科学公开课评课评语1
小学科学课评语
小学科学课评语《小学科学课评语》这是优秀的评语文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学科学课评语1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！8、别急，再想想，你一定会说好！9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你表达得这么清晰流畅，真棒！12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！19、你坐得真端正！注意力真集中！20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？25、你的进步使老师感到特别高兴！26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？35、多么好的想法啊，你真是一个会想的'孩子！36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？40、你的想法很独特，老师都佩服你！41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？50、你有自己独特想法，真了不起！51、你的办法真好！考虑的真全面！52、你很会思考，真像一个小科学家！53、老师很欣赏你实事求是的态度！54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厉害了！73、为我们的成功鼓掌！74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！76、你研究的课题很有价值，请继续研究！77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！78、心动不如行动，让我们研究吧！79、你真有毅力，能坚持研究这么久！80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！83、男子汉，再大的困难也不怕！84、别泄气！还有机会等着你！85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！86、你已经很努力了，别急，自信点！87、只要认真细心，什么也难不倒你！88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？89、你很自信，自信是走向成功的开始！90、相信自己，研究就是错了再试的过程！91、小疑有小进，大疑有大进！92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！93、继续努力，相信自己，你会做得更好！94、老师很佩服你的钻劲儿！95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
小学科学听课评语大全课件.doc
小学科学听课评语大全教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
如下是给大家整理的小学科学听课评语，希望对大家有所作用。
1 、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。
课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。
要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
2 、X 老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3 、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。
对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激- 情。
4 、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
5 、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示0、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
小学科学听课评语
1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。
课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。
要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
2、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。
对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。
4、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
5、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。
教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。
教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。
但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
6、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。
科学公开课评课评语
科学公开课评课评语科学公开课评课评语中班科学公开课评课稿一、说活动教材:球是孩子们在生活中喜欢的玩具之一，他们乐意用自己的身体部位去探索、感知球的各种玩法。
在一次活动中，对于球的滚动孩子们觉得好玩，也引起了孩子们对球的探索，于是我就抓住这一教育契机，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题，这样让孩子们变被动学习为主动学习，给孩子充分分折、探索的空间，从而萌发爱科学的情感。
二、说活动目标:目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条目标:1. 引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法，体验操作中的乐趣。
2. 能用完整的语言讲述自己的操作过程。
3. 积极动脑筋，解决问题，乐于与同伴分享。
三、说活动重点、难点:重点:引导幼儿探索让小球站起来的多种方法。
难点:根据幼儿的不同情况培养他们探索和实践的能力。
四、说活动方法:为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法。
在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动，让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程:本次活动共分四个环节:第一环节:提供玩具，激发兴趣。
在本环节中，为孩子们提供各种球，让幼儿把球放在桌上，引导幼儿发现球会滚来滚去，容易掉下来的现象，激起幼儿的学习积极性和兴趣。
第二环节:提出问题，引发设想。
小学三年级科学老师评语
小学三年级科学老师评语作为小学三年级科学老师，针对每个学生的评语需要准确、具体地反映他们的学习情况和进步。
以下是一些可能的评语示例，供您参考：1. 张三：在科学课上，张三表现出色。
他始终保持积极的学习态度，课堂上能够专心听讲，仔细观察和思考问题。
他在实验中展示了良好的观察力和分析能力，能够根据实验结果得出合理的结论。
张三对科学知识的掌握程度较好，能够灵活运用所学的知识解决问题。
他的好奇心和求知欲也让他在课外主动进行科学实践和探究。
希望张三能继续保持并发挥自己的优势，不断提高科学素养。
2. 李四：李四在科学学习方面有了很大的进步。
他能够积极参与课堂活动，勇于发表自己的观点，并能与同学们进行积极的讨论。
他在实验中表现出色，能够认真观察现象，有时还能提出一些有深度的问题。
李四对常见的科学知识有了一定的了解，能够根据所学知识解释一些简单的现象。
希望李四能够继续保持进取的态度，提高自己的学习能力，加强对科学知识的掌握。
3. 王五：王五在科学学习方面进步明显。
在课堂上，他能够认真听讲，积极参与讨论，并表达自己的观点。
在实验中，王五能够仔细观察实验现象，并勇于提出问题。
虽然他对科学知识的掌握还不够深入，但他的学习态度和动力让我对他的未来表现充满期待。
希望王五能够继续保持学习的劲头，多进行实践探究，加强对科学知识的掌握，提高自己的科学素养。
4. 张飞：张飞在科学学习方面还需要加强。
他在课堂上时常分神，不专心听讲，对问题的回答也比较敷衍。
在实验中，张飞的观察力和实验技巧还有待提高，经常对实验现象漠视甚至忽略。
他对科学知识的掌握也相对较弱，常常无法灵活运用所学的知识解决问题。
我希望张飞能够更加认真对待科学学习，提高自己的学习态度和能力，在实验中付出更多的努力，积极参与课堂讨论，加强对科学知识的理解和掌握。
5. 李白：李白在科学学习方面存在一些困难。
他在课堂上缺乏主动性，时常缺席、迟到，对科学知识的兴趣不高。
在实验中，李白不够细心，常常忽略重要的观察点，导致实验结果错误。
科学课评语
科学课评语篇一:科学评语1、老师清楚记得你自荐科学课代表时那勇敢、自信的神情，你用你认真、负责的工作态度让你成为了老师最得力的助手，那一叠叠整齐的作业本是最有力的表现～上课认真、作业清楚、字迹端正是你的学习风格，上课前你总是能积极准备好各种准备工作，课堂上你总能把自己的小手举得高高……这些都是老师非常欣赏的优点，希望你能更深入的开展科学研究，不仅在课堂，在实验中，更要留心生活，多思多行，相信你一定会有更大的收获～2、你总能在观察中有着新发现，你总能在交流中有着新体会，你总能在生活中有着新思考，善于开动脑筋思考的你在科学课上得到了最大的体现，这些都是让老师为你感到自豪的优点，最让老师佩服的是虽然你想好了自己的观点，可是你却不急于喊出来，用那高高举起的手来表明你对课堂秩序的那份坚守。
希望你能更留心观察身边的事物，那样你会有更多的科学见解，当然，不要忘记及时动笔记录哦～3、最欣赏你科学课堂上那认真思考科学问题的神情，因此你总有着与众不同的见解;最佩服你科技活动中勇于探究制作方法的勇气，因此你总有着别具一格的作品。
还记得在上《溶解的快与慢》一课中的方法交流吗,你的观点打开了同学们的思路，不留得不让老师不为你鼓掌。
同样，如果你能更留心观察身边的事物的话，你也会有更多的科学见解，当然，不要忘记及时动笔记录哦～4、文静、细致是你的性格特点，从你上课的变现和优秀的作业本中可以看出;善思、善问是你的学习特点，从你的课堂发言和课后交流中可以感受;渊博、创新是你的探究特点，从你的观点陈述和动手实验中可以领略……这一切都是老师特别欣赏的，还记得在上《溶解的快与慢》一课中的方法交流吗,你的观点让老师不留得不为你鼓掌～相信优秀的你如果能更多地留心观察身边的事物一定会有了不起地发现的。
5、聪明机灵的你在科学课堂上带来了不少发现。
你富有勇气，总能发表你自己独特的见解;你喜欢做实验，在实验中你总是能细心观察各种实验现象，最先发表你的意见;你乐于开展课外研究，一件件精美的科学制作凝聚着你的探究精神……因此，你获得了很多科学家名片，在老师心目中，你俨然就是一个优秀的小科学家。
小学科学评课用语
一、（1）导入简单有趣，直接切入正题——蜡烛（2）实验选择贴切生活，生活化明显，方便学生理解，激发学生实验的乐趣，并结合生活观察去试验，实验速度和效度会加快。
（3）学生参与课堂较高，师生互动明显。
不足：学生汇报结论时，教师要进行讲解和正误，学生出现错误信息以及语言逻辑失误的时候，教师应该结合实验现象及其结论进行有效分析，梳理结论。
二、亮点：（1）在教学中，杨老师始终遵循“科学学习要以探究为核心”的教学理念，在教学过程中，尽可能地安排各种相关的情景和探究活动，学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动，以达成教学目标。
（2）牢牢扣住“探究”做文章，设计出了“情景体验，发现问题一质疑现象，提出问题一实验观察，探究问题一记录现象，分析问题一发现规律，解决问题”的教学流程，充分体现了科学课学习以探究为核心的学科待点有效地落实了学生自主学习的新课程改革的理念。
不足：（1）教师细节处理过多，影响学生自主发挥的能力三、亮点：（1）在这堂课中，老师多次利用课件和实验器材辅助教学，这些生动有趣、形象直观的课件，既有利于激发学生学习的兴趣，又有利于学生观察分析问题。
（2）教学中杨老师主要运用了谈话法、实验探究法、多媒体情景教学法等教学方法，淡化了讲解法。
不足：过程性逻辑需要梳理，给学生一个清晰的思路。
四、亮点：（1）学生是课堂的主体，给他们选择的学法是否科学，直接影响课堂的教学效率。
在这节课中，老师主要采用了观察法、小组合作法、自主探究法等。
这些学法的选用，突出了学生在课堂中的主体地位，有效地培养学生的能力。
（2）结合生活实际理解本节课知识点，浅显易懂，学以致用。
不足：（1）师生语言互动较少，缺少激励性评价。
五、亮点：（1）浅显的导入，乒乓球没入水中现象，激发学生的兴趣。
（2）观察—感知—探究，循序渐进，浅显易懂。
不足：（1）教师和学生语言需要更精炼，提高科学学科的严谨性。
学生在实验过程中教师巡回指导，可以做一些简单的示范。
小学科学听课评语大全课件.doc
小学科学听课评语大全教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
如下是给大家整理的小学科学听课评语，希望对大家有所作用。
1 、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。
课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。
要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
2 、X 老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。
知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3 、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。
对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激- 情。
4 、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
5 、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。
授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示0、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。
科学教师的学生评语51条
科学教师的学生评语51条科学教师的学生评语1、你在自然课上表现出了积极探索的精神，与同学认真交流自己的观察所得，有独特的见解。
如果你能在课堂上更多地分享自己的想法，你会取得更好的成绩。
希望你能继续努力，成为未来的科学家。
2、你是一个聪明、善良、积极的男孩，总是热心帮助他人，积极参加各项活动。
一学期来，你在各方面都有了很多进步，特别是在科技比赛中表现出色，为班级赢得了市级荣誉。
希望你在新的一年中更积极主动，珍惜每一次机会，做更优秀的自己。
3、你的智慧头脑、诚信品德和英语读写能力让人钦佩。
在课堂上，你总是高举手、响亮回答问题。
在实验室里，你细心观察、诚实记录实验结果。
在英语晨读时，你清晰地领读。
这些都说明你是一个非常优秀的男孩。
但是，你还可以更好。
希望你大气一些，让大家更信服你；研究更优秀一些，让大家研究你；兴趣更投入一些，做更出色的自己。
5、你给老师留下的最深印象是踏实认真，清点作业本时的神态和整齐的本子是你工作的最好见证。
另外，你的善良和懂事也是老师最欣赏的优点，同学们信任你也是你高尚品格的体现。
虽然你比较低调，但你的存在让我们班更加团结。
如果你能更自信、积极一些，勇敢展现自己，老师相信你会更出色。
6、老师最欣赏你的优点是善良、天真和乐于助人，这是我们为人处世的基本。
你也很善于思考问题，这是你研究能力强的体现，也是你不断进步的基石。
你还喜欢种植和养殖，这是你良好兴趣爱好的体现，也是你学好科学的开始。
老师认为你是个很优秀的男孩，如果你能在上课时更加专心、主动，作业更加认真及时，养成好的研究惯，通过自己的努力和家长、老师的帮助，你一定能够做得更好。
7、你高高举起的手是我们班最活泼的旗帜，你响亮清晰的回答是最动听的音乐，你认真踏实的管理是班级积极进取的力量。
一学期来，你用自己的智慧、信心和努力在各方面都有了很大的提高，尤其是在建筑模型比赛中取得了全国三等奖，为学校和班级赢得了荣誉，我们都为你感到骄傲。
幼儿园科学领域公开课评语
幼儿园科学领域公开课评语
1. 这节公开课内容丰富，孩子们在老师的指导下，对物理、化学、生物等科学领域有了更深入的认识。
2. 老师在课堂上采用了生动有趣的教学方式，让孩子们在玩中学，学中玩，提高了他们学习科学的兴趣。
3. 课堂氛围活跃，孩子们踊跃发言，表达自己对问题的看法，增强了交流能力和团队意识。
4. 老师的讲解清晰明了，让孩子们易于理解，课堂效果非常好。
5. 课堂内容涵盖了幼儿园科学领域的多个方面，让孩子们对科学有了更全面的认识。
6. 老师在教学过程中，注重培养孩子们的实验能力和观察力，让他们在实践中感受科学的魅力。
7. 课堂中的小游戏和互动环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高了他们的参与度。
8. 老师在课堂中注重培养孩子们的创新思维，鼓励他们提出自己的想法和猜测，激发他们的创造力。
9. 课堂中的故事和趣味性质的知识点，让孩子们在轻松的氛围中学到了更多的知识。
10. 老师在教学过程中，注重培养孩子们的好奇心和探究精神，让他们在探索中感受科学的神奇与乐趣。
11. 本节公开课内容紧扣幼儿园科学课程标准，让孩子们在快乐中学习，收获了知识和成长。
小学科学课堂评价用语100句
小学科学课堂评价用语100句(转载)课堂常规评价激励语：26句听：1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！说：6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！8、别急，再想想，你一定会说好！9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11、你表达得这么清晰流畅，真棒！想：12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！15、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！19、你坐得真端正！注意力真集中！20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？25、你的进步使老师感到特别高兴！26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价激励语：39句27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？40、你的想法很独特，老师都佩服你！41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！47、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？50、你有自己独特想法，真了不起！51、你的办法真好！考虑的真全面！52、你很会思考，真像一个小科学家！53、老师很欣赏你实事求是的态度！54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！研究成果评价激励语：12句66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厉害了！73、为我们的成功鼓掌！74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！76、你研究的课题很有价值，请继续研究！77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！后续研究评价激励语：23句78、心动不如行动，让我们研究吧！79、你真有毅力，能坚持研究这么久！80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！83、男子汉，再大的困难也不怕！84、别泄气！还有机会等着你！85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！86、你已经很努力了，别急，自信点！87、只要认真细心，什么也难不倒你！88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？89、你很自信，自信是走向成功的开始！90、相信自己，研究就是错了再试的过程！91、小疑有小进，大疑有大进！92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！93、继续努力，相信自己，你会做得更好！94、老师很佩服你的钻劲儿！95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。
小学科学老师评语
小学科学老师评语
科学教育旨在培养学生的科学素养，激发学生对自然的好奇心和探究欲望。
以下是本学期小学科学课程学生表现的综合评价：
1. 研究态度
小学生的研究态度直接影响着他们的研究效果。
本学期科学课上，部分学生表现出缺乏研究兴趣和主动性的问题，需要老师有耐心地引导和激发他们对科学知识的兴趣。
还有一些学生研究态度端正，认真听讲，积极思考，自主完成作业。
针对不同的学生，老师要多方位开展教育教学工作。
2. 学科知识
本学期，小学科学课程内容涉及生活化、实用性强，鼓励学生在研究中发现、思考和解决问题。
同时，在小学阶段，尤其要注重基础知识的扎实性，对于掌握程度较低的学生，需要老师对基础知识进行有针对性的强化教育。
对于掌握程度较高的学生，要及时给予拓展、深化课程，让他们能够更好地学有所获。
3. 实践动手能力
科学实验是小学科学课程不可缺少的一部分，能够帮助学生形成对知识的形象化认识。
本学期，学生们积极参与实验课程，通过实际操作来深入理解相关知识点。
但是，部分学生在实验课程中表现出注意力不集中，缺乏实践动手能力，需要加强实践课程的指导和辅导。
对于表现较好的学生，老师要注重激发他们的好奇心和创造力。
总之，小学科学课程的教育旨在培养学生的学术能力、实践能力和兴趣爱好。
老师要根据不同学生的特点和需求，精心设计科学教育模式，丰富教育方法，使学生能够在科学探究中发展出自己的潜力。
小学教学科学课评课用语
小学科学课评课用语在小学科学教课中展开学生科学思的、培育是科学程准予的一基本要求。
斌老教的《一杯水能溶解多少食》一，能立足堂，培育学生的思能力。
在培育学生思上获得了充足的体。
一、教的“引”，思点燃。
疑是激起学生行思的原始力。
老在入，通演示，：在100ml水中加一勺能溶解？生众：能。
加拌，学生察到果真溶解了。
的程重复了三次。
：假如我所有的所有倒去呢？学生罔然。
追：究竟能溶解多少食呢？激起了学生研究的欲念和思的力，本确定了研究的主。
教没有束，又出示了两个大小不同的装有同高度的水的杯。
：来做能够？此中有一位学生：能够。
老不急着否认，引，其余的学生，回答不可以够。
个学生通思虑理解，若是要知道1杯水能溶解多少食，必需知道有多少水。
我在学生“手”的同更要学生“”，最内化成一种固有的知和技术。
在老引学生思虑：通猜后，若是50ml水能溶解43克食，你每次加多少食合适呢？学生有的一勺一勺加；有的2克、2克加⋯⋯引：每次加是先多后少？是先少后多？学生通思虑得出：前方加多一些，后边加少一些。
学生理解了科学的方法。
的案例在好多都有充足的体。
如：什么候又能够加了？溶解完后剩下一点点怎么等等。
二、科学表述，思开花。
学生的思能力是通言表述出来的。
正确科学的言表述才能体出学生的思展。
老在上十分着重学生言的表述。
如学生什么候又能够加了？学生回答等溶解完了再加；剩一二再加；剩一半再加⋯⋯从学生的言中反出孩子什么候能够加了，有了清楚的。
再如，：剩下一点点怎么？学生描绘：一勺多一点，半勺，大几勺半⋯⋯三、数据剖析，思火花升起。
新指出，，要着重事据，培育学生的意。
使学生的思获得一步提高。
老在堂上做得特好。
他把学生猜的溶解食量和通后得出的溶解食量都一一在黑板上，学生察两数据。
从数据中去猜是多了是少了，什么。
耳濡目染中培育了学生的科学度和意。
然三四年学生数据的剖析不是那么熟习，但只需我存心地去培育、，学生思水平会获得一步地提高。
堂教课是一憾的。
科学课听课评语
When enthusiasm becomes a habit, there is no place for fear and worry.简单易用轻享办公（页眉可删）科学课听课评语教师听完公开课以后需要对讲解老师做出评价，下面为你分享一下科学课听课评语吧，欢迎参考！1.教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
小学科学课评课用语
小学科学课评课用语在小学科学教学中开展对学生科学思维的训练、培养是科学课程标准赋予的一项基本要求。
陈斌老师执教的《一杯水能溶解多少食盐》一课时，能立足课堂，培养学生的思维能力。
在培养学生思维上得到了充分的体现。
一、教师的“引”，让思维点燃。
疑问是激起学生进行思维的原始动力。
陈老师在导入时，通过演示，问：在100ml水中加一勺盐能溶解吗？生众：能。
师加盐搅拌，学生观察到果然溶解了。
这样的过程重复了三次。
师问：如果我们所有的盐全部倒进去呢？学生罔然。
追问：到底能溶解多少食盐呢？激起了学生探究的欲望和思维的动力，为本节课确立了探究的主题。
这时教师还没有结束，又出示了两个大小不同的装有同样高度的水的烧杯。
问：这样来做可以吗？其中有一位学生说：可以。
老师不急着否定，继续引导，问其他的学生，回答不可以。
这个环节让学生通过思考明白，假如要知道1杯水能溶解多少食盐，必须要知道有多少水。
我们强调在让学生“动手”的同时更要让学生“动脑”，最终内化成一种固有的知识和技能。
在老师引导学生思考：通过猜测后，假如50ml水能溶解43克食盐，你认为每次加多少食盐适合呢？学生有的说一勺一勺加；有的说2克、2克加……师引导：每次加盐是先多后少？还是先少后多？学生通过思考得出：前面应加多一些，后面加少一些。
让学生明白了科学的实验方法。
这样的事例在很多环节都有充分的体现。
如：什么时候又可以加盐了？溶解完后还剩下一点点怎么办等等。
二、科学表述，让思维开花。
学生的思维能力是通过语言表述出来的。
准确科学的语言表述才能体现出学生的思维发展。
陈老师在课上十分注重学生对语言的表述。
如让学生说什么时候又可以加盐了？学生回答等溶解完了再加；剩一二颗时再加；剩一半时再加……从学生的语言中反应出孩子们对什么时候可以加盐了，有了较清晰的认识。
再如，师问：还剩下一点点怎么办？学生描述：一勺多一点，半勺，大约几勺半……三、数据分析，让思维火花升起。
新课标指出，实验时，要注重事实证据，培养学生的实证意识。
小学科学听课评语
Only people who are full of self-confidence can immerse themselves in life with confidence everywhere andrealize their will.（页眉可删）小学科学听课评语听课记录评语陈建平听课感受季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。
下面一起看看小学科学听课评语吧~1.教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
小学科学课评课用语【范本模板】
小学科学课评课用语在小学科学教学中开展对学生科学思维的训练、培养是科学课程标准赋予的一项基本要求。
陈斌老师执教的《一杯水能溶解多少食盐》一课时，能立足课堂,培养学生的思维能力。
在培养学生思维上得到了充分的体现。
一、教师的“引”，让思维点燃。
疑问是激起学生进行思维的原始动力。
陈老师在导入时，通过演示，问:在100ml水中加一勺盐能溶解吗？生众:能。
师加盐搅拌，学生观察到果然溶解了.这样的过程重复了三次。
师问：如果我们所有的盐全部倒进去呢？学生罔然。
追问：到底能溶解多少食盐呢?激起了学生探究的欲望和思维的动力，为本节课确立了探究的主题。
这时教师还没有结束，又出示了两个大小不同的装有同样高度的水的烧杯。
问:这样来做可以吗？其中有一位学生说：可以。
老师不急着否定，继续引导，问其他的学生，回答不可以。
这个环节让学生通过思考明白，假如要知道1杯水能溶解多少食盐，必须要知道有多少水。
我们强调在让学生“动手”的同时更要让学生“动脑”，最终内化成一种固有的知识和技能。
在老师引导学生思考：通过猜测后，假如50ml水能溶解43克食盐，你认为每次加多少食盐适合呢?学生有的说一勺一勺加;有的说2克、2克加……师引导：每次加盐是先多后少?还是先少后多?学生通过思考得出：前面应加多一些，后面加少一些。
让学生明白了科学的实验方法。
这样的事例在很多环节都有充分的体现。
如:什么时候又可以加盐了？溶解完后还剩下一点点怎么办等等。
二、科学表述，让思维开花。
学生的思维能力是通过语言表述出来的。
准确科学的语言表述才能体现出学生的思维发展。
陈老师在课上十分注重学生对语言的表述。
如让学生说什么时候又可以加盐了？学生回答等溶解完了再加；剩一二颗时再加;剩一半时再加……从学生的语言中反应出孩子们对什么时候可以加盐了，有了较清晰的认识.再如,师问：还剩下一点点怎么办？学生描述：一勺多一点，半勺，大约几勺半……三、数据分析，让思维火花升起。
新课标指出，实验时,要注重事实证据，培养学生的实证意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学公开课评课评语科学公开课评课评语篇一:中班科学公开课评课稿一、说活动教材:球是孩子们在生活中喜欢的玩具之一，他们乐意用自己的身体部位去探索、感知球的各种玩法。
在一次活动中，对于球的滚动孩子们觉得好玩，也引起了孩子们对球的探索，于是我就抓住这一教育契机，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题，这样让孩子们变被动学习为主动学习，给孩子充分分折、探索的空间，从而萌发爱科学的情感。
二、说活动目标:目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点和建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条目标:1. 引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法，体验操作中的乐趣。
2. 能用完整的语言讲述自己的操作过程。
3. 积极动脑筋，解决问题，乐于与同伴分享。
三、说活动重点、难点:重点:引导幼儿探索让小球站起来的多种方法。
难点:根据幼儿的不同情况培养他们探索和实践的能力。
四、说活动方法:为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。
我有意识运用了以下三种教育方法:一“顺”，二“引”，三“助”。
“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关的资料及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。
“引”即用巧妙的方法引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法。
在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动，让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。
“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。
五、说活动过程:本次活动共分四个环节:第一环节:提供玩具，激发兴趣。
在本环节中，为孩子们提供各种球，让幼儿把球放在桌上，引导幼儿发现球会滚来滚去，容易掉下来的现象，激起幼儿的学习积极性和兴趣。
第二环节:提出问题，引发设想。
在本环节中提出两个问题，第一个问题:“小球在桌子上滚来滚去，有什么办法可以让小球站稳呢,”第二个问题: “我们用一张纸来帮助小球站稳，你觉得可以吗,”这两个问题层层递进，激发幼儿积极动脑思考，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。
第三环节:动手尝试，实践想法。
本环节是活动的重点环节，提供给幼儿球和多种物品，鼓励幼儿积极动手探索，把自己的想法付诸实践。
第四环节:积极交流，展示成果。
在这个环节中，鼓励幼儿用完整的语言表述自己的操作过程，幼儿互相交流、表现、分享，展示成果，分享成功的喜悦。
篇二:中班探究性科学活动顾文青评课稿中班探究性科学活动《让纸宝宝站起来》评课稿顾文青一、指导思想探究式科学教育，是指在教师和幼儿共同组成的学习环境中，让幼儿亲历科学探究的学习过程。
实践证明，它在保护儿童的好奇心，激发儿童的探究热情和学习积极性，培养儿童实事求是的科学态度，形成儿童科学的思维方式和研究问题的方法，促进儿童语言表达和合作能力的发展等方面，起到了很好的作用。
《纲要》中指出:让纸宝宝站起来》评课稿顾文青一、指导思想探究式科学教育，是指在教师和幼儿共同组成的学习环境中，让幼儿亲历科学探究的学习过程。
实践证明，它在保护儿童的好奇心，激发儿童的探究热情和学习积极性，培养儿童实事求是的科学态度，形成儿童科学的思维方式和研究问题的方法，促进儿童语言表达和合作能力的发展等方面，起到了很好的作用。
《纲要》中指出》，在看似简单的“让纸宝宝站起来”的活动中蕴涵着丰富的物理知识，并且所使用的工具是幼儿生活中最常见、最易得的。
这样的科学活动寓科学于游戏、寓科学于生活，它为幼儿在常规的生活中打开了一扇探索的奥秘之门。
三、评析科学探究活动需要幼儿具有一定的发现和总结问题的能力，和简单的记录方法。
中班幼儿因为他们的年龄特点，在平时的学习和生活中积累了一定的知识经验和操作能力，在中班开展形式多样的探究性科学活动是很适当的。
可本次活动孩子所表现出来的探究兴趣、探究能力不是很满意。
在第一次操作中孩子们也没有想出更多的让纸宝宝站起来的方法，是哪里出了问题呢,一是教师的引导语言出问题，二是孩子在操作过程中，教师的介入不够及时，引导提示不够到位，孩子毕竟是孩子，他所积累的知识经验还是有限的，作为教师不能让孩子随心所欲，要让他们带着接近他们发展区或稍微超出他们发展区的问题去思考、去操作，这样我们的科学探究活动才有意义，我们也才能及时梳理孩子的已有经验和习的得的新知识。
在第二次操作中，教师抛出这样一个问题: “纸宝宝站起来后上面能顶住多少插塑积木, 你们去试一试，并记录个数。
”孩子们的表现更加不好。
我仔细观察了一下，他们的操作基本雷同，都是先把纸卷起来，然后用橡皮圈套牢，最后一片一片的往上叠雪花片。
出现这种现象的问题出在:第一次操作时教师和孩子就没有互动好的缘故。
在这个活动中，教师应该着重把握布置任务时的语言修饰和操作时如何介入引导提示的问题。
再则，材料再丰富些，操作纸每人准备两张，因为折过的纸不容易站立，会影响第二次的操作效果的。
还有值得一提的是，本班幼儿在记录和表达方面存在着一定的困难，如何能让幼儿将自己的发现和想法进行表达和记录，这也是教师在设计活动时考虑的最多的问题。
08\5篇三:中班科学说课稿中班科学活动《各种各样的纸》大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。
一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。
班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么,为什么蜡光纸会有颜色呢,皱纹纸为什么不是光滑的呢,所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。
而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
二、说内容幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙,月亮为什么会变化,等等这些都是幼儿乐于学习的科学。
纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问:各种各样的纸》大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。
一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。
班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么,为什么蜡光纸会有颜色呢,皱纹纸为什么不是光滑的呢,所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。
而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
二、说内容幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙,月亮为什么会变化,等等这些都是幼儿乐于学习的科学。
纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问》提出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
”我选择了《各种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征。
三、说目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。
根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位:各种各样的纸》这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征。
三、说目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。
根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力的三维目标上来定位》、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。
2、环境准备:收集各种各样的纸，布置成展示区，供幼儿观察分享交流。
五、说教学法新《纲要》指出:纲要》指出》大家好，我今天说课的题目是中班科学活动《各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。
一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。
班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么,为什么蜡光纸会有颜色呢,皱纹纸为什么不是光滑的呢,所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。
而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。
二、说内容幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学教育，就要理解什么是幼儿科学教育，幼儿科学教育是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿经常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙,月亮为什么会变化,等等这些都是幼儿乐于学习的科学。
纸是孩子们生活所能经常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们经常都会很会发出很多疑问:各种各样的纸》，我将从内容、幼儿、目标、准备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。
一、说幼儿杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化，对周围的事物、现象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，积极动手、动脑。
班上大部分幼儿比较活泼、好动，好奇心强，思维活跃，喜欢问这是什么,为什么蜡光纸会有颜色呢,皱纹纸为什么不是光滑的呢,所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动，来满足幼儿的探究欲望，让他们通过探索和实际操作摆弄，获得切实的生活经验。
而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力，已能观察到事物现象的细微之处，也有针对性表达的能力，这些为本次活动的实施提供了必要的准备。