六年级下册8匆匆 部编版实用PPT

学习提示 默读全文，结合上节课画出的具体体现时间匆匆 的语句，思考作者表达了怎样的情感，再想想作者是 怎样将情感表达出来的。将自己的体会或发现批注在 旁边。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有 人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了吧：现在又到了哪里呢？
（
）的时候，日子（
）。
1.读书的时候，日子从我翻动书页的指缝间漏过去。 2.上下学的时候，日子从拉长的身影上过去。 3.看电影的时候，日子从巨大的银幕上一闪而去。 4.写作业的时候，日子便和墨水一起溜去。 ……
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎 样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜 斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫 茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去； 我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，
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六年级下册8Байду номын сангаас匆 部编版实用PPT
作业
1.背诵课文。 2.完成第三自然段仿写。 3. 预习《那个星期天》。熟读课文，理解词语；查 找与课文相关的资料；提出不懂的问题。
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在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我 赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能 平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
提出问题 1.作者为什么要写这篇文章？ 2. 这篇文章里有很多问句，他在问谁？为什么要这 样写？ 3. 作者写时间匆匆，为什么要写洗手、吃饭、睡觉 这些事呢？ ……
在（ 的我（
）的日子里，在（
）的世界里
）？只有（
），只有（
）。
在（
什么呢？过去的日子（
（
），（
）里，除（ ），被（ ）。
）外，又剩些 ），如
我留着些什么痕迹呢？我（
（
），转眼间（
）呢？我 ）吧？
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但（
），为什么（
你聪明的，告诉我，（
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早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了； 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了； 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有 人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了吧：现在又到了哪里呢？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
8 匆匆
六年级 语文
头涔涔 泪潸潸 遮挽 徘徊 轻轻悄悄 伶伶俐俐 逃去如飞
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去， 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流 里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸 了。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察 他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑 时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞 走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹 息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再 见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。
请同学们细读四、五自然段，想一想：还体会到怎样 的情感？
朱自清先生一生勤勉、笔耕不辍。 他的散文语言洗练，极富真情实感，在 现代文学的散文创作中占有重要地位 ， 产生了广泛的影响。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了； 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
）啊？ ）呢？
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背诵方法
1.多读。 2.多听。 3.一天背一个自然段。 4.想着情感、画面背。
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回顾内容
1.学习《匆匆》，体会文章表达的情感。 2.直接抒情。 3.进行仿写。 4.背诵四、五自然段。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我 躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了； 等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
谢谢！
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1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。 3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。 5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。