三年级升四年级语文知识点的衔接
【暑假衔接】知识点专题12课外阅读(讲义+试题)三升四年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题12 课外阅读课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，是语文教学的重要组成部分。
在小学三、四年级，课外阅读重点指导学生搜集处理信息、认识世界、获得审美体验等阅读方法。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书、读好书”。
培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
1.怎样进行课外阅读。
（1）课外阅读要做到“五问”：一问写什么，主要把文章“读通”。
二问怎样写，主要把文章“读懂”。
三问为什么写，主要把文章“读深”。
四问写得怎么样，主要把文章“读精”。
五问怎样学写，主要把文章“读活”。
（2）能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想文章中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（3）能把握篇章或故事的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
能对文章或故事中不理解的地方提出疑问。
在阅读中揣摩文章或故事的表达顺序，体会作者的的思想感情，初步领悟文章或故事基本的表达方法。
（4）在理解文章或故事的过程中，了解常用标点符号的一般用法。
体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
（5）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
扩展阅读面。
2.三年级课外阅读的主要内容和方法。
（1）搜集了关于读书的格言、名人读书的小故事，从而使学生认识到读书的重要性。
（2）童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。
寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。
故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。
（3）从书中积累优美词语和精美句子，学习作家的表达方法，以用于自己的习作中。
三升四暑期语文知识点专项训练 句子部分 22 有答案
三升四暑期语文知识点专项训练句子部分一、知识点：修辞方法1．读一读，写一写。
例：他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
卷心菜像__________________，又圆又沉。
运动员像__________________，向终点跑去。
2．下面句子所用的修辞方法与其他几句不同的一项是（）A．只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
B．不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
C．被我们轻轻吹起的肥皂泡，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
D．一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
二、知识点：关联衔接3．选择正确的关联词语填空。
既然……就……不但……而且……不是……而是……因为……所以……虽然……但是……即使……也……①这种饮料（）好喝，（）有提神的功用。
②（）我用尽浑身解数，这家伙（）没有说出名字。
③（）天气很热，（）他们仍在球场上打球。
④克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的（）愤怒，（）悲哀。
⑤（）是我错了，（）该由我自己承担后果。
⑥（）燕子飞得很低，（）我料定待会儿会下雨。
⑦（）困难再大，我们（）要坚决完成任务。
4．用关联词语把两句话并成一句话。
①（）山民们喝泉水，（）牙齿都很白。
②（）人们开始砍树盖房，造犁。
（）山坡上出现了裸露的土地。
③（）树木大量减少，裸露的土地不断扩大。
削弱了森林的防洪能力大雨之后，（）洪水暴涨。
三、知识点：病句辨析5．下列句子没有毛病的一句（）A.蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声音的。
B.商场里有各种各样种类繁多的玩具。
C.广场上到处都是五颜六色的红旗。
6．修改下面一段话。
今天中午，我亲身检验了母亲洗衣服的坚幸，想到了不禁孟郊流传千古的名句：“谁言寸草心，抱得三春晖。
”不错，只能亲身经历的道理，才能深刻地领会其中的含义，正如未经沙场的将军永远只会纸上谈兵，未经搏斗的雄鹰，永远只是天空中的摆设，未经磨练的孩子，永远只是手中的风筝。
三升四语文暑假衔接课 专题11 课外阅读 讲义 试题 有答案
【暑假衔接课】专题11 课外阅读课外阅读是语文实践活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和拓展，是阅读能力训练的必不可少的组成部分，是语文教学的重要组成部分。
在小学三年级，课外阅读重点指导一边读一边想象画面，了解文章是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，借助关键语句概括一段话的大意等。
三年级课外阅读需要掌握的知识点是：1.试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。
2.读寓言故事，明白其中的道。
3.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
4.借助关键语句概括一段话的大意。
5.走进想象的世界，感受想象的神奇。
6.运用联系上下文、结合生活经验等方法理解难懂的句子。
7.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
8.了解故事的主要内容，复述故事；借助表格、相关图片和文字提示，有序复述故事。
“阅读知识与能力”的检测，是考试中占比重较大的一部分，几乎包含了语文的所有知识与能力。
这就要求我们不仅要抓好阅读知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。
四年级对课外阅读方法的掌握和阅读内容、阅读量的要求更高一些，重点学习根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美；从不同的角度去思考，提出自己的问题；体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察等。
课外阅读是语文考试中占试题比重较大的一部分，它几乎包含了语文的所有知识与能力，题型有篇章阅读、创新阅读、漫画阅读段的阅读、非连续性文本阅读。
四年级需要储备的知识有：1.阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。
2.阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
3.阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
三升四语文暑假衔接课 专题09 古诗鉴赏 讲义 试题 有答案
【暑假衔接课】专题09 古诗鉴赏古诗文是我国古代文化艺术的瑰宝。
它意境深远，含义深邃，语言凝练，具有独特的意境美和音韵美。
《语文新课程标准》中突出强调了古诗学习的重要性，并提出明确的要求：“朗读优秀诗文，注意通过语调、音律、节律等体味作品的内容和情感。
展开想象，领悟诗文大意。
”能够背诵一定数量的优秀古诗。
小学三年级是承上启下的阶段，知识点也慢慢加深难度。
古诗文是语文必考常考的知识点，在三年级阶段，古诗文都非常的基础，重点常考的古诗文就哪几首，重点归纳出来，一定能完全掌握。
三年级古诗文应该掌握的知识点有：1.学习古诗文需要注意的问题。
（1）读准字音和节奏。
（2）理解字义、词义。
（3）了解作者生活的时代背景。
（4）理解、把握全诗意境，体会诗人在诗中所表达的思想感情。
（5）用新颖巧妙的技巧抒情表意，提高语言表达能力。
（6）反复读，仔细品，直至熟读成诵。
（7）在理解、背诵古诗文的基础上学会灵活运用古诗文名句。
2.三年级下册主要学习的古诗文。
《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》《滁州西涧》《大林寺桃花》《忆江南》《守株待兔》四年级属于小学中级，有了一定的古诗积累，对古诗词的学习和掌握的要求更进一步的提高，开始学习简单的小古文。
进入四年级学习古诗文应做好一下知识预备。
1.重点学习更难理解一点，道理更深刻，意义更深远一点的古诗文。
如，《题西林壁》告诉我们当你想要去认清楚一个事物的本质时，整个过程必须要保持全面客观，冷静的去深入分析，只有这样，才不会被局部的一些现象所迷惑掉。
《精卫填海》赞扬了顽强的毅力和不屈的精神。
2.翻译简单的文言文。
采用直译和意译两种方法，以直译为主。
将文言文字句用现代汉语逐一翻译，甚至原文遣词的特点、语言表达的方式也在译文中体现出来，与原文保持一致。
意译只要求根据文言文的大意进行翻译。
从近年来小考题的命题来看，关于“古诗文”的检测，试题类型较为灵活，考查重点侧重于对古诗文的积累、理解、赏析和评价。
语文衔接知识点总结
语文衔接知识点总结语文作为一门学科，是学生学习中的重要科目之一。
语文学科内容丰富，知识点繁多。
对于学生来说，如何有效地掌握并运用语文知识是一个重要的学习课题。
在学习过程中，语文知识的衔接是非常重要的。
语文的知识点之间相互联系，相互影响。
本文将围绕语文知识点的衔接展开讨论，从字、词、句和段四个方面进行总结和分析。
一、字的衔接字是语言的基本单位，具有表意和表音的作用。
在学习过程中，我们需要掌握大量的字词知识，同时要注意字的衔接问题，即字的书写、拼音、字义和造词能力。
首先，在字的书写方面，要注意笔画的书写顺序和基本笔画的学习。
比如说，我们在写字的时候，要注意按照规范的笔画顺序进行书写，这样不仅可以提高书写的美感，还可以为后续的联字和造句提供良好的基础。
其次，在拼音方面，要求学生在学习语文的过程中，要掌握好汉字的拼音规则，能够正确地拼读生词，尤其是多音字的正确拼音。
通过学习拼音，可以提高学生的阅读能力，使他们能够独立阅读教材和其他相关读物。
再者，在字义方面，要求学生在学习中能够掌握字的本义和引申义，能够正确理解生词的含义，并能在造句和应用中正确使用。
最后，在造词能力方面，要求学生在学习中能够运用所学的字词知识，进行组词和造句。
通过造词能力的培养，可以提高学生的语感和语言运用能力，使他们在表达自己的思想和情感时更加得心应手。
二、词的衔接词是语言的基本单位，是表达意义的最小单位。
在学习过程中，我们需要掌握大量的词汇知识，同时要注意词的衔接问题，即词的拼音、词义和搭配能力。
首先，在拼音方面，要求学生能够正确地拼读生词，特别是多音字和生僻字。
通过多方渠道的听说读写训练，不断提高学生的拼音能力，使他们能够熟练地掌握词的拼读规则和技巧。
其次，在词义方面，要求学生在学习中能够理解词的本义和引申义，能够准确地理解生词的含义，并能在造句和应用中巧妙地使用。
再者，在词的搭配能力方面，要求学生在学习中能够掌握词语的用法和搭配规则，能够正确地运用所学的词语，进行语法的正确搭配和用法。
【暑假衔接】知识点专题14 口语交际(答题技巧试题)三升四年级语文(含答案)
专题十四口语交际答题技巧1、设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。
听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进行理解，我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。
2、言之有“礼”、有“物”、有“序”①言之有“礼”。
说话要注意人物身份、说话对象和交谈场合，要做到文明得体。
②言之有“物”。
我们说话时要紧扣话题，清楚地表达自己的观点，不说不合实际的空话、套话，要做到清楚、明白。
③言之有“序”。
说话要注意有条理，注意前后句内在的联系，力求意明句畅。
真题回顾一．选择题（共3小题）1．假如你想买足球，要和妈妈商量，最恰当的说法是（）A．妈妈，我要买足球，快给我买一个！B．老师说要买足球，妈，今天就得给我买！C．妈妈，我想要一只足球，老师说踢足球是非常好的运动，你看可以吗？D．我要一只足球，妈妈，你准备什么时候给我买呀？【分析】考查了使用礼貌语言，礼貌用语，是指在语言交流中使用具有尊重与友好的词语。
礼貌用语是尊重他人的具体表现，是友好关系的敲门砖。
“谢谢”、“对不起”和“请”这些礼貌用语，如果使用恰当，对调和及融洽人际关系会起到意想不到的作用。
【解答】A．不够恰当，语气不够委婉。
B．不够恰当，话语不够委婉而有礼貌。
C．恰当，讲出了理由，语气委婉。
D．不够恰当，虽然是和妈妈商量，但不够有礼貌。
故选：C。
【点评】我们在日常生活中，要学会使用礼貌用语十分重要。
多说客气话不仅表示对别人的尊重，而且表明自己有修养；所以多用礼貌用语，不仅有利于双方气氛融洽，而且有益于交际。
2．（2022春•临安区期末）劝告同学不要在教室大声喧哗，以下最容易被人接受的一项是（）A．“这里是教室，不是运动场，不要大声说话！”B．“教室里不要大声讲话，再讲我要告诉老师了！”C．“在教室里大声说话，真是没有教养的体现！”D．“有话请到外面说好吗？你们在这里说话不仅不尽兴，还会打扰到别人。
【暑假衔接】知识点专题03 扩句与缩句 (讲义试题) 三升四年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题03 扩句与缩句在小学三、四年级，要学习的扩句与缩句是小学学习甚至到初中学习中，经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在三年级学习的基础上，四年级相对难度要增加一些，但是，在巩固基础的前提下，同学们需要培养自己对句子学习的浓厚兴趣，养成主动学习的习惯。
1.什么是扩句：扩句就是在简单的句子的基础上，加一些适当的修饰和限制词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
2.扩句常见的形式：（1）指定扩写部分式。
如：(金色的)沙滩上有(五颜六色的)贝壳。
（2）分步扩写式。
如：哥哥是学生。
哥哥是大学三年级的学生。
哥哥是北京大学三年级的学生。
（3）按提示扩写式。
如：(星期天，)妈妈(在商场里)买衣服。
(指明时间，地点)。
（4）提供扩写词语式。
如：颐和园是大公园。
(北京的，一座，美丽的)北京的颐和园是一座美丽的大公园。
（5）自由扩写式。
就是不给任何限制或提示，自由地进行扩写。
3.扩句要注意以下几点：(1)保留句子原来的基本意思。
(2)加上的修饰词要准确，必须与“主干”搭配恰当。
4.什么是缩句：缩句就是要删去句子中起修饰、限制作用的“枝”和“叶”，留下句子的主干。
5.缩句的方法(1)保留句子的“主干”。
(2)要缩成最简的句子，要去掉附加成分。
(3)句中的否定词“不、无、没有”等，缩句时要保留。
(4)一般地说，要删掉以下这些：①“的”前面的修饰限制的词语（包括“的”字）要删去。
例：那位年轻的老师走过来了。
应缩为：老师走过来了。
②“地”前面的修饰限制的词语（包括“地”字）要删去。
例：老师认真地教我们。
应缩为：老师教我们。
③“在……中（下、里）”等表示特定的条件和环境的词语应删去。
例：在老师的帮助下，我们取得了进步。
应缩为：我们取得了进步。
四年级对扩句与所的要求进一步提高，要求同学们要善于观察，善于积累素材，通过扩句和缩句体会中国文化和语言的魅力。
培养对文字的创造力和丰富的书面表达能力。
进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个枝叶，这样的句子会更加完整、具体。
部编版三升四语文易错知识点衔接 句式变换(有答案)
部编版三升四语文易错知识点衔接句式变换【典型例题】例：按要求写句子。
①叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。
（改成“把”字句）②圆圆的荷叶挨挨挤挤的。
（改成比喻句）③我不会忘记自己是在看荷花。
（改成反问句）【答案】①这一池的荷花把叶圣陶先生陶醉了。
②圆圆的荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。
③我怎么会忘记自己是在看荷花呢？【解析】①“被”字句改“把”字句原则是把“被字句”前后主语调换即成为“把字句”。
把“洋人”和“这个妇女的亲人”互换，把“被”改成“把”即可。
②比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
③陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
故答案为：①这一池的荷花把叶圣陶先生陶醉了。
②圆圆的荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。
③我怎么会忘记自己是在看荷花呢？【点评】①掌握被字句改把字句的方法，平时注意多练。
②考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
③掌握陈述句转换为反问句的方法，平时多练，做这道题不难。
【专项练习】一、扩句、缩句的练习。
(一) 缩句1.气魄雄伟的万里长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
2.戴着红领巾小姑娘一片一片地拾起地上的碎纸。
3.气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
4.呻吟声、叫喊声、断断续续的ロ令声充满了茂密的树林。
5. 春雨在树林里尽情演奏着动听的音乐。
6. 树叶上的水珠被风吹得通通跌下来了。
7. 我顺着这锯末的痕迹朝上风口走去。
8.我用望远镜耐心地观察山雀。
9. 自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声。
10.这两只山雀落在最高的一根树枝上。
（二）扩句例：明月悬挂天空。
一轮明月悬挂在高高的天空。
三升四语文背诵内容
三升四语文背诵内容
三升四语文需要背诵的内容有很多，主要包括诗词和古文。
以下是部分示例：
1. 《所见》（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2. 《山行》（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3. 《赠刘景文》（宋）苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
4. 《夜书所见》（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5. 《望天门山》（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
6. 《饮湖上初晴后雨》（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
7. 《望洞庭》（唐）刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
以上是一些例子，具体背诵内容可能会因教材版本和地区而有所不同。
建议查阅所在地区和学校所用的语文教材，以获取更准确的信息。
三升四语文暑假衔接知识点(一)
三升四语文暑假衔接知识点(一)三升四语文暑假衔接知识点整理一、词语的意思和用法•词义辨析–同音词、近义词、反义词等•词语的拆解和构词法–偏旁部首、左右结构等•词语的引申和比喻意义–拓展词义和深入理解•词语的固定搭配和惯用法–正确运用搭配和习惯表达二、阅读理解和写作技巧•文章的主旨和要点–提取主题信息和总结要点•文章的结构和段落关系–分析文章结构和段落逻辑•推理和判断–根据上下文推断和判断•表达清晰和语言准确–合理运用句式和词汇三、文言文阅读和翻译•古诗文阅读和鉴赏–理解古代文化和审美•古代文言文的翻译–掌握文言翻译方法和技巧•古代文言文的背诵和默写–培养记忆力和语感四、写作综合能力•写作思路和构思–归纳和整理写作素材•选材和论证–选择合适的事例和论据•修辞和文采–运用修辞手法和多样表达•文章的结构和连贯–组织清晰和段落过渡五、作文常见问题及改进方法•冗长啰嗦–去除冗余信息和紧缩表达•句式单一和平庸–多样化句式和提升语言水平•逻辑混乱和观点不清–加强逻辑思维和明确观点•文章结构松散和段落缺失–强化结构安排和段落衔接以上是关于三升四语文暑假衔接的一些相关知识点的整理和详解。
学生在暑假学习过程中，重点关注这些知识点的学习和掌握，可以帮助他们更好地理解和运用语文知识，提升语言表达能力。
建议学生通过阅读、写作等方式进行实践和巩固，同时注意避免常见的写作问题，并通过方法和指导改进自己的写作水平。
希望本份知识点整理对学生的语文学习有所帮助。
三升四暑假衔接语文知识点专题07 修辞 (讲义+试题) 部编版
【暑假衔接】专题07 修辞修辞手法是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式和方法。
在小学语文中，这也是学习的重点。
在小学三、四年级，要学习的修辞是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在三年级主要学习的修辞是比喻、拟人的修辞手法，培养正确运用修辞的良好习惯。
1.修辞的种类修辞手法主要有：比喻、比拟、排比、夸张、设问、反问、双关、反复、对偶、借代、引用、顶真。
其中比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。
2.三年级主要学习的比喻和拟人。
（1）比喻：又叫打比方。
即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
常用的比喻词有像、似的、犹如、仿佛等。
比喻分三种①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词连接。
如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
②暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。
如：这是花的海洋。
③借喻。
不出现本体和喻体，直接叙述喻体。
如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
（2）拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想或感情。
如：太阳的脸红起来了。
四年级对比喻、拟人的修辞手法的掌握要求进一步提高，重点学习排比、设问的修辞手法的掌握和运用的能力。
在巩固和掌握一些修辞方法的基础上，还要加强理解和运用，养成正确运用修辞的良好习惯。
掌握和运用排比和设问的修辞手法，要理解什么是排比和设问以及它们的作用。
排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
运用排比应该注意：必须从内容实际出发，不能生硬拼凑。
有的排比句不完全说出，留下空间让读者思考，句尾用省略号。
在排比中要准确使用提示语。
设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。
【暑假衔接】知识点专题11 理解句子(答题技巧试题)三升四年级语文(含答案)
专题十一理解句子答题技巧理解句子是读懂文章的基础。
句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。
理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。
真题回顾1．（2022春•铁东区期末）下面句子中，加点部分表达的感情不同于其他三句的是（）A．雨来在水里像小鸭子一样．．．．．．抖着头上的水，望着妈妈笑。
B．她像一只美丽的蝴蝶．．．．．．．．，跳着轻快的舞蹈。
C．那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠．．．瞅着灶台上的美食。
D．小妹妹走路一蹦一跳的，像只活泼的小兔子．．．．．．．．。
【分析】考查修辞方法的解析和运用。
首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】A、B、D相同，比喻都带有褒义色彩。
C．与其他三项不同，把“小偷”比作“老鼠”，运用了比喻的修辞，带有贬义色彩，写出了小偷的贪婪。
故选：C。
【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
2．（2022春•上街区校级期末）下列句子中表达的情感不同于其他两句的一项是（）A．那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵。
B．那个小偷像黄鼠狼似的，远远地盯着柜台里的珠宝。
C．雨来像小鸭子一样抖着头上的水，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
【分析】考查了理解句子的意思。
理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。
表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情，观点，议论或主旨等。
理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。
【解答】A.句子出自课文《小英雄雨来》，讲的是扁鼻子军官看到雨来不配合他们，就伸出两只大手扭雨来的耳朵。
【暑假衔接】知识点专题05近、反义词(答题技巧+试题)三升四年级语文(含答案)
专题五近、反义词答题技巧汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。
近义词中，意义完全相同的叫等义词。
辨析近义词，要注意：1．分辨意义上的细微差别。
2．分辨色彩上的细微差别。
有褒贬之分；书面语和口语之分。
3．分辨用法上的细微差别。
有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。
辨析反义词时要注意：1．词义是同一范围。
2．词性要相同。
3．有的反义词有一个，有的反义词不只一个。
常见题型：⑴写出近义词（或反义词）。
⑵找出句子中的近反义词。
⑶选词填空。
真题回顾1．（2021春•长垣市期末）写出下面加点词语的近义词。
（1）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏．．。
敏锐（2）“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚．．地回答。
虚心（3）如果你喜欢．．也可以住进来。
喜爱（4）这时候，我开始想念．．家里那些香喷喷的饭菜。
怀念【分析】本题主要考查学生对近义词的掌握情况，要了解给出词语的意思，也要明白与之意思相近的词语。
【解答】（1）灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
近义词是“敏锐”；（2）谦虚：近义词是“虚心”；（3）喜欢：近义词是“喜爱”；（4）想念：思念、怀念。
近义词是“怀念”。
故答案为：（1）敏锐；（2）虚心；（3）喜爱；（4）怀念。
【点评】掌握了找近义词的方法，还要注意积累词语，词语积累多了，找近义词就容易多了。
2．（2020春•巴青县期末）按要求写出下列词语的近义词、反义词。
近义词好奇——惊奇快乐——欢乐勤劳——辛勤立刻——立即反义词轻快——沉重伟大——渺小陌生——熟悉结束——开始【分析】考查了写近义词反义词的能力。
近义词是指意思相近的词，确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。
部编版三升四语文易错知识点衔接 口语交际(有答案解析)
部编版三升四语文易错知识点衔接口语交际【典型例题】例：下列句子语言表达得体的一项是（）A．护士对候诊的患者们说：“我叫到谁，谁进去，没叫到的都老实待着!”B．公交车司机对一个刚上车的老人说：“老头儿，赶紧找个座儿坐下．你摔了，我可不负责啊!”C．食堂管理员对把剩馒头扔进垃圾箱的同学说：“你以为这是你家呢，可以随便浪费粮食，赶快把馒头给捡回来!”D．交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您的合作．”【答案】D【解析】 A中护士的语言过于生硬，命令的语言不够得体；B中对老人不够尊敬，不得体；C中食堂管理员的出发点是好的，但训斥的语言不得体；D中交警的执法简明得体．【专项练习】一、口语交际。
小明同学这学期沉迷于游戏，学习不够投入，期末考试成绩大大下降。
后来他如梦初醒，心里很难过，闷闷不乐，请你用几句话劝劝他。
(2分)________________________________________________________________________________________________________________二、有个同学说：“学习是枯燥乏味的，没有快乐可言。
童年的快乐只有在轻松的游戏中才能得到。
”请你针对这个同学的话发表自己的看法。
(4分)________________________________________________________三、根据下面提供的信息写一份通知。
(4分)(1)会议时间：5月20日下午一点；(2)参会人员：各中队中队长；(3)会议地点：少先队大队部；(4)事情：参加“六一”联欢会的预备会；(5)出通知时间：5月15日；(6)出通知单位：少先队大队部。
四、综合性学习。
(5分)许鸣非常贪玩,经常因为打电脑游戏而忘记做作业。
假如你是他的同学,你会用哪些古诗或格言来劝说他?五、中国的传统节日形式多样，内容丰富。
三升四暑假衔接语文知识点专题08 句式变换 (讲义+试题) 部编版
【暑假衔接】专题08 句式变换句式变换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。
在小学三、四年级，要学习的句式变换是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在三年级主要学习的句式变换是“把”字句与“被”字句的互换、“陈述句”与“反问句”的互换、“肯定句”与“双重否定句”的互换以及“直述句”与“转述句”的互换，养成正确运用句式转换的良好习惯，整体提高语文素养。
1.句式变换原则。
（1）不改变原意。
（2）不能增删改变内容。
（3）可增删个别词语。
（4）注意层次及逻辑关系。
（5）尽量避免重复。
2.三年级主要学习的句式变换的种类。
（1）把陈述句改写成“把”字句。
如：我叠好了被子。
⇒我把被子叠好了。
（2）把陈述句改写成“被”字句。
如：我们克服了困难。
⇒困难被我们克服了。
（3）“把”字句与“被”字句的互改。
如：董存瑞把敌人的碉堡炸毁了。
⇒敌人的碉堡被董存瑞炸毁了。
又如：小树被狂风吹得东倒西歪。
⇒狂风把小树吹得东倒西歪。
（4）肯定句和否定句的互改。
如：王芳是个好孩子。
⇒王芳不是个坏孩子。
又如：外国人承认中国人了不起。
⇒外国人不得不承认中国人了不起。
（5）因果关系的句式变化。
如：我们看太阳只有一个盘子那么大，是因为它离地球太远了。
⇒因为太阳离地球太远了，所以我们看它只有一个盘子那么大。
（6）把直接叙述改为间接叙述。
如：李老师说：“同学们不好，我不安心。
”⇒李老师说，同学们不好，她不安心。
（7）不同语气句子的句式改变。
①陈述句和反问句的互改。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
⇒作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？又如：这么远，箭怎么能射得到呢？⇒这么远，箭不能射得到。
②陈述句和感叹句的互改。
如：黄山的景色很美。
⇒黄山的景色真美呀！（8）把句子改为比喻句或拟人句。
如：①雨后，天空中出现了一道彩虹。
⇒雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
②小鸟飞来。
⇒小鸟唱着歌飞来。
【暑假衔接】知识点专题06病句辨析(讲义+试题)三升四年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题06 病句辨析修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
在小学语文中，这也是学习的重点。
在小学三、四年级，要学习的修改病句是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在三年级主要学习句子的成分残缺、用词不当、搭配不当、次序颠倒、重复累赘、前后矛盾等病句修改的方法，培养正确运用句子的良好习惯。
1.修改病句的原则在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。
2.修改病句的方法（1）读懂原句意思，找准病因，辨清病句的类别。
（2）运用修改符号，在病句上进行修改。
（3）将修改后的句子进行复查、校对，看句子是否通顺，有无新语病产生。
如果发现问题，再重新修改。
3.常用的修改符号4.病句的类型。
凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。
主要类型有：句子成分残缺；句子成分搭配不当；前后矛盾；用词不当；概念不清、分类不当；褒贬不分；重复啰嗦；词序颠倒；比喻不当；夸张过分；指代不明；不合事理；一动词两宾语等。
详见下表：四年级对修改病的掌握要求进一步提高，重点学习重复累赘、归类不当、前后矛盾，以及指代不明等修改病句的能力。
在巩固和掌握一些修改病句方法的基础上，还要增加段落的修改，同学们要培养正确运用句子的良好习惯。
修改病句或语段时，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
运用“增、删、调、换”的方法，进行修改。
即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。
无论用那种方法，修改病句或语段都要遵循两条原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。
四年级对修改病句的掌握运用比三年级难度更大一些。
根据具体的语言环境在掌握基本的修改病句的方法的基础上，重点学习重复累赘、归类不当、前后矛盾，以及指代不明等修改病句的方法和能力，还要增加段落的修改。
【暑假衔接】知识点专题11课内阅读(讲义+试题)三升四年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题11 课内阅读阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。
《语文新课程标准》中突出强调了阅读学习的重要性，重视阅读方法的指导。
在小学三、四年级，学习的阅读重点指导段的阅读、构段的方式、文章的表达顺序、把握文章的主要内容、体会文章的感情、简单的阅读评价。
养成喜欢阅读，善于阅读的良好习惯，整体提高语文素养。
1.课内阅读需要掌握的知识。
（1）段的认识一般分为两种：一种是自然段（又叫小节），一种是意义段。
一组句子围绕一个特定的意思，按照一定的顺序，采取适当的方式组合起来，就形成了自然段。
意义段是由一个或若干个自然段围绕一个特定的意思或某个方面，按照一定的顺序，采取适当的方式组合起来的。
（2）构段方式总叙关系、总分关系、因果关系、承接关系（3）文章的表达顺序按时间顺序、按事情的发展顺序、按地点空间的转移、按事情的类别和方面、按文章的构段方式（4）把握文章的主要内容段意合并法、要素串联法、重点归纳法、题目扩展法（5）体会文章的思想感情。
一般可以采用：从分析题目入手法。
从中心句入手。
从文章的重点段入手。
从分析主要人物入手。
从分析文章中的抒情和议论入手。
2.三年级主要学习段的阅读和对文章主要内容的把握。
阅读一篇文章，要先通读全文，初步了解全文讲的是什么，然后再一个自然段一个自然段地仔细阅读，知道每个自然段讲的是什么，再看看哪几个自然段讲的是同一个意思，把讲同一个意思的自然段归并在一起，划分出逻辑段（也就是意义段），再根据每段的段意，归纳出文章的主要内容，最后体会文章的思想感情，领悟文章的写作方法。
四年级对课文阅读的掌握要求进一步提高，重点学习篇章的阅读，把握文章的主要内容、体会文章的中心、领悟文章的写法。
阅读是语文考试中占试题比重较大的一部分，它几乎包含了语文的所有知识与能力，题型有句的阅读、段的阅读、篇的阅读几类。
四年级对阅读方法的掌握和运用比三年级难度更大一些。
【暑假衔接】知识点专题05关联词使用(讲义+试题)三升四年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题05 关联词使用关联词是指能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，恰当的使用关联词语，能使我们在说话或写作时达到较好的表达效果。
在小学语文中，这也是学习的重点。
在小学三、四年级，要学习的关联词是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在三年级主要学习并列关系、递进关系、转折关系、因果关系、假设关系、条件关系等关联词用法的基础上，四年级相对难度要增加一些，还要学习承接关系的用法，以及综合运用关联词的能力。
在巩固和掌握一些关联词及其运用的基础上，同学们要培养正确运用关联词语的良好习惯。
1.三年级关联词语的分类(1)并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大气。
”【经常使用的关系词句有】：又……又……、既……又……、一边……一边……、那麼……那麼……、是……亦是……（不是）、不是……而是……(2)承接句（各分句表明持续发生的事或者行为，分句有先后次序）如：“看完他的演示行为后，我就对着样子做。
【经常使用的关系词句有】：……随后……、……就……、……因而……、……又……、……便……(3)递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不仅风景奇怪，并且物产充足。
”【经常使用的关系词句有】：不仅（不但）……并且……、不仅……还……、……更(还)……、……甚至于……(4)选择句（各分句列举几类状况，从这当中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，便是踢毽子。
”【经常使用的关系词句有】：不是……便是……、或是……或是……、是……還是……、要么……要么……、宁愿（宁可）……也不……、与其……不如……(5)转折句（后一个分句和前一个分句的含意反过来或者相对，或者部分反过来）如：“尽管气候已晚，不过教师还在灯下伏案工作。
”【经常使用的关系词句有】：尽管……不过……、虽然……但是……、……不过……、……却……(6)因果关系句（分句间是缘由与結果的关系）如：“因为这部写字得太精彩了，因此我们都喜爱看。
【暑假衔接】知识点专题02字词梳理及运用(讲义+试题)三升四年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题02 字词梳理及运用在小学三、四年级，要学习的新汉字相对过去要少一些，但是，在巩固基础的前提下，同学们需要培养自己对汉字学习的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。
我们要做到以下三点：1.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
查字典分为音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。
（1）音序查字法的步骤是：①读准字音，确定它的音节，从音节的第一个字母确定音序；②在《汉语拼音音节索引》中先找出音序，再找出所查汉字的音节；③根据音节后的页码，按照四声顺序找出要查的汉字。
（2）部首查字法是指：确定部首，数清部首笔画→从《部首目录》中找部首的页码→数清要查汉字除去部首后的笔画数→从部首中找汉字→在正文中查检。
（3）数笔画查字法：①数出所查汉字的笔画数；②在《难检字笔画索引》中查找要查汉字的页码；③按页码在正文中找汉字。
2.掌握汉字的间架结构，能够多使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临正楷字帖。
间架结构是指笔画、偏旁部首之类的部件在一个字中的位置以及它们之间的搭配关系。
汉字的间架结构包括独体字结构和合体字结构。
独体字是指该字只有一个部件构成，若要拆分只能拆分成最小的构字成分——笔画。
如：立、山、木、王等字；合体字是指由两个或两个以上的部件，按照各种不同的方式组合而成。
最基本的组合间架结构有以下七种：左右结构（如：相、体）、左中右结构（如：狱、做）、上下结构（如：香、音）、上中下结构（如：曼、嚣）、半包围结构（如：医、远）、全包围结构（如：圆、围）、品字形结构（如：晶、森）。
3书写规范、端正、整洁。
（1）形体结构上的错误。
如：把“武”中的[弋]写成[戈] ”；“嬴”与“赢”，“辩”与“辨”等。
（2）字音相同或相近，写成别字。
如：“建议”写成“建意”；“必须”与“必需”；“检查”与“检察”等。
四年级对字音、字形、字义等的要求进一步提高，要求同学们能辨识多音字、同音字，区分形近字并组词，理解常见的一字多义等。
1.多音字是指因意义不同而有两个以的上的读音的字，认读时要根据词语的意思来确定读音。
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三年级升四年级语文知
识点的衔接
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三年级升四年级语文知识点的衔接
三升四在整个小学阶段是非常重要的过度时期，虽说都是中年级学生，但是知识点的提升和良好地衔接对于学生步入高年级的学习是十分重要的。
在这个过程中，我们对学生着重从以下几个方面进行训练：
（一）基础知识
三年级升四年级对于学生来说课文的篇幅增长，因此文中出现的生字和新词可通过课前预习来扫除字词障碍，在设计预习作业时可保留对字词的理解，同时把他们放到课文中的语言环境中进行理解，对于这篇课文中出现的一些重要句式进行预习理解，例如找出文中的反问句，比喻句并理解其在文中的作用等。
当然预习中也需要有拓展的内容，例如与相关的材料的收集，解读课文内容进行写段小练笔。
每单元精心设计两篇课文进行预习，在预习中培养学生带着问题进入课堂，同时也对课文有整体感知。
预习作业中也可设计星号的题目，让学生选择答题，即可满足学有余力的孩子同时也提高了孩子的思考能力，培养了良好的阅读习惯。
对于基础知识的巩固和掌握除了通过预习作业外我们还可以在每单元结束后归纳和概括出本单元中出现的知识点以及归纳一些词语让学生进行积累。
例如：本单元中出现的反问句的修改，比喻句的仿写，以及一词多意的练习等。
每单元的知识点梳理不仅可帮助学生进行有效的练
习，同时也在联系中反映出学生掌握的情况以便即使帮助他们进行改正。
由于四年级学生不仅要开始写钢笔字，同时还要参加上海市的写字等级考试，因此每周要在写字课上对学生进行写字辅导，从正确的握笔姿势到一些难写的字的字体分析都要在课堂中进行强调，每周布置练字作业，使学会从思想上开始重视，同时也帮助一些孩子纠正一些不良的习惯。
（二）加强阅读指导
阅读是获取知识的重要手段。
阅读方法的掌握与否，直接影响获取知识的质与量。
同时，阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中，如果能够运用合理的方法，随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。
然而，合理的阅读方法，并不是天然形成的，而是在阅读实践中，经过不断地积累和总结逐步形成的。
在这个形成的过程中，教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点，结合学生阅读过程中表现出来的个体差异，对学生进行针对性的指导，以便使学生尽快地掌握良好的阅读方，提高阅读效果。
（1）初读。
通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握的内容，同时也对的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
（2）精读。
按自然段边读边想。
弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握的中心思想。
做到读懂内容，理清思路，通绕全文。
对于四年级学生来说他们能在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。
这对提高阅读效率是十分有效的。
同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味的思想感情，分析的表现形式和写作技巧，吸取的精华，进一步对全文加深理解。
（3）悟读。
学生的阅读往往只是停留在字面或的表面感受上，并不能做到“真知”读。
学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
（4）熟读。
学生在理解的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。
尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。
以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
我校的读写结合就是十分好的途径，每单元根据课文来进行读写结合，通过反复诵读好段，分析，并找准仿写切入口进行练笔，还可鼓励学生进行大胆想象适时地进行合理创作，培养和发展了学生的想象力和创新意识。
三、有写段到写篇的过度
由三年级的写段过度到写篇，着重围绕把一件事写清楚的要求来进行作文的训练。
首先要教会学生运用观察手段积累写作素材。
观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生积累写作素材，起到举足轻重的作用。
在引导学生进行观察时，首先应先教给学生观察方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物。
其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。
重点的要让学生仔细观察，次要的、跟观察的事情无关紧要的都不必多说。
另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。
学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。
其次，要深入生活，扩大视野，加强记忆，让学生主动地从实际生活中积累写作素材。
多读、熟读，广记这是积累写作素材的有效方法。
生活是写作的源泉，既是事实，也是法则。
我们要引导学生们走向社会，走向大自然，让他们在更大范围的实践中，学会全方位地接受信息并养成认真思考的品质和习惯。
因此我们要充分利用学生的多种感觉器官对事物进行全方位的感触，在积累写作素材时，除了要观察体验外，更为重要的是形成记忆。
为此，我们还可以指导学生做好阅读摘录，如：可以让学生摘录好词佳句、优美片段等。
对于学生摘抄的内容，还可有选择地进行多种形式的背诵，让学生摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里。
当然我们也可以让学生经常谈读书体会，让学生从内心深处得到感受。
三、积极开展活动，拓展学生生活的空间，让学生在第二课堂中积累素材。
教师要紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会，有教育意义的专题会及各种有趣的活动等等。
教师指导学生活动应常“换”常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。
这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生积累素材的能力。
其次是多动，课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。
四、启发学生思维，大胆想象，让他们在联想中积累写作素材。
没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。
因此，教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极地思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。
学生在习作中的想象分为细节想象和组合想象。
细节想象，就是根据一定的生活环境，在头脑中对特定事物所进行的细致描绘；组合想象，就是根据多种事物的表象塑造自己头脑中对特点事物所产生的形象。
如看图作文、扩写、缩写、想象描绘都是少年儿童把自己的愿望和理解加以具体化的一个思维过程。
教师要善于启发学生对事物的再思考。
学生对熟知的事件往往觉得无法入手。
这时，教师应充分启发学生，“勾引”出他们的记忆资料，把内存信息转化为语言。
通过这些指导，不仅帮助学生拓展了思路同时也学会了如何积累运用，对于写清楚一件事是非常重要的。