教育教学常规讲座解析

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教学常规管理专题讲座材料

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教学常规管理专题讲座
第一节教学与教学的全面质量管理一、教学的概念
（二）教学目的在于学生全面和谐的发展情操品质、政治立场、理想信仰。智力包括着观察、想象、思维、记忆、分析的方法及水平。能力包括自我生活能力，创造能力、表达能力、欣赏能力、操作能力、应变能力，组织能力，创造能力等。身心素质、包括身体和心理两方面的素质，身体素质由身体形态，机能、体育素质三方
教学常规管理专题讲座
第一节教学与教学的全面质量管理一、教学的概念
（一）教学与教育 2、教学就是教书。这种误解就是把课堂上的教师传受知识当做教生的唯一内容，学生积累知识的多少作为教学质量高低的衡量标准。这种误解产生两个后果，一是把教书与育人割裂开来，二是把传授知识与开发智力，培养能力对立起来。
教学常规管理专题讲座
第一节教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念
（一）正确的教育思想是教学质量的基础
学科教学目标，纵向上分解为对各年级、各章节、乃至每课时，每环节的具体要求等。做为一个校长不可能了解掌握教学的全部质量体系，但是，尽量在横向上了解更多的侧面，在纵向上掌握更细的层次，无疑对校长管理教学工作有着重要的意义。
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教学常规管理专题讲座
第一节教学与教学的全面质量管理一、教学的概念
（二）教学目的在于学生全面和谐的发展用，借助知识作用，抑制消极作用，使社会、家庭与学校三者的目标一致，步骤配合，把教学工作进行得更顺利，取得事半功倍的效益。
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教学常规管理专题讲座
第一节教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念
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教学常规管理专题讲座
第一节教学与教学的全面质量管理一、教学的概念

小学教师教学常规培训讲稿

大家好！今天，我们齐聚一堂，共同参加小学教师教学常规培训。

教学常规是教育教学工作的基石，它不仅关系到教师的专业成长，更关系到每一位学生的全面发展。

在此，我代表全体教师，向长期以来关心和支持我们工作的领导表示衷心的感谢！本次培训的主题是“强化教学常规，提升教学质量”。

下面，我将从以下几个方面进行讲解：一、教学常规的重要性1. 规范教学行为，提高教学质量。

教学常规是教育教学工作的基本规范，是教师必须遵守的基本准则。

只有严格按照教学常规行事，才能保证教学质量，使学生在良好的学习环境中健康成长。

2. 促进教师专业成长。

教学常规是教师专业素养的体现，是教师职业生涯发展的基石。

通过学习、实践和反思，教师可以不断提高自己的教育教学水平，实现专业成长。

3. 落实立德树人根本任务。

教学常规是落实立德树人根本任务的重要途径。

通过规范教学行为，教师可以培养学生的道德品质、文化素养和综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

二、教学常规的主要内容1. 教学计划与备课（1）制定科学合理的教学计划。

教师应根据课程标准和学情，制定切实可行、符合学生发展需求的教学计划。

（2）备好每一节课。

备课是教师的基本功，教师应认真钻研教材，了解学情，设计教学环节，确保课堂教学质量。

2. 课堂教学（1）课堂纪律。

教师应维护良好的课堂纪律，确保学生专心听讲，积极参与课堂活动。

（2）教学方法。

教师应根据学情和教学内容，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

（3）课堂评价。

教师应关注学生的课堂表现，及时给予评价和反馈，帮助学生改进学习方法。

3. 作业布置与批改（1）作业布置。

教师应根据教学内容和学情，布置适量、适度、有效的作业。

（2）作业批改。

教师应认真批改作业，及时发现问题，帮助学生改进学习方法。

4. 课后辅导与答疑（1）课后辅导。

教师应根据学生的实际情况，开展课后辅导，帮助学生解决学习中的问题。

（2）答疑。

教师应耐心解答学生的疑问，帮助学生提高学习成绩。

《教学常规要求讲座》课件

详细描述
有效课堂实践需要教师具备良好的激发学生的学习兴趣和主动性、及时反馈学生的学习情况等措施，可以提高课堂的教学效果和质量。
教师专业成长故事
总结词
分享教师专业成长的故事，包括遇到的挑战、应对策略和成长收获等。
详细描述
教师专业成长是一个长期的过程，需要不断地学习和实践。通过分享教师专业成长的故事，可以激发教师的自我发展意识，促进教师的专业成长，提升教学质量和效果。
通过参加培训、学术交流、课题研究等方式，不断提升教师的专业素养和教学能力。
VS
教师专业发展策略
制定个人专业发展规划，明确发展目标，积极寻求发展机会，不断优化教学策略。
04
教学常规的挑战与对策
应对教学压力的策略
合理规划教学时间
制定详细的教学计划，合理安排教学时间，避免过度疲劳和压力
。
积极寻求支持
促进教育公平
教学常规的严格执行能够保障所有学生获得公平的教育机会，减少教育资源的不均衡分配。
教学常规的历史与发展
历史回顾
教学常规起源于古代的私塾教育，随着现代教育的发展，逐渐形成了系统化的教学常规体系。
发展趋势
随着教育改革的深入，教学常规也在不断发展和完善，更加注重学生的主体地位和个性化需求，同时也更加注重信息技术在教学中的应用。
辅导要求
关注学生个体差异
教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点，采用不同的辅导策略。
提供学习支持
教师需为学生提供学习支持，帮助学生解决学习中遇到的问题和困难。
03
教学常规的实践与运用
教学方法的选择与应用
教学方法
根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

教学常规专题讲座

当谈到教学常规专题讲座时，这些内容可能是一些常见的主题：1. 教学方法与策略：探讨和分享各种教学方法和策略，包括合作学习、探究式学习、多元智能教育等，帮助教师提升他们的教学效果和学生的学习成果。

2. 课堂管理与纪律：介绍有效的课堂管理技巧和纪律措施，帮助教师建立良好的教学秩序，提供有效的学习环境。

3. 评价与反馈：讲解如何进行有效的评价和给予有建设性的反馈，以帮助学生提高学习成果和自我反思能力。

4. 多元化教学：讨论如何满足不同学生的需求，包括在教学中考虑到不同的学习风格和智能类型等。

5. 教育技术与创新：介绍和探讨如何利用教育技术和创新手段来增强教学效果，包括使用教学软件、网络资源和互动工具等。

6. 专题指导：针对特定教学领域或学科，提供更深入的专题指导，以帮助教师在特定领域取得更好的教学成果。

7. 教师自我发展：强调教师的专业成长和发展，包括教师的自我反思，教研活动和专业培训等。

在这些讲座中，专家或经验丰富的教师可以分享他们的经验和教学成功案例，同时与教师之间进行互动和交流，以促进教师们在教学中的成长与改进。

这些讲座旨在提供实用的教学建议和资源，帮助教师们不断提高他们的教学水平，提供更好的教育体验给学生们。

新老师教学常规讲座

勤耕不辍初心在演绎人生好舞台———新老师教学常规漫谈四川省仁寿县职业教育中心乐懿教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证。

是规范教师教学行为的主要依据。

教师教学常规主要是：制定科学教学计划、践行教学六认真、积极参加校本研修等等诸多内容。

一、制定科学教学计划凡事预则立，不预则废。

教学计划是确保学校教学工作有序进行，全面完成教学任务，实现培养目标的重要环节。

它包括学校教学工作计划、教研组工作计划和任课教师教学计划，所有计划均按学期制订。

这里我着重阐述任课教师教学计划。

应该是至少开校前一周之内，要求教师认真制定出切合所教班学生实际的教学工作计划。

做到以下六点：1. 要通览相关全册教材，甚至全学科教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，针对本学科教学和学生实际，制定制定科学合理、切实可行的学期，做到既简明又细致，力戒敷衍了事。

2.要拟好教学进度安排表：含上课课时分配，检测复习安排，评讲及专题讲座等活动安排，所教内容的起止章节。

3.要确定本学期教学的总目的和总要求：含基础知识要求、培养能力要求、发展智力要求和学科教学要求，培养审美能力和知识技能等要求。

4.要做好学生现状分析：学习态度、学习习惯、基础知识、自学能力、智力水平、心理素质等。

5.要搞好对教材的简要分析：本期教材在学科教材中的地位和作用；教材的基本结构，内在联系和教学内容的基本思想；知识点和重难点；与本学期教材特点相适应的教学原则、方法和注意事项。

6. 根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，将现代教学技术引入课堂，尤其要拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。

二、践行教学六认真（一）认真备课，确保备课质量优备课是教师教学态度和教学境界的体现，是提高教师教学能力和教学艺术的关键，是提高教学质量的前提，是保证教学质量的关键环节。

教师必须做到以下三点：一要根据新课程标准的理念，按照课程标准的要求，在钻研教材、通晓教材的基础上，充分运用教学资料，结合学生实际，确定单元课时分配和单元课时教学目标（知识目标和能力目标、重、难点及关键点）。

教学常规讲座

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3、语言幽默
（1）、常开故事会学生都喜欢听故事，用自己班学生作为故事的主角更能引起他们的兴趣。比如，一老师上一年级上册的加减混合内容时，以诙谐的语气对同学们说：“今天上学时，王钊奶奶给了王钊十六颗糖。结果他在路上跳呀跳，不小心掉了九颗，他着急啊，这么好吃的东西怎么能掉了呢？于是，他往回找。结果他找回了6颗糖，你们说一说，王钊的口袋里现在有多少颗糖？”因为故事很吸引学生，他们都睁大了眼睛，听得非常地认真，很快都算出来了。这时，老师不忙说出答案，叫王钊上来，让他把口袋里的糖给大家看（老师事先放在他的口袋里）。同学们看到自己算正确了，都欢呼雀跃起来。然后再选学生当小老师，到讲台前，说说自己是怎样算出来的，并且让王钊把糖送给最优秀的“小老师”。整节课气氛活跃，学习目标轻松完成。（2）、善于打比方在讲授新知识时，用打比方的办法可以把生涩的内容深入浅出的讲出来，化难为易。如学《退位减法》时，像“100－37＝”这样的题目，对学生来说是个难点，觉得难掌握。这样叙述：今天，数学王国里来了一家人，这家人十分有趣，你瞧：“0小个”是个穷光蛋，减7不够，向“十叔叔”借钱，“十叔叔”也是个穷光蛋，可是他非常乐于助人，于是向“百爷爷”借，“百爷爷”把仅有的 1百元钱借给了“十叔叔”，，“十叔叔”把它换成10个十，自己留了9个，拿出一个借给“0小个”，“0 小个”欢天喜地，马上用借来的10减7……这样学生就很容易懂了。（3）、巧纠小错误在多年的教学中我们发现，学生的错误有普遍性，错得地方都差不多，而且时常反复。怎么让学生不再犯同样的错误呢？我们可以用“夸大其辞”、“小题大做”的办法来纠正小错误。比如在练习长度单位时，老师出了一题：“妈妈的身高为１.65（）”。一位学生抢答：“厘米！”这是同学们平常爱犯的错误。老师故意瞪圆眼睛，“怒”道：“妈妈在你眼里竟如此渺小，我都为你的妈妈生气了！”那位马虎的同学脸唰得红了。那天做作业时，带错单位的现象几乎没有。（4）、妙语化尴尬在课堂上，常发生一些意想不到的尴尬事件，老师要善于用玩笑话来调节气氛，有时还能起到化尴尬为精彩，化意外为微笑的效果。，老师用一幅挂图讲《位置》内容。突然，挂图“啪” 的一声掉了下来，这时恰好响起了下课铃，老师不失时机，幽默地说：看来挂图也想休息了，下课！

吉林省义务教育教学常规》解析

教学业务学习讲座材料：主讲：教导处《吉林省义务教育教学常规(试行)》延伸学习与解析拓展《吉林省义务教育教学常规(试行)》共八章，包括四十条。

第一章总则（1—3条）第二章教学目标（4—6条）第三章教学计划（7—9条）第四章备课（10—15条）第五章上课（16—22条）第六章作业与辅导（23—27条）第七章教学评价（28—36条）第八章执行与监督（37—40条）本次将重点对部分章节的内容进行延伸拓展学习。

第一章总则第一条为加强和改进义务教育教学管理，促进学校教学工作的规范化，提高教学质量，全面实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，依据有关法律法规和规范性文件，制定本常规。

第二条教学常规是教学工作必须遵循的基本要求，它具有规范教学行为、维护正常教学秩序、提高教学质量的制度保障作用。

第三条各级教育行政部门和义务教育学校应严格执行省定义务教育课程计划，开全课程，开足课时。

教师应当按照课程计划和学科课程标准(或教学大纲)的要求，针对学生的实际情况组织教学。

第二章教学目标第四条教学目标的确立要保证课程目标的全面实现和学生个性的主动、全面、和谐发展。

第五条确定教学目标应当依据义务教育学科课程标准(或教学大纲)，结合学生的发展水平、学习状态和教学条件等具体教育教学实际。

第六条教学目标应当具有全面性、阶段性和可操作性。

每学年、每学期、每个单元及每个课时的教学活动均应有明确、清晰的教学目标。

第三章教学计划第七条教师应当根据教学目标和教学实际情况制定切实可行的学期教学计划，内容包括:(一)教学目标。

即本学期教学在学生的知识与技能(能力)、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。

(二)教学资源分析。

即教材的基本结构、内容体系及重点和难点分析、其它必需的和可供利用的教学资源分析。

(三)学生基本情况分析。

即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。

(四)教学方法设计。

即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可供利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。

教师教学常规知识讲座稿吴彦文

教师教学常规知识讲座稿绥化市北林区秦家镇中学吴彦文教学活动就是学校得中心工作。

教学常规就是指符合教学规律得各个教学环节必须遵守得基本规则。

中小学教学常规管理就是实施素质教育,提高教学质量与效益得保证。

学校教学管理包括教与学两部分,主要通过制定相应得规章制度,并借助教与学过程管理来实现。

从以下三个方面进行讲解:教学基本原则、教师教学常规、学生学习常规。

一、教学基本原则教学基本原则有八个,就是反映人们对教学活动本质性特点与内在规律性得认识,就是指导教学工作有效进行得指导性原理与行为准则。

教学原则贯穿于教学活动得整个过程,对教学中得各项活动起着指导与制约得作用,教学原则在教学活动中得正确与灵活运用,对提高教学质量与教学效率发挥着一种重要得保障性作用。

1、全面性原则。

全面培养学生得学习品质,全面关注学生得智力非智力得协调发展,因为智力因素(包括注间、观察、记忆、思维、想象等)它影响学习得针对性、预见性、广阔活、深刻性、灵活性、创造性等;非智力因素(包括情感、意志、个性、习惯)它影响学习得自觉性、刻苦性、持久性、条理性等。

各科教学均应坚持教书育人,有机地渗透人格教育内容;均应从有利于学生德、智、体、美、劳全面发展得总目标出发,不可片面强调本学科得重要性而挤占其它学科教学时间或加重学生得负担,均应把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来,把智力开发与非智力因素得培养结合起来,促进学生身心、智能全面、与谐发展。

2、全体性原则。

面向全体、全员参与,全员发展,全员提高。

一堂课教师应将课堂设计得象名家名篇一样,使各个层次得学生都感觉到很好,都觉得有所收获,有所启发。

3、过程性原则。

牢固树立过程比结果更重要得观念。

教学目标得设计,要表述结果,更要表述过程,教学过程要坚持循序渐进、理论联系实际,使科学知识结构与学生得认识结构统一起来,着力发展学生得认知水平。

由此,一定要认识到提高教学质量得着眼点重在过程,而不只瞧结果。

教师教学常规知识讲座稿吴彦文

教师教学常规知识讲座稿吴彦文教师教学常规知识讲座稿绥化市北林区秦家镇中学吴彦文教学活动就是学校得中心工作。

教学常规就是指符合教学规律得各个教学环节必须遵守得基本规则。

中小学教学常规管理就是实施素质教育,提高教学质量与效益得保证。

学校教学管理包括教与学两部分,主要通过制定相应得规章制度,并借助教与学过程管理来实现。

从以下三个方面进行讲解:教学基本原则、教师教学常规、学生学习常规。

一、教学基本原则教学基本原则有八个,就是反映人们对教学活动本质性特点与内在规律性得认识,就是指导教学工作有效进行得指导性原理与行为准则。

1、全面性原则。

2、全体性原则。

面向全体、全员参与,全员发展,全员提高。

一堂课教师应将课堂设计得象名家名篇一样,使各个层次得学生都感觉到很好,都觉得有所收获,有所启发。

3、过程性原则。

牢固树立过程比结果更重要得观念。

由此,一定要认识到提高教学质量得着眼点重在过程,而不只瞧结果。

常规安全教育主题讲解教案

常规安全教育主题讲解教案
1. 引言
- 解释教案目的和重要性
- 强调常规安全教育的必要性
2. 教学目标
- 学生能够理解常规安全的概念和重要性
- 学生能够识别常见的安全风险和危险
- 学生掌握针对常见安全问题的应急措施
3. 教学内容
3.1 常规安全的概念解释
- 解释什么是常规安全
- 强调常规安全对个人和社会的重要性
3.2 常见的安全风险和危险
- 列举生活中常见的安全风险和危险，如火灾、交通事故、自然灾害等
- 分析每个安全问题的原因和可能的后果
3.3 常见安全问题的应急措施
- 提供常见安全问题的应急响应指南，如火警逃生、急救措施等
- 强调应急措施对于预防事故和保护自己的重要性
4. 教学方法
- 以案例解析的方式引导学生思考
- 利用图片、视频等多媒体资料进行展示和讲解
- 进行小组活动，让学生讨论和分享自己的观点和经验
- 制定安全情景模拟训练，加强学生的应急能力
5. 教学评估
- 设计针对教学目标的测验和问卷调查
- 通过观察学生在案例分析和小组活动中的表现评估其理解程度和应用能力
6. 教学资源
- 准备合适的多媒体设备和教具
7. 教学计划
- 制定详细的教学进度表，包括每个教学内容的时间安排和教
学方法
8. 结束语
- 强调安全教育是每个人的责任
- 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，保护自己和他人的
安全
以上是《常规安全教育主题讲解教案》的基本框架和内容安排，具体教案可以根据实际需要进行调整和修改。

希望本教案能够帮助
学生提高安全意识和应对危险的能力。

教学常规要求讲座-精选文档

总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。
23
第四、作业布置与批改
24
1、作业布置及相关要求 • ①内容精选。
• 作业的设计要与课堂教学密切配合，要准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，解决难点，在保证教学质量的前提下，力求少而精。 • 凡是布置给学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题的目的和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。
6
2、找准学生的起点﹙学情﹚
学生的学习起点是指学生按照 • 教材学习要求应具有的知识基础 • 以及在此之上的理解、计算和实验能 • 力等。 • • 把握好学生的学习起点，进行难 • 度适宜的教学，学生的学习就会更高效。
•
7
• 因此、备课时要思考： • ①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？ • ②学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？ • ③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。
•
3
第一、备课
总的要求是：牢牢把握 “个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变 “教教材”为“用教材”，最终形成具
4
新课程下的备课（教学设计）应关注以下三个方面：
1、精选教学内容﹙教情﹚。要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。
12
常规备课参考式样
•
第----课时﹙累计课时﹚
一、课题二、教学目标﹙三维目标﹚ ① ② ③ 三、教学重点四、教学难点五、教学方法六、课时安排七、教学过程 ……………….. ……………….. 八、教学小结九、布置作业十、教学反思

新教师岗前培训讲座中小学教学常规PPT

备课
01
第一次备课摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案。
这一做法，坚持三年，成为北京市著名的语文特级教师。
02
第二次备课广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无备课边教边改，在假想与上课的不同细节中，区分顺利与困难之处，课后再“备课”。
教学内容
教学分析
教学目标
知识技能、进程方法、情感态度，教学重点、难点。
教学设计
教学内容及教师活动、学生活动、设计意图。
教学准备
上课
精神饱满、语言准确幽默、板书工整……
随时与学生进行眼神的交流，关注其他学生的听课情形。
启示式教学：3-5个有摸索价值的问题为宜，并设计成串。
组织好实验、小组合作学习。
加强作业指导。要指导学生作业的方法和书写行款格式。
作业格式
1
•对每次学生作业的对错、整洁、
规范程度等要有准确的评判等级，
有批改日期，要有鼓励性的批语，
2
字迹要清楚、工整、规范。
•对作业的批改要认真、仔细、及
时。错误的地方用要标出，并要及
3
时更正。作文、英语作业中的病句、
新教师岗前培训讲座
中小学教学常规
讲师：XXX
目录
01.教学常规的含义与内容 02.各项常规的要求及操作
01
教学常规的含义与内容
教学常规的含义
简而言之，教学常规就是一位教师在日常教学工作中必须完成的任务和应当遵照的最基本的规定。
教学常规的主要内容
计划
备课
上课
作业
辅导
检测

教育教学常规讲座课件

仪表端庄。 • 十、下课铃响，应立即下课，不得拖堂；下课用语统一如下： • 教师站立讲台中央说：“下课”学生自动起立答：“老师再见” • 教师点头回礼“同学们再见”后离开课室。下课铃未响，不得提前下课。
2、怎样才能上好课
第一，积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。第二，认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。第三，语言和板书，课堂的通行证。教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。第四，充满热爱之情，注入不竭的动力。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。
在"讲学稿"上填写"课后记",学生填写"学后记",用作下次集中备课交流时的补充.
教学过程要展示“三会 ”
“学会”指教师引导学生在学习过程中利用事实依据和自己原有的知识结构，通过独立的认知实践活动自己掌握基础知识，形成基本技能，发展能力和智力，提高思想认识水平。
“会学”是指学生在自己“学会”的过程中逐步掌握并积累必要的观察方法、思维方法、学习方法，真正达到“授之以渔”的教学效果。它包括会预习（提出问题、会用工具书、批注符号、养成习惯）、会听课（专心、思考、动手做）、会复习（及时、有计划、反思、整理提纲）。

小学教育教学常规讲座

（三）新课程理念下的作业设计
1.差异性作业的设计 2.实践性作业的设计 3.趣味性作业的设计 4.开放性作业的设计 5.研究性作业的设计
五、积极实现课堂教学整体优化
六、如何发挥课堂教学的德育功能
1.教师必须塑造良好的讲台形象; 2.教师必须发掘教材的德育内容; 3.教师必须讲究德育方法 A、在学生中迫切需要竞争意识 B、树立学生在科学上勇于向前人挑战的意识 C、培养学生的社会公德意识
（四）现代的教育观———为人和社会的可持续发展而教
1.由无人的教育转向“为人”的教育（六大解放） 2.关注人的全面和谐发展 3.关注人的主体精神与创新能力的培养 4.关注人的可持续发展与终身学习
（五）教师观——教师是实施素质教育的操现代作者
是学生全面发展的培养者,民主平等师生关系的建立者,学生学习过程的指导者,教育信息资源的开发与应用者，学生心理健康的培育者
四、新理念下的备课与作业设计策略。
（一）新课程理念下怎样备课 1.实践两个观念：大语文观念和课堂互动观 2.备全五要素：一要备好课标；二要备好材料；三是要备好学生；四要备好教师本身；五要备好环境。
（二）新课程理念下怎样教学（以语文为例）
1.要兼顾语文学科工具性、人文性相统一的基本特点，尽量做到两者的有机结合。 2.课堂教学要抓好“一个关键、三个培养、四个体现”。 3.应该在师生平等对话的过程中进行。 4.要面向全体，以人为本，尊重差异，因材施教。 5.要把时间还给学生。一堂课40分钟，至少有25分钟交给学生，让学生来自主使用。 6.语文教学要以语言文字材料为载体，进行读、听、思、说、写的练习，进行赏析、研讨、交流、评价的活动。 7.教学内容的处理是提高课堂教学效益的重要策略。 8.阅读是语言学习的中心。 9.要重视朗读。 10.要重视写字教学和习惯养成教育。