(完整版)第1课磁铁能吸引什么
教科版小学科学二年级下册《第1课时 磁铁能吸引什么》教案
教科版小学科学二年级下册《第1课时磁铁能吸引什么》教案教材分析：本节课是教科版小学科学二年级下册磁铁《第1课时磁铁能吸引什么》。
通过本课的学习，学生将了解磁铁的形状和其吸引的物体类型，并通过多次测试来识别物体是否含有铁。
教学目标：1. 知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2. 知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
3. 能够通过多次测试识别物体是否含有铁。
教学重点和教学难点：教学重点是让学生发现磁铁能吸引铁一类的物质。
教学难点在于通过多次测试来识别物体是否含有铁。
学情分析：学生已经具备了基本的观察和分类能力，对于物体的性质也有一定的认识。
他们对于磁铁的形状和吸引物体的特性可能有一些模糊的概念，需要通过具体的实验和观察来加深理解。
教学过程：Step 1: 导入新知教师可以提醒学生上节课学到了什么，例如：“上节课我们学习了关于磁铁的一些基本知识，你们还记得磁铁有什么特点吗？”等待学生回答。
然后，教师可以提问：“磁铁能吸引什么类型的物体？为什么？”鼓励学生回顾和运用他们已经学到的知识进行思考和回答。
学生回答：磁铁能吸引含有铁元素的物体。
这是因为铁是一种具有磁性的物质，当磁铁靠近含有铁元素的物体时，它会产生磁力作用，使得这些物体被吸引到磁铁附近。
磁性是物质的一种特性，具有磁性的物质可以被磁铁吸引。
铁是其中最常见的磁性物质之一，所以磁铁能够吸引铁。
Step 2: 呈现磁铁的形状教师可以展示不同形状的磁铁图片，并引导学生观察并描述不同形状的磁铁。
例如，教师可以展示一张长条形磁铁的图片，然后问学生：“这是什么形状的磁铁？你们能描述一下它的形状吗？”鼓励学生积极参与回答，并提供帮助和指导。
教师可以用类似的方式展示其他形状的磁铁，如蹄形、环形等，并让学生观察并描述它们的形状和特点。
教师总结：（1）蹄形磁铁：形状：它看起来像一个马蹄形状，两端呈弯曲的形式。
特点：蹄形磁铁通常有一个平面，两端弯曲向内，中间留有一个空隙。
（2）环形磁铁：形状：它是一个完整的圆环形状，没有任何断裂或缺口。
1《磁铁能吸引什么》公开课一等奖创新教案.pptx
(一)硬币辨一辨 1、过渡：今天老师还给大家带来了一些硬币，你们见过吗？ 2、出示“硬币资料卡” 猜测：它们中谁能被磁铁吸引？ 追问：你猜测的理由是什么？ 3、演示：我们一起来看看你们是不是猜对了。 用磁铁分别测试1-5号物品。 评价：这一次大家都猜对了。因为我们已经发现了磁铁的奥秘,它能吸引一一铁。 4、讲解：其实一元硬币中还含有一种金属一一锲也能被磁铁吸引。科学家们还发现钻这种金属也能被磁铁吸引 。（板书：银、钻） 5、小结：科学家们在研究磁铁时，测试过很多物品，他们发现磁铁不但可以吸铁，还能吸引银和钻。 （二）教室寻宝游戏 1、过渡：现在我们就用磁铁的神奇的奥秘来玩一个“寻宝小游戏”，请你找一找教室里哪些物品能被磁铁吸引？ 2、规则：限时2分钟，比一比哪个小组找得最多，倒计时结束后请回座位坐好。 温馨提示：不能用磁铁靠近插座、手机、电脑等物品。
教学目标
科学观念目标：
1.了解磁铁有条形、蹄形、环形等不同形状。
2.认识磁铁的基本特性一一能够吸引铁一类的物体，具有磁性。科学思维目标：
.根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
.利用证据来证明自己的猜测。 探究实践目标： .通过多次测试，识别物体中是否含有铁。 态度责任目标： 1.通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。 .能够在获取证据后，如实地讲述事实； .愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 教学重难点 教学重点：用磁铁对多种材质的物体进行检测，认识到磁铁具有磁性。 教学难点：磁铁并不是能吸引所有金属，而是吸引铁一类物体。 教学过程 一、魔术导入激发兴趣 1、提问：同学们，你们猜猜我是谁？ 预设：魔术师
2.学生学习能力水平：
由于仍处于低学段，他们的抽象概括水平和语言表达能力还稍弱,因此除了教科书为学生提供的“科学词汇”外， 教师要注重提供语言表达的范例，还要注重观察、记录方法的示范和引导，教会学生用简单的符号记录实验结果。 本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁”，并从中获得成功的体验。
二年级下册科学第一课《磁铁能吸引什么》PPT课件
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12
2、这些物体能被磁铁吸引吗？
想办法完成，做. 到不重不漏
13
磁铁能吸引什么物体？
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3、找一找，教室里那些物体是 用铁做的？
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生活中的磁铁
门吸
磁性文具盒 冰箱门四周的密封条
指南针
司南
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电磁起重机
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20
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水杯中不小心掉进了
小 大头针，我们不能用手 魔 或其它物品伸入水杯中 术 将其拿出，也不能倾倒，
磁铁能吸引什么
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1
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2
观察鱼竿
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www.163wenku.c om
3
观察鱼竿
磁铁
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4
钓嘴里的磁铁
？
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5
观察小鱼
.
6
观察小鱼
铁螺钉பைடு நூலகம்
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7
钓嘴里的磁铁 吸引 鱼嘴的铁螺钉
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8
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9
蹄形磁铁
条形磁铁
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环形磁铁
10
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11
1、说一说我们的想法。 （1）磁铁只能吸铁吗？ （2）磁铁能吸金属吗？ （3）磁铁能吸磁铁吗？ （4）磁铁还能吸什么？
那么怎样才能取出大头 针呢？
用磁铁沿着水杯壁把 大头针吸出来
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《磁铁能吸引什么》PPT课件小学科学教科版1
讨论交流
1.要想把木屑中的回形针拾起来，你能有哪些办法？
拓展 科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发 现磁铁不但能吸引铁，还能吸引镍和钴。
它们能被磁铁吸引吗？
有些硬币 里含有镍
第四套人民币硬币
1元硬币 钢芯镀镍 5角硬币 铜锌合金 1角硬币 铝镁合金
第五套人民币硬币 1元硬币 钢芯镀镍 5角硬币 钢芯镀铜合金 1角硬币 铝合金
钓鱼游戏
发现：
鱼竿上的磁铁 吸引
鱼嘴的回形针
小学科学教科版二年级下册
榆树市新立镇中心小学 李剑飞
认识几种常见的、形状不同的磁铁
思考：磁铁能吸引什么样的物体呢？
探索交流
1.说一说
磁铁都能吸引什么？
探索实践
2.做一做
探索实践
2.做一做
预测
实验
记录
填写实验记录单
实验结果：
磁铁能吸引铁一类的物品
•
7.放回原文，查对正误。特别是在时 间、地 点、官 职，人 物的行 为、实 效方面 ，应仔 细查对 原文的 词句， 全面理 解，综 合分析 ，两者 间的差 别正是 把握全 文的关 键所在 。对似 是而非 处，要 有借题 解文的 意识。
•
8. 整首诗歌体现的并不是在秋色里持 续的的 消沉， 而是在 一片肃 杀的秋 景之中 强调一 种高洁 的人品 。
2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那 是一群 勤劳淳 朴的山 村姑娘 刚洗完 衣服， 披着月 光笑盈 盈地归 来了， 也许她 们正为 什么开 心的事 儿在竹 林里嬉 戏追逐 着，笑 闹声传 出翠竹 林外。 密密的 荷叶纷 纷倒向 两旁， 莲花摇 动，水 波荡漾 ，原来 是顺流 而下的 渔舟正 轻盈地 穿过荷 花丛， 弄乱 的荷塘 月色， 划破了 大山的 宁静。
第1课《磁铁能吸引什么》教案(教科版小学二年级下册科学第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第1课《磁铁能吸引什么》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁能吸引什么》是教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》第一课内容。
磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。
对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。
但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。
例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。
【学情分析】知识基础分析：二年级的学生几乎都见过磁铁，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
实验技能分析：多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，并拿着磁铁去吸引能一些物体。
通过将近一年的科学学习中，学生已经初步掌握了一定的实验技能，如小组分工合作等。
【教学目标】1.科学概念目标（1）磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
（2）磁铁能够吸引铁一类的物体2.科学探究目标（1）根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。
（2）用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。
（3）通过多次测试识别物体是否含有铁。
3.科学态度目标（1）感受对磁铁进行科学探究的乐趣。
（2）体会重复测试在探究中的必要性和重要性。
（3）能够在获取证据后，如实地讲述事实。
（4）通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。
（5）愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
教科版科学二下《1.1磁铁能吸引什么》课件.
教科版科学二下《1.1磁铁能吸引什么》课件.一、教学内容本节课选自教科版科学二年级下册《1.1磁铁能吸引什么》。
教学内容主要包括：认识磁铁，了解磁铁的特性；探索磁铁能吸引哪些物体；学习磁铁的两极和磁力线的概念。
二、教学目标1. 知道磁铁是一种具有磁性的物体，能够认识磁铁的形状和颜色。
2. 了解磁铁的特性，能够描述磁铁能吸引的物体，并掌握磁铁两极和磁力线的概念。
3. 能够运用磁铁进行简单的探索活动，培养观察、思考、合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：磁铁两极和磁力线的概念。
教学重点：磁铁的特性和磁铁能吸引的物体。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、回形针、铜钥匙、塑料尺、粉笔等。
学具：每组一块磁铁、铁钉、回形针、铜钥匙、塑料尺、粉笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个神秘的礼物盒，内有隐藏的磁铁，让学生尝试用不同的工具打开礼物盒，引发学生对磁铁的兴趣。
2. 讲解磁铁的形状、颜色和特性，引导学生认识磁铁。
3. 学生分组探索磁铁能吸引的物体，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解磁铁的两极和磁力线的概念，展示磁力线在磁铁周围形成的规律。
5. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践，观察磁力线的分布。
7. 拓展活动：让学生用磁铁和回形针制作简单的磁铁玩具。
六、板书设计1. 磁铁的形状、颜色和特性2. 磁铁能吸引的物体3. 磁铁的两极和磁力线4. 磁铁在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：用磁铁探索家里的物品，记录下能被磁铁吸引的物体。
2. 答案：铁钉、回形针、铜钥匙等铁磁性物质。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对磁铁的兴趣较高，课堂氛围活跃。
2. 部分学生对磁铁的两极和磁力线概念理解不够深入，需要在后续教学中加强巩固。
3. 拓展延伸：让学生调查生活中磁铁的应用，了解磁铁在科技发展中的重要性。
重点和难点解析1. 教学难点：磁铁两极和磁力线的概念。
2. 实践情景引入：确保情景能够吸引学生的兴趣，并与教学内容紧密结合。
教科版科学二下《1.1磁铁能吸引什么》课件.
二、时间分配
1.实践情景引入环节不超过5分钟，确保快速吸引学生兴趣，进入主题。
2.例题讲解和随堂练习时间控制在10分钟左右，保证学生充分理解磁铁特性。
3.课堂探究活动不少于15分钟，确保学生有足够时间进行操作和观察。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和开放性，鼓励学生发表自己的观点和想法。
6.课堂探究：学生用磁铁进行探究活动，了解磁铁的吸引力。
7.交流分享：学生分享自己的探究过程和发现，教师点评并总结。
六、板书设计
1.磁铁的特性
-吸引铁、镍、钴等物质
2.磁铁的应用
-吸附铁钉、回形针等
-制作磁性玩具、工具等
七、作业设计
1.作业题目：列举生活中常见的磁铁应用，并说明其原理。
2.答案示例：磁性挂钩：利用磁铁的吸引力，将挂钩吸附在冰箱等金属表面，方便挂物品。
2.调整教学难度，确保学生能够理解和接受。
二、教学方法的灵活性
1.反思课堂上是否运用了多种教学方法，如讲解、提问、实践操作等，以提高教学效果。
2.根据学生的反应和需求，灵活调整教学方法，提高学生的参与度。
三、课堂氛围的营造
1.反思是否营造了轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。
2.关注学生的情感需求，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
1.学生分组，每组发放磁铁和实验物品，确保每组都有观察和操作的机会；
2.引导学生按照观察、假设、实验、结论的科学方法进行探究；
3.教师巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生发现磁铁的特性。
四、板书设计
板书应简洁明了，突出重点：
1.在板书左侧列出磁铁的特性，如吸引铁、镍、钴等物质；
《磁铁能吸引什么》科学教学PPT课件(4篇)
小思考 钓鱼竿为什么可以钓鱼呢？
钓鱼竿上有磁铁， 鱼嘴上有铁螺钉
学了这节课的知识，聪明的你可以编一些什么小程序呢？组内 讨论交流一下！
教科版科学二年级下册
磁铁不能吸引的物体
回形针 螺丝钉 铁钉 长尾夹 铁龙头
橡皮 塑料尺 铅笔 铜线 木块
橡皮圈 纸片
磁铁能吸引 铁一类物品
。
再见！
钓鱼游戏
怎样把小鱼钓 起来的？
聚焦
磁铁能吸引什 么？
橡皮？铅笔？金 属？
磁铁的种类
探索 实验：磁铁能吸引哪些物体
实验步骤：
1.编号
2.预测
C
3.实验
4.记录
实验步骤：1.编号
找一找，教室里哪 些物体是用铁做的。
研讨
磁铁能吸引的物体 有什么特点？
活动手册第2页
铁一类
拓展
除了铁，磁铁还吸引什么？
niè gǔ
科学家发现，磁铁还能吸镍和钴。
探究活动： 硬币能被磁铁吸引 吗？
总结
我们把磁铁能吸铁、钴、
镍的特点叫磁性，磁铁有 磁性。
研讨
拾起木屑中的回形针， 有哪些方法？ 你喜欢哪种方法？ 说说为什么。
以铁为主要成分，
含碳一般在 0.2%——1.7%之 间。
镍：金属元素， 符号Ni。银白色， 性坚韧，富延展 性，能磁化。
磁铁种类：
条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
在教室内找一找，哪些物体能被磁铁吸引。
找一找我们身边有哪些有磁性的物体。
找一找我们身边有哪些有磁性的物体。
第1课《磁铁能吸引什么》教案(教科版小学二年级科学下册第一单元)
教科版小学二年级下册科学第一单元第1课《磁铁能吸引什么》教学设计教学导航【教材分析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。
对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。
但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。
例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。
学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。
单元封面图片是学生非常喜欢玩的磁铁钓鱼玩具，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想，说一说“磁铁有哪些特点”“我们能用磁铁做什么”，以唤起前概念，激发探究磁铁的兴趣。
【学情分析】知识基础分析：二年级的学生几乎都见过磁铁，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
实验技能分析：多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，并拿着磁铁去吸引能一些物体。
通过将近一年的科学学习中，学生已经初步掌握了一定的实验技能，如小组分工合作等。
【教学目标】知识目标1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1．用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3．用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观1．认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2．体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教科版小学科学二年级下册《第1课时 磁铁能吸引什么》教案
教科版小学科学二年级下册《第1课时磁铁能吸引什么》教案一、教学分析：本课是小学科学二年级下册的第一课时，主要介绍磁铁的吸引作用以及用磁铁辨别铁制品的方法。
通过实验和讨论，培养学生对磁铁的基本认识和实验操作能力。
在教学过程中，要注重培养学生的观察、实验、思考和分析问题的能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：能够认识磁铁的实物；了解磁铁的吸引作用；掌握用磁铁辨别铁制品的方法。
2. 过程与方法：通过两个实验，记住实验的基本操作步骤；通过实验理解磁铁的性质。
三、教学重难点：1. 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
四、学情分析：学生是小学二年级的学生，他们的观察和实验能力正在逐渐发展，但对于磁铁的认识还比较模糊。
他们对实物的观察力较强，但在实验操作和问题分析方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实验操作，引导学生主动思考和参与互动。
五、教学方法：本节课采用多媒体教学与实验教学相结合的方式。
通过展示磁铁实物、观察实验现象以及讨论问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作和问题解决能力。
六、教学准备：教师准备：磁铁实物、一些铁制品（如针、铁钉、铁环等）、实验器材（如磁铁、纸片、塑料袋等）、多媒体课件、黑板、彩色粉笔等。
学生准备：学生课本、笔、本子等。
七、教学过程：Step 1: 导入新课教师：大家好！今天我们要开始学习关于磁铁的知识。
我今天带来了一块特别的东西。
你们能猜猜看这是什么吗？（教师展示一块磁铁）学生A：老师，那是一块磁铁吗？教师：非常棒，学生A！你观察得真仔细。
这就是一块磁铁。
你们有没有见过类似的东西呢？学生B：我见过，我们家里有一块冰箱门上的磁铁。
教师：很好，学生B！磁铁常常被用在冰箱门上，我们可以用它来贴上照片、便条等。
除了冰箱磁铁，你们还见过其他使用磁铁的地方吗？学生C：在电视机的喇叭上也有磁铁。
教师：没错，学生C！磁铁也被广泛运用在电子设备中。
它们不仅可以用于冰箱和喇叭，还能在很多其他地方发挥作用。
科学课件《磁铁能吸引什么》精品PPT课件1
钓小鱼
教科版《磁铁能吸引什么》精品课件P PT1
为什么能钓起小鱼？
浙江省杭州市古荡第一小学 吴晓
磁铁能吸引它们吗？ 纸片 木片 铜片 铁片
铝片
锡
材料 纸 片
木片
铜片
铁片
铝片
锡
我来 猜一猜
用√或×表 示
我来 试一试
用√或×表 示
我们发现：
磁铁能吸引铁
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
挑战一：磁铁能吸引里找找吧
小提示：
1.先完成挑战一，再进行挑战二。 2.不能用磁铁吸电视机、电脑、磁卡、
手表、手机这些物品。
磁铁能吸引铁、钴、镍的 特点叫磁性，磁铁有磁性。
帮一帮： 在小纸片中快速找出小钢珠。
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
教科版二年级科学下册第1课《磁铁能吸引什么》PPT课件
1 磁铁能吸引什么
找一找哪些物体有磁性。
磁铁能吸引什么
能被磁铁吸引的物体的特点：
磁铁能吸引由铁、钴、镍制成的物品。
指南针的四种放置方法
沈括比较了指南 针的四种装置方 法： 指甲法，碗沿法， 水浮法，和悬丝 法， 指出悬丝法最优。
磁铁种类：
条形磁铁
蹄形磁铁
环形磁铁
指向北方的一端称为指北极
南 极
北 极
或N极，指向南方的一端称
为指南极或S极。
这里有一杯水，杯底掉进一个回形针，谁 能想办法不接触水把它取出来？
总结本课的收获：
条形 形状
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用途
门吸
磁铁
能吸铁 性质
谢谢欣赏！
欢迎指导！
科学课件《磁铁能吸引什么》精品PPT课件5
实验材料袋：
磁铁
铁钉
塑料管 指南针
小木块 橡皮
回形针 三角板
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
门吸
Байду номын сангаас电话
冰箱密封条
司南 指南针
实验材料袋：
磁铁
铁钉
塑料管 指南针
小木块 橡皮
回形针 三角板
方法规则：
1、利用实验袋中的材料，让磁铁慢慢靠近每 一种材料找找磁铁所具有的本领。 2、各组员轮流研究，把发现告诉给组长，组 长负责填写记录单。 3、当听到老师的指令时，各组要快速整理好 实验材料交还给老师，并坐好。
教科版《磁铁能吸引什么》精品课件P PT5
能吸引什么
教科版《磁铁能吸引什么》精品课件P PT5
学习目标：
1、知道磁铁有各种各样的形状。 2、了解磁铁具有一些特殊的性
质，且被广泛地应用在许多方 面。
方形磁铁
槽形磁铁（凹形磁铁）
圆形磁铁
我在 这里
喇叭
我在 这里
磁性文具盒盒盖
我在 这里
我在 这里
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第1课磁铁能吸引什么【教学目标】1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
【教学重难点】重点：通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【器材准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
【教学过程】一、魔术导入,激发兴趣1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。
问:谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。
2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书:磁铁二、自主探究获取新知(一)活动一: 磁铁能吸引什么物体?( 1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗?生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。
生:不一定,好像别的也能吸。
(引发学生冲突。
)(2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做?生:做个实验就清楚了。
师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。
(3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。
(4)学生汇报实验结果。
得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。
教师补课题:有磁性。
(二)活动二: 磁铁能隔着物体吸铁吗?1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?( 教师出示:木片、纸片、塑料片、铝片、布片。
)2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。
3、学生充分汇报。
4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论?教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。
5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。
因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。
当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗?(三)活动三: 哪些物体是铁做的?1、小朋友们,你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?(出示硬币,学生猜测。
)2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗?学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。
哪种硬币里含有铁的成分呢?为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?(出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。
)【板书设计】磁铁能吸引什么磁铁能吸引什么物体?（铁类物质）磁铁能隔着物体吸铁吗?（可以，但对该物体性质有要求）哪些物体是铁做的?（镰刀、削笔刀、锄头）【教学反思】第2课磁铁怎样吸引物体【科学教学目标】1、通过探讨使小车用运动起来的方法,复习拉力、推力的知识,认识磁铁的磁力作用。
2、通过实验,引导学生认识到,磁铁有隔空、隔物吸铁的性质,并利用磁铁的这一特性玩一玩“蝴蝶飞”游戏。
3、了解磁铁在生产生活中的运用。
进一步激发学生学习科学、运用科学的兴趣和爱好。
【教学重难点】重点：引导学生通过实验探究磁铁的磁力作用及磁铁隔空隔物吸铁的特性。
难点：引导学生通过实验认识磁铁的磁力作用,知道磁铁能隔空、隔物吸铁。
【器材准备】小车、各种形状的磁铁、实验记录单、纸片、布片、餐巾纸、剪刀、回形针、细线等物品。
【教学过程】一、复习导入1、同学们,上一课我们学习了《磁铁能吸引什么》,请大家来说一说磁铁能吸引哪些东西?这些东西具有什么共同特点?2、教师引导:正如大家刚才说的,磁铁能吸引铁和镍,那么同学们知道磁铁是怎样吸引铁和镍的吗?今天这节课,我们将来探究第二课。
3、揭示课题:2、磁铁怎样吸引物体二、探究如何让小车动起来1、教师出示一辆简易的小车,小车由四个轮子和铁片组成。
引导:同学们,这是一辆小车,你们能让这辆小车动起来吗?2、学生分小组讨论交流,探讨使这辆小车动起来的方法。
预设:可以拉。
在小车上系一根细绳,用手拉动小车,可以使小车运动起来。
3、全班交流,教师相机引导并小结:要使这辆小车动起来,我们可以借助拉力或推力,用手拉动小车或推动小车,都可以使小车运动起来。
不过,现在老师要求同学们在不接触小车的情况下让小车动起来。
下面同小组同学之间相互交流交流,再验证一下自己的方法管不管用。
4、教师巡视,相机了解学生想出了哪些使小车运动起来的方法。
5、全班交流并展示学生们想出来的方法,看看这些方法效果怎样。
6、教师引导:同学们,刚才大家想了各种办法,在不接触小车的情况下,让小车动起来。
大家想的办法有的效果不是太好,如用嘴吹,利用风力使小车运动起来。
有的效果比较好,如只用一块磁铁就使小车运动起来了。
下面我们就一起来试验一下,如何用磁铁使小车运动起来。
三、实验探究:不接触小车,如何让小车运动起来?1、实验材料:一辆小车、一块条形磁铁。
2、实验方法:把小车平放在桌面上,手拿一块条形磁铁,把条形磁铁的一端,对着小车慢慢靠近,利用磁力使小车移动。
然后再换磁铁的另一端试试。
3、实验要领:在实验中要把握好条形磁铁靠近小车的位置和手拿磁铁移动的速度,不要忽快忽慢。
这个实验可以多做几次,效果会更好。
4、学生实验之后说一说本小组的实验情况,是不是每个人都能做到不接触小车,也能使小车运动起来。
5、教师再次引导:同学们,刚刚我们拿的是条形磁铁做实验,那么其它形状的磁铁,是不是也能做出同样的效果呢?下面就请同学们自己选一种形状的磁铁,再来做一做实验,看看效果怎么样?6、学生做完实验之后,交流试验情况,教师引导:看来不论用什么形状的磁铁,都能不用靠近小车使小车运动起来。
实验做完了,请同学们想一想,为什么磁铁不用靠近小车,就能使小车运动起来?7、全班交流讨论,教师相机作出小结:磁铁不用接触小车就使小车运动起来,利用的是磁力。
因为磁铁有磁力,磁力可以吸引铁,小车就是用铁片制作而成的,所以磁铁不用接触小车,就可以使小车运动起来。
8、教师引导:下面我们继续来试一试,在小车和磁铁中间隔着一些物体,磁铁还能让小车动起来吗?教师出示一些物品,如纸张、塑料片、布片、餐巾纸等较薄的物品。
9、学生进行小组实验,边实验边观察实验的现象,完成实验记录单。
教师巡视,了解学生实验的情况,并相机加以提示。
全班交流实验结果,教师引导学生思考:磁铁隔着这些物品,为什么还能在不接触小车的情况下,使小车运动起来?10、学生讨论交流,教师引导:刚刚我们说到了磁铁有磁力,只要在磁力的范围之内,磁铁都可以在不接触小车的情况下,使小车运动起来。
虽然小车和磁铁之间隔着其他东西,但是并不影响磁铁磁力的作用。
四、课堂拓展1、教师引导:同学们,通过刚才的学习,我们知道了磁铁吸引物体靠的是磁力,磁铁还能够隔空、隔物吸铁。
了解了磁铁的这一特性,下面我们来玩一玩“蝴蝶飞”的游戏。
2、出示材料:剪刀、纸片、回形针、细线、磁铁。
3、介绍制作方法:先把纸片剪成蝴蝶形状,再在中间夹上回形针,然后用细线系上,一个漂亮的小纸蝴蝶就完成了。
4、玩法:同桌合作玩这个小游戏,一人抓住细线,另一人拿着磁铁去吸引纸蝴蝶,并不停的移动小磁铁,这只蝴蝶就会飞起来了。
五、板书设计磁铁怎样吸引物体磁铁利用磁力吸引物体【教学反思】第3课磁铁的两极【科学教学目标】1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
3、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
4、通过实验获取证据,用证据来检验推测。
【教学重难点】重点：鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
难点：通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。
【器材准备】小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针,没有标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁,若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】一、情景导入:1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测。
2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大:1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢?那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢?要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比?3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
(1)、如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心一些。
要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的A、B、C、D、E处下面的括号中记录下来?(2)、这是比磁铁各部分吸的回形针数,是一种比较好的比磁性强弱的办法,还有其它不同的办法吗?(3)、能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢?怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离?用什么材料做的尺来量比较好一些?旁边能不能放其它的磁铁?把回形针放在尺的起始点放回形针,沿着尺慢慢的接近回形针,当吸住回形针时,观察磁铁离起始点的距离,就是这个部位吸回形针的距离。
(4)、如果用小钢珠实验,怎么来做?小钢珠先放哪里?旁边能不能放其它的磁铁?观察什么?怎么记录实验的结果呢?可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。
5、刚才小朋友们想出了许多好办法。
但课堂上时间毕竟有限,为了大家更好的交流,我们先选择第一种方法进行,好吗?学生实验,教师巡视。
6、各小组实验数据汇总。
7、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?8、小结。
我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。
(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个?三、磁极两极的研究：1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸引另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将他们的磁极相互接近，出现什么情况？我们的手有什么感觉？3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种？4、我们能准确的说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个相互排斥？5、学生讨论交流，老师适时引导。