化学高考试题研究
2023年山东高考化学试题研究报告
2023年山东高考化学试题研究报告摘要:本报告通过分析2023年山东高考化学试题，从试题难度、试题内容和试题命题特点三个方面进行分析研究，旨在总结试题的特点，提供参考和指导对高中化学学科的学习和备考。
一、引言高考是对高中学生长期学习成果的综合考查，试题的设计关系到教育教学改革的成效。
高考试题的命制和分析具有重要的指导意义，对于考生和教师来说具有重要的参考价值。
本报告将深入分析2023年山东高考化学试题的难度、内容和命题特点，以期提供对于高中生学习和备考的参考和帮助。
二、试题难度分析1.单选题: 2023年山东高考化学试题的单选题主要集中在基础知识的测试上，难度适中。
其中，涉及有机物的命名和结构、化学方程式的平衡、离子方程式的写法、溶液浓度计算等内容较多。
对考生来说，掌握基础知识是解答这些题目的关键。
2.多选题:在2023年山东高考化学试题的多选题中，综合考察了不同知识点的应用和联系，难度相对较高。
题目涉及到多个概念之间的关系和实际问题的解决方法，要求考生掌握较深入的知识和分析问题的能力。
3.简答题:试题中的简答题主要考察对于基础概念的理解和综合应用能力的运用。
需要考生对于化学原理进行深入理解和分析，并能将其应用到实际问题中。
整体难度适中，但对于基础理论掌握不牢固的考生来说可能有一定的难度。
三、试题内容分析1.有机化学: 2023年山东高考化学试题的有机化学部分主要围绕有机物的命名、结构、反应和合成等题目展开。
试题中涉及到醇、醛、酮等有机物的性质和反应，要求考生掌握有机物的命名规则、结构特点和反应机理。
2.离子反应:试题中的离子反应部分主要考察了离子式的书写、离子方程式的写法和平衡等。
要求考生能够熟练运用离子反应的规律，正确书写离子方程式，并根据反应条件推算出反应结果和平衡状态。
3.化学方程式的平衡:试题中的化学方程式平衡部分着重考察了化学方程式的平衡条件和方法。
要求考生能够根据反应物和生成物之间的摩尔比确定方程式的平衡情况，并能运用化学计量法进行计算。
核心素养视角下高考化学试题研究
核心素养视角下高考化学试题研究池哲海(福建省漳州市第三中学㊀３６３０００)摘㊀要:核心素养背景下ꎬ高考化学试题转变了以往单纯知识考查的模式ꎬ将学科知识融合到生产生活㊁学科素养中ꎬ通过新情境的应用来体现学生的知识应用能力和应变能力ꎬ要求学生能够创新性地应用化学知识进行分析和解答问题.基于核心素养下的试题分析框架ꎬ对核心素养视角下的高考化学试题从生活生产实际的试题情境创设ꎬ学科能力考查的知识点拓展ꎬ问题与情境设计的创新意识激发等方面对高考试题进行研究和分析.关键词:核心素养ꎻ试题研究ꎻ高考化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)３３－００７６－０２收稿日期:２０２０－０８－２５作者简介:池哲海(１９８６.５－)ꎬ男ꎬ福建省三明尤溪人ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.㊀㊀当下ꎬ中国高考评价体系的出台ꎬ使得高考逐渐从重视知识立意转变为注重能力立意ꎬ再转变到注重素养立意上来.在核心素养下ꎬ化学的高考试题不仅能促进新课改的开展ꎬ而且还能实现立德树人的任务落实ꎬ以促使核心素养得到高效落实.根据对高考试题的分析显示ꎬ高考化学的试题更注重与实际生活与生产相联系ꎬ注重传统文化与科学技术的新成果相联系ꎬ通过知识点的覆盖面增大ꎬ对学生的综合能力进行考查ꎬ并通过实际问题与情境的设计ꎬ从而激发学生的实践创新的意识.因此ꎬ想要使学生的化学学科素养得到有效提升ꎬ化学教师就需对核心素养各模块的要求进行明确ꎬ对教学广度与深度实施统筹规划ꎬ注重问题情境的创设ꎬ从而使学生形成学科的关键能力.㊀㊀一㊁核心素养下的试题分析框架高中化学学科的核心素养是由 宏观辨识与微观探析 ㊁ 变化观念与平衡思想 ㊁ 证据推理与模型认知 ㊁ 科学探究和创新意识 ㊁ 科学态度和社会责任 等五个维度组成的ꎬ体现了化学学科的本质和学生化学学科能力培养的基本要求.教师应关注学生的已有生活经验和情境ꎬ通过问题情境引导学生进行探究与思考ꎬ以培养学生的化学学科核心素养.核心素养背景下高考试题有效贴合了化学学科的关键知识和必备能力ꎬ对学生解决化学实际问题的能力进行考查.它势必要求教师对核心素养下的高考试题构建有效的评价体系ꎬ如图１.图１㊀㊀二㊁核心素养视角下高考化学试题研究１.基于生产生活实际的试题情境创设具体㊁真实的情境通常是学生自身的学科素养培养㊁发展与测试的最佳载体.试题情境创设与实际生活㊁生产相联系ꎬ并注重传统文化ꎬ呈现出科学技术的最新成果ꎬ以呈现出 有价值㊁真实性 的时候ꎬ促进学生自身化学学科的视野拓展ꎬ以促使学生自身学科自豪感得到有效增强.例如ꎬ在２０１９年全国卷的化学试题７中ꎬ其提及到 秦始皇兵马俑 ㊁ 瓷器 ꎬ且在全国卷Ⅱ中的１１题中也提及到 春蚕到死丝方尽ꎬ蜡炬成灰泪始干 等等ꎬ这都展示出中华民族的传统文化相关的情境材料ꎬ这不仅可以使学生充分关注到文化当中的科学元素ꎬ而且还能实现古代的科学精神与科技文明的继承与弘扬.同时ꎬ全国卷Ⅰ化学７题结合新冠病毒ꎬ以国家卫健委提出能够灭活病毒的过氧乙酸㊁乙醚㊁含氯消毒剂㊁酒精(７５％乙醇)为背景ꎬ考查学生基础化学知识的掌握情况ꎻ２８题中提及到我国６７的化学人员在Ｓｃｉｅｎｃｅ当中发表出 沉积于α－ＭｏＣ上的单层金原子对于水煤气低温的催化反应 和水煤气的转换相关ꎻ在３５题中提及到化学的研究团队中于Ｎａｔｕｒｅ中发表出 双相纳米的结构实现高强度的镁合金 当中ＭｇＣｕ２的微小晶粒ꎬ其中充分呈现出最新的创新成果ꎬ呈现出化学工作者位于科研与工业上的贡献.通过真实的情境创设ꎬ不仅呈现出古代的辉煌成就ꎬ呈现出我国的雄厚科技实力ꎬ而且还能使学生的民族自信心以及文化认同感得到有效增强ꎬ从而使学生明确认识到化学知识对于社会进步㊁国家发展的贡献ꎬ并使学生充分理解到化学学科的核心素养对于化学试题的评析及其价值ꎬ并促使学生更加热爱化学知识ꎬ甚至将化学学习当做学生未来发展的事业ꎬ并促使化学学科实现繁荣发展.２.基于学科能力考查的知识点拓展教师要引导学生运用化学方法与思想ꎬ对试题实施分析与评价ꎬ最终实现知识的拓展.例如ꎬ２０１９年的全国卷Ⅰ当中的第８题ꎬ通常需学生进行官能团的识别ꎬ依据教材当中的各种类型的有机物性质ꎬ对试题中的化合物性质实施推断ꎬ以此对学生对于化学语言及其应用㊁化学方法及其分析的能力进行考查ꎻ在２７题中提及的考点为:化学反应速度的影响因素㊁油脂水解㊁Ｈ２Ｓ气体吸收和防倒吸等装置选择㊁Ｆｅ３＋水解㊁氧化还原的反应㊁信息化的化学式书写㊁物质结晶的过程㊁化学计算等ꎬ以此对学生的化学语言以及应用㊁化学分析与方法㊁化学实验与探究等各项能力进行培养.在全国卷Ⅱ中的２８题提及到 从茶叶当中提取咖啡因 ꎬ通常要求学生明确了解到相关流程图ꎬ并推测出流程中各试剂㊁各步骤的作用ꎬ并对化学实验的基础及有机物性质进行考查的同时ꎬ注重对学生的实验操作与探究㊁接受与整合信息的相关能力进行测试.２０２０年的全国１第１０题ꎬ以[Ｒｈ(ＣＯ２)Ｉ２]催化甲醇羰基化的实际反应过程为背景ꎬ对学生相关化学知识进行测试.由此可知ꎬ高考化学的试题需立足于化学知识ꎬ明确考查学生的高阶思维能力ꎬ以促使学生综合素质实现全面发展的同时ꎬ呈现出高考能力的立意价值.３.基于问题与情境设计的创新意识激发基于真实生活生产而设置的问题情境是核心素养背景下高考化学试题的新特点ꎬ在考查化学知识与原理的过程中融入相关的实际情境ꎬ更能够考查学生在实际问题中的化学知识应用能力.基于问题与情境的高考化学试题更有利于激发学生的创新意识.在２０１９年的全国卷Ⅰ中的１２题提及到氨合成工业的生产中高能耗问题ꎬ以此对生物燃料的电池原理的合成氨进行创造性利用ꎬ以实现能耗的降低ꎬ以及氨转化率的提高ꎻ在２７题中提及到通过废铁屑对硫酸铁铵制备的实验流程的情境ꎬ其不仅需呈现出化学实验的特征ꎬ而且还能满足节约资源㊁变废为宝的理念.同时ꎬ在全国卷中Ⅲ１３题中ꎬ化学科学家通过三维多孔的海绵状Ｚｎ(３Ｄ－Ｚｎ)可高效的沉积ＺｎＯ特点设置试题背景ꎻ第２８题中提及到工业生产当中氯气的实际需求量与氯气氢的具体产出量快速增长的问题ꎬ化学科学家积极主动的研究把氯化氢转变成氯气新技术ꎬ通过传统化电解氯气的回收氯气的技术上ꎬ大胆的运用碳基电极材料ꎬ通过电化学原理的运用ꎬ设计出新方案.化学试题将结构合理㊁复杂程度不同的相关问题作为基础ꎬ把化学知识的技能㊁学科素养㊁关键能力等进行有机结合ꎬ并通过有意义㊁真实的情境创设ꎬ调动学生进行科学探究的欲望与兴趣ꎬ并使学生积极关注环境保护㊁资源利用和人们生活与发展的关系ꎬ从而呈现出化学学科在社会中的价值ꎬ从而使学生的实践创新能力与意识得到有效发展.综上所述ꎬ核心素养下ꎬ高中化学高考试题立意于学生学科素养ꎬ从化学知识在生活中的真实存在为载体ꎬ旨在考查学生的知识与能力ꎬ情感与态度.高考更注重将化学学科的核心素养作为测试的宗旨ꎬ并从实际问题㊁真实情境㊁必备知识㊁关键能力等各角度ꎬ对学科素养下的试题框架进行分析.教师要根据全国卷的化学试题中隐含的核心素养以及水平等级进行教学方法的探究ꎬ以促进学生核心素养的提升.㊀㊀参考文献:[１]吴新建ꎬ张贤金ꎬ叶燕珠.基于化学学科核心素养发展的试题测量目标分析及启示 以２０１９年全国高考Ⅰ卷部分化学试题为例[Ｊ].化学教育(中英文)ꎬ２０２０ꎬ４１(１７):３１－３４.[２]曾昭成.基于核心素养评价等级的分析与对策 以２０１９年全国高考化学试题(Ⅱ)为例[Ｊ].科学咨询(教育科研)ꎬ２０２０(０５):１４７.[３]崔璨ꎬ王后雄.基于学科核心素养的高考化学试题评析 以２０１９年高考理综全国卷Ｉ为例[Ｊ].教育测量与评价ꎬ２０２０(０４):１０－１６.[４]杨媛ꎬ孙歌阳ꎬ孔霞ꎬ曹思.基于学科核心素养的化学课堂多样化学习评价方式[Ｊ].贵阳学院学报(自然科学版)ꎬ２０１９ꎬ１４(０３):４１－４４.[５]陶勇ꎬ王后雄.基于课程标准的２０１９年高考化学全国卷试题分析与启示[Ｊ].教育测量与评价ꎬ２０１９(０９):４５－５１.[责任编辑:季春阳]７７。
新课程高考化学学科试题命制研究
新课程高考化学学科试题命制研究一、本文概述随着教育改革的不断深入，新课程高考化学学科试题命制研究逐渐成为教育领域的重要议题。
本文旨在探讨新课程背景下高考化学试题的命制理念、原则、方法及其实践效果，以期为提升我国高中化学教学质量和高考评价体系的完善提供参考。
文章首先将对高考化学试题命制的历史演变进行简要回顾，指出当前高考化学试题命制面临的主要挑战和问题。
随后，文章将重点分析新课程理念下高考化学试题命制的理论框架和实践策略，包括试题命制的基本原则、题型设计、难度控制、知识点覆盖等方面。
文章还将对近年来高考化学试题的命制实践进行案例分析，探讨其在实际应用中的成效与不足。
文章将提出改进高考化学试题命制的建议，以期为我国高中化学教学和高考评价体系的改革提供有益的借鉴。
二、高考化学试题命制的理论依据高考化学试题的命制是一项严谨而复杂的工作，它必须建立在深厚的理论基础之上，以确保试题的科学性、公正性和有效性。
这些理论依据主要包括教育心理学、教育测量学、化学学科的知识体系和课程标准等。
教育心理学为高考化学试题命制提供了关于学生学习和认知过程的重要理论支撑。
例如，认知心理学中的信息加工理论，可以指导我们理解学生在解答化学试题时的信息获取、处理和存储过程，从而命制出更符合学生认知特点的试题。
教育测量学为高考化学试题命制提供了科学的测量和评价方法。
试题的命制需要遵循一定的测量学原则，如信度、效度、难度和区分度等，以确保试题能够准确、公正地评价学生的化学学科素养和能力。
化学学科的知识体系和课程标准是高考化学试题命制的重要依据。
试题的命制必须紧密围绕课程标准的要求，确保试题内容涵盖化学学科的核心知识，同时体现学科的前沿性和时代性。
高考化学试题的命制是一项系统工程，它需要在深入理解和应用教育心理学、教育测量学等理论的基础上，紧密结合化学学科的知识体系和课程标准，才能命制出既科学又公正的试题，为高考评价提供有力的支持。
三、新课程高考化学试题命制的特点随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也呈现出了一系列新的特点。
新高考背景下的高中化学试题命题研究
新高考背景下的高中化学试题命题研究摘要：在如今新高考背景下，化学作为直接影响着学生高考结果关键学科之一，教师还需深入研究化学试题，并不断改善教学方法，从基础着手循序渐进，结合往年高考命题考察学生应变能力，促使其能够灵活运用化学知识分析和解决问题。
这样不仅可以充分体现出学生课堂主体地位，还能够有效满足其个性化学习需求，帮助学生取得理想成绩。
关键词：新高考；高中化学；命题研究前言在新高考实施背景下，化学教学重点逐渐从引导学生掌握理论知识转移到培养学生应用能力上，并且还更加注重全面发展其综合素养。
通过分析往年试题教师可发现，高考试题中化学知识覆盖面较广，重点考察了学生综合能力。
所以教师可结合教学内容创设相关问题引发学生思考，锻炼其基础知识掌握能力和解题能力，以此帮助学生熟练掌握化学知识，在考试中可以取得优异成绩。
一、运用试题考察学生基础化学知识以往大部分教师在实际教学过程中，为提高学生成绩，过于重视讲解化学考试题目，而忽略了开展基础性化学知识教学。
但是在化学试题考核中，大部分选择题型都是重点考察学生基础知识理解和细节掌握，所以教师在日常教学过程中，应适当运用试题帮助学生牢牢掌握这些基础化学知识，这样可使学生轻松解答大部分选择题目[1]。
例如，教师在讲解《物质的分类及计量》这章知识时，可利用PPT向学生们展示这样一道题目：“下列有关于化学说法不正确的是？①用蘸着浓盐酸棉棒可检验输送氨气管道是否存在漏气现象。
②碘是人体必需微量元素，所以在日常生活中要多吃含碘食物。
③侯氏制碱法工艺中应用了物质溶解度差异。
④黑火药是由硫磺、木炭、硝石这三种物质按照一定比例制成的。
”通过让学生探究这一问题可有效强化其基础知识掌握能力。
又如，学习到《元素周期律和元素周期表》这章内容时，由于考试中经常会出现考察学生原子个数内容，所以教师可从本章教学内容着手进行拓展，设计多样化题型，如：选择题、填空题、问答题等等，对基础知识进行高效学习，进而帮助学生熟练运用化学用语。
新课程高考化学学科试题命制研究
新课程高考化学学科试题命制研究新课程高考化学学科试题命制研究随着社会的发展和教育体制的不断改革，高考命题也在不断变化。
近年来，新课程高考在化学学科的试题命制上引起了广泛关注和研究。
本文将从新课程高考化学学科试题命制的意义、现有问题以及改进方法等方面展开探讨。
一、新课程高考化学学科试题命制的意义化学是一门与我们的日常生活息息相关的学科，它不仅可以帮助我们了解物质的组成和变化，还能帮助我们解释许多自然现象。
因此，新课程高考化学学科试题的命制对学生的综合素质发展具有重要意义。
首先，新课程高考化学学科试题能够更加关注学生的实际应用能力。
传统的试题往往注重记忆和应试技巧，而缺少对学生实际应用能力的考察。
新课程高考化学学科试题采取了更多的实验、探究和应用题型，能够更好地考察学生对化学知识的理解和应用能力。
其次，新课程高考化学学科试题能够促进学生的创新意识和解决问题的能力。
随着科学技术的不断进步和社会的快速发展，我们面临着许多新的问题和挑战。
而传统的试题命制方式往往忽视了学生的创新意识和解决问题的能力培养。
新课程高考化学学科试题注重培养学生的创新思维和问题解决能力，能够使学生在面对复杂问题时能够主动思考、分析和解决。
二、现有问题及原因分析然而，新课程高考化学学科试题命制目前还存在一些问题。
首先，试题命制过程中存在一定的主观性。
试题命制的过程涉及到命题人员的专业素质、经验和主观判断，这可能导致试题的一定程度上的片面性。
一些试题可能更偏重于记忆和应试技巧，而忽视了学生的实际应用能力和解决问题的能力。
其次，试题的难度不够均衡。
一些试题过于简单，无法很好地考察学生的理解和应用能力；而另一些试题过于复杂，超出了学生的预期范围，容易造成学生的失望和挫败感。
再次，试题的设计不够灵活多样。
传统的试题设计方式往往比较固定，缺乏灵活多样的题型，容易陷入套路化。
这不利于学生的个性发展和全面提升。
三、改进方法针对现有问题，我们可以从以下几个方面进行改进，以更好地命制新课程高考化学学科试题。
化学教学心得10篇 高考化学试题研究心得
化学教学心得10篇高考化学试题研究心得下面是收集的化学教学心得10篇高考化学试题研究心得，以供借鉴。
化学教学心得1化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。
它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。
有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。
如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代的发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。
使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。
2022年全国乙卷化学试题研究及备考反思--戴明元
2022年全国乙卷理综·化学科高考试题研究及备考反思大荔县城郊中学戴明元对比近几年的高考全国卷化学试题，2022年试题稳中有变。
与近几年的试题相似，2022年试题多以优秀的科技成果为情境，引领青少年关注社会热点，树立正确的科学和价值观念。
与近几年的试题不同的是：今年的试题加大了陌生情境的呈现，对必备知识的考查的同时，诊断学生的学科素养的发展水平。
加大了创新力度，突出对学生关键能力的考查。
呈现了较多的专业术语，考查学生的知识视野及学科理解能力。
充分体现了高考“立德树人，服务选才，引导教学”的核心功能。
一、试题特点1.情境选材上，体现化学在人类社会发展中的作用，引领青少年树立正确的科学和价值观念。
（1）展现科学家的智慧，体现化学在人类社会发展中的作用，引领青少年正确认识化学。
第7题选项D，来自于2022冬奥会火炬火焰颜色的设计，为达到零排放，火炬采用H2为燃料，但远距离不易看到火焰。
我国科学家经过多次实验，最终利用焰色反应的原理设计出了偏黄色的火焰颜色。
展现了我国科学家的智慧和坚韧不拔的科学意志。
试题接着去年，延续对“碳中和，碳达峰。
”这一情境的呈现，如第8题呈现的是二氧化碳固定及再利用的情境。
第12题呈现的是Li-O2光电池。
这些要求青少年关注当今社会人类面临的全球变暖的问题，引导他们从化学视角看待和解决问题，要求当代中学生正确认识化学对人类社会发展的重要作用。
要求他们具备“绿色”、“低碳”的化学素养。
（2）突显资源的回收利用，引领绿色可持续发展的化学观念。
28题的情境是硫化氢废气回收利用的两种方案，要求学生对两种方案做出评价。
这是诊断学生站在化学视角分析问题、解决问题的能力以及价值观念，引领他们具有绿色可持续发展的化学观念。
2.试题加大了陌生情境的呈现，对必备知识的考查的同时，突出诊断学生的学科素养的发展水平。
与2022年全国甲卷理综·化学注重基础考查，题型相对稳定、常规相比，乙卷试题的情境更为陌生。
2023年山东高考化学试题研究报告
2023年山东高考化学试题研究报告一、引言在2023年山东高考化学试题研究报告中，我们将对今年高考化学试题进行详细的分析和研究，探讨试题的设置、出题思路和命题趋势，希望通过对试题的深入研究，为学生提供学习指导和备考建议。
二、试题分析本次化学高考试题共分为选择题和非选择题两部分，选择题包括单项选择和多项选择，非选择题包括填空题和解答题。
试题涵盖了化学的基本知识、理论和实验技能，考查了学生对化学学科的整体把握能力。
1.单项选择题单项选择题主要考查学生对化学知识的熟悉程度和理解能力，题目涉及了化学反应、物质结构、化学方程式等内容，要求学生准确判断题目陈述的真假，并选出正确答案。
其中部分题目较为灵活，需要考生灵活运用知识进行推理和判断。
2.多项选择题多项选择题相对于单项选择题来说，对学生的理解能力和综合分析能力有更高的要求，要求学生能够综合考虑多个因素，做出正确的选择。
这部分试题考察了学生的逻辑思维和综合运用知识的能力。
3.填空题填空题主要考察学生对化学知识的掌握程度和应用能力，要求学生根据题目要求填入正确的答案，覆盖了化学的各个知识点，考察了学生的广度和深度。
4.解答题解答题是对学生综合运用化学知识和理论，结合具体情境进行分析和解决问题的考查。
这部分试题考察了学生的综合运用能力和创新思维能力，是对学生知识掌握情况和综合素质的综合考察。
三、出题思路本次化学高考试题在出题思路上注重了学生的学科基本素养和能力培养，试图通过试题设置鼓励学生运用所学的化学知识，能够在具体的问题情景下进行分析和解决问题。
试题注重了知识的广度和深度，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又对学生的综合运用和创新能力进行了考查。
在出题思路上，试图展现出化学学科的全貌，促进学生对化学知识系统性和整体性的理解和把握。
四、命题趋势通过对2023年山东高考化学试题的研究分析，可以发现出一些命题趋势，具体表现在以下几个方面：1.知识的整合性试题整体上注重了知识的整合性和实际应用能力的考查，试图通过试题设置让学生能够整体把握和理解化学知识的体系和结构，促进学生对知识的灵活运用和整合应用。
《2024年新课程高考化学学科试题命制研究》范文
《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言新课程高考化学试题命制，不仅是选拔合格高中生化学知识与能力的重要途径，也是衡量教学质量与方向的重要尺度。
它涉及广泛的内容、精细的评分标准和实际的教学实践应用，直接关系到考生学习化学的热情和教学质量的发展。
本文将对新课程高考化学试题的命制进行研究，深入分析其重要意义及其实践应用。
二、新课程高考化学试题命制的重要性1. 促进教学与考试的衔接新课程高考化学试题的命制，必须以教学大纲为指导，以教材为基础，注重考查学生的基础知识和基本技能。
同时，试题的命制也要反映新课程的理念和目标，以促进教学与考试的衔接。
2. 体现化学学科的特色化学是一门以实验为基础的学科，其知识点多、内容广、实践性强。
高考化学试题的命制应充分体现化学学科的特色，注重考查学生的实验能力、创新能力和解决实际问题的能力。
3. 公平公正地选拔人才高考是选拔人才的重要途径，试题的命制必须公平公正。
通过对试题的精心设计，可以有效地选拔出具有化学学科素养和潜力的优秀人才。
三、新课程高考化学试题命制的原则1. 科学性原则试题的命制应遵循科学性的原则，确保试题内容准确、科学、合理。
同时，试题的难度要适中，既要考查学生的基础知识，又要考查学生的应用能力和创新能力。
2. 实用性原则试题的命制应紧密结合教学实践，注重考查学生的实验能力和解决实际问题的能力。
同时，试题要具有实际应用价值，能够引导学生将所学知识应用于实际生活中。
3. 创新性原则试题的命制应注重考查学生的创新思维和创新能力，通过设置开放性问题、探究性问题等，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
四、新课程高考化学试题命制的实践应用1. 贴近生活，体现社会热点试题的命制应贴近生活，体现社会热点，引导学生关注社会、关注生活。
通过设置与环境保护、能源开发、健康饮食等社会热点相关的试题，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
2. 注重实验，强化应用能力化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分。
《2024年新课程高考化学学科试题命制研究》范文
《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，高考化学试题的命制也在不断发展和完善。
新课程高考化学学科试题命制研究，旨在探讨如何更好地适应新课程标准，科学、合理地制定化学试题，从而更好地考查学生的化学知识和能力。
本文将从研究背景、研究目的、研究方法等方面进行详细阐述。
二、研究背景新课程标准的实施，对化学学科的教学和考试提出了新的要求。
化学试题的命制需要更加注重考查学生的综合素质和创新能力，同时也需要更加贴近生活实际，反映化学学科的最新发展。
因此，对新课程高考化学学科试题命制进行研究，具有重要的现实意义和理论价值。
三、研究目的本研究的主要目的在于探讨如何更好地命制新课程高考化学试题，以达到以下目标：1. 更好地反映新课程标准的要求，考查学生的综合素质和创新能力；2. 更加贴近生活实际，反映化学学科的最新发展；3. 提高试题的科学性和合理性，使学生能够在考试中充分展示自己的化学知识和能力。
四、研究方法本研究采用文献综述、问卷调查和实证分析等方法，对新课程高考化学学科试题命制进行研究。
1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外化学试题命制的研究现状和趋势，为本研究提供理论依据；2. 问卷调查：针对化学教师和学生，进行问卷调查，了解他们对化学试题命制的看法和建议；3. 实证分析：对近年来高考化学试题进行实证分析，总结命题特点和规律，为新课程高考化学试题的命制提供参考。
五、研究内容与结果1. 命题理念与原则新课程高考化学试题的命制应遵循科学性、公平性、实用性和创新性的原则。
试题应紧密结合新课程标准的要求，注重考查学生的综合素质和创新能力，同时也要注重试题的实用性和生活化，使学生能够在考试中充分展示自己的化学知识和能力。
2. 试题类型与结构新课程高考化学试题应包括选择题、填空题、简答题、实验题等多种类型。
其中，选择题应注重考查学生对基本概念和原理的理解；填空题和简答题应注重考查学生的综合运用能力和分析能力；实验题应注重考查学生的实验设计和操作能力。
《2024年新课程高考化学学科试题命制研究》范文
《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也面临着新的挑战和要求。
试题命制是评价教学质量、选拔人才的重要手段，对于推动化学学科的发展具有重要意义。
因此，本文将对新课程高考化学学科试题命制进行研究，以期为化学教育的发展提供有益的参考。
二、新课程高考化学试题命制的原则与要求1. 科学性原则：试题应遵循科学规律，体现化学学科的基本概念、原理和方法，考查学生的科学素养和实验能力。
2. 实用性原则：试题应紧密结合中学化学教学实际，反映化学学科的应用价值和现实意义，引导学生关注社会、生活和科技发展。
3. 公平性原则：试题应具有较好的信度和效度，避免偏题、怪题，确保不同层次的学生都能在考试中发挥自己的水平。
4. 创新性原则：试题应注重考查学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生关注化学学科的前沿动态和发展趋势。
三、新课程高考化学试题命制的策略与方法1. 注重基础知识的考查：试题应涵盖化学学科的基础知识，包括基本概念、原理、实验技能等，确保学生能够熟练掌握和运用。
2. 强化应用能力的考查：通过设置实际问题、实验设计等题型，引导学生运用化学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 突出创新思维的考查：通过设置开放性问题、探究性实验等题型，引导学生进行创新思维和探究性学习，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
4. 科学命题技术的运用：采用多元化的命题技术，如组合式命题、对比式命题等，提高试题的区分度和难度梯度，确保不同层次的学生都能在考试中展现自己的水平。
四、新课程高考化学试题命制的实践与反思1. 实践案例分析：结合具体的高考化学试题，分析试题的命制思路、考查内容和题型特点，总结试题命制的成功经验和不足之处。
2. 反思与改进建议：针对试题命制中存在的问题和不足，提出改进建议和措施，如加强命题教师的培训、完善试题命制的流程和规范等，以提高试题命制的质量和水平。
五、结论新课程高考化学学科试题命制是推动化学教育发展的重要手段。
《2024年新课程高考化学学科试题命制研究》范文
《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言新课程高考化学学科试题命制研究，是针对当前高考化学考试中试题命制的重要课题。
随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨新课程高考化学学科试题命制的重要意义、现状分析、命制原则、策略方法以及实践应用等方面，以期为高考化学试题的命制提供一定的参考和借鉴。
二、命题意义首先，新课程高考化学学科试题命制研究对于提高化学教学质量具有重要意义。
试题的命制直接关系到考试的评价标准和教学质量，科学合理的试题能够引导学生掌握化学知识，提高化学学习的积极性和兴趣。
其次，试题命制研究对于优化化学教育内容和方法也有着积极的推动作用。
通过试题的设计，可以更好地反映化学学科的知识体系和教学方法，引导教师优化教学策略，提高学生的综合素质。
最后，新课程高考化学学科试题命制研究对于选拔优秀人才、推动社会进步具有重要意义。
科学的试题能够更好地选拔出具备化学学科素养和创新能力的人才，为社会发展提供有力的人才保障。
三、现状分析当前，新课程高考化学学科试题命制已经取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
首先，试题的难度和深度不够均衡，部分试题过于简单或过于复杂，无法全面反映学生的实际水平。
其次，试题的类型和内容过于单一，缺乏多样性和灵活性，无法充分考察学生的综合素质和创新能力。
此外，试题的命制过程中还存在一些不规范、不科学的现象，如命题人员素质参差不齐、命题流程不够严谨等。
四、命制原则为了解决上述问题，新课程高考化学学科试题命制应遵循以下原则：1. 科学性原则：试题的命制应遵循科学的教育理念和教学方法，反映化学学科的知识体系和教学方法。
2. 公平性原则：试题的命制应公平公正，避免歧视性和偏见性，确保每个考生都有展示自己能力的机会。
3. 实用性原则：试题应紧密结合实际，注重考察学生的综合素质和创新能力，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
4. 多样性原则：试题的类型和内容应多样化，包括选择题、填空题、简答题、实验题等多种题型，以及涉及化学基本概念、原理、应用等方面的内容。
高中化学高考试题研究报告
高中化学高考试题研究报告高中化学高考试题研究报告一、研究背景高中化学是高考的核心科目之一，考查学生对化学基本概念、原理、实验操作和问题解决能力的掌握程度。
高考试题对学生进行综合性的考查，旨在检验学生对化学知识的理解和运用能力，以及分析和解决化学问题的能力。
因此，研究高中化学高考试题对提高学生的化学素养，指导教学具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在通过对高中化学高考试题的分析研究，总结高考题型、考点和题目设置规律，探究高考试题设计的原则和方法，为高中化学的教学提供有效的指导和参考。
三、研究方法本研究采用文献调研法和数据分析法，收集整理高中化学高考试题，通过对试题的分析和统计，揭示出试题的特点和规律，从而深入探究高考试题的设计原则。
四、研究结论经过对高中化学高考试题的分析和研究，我们得出以下结论：1. 知识点覆盖广泛：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，并注重试题的选材和设置，既有基础性的知识点，又有综合性的考察。
2. 考查形式多样化：高考试题形式多样，包括选择题、填空题、解答题等，既有简单的知识记忆题，也有需要综合和创新思维能力的复杂题目。
3. 考点分布合理：高考试题的考点分布合理，注重综合考察学生的知识应用和问题解决能力。
考点涵盖了化学的各个领域和学科重点内容。
五、研究启示通过对高中化学高考试题研究的总结，我们可以得到以下启示：1. 注重基础知识的学习和记忆：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，学生需要通过扎实的基础知识来解答试题。
2. 培养综合思维能力：高考试题需要学生具备综合思维能力，能够综合运用化学知识解决复杂问题。
3. 提高实验操作能力：高考试题注重学生的实验操作和实验数据的处理能力，学生需要通过实验操作来解答试题。
六、研究展望本研究只是对高中化学高考试题的初步研究，还有许多值得继续深入研究的问题。
未来可以进一步研究高考试题的设置原则、应试技巧和教学指导方法，提出相应的改进和建议，为高中化学的教学和学习提供更好的支持和帮助。
化学试题命题研究题目及答案
化学试题命题研究题目及答案一、选择题1. 以下哪种物质不是碱？A. 氢氧化钠（NaOH）B. 氢氧化钾（KOH）C. 碳酸钠（Na2CO3）D. 氢氧化钙（Ca(OH)2）答案：C2. 根据化学计量学，1摩尔氢气（H2）含有多少个氢原子？A. 1×10^23B. 2×10^23C. 6.02×10^23D. 1.204×10^24答案：B3. 以下哪个反应是氧化还原反应？A. 2H2O + CO2 → CH4 + 2O2B. 2H2 + O2 → 2H2OC. 2NaOH + H2SO4 → Na2SO4 + 2H2OD. CaO + H2O → Ca(OH)2答案：B二、填空题4. 化学方程式书写的四个步骤是：____、____、____、____。
答案：写出反应物和生成物的化学式；平衡化学方程式；注明反应条件；标明各物质的状态。
5. 根据阿伏伽德罗定律，1摩尔任何物质都含有约____个粒子。
答案：6.02×10^23三、简答题6. 解释什么是化学平衡，以及它在化学反应中的重要性。
答案：化学平衡是指在一个封闭系统中，正向反应和反向反应进行得一样快，使得反应物和生成物的浓度保持不变的状态。
化学平衡的重要性在于它帮助我们理解和预测化学反应在特定条件下的行为，以及如何通过改变条件（如温度、压力或浓度）来影响反应的进行。
四、计算题7. 如果有2摩尔的氢气和1摩尔的氧气反应生成水，写出化学方程式，并计算生成水的摩尔数。
答案：化学方程式为：2H2 + O2 → 2H2O。
根据化学方程式，2摩尔的氢气和1摩尔的氧气完全反应，生成2摩尔的水。
结束语：通过本试题的练习，考生可以加深对化学基础知识的理解和应用，提高解决化学问题的能力。
希望考生在今后的学习中不断探索和实践，以更好地掌握化学知识。
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B
A．①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦性 没食子酸溶液 B．管式炉加热前，用试管在④处收集气体并点燃，通过 声音判断气体纯度
C．结束反应时，先关闭活塞K，再停止加热
D．装置Q(启普发生器)也可用于二氧化锰与浓盐酸反应纯、 实验步骤等。注意除杂试剂和仪器的选 择。
为必考题，题型为选择题，7个，每题分值为6分，共42分。
第II卷由必考题和选考题构成，共58分，其中必考题三个，
分值43分，选做题15分。由于我们没有学结构化学，只学
了有机化学，高考中学生也就只能做有机题。
近四年高考选择题全国I卷考点一览表
2015年
7 8 化学与生活
2016年
化学与生活
2017年
26．(14分)(2016年真题)氮的氧化物(NOx)是大气污染物之一，工业上在一定温度和催 化剂条件下用NH3将NOx还原生成N2。某同学在实验室中对NH3与NO2反应进行了探究。 回答下列问题： (1)氨气的制备
①氨气的发生装置可以选择上图中的________，反应的化学方程式 ____________________。 ②欲收集一瓶干燥的氨气，选择上图中的装置，其连接顺序为发生装置 →________(按气流方向，用小写字母表示)。
考点总结：电离平衡常数、离子浓度关系、PH计算、指示剂的选择。
2019年全国I卷试题预测
通过对近几年高考真题的分析，我们认为，今年高考从试题结构和知识点的考查都将不会有太 大的变化。选择题考点预测： 1、化学与STSE 多关注社会热点中有关食品安全与环境保护问题，因为“美丽中国”建设离不开食 品安全与环境保护。 2、有机化学基础 关注同分异构体的书写种类、原子共面问题、常见官能团的性质。 3、元素周期表和元素周期律 此题常与元素化合物知识整合在一起考查，重点注意元素周期表中前 20号元素及化合物性质，要特别关注特殊的化学反应，这些反应往往是推测元素的关键。 4、化学实验 熟悉教材中化学实验，高考中的实验往往来自教材。预测今年高考化学实验小题仍然 会以装置图出现，但难度会比去年有所增大。 5、电化学基础 重点关注电解池，试题背景很可能是结合当代最新科技成果在环境治理中的应用。 6、阿伏加德罗常数 2017年没有出题，今年要重点关注一下，毕竟此题综合性较强，但难度不大。 7、电解质溶液 去年没有出题，今年要重点关注一下难溶电解质溶解平衡与图像结合题目。酸碱中 和滴定类似计算出现在大题中的可能性较大。
A．阴极的电极反应：CO2+2H++2e-=CO+H2O
B．协同转化总反应：CO2+H2S=CO+H2O+S C．石墨烯上的电势比ZnO@石墨烯上的低
3+/Fe2+取代EDTA-Fe3+/EDTA-Fe2+，溶液需为酸性
C)
考点总结：电解池工作原理、电极反应、 D．若采用Fe 外加电流的阴极保护法原理、电解质溶液。
回答下列问题： (1)a的作用是__________________________。 (2)b中放入少量碎瓷片的目的是___________。f的名称是_________。
(3)清洗仪器：g中加蒸馏水：打开K1，关闭K2、K3，加热b，蒸气充满管路：停止
加热，关闭K1，g中蒸馏水倒吸进入c，原因是_______________________________； 打开K2放掉水，重复操作2～3次。
成的一种盐溶于水后，加入稀盐酸，有黄色沉淀析出， 其生成物可腐蚀玻璃。下列说法正确的是（B）
同时有刺激性气体产生。下列说法不正确的是(
A．X的简单氢化物的热稳定性比W强 B．Y的简单离子与X的具有相同的电子层结构
C)
A．常温常压下X的单质为气态 B．Z的氢化物为离子化合物 C．Y和Z形成的化合物的水溶液呈碱性
e采用中空双层玻璃瓶的作用是________________________________________。 (5)取某甘氨酸(C2H5NO2)样品m克进行测定，滴定g中吸收液时消耗浓度为c mol· L－1的盐酸V mL，则样品中氮的质量分数为________%，样品的纯度 ≤_____%。
26．(2018年真题)（14分）醋酸亚铬[(CH3COO)2Cr· H2O］为砖红色晶体，难溶于 冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。一般制备方法是先在封闭体系 中利用金属锌作还原剂，将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋酸钠溶液作用即 可制得醋酸亚铬。实验装置如图所示，回答下列问题：
(2)氨气与二氧化氮的反应 将上述收集到的NH3充入注射器X中，硬质玻璃管Y中加入少量催化剂，充入NO2(两 端用夹子K1、K2夹好)。在一定温度下按图示装置进行实验。
26、（2017年真题）凯氏定氮法是测定蛋白质中氮含量的经典方法，其原理是用 浓硫酸在催化剂存在下将样品中有机氮转化成铵盐，利用如图所示装置处理铵盐， 然后通过滴定测量。已知：NH3＋H3BO3=NH3· H3BO3；NH3· H3BO3＋HCl=NH4Cl ＋ H3BO3。
电化学基础
2017年真题
11、支撑海港码头基础的钢管桩，常用外加电流的 阴极保护法进行防腐，工作原理如图所示，其中高 硅铸铁为惰性辅助阳极。下列有关表述不正确的是 (
2018年真题
13．最近我国科学家设计了一种CO2+H2S协同转化装置，实现 对天然气中CO2和H2S的高效去除。示意图如图所示，其中电极 分别为ZnO@石墨烯（石墨烯包裹的ZnO）和石墨烯，石墨烯 电极区发生反应为：
化学与生活 化学实验
2018年
元素化合物知识化 工流程 化学与生活
阿伏伽德罗常数 阿伏加德罗常数
9
10 11 12
有机化学小题
化学实验 电化学电解 元素周期律
有机化学小题
化学实验 电化学电解 电解质溶液
有机化学小题
化学实验
化学实验
阿伏伽德罗常数 有机化学小题 元素周期律
电化学电解池原理的 防腐
元素周期律
c(HX－)/c(H2X)
的变化关系
A．该滴定过程应该选择酚酞作为指示剂 B．M点对应的盐酸体积为20.0 mL C．M点处的溶液中c(NH4+)＝c(Cl－)＝c(H＋)＝ c(OH－) D．N点处的溶液中pH<12
C．NaHX溶液中c(H＋)>c(OH－)
D．当混合溶液呈中性时，c(Na＋)>c(HX－)>c(X2 －)>c(OH－)＝c(H＋)
考点总结：同分异构体数目或判断、有机物的化学性质、原子共 面问题。
化学实验
2017年真题
10、实验室用H2还原WO3制备金属W的装置如图所示(Zn 粒中往往含有硫等杂质，焦性没食子酸溶液用于吸收少量 氧气)。下列说法正确的是( )
2018年真题
9．在生成和纯化乙酸乙酯的实验过程中， 下列操作未涉及的是（D ）
8．设NA为阿伏加德罗常数值。下列有关叙述正 确的是( A ) A．14 g乙烯和丙烯混合气体中的氢原子数为 2NA B．1 mol N2与4 mol H2反应生成的NH3分子数 为2NA C．1 mol Fe溶于过量硝酸，电子转移数为2NA D．标准状况下，2.24 L CCl4含有的共价键数为 0.4NA
考点总结：糖类、油脂和蛋白质的性质，合成材料辨认。注意糖 类、蛋白质的水解，今年高考有可能考无机物。
有机化学
2017年真题 9、化合物 (b) 、(d) 、(p) 的分 子式均为C6H6，下列说法正确的是( D) A．b的同分异构体只有d和p两种 B．b、d、p的二氯代物均只有三种 C．b、d、p均可与酸性高锰酸钾溶液 反应 D．b、d、p中只有b的所有原子处于同 一平面 2018年真题 11．环之间共用一个碳原子的化合物 称为螺环化合物，螺[2,2]戊烷（ ） 是最简单的一种。下列关于该化合物 的说法错误的是（ C） A．与环戊烯互为同分异构体 B．二氯代物超过两种 C．所有碳原子均处同一平面 D．生成1 mol C5H12至少需要2 mol H2
C．Y与Z形成化合物的水溶液可使蓝色石蕊试纸变红 D．Z与X属于同一主族，与Y属于同一周期
D．W与Y具有相同的最高化合价
考点总结：短周期主族元素的性质，氢化物的稳定性、物质结构，溶液的酸碱性、化 合价、元素在周期表中的位置，特别要关注：N、O、F、Na、S、Cl、Ca及化合物。
阿伏加德罗常数
2016年真题
13
电解质溶液
元素周期律
电解质溶液
电化学电解
化学与生活
2017年真题 7、下列生活用品中主要由合成纤维 制造的是( A ) A．尼龙绳 B．宣纸 C．羊绒衫 D．棉衬衣 2018年真题 8．下列说法错误的是（ AB ） A．蔗糖、果糖和麦芽糖均为双糖 B．酶是一类具有高选择催化性能的 蛋白质 C．植物油含不饱和脂肪酸酯，能使 Br₂/CCl4褪色 D．淀粉和纤维素水解的最终产物均 为葡萄糖
2016年真题
12、298 K时，在20.0 mL 0.10 mol· L－1氨水中滴入 0.10 mol· L－1的盐酸，溶液的pH与所加盐酸的体积 关系如图所示。已知0.10 mol· L－1氨水的电离度为 1.32%，下列有关叙述正确的是( D )
A．Ka2(H2X)的数量级为10－6 B．曲线N表示pH与lg
（3）打开K3，关闭K1和K2。c中亮蓝色溶液流入d，其原因是________ ；d中
析出砖红色沉淀，为使沉淀充分析出并分离，需采用的操作是___________ 、 _________、洗涤、干燥。 （4）指出装置d可能存在的缺点 ______________。
(4)仪器清洗后，g中加入硼酸(H3BO3)和指示剂，铵盐试样由d注入e，随后注入氢 氧化钠溶液，用蒸馏水冲洗d，关闭K1，d中保留少量水，打开K1，加热b，使水 蒸气进入e。 ①d中保留少量水的目的是____________________________________________。 ②e中主要反应的离子方程式为________________________________________，