《蒙娜丽莎》教学设计
《蒙娜丽莎之美》示范课教学过程及反思
《蒙娜丽莎之美》示范课教学过程及反思
一、简介
课题：《蒙娜丽莎之美》
班级：小学四年级
形式：示范课
内容：通过学习世界上最著名的名画《蒙娜丽莎》，介绍画的背景、画家信息，教育
学生欣赏美术，以及帮助他们培养审美能力，认识到美的价值。
二、教学过程
（1）热身/复习：通过复习之前课堂上所讲的关于绘画艺术的知识，让学生重新感受
到绘画作品的美丽，激发他们对绘画美术的兴趣。
（2）过程：将《蒙娜丽莎》的图片放在黑板上，介绍画家达芬奇的基本信息，让学
生对达芬奇进行深入的了解，并了解作品背景及其历史意义。
然后，教师为学生分析画作
中每一部分所体现出的主题，比如抒情、意象、技巧等，使学生了解绘画美术的细节。
最后，让学生运用多元智能理论，分别从情绪、思考、语言、美感四个层面对画作进行评价。
（3）结束：把全班学生的评价结果合起来，让学生明白绘画艺术的价值，从而促进
他们的审美能力的发展。
三、反思
首先，这次示范课的整体过程总体上还算流畅顺利，学生也积极地参与到课堂中，并
对画作表现出了浓厚的兴趣，且在理解方面迅速收获成果。
但是在教学过程中，我发现自己有几个不足之处。
首先，在介绍信息的部分，我的表
达可能有些缓慢，没有充分激发学生的兴趣。
此外，在接下来的分析部分，我也有些过于
偏执，没有从学生的角度展示，同时，也没有展示足够的相关图片为了增加学生的参与度，提高课堂的气氛。
因此，在今后的教学过程中，我需要更加注重学生的感受，把学习理论与实际操作结
合起来，提高教学方法的效率，让学习过程更具有趣味性。
《蒙娜丽莎之约》教学设计论文
《蒙娜丽莎之约》教学设计一、教材细读《蒙娜丽莎之约》是一篇介绍一幅世界名画的文章，能用文字把名画描写得如此生动逼真，令人佩服！课文分为三个部分。
第一部分（第1到4自然段）写人群在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景和此画来纽约展出的原因；第二部分（第5到7自然段）具体介绍《蒙娜丽莎》画像的尺寸大小，人物的外形，尤其细致地描写蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她的优美的身姿；第三部分（第8自然段）简洁地介绍蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
乍看题目，这是一次观赏者与名画之间的“相约”,带着一份欣喜与神往走近名画，行走在字里行间，心里油然而生敬佩之情，达?芬奇的画技真是高超！从脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项、双唇等细节的描写中，可以一睹”蒙娜丽莎就像真人一样慢慢地走近你”的美丽面容。
最让人难忘的是蒙娜丽莎的微笑，从”舒畅温柔”、”略含哀伤”、”十分亲切”、”几分矜持”等词语中可以感受到蒙娜丽莎微笑的神秘。
目睹过她的微笑的人，才会相信作者所说的”蒙娜丽莎那’神秘的微笑’是那样耐人寻味，难以捉摸。
”确实，”达?芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
”蒙娜丽莎的魅力，让人充满着期待！从”我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”可见来观赏的人很多；从”这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易”足见它的珍贵；从”队伍移动很缓慢”可以感觉到看画的人都想停下来，多看一眼蒙娜丽莎。
名画让人百看不厌，课文也让人百读不厌。
作者仔细观察，用心感受，展开想象，通过语言文字把这幅名画的逼真，神秘，魅力生动地表达了出来，打动了读者的心灵。
学习这篇课文，我们读到的不仅仅是这幅名画的大小、色彩、构图、内容，更重要的是要学习作者用文字记录见闻，用文字表达情感的写作方法。
因为，语文的魅力就在语言中，就在文字里。
细读本文，关注一些重点句子的理解。
(一)《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“肖像”就是画像，”世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
《蒙娜丽莎》教学设计
《蒙娜丽莎》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解《蒙娜丽莎》这幅画作的创作背景、作者以及艺术特点。
能够欣赏并分析作品中人物的表情、姿态、色彩和构图等方面的艺术表现手法。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、比较等方法，培养学生的艺术鉴赏能力和审美素养。
引导学生学会从多个角度欣赏艺术作品，并能够用准确的语言表达自己的感受和理解。
3、情感态度与价值观目标激发学生对艺术作品的兴趣和热爱，培养学生对美的追求和欣赏，提升学生的文化素养和人文精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解《蒙娜丽莎》的创作背景和作者达芬奇的生平。
（2）分析作品中人物的微笑、姿态以及画面的构图、色彩等艺术特点。
2、教学难点（1）理解《蒙娜丽莎》所蕴含的深层意义和文化价值。
（2）引导学生从不同角度欣赏艺术作品，并培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学方法1、讲授法讲解《蒙娜丽莎》的创作背景、作者生平以及艺术特点，让学生对作品有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论作品中人物的表情、姿态等，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、比较法将《蒙娜丽莎》与其他同类作品进行比较，让学生更深入地理解其独特之处和艺术价值。
4、欣赏法通过多媒体展示《蒙娜丽莎》的高清图片和相关视频，让学生直观地感受作品的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些著名的艺术作品图片，如《最后的晚餐》《向日葵》等，引导学生观察并说出自己对这些作品的感受。
（2）然后引出今天的主题——《蒙娜丽莎》，提问学生对这幅作品的了解程度。
2、知识讲解（1）介绍作者达芬奇的生平事迹，包括他的艺术成就和在科学领域的贡献，让学生了解达芬奇的多才多艺和卓越才华。
（2）讲解《蒙娜丽莎》的创作背景，包括当时的社会文化背景和达芬奇的创作意图。
3、作品分析（1）展示《蒙娜丽莎》的高清图片，引导学生观察人物的表情，特别是那神秘的微笑。
让学生讨论蒙娜丽莎的微笑给人的感受，并尝试分析其微笑背后的含义。
初中美术蒙娜丽莎教案
初中美术蒙娜丽莎教案教学目标：1. 让学生了解《蒙娜丽莎》的作者、创作背景及艺术特点。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力。
3. 引导学生通过观察、分析、讨论，提高审美素养。
教学重点：1. 掌握《蒙娜丽莎》的艺术特点。
2. 培养学生的审美能力。
教学难点：1. 理解达芬奇的绘画技巧在《蒙娜丽莎》中的运用。
2. 引导学生从不同角度欣赏画作。
教学准备：1. 教师准备《蒙娜丽莎》的图片及相关资料。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示《蒙娜丽莎》的图片，引导学生观察画面，提出问题：“请大家谈谈对这幅画的初步印象。
”2. 学生积极回答，教师总结。
二、作品欣赏（10分钟）1. 教师介绍《蒙娜丽莎》的作者达芬奇，以及创作背景。
2. 教师引导学生从线条、色彩、构图等方面分析《蒙娜丽莎》的艺术特点。
3. 学生分组讨论，分享自己的欣赏心得。
三、绘画技巧分析（10分钟）1. 教师讲解达芬奇在《蒙娜丽莎》中运用的绘画技巧，如：透视、光影、解剖等。
2. 学生跟随教师学习绘画技巧，并进行实践。
四、创作练习（10分钟）1. 学生根据所学绘画技巧，自由创作一幅人物肖像画。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，总结课堂收获。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的内容，强调《蒙娜丽莎》的艺术价值。
2. 学生谈谈自己对文艺复兴时期艺术的认识和感受。
教学反思：本节课通过欣赏《蒙娜丽莎》，使学生了解了文艺复兴时期艺术的特点，提高了学生的审美素养。
在绘画技巧分析环节，学生通过实践，掌握了人物肖像画的基本技巧。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
但在今后的教学中，还需注意引导学生从更多角度欣赏画作，拓宽学生的艺术视野。
欧洲文艺复兴时期绘画----达芬奇《蒙娜丽莎》
课题：欧洲文艺复兴时期绘画----达芬奇《蒙娜丽莎》教学目标：1、知识目标：欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》，并能结合现代社会的发展去评价和联想。
2、情意目标：提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情；培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态，自信及成功的体验。
3、能力目标：培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生的美术欣赏能力和评价能力。
教学重、难点：1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。
2、学生良好心理的培养。
教学用具：多媒体电脑、课件、学生用资料等教学方法：讨论法、总结、讲解、演示、启发与鼓励等教学过程及内容：一、组织教学二、实践导入新课（高中生应积极参加实践活动，亲自获得一些直接经验，培养自己综合运用知识，主动探索新知识和创造性解决问题的能力）。
1、以《达芬奇密码》的视频导入课程的主要人物。
2、再演示几张最动人微笑的图片，引出课题。
三、讲授新课一）文艺复兴的背景及美术文艺复兴是14世纪在意大利城市兴起，16世纪在欧洲盛行的一个思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了现代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。
文艺复兴时期的美术，由于这时期倡导以重视人的价值为核心的人文主义，美术家们的思想逐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，敢于探索，一方面从希腊、罗马的古典艺术中吸取营养；另一方面通过实践和科学的探索，发明了透视法，解决了在平面上真实地表现三度空间的方法意大利文艺复兴是艺术空前繁荣的时期，涌现出一批杰出的艺术大师，特别是被称为“文艺复兴三杰”的达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔。
而列奥那多·达·芬奇是“文艺复兴时代最完美的代表人物”，达·芬奇的绘画把人文主义思想内容和现实主义的表现手法完美地结合起来，使绘画艺术达到了前所未有的高度。
二）、达芬奇艺术生平的总结（学生讨论并积极发言，老师引导并用脑总结）。
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案
巨人的时代——达芬奇的《蒙娜丽莎》教案一、教学目标1. 了解文艺复兴时期背景及达芬奇的艺术成就。
2. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格及创作技巧。
3. 培养学生的审美能力，提高对世界名画的鉴赏水平。
4. 激发学生对艺术的热情，培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 文艺复兴时期背景介绍2. 达芬奇的艺术成就概述3. 《蒙娜丽莎》的画面特点分析4. 《蒙娜丽莎》的艺术风格解读5. 《蒙娜丽莎》的创作技巧探讨三、教学过程1. 导入：通过展示达芬奇的《蒙娜丽莎》图片，引导学生关注这幅名画，激发学生的学习兴趣。
2. 文艺复兴时期背景介绍：讲解文艺复兴时期的的历史背景、人文主义思想以及艺术特点。
3. 达芬奇的艺术成就概述：介绍达芬奇的艺术生涯、代表作品及艺术理念。
4. 分析《蒙娜丽莎》的画面特点：讲解画面的构图、光线、色彩等方面的特点。
5. 解读《蒙娜丽莎》的艺术风格：阐述这幅画所体现的文艺复兴时期艺术风格。
6. 探讨《蒙娜丽莎》的创作技巧：分析达芬奇在创作这幅画时所运用的技巧，如光影处理、人物表情等。
7. 案例分析：让学生分组讨论，每组选择一个角度分析《蒙娜丽莎》的亮点。
8. 总结与评价：对整节课的内容进行总结，点评学生的讨论成果。
9. 作业布置：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，提高审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文艺复兴时期背景、达芬奇的艺术成就等理论知识。
2. 引导法：引导学生关注《蒙娜丽莎》的画面特点、艺术风格等，培养学生的审美能力。
3. 案例分析法：分组讨论《蒙娜丽莎》的亮点，提高学生对名画的鉴赏水平。
4. 实践活动：让学生课后查找相关资料，深入了解达芬奇的其他作品，培养创新精神和团队合作意识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
3. 审美能力提高：通过课堂讨论、课后作业等方式，评估学生在审美能力方面的提高。
4. 团队合作与创新精神：评价学生在案例分析、实践活动中的团队合作意识和创新精神。
《蒙娜丽莎之约》教学设计_7
《蒙娜丽莎之约》教学设计_7一、教学目标1.知识与技能：o了解达芬奇和《蒙娜丽莎》的相关知识，理解作品的艺术价值和文化内涵。
o掌握分析人物肖像画的方法，能够从多个角度解读作品的意图和表达。
o能够运用多种表达方式（文字、绘画、音乐等）进行艺术创作和表达。
o提升学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
2.过程与方法：o通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生主动参与学习过程。
o鼓励学生进行艺术实践，体验艺术创作的乐趣。
o培养学生批判性思维，能够对艺术作品进行独立思考和评价。
3.情感态度与价值观：o激发学生对艺术的热爱和兴趣，培养审美情趣。
o提升学生的文化素养和人文素养。
o培养学生合作精神和团队意识。
二、教学内容分析本课题以达芬奇的《蒙娜丽莎》为核心，旨在引导学生深入了解这幅世界名作的艺术价值和文化内涵。
教学内容涵盖以下几个方面：1.达芬奇生平及艺术成就：简要介绍达芬奇的生平经历、艺术风格和主要作品，为学生理解《蒙娜丽莎》提供背景知识。
重点介绍达芬奇的多元化才能，以及他对文艺复兴时期艺术发展的贡献。
这部分内容可以穿插一些趣味小故事，例如达芬奇的奇思妙想、发明创造等等，以增强学生的学习兴趣。
2.《蒙娜丽莎》的创作背景和艺术特色：详细分析《蒙娜丽莎》的创作背景、创作手法和艺术特色，包括绘画技巧（sfumato技法）、人物形象、色彩运用、构图布局等方面。
可以结合高清图片或视频资料，让学生更直观地感受作品的魅力。
同时，可以引导学生思考：为什么《蒙娜丽莎》能够历经数百年而不衰？它的魅力究竟在哪里？3.《蒙娜丽莎》的多种解读：引导学生从不同的角度解读《蒙娜丽莎》，例如：o肖像画的解读：分析蒙娜丽莎的神情、姿态、服饰等，尝试猜测她的身份和故事。
o艺术史的解读：将《蒙娜丽莎》放在文艺复兴时期艺术发展的背景下进行分析，探讨其艺术价值和历史意义。
o心理学角度的解读：分析蒙娜丽莎的神秘微笑，探讨其背后的心理因素和文化内涵。
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇)
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文教学设计蒙娜丽莎之约人教新课标
-引导学生关注文艺复兴时期的艺术特点，比较不同艺术流派的差异。
5.多元评价，激发潜能：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，激发他们的潜能。
-设置课堂展示、小组讨论、写作分享等环节，让学生在参与中展示自己的才华。
-针对不同学生的表现，给予个性化的鼓励和指导，提升他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《蒙娜丽莎之约》的内涵，领悟蒙娜丽莎微笑的神秘之处，提升学生的艺术鉴赏能力。
2.掌握达芬奇及其代表作《蒙娜丽莎》的背景知识，理解文艺复兴时期的艺术特点。
3.培养学生运用课文中的句子和词语进行创意写作，表达自己对艺术作品的感受和理解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示《蒙娜丽莎》画作，引导学生进入艺术殿堂，激发他们对艺术作品的兴趣和好奇心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引子：利用多媒体展示世界名画《蒙娜丽莎》的图片，让学生初步感受这幅画作的魅力。同时，提出问题：“同学们，你们对这幅画有什么样的感觉？蒙娜丽莎的微笑给你们留下了怎样的印象？”引发学生的思考。
2.导入：在学生初步感知画作的基础上，教师简要介绍达芬奇及其代表作《蒙娜丽莎》的相关背景知识，包括达芬奇的生平、文艺复兴时期的艺术特点等。从而引出本节课的学习内容——《蒙娜丽莎之约》。
5.观察日记：请同学们观察生活中的微笑，记录下给自己留下深刻印象的微笑瞬间，并谈谈自己的感受。
6.小组活动：组织学生分组，每组选择一幅文艺复兴时期的画作进行分析，从艺术技巧、历史背景等方面进行探讨，下节课进行小组分享。
4.能够运用课文中的句子和词语，进行创意写作，表达自己对艺术作品的感受和理解。
蒙娜丽莎美术教案中班
蒙娜丽莎美术教案中班教案标题：蒙娜丽莎美术教案（中班）教案目标：1. 通过介绍蒙娜丽莎的艺术作品，培养幼儿对艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 帮助幼儿了解蒙娜丽莎的神秘微笑，并尝试用绘画表达自己的情感和表情。
3. 促进幼儿的创造力和想象力，鼓励他们通过艺术表达自己的独特个性。
教学准备：1. 蒙娜丽莎的艺术作品图片或印刷品。
2. 画纸、颜料、画笔、彩色铅笔等绘画工具。
3. 幼儿喜欢的音乐。
4. 幼儿的自由绘画作品展示区。
教学步骤：引入活动：1. 准备一张蒙娜丽莎的图片展示给幼儿，并问他们是否见过这幅画。
鼓励他们分享自己对这幅画的感受和想法。
探究活动：2. 向幼儿简要介绍蒙娜丽莎的艺术作品，并重点强调她的神秘微笑。
询问幼儿对这种微笑的感受，鼓励他们用自己的语言描述。
创作活动：3. 给每个幼儿提供画纸和绘画工具，鼓励他们用自己的方式尝试画出蒙娜丽莎的微笑。
提供一些简单的指导，如画出微笑的眼睛、嘴巴等。
分享活动：4. 邀请幼儿展示他们的绘画作品，并鼓励他们用自己的语言描述自己的作品。
其他幼儿可以提问或给予积极的反馈。
延伸活动：5. 播放幼儿喜欢的音乐，让他们用绘画表达音乐所带给他们的情感和表情。
鼓励幼儿尝试不同的颜色和线条来表达自己的感受。
总结活动：6. 回顾今天的活动，让幼儿分享他们对蒙娜丽莎艺术作品的新认识和体验。
鼓励幼儿思考艺术可以如何帮助他们表达自己的情感和个性。
教学评估：观察幼儿在创作活动中的参与程度和表达能力，以及他们对蒙娜丽莎作品的理解和欣赏程度。
教学扩展：1. 继续介绍其他艺术家的作品，让幼儿了解不同的艺术风格和表现形式。
2. 鼓励幼儿在自由绘画作品展示区展示自己的绘画作品，并鼓励其他幼儿给予积极的反馈和欣赏。
这个教案旨在通过介绍蒙娜丽莎的艺术作品，培养幼儿对艺术的兴趣和欣赏能力。
通过创作活动，鼓励幼儿表达自己的情感和个性，促进他们的创造力和想象力的发展。
同时，通过分享和展示活动，培养幼儿的表达能力和欣赏他人作品的能力。
蒙娜丽莎美术教案幼儿园
蒙娜丽莎美术教案幼儿园
一、教学背景
在幼儿园美术教育中，蒙娜丽莎是一幅非常经典的画作，也是幼儿们非常喜欢的画作之一。
因此，利用蒙娜丽莎这幅画作进行美术教学，不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还可以加深幼儿对于艺术的理解和欣赏能力。
二、教学目标
1.让幼儿了解蒙娜丽莎并学会用蒙娜丽莎的画风表达自己的情感；
2.发掘幼儿对色彩的感觉和表达能力，并通过画画实现改进；
3.培养幼儿的动手能力，增强他们创意表达的能力。
三、教学准备
1.准备一些蒙娜丽莎的图片或者绘本；
2.准备一些颜料、纸张、画笔等绘画工具。
四、教学内容及步骤
1.教师通过图片或绘本向幼儿介绍蒙娜丽莎，并引导幼儿观察画面上的
色彩和表情；
2.教师让幼儿画出一个轮廓鲜明的脸谱，并引导幼儿选用准确的颜色和
画笔，画出脸谱的表情；
3.教师引导幼儿在画纸的余白处，选用画笔和颜料，自由发挥创造，画
出自己喜欢的画面或故事；
4.教师与幼儿一起分析画作，讨论幼儿的感受和表达，并帮助他们理解
画家的创作意图。
五、教学总结
在这堂美术课上，幼儿能够通过蒙娜丽莎这个经典画作，了解艺术和色彩的基础知识，同时也能够通过自由发挥创造和表达，体验成就感和自信心，帮助他们更好地完成幼儿期阶段性的任务。
同时，该教案也为幼儿园美术教学提供了一种很好的范本，能够作为以后美术教学的参考。
蒙娜丽莎小学语文教学设计与反思模版
（1）从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”看出来的。
（2）这幅画华，激情朗读。
1．过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。这幅画确实是非凡之作，看看作者最后怎么说。齐读第八自然段
2、教师导引：虽然我在她面前只停留了几分钟，但她却在我的心底留下了（），甚至已成了（）。由此可以看出这幅名画在作者心目中的地位，因此题目定为蒙娜丽莎之约，大家可以理解了吗？谁来说说？
3．引入达·芬奇资料。
师：学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家？
课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。
教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法
教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
4.教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
1．法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？
八、作业。
我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。
5．板书设计
耐人寻味
27、蒙娜丽莎之约神秘的微笑不可磨灭永恒的美丽的象征
难以琢磨
6．教学活动设计（含师生对话设计）
教学中注重学习策略的学习和实践，注重学生自学能力的培养。在交流学习中也以学生为主体，给学生提供充分的自学交流空间，然后根据学生的学习情况和教材特点进行有重点的引导，使得学习过程有层次，有深度。
大班美术活动《蒙娜丽莎》
大班美术活动：《蒙娜丽莎》＆漂亮妈妈活动由来：名画欣赏，作为一种高雅的艺术，很难被我们老师接受，由于老师们平时少接触各类艺术大师的作品，艺术鉴赏能力有限，以至于名画欣赏教学在幼儿园受到冷落，老师也感到困惑和棘手。
其实，让幼儿欣赏名画，能促进幼儿审美感知、想象、审美情操。
在名画里，画中有很多积极向上的思想感情，让孩子直接与名画对话，是孩子感知美，获取创作灵感的最直接的途径。
活动目标：1.通过欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》，让孩子的视觉、心灵直接与名画对话、碰撞。
（《指南》：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美）2.为幼儿提供平等、开放的欣赏氛围，尊重孩子的感知和理解。
（《指南》：艺术--幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。
……成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重）3.引导幼儿用自己的感知语言描述《蒙娜丽莎》。
（《指南》：应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
）4.通过创作《漂亮妈妈》，培养幼儿审美创造力。
（《指南》：提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
）活动准备：PPT 照片绘画工具活动过程：1.出示名画《蒙娜丽莎》，引导幼儿欣赏。
2.幼儿与名画对话：画中是什么人？你觉得她是谁？觉得她美吗？美在哪里？3. 《蒙娜丽莎》的简介：★《蒙娜丽莎》是文艺复兴时代意大利画家达·芬奇所绘,是一幅享有盛誉的肖像画杰作。
★画中的女子蒙娜丽莎是15世纪一位公爵的女儿。
★画中的背景是意大利中部一个小镇的景色。
★蒙娜丽莎的脸上永远带着神秘的微笑，她的微笑是友善的微笑，欣慰的微笑，她是一位慈祥有爱的妈妈。
幼儿园世界名画：《蒙娜丽莎》启蒙教学案例
知识专题：幼儿园世界名画：《蒙娜丽莎》启蒙教学案例一、引言在幼儿园的启蒙教育中，艺术教育扮演着非常重要的角色。
而世界名画《蒙娜丽莎》作为文艺史上的经典之作，具有极高的艺术价值和教育意义。
本文将以《蒙娜丽莎》为例，探讨如何将这幅名画融入到幼儿园的启蒙教学中，激发幼儿的艺术兴趣和审美情感。
二、了解《蒙娜丽莎》1. 画家简介《蒙娜丽莎》是世界著名画家达·芬奇的杰作，创作于16世纪。
达·芬奇是文艺复兴时期意大利的杰出艺术家，他的作品融合了科学与艺术，具有极高的艺术价值。
2. 作品特点《蒙娜丽莎》是一幅富有神秘色彩的肖像画，画中女子神情温和，眼神迷人，给人以神秘和深沉的感觉。
画中的背景和光影处理也展现出达·芬奇的绘画技巧和艺术魅力。
三、教学设计1. 艺术品欣赏在课堂上向幼儿展示《蒙娜丽莎》，让他们仔细观察画中的人物形象、表情和背景，引导他们用简单的语言描述自己的感受和想象。
2. 绘画体验组织幼儿临摹《蒙娜丽莎》中的人物形象，让他们自由发挥，用自己的方式表达对这幅画的理解和感受。
这不仅可以锻炼幼儿的观察和绘画能力，还可以培养他们对艺术的热爱和兴趣。
3. 情感表达通过欣赏和临摹《蒙娜丽莎》，引导幼儿表达自己的情感和情绪，让他们学会用艺术的方式表达内心世界，培养自我情感的认知和表达能力。
四、教学效果融入《蒙娜丽莎》的启蒙教学可以帮助幼儿更好地了解艺术，增强他们的审美能力和艺术修养。
通过对这幅名画的学习和体验，幼儿不仅可以提升自己的绘画技能，还可以培养对艺术的热爱和理解，促进他们的全面发展。
五、结语《蒙娜丽莎》作为世界名画，具有极高的艺术价值和教育意义。
将它融入到幼儿园的启蒙教学中，不仅可以激发幼儿的艺术兴趣，还可以促进他们的全面发展。
希望教育工作者能够充分利用名画这一资源，为幼儿的艺术教育注入更多的活力和创意。
六、家园合作除了在幼儿园内进行《蒙娜丽莎》的启蒙教学，家园合作也是非常重要的一环。
蒙娜丽莎教学设计.doc
蒙娜丽莎之约教学设计一、激发兴趣，导入新课美妙的乐曲，令人陶醉；杰出的画作，让人百看不厌。
有这样一幅画，画中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光，1963 年，这幅画有幸远渡重洋，能在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸能成为看到这幅画的一位观众，他用生动而细腻的笔触，为我们介绍了这幅画，今天我们就来学习这篇文章，共同感受画中人物那迷人的风姿，感受王克难那细腻的笔触。
板书课题齐读课题二、析词辨义，检查预习之前已经让同学们进行了预习，这篇课文中有几个易读错的字，现在我来看看同学们能不能都读对。
谁来读？真棒，我们一起来读一读。
这些词我们一起来每个读两遍。
三、感受魅力，领悟写法师：解决了这些生字词，大家再读起课文来就会轻松多了，下面请同学们自学课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？从哪些描写中看出这副世界名画的魅力？（这篇课文主要写了作者参观名画蒙娜丽莎，并对她做了具体的介绍）师：请大家快速浏览课文1-3自然段，想一想，课文的哪些描写从不同的侧面来写人们对这幅画的态度，来写这副世界名画的魅力？画出相关的语句，并在书上写下自己的感受。
好，谁来分享一下你读后的感受？预设一：第一自然段。
这句话作者用了什么修辞方法？师：这是个比喻句，把参观队伍比作长龙，从前来参观的人之多，场面之盛大可以看出画作具有魅力。
预设二：谁还想来分享一下你的体会？读了这段话，你有什么体会？（体会到了参观的人很多，从而衬托出画作的魅力）师：你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为——侧面描写。
板书预设三：像这样的描写方士，你还能找出哪些语句？（提示：这幅画本来是在法国卢浮宫的，可她又是怎么来到了美国大都会的呢？）（美法多次交涉诞生）四、精读感悟、学习写法好同学们，我们能从这些侧面描写中感受到画作的魅力所在，作者不光采用了侧面描写，还直接介绍了画作，直接介绍画作的方式叫什么描写一正面描写。
小学语文片段教学优秀案例
《蒙娜丽莎》片段教学案例设计1. 教学目标1．读读记记“探访、交涉、肖像、悄然、脸颊、淡雅、难以捉摸、沐浴、细腻、璀璨、大摇大摆、有朝一日、大洋彼岸、男人寻味、转瞬即逝、永不磨灭”等词语。
2．自学课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，谈谈自己的感受。
3．感受世界名画的魅力。
2. 教学重点/难点对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、激发兴趣，导入新课1.教师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人百看不厌，有这样一幅画-------画中人物稍纵即逝、难以觉察的微笑，五百年来一直吸引着人们探寻的目光，1963年这幅画有幸远渡重洋来到美国的大都会博物馆展出，作者王克楠先生能有有幸成为能到看到这幅画的一位观众，他用生动而细腻的笔触介绍了这幅画，今天我们就来学习这篇文章，共同感受画中人物那迷人的丰姿、感受王克楠先生那细腻的笔触。
2.出示课题，（请学生读）3.教师检查课文预习情况（出示词语，老师纠正）下面请同学们翻开书，我们来一起学习这篇文章，为了能更深入的了解、学习这篇文章，老师在学习寄语里面已经给我们提出了学习建议，看看都是哪些建议（找同学阅读）二、自学课文，感知大意。
1.学生快速默读课文，要求：想想课文主要写了什么？2.交流反馈教师总结答案：课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
【设计意图：通过默读交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
】三、再读课文，感受名画魅力1.默读课文，想一想，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？划出相关的语句，并在书上写下自己的感受。
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蒙娜丽莎
蒙娜丽莎之约导学案是语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇蒙娜丽莎之约导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
一、教材分析
《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标
1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点
对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备
1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达·芬奇及其画作的资料;CIA课件、画作。
五、教学时间
1课时
六、教学过程
(一)谈话引入，检查预习。
1.谈话导入。
2.检查字音(多媒体出示)：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊
(1)指名读词语，教师相机正音。
(2)齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
“肖、矜、”等字是渗透性识字，学生只要借助拼音认识即可。
】
(二)明确任务、感受魅力，感悟写法。
【设计意图：对于略读课文而言，教学要整体求略，部分求精，求精的部分必是文章的重点内容。
本环节中，重点引导学生交流作者描写画作的部分，也就是文章5、6、7自然段。
在体会画作魅力的同时要注意感受作者语言文字的魅力，学习作者介绍画作时的观察顺序和表达方法，通过有感情的朗读，让学生积累语言，内化语言。
】
1.默读连语接，找出学习要求。
2.出示自学提示，学生按照要求自学。
多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?标画出相关语句，并写下自己的感受。
”
【设计意图：这是文前连接语中的问题，以此问题为突破口，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。
学习时给学生留一定的时间，充分放手让学生自学，形成自己富于个性的理解。
】
3.全班交流，感受画作的魅力。
预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。
——“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。
”
——“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。
”
引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。
预设二：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。
(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。
“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。
(2)读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。
(由远到近，由整体到局部)
(3)相机指导朗读。
预设三：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作魅力，感悟写法。
(1)在学生交流的同时，让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。
“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。
”
(2)让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。
(3)作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的?(展开丰富的想象)
(4)有感情的朗读课文。
预设四：从第七自然段相关语句中感受画作的魅力。
【设计意图：重点指导学生观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。
从文章的语句中体会，画面采撷了多种美的元素，集美、智慧、永恒三位为一体，增加了画面的艺术性和神秘感】
4.小组交流，全面感受画作的魅力。
(1)四人小组交流：文中还有那些语句表现了画作的魅力?
(2)师小结。
【设计意图：文中有许多描写反映了《蒙娜丽莎》这幅画作的魅力，课堂时间有限，无法进行全员交流，设计此环节的目的是给学生更大的交流空间，鼓励上课没有机会交流的同学充分发言，在合作交流中取长补短，共同提高，取得更高的效率。
】
5.以读代讲，体会作者欣赏画作后的深刻感受。
引读最后一段。
(三)揭示课题，总结写法。
1.作者为什么以《蒙娜丽莎之约》为课题?
2.教师根据板书总结文章表达、观察方法。
(四)朗读课文，感受语言美，积累文中语言。
1.自由有感情的朗读课文直接描写画作的部分。
(课文5、6、7自然段)
2.把自己喜欢的语句多读几遍，试着背一背。
【设计意图：遵循“得意、得言、得法”的教学理念，教学中抽出时间让学生自由诵读直接描写画作的5、6、7自然段，把课文中的语言内化为自己的语言。
】
(五)创设情景，介绍画作。
1.创设情景，让学生以解说员的身份介绍画作。
师：假如中法两国经过多次交涉，这幅画能在宁夏展出，在我们的上课现场展出，由你来担任画作解说员，把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。
2.教师出示画作，学生口头练说。
提示学生介绍的方法——可以整体介绍画作，可以介绍画作的部分内容，还可以介绍关于画作的创作背景及相关资料。
3.全班交流。
【设计意图：略读课文的教学要体现“一课一得”的教学思想，本堂课的教学把落脚点放在介绍画作上，给学生留有一定的准备时间，让学生把课堂上积累的语言，学到的表达方法观察方法进行运用。
】
(六)拓展延伸。
多媒体出示达·芬奇其它画作。
紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点，让学生感受绘画艺术魅力，受到艺术的熏陶。
(七)布置作业(三选一)。
1.搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。
2.选择一幅画作进行介绍。
3.搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。
【设计意图：作业设计围绕单元训练重点，由易到难，学生可根据不同情况，选择相应作业继续感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣和热爱艺术的情操。
】
七、板书设计
传神侧面、正面
蒙娜丽莎之约神秘想象
生命力远——近
整体——局部
以上就是查字典语文网小编跟大家分享的蒙娜丽莎之约导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。
最后，小编祝大家学习愉快!。