教师资格证面试《分数的意义》逐字稿

分数的意义
（导入：）
上课！同学们好，请坐。

昨天同学们上美术课的时候，用橡皮泥和折纸制作了很漂亮的作品呢。

老师随机拍下了你们创作的精彩瞬间，请看大屏幕。

不过我发现在美术课上也有数学知识在呢？你发现了吗？
你已经跃跃欲试了，你说。

哦，他看到了把一块橡皮泥平均分给四个同学呢？还有吗？恩，把四块橡皮泥平均分给了四位同学。

真的很有数学眼光啊！
还有吗？对，折纸时也有，把四张纸平均分给两个人，还有把六张纸平均分给三个人呢。

根据这些数学信息能提出什么数学问题呢？你的坐姿真端正。

你来。

哦，把一块橡皮泥平均分给四个同学，每人分得它的几分之几？很不错！还有吗？你来，你说，你说。

大家提出这么多问题，咱们先来解决第一个吧，把一块橡皮泥平均分给四个同学每人分得它的几分之几？大家拿出你的橡皮泥，独立尝试分一分说一说吧。

谁来展示。

你的手举的真高。

就你啦。

请上台。

他把一块橡皮泥平均分给四个同学，每人分得它的四分之一。

同意吗？同意。

能再详细说一说为什么是四分之一吗？恩，平均分成了四份，每人得到一份，就是四分之一。

以前的知识掌握的真扎实。

请回。

一块橡皮泥大家都会分。

那从问题口袋中拿出第二个问题吧。

把四块橡皮泥平均分给四个同学，每人分得它的几分之几呢？请同学们先独立想一想该如何分。

相信每个人都有了自己的想法，把你的想法和组员交流一下吧。

不过，组长要记得及时填写小组合作探究单哦！
.哪个小组愿意展示你们的讨论成果？
这个小组的手举得像小树林一样，第一个机会就给你们组吧。

其他小组要认真倾听。

开始吧。

他们把四块橡皮泥看做一个整体，平均分成了四份，每人拿到一份，每人也分到了四分之一。

老师发现刚才这个小组用到了一个非常好的词，“一个整体”，是什么意思呢？
你说，哦，就是把四块橡皮泥放到一起平均分。

对，我们在分多个物品时，通常把它们看做一个整体。

各小组都学着他们的说法再分一分吧。

橡皮泥的问题大家轻松的解决了。

那再来看看折纸吧。

把四张纸平均分给两个人，每人分得几分之几？把六张纸平均分给三个人呢？
小组合作借助刚才分橡皮泥的经验，尝试分一分说一说吧。

这个小组已经合作完成了，其他小组加油。

恩，哪个小组来展示？
致远组和团结组上台分别展示吧。

致远组是：把四张纸看做一个整体平均分给两个人，每人分得二分之一。

团结组是：把六张纸看做一个整体平均分给三个人，每人分得三分之一。

同意吗？同意。

不过老师有个问题，怎么他们每人都是分的两张纸，但是致远组是二分之一，团结组确是三分之一呢？同桌交流一下。

谁来发表观点？你来。

哦，他说整体不一样，致远组是四张纸平均分，团结组是六张纸平均分。

一
下就抓住关键了，掌声送给他。

同学们，在学习分数的时候，通常把一个物体，一个计量单位或多个物体都用自然数1来表示，叫做单位1.现在大家可以用单位1的概念来描述刚才四个分物过程吗？同桌交流一下。

请四位同学来展示。

恩，说的真流利。

同学们，当我们把单位1 平均分成若干份，取出其中的一份或者几份的数就是分数。

这就是这节课我们探究的分数的意义。

看老师板书课题。

不过除了分数的意义，还有分数单位的概念，请大家自学课本并与同桌交流一下。

哪位同学来当小老师？你来吧。

对，讲解的真详细。

就是把单位 1 平均分成若干份，取出其中的一份就是分数单位。

同桌合作举几个分数单位的例子吧。

（练习）
知识学完了，老师这里有几道闯关游戏，大家有信心完成挑战吗？
第一关，青蛙过河。

每张荷叶上都有一个找分数的基础题目。

这个小组上课表现一直很好奖励你们闯第一关吧。

回答非常准确。

同学们，咱们学习数学的价值在于用所学知识去服务于生活。

所以，第二关就是生活小帮手。

小明在过生日时遇到了问题，你能帮他解决吗？拿出练习本，讲你的想法写一写吧。

同学们都能借助这个课分数的知识解决问题，老师真的很佩服大家。

（总结）
通过一节课的学习，老师发现你们的学习力真的很棒！不过，知识的学习更在于内化，请同学们回想一下本节课，知识上、方法上、情感上你有什么收获，借助思维导图画出来吧，然后同桌相互评价。

（作业）
愉快的一节课马上就要结束了，最后老师再送给大家一个开放性的数学作业：课下搜集生活中有关分数的应用的问题，制作一份数学小报吧。

好，下课！。