最新小学语文识字教学研讨会发言材料：识字原来这样有趣精品版

2020年小学语文识字教学研讨会发言材料：识字原来这样有

趣精品版

识字原来这样有趣

尊敬的各位领导，评委，参赛教师及前来观摩的同仁们：大家好！

是生字宝宝让我们相聚在一起，很感谢小语会给了我们这样一次学习、交流，研讨的机会，今天的听课我收获很多，下面就肖湘老师《摘月亮》一课的识字教学进行点评，请大家指教。

我点评的题目是《识字原来这样有趣》，肖老师的教学始终扣住了一个“趣”字，由激发兴趣到培养兴趣再到养成习惯，可以说是一气呵成，整节课始终扣住生字教学和写字教学，多方位有层次地让学生有趣味地、独立自主地学习生字，把课标要求巧无痕迹地融入到了教学之中，丝丝入扣，浑然一体。

先说激发兴趣，兴趣是最好的老师。肖老师由手指魔术入手，在互动中为后面的动动作识字做了巧妙的铺垫，把互动这个环节与后面教生字时做动作明字义相结合，互动为教学服务，为识字服务，紧接着猜字谜，把猜谜之趣移入到识字之趣，让学生知道识字原来这般富有想象，识字的过程原来就是充满想象的过程，这个过程让学生的思维灵动起来，打开了学生联想之门。

再说培养兴趣。知之者不如爱之者，乐之者不如好之者。课堂中找生字的过程看似捉迷藏，其实是让学生自主利用拼音识字，这调动了学生们的主人翁意识，这个过程中，学生们找得又快又准，还找得起劲，是因为他们觉得这样做有趣，所以做起来有劲，学生们利用自己已有拼音知识找生字。肖老师还利用带拼音读生字和不带拼音读生字的方法，有效地强化了学生对生字读音的自主学习、记忆与巩固，让学生有兴趣去读准每个生字的音。

识记字形的方法与过程同样是一个有趣味，充满挑战的过程，肖老师用一个“提手旁”带出了一串生字：既有一类生字“摘、捉、挂”，也有“撒、拇、指、扛、把、棒、抓”这些生字。尤其是动作明字义，让学生进一步明确了“提手旁”的含义，也明白了这些带有提手旁汉字的含义，一个动作明白了一个字义，一个偏旁带出一串汉字，多有趣啊！肖老师带给学生板块识字这一办法，从教学中我们可以看出，学生很受用，以后也会经常用。培养了学生兴趣，教给了学生方法，增长了学生能力，这个环节我很欣赏。

还有用拼音，用结构给生字分类，这是生字音形的有机整合，是对学生读准字音，记住字形的又一次趣味升华，比起枯燥的读来要有趣得多，也有力的多，因为这个环节中加入了学生的趣味思考。

第三说说习惯养成。

习惯成自然，指导书写的过程是培养学生良好书写习惯和爱好书写的过程。“送生字宝宝”回家，多么有趣的一个环节，这句话让写字可爱起来，学生的观察，教师的范写，学生的临帖让写字教学更加实在，尤其是“摘”“铁”的指导很到位，指导语言的童趣化更让学生爱上了写字，她们已经让左右结构的字左右匀称，上下结构的字，上下承载，让自己手中的汉字，准确、工整、漂亮。这也是我们要做的和期待的。

在阅读课文中识字，让学生养成了随文识字的兴趣和习惯，是肖老师教给学生的又一识字方法，在课文中找生字，在课文中明字义，再把生字还原到课文中去，多样化的训练让学生与生字亲密接触，产生亲切感，也在潜移默化中培养了学生随文识字的习惯。

字词句的训练让学生养成了应用汉字的习惯，提高了学生口头表达能力，肖老师以“夸”字为切入口，让学生组词，造句，学以致

用。我们学的每一个词，每一句话不正是来自我们每天所说的口语么？字、词、句的训练是书面语和口语的碰撞和整合，也是学生应用书面语、提高口语表达能力的有效途径。

第四、依个人浅见谈谈这节课还应完善的地方。

1.识字教学中应更进一步通过训练厚度来夯实学生语文基础。

字的音、形、义是学生学生字时必须掌握的，我们在教学中应予以全面挖掘，多方位，多层次地全面训练，既要注重点的突破，还得注意表面的带动，这样才能全方位地达到课标要求。

2.写字教学中应加大训练力度，写字并非一日之功，教学时间应生写字教学上偏重一些，让学生重视写字，让学生养成持久训练的习惯，从而提高书写能力，达到写字教学的目的。

金无赤足，课无完课，我想，肖老师能呈现的这节识字教学课会让学生们在学汉字、用汉字、写汉字的道路上走得有趣，走得欢畅。

也深信有了小语会的引领，我们省的识字写字教学会迎来一个百家争鸣，百花待放的春天。

谢谢大家！