《物种起源》绪论(教案设计)

《物种起源》绪论

达尔文

教学目标

1.了解达尔文、了解绪论的特点，学习达尔文尊重事实、重视实践、实事、锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。

2.培养学生抓住关键句、理清思路的能力。

3.培养学生品味语言的能力和分析探究能力。

重点难点

理清文章思路、品味分析文章准确严谨的语言、探究问题。

教学方法

检查预习——筛选关键句子，理清思路——品味语言——学习精神——分析探究教学时数

一课时

课前预习

1.完成《新新学案》“自主预习”中的“自主积累”“基础积累”。

2.思考：（1）本文关于物种起源问题的两个主要观点是什么？用文中的原句回答。

（2）请根据第7、8两段的容整理《物种起源》的目录。

教学过程

一、导入新课。

1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一个大学生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮。树皮下，两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。这个大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的那只给忘记了。嘴里的那只甲虫憋得受不了了，便放出一股辛辣

的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫,口把它吐到手里。然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市的剑桥大学走去。

这个大学生就是日后成为“进化论之父”的查理·罗伯特·达尔文。

后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命名为“达尔文”。

（投影展示达尔文画像和达尔文虫图片）

今天就让我们走进达尔文和他的进化论世界。

（投影或板书课题）

二、检查预习

（展示答案）

1.自主积累进化论、《物种起源》、“神创论”“物种不变论”

2.基础积累槲（hú）寄生琐屑（xiè）狭隘（ài）分歧（qí）冒昧（mèi）

①札记②椽屋③胚胎④栽种

挣扎缘分坯布剪裁

轧钢置喙一抔土载荷

3.自主思考

（1）本文关于物种起源问题的两个主要观点是什么？用文中的原句回答。

明确：第9段观点一：我充分相信，物种不是不变的。观点二：我相信“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。

或者第5段观点一：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。观点二：但是要把啄木鸟那样的构造，它的脚、尾、嘴及舌，如此巧妙地适应于捉取树皮下的昆虫，仅仅归因于外界条件是不合理的。

（2）请根据第7、8两段的容整理《物种起源》的目录。

明确：

第一章在家养状况下的变异第二章在自然状况下的变异

第三章生存斗争第四章自然选择的基本问题

第五章变异法则

第七章转化的困难第八章“本能”问题

第九章“杂种”问题第十章“地质记录”的不完全

第十一章生物在地质上的延续第十二章生物通的地理分布

第十三章生物通的地理分布（续）第十四章生物的分类（亲缘关系）

第十五章综述和结语

三、整体把握，理清思路

1.本文共9段，每一段写了哪些容？可大致分为几部分？请画出每段的关键句。

（所谓关键句，主要是指能够揭示段落的主要容、表达作者观点的句子以及一些重要的过渡性、提示性的句子）

（学生思考交流）

明确：第1段：“当我在比格尔皇家军舰上充当自然学者的时候”“归国以后”“经过五年的工作之后”“1844年”“从那时候直到现在”

第2段：但是因为要完成它还需要许多年月，又因为我的健康很坏，所以被催促来发表这个“摘要”。特别诱使我这样做的原因……

第3段：我现在刊印的这个“摘要”必然是不完善的。

第4段：我极抱歉的是……我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。

第5段：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。

但是要把啄木鸟那样的构造，它的脚、尾、嘴及舌，如此巧妙地适应于捉取树皮下的昆虫，仅仅归因于外界条件是不合理的。

第6段：我开始观察的时候，便觉得细心研究家养动物和栽培植物，会给了解这个难题的问题提供最良好的机会。

第7段：我要把“摘要”的第一章……次一章……

第8段：自然选择的基本问题，将在第四章里有若干论述……以后的五章……在下一章……第十二章和十三章……第十四章……最后一章。

第9段：我充分相信，物种不是不变的。

我相信“自然选择”是五中变化最主要的但不是独一无二的手段。

2.概括归纳：全文共分两个部分。

第一部分（1—4）交代了《物种起源》的写作经过，提早发表的原因，说明了本书“摘要”的性质，表达了对提供了帮助的学者的谢意。

第二部分（5—9）介绍了《物种起源》的主要容、研究方法，阐明了进化论的基本观点。

（师生共同讨论，展示课件）

（设计这个环节主要是引导学生走进文本，找出每一段的关键句不仅是课后练习的要求，也是引导学生耐心阅读、细心分析的手段。）

四、揣摩语言

本文是一篇科学论著，它的语言特点在于科学性，表述极其准确，遣词造句无不严谨周密。对这些词句的准确理解，有助于我们准确把握文章的信息，也有助于我们养成严密周到的思维习惯。

说说下列语句中加点词语的作用。

归国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集和思索

．．．．．．．可能于这个问题有任何关联

的各种事实，也许能够对于这个问题得到一些

．．了解。

（师生讨论交流）

参考：“搜集”“思索”是研究必不可少的过程，两个词不能颠倒；“耐心”“各种”透露了工作的艰巨、材料的浩繁。没有“搜集”，就丧失了思考的基础，事实不全，思考不周，当然难以取得成果。所以“耐心地”“搜集”“思索”和“各种”四者缺一不可。即便如此，也可能只对所研究的问题得到了“一些”了解。

（2）1844年，我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些我当时

．．认为是正确的。

（师生讨论交流）

参考：“当时”暗示后来达尔文认识到这些结论并正确或者不完全正确。

由此可见达尔文的思想是在不断发展、不断完善的，他总是不断超自我，一旦有了新的发现，就修正自己的观点。

（3）结果没有使我失望，我经常

．．．．．，

．．获得在家养状况下的变异的知识，虽然不完备