《汤姆·索亚历险记》教案
《汤姆索亚历险记》教案优秀3篇
《汤姆索亚历险记》教案优秀3篇《汤姆.索亚历险记》语文教案篇一［教学目标］1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1、默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2、小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
预设2：大悲大喜的人们1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
汤姆索亚历险记教学设计
汤姆索亚历险记教学设计一、教学目标1、引导学生阅读《汤姆·索亚历险记》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对小说中人物、情节和主题的探讨，提高学生的阅读理解和分析能力。
3、让学生从汤姆·索亚的经历中汲取成长的智慧和勇气，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点分析汤姆·索亚的人物形象，理解其性格特点和成长历程。
探讨小说的主题，如童真、冒险、成长等。
2、教学难点理解小说中一些深层次的文化和社会背景。
引导学生从小说中获得对现实生活的启示。
三、教学方法1、讲授法：讲解小说的背景知识、情节发展和人物特点。
2、讨论法：组织学生讨论小说中的关键情节和人物，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法：指导学生如何进行有效的阅读，包括如何做笔记、如何理解文中的隐喻等。
四、教学过程（一）导入同学们，你们有没有过冒险的经历呀？比如说偷偷跑去一个神秘的地方，或者做了一件大人觉得很危险但你们觉得超级刺激的事情。
今天，老师要给大家介绍一个超级爱冒险的小男孩，他叫汤姆·索亚。
他的冒险故事可精彩啦，咱们一起来看看！（二）背景介绍《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家马克·吐温的作品。
马克·吐温生活的那个时代，美国正处于快速发展的阶段，社会充满了变化和机遇。
这本书就是以那个时代为背景，描绘了一个小男孩的成长历程。
（三）情节梳理1、让同学们分组阅读小说的不同章节，然后每组派代表来讲述自己所读章节的主要情节。
2、老师在黑板上画出情节发展的思维导图，帮助同学们理清故事的脉络。
（四）人物分析1、汤姆·索亚让同学们说说他们眼中的汤姆·索亚是个什么样的孩子。
老师总结同学们的观点，然后从勇敢、聪明、调皮、有正义感等方面详细分析汤姆的性格特点。
比如说，汤姆在山洞里迷路的时候，没有害怕，而是努力寻找出路，这就体现了他的勇敢。
2、其他人物分析书中其他重要人物，如哈克贝利·费恩、贝琪等，探讨他们与汤姆之间的关系以及对汤姆成长的影响。
汤姆·索亚历险记教案
《汤姆·索亚历险记》教案一、教学目标1. 通过阅读《汤姆·索亚历险记》，使学生了解和掌握小说的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对美国南北战争时期社会背景的认识，了解作品中所反映的历史背景。
3. 引导学生深入分析汤姆·索亚这一角色的性格特点，从而培养学生的文学鉴赏能力。
4. 通过讨论和写作，提高学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学内容1. 第一章至第四章：介绍主人公汤姆·索亚，以及他生活的小镇和学校环境。
2. 第五章至第八章：汤姆与好友哈克贝利·芬的冒险经历，偷窃宝藏等。
3. 第九章至第十一章：汤姆与女孩贝基·撒切尔的爱情故事，以及他们之间的误会和冲突。
4. 第十二章至第十四章：汤姆协助解决一桩谋杀案，揭露凶手真面目。
5. 第十五章：汤姆的婚礼，以及他对未来的展望。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨小说中的情节、人物和主题。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习和批判性思维能力。
3. 运用案例分析法，深入剖析汤姆·索亚的性格特点，以及作品中所反映的社会现象。
4. 结合写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
四、教学评估1. 课后作业：要求学生阅读指定章节，并完成相关问题。
2. 课堂讨论：评估学生在讨论中的参与程度和表现。
3. 写作练习：评估学生的书面表达能力，以及对小说内容的理解和分析能力。
4. 期末考试：包括选择题、简答题和论述题，全面测试学生对小说的掌握程度。
五、教学资源1. 《汤姆·索亚历险记》原著，供学生阅读和参考。
2. 相关历史背景资料，帮助学生更好地理解小说中所反映的社会环境。
3. 电影版《汤姆·索亚历险记》，供课后观看和讨论。
4. 教学PPT，用于课堂讲解和展示。
六、教学活动1. 课前准备：要求学生预习即将学习的章节，并准备相关问题。
2. 课堂讲解：教师对章节内容进行详细讲解，引导学生关注重点情节和人物。
《汤姆索亚历险记》阅读课教案
《汤姆索亚历险记》阅读课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汤姆索亚历险记,教案6篇
汤姆索亚历险记,教案6篇汤姆索亚历险记教案6篇《汤姆·索亚历险记》小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。
他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
小说塑造的汤姆·索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的"足智多谋"给软化了。
故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又顽皮的典型美国少年。
他和野孩子夏克，干出了许多令人捧腹的妙事。
像汤姆被罚粉刷围墙，竟施出诡计，不但使别的孩子心甘情愿代替他工作，还自动奉上谢礼。
后来和夏克逃到荒岛去，人们以为他们淹死了，正在教堂为他们举行丧礼，而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。
这些顽皮的举动，虽然不能给我们做模范，但是，他为了正义，毅然地挺身出来作证人，拯救那无辜的罪犯沫夫彼得。
并在顽皮之余，居然和夏克破获了一桩谋杀案，成为众人钦佩的小英雄。
看来，汤姆也有值得我们学习的地方。
其实孩子的顽皮有时候正好体现了孩子的天真烂漫。
这种童真过了孩童时代就很难再寻，能让我们找到的，就只有一点点偶尔才会想起的甜蜜回忆。
我相信，即使你的童年再艰苦，回想起来你也会很开心。
谁没有在小时候做过一件半件的傻事?当你越长大，你就会越觉得这些傻事有趣。
我说童年就像一罐甜酒，时隔越久，尝起来就越香，越纯，越让人回味。
《汤姆·索亚历险记》是一部真切地反映了儿童充满童趣的生活的小说。
马克·吐温写作时取材于自己儿时在故乡——汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事。
所以令人感觉十分真实有趣，孩子们或许能在书中的人物身上找到与自己相似的地方，而大人们也能在书中拾到些自己童年时的味道。
《汤姆索亚历险记》教案与反思
一、教案主题：《汤姆索亚历险记》教案与反思二、教学目标：1. 让学生了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读，使学生理解故事情节，体会主人公汤姆的勇敢、聪明、善良的品质。
3. 培养学生热爱阅读、勇于探险的精神。
4. 引导学生思考故事中反映的社会现象，培养学生的反思能力。
三、教学内容：1. 第一课时：介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温，背景及主要人物。
2. 第二课时：阅读第一、二章，了解汤姆的童年生活，体会他的勇敢和聪明。
3. 第三课时：阅读第三、四章，分析汤姆与好友哈克的关系，认识他们的友谊。
4. 第四课时：阅读第五、六章，引导学生关注故事中反映的社会现象，如学校教育、宗教信仰等。
5. 第五课时：阅读第七、八章，思考汤姆的冒险精神及其对现实生活的启示。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍作者、背景及故事情节。
2. 阅读法：引导学生阅读原著，体会人物形象。
3. 讨论法：分组讨论故事中反映的社会现象，分享个人感悟。
4. 反思法：引导学生从自身经历出发，思考冒险精神在现实生活中的意义。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 阅读笔记：检查学生对故事情节、人物形象的把握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，如观点阐述、交流互动等。
4. 反思作文：评价学生对故事中社会现象的认识及对现实生活的启示。
六、教学步骤：1. 第六课时：阅读第九、十章，分析汤姆与贝基的冒险经历，探讨友谊的力量。
2. 第七课时：阅读第十一、十二章，引导学生关注汤姆在冒险过程中的成长与变化。
3. 第八课时：阅读第十三、十四章，思考汤姆与父亲的关系，理解亲情的可贵。
4. 第九课时：阅读第十五章，总结整部小说，引导学生反思冒险精神在现实生活中的应用。
七、教学资源：1. 原著《汤姆索亚历险记》文本。
2. 相关背景资料、图片。
3. 读后感范文、写作指导。
八、教学难点：1. 理解故事中反映的社会现象，如学校教育、宗教信仰等。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗教学目标1．能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2．能产生阅读原著的兴趣。
教学重难点能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
02教学流程一、默读课文，梳理故事情节1．谈话导入：在本单元的学习中，我们一起认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊、充满幻想的尼尔斯。
这节课，我们继续跟随外国名著的脚步，去认识美国作家马克·吐温笔下的汤姆·索亚。
齐读课题。
2．关注导读，明确任务。
(1)默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个什么样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。
(2)指名交流反馈。
3.运用方法，梳理情节。
(1)勾连已知，回顾方法。
在学习完《鲁滨逊漂流记(节选)》后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。
自学要求：①快速默读节选，边读边想：节选中写了哪些情节？②抓关键词，用小标题梳理故事情节，并在课文旁边作批注。
(2)学生默读批注，教师巡视。
(3)指名交流，相机板书。
哀悼失踪孩子迎接他们归来讲述山洞经历看哈克和贝琪(4)借助关键词，用小标题串联故事情节，归纳主要内容。
二、聚焦汤姆言行，感受人物形象1．明确学习任务，自主评价人物(1)引导学生回顾课文，关注主人翁的言行。
出示自学要求：①再读第4～15自然段，边读边想：汤姆是个什么样的孩子？②填写学习单，看看你能写出汤姆的几个特征。
学习单：(2)学生独立完成学习单，教师巡视。
(3)全班交流汇报，多维度评价人物。
交流“我眼中的汤姆”，并用关键词在黑板上写出汤姆的主要性格特征。
预设：勇敢、爱冒险、会想办法、爱吹嘘、看重友情、有正义感……要点：①聪明。
汤姆·索亚历险记教案（精选14篇）
汤姆·索亚历险记教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的汤姆·索亚历险记教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汤姆·索亚历险记教案篇1教学目标：1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。
2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点：重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点：复述课文。
教学准备：1、收集美国著名作家马克吐温的资料。
2、教师自制简单的课件。
教学设计：第一课时一、预习提纲导入新课，激发阅读兴趣1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。
2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。
（板书：马克吐温美国作家）3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。
[简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。
]4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。
二、展示与交流1、学生生字词掌握情况。
1）读词语：恐怖吱声发誓轻蔑津津有味蔚蓝本无所谓凄惨（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。
“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。
“津”字要与形近字“律”比较。
“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。
）2）理解词语：不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖。
轻蔑：轻视，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄惨：凄凉，悲惨。
2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：（1）课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。
最新-《汤姆索亚历险记》教案(优秀8篇)
《汤姆索亚历险记》教案（优秀8篇）感恩信爱国；协议庆典致辞述职述廉了摘抄留言朗诵稿病假党课的辞职信礼仪常识好段，部编版说课我决心书白居易礼仪结束语条例工作顺口溜测试题了心得体会德育叙职听课计划。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是漂亮的帮大伙儿整编的《汤姆索亚历险记》教案（优秀8篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《汤姆索亚历险记》教学设计篇一学习目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意。
即汤姆·索亚的历险经历，2、欣赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
评估设计：1、目标1，课堂上通过浏览课文，同桌互说，指名交流，师生反馈来完成。
2、目标2的学习，通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点。
并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望。
学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
课时安排：一课时学习过程：一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。
《汤姆索亚历险记》教案
《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1、引导学生了解《汤姆索亚历险记》的主要内容和主题。
2、分析汤姆·索亚这一人物形象，培养学生对人物性格特点的理解和把握能力。
3、让学生通过阅读和讨论，感受作品的艺术魅力，激发学生阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解小说的故事情节，把握小说的主题。
（2）分析汤姆·索亚的人物形象，体会他的性格特点和成长经历。
2、难点（1）理解小说中所反映的社会现实和人性问题。
（2）引导学生从小说中汲取有益的人生启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，总会有一些充满冒险和惊喜的故事陪伴着我们。
今天，我们要走进一部著名的儿童文学作品——《汤姆索亚历险记》，一起去感受主人公汤姆·索亚的精彩冒险之旅。
（二）作者及作品介绍1、马克·吐温（Mark Twain），原名塞缪尔·兰亨·克莱门斯（Samuel Langhorne Clemens），是美国著名的作家、演说家。
2、《汤姆索亚历险记》是马克·吐温的代表作之一，这部小说以其生动的描写、幽默的语言和深刻的主题，深受世界各地读者的喜爱。
（三）初读感知1、让学生快速阅读小说的梗概，了解故事的大致内容。
2、提问：小说主要讲述了什么故事？（四）情节梳理1、引导学生按照时间顺序，梳理小说的主要情节。
（1）汤姆和哈克半夜到墓地试胆量。
（2）汤姆和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”。
（3）汤姆和哈克在鬼屋寻宝。
（4）汤姆和贝琪在山洞迷路。
2、让学生选择自己印象最深刻的情节，简要复述。
（五）人物分析1、组织学生讨论：汤姆·索亚是一个怎样的孩子？（1）聪明机智：在许多冒险中，汤姆凭借自己的聪明才智化险为夷。
（2）勇敢正义：敢于揭发印第安·乔的罪行。
（3）调皮捣蛋：经常搞一些恶作剧。
（4）富有爱心：关心朋友，爱护贝琪。
“汤姆索亚历险记”教案
“汤姆索亚历险记”教案一、教学目标1、引导学生了解《汤姆索亚历险记》的主要内容和主题。
2、培养学生分析人物形象的能力，理解人物的性格特点和成长经历。
3、激发学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学重难点1、重点（1）梳理小说的故事情节，把握故事的发展脉络。
（2）分析汤姆这一人物形象，理解他的性格特点和行为动机。
2、难点（1）探讨小说的主题和现实意义，引导学生思考成长、自由、勇气等重要议题。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的批判性思维。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、角色扮演法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与冒险相关的视频或讲述一个简短的冒险故事，引起学生的兴趣，然后引出《汤姆索亚历险记》这本书，提问学生是否了解这本书或者是否有过类似的冒险经历。
2、作者与背景介绍（5 分钟）简单介绍作者马克·吐温的生平和创作风格，以及《汤姆索亚历险记》的创作背景，让学生对作品的时代背景有一个初步的了解。
3、情节梳理（15 分钟）让学生分组阅读并讨论小说的主要情节，然后每组派代表进行分享。
教师可以在黑板上列出关键情节和事件，帮助学生梳理故事的发展脉络，如汤姆的调皮捣蛋、离家出走、探险寻宝等。
4、人物分析（20 分钟）（1）引导学生分析汤姆的人物形象，让学生从书中找出描写汤姆的语句，分析他的性格特点，如勇敢、聪明、调皮、善良等。
（2）组织学生讨论汤姆的成长历程，他在经历了一系列的冒险后有了怎样的变化和收获。
（3）对比分析其他重要人物，如哈克贝利·费恩、波莉姨妈等，探讨他们与汤姆的关系以及对汤姆的影响。
5、主题探讨（15 分钟）（1）组织学生思考并讨论小说的主题，如成长、自由、勇气、友谊等，引导学生结合故事情节和人物经历进行分析。
（2）让学生分享自己对主题的理解和感受，鼓励学生发表不同的观点和看法。
6、阅读拓展（10 分钟）（1）推荐学生阅读马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·费恩历险记》等，拓展学生的阅读视野。
《汤姆·索亚历险记》教案
《汤姆·索亚历险记》教案一、教学目标1.1 理解故事背景和人物关系1.2 把握主人公汤姆·索亚的性格特点和成长历程1.3 分析故事情节，培养阅读理解能力1.4 领悟作品的主题思想和教育意义二、教学内容2.1 故事背景介绍：美国南北战争时期，密西西比河沿岸的小镇2.2 人物关系梳理：汤姆·索亚、蓓姬、哈克、乔·哈泼等2.3 主人公汤姆·索亚的性格特点：勇敢、善良、聪明、调皮、富有冒险精神2.4 故事情节分析：汤姆的冒险经历、与蓓姬的友谊、与哈克的默契合作等三、教学重点与难点3.1 重点：故事情节的理解和分析，主人公汤姆·索亚的性格特点3.2 难点：作品主题思想的深刻领悟，以及对现实生活中人性的启示四、教学方法4.1 讲授法：讲解故事背景、人物关系和情节分析4.2 讨论法：组织学生讨论汤姆·索亚历险记中的精彩片段，引导学生发表自己的看法4.3 案例分析法：分析汤姆·索亚在冒险过程中的具体行为，引导学生领悟作品主题五、教学安排5.1 课时：10课时5.2 教学计划：第1-2课时：介绍故事背景和人物关系第3-4课时：分析主人公汤姆·索亚的性格特点第5-6课时：讲解故事情节，培养阅读理解能力第7-8课时：讨论作品主题思想和教育意义六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性，评估他们对故事情节和人物的理解程度。
6.2 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对故事内容、人物关系和情节发展的理解。
七、作业与延伸阅读7.1 作业：要求学生阅读其他有关《汤姆·索亚历险记》的评论或分析文章，扩展对作品的认识。
7.2 延伸阅读：推荐学生阅读马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·费恩历险记》，以加深对作者风格和时代背景的理解。
八、教学资源8.1 教材：《汤姆·索亚历险记》原著或改编版本。
汤姆索亚历险记教学设计精选3篇
汤姆·索亚历险记教学设计9教学目标1.通过了解梗概，拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2.通过品析“精彩片段”，概括历险过程、比较大悲大喜，感受情节的精彩;抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法;进而感悟主人公形象。
3.激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备多媒体课件教学过程一、质疑引入2′1.同学们好，很高兴认识你们。
古人有以诗会友，以酒会友，今天，我带来了一本书，算是以书会友。
2.这本书的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的文章——《金钱的魔力》。
(出示作者)3.出示原书。
这本书的书名叫《汤姆.索亚历险记》，有人说：如果马克.吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
请大家都来注意这个词——“历险”，读读这个词，会给你什么感觉?惊险，你的感觉呢?预设学生回答：惊险、刺激、疯狂、恐怖、好玩……那么汤姆.索亚到底会经历哪些冒险，险到什么程度呢?今天这堂课会让我们更好地去读这本书。
二、发现不同2′先请大家把课文翻到86页，快速地浏览一下第17课，这篇课文跟以往我们学过的课文有什么不同呢?你发现了，这篇课文有两部分组成，一部分是梗概，另一部分是精彩片段。
(板书：梗概、精彩)理解梗概。
那什么是梗概呢?谁来说一说?就是说是大概，浓缩，缩写……注意不是主要内容。
对于《汤姆.索亚历险记》这本书来说这梗概就是这本书内容的缩写。
三、学习“梗概”9′1.那么书中汤姆.索亚经历了哪些冒险呢?我们可以借助哪一部分来去了解?A.聪明!请快速默读梗概部分，想一想汤姆经历了哪些冒险?你也可以在相应的冒险旁边采用小标题来概括。
B.汤姆经历了哪些冒险?这是汤姆经历的一个冒险，我们可以用一个小标题来概括是——试胆量汤姆还经历了哪些冒险呢?C.引导概括——①前面我们概括的一个经历是试胆量，哪这个冒险可以用怎样的小标题，可以吗?②这个***字，我们可以换成——“**”。
《汤姆.索亚历险记》教案
5.通过讨论和思考，培养学生勇敢、诚实、正义的价值观。
教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、核心素养目标
《汤姆.索亚历险记》核心素养目标：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析课文内容，使学生能够领会马克.吐温的写作风格，培养对文学作品的鉴赏能力。
五、教学反思
在本次《汤姆.索亚历险记》的教学过程中，我发现学生们对于汤姆.索亚的冒险经历非常感兴趣，这也让我深感欣慰。通过这个故事，他们能够学到勇敢、诚实、正义等价值观，将这些品质融入到自己的生活中。
课堂上，我尝试以提问的方式导入新课，让学生们联系自己的实际生活，从而激发他们的学习兴趣。在新课讲授环节，我注重对汤姆.索亚性格特点及成长变化的讲解，同时引导学生们了解19世纪美国乡村的社会环境。在这个过程中，我注意到部分学生在理解人物性格和文学手法方面存在一定困难，因此在讲授过程中特别加强了重点难点的解析。
（2）文学手法鉴赏：课文中马克.吐温运用了丰富的文学手法，如对比、讽刺等，学生需要学会识别并领会这些手法在文中的作用和效果。
（3）词语句子运用：掌握课文中出现的重点词语和句子，学会在实际语境中灵活运用，提高语文学生对汤姆.索亚性格特点的理解可能存在片面性，需要教师引导从多个角度进行深入剖析，帮助学生全面理解人物。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汤姆.索亚性格特点及成长变化、19世纪美国乡村社会环境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汤姆.索亚勇敢面对困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示汤姆.索亚在特定情境下的勇敢行为。
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案两篇
教案一：【教学目标】1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和掌握小说的基本情节，理解主人公汤姆索亚的性格特点。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会通过人物描写分析人物性格，培养学生的阅读理解能力。
【教学重点】1. 掌握小说基本情节，了解汤姆索亚的性格特点。
2. 学会通过人物描写分析人物性格。
【教学难点】1. 理解小说中深刻的主题思想。
2. 培养学生独立思考和阅读理解能力。
【教学准备】1. 教师提前阅读《汤姆索亚历险记》，了解小说情节，熟悉人物关系。
2. 准备相关的人物描写片段，用于分析汤姆索亚的性格特点。
【教学过程】1. 导入新课，介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及作品背景。
2. 通过教师讲述或学生分享，了解小说的基本情节。
3. 分组讨论，分析汤姆索亚的性格特点，每组选取一个角度进行阐述。
4. 教师引导学生通过人物描写片段，深入理解汤姆索亚的性格特点。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务。
教案二：【教学目标】1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解小说的基本情节，理解主人公汤姆索亚的性格特点。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会通过人物描写分析人物性格，培养学生的阅读理解能力。
【教学重点】1. 掌握小说基本情节，了解汤姆索亚的性格特点。
2. 学会通过人物描写分析人物性格。
【教学难点】1. 理解小说中深刻的主题思想。
2. 培养学生独立思考和阅读理解能力。
【教学准备】1. 教师提前阅读《汤姆索亚历险记》，了解小说情节，熟悉人物关系。
2. 准备相关的人物描写片段，用于分析汤姆索亚的性格特点。
【教学过程】1. 导入新课，介绍《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温以及作品背景。
2. 通过教师讲述或学生分享，了解小说的基本情节。
3. 分组讨论，分析汤姆索亚的性格特点，每组选取一个角度进行阐述。
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汤姆·索亚历险记
教学目标
1.自学生字词，了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2.了解泛读与精读。
3.阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写什么内容？
作者简介
马克·吐温（Mark Twain，1835年11月30日－1910年4月21日），19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师和演说家，擅长使用幽默和讽刺。
他是美国文学史上的一大里程碑，被称为“美国文学史上的林肯”。
短篇小说：《竞选州长》《百万英镑》
长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》
作品风格
马克·吐温经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快搞笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
他的小说融幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小说杰作，又是悲天悯人的严肃!
课前导入
《汤姆∙索亚历险记》是美国文学大师马克∙吐温的著名作品之一，受到了世界各国读者的喜爱，经历百年，魅力不减。
而汤姆∙索亚也成为一个家喻户晓的青少年英雄人物。
贪玩、渴望冒险，不喜欢被拘束，是每个孩子的天性，在这部长篇小说中，汤姆∙索亚的这种天性得到了充分的发挥。
今天我们跟随这个小英雄进行一次惊心动魄的奇异冒险吧！
生字拼音
jìn míng hé zhǒu chà háo táo
噤了声冥思苦想下颌胳膊肘岔道嚎啕大哭
xūn jìn chíchěng xiè liáo
功勋赫赫灰烬驰骋浑身解数火烧火燎
yǒu shòu líng róu lǚ shào zā
黝黑绶带翎子揉着眼一缕花哨密密匝匝
tì sì fá
涕泗横流筏子
词语学习
凶悍无赖烦燥膝盖下颌灰烬驰骋黝黑溺水一缕
懊悔遐想教诲煞白嘲弄哽咽煎熬惩罚告诫岔路
嚎啕大哭臭味相投陈词滥调
欣喜若狂火烧火燎鱼贯而入
游手好闲落荒而逃惊弓之鸟
无赖：指撒泼放刁，不讲道理的人。
臭味相投：思想作风、兴趣等相同，很合得来。
游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。
游手，闲着手不做事。
落荒而逃：离开大路向荒野逃去。
嫁祸：转移灾祸、罪责等。
衣衫褴褛：衣服破破烂烂。
溺水：沉于水中。
第一部分
梗概
学习“梗概”部分
1、了解主要人物；
2、梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？
你从哪知道的？
“梗概”部分主要人物介绍：
汤姆·索亚：全名托马斯·索亚，本小说的主人公。
哈克：圣比得斯堡镇上公认的“野孩子”。
波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良的老太太。
贝琪·撒切尔：撒切尔法官的女儿。
乔埃：印第安人，阴险狡诈。
乔奇：汤姆最好的玩伴，知己。
●《汤姆∙索亚历险记》情节：
● 1、墓地试胆
● 2、当海盗
● 3、鬼屋寻宝
● 4、山洞迷路——真正的历险
● 5、找到金币
海盗：
皮肤黝黑，饱经风霜，身穿黑天鹅绒的紧身衣裤，脚登过膝长统靴，挎着深红色的绶带，皮带上插满了手枪；身旁佩着血迹斑斑的短剑，阔边呢帽上插着一起一伏的翎子。
说一说
●在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是情节什么？
●从梗概部分，你读出了汤姆是个怎样的孩子？在你心中他有着怎样的形象？
汤姆人物形象分析：
1、喜欢冒险。
正如梗概中讲的那样，“汤姆的冒险心一刻也没有消失过”。
从他五次历险中，可以看出他有着冒险家的性格。
2、机灵顽皮。
他是镇上的孩子头儿，每件事情都少不了他。
好出鬼点子，而且遇到难题总能想办法解决。
3、有正义感。
虽然凶悍的乔埃，但为了正义还是出庭为彼得作证。
4、乐观勇敢。
在山洞遇险时，能永不放弃生存希望，寻找出口，并常常鼓励好友贝琪。
汤姆·索亚：
一个聪明活泼，富有正义感，而对家庭、学校和教堂却充满了反感的小男孩；厌恶枯燥的功课，骗人的教义和死板的生活环境，梦想当“海盗”，一心追求自由和冒险的生活。
一个典型的“顽童”形象
第二部分
精彩片段
精彩片段：共有16个自然段
（1-4）：讲述了汤姆和贝琪失踪后贝琪的妈妈和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
（5）：通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过。
（6-16）：讲汤姆去看望伙伴贝琪和哈克，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
你认为课文中的精彩片段“精彩”在什么地方？
细节描写传神
撒切尔太太病得很厉害，大部分时间都在说胡话。
人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。
波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
语言描写生动
他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用为止。
侧面烘托
人们丁丁当当地敲响了铁碗铜盆，滴滴答答的喇叭声与人们的喧嚷声汇
成了一片。
人们成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。
车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。
前来迎接的人们加入了这只回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。
幽默的语言
成群结队地迎接；迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪；排着队搂着获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了一地等。
从“精彩片段”部分，你对汤姆又有了怎样新的认识？
结合“精彩片段”中的实例思考
是个乐观勇敢的孩子
是个足智多谋的孩子
是个有爱心的孩子
是个顽皮的孩子
是个喜欢冒险的孩子
是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；
是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
你认为作者塑造汤姆·索亚这个人物形象的目的是什么？
1、为了表示对自己童年生活的深刻怀念。
2、为了引起社会对“顽童”的关注，启发人们如何给孩子们一个宽松的教育环境，如何让孩子们健康成长。
《汤姆∙索亚历险记》其他人物介绍及补充：
哈克：圣比得堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由自在的流浪儿。
乔奇：汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。
乔埃：印第安人，阴险狡诈，在与彼得一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，并把罪名稼祸给彼得，但最终因想杀死汤姆而饿死在山洞里。
波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地善良，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌，有教养的好孩子。
西德：汤姆的异母兄弟，一个循规蹈矩的“模范儿童”，成绩好。
经常和汤姆
作对，喜欢向波莉姨妈告汤姆的状。
玛丽：波莉姨妈的女儿，汤姆的表姐，也是一个善良纯朴，天真，富有同情心，公道的女孩。
吉姆：波莉姨妈家的小黑奴，善良、可爱。
醉鬼彼得：一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安乔陷害，被诬陷为杀人凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。
道格拉斯寡妇：美丽、善良而富有，因哈克贝利·费恩曾经救过她一命，后来收养了他。
小结
《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。
小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
作品以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。
本书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
精彩刺激的故事
敢于冒险的精神
马克·吐温在原序中写道：“写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。
”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的他们自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法。
”
书名：《汤姆索亚历险记》
作者：马克.吐温
精彩情节：《洞中历险》描写了汤姆在历险过程中所表现出来的沉着勇敢的精神，以及他们在死亡与恐怖的威胁中表现出的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情。
推荐理由：看完《汤姆索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此有趣的经历。
这本书让人看起来津津有味，甚至废寝忘食。
读了这本书知道了，只有靠自己的思考，才能创造财富。