部编版小学语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计

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部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教案

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期的著名医生扁鹊，治愈了齐国太子的病症，体现了扁鹊高超的医术和聪明才智。

本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，旨在引导学生了解古代名医扁鹊，体会扁鹊的聪明才智，激发学生学习中医文化的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代医学知识较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的医学知识，引导学生通过课文的阅读，体会扁鹊的聪明才智，激发学生对中医文化的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解扁鹊的医术高超和聪明才智。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力，学会借助工具书和注释理解文言文。

3.情感态度与价值观：感受中医文化的魅力，培养对中医文化的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.难点：理解扁鹊的医术高超和聪明才智，体会中医文化的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.扁鹊治病的相关图片3.中医文化资料4.课文注释和译文七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示扁鹊的图片，引导学生回忆扁鹊的故事，激发学生学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言韵律。

3.操练（10分钟）学生自主学习，结合注释和译文，理解课文内容。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会扁鹊的医术高超和聪明才智。

教师点评，给予鼓励。

5.拓展（10分钟）教师出示中医文化资料，引导学生了解中医的发展历程，感受中医文化的魅力。

学生分享自己的收获。

2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案(优选3篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案第【1】篇〗教学目标：1. 认识5个生字，会写12个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关的词句，体会人物的想法。

3. 引导学生在反复朗读课文的基础上，读好人物的对话，揣摩人物的想法，理解寓言的寓意,明白不要讳疾忌医，要防微杜渐，要善于听取别人正确意见的道理。

4.简要复述“扁鹊治病”这个故事。

教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学难点：根据“病历表”抓关键词复述故事教学过程：一、导入新课1.老师讲述故事《银针救太子》师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。

有一天，扁鹊行医路过虢（lu）国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

2、说一说：你们了解扁鹊吗？谁来说一说。

板书：扁鹊3、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。

今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。

4.板书：扁鹊治病（学生齐读课题）二、初读课文1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想：从课文中你知道了什么？2.学生认读生词：自由读——指名读——齐读3.说说自己知道了什么？（相机出示投影）过渡：同学们真能干！能够在这么短的时间读懂这么多的内容。

4.引导学生质疑：通过读课文，听同学的交流，你有什么不懂的问题吗？看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。

梳理学生的疑问：蔡桓公为什么不相信扁鹊说的话呢？既然蔡桓公不相信，为什么扁鹊还反复的前去劝说？扁鹊后来为什么又逃跑了呢？……5.引导自学，解决疑问：请同学们带着问题再来读课文，注意一边读一边思考，在自己读懂的地方做个记号。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教学设计

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教学设计一、教学目标知识与技能1.能够理解课文内容，掌握扁鹊治病的主要情节和故事背景。

2.能够通过课文学习，了解古代医生的医术和急救知识。

3.能够通过学习，感受《扁鹊治病》中传达的关爱他人、助人为乐的精神。

情感态度价值观1.培养学生对医治疾病的尊重和理解，促进同情心和帮助他人的意识。

2.培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生的学习动力和想象力。

二、教学重点与难点重点1.理解扁鹊治病的故事情节和主要人物的形象。

2.通过课文学习，了解扁鹊的医术和救治病人的过程。

难点1.理解古代医生的医术和医治方式对现代医学的影响。

2.理解《扁鹊治病》中所传达的人文关怀和医者仁心。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节课的内容，了解《扁鹊治病》的背景。

2.导入话题：什么是医学？为什么医生对人类健康重要？第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。

2.分段解释课文内容，帮助学生理解难点词语和句子。

第三步：讨论与交流（20分钟）1.小组讨论：学生就扁鹊治病的过程展开讨论，探讨医生的责任与使命。

2.学生展示小组讨论成果，分享自己的观点。

第四步：课文赏析（10分钟）1.分析《扁鹊治病》的主题，引导学生思考医者仁心的涵义。

2.学生自由发言，表达对《扁鹊治病》的感悟和体会。

第五步：拓展延伸（15分钟）1.以《扁鹊治病》为主题，邀请当地医生或卫生专家进行医学知识讲解。

2.鼓励学生自主阅读医学类书籍或小说，拓展对医学的了解。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对于《扁鹊治病》这篇课文有了更深入的理解，不仅加深了对古代医学的认识，还培养了学生对医者仁心的尊重和理解。

在以后的教学中，可以通过更多的实例和案例，引导学生探讨医学与人文关怀的关系，培养学生的社会责任感和同理心。

以上内容为本节课的教学设计，希望能够对教师的教学工作有所帮助，提高学生的阅读能力和情感认知水平。

2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案第【1】篇〗《扁鹊治病》精品教案文本分析：《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，具体写扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，但蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

教学目标：1.认识本课“拜、侯、肤”等5个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物内心的想法。

3.明白要防微杜渐、善于听取别人正确意见的道理。

教学重点：1.整体把握课文的主要内容。

2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

3.理解寓言故事的寓意。

教学难点：1.能简要复述故事。

2.能发表自己的独立见解。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.从神医的话题导入扁鹊，出示扁鹊“起死回生”故事的课件。

导语：说到每个行业能力最强的人时，大家常常用“神”来形容，医术极为高超的医生就被称为“神医”。

我国历史上有过不少神医，如华佗、张仲景、李时珍等，当然还有大名鼎鼎的扁鹊。

他“起死回生”的故事你们听说过吗？故事：有一次，扁鹊和弟子路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了,为此全国正举行大规模的祈祷活动。

扁鹊得知后，前去为虢太子医治。

扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。

于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。

过一会儿，太子就苏醒过来。

接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。

不久，太子就能坐起来。

再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。

从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

2.介绍扁鹊，出示课题。

扁鹊（前407—前310）扁鹊原是传说中黄帝时代的名医，本文的扁鹊真名秦越人。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教案

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期的著名医学家扁鹊，四次劝说蔡桓公治病，蔡桓公因不相信扁鹊而最终病死的寓言故事。

文章旨在让学生了解扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧，从而认识到防病治病的道理。

本课共有10个自然段，语言浅显易懂，情节生动有趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些文言文的基础知识，对文言文有了一定的认识。

但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，提高学生的文言文阅读能力。

同时，学生对于寓言故事有较高的兴趣，可以通过讲故事的方式激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：认识到防病治病的道理，培养学生的健康意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.难点：理解文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高学生的学习能力。

3.互动式教学法：教师与学生互动，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.PPT课件3.文言文阅读指导资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文内容。

然后引导学生说一说，他们听到了哪些人物，发生了什么事。

2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示课文内容。

引导学生关注扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧，让学生结合课文内容，说一说他们对这两个角色的看法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，分析扁鹊四次劝说蔡桓公治病的过程，讨论蔡桓公为何不相信扁鹊，以及他们认为的治病之道。

部编版语文四年级上册扁鹊治病教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案第【1】篇〗教学目标：1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：多媒体课件。

教学过程一、故事激趣，导入新课。

1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。

师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。

有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。

虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。

没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。

2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。

板书：扁鹊治病二、初学课文，自读自悟。

1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。

出示要求：①读准字音，把课文读正确。

②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。

③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？2、检测反馈：①认读字词。

②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。

师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。

碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。

把你们认为值得思考的问题写下来。

4、梳理学生的疑问。

三、细读课文，解决问题。

1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子划一划。

2、交流：①出示“我的身体很好，什么病也没有。

”a:你从这句话体会到了什么？b:体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样？c:指名朗读，评读。

部编版四年级上册27.1《扁鹊治病》名师精品教案教学设计

部编版四年级上册27.1《扁鹊治病》名师精品教案教学设计
一、教学目标
1.了解《扁鹊治病》故事背景和主要内容。

2.掌握关键词汇，并能正确运用。

3.锻炼学生的阅读能力和理解能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点
1.教授《扁鹊治病》的故事内容。

2.让学生理解故事中的医学知识和人文关怀。

三、教学内容
1. 故事梗概
《扁鹊治病》是中国古代医学传说故事之一，讲述了扁鹊医治赵国病王的故事。

2. 关键词汇
•扁鹊
•治病
•王公
•医术
3. 教学过程
1.导入：通过谈论医生的重要性引入话题，引起学生兴趣。

2.展示故事：带领学生阅读《扁鹊治病》故事内容，逐段讲解。

3.讨论：引导学生讨论扁鹊如何治病，提出观点和看法。

4.小组活动：分组让学生表演《扁鹊治病》故事片段，培养团队合作
精神。

四、教学评估
1.学生阅读能力的提高情况。

2.学生对《扁鹊治病》故事的理解程度。

3.学生词汇运用能力的表现。

五、教学延伸
1.鼓励学生了解更多古代医学故事，拓展医学知识。

2.组织学生参与医疗知识竞赛或小组讨论，加深对医学的了解。

以上是部编版四年级上册27.1《扁鹊治病》名师精品教案的教学设计，通过生动的教学内容和活动，帮助学生更好地理解故事内容和医学知识。

部编版语文四年级上册扁鹊治病教案推荐3篇

部编版语文四年级上册扁鹊治病教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案第【1】篇〗一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会人物的思想感情。

二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。

四、课时划分2课时第一课时一、教学目标：1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

理清课文的脉络。

二、教学过程：（一）谈话，导入新课1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。

那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20 扁鹊治病。

看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？3、了解扁鹊并质疑课题。

（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……4、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧!（二）读文学字词1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。

2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？（如：睬的声母是c，不是sh。

）那在写或记的时候又该注意些什么呢？如：（毫---豪雀---鹊……）3、采取各种形式的读生字词。

并出示文中的词语开火车读。

4、分组读课文，师生集体正音。

（三）、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。

2、指名说说每个自然段主要写了什么。

3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？（四）、作业1、抄写本课生字、新词。

四年级语文上册教案《27.扁鹊》治病1部编版

四年级语文上册教案《27.扁鹊》治病1部编版一、教材分析1. 教材内容概述本节课的教材内容主要是关于《27.扁鹊》这篇故事，介绍了扁鹊医治木郎父亲的故事。

通过这篇故事，让学生了解中华传统医学文化，培养学生对医者仁心的认识。

2. 教学目标•知识目标：了解《27.扁鹊》故事情节，掌握关键词汇。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生表达和分享观点的能力。

•情感目标：培养学生对医者仁心的尊重和认可，培养责任感和同情心。

二、教学重点和难点1. 教学重点•理解《27.扁鹊》故事内容，掌握关键词汇。

•理解扁鹊为曹宁治病的情节，感受医者仁心。

2. 教学难点•理解古代医学治病的不同方式和原理。

•培养学生对医学文化的尊重和理解。

三、教学过程1. 导入通过引导学生回顾前几课的内容，了解医者仁心的含义，引出本节课要学习的《27.扁鹊》故事。

2. 学习1.带领学生快速阅读《27.扁鹊》故事，了解故事情节。

2.解释生词和生字，帮助学生理解故事内容。

3.分组讨论故事中扁鹊治病的情节，分享不同看法和理解。

3. 拓展1.向学生介绍一些古代医学和扁鹊医术的知识，让学生了解古代治病方式的不同之处。

2.讨论扁鹊为什么受人尊敬和尊重，引导学生表达自己的观点。

4. 总结对本节课所学内容进行总结，并强调医者仁心的重要性，鼓励学生向扁鹊学习医者仁心和责任心。

四、教学反思本节课通过故事《27.扁鹊》，引导学生了解中华传统医学文化，感受医者仁心。

但在教学过程中，发现学生对古代医学知识缺乏了解，需要在后续课程中加强这方面的教育。

同时，学生的表达能力需要进一步培养，可以通过更多的讨论和写作活动来提高学生的表达能力。

五、课外拓展1.组织学生进行实地考察，参观当地的医院或中医馆，了解中医医术和医者仁心。

2.带领学生进行中医治病小实验，让学生亲身体验中医治疗的奥妙。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助老师更好地设计和实施教学活动。

2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案(推荐3篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案第【1】篇〗教学目标1.简要复述“扁鹊治病”这个故事。

2.联系课文内容，说出这则寓言的寓意。

教学重难点根据“病历表”抓关键词复述故事。

教学过程一、概括讲故事（一）直入新课今天，我们学习的寓言故事，和中国古代一位名医有关。

题目叫——《扁鹊治病》。

板书课题，学生随师空书课题，齐读课题。

（二）检查预习。

课件出示词语，抽读，齐读：蔡桓公扁鹊皮肤肠胃骨髓理睬（三）课文讲了扁鹊给谁治病？结果怎样？用一句完整的话说出来。

如果我们讲故事也像这样用一句话讲给别人听，你觉得别人爱听吗？这节课，我们就主要来学学怎样讲故事。

（板书：读懂故事）点评由名医直接引入课题，齐读课题，学生首先知道了故事的主要人物和事件。

检查预习的词语，有助于学生掌握生字和讲故事时提取关键词。

以提问的方式让学生用一句话概括故事，既能掌握学生的预习情况，还能对概括课文主要内容的方法进行指导。

二、学会讲故事（一）试填“病历表”，学讲故事1.要想讲好一个故事，首先得读懂它。

扁鹊的这张“治病记录表”能帮助我们读懂这个故事。

看看需要填哪些内容。

治病记录表时间病情治疗方法治疗把握蔡桓公的态度2.快速从文中找出表示时间的词语，用“”勾画出来，按照先后顺序说一说。

3.自由读课文1、2自然段，试着填写第一次治病过程（提示：提取关键词语）。

（1）抽学生说说第一次的病情（皮肤上有点小病）。

我们可以简要地概括为病在——“皮肤”。

（2）治疗方法（用热水敷烫）。

关键词是——敷烫。

（3）治疗把握（能够治好）。

（4）蔡桓公的态度（不相信）。

4.用自己的语言将表中所填的第一行的关键词连起来说一句通顺的话。

有一天皮肤敷烫能够治好不相信5.借助关键词，用自己的话把这次经过讲清楚。

学生先小声练习一遍，教师抽学生说并从用词、心理想的、说了什么、怎么不相信等方面进行肯定或引导。

接着，学生自己再根据样子或提示完整地说一说。

部编版语文四年级上册扁鹊治病教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级上册扁鹊治病教学设计【第1篇】《扁鹊治病》教学设计【教材依据】本课选自新课标人教版小学语文四年级下册第八单元，本单元以围绕“走进故事长廊，感受故事魅力”为主题。

《扁鹊治病》是一则寓言故事。

写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治病。

蔡桓公坚信自己没有病，因为对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，最后的非常不高兴，致使延误病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。

课文以蔡桓公病死来结束故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，不要讳疾忌医，否则后果将不堪设想。

【设计思路】1、指导思路。

在教学过程中，我确定本课的教学主题为“关注语言表达，凸显文体征”，采用角色驱动、朗读体会为主的教学方法，加深对人物想法的感悟，从而让学生明白做事做人的道理。

做事要防微杜渐，不要讳疾忌医。

做人要听取别人正确意见，不要固执己见。

全课以“破解《扁鹊治病》千古之谜”为情境，让学生以小侦探的身份去体验人物的想法。

引导学生体验角色，尊重学生独特的体验感受，把课堂的主动权真正交给学生。

2、教学目标（1）会读会写“蔡、睬、烫、剂”等字。

理解并积累“敷烫、几剂汤药”等词语。

（2）有感情地朗读课文，体会人物的想法。

（3）学习课文，明白做事要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人正确意见的道理。

3、教学重难点。

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关语句，体会人物内心的想法，感受名医扁鹊神奇的艺术和高尚的医德。

（2）懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人的正确意见的道理。

【教学准备】1、多媒体课件。

2、学生预习新课。

3、教学时间1课时。

【教学过程】板块一：谈话导入（3分钟）师：同学们，我们读寓言故事可以明白做人的道理。

今天我们来学习《扁鹊治病》这则寓言故事。

请同学们和老师一起写课题。

(板题)师：扁鹊的扁没有马字旁，也没有单人旁。

请同学们读一下题目。

（生读题目）师：请听老师读一下课题，扁鹊治病↗。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计一、教学目标1.知识目标–理解故事《扁鹊治病》的内容，感受其中的情节。

–掌握文章中的生字词语，理解词语的意思。

2.能力目标–提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和推理能力。

–培养学生的语言表达能力，激发学生对文学的兴趣。

3.情感目标–培养学生的同情心和慈爱心，传承中华民族的优秀传统文化。

二、教学重点与难点•重点：理解故事《扁鹊治病》的主要内容和情节，掌握生字词语的意思。

•难点：理解文章中的比喻和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学准备•课文《扁鹊治病》教材及教具•课堂活动设计•学生课前准备四、教学过程第一课时1.导入：–讲述中国古代医学史，引出《扁鹊治病》故事背景。

2.学习：–分段阅读故事，注重描绘主要人物形象和情节。

3.分析：–分组讨论故事中的主要情节和人物关系。

4.拓展：–组织学生展开联想，探索故事背后的思想和情感。

第二课时1.复习：–让学生回忆上节课的故事内容。

2.总结：–教师总结《扁鹊治病》的主题和故事结构。

3.分析：–细读故事中的比喻和修辞手法，引导学生理解其含义。

4.讨论：–引导学生分析故事中人物的性格转变和不同之处。

第三课时1.演讲：–学生小组展示对《扁鹊治病》的理解和感悟。

2.辩论：–组织学生进行关于故事主题的辩论，增强学生语言表达能力。

3.总结：–教师总结本节课的学习内容，强调故事的启示和教训。

五、教学反思通过这节课的教学设计，学生们在熟悉了《扁鹊治病》故事的基础上，能够更深入地理解故事中的感情和智慧，并通过讨论和辩论增强了语言表达能力和分析思维。

提高了学生对中华传统文化的认识和理解，培养了学生的爱国情感和文学素养。

六、课后作业1.作文《我的感悟》2.生字词语背诵3.阅读相关资料，了解中医药的发展历史七、教学延伸1.请家长参与学生的作文阅读，共同分享故事感悟。

2.组织学生进行文学鉴赏活动，比较不同版本的《扁鹊治病》故事情节和表现手法。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教研教学设计

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教研教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事，揭示了防微杜渐，听取别人意见，正视错误的道理。

课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，富有教育意义。

本课安排2课时，本设计为第一课时。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，通过对文言文的朗读、感悟，能理解课文的大意。

但文中的一些词语和句子对学生来说可能比较难理解，因此，在教学中要引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会课文的思想教育。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“扁鹊治病”造句。

2.过程与方法：通过朗读、感悟，理解课文内容，体会课文的思想教育。

3.情感态度与价值观：培养学生防微杜渐，听取别人意见，正视错误的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“扁鹊治病”造句。

2.教学难点：通过朗读、感悟，理解课文内容，体会课文的思想教育。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生感悟课文的思想教育。

3.讨论交流法：分组讨论，引导学生主动参与，提高口头表达能力。

六. 教学准备1.课件：课文动画视频、图片、音乐等。

2.生字卡片：生字词及其意思。

3.黑板：用于板书重点词语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文动画视频，引导学生关注扁鹊为蔡桓公治病的故事。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考题目。

教师巡视指导，关注学生的阅读情况。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。

教师指导学生朗读时的语气、节奏。

4.巩固（10分钟）学生讨论课文中的重点词语和句子，教师引导学生理解课文内容。

5.拓展（10分钟）学生举例说明生活中类似“扁鹊治病”的现象，交流自己的看法。

2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册扁鹊治病教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案第【1】篇〗教材分析：《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。

本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。

主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。

否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。

四年级的学生已经有了一定的学习能力，在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法，所以生字词以自学为主。

本篇寓言浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍。

教学中要突出道理，让学生体会人物的内心想法，读出人物心情、态度的变化。

教学目标：1. 认识6个生字，会写9个生字。

正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

3.引导学生提出问题和大家讨论，鼓励学生勇于发表自己的看法。

教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

课时：1课时教学准备：课文纸、练习纸、多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激趣揭题1．在我们日常生活中，身体难免会出现小状况，比如头疼、肚子疼、感冒。

当你生病了，你通常都是怎么做的？（学生说自己的做法）2.今天我们就一起来认识一位名医，来学习和这位名医有关的一则寓言故事——扁鹊治病。

（板书课题）【设计意图：由自己的看病、治病经历说开去，引出本课内容，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生的阅读期待，有利于学生更好地学习。

】二、自主学习1．预习情况了解学生是否根据导学案的引领标段落、划生词，对于阅读感受或疑惑是否做批注。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学设计

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，选自人教部编版语文四年级上册第27课。

本文讲述了春秋时期名医扁鹊，劝说蔡桓公治病的故事，揭示了事物的发展规律，警告人们要正视错误，防微杜渐。

课文共有10个自然段，200多字。

语言精炼，层次清晰，人物形象鲜明，寓意深刻。

二. 学情分析四年级的学生在语言表达、思维能力、情感态度等方面已经有了一定的基础。

但对于文言文的学习，他们可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过自主学习、合作学习等方式，理解课文内容，体会课文寓意。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生学习文言文的兴趣，培养他们理解、分析、概括的能力。

3.情感态度与价值观：体会课文的寓意，懂得正视错误，防微杜渐。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词语。

2.难点：理解课文寓意，懂得正视错误，防微杜渐。

五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生通过自主学习、合作学习等方式，发现问题、解决问题。

2.情境教学：教师创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，理解课文寓意。

3.情感教学：教师关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的情感态度。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读、模仿。

3.作业本：准备课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话、提问等方式，引导学生谈论健康话题，引出本文的主人公——扁鹊。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

随后，教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。

3.操练（10分钟）教师学生分角色朗读课文，要求学生注意语气、表情、动作的配合，体会课文人物的内心情感。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》名校获奖教案教学设计

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》名校获奖教案教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《扁鹊治病》，学生能够了解扁鹊的故事情节，领会其中的人文关怀，并能够理解其中的道理。

2.能力目标：培养学生对文学作品的综合理解和表达能力，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

3.情感目标：培养学生的人文关怀意识，培养学生的品德情感，引导学生珍爱生命，关爱他人。

二、教学重难点1.重点：理解《扁鹊治病》中的故事情节和道理，培养学生对人文关怀的理解能力。

2.难点：通过教学引导，让学生能够理解医者仁心的含义，领会其中蕴含的人生哲理。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.利用图片、视频等多媒体形式展示《扁鹊治病》的背景，引起学生的兴趣与好奇。

2.引导学生联想“治病”的主题，让学生讲述自己对医生的看法。

2. 学习过程（30分钟）1.学习课文：带领学生共同阅读《扁鹊治病》，分析文中的人物、情节及寓意。

2.课文讲解：重点分析扁鹊的仁心仁术以及病人的感动情节，让学生领会其中传达的人文情怀。

3.小组讨论：分小组讨论《扁鹊治病》中的道理，共同总结并展示讨论结果。

4.个人思考：要求学生用500字左右写一段文字，表达对《扁鹊治病》的理解与感悟。

3. 拓展延伸（15分钟）1.配合医疗故事：请学生讲述身边关于医生的故事，体会医者仁心的意义。

2.角色扮演：让学生分角色表演《扁鹊治病》中的情节，体验其中人物的心情变化。

4. 总结反思（10分钟）1.引导学生分享小结，展示个人对《扁鹊治病》的理解与感悟。

2.总结本节课的重要内容，强调医者仁心的重要性，鼓励学生珍爱生命、关爱他人。

四、教学反思本节课通过《扁鹊治病》这一文学作品，引导学生思考医者仁心的重要性，传递人文关怀的理念。

在教学过程中，老师应注重激发学生的兴趣与参与度，引导学生积极思考，从而达到教学目标。

希望通过这样的教学设计，能够有效提高学生的人文素养和道德情感。

五、作业布置1.完成课堂笔记：总结本节课的重点内容，包括扁鹊的故事情节、医者仁心的含义等。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学设计教学设计

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学设计教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，主要讲述了春秋时期著名医学家扁鹊为齐国君王及其大臣们治病的故事。

文章通过扁鹊治病的过程，展示了扁鹊高超的医术和齐国君王及其大臣们的病症。

本文语言简练，情节生动，富有教育意义，旨在让学生通过学习，了解扁鹊的医术和品质，体会治病的艰辛，从而培养学生的品德和审美情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够理解和认读一些常见的文言文词汇。

但是，对于文中一些较为生僻的词语和句式，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解文言文的语言特点，帮助学生掌握基本的文言文阅读方法。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解文言文中“扁鹊、齐桓公、蔡桓公”等词语的意思；能够理解文言文的基本句式和结构，提高阅读文言文的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学习扁鹊治病的故事，体会扁鹊的品质和医术。

3.情感态度与价值观：懂得珍惜生命，尊敬医生，培养良好的品德和审美情感。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确认读和理解文言文中的词语和句式，了解扁鹊的医术和品质。

2.教学难点：文言文中的词语和句式的理解，以及对扁鹊品质的深入体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解和感受文言文的内容。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握课文内容，了解扁鹊的医术和品质，准备相关的教学材料和教具。

2.学生准备：预习课文，了解扁鹊的医术和品质，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引出扁鹊治病的故事，激发学生的学习兴趣。

示例：同学们，你们听说过扁鹊吗？他是一位非常著名的医生，今天我们就来学习一篇关于扁鹊治病的故事。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教案教学设计

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教案教学设计一、教学目标1.能够理解《扁鹊治病》的故事情节和主要人物。

2.能够通过讨论理解《扁鹊治病》中的道理和寓意。

3.能够初步了解《扁鹊治病》的文学价值和历史意义。

二、教学重点和难点重点:1.理解《扁鹊治病》的故事情节。

2.分析故事中的人物性格和行为。

3.讨论故事中的道理和寓意。

难点:1.理解寓意深刻的故事背后的道理。

2.分析和归纳故事中的做法与教训。

三、教学准备1.部编版语文四年级上册教材《扁鹊治病》2.课件、多媒体设备3.板书、彩色笔4.教学引导问题5.练习题及答案四、教学流程第一步：导入 (5分钟)通过展示与《扁鹊治病》相关的图片或视频引入话题，激发学生对课文的兴趣。

第二步：讲解故事情节 (15分钟)结合生动的语言向学生讲解《扁鹊治病》的故事情节，并引导学生思考故事中各人物的性格和行为。

第三步：讨论寓意 (15分钟)提出引导问题，让学生分享他们对《扁鹊治病》中所表达的道理和寓意的理解，促进思想的碰撞和交流。

第四步：分组讨论 (15分钟)让学生分成小组，讨论并总结出《扁鹊治病》中所蕴含的做法与教训，并各小组派代表报告讨论结果。

第五步：课堂练习 (10分钟)布置相关题目让学生进行课堂练习，巩固对《扁鹊治病》的理解，同时促进学生思维的发展。

五、教学反思通过本节课的教学设计，学生在听讲、思考和讨论中提高了对《扁鹊治病》的理解和领悟能力。

教师在教学中要根据学生的反馈及时调整教学节奏，更好地引导学生深入思考并体会课文的内涵。

部编版语文扁鹊治病教学设计优秀12篇

部编版语文扁鹊治病教学设计优秀12篇《扁鹊治病》教学设计篇一[教学目标]1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。

2、展开合理想象，把课文句子补充完整3、理解寓言的寓意——防微杜渐。

4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。

教学重难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。

[教学过程]一、导入新课。

1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、望闻问切2、几个词语之间有什么联系？如果老师说他主要是形容一个的人的，你能猜出老师要形容谁吗？简介扁鹊。

扁鹊真名叫秦越人，是战国时期著名的医学家，他救死扶伤，药到病除，而且能做到妙手回春，起死回生，他创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天还被中医沿用，这一切都说明扁鹊是个了不起的医生。

可就是这样一位神医，却有人怀疑他的医术，不让他治病，今天我们就一起学习《扁鹊治病》这则寓言故事。

（板书课题）学生齐读二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：把字音读准确、把课文读通顺。

2、指名朗读。

根据学生的朗读，指导生字词。

3、这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能不能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么。

三、抓住“名医”，读悟感知通过几个同学的叙述，我们对课文有了一个大致的了解。

这是一个寓言故事，与就是寄托的意思，寓言就是作者把想说的话放在了故事中。

让我们一起走进课文，看看课文究竟要告诉我们什么。

1、出示第一自然段：有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。

结合第一自然段，理解“拜见”、“名医”。

2、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位名医，那么在课文中一定还有很多句子能看出这一点。

请大家默读课文，用横线画出表现扁鹊是一位名医的句子。

（a、扁鹊在蔡桓公身边站了一小会，说：“大王，据我看来，你的皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向体内发展。

”）师：你从哪看出他是一位名医？（站了一小会、小病、发展）(b、又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课优秀教学设计教学设计

部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》公开课优秀教学设计教学设计一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期的著名医生扁鹊，四次劝说蔡桓公治病，蔡桓公因讳疾忌医最终病死的寓言故事。

文章通过蔡桓公的故事，告诉我们应该正视错误，及时改正，不可因一时的小错误而酿成大祸。

课文语言简练，人物形象鲜明，寓意深刻。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，领会文章寓意，学习文言文基础知识，以及提高学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文言文学习基础，通过之前的学习，学生们对文言文有了初步的认识和理解。

但《扁鹊治病》这篇课文较长，生词较多，且文言文的语言特点有所不同，所以学生在理解上会存在一定的困难。

此外，学生对于讳疾忌医这一概念可能比较陌生，需要教师进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握文言文的基本阅读方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

3.情感态度与价值观：领会课文寓意，懂得正视错误，及时改正，做一个有主见、勇于面对问题的人。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握文言文阅读方法。

2.教学难点：理解课文中的讳疾忌医概念，以及如何引导学生从课文中提炼出寓意。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关情境，让学生更好地融入课文，理解课文内容。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的图片或插图3.PPT课件4.讳疾忌医的案例材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，让学生初步感知课文。

教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师出示与课文相关的图片或插图，引导学生关注课文内容。

学生自读课文，注意生字词的读音和词义。