物生存的环境
学科生物课题第二章第一节生物生存的环境
案例背景教材分析
教材先展示了6种学生比较熟悉的有一定代表性的生物图片，通过观察图
片，联系生活实际，分析生物的生存环境，尝试对生物的生活环境进行归
类。
再通过“观察校园生物的生存环境”活动，培养学生观察能力。
学情分析
学生对身边熟悉的生物了解较多，在教学中应多让学生列举这些生物进行
介绍它们的生存环境，这样能更好地激发学生的学习兴趣。
学生通过切身
的体验说明生物离不开生存环境，从而自觉地养成保护环境的好习惯。
教学目标知识技能能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
过程方法
学会观察，初步具有利用课内外的图文资料以及其它信息进行分析的能
力。
情感价值感受生物生存离不开环境，关爱生物要从保护生物生存环境做起。
教学策略采用教师引导，学生通过观察图片、阅读信息库资料、调查、展示交流等活动，进行自主合作学习。
教学重点分析、描述生物生存的环境并归类，对学生观察能力的培养。
教学难点对学生观察、使用资料能力的培养。
教学准备视频资料图片
教学过程
流程教师活动学生活动设计意图
创设情境在地球有各种不同的环境，有炎
热的地方，有寒冷的极地，有陆
地，有水域，几乎每个角落都有
生物的踪迹。
那么生物生存的环
境怎样？
以谈话方式直接引入课题。
探索新知一、观察生物生存的环境（板书）
这部分内容是本课的重点和
组织学生分析图片资料
要求：
1．填表
2．完成课本讨论题
评价总结：生存生存需要一定的适宜环境。
3.什么是环境？
如果环境受到破坏，生物的生存会受影响吗？
4．在你的身边，有没有影响和破坏生物生存环境的现象?
补充：外来物种入侵的例子
如云南滇池在上世纪60年代引进外来物种水葫芦以后导致68种鱼类濒危，16种水生植物的消失。
苏州地区近年来出现的外来物种一枝黄花大量繁殖，导致本地不少植物失去生存的空间而消失。
（展示2种植物的图片）
我们怎样保护生物资源？
播放视频：破坏环境的行为和环
境保护
练习
1．请你帮下列生物找到自己的家，分析生物生存的环境归为哪些类？
各种环境（一个池塘、一座高山、一片海洋、一块沼泽地、一片农田、一片沙漠、一片蓝天）；
各种生物（鲸、燕子、兔子、鹰、松树、鱼、骆驼、珊瑚虫、鸟、草履虫）
2．俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开太阳。
成语“南橘北枳”也告诉我们什么?
(生物的生存需要一定的环境)
评价
二、观察校园生物的生存环境（板观察图片，填表，组
内交流讨论问题
班级交流
见信息库
举例谈个人想法
观看
回答
难点，不仅培养了学生自主、
合作学习能力，还能培养学
生观察能力、分析和利用图
文资料的能力；通过身边的
例子，教育学生关爱生物要
从保护生物生存的环境做
起。
巩固所学基础知识，并运用
所学知识解决问题
通过课前小组合作调查，课
书）
引导学生交流：
1．通过观察，认识的校园植物名称？这些植物有无高矮之分？高大植物都有哪些特点？矮小的植物又有哪些特点？
2．不同的植物，它们的生活环境
各有什么特点？
给各组及时评价
总结：在阴暗的环境中的有的矮小，有灌木、草本等；在阳光充足的环境中的有的比较高大，有乔木等。
在你的调查中，发现了一些小动物了？
评价各组交流，相互补充
上交流活动，培养学生细心
观察、发现问题、善于思考、
解决问题、合作学习和交流
表达能力。
拓展延伸3．请你做一位绿化美容师：
为立交桥下面的空地进行绿化设
计，你会选什么类型的植物呢？
（阴生草本和灌木）
引导从植物的生活环境分析
展示常见的阴生植物图，如紫金
牛紫萼玉簪黄杨山茶小叶
女贞红叶小檗海桐
小组讨论交流
培养学生灵活运用知识解决
生产实际问题的能力，激发
学习兴趣。
回顾反思本节课，你有什么收获？还有什
么疑问？
交流通过自己归纳，不断思考及
反省，巩固所学知识，培养
表达能力。
分层作业课课练
完成作业不同能力的学生获取相应的
知识，使不同的学生有不同
的发展。
板书设计一、观察校园生物的生存环境
二、观察生物生存的环境
地面
森林草原农田沙漠极地等陆地地下
海洋
水中
淡水：湖泊河流池塘等
空中
教后反思：
在教学内容设计上，通过“为生物找家”的活动，学生对环境的类型有比较全面的了解，为今后的学习奠定基础。
通过分析“生物生存的环境”的图文资料以及对问题的思考理解环境的含义，最后通过身边的例子教育学生保护生物生存环境就能更好地保护生物。
这样做达到了很好的教学效果。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误
的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误
的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。