苏教版三年级数学下册 《乘数末尾有0的乘法》优质教案【新版】
5.乘数末尾有0的乘法-苏教版三年级数学下册教案
5.乘数末尾有0的乘法-苏教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够分析末尾有0的数字特点，掌握乘数末尾为0时的乘法运算方法。
2.能够熟练运用乘数末尾为0的乘法运算方法解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点：1.乘数末尾为0的乘法运算方法。
2.运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题。
教学难点：1.学生在运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题时，需要结合实际情境分析问题。
三、教学内容和教学方法教学内容：1.末尾有0的数字特点。
2.乘数末尾为0的乘法运算方法。
3.运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题。
教学方法：1.教师通过举例子来让学生了解末尾有0的数字特点以及乘数末尾为0的乘法运算方法。
2.学生通过课堂习题以及完成作业来深入掌握乘数末尾为0的乘法运算方法以及解决实际问题的能力。
四、教学步骤1. 末尾有0的数字特点末尾有0的数字特点是什么？请举例说明。
例如：•10、20、30、40、50……•100、200、300、400、500……2. 乘数末尾为0的乘法运算方法乘数末尾为0的乘法运算方法是什么？请举例说明。
例如：•20 × 4 = 803. 运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题在日常生活中，有哪些情境需要用到乘数末尾为0的乘法运算方法呢？请举例说明。
例如：小明买了5箱牛奶，每箱有20瓶。
他一共买了多少瓶牛奶？答案：5 × 20 = 100五、教学评价1. 笔试请学生根据情境回答以下问题：小明买了3箱橙子，每箱有30个。
他一共买了多少个橙子？答案：3 × 30 = 902. 实际应用请学生在生活中寻找乘数末尾为0的情境，并运用所学乘法运算方法解决实际问题。
例如：小李买了2个包子，每个包子5元，他一共花了多少钱？答案：2 × 5 = 10 元六、教学反思通过本课的教学，我认为学生对于乘数末尾为0的乘法运算方法有了更为深入的了解与掌握，并且能够运用此项技能解决实际问题。
但是，在教学过程中，我还有以下需要改进的地方：1.在教学中，应让学生充分参与，积极思考，从而提高学生实际掌握能力。
三年级下册数学教学设计-第1单元乘数末尾有0的乘法苏教版
三年级下册数学教学设计－第1单元乘数末尾有0的乘法苏教版一. 教材分析《苏教版三年级下册数学》第1单元“乘数末尾有0的乘法”是在学生已经掌握了表内乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，理解乘数末尾有0的乘法的基本规律，培养学生的运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内乘法有一定的了解。
但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在一些困惑，例如不理解为什么乘数末尾有0，怎么处理乘数末尾的0等。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解乘数末尾有0的乘法的本质，并通过实际的操作，让学生掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解乘数末尾有0的乘法的本质，能够灵活运用。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”。
教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望；学生通过合作交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物投影仪、计算器等。
2.学具准备：学生自主准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入：“妈妈买了5个苹果，每个苹果有3个果核，一共有多少个果核？”让学生思考，引出乘法的概念。
然后，教师引导学生发现，如果苹果的个数是10个，每个苹果有3个果核，一共有多少个果核？这时候，学生可能会直接计算10*3=30，但是，如果教师进一步引导学生，会发现，10个苹果，每个苹果有3个果核，实际上就是3个10，也就是30个果核。
这样，学生就可以理解，乘数末尾有0的乘法，实际上就是多个10的乘法。
苏教版三年级下册数学第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案
苏教版三年级下册数学第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案一. 教材分析本课内容苏教版三年级下册数学第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》。
本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过实例和练习，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，从而掌握计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但是对于乘数末尾有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生反复操作，加深对乘数末尾有0的乘法的理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.培养学生独立进行乘数末尾有0的乘法计算的能力。
3.培养学生合作交流，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算法则。
2.难点：如何引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，并能够运用到实际计算中。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，通过实例、练习、讨论等形式，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，并能够熟练地进行计算。
六. 教学准备1.课件：乘数末尾有0的乘法的实例和练习。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的乘法练习，引导学生进入学习状态，然后提出本节课的学习内容：乘数末尾有0的乘法。
2.呈现（10分钟）展示乘数末尾有0的乘法的实例，让学生观察和思考，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律。
3.操练（10分钟）让学生独立进行乘数末尾有0的乘法计算，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用所学的计算方法进行计算，巩固知识点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么乘数末尾有0的乘法的计算法则是这样的？让学生尝试用数学语言来解释这个规律。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确乘数末尾有0的乘法的计算法则，以及如何运用这个法则进行计算。
苏教版小学数学三年级下册第1单元《7.乘数末尾有0的乘法》教案
苏教版小学数学三年级下册第1单元《7.乘数末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《7.乘数末尾有0的乘法》是苏教版小学数学三年级下册第1单元的教学内容。
这一部分内容是在学生掌握了基本的乘法运算的基础上进行学习的，目的是让学生掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够灵活运用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于乘法有一定的理解和运用能力。
但是，对于乘数末尾有0的乘法，学生可能还存在一些困惑和误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够发现和总结乘数末尾有0的乘法的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的例题和练习，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
2.操作教学法：通过学生的动手操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，共同探索和发现乘数末尾有0的乘法的规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法的运算方法。
2.练习题：准备一些有关乘数末尾有0的乘法的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有关乘数末尾有0的乘法的例子，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，为后续更复杂的乘法运算打下基础。
此课时的内容安排紧凑，逻辑性强，通过实例引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，进而让学生自己总结并掌握计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于末尾有0的乘法可能还存在着一些困惑。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体实例，引导学生发现规律，总结方法。
同时，我还需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解末尾有0的乘法的规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，通过实例引入，引导学生观察、操作、思考，发现规律，总结方法。
同时，注重个体差异，给予学生充分的自主学习机会，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些末尾有0的乘法的例子，用于引导学生观察、操作。
3.学具：为学生准备一些小卡片，用于小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明买了一些贴纸，每包有10张，他一共买了3包，他一共有多少张贴纸？”引发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）呈现一些末尾有0的乘法的例子，如20×5、30×4等，让学生观察并尝试计算。
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案一、教学目标1.知道乘数末尾有零的乘数，在进行乘法运算时，结果的末尾有多少个零;2.掌握乘数移位后进行乘法运算的方法；3.能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：乘数末尾有零的乘数，在进行乘法运算时，结果的末尾有多少个零;2.教学难点：乘数移位后进行乘法运算的方法。
三、教学准备1.教师需要准备教案、黑板、彩色粉笔、课件（选用）;2.学生需要准备课本、笔、作业本。
四、教学过程1. 热身环节（1）教师先让学生回顾上次课讲的内容，复习如何算乘以10、100、1000及以小数为乘数的乘法运算。
（2）通过回答数学小问题热身,调动学生的学习兴趣，如“3个木棒，每个长度为3厘米，它们的长度加起来相当于一支多长的木棒？”2. 正式教学（1）导入教师用一张图片呈现一道数学题目：“940=?”，然后问同学们：如果直接运用乘法算出940的结果，需要计算多少次？一般有哪些方法可以运算呢？通过这种引导，学生们可以感受到乘数末尾有零的数量对乘法的影响，他们会发现，现在求解这道题目，我们根据乘法的性质，只需在9的一侧加1个0，然后再计算一次即可，所以，运算量大大减少。
而这种方法可以推广到数百、数千等大的数据相乘，大大提高了运算效率。
（2）例题解析把例题展示在黑板上: 8 x 70 = 560 （让同学们思考：因数70的最后一位是0，结果前面有多少个零？）解：我们可以把70看成7 x 10，结果就是8 x 7再加一个零，即56零。
这就是答案560，其中有一个零来自于10，另一个零来自于7和8的乘积。
（3）实际运用通过实际运用，让学生更深刻地了解当乘数末尾有0时，结果末尾有几个0。
如样例题目：•岳阳市某单位购买了1000瓶水，每瓶水的重量是5千克。
请问这些水的总重量是多少千克？先让学生估算下，这1000瓶水的总重量在多少千克左右。
然后，开始计算公式 1000\*5=5000，加上结果后面的三个零，得到的结果就是 5000千克。
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案教材简析：这节课主要教学笔算乘数末尾有0的简便方法。
例题先让学生按照竖式的一般算法以及其他不同方法算出结果，使学生初步产生学习笔算简便方法的需求，再介绍笔算的简便方法。
设计理念：学生之前已经学会两位数乘整十数的口算，两位数乘两位数的笔算及估算，三位数乘一位数末尾有0的简便方法。
本节课的设计是想让学生在口算两位数乘整十数（需要进位）时产生用竖式计算的欲望，在用竖式计算的过程中通过知识的有效迁移自主探索发现乘数末尾有0的简便的计算方法。
教学目标：1、经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。
教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。
教具准备：口算卡片，小黑板，作业纸。
教学过程：一、复习旧知，以疑引新1、谈话：同学们，前面我们学习了两位数乘整十数的口算，两位数乘两位数的笔算及估算。
下面我们进行口算抢答。
卡片出示：2140 2034 3220 2230 1760 3640思考：他们都是两位数乘整十数，都可以采用同样的计算方法，为什么前4题口算起来容易，而后2题口算有点困难或算不出呢？引导学生观察、讨论出：计算后2题时需要进位。
2、引出课题：乘数末尾有0的乘法3、奶牛场里的阿姨也遇到了同样的问题，我们一起想办法来解决。
（出示主题图）提问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？3、在交流中提出问题：今天挤的牛奶有多少千克？让学生说出算式后板书：2530＝。
乘数末尾有0的乘法(教案)-三年级下册数学苏教版
教案标题：乘数末尾有0的乘法年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法的理解和应用。
2. 解决实际问题中的乘数末尾有0的乘法问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：让学生回顾乘法的计算方法，特别是乘数末尾有0的乘法。
2. 提问：谁能告诉我，乘数末尾有0的乘法怎么计算？二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘数末尾有0的乘法的计算方法：积。
b. 先计算其他数的乘积，然后在结果后面添加相应数量的0。
c. 举例说明：23 × 20 = 23 × (2 × 10) = (23 × 2) × 10 = 46 × 10 = 460。
2. 练习：让学生做一些乘数末尾有0的乘法的练习题，巩固计算方法。
三、应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用乘数末尾有0的乘法解决。
a. 买苹果：每千克苹果20元，小明买了3千克，小明一共花了多少钱？b. 买书：每本书30元，小红买了4本，小红一共花了多少钱？2. 学生独立完成，然后小组讨论，最后全班交流。
四、总结（5分钟）1. 让学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 强调乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
五、作业（5分钟）1. 让学生做一些乘数末尾有0的乘法的练习题。
2. 让学生运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
《乘数末尾有0的乘法》(教案)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法一、教学目标1.能掌握“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律。
2.能通过练习，灵活运用此规律解决数学问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、粉笔、橡皮、演示卡片、例题与练习等教学相关材料。
2.学生准备：笔、作业本。
三、教学内容3.1 知识点乘数末尾有0的乘法。
3.2 教学步骤3.2.1 导入教师让学生举例说出我们生活中常见的0，例如：时钟上的0点、温度计上的0度、尺子上的0，然后引出乘数末尾有0，乘积末尾也为0的规律。
3.2.2 规律讲解出示演示卡片，让学生注意观察和思考。
然后导引学生：如果被乘数的末尾有0，有什么规律呢？很多同学可能想不到，这时候，教师引导学生可以进行简单的练习: 让学生口算10×3，20×3，30×3，40×3… ，或者10×5，20×5，30×5，40×5…，总结出结论：乘数末尾有0，则乘积的末尾也有0。
3.2.3 例题讲解例：30×20步骤：•先用分配律拆分成3×10×2×10。
•10×2=20，3×10=30，所以答案是600。
3.2.4 练习让学生自己完成以下习题：1.20×3=2. 40×4=3. 50×2=2.60×3= 5. 70×6= 6. 80×9=3.3 思考题如果乘数末尾有0，那么数字中间是否有0也会影响最终结果呢？请用例子说明。
四、教学总结通过本节课的学习，你们已经能灵活应用“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律来计算乘法了。
下次课我们将继续学习新的数学知识。
课堂结束，谢谢大家。
乘数末尾有0的乘法(教学设计)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法（教学设计）教学目标：1.了解乘数末尾有0的乘法规律；2.能够利用乘数末尾有0的乘法规律快速计算；3.培养学生的口算能力和理解能力。
教学内容：1. 乘数末尾为0的意义引导学生思考乘数末尾为0的意义，例如“何谓乘数末尾为0？”以及“在日常生活中，乘数末尾为0的有哪些实例？”等问题，培养学生的观察能力和想象力。
2. 乘数末尾为0的计算方法介绍以10为基数的乘法运算，即乘数末尾有0时的计算方法。
例如：40×6, 70×8等计算方法。
引导学生做减法找规律，培养学生的数学思维能力。
3. 练习方法学生通过做习题来巩固所学知识，并且在练习的过程中进一步理解乘数末尾有0的乘法规律，增强口算计算能力和记忆能力。
教学过程：1. 导入环节老师提问：乘数末尾为0，你们想到了什么？引导学生思考乘数末尾为0的意义，例如：十位数、百位数、千位数等的乘法计算。
2. 讲解与示范老师通过板书的形式，讲解乘数末尾有0时的乘法规律，并以例题让学生感性理解，例如：“50×10=500”等计算。
3. 合作探究学生在老师的指导下，进行合作探究，在习题中思考乘数末尾有0的乘法规律，并尝试有意识地运用所学知识，进行口算练习。
4. 讨论与归纳学生通过练习后回答老师提出的问题，认真讨论，“为什么乘数末尾为0的计算结果都为整数？”等问题，进一步理解知识点，并通过思考，深化印象。
5. 作业布置老师在课堂上布置作业，让学生用自己的话来总结和归纳所学的知识，并在家中进行练习。
教学反思：本节课采用了“引导思考、讲解示范、合作探究、讨论归纳、作业布置”的教学形式，有助于学生理解乘数末尾有0的乘法规律，并增强了学生的口算能力和记忆能力。
但是在教学过程中，对于一些难度较大的练习题还需做好重点讲解和分析。
同时，需要注意到学生的个体差异性，根据每个学生的实际情况加以调整教学内容和方法。
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教案，主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，培养学生的运算能力，体会数学与实际生活的联系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现乘数末尾有0的乘法规律，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘数末尾有0的乘法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过引导、启发、鼓励，帮助学生克服困难，理解乘数末尾有0的乘法规律。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法：通过探索、发现、总结乘数末尾有0的乘法规律，培养学生的运算能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法计算方法。
2.难点：发现并总结乘数末尾有0的乘法规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现问题，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动探索、发现、总结规律，培养学生的数学思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作精神。
4.练习法：通过丰富的练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.课件：制作生动、直观的课件，帮助学生更好地理解乘数末尾有0的乘法。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生的知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，方便学生直观地理解乘数末尾有0的乘法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时计算总价，引出乘数末尾有0的乘法问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课件，引导学生观察、分析乘数末尾有0的乘法实例，让学生尝试解释原因。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
小学数学苏教新版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》教案
小学数学苏教新版三年级下册教课方案乘数末端有0 的乘法教课目的知识技术经历研究乘数末端有0 的乘法简易算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
数学思虑与问题解决在详细的情境中合理地运用口算、笔算和估量，领会解决问题策略的多样性。
感情态度培育学生与人合作沟通的意识，激发学生学习数学的兴趣。
要点难点要点：研究乘数末端有0 的乘法的简易计算方法。
难点：能用竖式正确计算两位数乘整十数。
教具学具教课挂图。
教课方案—、情境导入1．为了提升体育课的质量，体育教师买来足球。
出示例题的情境图。
你从图上知道了什么？能提出什么数学识题？设计企图：创建现实的生活情境引入计算教课，激发学生的学习兴趣，也表现计算的实际价值。
2．实 30 个这样的足球要用多少元？列出算式： 32×30＝（元）二、研究算法1．你能算出它的积吗？学生试试用自己喜爱的方法算出积，并在小组里沟通。
设计企图：学生自主研究算法，能够运用原有知识和经验解决问题。
既鼓舞算法多样化，也组织学生经过比较优化方法，进而找到乘数末端有0 的乘法的简易算法。
2．全班沟通算法A ．口算：先算32× 3，再在积的后边添写0。
32× 3＝ 9696× 10＝ 960B．用竖式计算（教师请学生板演）方法一：方法二：11 / 232 3 2× 30×300 0 9 6 09 69 6 0设计企图：本课的教课难点最简易算法3．议论这几种笔算方法能否合理，哪一种方法比较简易。
4．教师整理得出简易算法的过程。
重申：由于计算能够先算0 前方的数，因此把0 放在外面，最后在积的末端添上0。
5．专项练习请列出下边各题的竖式，不需要计算。
（注意对位），32× 3040×27360× 739× 275× 240502× 6××××××四、稳固新知1．计算练习1。
三年级下册数学教案-1.《乘数末尾有0的乘法笔算》-苏教版
三年级下册数学教案1.《乘数末尾有0的乘法笔算》苏教版教案：三年级下册数学教案1.《乘数末尾有0的乘法笔算》苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，主要涵盖第76页至第78页的内容。
这部分内容主要介绍了乘数末尾有0的乘法笔算方法，包括如何处理乘数末尾的0，以及如何进行简便的笔算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法，能够熟练地进行计算，并理解其背后的数学原理。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法。
教学重点：学生能够熟练地进行乘数末尾有0的乘法笔算，并能够解释其计算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容。
例如，我可以问学生：“假设你要买3个玩具飞机，每个玩具飞机的价格是20元，那么你需要支付多少钱？”学生可以通过计算得出答案：60元。
2. 例题讲解：接着，我会通过一个具体的例题来讲解乘数末尾有0的乘法笔算方法。
例如，我可以出示一道题目：30 × 4。
我会引导学生注意乘数末尾的0，并解释这是因为30可以看作3个十，而4可以看作4个一。
所以，30 × 4可以看作3个十乘以4个一，即3 × 4个十，等于12个十，即120。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场进行笔算。
例如，我可以给出一些类似的题目：20 × 5、40 × 6等，并让学生尝试进行笔算。
4. 小组讨论：六、板书设计板书设计如下：乘数末尾有0的乘法笔算例题：30 × 4解释：3个十× 4个一 = 12个十 = 120七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第15题。
2. 思考一道类似的题目：50 × 7，并尝试进行笔算。
乘数末尾有0的乘法(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学苏教版
6230后面加上两个0 = 623000
所以，890 × 700 = 623000
例题十：
计算：945 × 900
解：900的末尾有两个0，我们可以将945乘以9，然后在结果后面加上两个0。
945 × 9 = 8505
8505后面加上两个0 = 850500
所以，945 × 900 = 850500
- 确保所有教学工具的数量充足，易于学生分组使用，同时检查工具的安全性，避免在使用过程中造成伤害。
4. 教室布置：
- 将教室分为几个学习区域，包括讲授区、讨论区、操作台和展示区。
- 讲授区应配备多媒体教学设备，便于展示辅助材料和教学视频。
- 讨论区可以设置ຫໍສະໝຸດ 小组形式，每组配备一张桌子，方便学生进行小组合作学习。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解乘数末尾有0的乘法知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“乘数末尾有0的乘法规律”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的乘数末尾有0的乘法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《乘法运算中的巧算法》：介绍乘法运算中的各种简便算法，帮助学生拓展乘法计算技巧。
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第6课《乘数末尾有0的乘法》是本册教材中重要的内容之一。
本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的例题和多样的练习，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了表内乘法的计算方法，对于乘法的基本概念和运算规则有一定的了解。
但学生在处理乘数末尾有0的乘法时，可能会存在困惑和错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导和讲解，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘数末尾有0的乘法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法。
2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考，通过提问、解答等方式，帮助学生理解和掌握乘数末尾有0的乘法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的认知基础，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本、练习本等相关学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的内容。
例如，教师可以提问：“在生活中，我们经常会遇到一些数相乘末尾有0的情况，你们能举例说明吗？”让学生思考和交流，激发学生的学习兴趣。
《乘数末尾有0的乘法》(教学设计)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法（教学设计）
一、教学目标
1.能够理解乘数末尾有0意味着什么。
2.能够进行乘数末尾有0的乘法计算。
3.培养学生发现规律的能力，并能运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点和难点
重点
1.理解乘数末尾有0的概念。
2.进行乘数末尾有0的乘法计算。
难点
1.培养学生发现规律的能力。
2.运用所学知识解决相关问题。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过篮球比赛的视频，引入乘数末尾有0的概念。
（2）老师通过画图演示，解释末尾有0的含义。
2. 讲解新课
（1）通过举例子的方式，讲解乘数末尾有0的乘法规则。
（2）通过小组合作的方式，让学生听写并验证所学知识。
3. 操练
（1）部分学生在黑板上做出乘法练习题。
（2）通过抽卡片的方式，随机分配学生并让其相互验证答案。
4. 巩固与拓展
（1）通过游戏方式巩固所学知识。
（2）发放练习册进行作业。
5. 课堂总结
老师引领学生总结本节课所学内容，并对学生掌握情况做简要总结。
四、教学评估
1. 课堂表现评估
通过学生上黑板做题的表现、小组合作的情况以及抽卡片时的表现评估学生。
2. 练习册考核
通过对学生练习册的评估，检查学生对所学知识的掌握情况。
五、教学后记
本堂课以问题驱动学习为目标，通过多种方式进行教学，学生反响较好。
但需要注意的是，有部分学生对乘数末尾有0的概念认识不清，需要进一步加强。
同时需要提高学生之间的互动程度，多使用小组合作等方式来加强学生之间的交流。
乘数末尾有0的乘法(教案)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法教学内容:教材第9～10页例5及试一试、想想做做各题。
教学目标:1.经历探究乘数末尾有0的两位数乘两位数笔算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点:乘数末尾有0的乘法的笔算方法和竖式的简便写法。
教学难点:乘数末尾有0的乘法的笔算方法和竖式的简便写法。
教学准备:课件。
前置作业：1.想一想32×30如何计算？列竖式算算？2.有没有简便的写法？教学过程:一、自主探索1.了解信息列式，交流算法。
2.教学简便竖式的写法3.试一试：40×53=让学生说说可以怎样写竖式比较简便，再让学生独立计算，然后交流说说计算过程。
【设计意图：学生已经学过了两位数乘一位数、两三位数乘一位数中的乘数末尾有0的笔算方法，现在学习两位数乘两位数，有了一定的知识基础，学习起来估计难度不大，但是要注意竖式的简便写法和计算的正确率。
】二、巩固练习1.“想想做做”第1题学生独立完成在书上，集体订正。
2.“想想做做”第3题先让学生自己找出错在哪里，再改正，然后组织交流。
重点讨论：后一题积的末尾为什么有两个0？3.“想想做做”第4题【设计意图：不要求学生列递等式计算。
根据题目特点，在横式下面列出相应的竖式，并把最后的得数写在横式的后面。
能口算的则不必写竖式。
】4.“想想做做”第5题你也会出题让同学来改编吗？观察题目，你有什么发现？猜猜每组题的得数会怎样，为什么？【设计意图：通过学生出题学生改编把这个规律用到实处，这样的训练为将来的简便计算打下基础。
】三、全课总结：这节课我们学习了什么新知识？在计算乘数末尾有0的乘法时要注意些什么？板书设计：乘数末尾有0的乘法32×30=960 40×53=3 2× 3 09 6 0。
第一单元《乘数末尾有0的乘法》(教学设计)苏教版三年级下册数学
第一单元《乘数末尾有0的乘法》（教学设计）一、教学目标1.能够理解乘数末尾有0的乘法原理。
2.能够完成乘数末尾为0的乘法运算。
3.能够举一些实际生活中的例子，并用乘数末尾为0的乘法运算方式进行计算。
4.能够认识到乘法运算中的概念：乘数、被乘数、积。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.乘数末尾为0的乘法原理及计算方法。
2.乘法运算中的概念。
2. 教学难点1.对乘数末尾为0的乘法概念的理解和运用。
2.乘数、被乘数、积的概念及相关运算。
三、教学方法1.演示法。
2.课堂讨论法。
3.合作探究法。
四、课前准备1.准备教具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。
2.确定教学方法和教材。
1. 导入新课（1）首先，教师在黑板上写出两个乘数：12、40，并问学生它们的积是多少？（2）然后，教师询问学生：你们注意到什么了吗？引导学生认识到40的个位为0。
（3）接着，教师在黑板上画两列，并填写两个乘数，然后进行计算。
2. 讲解乘数末尾为0的乘法原理（1）引导学生自主探究，来发现乘数末尾为0的乘法原理。
（2）教师讲解：当一个数的个位为0时，这个数乘以其他数的积的个位也为0。
3. 讲解乘数、被乘数、积的概念（1）教师给出举例，并引导学生找出数学表达式。
如：“小明有6个鸡蛋，他每个月可以卖出3个鸡蛋。
那么，小明每个月卖出的鸡蛋个数是多少呢？”（2）教师讲解：6是被乘数，3是乘数，18是积。
4. 完成练习在完成练习环节中，教师可以采取合作探究法，让学生相互合作，自主完成练习。
六、课后作业1.完成教材书上的习题。
2.搜集实际生活中的例子，用乘数末尾为0的乘法运算方式计算。
经过本堂课的教学，学生对乘数末尾为0的乘法原理和乘数、被乘数、积的概念有了更加深入的了解，同时也能够在实际生活中运用乘数末尾为0的乘法方式进行计算。
《乘数末尾有0的乘法》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《乘数末尾有0的乘法》年级：三年级下册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法的理解和应用。
2. 解决实际问题中的乘数末尾有0的乘法问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、计算器、教学用计算纸。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法的问题，引导学生思考如何计算。
2. 学生分享自己的计算方法，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察乘数末尾有0的乘法的规律，发现计算方法。
2. 学生通过计算器验证规律的正确性，并进行小组讨论。
3. 教师引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法，并进行板书。
三、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法的问题，学生独立计算并回答。
2. 教师通过PPT展示实际问题，学生运用乘数末尾有0的乘法进行解决。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考乘数末尾有0的乘法在生活中的应用。
2. 学生分享自己的思考，并进行小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获，并进行反思。
教学评价：1. 学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 学生能够运用乘法口诀进行计算。
3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是“乘数末尾有0的乘法的计算方法”。
对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：乘数末尾有0的乘法是小学数学中的一个重要知识点，也是学生需要掌握的基本技能。
在计算乘数末尾有0的乘法时，学生需要理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够灵活运用。
首先，我们需要明确乘数末尾有0的乘法的概念。
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乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1. 经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能正确计算；
2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略
的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
课前准备：课件。
教学过程：
一、自主质疑
1.口算下面各题：
11×50= 50×80= 30×40= 60×70= 提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？
2.列竖式计算：
250×3=
（请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。
）
提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（）对齐。
二、自主探索
1．出示情境图。
读题：足球每个32元，买30个这样的足球要用多少元？
提问：你会怎样列算式？（指名回答）一齐尝试解决一下。
挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？
（指名三位同学上黑板，展示自己的方法。
教师适时板书后两种竖式的计算方法。
）
请大家来看这两种竖式的计算方法。
都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。
2. 再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？
（指名回答）
试一试，我们一起来看一看。
（出示题目：53×40=）你们是怎样对齐的？请同学来说。
最后出示正确的笔算过程。
大家订正自己的答案。
三、自主应用
1.“想想做做”第1题。
（学生独立计算，然后交流汇报。
）
2.“想想做做”第2题。
（出示一组题目）
（1）学生独立完成，指名板演。
（2）说一说你是怎样算的？
3.“想想做做”第3题。
（出示一组题目）
（1）独立完成。
（2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有0的笔算有什么不同之处呢？
4.“想想做做”第4题。
（1）读题，让学生找出关键词——估计。
（2）提问：估计一下，需不需要具体计算呢？
5.“想想做做”第5题。
（1）指名读题，独立思考。
（2）怎样列式计算。
6.“想想做做”第6，7题。
四、反思总结
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？。