课程建设立项申报表
南通大学杏林学院 课程建设立项申报表
负责人：学院盖章：
年 月 日
南通大学杏林学院
课程建设立项申报表
课程名称
学系名称
负责人
起迄时间
教务处制
一、成员情况
负责人姓名
性别
出生年月
现任职务
最后学历/学位
职称
邮箱
联系电话
主要工作业绩（授课、编写教材、教学研究等情况）
主 要 参 加 者
姓名
性别
年龄
职 称
承担任务
二、课程建设计划
1.课程建设总体目标
课程建设目标和特色（如何体现应用型人才培养目标及与普通本科同类课程的区别）
（如不够填写，可另附页）
建设进度
2.编写教材情况
拟编教材的内容提要及特色（与现使用教材的区别）
（如不够填写，可另附页）
三、审批意见
学系部门（）意见（拟建课程的特色、水平、可行性及现有条件）
系主任（部门负责人）：学系（部门）盖章
年 月 日
学部意见
学部主任 ： 学部盖章
年 月 日
专家组意见
组长：年 月 日
教材建设项目立项申请表
（3）属于基础课程（含专业基础课）类教材；
（4）同类教材有国家级规划教材、省部级规划教材；
（5）以上均不属于。
符合第条。项目负责人签字：
十、院（部）意见
主管领导（签章）：
年月日
十一、教材建设委员会意见
主任（签章）：
年月日
中原工
教材建设项目立项申请表
教材名称
项目负责人（主编）
职称
申请单位
申请日期
中原工教务处制
说明
1.课程学分学时必须按照综合培养计划规定如实填写。若一本教材对应多门课程，请填学时最多的课程名称及其学时数。
2.教材建设一般以两年为一期。凡按期或提前完成建设任务，有一定推广价值的重点教材，在各级优秀教学成果奖评选中优先推荐。
3.本表一式三份，A4纸正反面打印，手写无效。
一、教材基本情况
教材名称
适用专业
教材形式
□文字教材 □电子教材 □视听教材
适用课程
学分/学时
课程性质
□公共基础 □学科专业基础 □专业 □选修
编写字数
二、教材编写负责人及主要参编者情况
姓名
职称
学历
所学专业编写的依据及背景
四、现有教材情况
1、现有同类代表性教材名称（包括主编、出版单位、出版时间、版次、字数等）
2、现有同类教材使用效果评价
五、教材特色及建设目标
六、教材编写进度、完成日期
七、教材编写提纲
八、申请经费
九、教材的编写及内容是否属于下列任一选项：
（1）属于哲学社会科学（包括哲学类、历史学类、政治学类、社会学类、新闻学类、经济学类、法学类、艺术学类、教育学类、文学类等）相关课程的教材；
XX大学精品课程建设项目申报表
精品课程建设项目
申报表
课程名称：
课程负责人：
所在单位：
联系电话：
E-mail：
申请日期：
教务处制
填写说明
一、申请书的各项内容，要求实事求是，逐条认真填写。表达明确、言简意赅。表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
二、申请书一律用A4复印纸打印，于左侧装订成册，一式两份，由所在单位审查和签署意见后，报送教务科研处教研科。
课程名称学时数课程性质 Nhomakorabea基础课程
专业基础课程
专业课程
授课对象
适用专业
授课人数
人/年
开课年限
年— 年
选 用 教 材 情 况
教材名称
教材类别
□国家“十一五”规划教材
□面向21世纪课程教材
□获奖教材（注明获奖等级）
□其它
课程负责人情况
姓名
职称
学位
主要教学、科研经历(授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等)
（教师、实验教师等）其他教师情况
姓名
年龄
职称
学位
承担工作
课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等）
注：此页不够可另附页
院部推荐意见（含对该课程教学情况的评价）：
教学院长签字：
（章）年月日
“课堂教学质量评价”结果（本栏由教务科研处填写）：
教务科研处长签字：
（章）年月日
专家组评审意见：
专家组长（签字）：
年月日
学校审批意见：
教学校长（签字）：
（学校公章）年月日
精品课程建设预立项申报表
附件3：商丘职业技术学院精品课程建设预立项申报表申报单位机电系课程名称计算机辅助制造技术课程负责人韩祥凤申报日期2０1０年12月13日商丘职业技术学院教务处制ﻬ1、课程负责人情况３。
课程描述比例缩放、修剪延伸、打断、倒圆角、倒角等；上机学时:２学时实训内容与步骤：1、启动M ａsterCAM（1)双击Ｗindｏwｓ桌面上的M ａsterCAM 的快捷图标；(2) 从开始菜单的程序子菜单中找到M ａsｔerＣAＭ项并启动;（3)在我的电脑中找到ＭaｓterＣAM任一图形文件(扩展名为。
mc9）, 双击该图形文件,也可以打开MａsterCＡM 和该图形文件；2 、熟悉M asｔerＣAM 的工作界面进入ＭasterCAM 的工作界面,熟悉主菜单区、副菜单区、快捷命令图标区、系统提示区、屏幕视角坐标轴、系统单位设置显示、鼠标位置坐标、绘图区、垂直(水平)滚动条等。
3 、文件的管理熟悉文件管理的各种命令:创建新图、打开图形文件、图形文件保存、图形文件另存为、退出M aｓｔeｒＣAM 等．４、完成拨叉图的绘制拨叉图用M asterCAM 基本绘图命令和编辑命令完成零件图的绘制,注意镜像命令的运用。
５、完成弯头图的绘制弯头图用ＭastｅrCAＭ基本绘图命令和编辑命令完成零件图的绘制，注意相切、修剪、延伸等命令的运用。
ﻫ实训二 :MａsｔerＣAＭ二维图形绘制及尺寸标注实训目的：1、熟练掌握剪切、复制、粘贴命令；2、熟练掌握切圆、切线的绘制方法；3、掌握图层、颜色、线型、线宽的设置方法；４、掌握在图形中插入文本的方法;5 、熟练掌握二维图形的尺寸标注;上机学时:３学时实训内容与步骤:1 、图层、颜色、线型、线宽的设置熟悉主菜单格式下图层管理器中各按钮和各种参数的含义，并完成如下图层的设定:● 创建三个新图层,并命名为轴心线层、实体层和标注层,其中，轴心线层线型为Cente ｒ，颜色为红色、线宽为0.３5 ;实体层线型为Continｕｏuｓ,颜色为白色、线宽为0。
校级重点课程立项申报表(模板)
性别
出生年月
毕业学校
最后学历
职称（职务）
参加工作时间高校教龄
从事该门课程教学时间
联系
课程网址
近五年教学、科研情况
讲授课程情况
发表教学研究论文情况
发表科学研究论文情况
二、课程基本信息
课程名称
所属专业
课程类别
总课时数
实践教学时数
实践环节所占比例
(Hale Waihona Puke )%课程简介本课程主讲教师情况
姓名
性别
出生年月
2.课程建设总体安排及进度（以一年为建设期限）申报人签字：
年 月 日
四、评审意见
学院教学委员会意见：
学院盖章
院长签章
年月_
日
校评审委员会意见：
评审委员会负责人（签章）
年月_
—日
验收鉴定意见：
负贡人（签章）
年月
_日
高校教龄
最后学历
职称
承当的主要工作
总人数
职称结构（人）
年龄结构（人）
学历结构（人）
高职
中职
其他
W35岁
35-55岁
255岁
博士
硕士
其他
课程组教师近三年发表论文数
本课程近三年来修读学生总数
三、课程建设情况
1.课程建设已有的工作基础及条件（包括教学大纲、教材、教学工作状态、教学设备及条件、师资 队伍、考试制度、鼓励创新等）
校级重点课程立项申报表
学院名称
课程名称
所属专业
课程类别
课程负责人
课程网址教务处制
二。一二年一月
填表说明
1,课程负责人应为我校具有讲师及以上职称的教师；
软件工程与项目管理精品课程立项申报表(吴煌)
四川工业管理职业学院 教学教务文件汇编编审：何義興 主编：陽仁才 137 第三编表格四川工业管理职业学院课 程 建 设 立 项 申 报 表系 （部） 电子与信息工程系教 研 室 计算机应用课程名称 软件工程与项目管理拟申报建设类别 (规范、优质、精品课程)校级精品课程课程负责人 吴煌申报时间 2011-5-23批准文号【 】 号（由档案管理人员填写）第三编 体制机制改革与建设 表格教务处编印138四川工业管理职业学院教学教务文件汇编编审：何義興主编：陽仁才139第三编 体制机制改革与建设 表格教务处编印140四川工业管理职业学院教学教务文件汇编编审：何義興主编：陽仁才141第三编 体制机制改革与建设 表格教务处编印142四川工业管理职业学院课 程 建 设 项 目 验 收 表系部：电子与信息工程系 教研室：计算机应用教研室四川工业管理职业学院教学教务文件汇编编审：何義興主编：陽仁才143四川工业管理职业学院教学教务文件汇编附件：四川工业管理职业学院《课程建设与评估标准》编审：何義興主编：陽仁才143第三编 体制机制改革与建设 表格教务处编印 144四川工业管理职业学院教学教务文件汇编编审：何義興主编：陽仁才145第三编 体制机制改革与建设 表格教务处编印146课程建设与评估标准说明[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实践课程内容设计中选择相应部分进行评价。
[2]实践教学含社会调查、校内实验实习及工学结合的实践教学活动。
[3]总分计算：M=∑KiMi ，其中Ki 为评分等级系数，A 、B 、C 、D 、E 的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。
2024年校本教材立项申报表
一、申请单位名称：XXX大学
三、教材编写团队：
2、编稿教师：XXX、XXX；
3、协作教师：XXX、XXX；
4、审定教师：XXX、XXX；
5、辅助教师：XXX、XXX；
四、教材基本信息：
1、标题：《XXX课程教材》；
2、内容要求：基于实践的教学模式，包括课程目标、实验报告、技
术资料、学习指南、课程任务与考核、教学设计与计划等；
3、出版时间：2023年7月；
4、主编：XXX；
5、出版社：XXX出版社。
五、项目成果：
1、该教材用于XXX课程的专业教学，该教材满足了现代化课程教学
的要求；
2、教材内容均严格按照慕课网平台相关要求编写，包括课程目标、
实验报告、技术资料、学习指南、课程任务与考核、教学设计与计划等；
3、经过审定，该教材已经出版，被学生和教师认可，受到普遍赞誉。
六、项目实施安排：
1、以课程教学为出发点，结合实际，从实践出发，综合运用当代教
育理论，搭建课程体系；
2、将实验教学、影视教学、网络教学相结合，充分体现课程教学的
综合性；
3、结合高校实际条件，结合教师个性化风格，制定详细的教学计划，以落实课程教学；。
湖北中医药高等专科学校
湖北中医药高等专科学校课程建设项目立项申报表
课程名称: 护理学基础
所属教研室: 基础护理教研室
所属系部: 护理
负责人: 程家娥
联系电话: 135****0205
E-m a i l: **************
申请时间: 2006.5.16.................
教务处制
二○○六年五月十六日
填写要求
一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、申报表文本中外文名词第一次出现时, 要写清全称和缩写, 再次出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写, 需要说明的, 请在本表说明栏中注明。
凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容, 请在说明栏中注明。
二、课程组教师基本情况
三、教材使用情况(教材类型是指①面向21世纪课程教材;②教育部推荐教材;③“九五”国家重点教材;④自编教材;⑤其它)
五、课程建设项目预期成果（请对照校级精品课程建设标准填写）。
课程建设项目申请表
课程建设项目申请表项目概述项目名称：课程建设项目项目类型：教学改革项目项目负责人：XXX项目起止时间：2021年9月-2022年8月项目所属学院：XXX学院项目预算：XXX元项目背景随着社会的不断进步和科技的不断发展，教育也面临着新的挑战和机遇。
作为一所高等教育机构，我们有责任、有义务不断改进教学，提高教育质量。
因此，我们提出了这个课程建设项目申请表。
项目目标•提高教学水平，推进教学改革；•创建一批高质量、引领潮流的课程，以满足学生多样化的学习需求；•培养学生创新思维和实践能力。
项目内容1. 概述课程建设项目是指根据学生学习水平、课程难度、前沿性和多样化等要求，通过设计新颖、特色突出、教学方法多样的课程，使学生能够对所学内容进行深入的理解和掌握。
2. 实施方式•成立项目小组，由XXX担任负责人，指导其他组员进行课程设计和教学实施；•开展课程建设研讨会，邀请在此领域有丰富教学经验、相关知识专业人士，进行指导和交流；•开设多媒体教室、实验室、研习室、实训室等多种教育资源，对教师进行培训、学生进行实践。
3. 课程建设重点此次课程建设涵盖领域广泛，但具体实施时重点集中在以下几点：•引入前沿理论，结合实际应用，增加课堂互动，提高教学效率；•采用多种教育方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力；•如实综合评价学生，将提高学生的综合素质和创新意识，培养学生的自主学习能力。
项目成果•完成XXX门课程的设计和实施；•开设了多门特色课程，提高了教学水平和教学效果；•发表了多篇学术论文，提升学院影响力和学术水平；•增强了学生的创新思维和实践能力，改善了学生的学习体验。
项目经费•科研经费：XXX元；•教学设施建设费：XXX元；•人员聘用费：XXX元；•其他支出费用：XXX元。
项目时间表时间节点任务内容2021年9月确定项目负责人和其他组员，启动项目2021年10月成立项目小组，并制定详细实施方案2021年11月-2022年3月研究前沿教学理论，开展课程设计2022年4月-2022年6月开设特色课程，进行实践教学2022年7月教学效果评估和成果项目评估1. 评估指标•课程教学效果评价；•学生满意度；•学术论文的数量和质量；•学生毕业论文的数量和质量；•相关学术会议和研讨会上的发言数量和质量。
“微课程”建设立项申报表(模版)
年级
知识点编号
知识点名称
微视频简介
（知识点描述，字数在100字以内）
目标类型
（了解、理解、掌握、运用）
制作人
（成员姓名）
1
2
3
4
5
6
7
8
注：每门微课程根据建设数量申报每个微课视频名称及主要知识点
xx区xx年“微课程”建设立项申报表
微课程名称
学习区域地理
类别
□学科指导类□兴趣拓展类□教师培训类
适用
学段
□普高□职专□初中□小学□幼儿园□其它________
适用
对象
□学生□教师□家长
微课程负责人
姓名
手机全号
单位
学科/职称
/
团队
成员
(负责人可兼报)
姓名
所在单位
手机全号
学科/职称
注：每个团队最多不超过3位老师，包括课程负责人。
微课程
简介
（重点介绍微课程基本情况、能解决什么问题，学习后达成什么目标及学习注意事项等，பைடு நூலகம்00字以内）
备注
1.每个微课程至少由8-20个微视频组成，以解决同一类问题为主线。
2.每个微视频时长在3-10分种之间，以解决一个知识点问题为主。
微课程知识目录
微课程名称：_________________
序号
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主编教材一套：应用高等数学（工科、经管类适用）
[1]课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。
2. 教学队伍情况
2-1
人 员
构成（含外 聘
教师）
姓名
性别
出生年月
职称
学历、专业、教龄
在教学中承担的工作
黄庆波
男
1978.03
讲 师
本科、信息与计算科学、８年
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）；主要成员的教学经历、年终考核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
１、学历结构：教学队伍全都具有本科学历。
２、职称结构：副教授：1人 讲师：7人
３、年龄结构：全体教师均为48岁以下的中青年教师，教师队伍平均年龄为31岁。
黄庆波《围道积分法计算一种类型的广义积分》<科技创新导报>
唐艺川《高数复习积分部分》,<电大周刊>,《数学变换在工程中的应用拓展》<中国精密机械周刊>，刘召明《行列解法的再认识》,<科技创新导报>,《高职学生数学兴趣培养的几点体会》<科技创新导报>，海敏娟《关于独立随机变量和的卷积公式中的定线问题》《科技信息》
传 真
所在院系
机电工程学院
yy@
通信地址（邮编）
重庆科创职业学院数理教研室
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程：
高等数学、线性代数、概率论、经济数学、微积分
主持的教学研究课题：
大学数学如何与专业课衔接
作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文：
《提出问题、分析问题、解决问题-论函数的凹凸性与拐点的创新教学》
高等数学、复变函数等大学数学的教学
唐艺川
男
1963.9
副教授
本科、数学教育、
3１年
高等数学、线代等大学数学课程的教学
陈华峰
男
1977.11
讲 师
本科、数学教育、
1１年
线代、离散数学等大学数学课程的教学
刘召明
男
1962.5.
讲 师
本科、数学教育、
2３年
高等数学等大学数学的教学
乔旭安
男
1977.7
讲师
本科、物理、８年
附件一
编号
重庆科创职业学院精品课程建设
立项申报表
二级院系机电工程学院
教研室数理教研室
课程名称应用高等数学
课程类型高职理论课（含实践）
课程负责人杨 勇
申报日期2011-3-20
教务处制
1. 课程负责人[1]情况
1-1
基本
信息
姓 名
杨勇
性别
男
出生年月
74年1月
最终学历
本科
职 称
讲师
电 话
学 位
无
职 务
教研室副主任
2-3
教学改革与教学研究
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果；
近五年来，教学队伍积极投身教学改革研究，教研活动涉及教学理念、课程体系、内容建设、教学方法、教学手段、教育途径、考核评价等多个层面，形成了以教育理念为指导、以教学内容为核心，以教学方法、教学手段、教育途径、考核评价为辅助的综合性改革。
４、师资配置情况：教师队伍中有教务处副处长1名，教研室主任3名，教学科长3名，师资配置比较合理。
５、所有教师教学效果好，学生满意率较高，年终考核优秀比重大。
6、在中青年教师的培养上有较大成果，现有多名教师已经是我室的骨干教师。
7、中青年教师培养计划：（1）派出去：为了培养中青年教师，同时为了学习别人教学的先进经验，我们多次选派中青年教师出去学习。（2）请（引）进来：为了提高中青年教师的素质，我校经常邀请国外专家来讲学，进行学术交流。（3）传帮带：我室制定规划，一方面，安排老教师对青年教师进行针对性培养，让他们承担教学和科研任务。另一方面，邀请部分的老教师参与学科建设和课程建设，继续参与相关教学和科研工作，充分发挥他们的作用。
《高等数学》课程是高职院校中涉及面最广的一门基础课。我校自成立以来，《高等数学》课程便是我校大部分专业学生的必修基础课。这门课程的建设如何直接关系到人才的质量，因此历年以来，我们充分重视《高等数学》课程的建设，通过许多人的艰苦努力，包括积极主动的参加教研会议，聘请教授来校开展专题讲座，积累了丰富的教学经验。优化整合教材内容，让学生轻松愉快学习数学。
高等数学等大学数学的教学
张祖科
男
1967.2
助教
本科、丝绸、６年
线代、概率论等大学数学课程的教学
海敏娟
女
1979.10
讲 师
本科、信息与计算科学、８年
线代、概率论等大学数学课程的教与计算科学、６年
高数、概率论等大学数学课程的教学
吴杰
男
1979.11
助教
本科、数学与应用数学、9年
线代、离散数学等大学数学课程的教学
任超
男
1983.08
助教
本科、数学与应用数学、５年
线代、高等数学大学数学课程的教学
徐健清
女
1983.3
助教
本科、数学与应用数学、５年
线代、高等数学大学数学课程的教学
李微
女
1980.12
讲师
本科、数学与应用数学、８年
线代、高等数学大学数学课程的教学
2-2
教学队伍整体情 况
１、大学数学如何与专业课衔接２、高职教材的编写如何与所教学相适应
在国内外主要刊物上发表的学术论文：
《提出问题、分析问题、解决问题-论函数的凹凸性与拐点的创新教学》，国家级，《科技创新导报》
《二面角的教学》、《立体几何-平行问题的教学》、《立体几何-角度问题的教学》、《立体几何-角度问题的教学》国家级，《中国多媒体教学学报》
《二面角的教学》《立体几何-平行问题的教学》《立体几何-角度问题的教学》
《立体几何-角度问题的教学》《浅谈如何激发高等数学的学习兴趣》
获得的教学表彰/奖励：
重庆科创学院“骨干教师”、重庆科创学院优秀教师一等奖
重庆科创学院课件比赛二等奖、重庆科创学院论文比赛三等奖
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题：
3.课程描述
3-1 课程发展的主要历史沿革
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,这是高等职业教育理念的重大变革。随着国家加大对高等职业教育的投入和重视,我国人才与国际接轨,高职毕业生实行双向选择,自谋职业,高职高等教育必须改变以传授已有知识为中心的状况,把培养获取知识的能力作为重点。在这样一种背景下,开辟一种全新的适合高职高等数学教育的“工学结合”模式成为当务之急。
在国内外主要刊物上发表的教改教研论文：
杨勇《提出问题、分析问题、解决问题-论函数的凹凸性与拐点的创新教学》，国家级，《科技创新导报》《二面角的教学》、《立体几何-平行问题的教学》、《立体几何-角度问题的教学》、《立体几何-角度问题的教学》国家级，《中国多媒体教学学报》
《浅谈如何激发高等数学的学习兴趣》，省级，《科技信息》