八年级数学下册1641零指数幂与负整数指数幂教案华东师大版
吉林省八年级数学下册16分式16.4零指数幂与负整指数幂16.4.1零指数幂与负整数指数幂教学设计新
吉林省八年级数学下册16分式16.4零指数幂与负整指数幂16.4.1零指数幂与负整数指数幂教学设计新版华东师大版一. 教材分析本节课的主题是零指数幂与负整数指数幂。
这是吉林省八年级数学下册16分式的内容,属于华东师大版教材。
这部分内容主要让学生了解零指数幂与负整数指数幂的概念,掌握它们的运算性质,并能运用它们解决实际问题。
在教材中,通过生活中的实例引入零指数幂与负整数指数幂的概念,接着讲解它们的运算性质,最后通过练习题进行巩固。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时,已经掌握了有理数的乘方、分数的乘除法等基础知识。
但学生对零指数幂与负整数指数幂的概念和运算性质可能较难理解,需要通过具体的实例和实际操作来引导学生理解和掌握。
同时,学生可能对负数的指数幂感到困惑,需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.了解零指数幂与负整数指数幂的概念。
2.掌握零指数幂与负整数指数幂的运算性质。
3.能够运用零指数幂与负整数指数幂解决实际问题。
四. 教学重难点1.零指数幂与负整数指数幂的概念。
2.零指数幂与负整数指数幂的运算性质。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题,引导学生思考和探索;通过实例讲解,让学生理解和掌握零指数幂与负整数指数幂的概念和运算性质;通过小组合作学习,让学生互相交流和讨论,提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.教学道具(如实物模型、图片等)。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过设置问题,引导学生思考:“我们在日常生活中经常接触到哪些事物是零指数幂与负整数指数幂的例子?”让学生结合生活实际,认识到零指数幂与负整数指数幂的存在。
呈现(15分钟)教师通过PPT课件,呈现零指数幂与负整数指数幂的定义和运算性质。
首先讲解零指数幂,引导学生理解“零的平方等于零,零的立方等于零”等概念;然后讲解负整数指数幂,引导学生理解“负数的平方是正数,负数的立方是负数”等概念。
华师大版数学八年级下册《零指数幂与负整数指数幂》教学设计
华师大版数学八年级下册《零指数幂与负整数指数幂》教学设计一. 教材分析《零指数幂与负整数指数幂》是华师大版数学八年级下册的一章内容。
这一章主要介绍了零指数幂和负整数指数幂的概念及其运算性质。
教材通过具体的例子引导学生理解并掌握零指数幂和负整数指数幂的定义,再通过大量的练习让学生熟练运用其运算性质进行计算。
二. 学情分析学生在学习这一章内容之前,已经学习了有理数、实数等基础知识,对幂的概念和运算已经有了一定的了解。
但学生对负数和零的指数幂的理解可能会存在一定的困难,因此需要通过具体的例子和练习让学生加深对这两个概念的理解。
三. 教学目标1.了解零指数幂和负整数指数幂的概念。
2.掌握零指数幂和负整数指数幂的运算性质。
3.能够运用零指数幂和负整数指数幂的概念和运算性质解决实际问题。
四. 教学重难点1.零指数幂和负整数指数幂的概念。
2.零指数幂和负整数指数幂的运算性质。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,通过引导学生思考和解决问题,让学生理解零指数幂和负整数指数幂的概念及其运算性质。
2.运用多媒体教学,通过动画和图片等形式展示零指数幂和负整数指数幂的运算过程,帮助学生形象地理解概念和运算性质。
3.提供大量的练习,让学生在实践中掌握零指数幂和负整数指数幂的运算。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习实数和幂的知识,引导学生思考零和负数的指数幂是什么。
2.呈现(15分钟)通过具体的例子,呈现零指数幂和负整数指数幂的定义和运算性质。
3.操练(15分钟)让学生进行一些零指数幂和负整数指数幂的计算练习,帮助学生理解和掌握其运算性质。
4.巩固(10分钟)通过一些应用题,让学生运用零指数幂和负整数指数幂的概念和运算性质解决实际问题。
5.拓展(5分钟)引导学生思考零指数幂和负整数指数幂在其他领域的应用,如科学研究、工程技术等。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行小结,强调零指数幂和负整数指数幂的概念及其运算性质。
华东师大版八年级下册16.4.1零指数幂与负整数指数幂(1)教案设计
16.4零指数幂与负整数指数幂16.4.1零指数幂与负整数指数幂【教学目标】知识与技能1.了解零指数幂与负整数指数幂意义,理解零指数幂与负整数指数幂的概念;2.会进行相关计算;过程与方法1.学生经历探索零指数幂与负整数指数幂的过程,提升学生发现、观察、理解、归纳的能力;【教学重、难点】重点:①理解零指数幂与负整数指数幂的概念,并会进行相关计算;难点:①了解零指数幂与负整数指数幂意义,理解零指数幂与负整数指数幂的概念;【教学过程】一、旧知回顾同底数幂的运算回顾:(1) 同底数幂的除法运算法则① 32a a ÷② 43x x x ÷• ③ ()432xy xy x ÷• (引导学生:复习同底数幂的运算) (2)出题2:47a a ÷ 44x x ÷观察新题,提出问题:①在前面,我们学习过同底数幂的除法公式a m ÷a n =a m-n (m >n ), 即被除数的指数大于除数的指数.当被除数的指数不大于除数的指数, ②m=n 或m <n 时,情况怎样呢?二、抛出问题,活动探究探究1:零指数幂(1)出题① 3333÷ ② 4444÷ ③ 551010÷ ④ 33a a ÷⑤ 4400÷ (2)观察新题:①仿照同底数幂的除法公式计算;()3333044440555505555033334444101010100a a a a a ----÷==÷==÷==÷==≠②根据除法的意义:被除式等于除式(除式不为零)所得的商等于1;()3333444455555555333134441410101011010a a a a a ÷==÷==÷==÷==≠ 【归纳+板书】我们规定:()010a a =≠任何不等于零的数的零次幂都等于1;探究2:负整数指数幂(1)出题① 3533÷ ② 4844÷ ③ 581010÷ ④ 37a a ÷⑤ 4600÷ (2)观察新题:①仿照同底数幂的除法公式计算;()35352484845858337374463333444410101010000(0)a a a a a --------÷==÷==÷==÷==≠÷无意义不能做除式②利用约分的性质:直接算出这两个分式的结果;()335524488455883337743133334144441011010101010a a a a a a ÷==÷==÷==÷==≠ 【归纳+板书】我们规定:()10,n n a a n a -=≠是正整数任何不等于零的数的-n 次幂(n 为正整数),等于这个数的n 次幂的倒数。
华师大版八下数学16.4零整数幂与负整数指数幂,科学记数法教学设计
华师大版八下数学16.4零整数幂与负整数指数幂,科学记数法教学设计一. 教材分析华师大版八下数学第16.4节主要介绍了零整数幂与负整数指数幂,以及科学记数法。
这一节的内容是学生学习指数幂的基础,对于学生理解指数幂的概念和应用具有重要意义。
教材通过例题和练习,帮助学生掌握零整数幂和负整数指数幂的运算规则,以及科学记数法的表示方法和转换方法。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时,已经掌握了有理数、整数幂的基本概念和运算规则,具备一定的逻辑思维能力和运算能力。
但学生对于负整数指数幂和科学记数法的理解可能存在一定的困难,因此需要通过实例和练习,帮助学生深入理解这两个概念。
三. 教学目标1.理解零整数幂和负整数指数幂的概念,掌握其运算规则。
2.掌握科学记数法的表示方法和转换方法。
3.能够运用零整数幂、负整数指数幂和科学记数法解决实际问题。
四. 教学重难点1.零整数幂和负整数指数幂的运算规则。
2.科学记数法的表示方法和转换方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题,引导学生思考和探索,通过案例分析和练习,帮助学生理解和掌握知识,通过小组合作学习,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.小组合作学习指南七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引入零整数幂和负整数指数幂的概念,激发学生的兴趣。
2.呈现(15分钟)讲解零整数幂和负整数指数幂的运算规则,通过PPT课件和例题,帮助学生理解和掌握。
3.操练(15分钟)学生独立完成练习题,教师巡回指导,及时纠正错误,巩固所学知识。
4.巩固(10分钟)通过小组合作学习,让学生互相讨论和解答疑问,进一步巩固知识。
5.拓展(10分钟)讲解科学记数法的表示方法和转换方法,通过案例和练习,帮助学生理解和掌握。
6.小结(5分钟)教师总结本节课的主要内容和知识点,提醒学生注意零整数幂、负整数指数幂和科学记数法的运用。
华师大版八下数学16.4零指数幂与负整指数幂16.4.1零指数幕与负整数指数幕教学设计
华师大版八下数学16.4零指数幂与负整指数幂16.4.1零指数幕与负整数指数幕教学设计一. 教材分析华东师范大学版八年级下册数学第16章是关于指数幂的学习,而16.4节是零指数幂与负整数指数幂的内容。
这部分教材主要让学生理解并掌握零指数幂和负整数指数幂的概念,并能运用它们进行简单的运算和解决问题。
在编写教学设计时,需要充分理解教材的编写意图,深入研究教材内容,把握教学内容的逻辑结构和知识体系。
二. 学情分析在八年级下册的学生已经学习了有理数、代数、方程等数学知识,对数的概念和运算有一定的掌握。
但是,对于零指数幂和负整数指数幂的理解可能存在一定的困难,需要通过实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标通过本节课的学习,学生需要达到以下目标:1.理解零指数幂和负整数指数幂的概念。
2.掌握零指数幂和负整数指数幂的运算方法。
3.能够运用零指数幂和负整数指数幂解决实际问题。
四. 教学重难点1.零指数幂的概念和运算。
2.负整数指数幂的概念和运算。
3.运用零指数幂和负整数指数幂解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法,通过实例和实际操作,引导学生探究零指数幂和负整数指数幂的概念和运算方法。
同时,运用分组讨论和互助合作的学习方式,提高学生的参与度和合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件:制作相关的PPT课件,内容包括零指数幂和负整数指数幂的概念、运算方法和实际应用等。
2.实例和练习题:准备一些相关的实例和练习题,用于引导学生探究和巩固所学知识。
3.教学工具:准备黑板、粉笔等教学工具,用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题引出零指数幂和负整数指数幂的概念,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(15分钟)讲解零指数幂和负整数指数幂的概念和运算方法,引导学生理解和掌握。
3.操练(15分钟)让学生分组讨论,互相交流,通过实例和练习题来巩固所学知识。
4.巩固(10分钟)对学生的学习情况进行检查,对存在的问题进行讲解和解答,帮助学生巩固知识。
华师大版八下数学16.4零整数幂与负整数指数幂,科学记数法说课稿
华师大版八下数学16.4零整数幂与负整数指数幂,科学记数法说课稿一. 教材分析华师大版八下数学第16.4节讲述了零整数幂与负整数指数幂,以及科学记数法。
这一节内容是初中学段数学的重要内容,也是学生进一步学习高中数学的基础。
通过本节内容的学习,学生能够理解并掌握零整数幂与负整数指数幂的定义和性质,以及科学记数法的表示方法,提高学生的数学素养和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经学习了有理数的乘方,对幂的概念有一定的了解。
但是,对于零整数幂与负整数指数幂的定义和性质,以及科学记数法的表示方法,学生可能还存在一定的困惑。
因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行引导和讲解,帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解并掌握零整数幂与负整数指数幂的定义和性质,以及科学记数法的表示方法。
2.过程与方法:通过探究零整数幂与负整数指数幂的定义和性质,培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3.情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.零整数幂与负整数指数幂的定义和性质。
2.科学记数法的表示方法。
五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题,引导学生思考和探究,从而理解和掌握零整数幂与负整数指数幂的定义和性质。
同时,通过案例分析和小组合作学习,培养学生的实践能力和团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入:通过复习有理数的乘方,引导学生回顾幂的概念,为新课的学习做好铺垫。
2.探究零整数幂与负整数指数幂的定义和性质:通过设置问题,引导学生进行自主探究,总结零整数幂与负整数指数幂的定义和性质。
3.科学记数法的表示方法:通过案例分析,引导学生理解和掌握科学记数法的表示方法。
4.巩固练习:布置一些相关的练习题,让学生巩固所学知识,提高解决问题的能力。
5.总结与反思:引导学生总结本节课所学内容,反思自己的学习过程,提高自主学习能力。
华师大版数学八年级下册16.4《零指数幂与负整数指数幂》(第2课时)教学设计
华师大版数学八年级下册16.4《零指数幂与负整数指数幂》(第2课时)教学设计一. 教材分析《零指数幂与负整数指数幂》是华师大版数学八年级下册16.4章节的内容,本节课的主要内容是让学生掌握零指数幂和负整数指数幂的定义及其性质。
这一部分内容是指数幂的基础,对于学生理解指数幂的概念和应用具有重要的意义。
教材通过例题和练习题的形式,帮助学生理解和掌握零指数幂和负整数指数幂的计算方法和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了有理数的乘方,对指数幂的概念和计算方法有一定的了解。
但是,对于零指数幂和负整数指数幂的理解可能会存在一定的困难。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过已有的知识体系,理解和掌握新的概念。
三. 教学目标1.理解零指数幂和负整数指数幂的定义。
2.掌握零指数幂和负整数指数幂的计算方法。
3.能够应用零指数幂和负整数指数幂解决实际问题。
四. 教学重难点1.零指数幂和负整数指数幂的定义。
2.零指数幂和负整数指数幂的计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法,通过引导学生思考和探索,让学生自主发现零指数幂和负整数指数幂的定义和性质。
同时,结合例题和练习题,让学生通过实际操作,巩固所学的知识。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.例题和练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习有理数的乘方,引导学生回顾指数幂的概念和计算方法。
然后,提出问题:“如果一个数的指数是0或者负数,该如何计算呢?”让学生思考和讨论。
2.呈现(10分钟)根据学生的讨论,给出零指数幂和负整数指数幂的定义。
零指数幂表示一个数的0次方,等于1;负整数指数幂表示一个数的负整数次方,等于该数的倒数的正整数次方。
3.操练(10分钟)让学生通过计算一些具体的例子,来理解和掌握零指数幂和负整数指数幂的计算方法。
可以让学生分组进行讨论和计算,然后分享结果。
4.巩固(10分钟)通过一些练习题,让学生巩固所学的知识。
可以设置一些选择题和填空题,让学生快速作出判断和填写答案。
华师大版数学八年级下册16.4《零指数幂与负整数指数幂》(第1课时)说课稿
华师大版数学八年级下册16.4《零指数幂与负整数指数幂》(第1课时)说课稿一. 教材分析《零指数幂与负整数指数幂》是华师大版数学八年级下册第16.4节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了有理数的乘方、正整数指数幂的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生理解并掌握零指数幂和负整数指数幂的定义及其性质,能够运用它们进行有关的运算和解决问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前,已经掌握了有理数的乘方和正整数指数幂的知识,具备了一定的逻辑思维和运算能力。
但是,对于零指数幂和负整数指数幂的理解可能会存在一定的困难,因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式,逐步理解和掌握相关概念和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:让学生理解并掌握零指数幂和负整数指数幂的定义及其性质,能够运用它们进行有关的运算和解决问题。
2.过程与方法目标:通过观察、思考、讨论等方式,培养学生的逻辑思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:零指数幂和负整数指数幂的定义及其性质。
2.教学难点:零指数幂和负整数指数幂在实际问题中的应用。
五.说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型和数学软件进行辅助教学。
六.说教学过程1.导入新课:通过复习正整数指数幂的知识,引导学生思考零指数幂和负整数指数幂的概念。
2.探究新知:引导学生观察、分析、讨论零指数幂和负整数指数幂的定义及其性质,总结出相关的运算规律。
3.巩固新知:通过例题和练习题,让学生运用零指数幂和负整数指数幂的知识解决问题,加深对知识点的理解和掌握。
4.拓展应用:引导学生思考零指数幂和负整数指数幂在实际问题中的应用,提高学生的解决问题的能力。
5.小结总结:对本节课的内容进行总结,强调零指数幂和负整数指数幂的定义及其性质,提醒学生注意相关运算规律的应用。
华师大版数学八年级下册_最新精品教案:零指数幂与负整数指数幂
《16.4.1零指数幂与负整数指数幂》精品教案生:探究活动.a m ÷a n (a ≠0,m 、n 都是正整数)当m =n 时,a m ÷a n =a m-n=1m amn n aa a a a a a aa==个个.所以,当m =n 时, a m ÷a n =a 0=1. 师:通过上面的探究活动同学们能得出什么结论?生:任何不等于零的数的零次幂都等于1. 2、负整数指数幂运算性质的探究师:请同学们运用同底数幂除法法则计算:2555÷=, 371010÷=, 510a a ÷=.请同学们运用除法的意义计算:2555÷=, 371010÷=, 510a a ÷=.通过两种方法的计算你们能得到什么结论? 生:结论:33155-=,4411010-=,551(0)a a a-=≠.师:一般地,a m ÷a n (a ≠0,m 、n 都是正整数)当m <n 时,a m ÷a n =?所以,当m < n 时, a m ÷a n = a m -n =1n ma-. 师:通过上面的探究活动同学们能得出什么结论?生:任何不等于零的数的-n (n 为正整数)次幂,等于这个数的n 次幂的倒数.3、例题讲解:时, a m ÷a n的运算性质.通过探究活动归纳零指数幂的运算性质.运用两种不同的方法计算,通过对比得出结论.探究当m <n 时, a m ÷a n的运算性质.运用两种不同的方法计算,通过对比得出结论.a m ÷a n 的运算性质进行探究,理解 a 0=1的合理性并归纳结论.过两种计算方法的对比,归纳出零指数的运算性质.对当m =n 时, a m ÷a n 的运算性质进行探究,理解 a 0=1的合理性并归纳结论.通过例1的完成掌握两种运算性10.0001(1000n n =个个用小数表示下列各数.; 、探究活动:现在,我们已经引进零指数幂和负整数指数幂,指数的范围扩大到了全体整数,。
华师大版八年级数学下册《164零指数幂与负整指数幂(一)》教案
问题: 是否等于 , 是否等于 , 是否等于
归纳: ,这条性质对于是任意整数的情形仍然适用
【实践应用】
例1计算:〔1〕 ; 〔2〕
例2用小数表示以下各数:〔1〕 ; 〔2〕
例3计算: 〔1〕 ; 〔2〕
[分析] 是应用推广后的整数指数幂的运算性质进行计算,与用正整数指数幂的运算性质进行计算一样,但计算结果有负指数幂时,要写成分式形式.
学生计算,小组讨论
学生自己发现规律后,师生共同归纳
独立完成
课 后 反 思
板 书 设 计
课题
课 型
新授课
设 计 人
总 节 时
9
教学
目标
知识目标:正确熟练的运用负指数幂公式进行计算.
能力目标:进一步体会幂的意义的过程中,开展学生的推理能力和有条理的表达能力.
情感目标:开展学生的推理能力和有条理的表达能力的同时,进一步体会学习数学的兴趣、培养学习数学的信心,感受数学的内在美.
重点
掌握负整数指幂的运算性质.
例4判断以下等式是否正确?为什么?
〔1〕 〔2〕
[分析] 类比负数的引入后使减法转化为加法,而得到负指数幂的引入可以使除法转化为乘法这个结论,从而使分式的运算与整式的运算统一起来,然后再判断以下等式是否正确.
【检测反响】
1.计算:〔1〕 ;〔2〕 ; 〔3〕
2.填空:
〔1〕-22=〔2〕(-2)2=〔3〕(-2)0=〔4〕20=(5〕2-3=(6〕(-2)-3=
难点
幂的运算公式中字母的取值范围的扩充.
教 学 过 程
差 异 个 性 设 计
资源
【创设情境】
初中八年级数学下册16.4.1零指数幂与负整数指数幂教案新版华东师大版
教材内容
16.4.1零指数幂与负整 数指数幂
上课时间
月日第节
教具
多媒体
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
1、使学生掌握不等于零的零次幂的意 义。
2、使学生掌握 (a≠0,n是正整数)并会运用它进行计算。
过程与方法
让学生体会知识的形成过程,进一步培养学生运算能力。
情感态度价值观
通过探索,让学生体会到从特殊到一般的方法 是研究数学的一个重要方法。
归纳:任何不等于零的数的-n(n为正整数)次幂,等于这个数的n次幂的倒数.
探究任务三:
三、 典型例题
例1:例1计算:(1)810÷810;(2)3-2;(3)
变式练习:计算:( 1)(-0.1)0;(2) ;(3)2-2;(4) .
例2:计算:(1). ;
(2).
变式练习:计算:(1)
(2)16÷(—2)3—( )-1+( -1)0
例3:用小数表示下列各数:(1)10-4;(2)2.1×10-5.
变式练习:用小数表示下列各数:
(1)-10-3×(-2) (2)(8×105)÷(-2×104)3
例4计算,并使结果只含正整数指数幂:
(1) (2) (3)
变式训练
(1) (2)( an+2+2an+1)÷(- an-1)
四、总结提升
52÷52,103÷103,a5÷a5(a≠0).
[概 括]
我们规定:a0=1(a≠0).
归纳:任何不等于零的数的零次幂都等于1.
探究任务二:
负指数幂:我们再来考察被除数的指数小于除数的指数的情况,例如考察下列算式:52÷55,103÷107,
新华东师大版八年级数学下册《16章 分式 16.4 零指数幂与负整数指数幂 零指数幂与负整数指数幂》教案_10
通过对要节课知识的归纳总结,使学生熟练掌握所学的知识,并能运用知识进行计算.
板书
a0=1,(a≠0),
a-n= (a≠0,且n为正整数).
同底数幂的除法法则
am÷an= am-n(a≠0,m、n都是正整数).
例1
例2
A.2B.-2C. D.-1
4、计算:20190-22+|-5|.
5、用小数或分数表示下列各数:
(1)5—2;(2)-43;(3)3.6×10-5.
6、计算(x2yz-1)2(2xy-2)-3,并且把结果化为只含有正整数指数幂的形式.
拓展提高
7、阅读材料:①1的任何次幂都等于1;②-1的偶次幂都等于1;③任何不等于零的数的零次幂都等于1.试根据以上材料探索:等式(x+3)x+2018=1成立的x的值.
, , .
通过两种方法的计算你们能得到什么结论?
生:结论: , , .
师:一般地,am÷an(a≠0,m、n都是正整数)当m=n时,am÷an=?
生:探究活动.am÷an(a≠0,m、n都是正整数)当m=n时,am÷an=am-n= .
所以,当m=n时,am÷an=a0=1.
师:通过上面的探究活动同学们能得出什么结论?
4、【2018•湖南】计算:
.
完成练习.
通过练习的完成使学生掌握零指数幂和负整数指数幂的运算性质,并能熟练运用性质进行计算.
课堂小结
1.我们知道了指数有正整数,还有负整数、零.
a0=1,(a≠0),
a-n= (a≠0,且n为正整数).
2.同底数幂的除法法则
am÷an= am-n(a≠0,m、n都是正整数,且m>n)中的条件可以改为:(a≠0,m、n都是正整数)
八年级数学下册17.4.1零指数幂与负整指数幂教案华东师大版5篇
八年级数学下册17.4.1零指数幂与负整指数幂教案华东师大版5篇第一篇:八年级数学下册 17.4.1 零指数幂与负整指数幂教案华东师大版17.4.1 零指数幂与负整指数幂教学目标:1、使学生掌握不等于零的零次幂的意义。
2、使学生掌握a-n=1an(a≠0,n是正整数)并会运用它进行计算。
3、通过探索,让学生体会到从特殊到一般的方法是研究数学的一个重要方法。
重点难点:不等于零的数的零次幂的意义以及理解和应用负整数指数幂的性质是本节课的重点也是难点。
(一)教学流程 1.情境导入mnm-n 提问:(投影显示)(1)同底数幂除法公式a÷a=a中m、n有什么条件限制吗?(2)2233552536计算:3÷3,10÷10,a÷a(a≠0);(3)计算5÷5;10÷10. 2.课前热身(1)幂、指数、底数的概念是什么?(2)什么是同底数幂?(3)•同底数幂的乘法、除法法则是什么? 3.合作探究mnm-n(1)整体感知:A.学生回顾同底数幂除法公式a÷a=a 中m、n有一个附加条件m>n,即被除数的指数大于除数的指数.教师提出疑问:当被除数的指数大于或等于除数的指数,2即m>n或m=n时,有什么情况呢?B.学生继续计算,•仿照同底数幂除法公式,将3÷22-20333-305503=3=3;10÷10=10=10;a÷a=a (a≠0).另一方面,由于几个式子中被除式等于除000式,由除法意义可知,所得商都等于1.教师概括,由此启发,•我们规定3=1,10=1,a=1(a≠0),也就是说:任何不等于零的数的零次幂都等于1.C.学生继续计算导入问题:仿252-5-3363-6-3照同底数幂的除法公式计算5÷5=5=5,10÷10=10=10,另一方面我们可直接用约分31***0算出结果5÷5=5=2=;10÷10==,教师概括:由此启发,34373455⨯551010⨯101025规定5=-3111-4n;10=•,一般地,我们规定:a=(a≠0,n是正整数),也就是说:任3n45a10何不等于零的数的-n(n为正整数)次幂,等于这个数的n次幂的倒数.(2)师生互动互动1 师:同学们根据零指数幂与负指数幂计算P19例1.明确底数不为零的零指数幂等于1,•而负整指数幂化成正整数指数幂的倒数,再进行计算.互动2 师:教师讲解教材P19例2后,让学生观察讨论其中10的负整指数幂化为小数的形式.-4-5-8 生甲:10=0.000 1;10=0.000 01,那么10=0.000 000 01(8个0).-n 生乙:一般地,当n为正整数时,10=0.0…01(n个0).-n 明确用小数表示10的负整数幂的形式10=0.0…01(n个0)即小数位前面的零总共-7由n个零,例如10=0.000 000 1有时,我们精确到小数位两位,•也就是精确到0.01即精-2确到10位.互动3 我们已经引进了零指数幂与负整指数幂,指数的范围扩大到全体整数,幂的运算性质是2-32+(-3)-3-3-3否还成立呢?同学们讨论并交流,判断下列式子是否成立:(1)a·a=a,(2)(ab)=ab,-32-3×2(3)(a)=a可以再取几个零指数或负整指数试一试,教师巡视,•对讨论正确的给予表扬.0-330+(-3)+3 明确当幂指数已扩大到全体整数时,幂的运算性质同样成立.比如a·a·a=a;2-2-2-44(a·b)=ab等等.互动4 华东师大版新课程标准教材将零指数幂与负整指数幂放在分式之后,不同于过去一般教材把这节内容放在整式乘除一章,分散幂运算的内容,让学生在不同时期学习不同的知识内容,更加合理,更易于让学生接受.明确将同底数幂除法、零指数幂、负整指数幂分别放在分式一章前后,加深除法意义的理解,有利于知识整体性的理解.4.达标反馈(1)选择题: ①下列计算正确的是(D)3m-55-m4m+104322 A.a÷a=a B.x÷x÷x=x532a+bb-a2a C.(-y)÷(-y)=-y D.m÷m=m3323 ②10÷10÷(10)的正确结果是(D)-6 A.1 B.0 C.10 D.10 ③下列算式中不正确的是(B)0-2 A.(0.001)=1 B.(0.1)=0.01 0-4 C.(10-2×5)=1 D.10=0.0001 ④下列计算中正确的是(D)m22m325 A.a·a=a B.(a)=a3253n-55-n4n-10 C.x·x·x=x D.b÷b=b(2)填空题:在括号内填写各式成立的条件:0 ①x=1(x≠0);0 ②(x-3)=1(x≠3);0 ③(a-b)=1(a≠b);303 ④a·a=a(a≠0);0n ⑤(an)=a·0(a≠0);220 ⑥(a-b)=1(a≠±b).(3)解答题:①求下列各式的值:⑴5;⑵(-2);⑶(5-3101-2);⑷(-)22 【答案】⑴-0.008 ⑵-0.125 ⑶1 ⑷4 ②用小数表示下列各数:-5-8-2 ⑴10;⑵3.67×10;⑶5.4×10.【答案】⑴0.00001 ⑵0.0000000367 ⑶0.054 ③若32x-1=1,那么x的值是多少?若3=x1,那么x的值是多少? 27【答案】 1,-3 25.练习:计算(1)(2+1)-1+(2-1)0-2sin450(2)(-2)+(-)012-2-(-2)23(3)(03苏州)计算:16÷(—2)—(1-10)+(3-1)3 6.学习小结(1)引导学生作知识总结:本节课学习了零指数幂与负指数幂的性质,•并运用零指数幂与负指数幂进行运算,会将10的负整数幂用小数表示,为将来学习科学记数法打下基础.(2)教师扩展:(方法归纳)零指数幂的底数不能等于零,•负整指数幂的底数也不能等于零,因为,零没有倒数.通过这节课的学习,我们将指数的运算范围扩大到全体整数,扩展了知识范围.第二篇:2017八年级数学整数指数幂教案.doc整数指数幂(1)教学目标:1、使学生掌握不等于零的零次幂的意义。
八年级数学下册 16.4 零整数幂与负整数指数幂,科学记数法教案 (新版)华东师大版
16.4.零整数幂与负整数指数幂,科学记数法一、教学目标:1.知道负整数指数幂n a -=na 1(a ≠0,n 是正整数). 2.掌握整数指数幂的运算性质.3.会用科学计数法表示小于1的数.二、重点、难点1.重点:掌握整数指数幂的运算性质.2.难点:会用科学计数法表示小于1的数.三、例、习题的意图分析1. P23思考提出问题,引出本节课的主要内容负整数指数幂的运算性质.2. P24观察是为了引出同底数的幂的乘法:n m n m aa a +=⋅,这条性质适用于m,n 是任意整数的结论,说明正整数指数幂的运算性质具有延续性.其它的正整数指数幂的运算性质,在整数范围里也都适用.3. P24例9计算是应用推广后的整数指数幂的运算性质,教师不要因为这部分知识已经讲过,就认为学生已经掌握,要注意学生计算时的问题,及时矫正,以达到学生掌握整数指数幂的运算的教学目的.4. P25例10判断下列等式是否正确?是为了类比负数的引入后使减法转化为加法,而得到负指数幂的引入可以使除法转化为乘法这个结论,从而使分式的运算与整式的运算统一起来.5.P25最后一段是介绍会用科学计数法表示小于1的数. 用科学计算法表示小于1的数,运用了负整数指数幂的知识. 用科学计数法不仅可以表示小于1的正数,也可以表示一个负数.6.P26思考提出问题,让学生思考用负整数指数幂来表示小于1的数,从而归纳出:对于一个小于1的数,如果小数点后至第一个非0数字前有几个0,用科学计数法表示这个数时,10的指数就是负几.7.P26例11是一个介绍纳米的应用题,使学生做过这道题后对纳米有一个新的认识.更主要的是应用用科学计数法表示小于1的数.四、课堂引入1.回忆正整数指数幂的运算性质:(1)同底数的幂的乘法:n m n m aa a +=⋅(m,n 是正整数); (2)幂的乘方:mn n m aa =)((m,n 是正整数); (3)积的乘方:n n nb a ab =)((n 是正整数);(4)同底数的幂的除法:n m n m a a a -=÷( a ≠0,m,n 是正整数,m >n);(5)商的乘方:n nn ba b a =)((n 是正整数); 2.回忆0指数幂的规定,即当a ≠0时,10=a .3.你还记得1纳米=10-9米,即1纳米=9101米吗? 4.计算当a ≠0时,53a a ÷=53a a =233a a a ⋅=21a,再假设正整数指数幂的运算性质n m n m a a a -=÷(a ≠0,m,n 是正整数,m >n)中的m >n 这个条件去掉,那么53a a ÷=53-a =2-a .于是得到2-a =21a(a ≠0),就规定负整数指数幂的运算性质:当n 是正整数时,n a -=n a1(a ≠0). 五、例题讲解(P24)例9.计算[分析] 是应用推广后的整数指数幂的运算性质进行计算,与用正整数指数幂的运算性质进行计算一样,但计算结果有负指数幂时,要写成分式形式.(P25)例10. 判断下列等式是否正确?[分析] 类比负数的引入后使减法转化为加法,而得到负指数幂的引入可以使除法转化为乘法这个结论,从而使分式的运算与整式的运算统一起来,然后再判断下列等式是否正确.(P26)例11.[分析] 是一个介绍纳米的应用题,是应用科学计数法表示小于1的数.六、随堂练习1.填空(1)-22=(2)(-2)2= (3)(-2) 0= (4)20= ( 5)2 -3= ( 6)(-2) -3=2.计算(1) (x 3y -2)2 (2)x 2y -2 ·(x -2y)3 (3)(3x 2y -2) 2 ÷(x -2y)3七、课后练习1. 用科学计数法表示下列各数:0.000 04, -0. 034, 0.000 000 45, 0. 003 0092.计算(1) (3×10-8)×(4×103) (2) (2×10-3)2÷(10-3)3八、答案:六、1.(1)-4 (2)4 (3)1 (4)1(5) 81 (6)81- 2.(1)46y x (2)4x y (3) 7109yx 七、1.(1) 4×10-5 (2) 3.4×10-2 (3)4.5×10-7 (4)3.009×10-32.(1) 1.2×10-5 (2)4×103课后反思:。
新华师版初中数学八年级下册【教案】零指数幂与负整数指数幂
(1) (x3y-2)2(2)x2y-2·(x-2y)3(3)(3x2y-2)2÷(x-2y)3
4.计算:(1) (2)
【交流反思】通过今天的学习,同学们有何收获?(鼓励学生积极回答)
【课后作业】
学生小组合作计算
复习正整数指数幂的运算性质,学生口答公式
学生分组思考讨论,得出结论,教师评价,最后总结
16.4.1零指数幂与负整数指数幂
课题
零指数幂与负整数指数幂
教学
目标
知识目标:正确熟练的运用负指数幂公式进行计算.
能力目标:进一步体会幂的意义的过程中,发展学生的推理能力和有条理的表达能力.
情感目标:发展学生的推理能力和有条理的表达能力的同时,进一步体会学习数学的兴趣、培养学习数学的信心,感受数学的内在美.
重点
掌握负整数指数幂的运算性质.
难点
幂的运算公式中字母的取值范围的扩充.
教学过程
差异个性设计
【创设情境】
1.计算: (4)
通过以上的计算师生共同回想正整数指数幂的运算性质:
(4) ,
(5)
(6)
【探究归纳】
判断: 中指数m可以是负整数吗?如果可以,那么负整数指数幂 表示什么?
一般地,当n是正整数时, (a≠0),这就是说, 是 的倒数.
问题:引入负整数指数和0指数后, 这条性质能否扩大到m,n是任意整数的情形?
问题: 是否等于 , 是否等于 , 是否等于
归纳: ,这条性质对于是任意整数的情形仍然适用
【实践应下列各数:(1) ;(2)
例3计算:(1) ;(2)
[分析]是应用推广后的整数指数幂的运算性质进行计算,与用正整数指数幂的运算性质进行计算一样,但计算结果有负指数幂时,要写成分式形式.
新华东师大版八年级数学下册《16章 分式 16.4 零指数幂与负整数指数幂 零指数幂与负整数指数幂》教案_28
零指数幂与负整指数幂一、教学目标1、知识与技能:掌握零指数幂、负整指数幂的性质,并能熟练的运用其性质进行计算。
2、过程与方法:通过探索,让学生体会从特殊到一般的方法是研究数学的一个重要方法。
3、情感态度与价值观:在探索过程中,体会温故知新的道理,享受学习数学的乐趣。
二、教学重点与难点1、重点:理解并会运用零指数幂与负整指数幂的性质,并且懂得将负指数幂的式子转化成正整数幂。
2、难点:懂得将负指数幂转化成正整数幂并且掌握零指数幂与负整指数幂中式子有意义中,字母的取值范围。
三、教学过程1、复习引入:正整数指数幂的运算性质(1)同底数的幂的乘法:n m n m a a a +=∙(m,n 是正整数);(2)幂的乘方:mnn m a a =)((m,n 是正整数);(3)积的乘方:m m m b a ab =)((m 是正整数);(4)同底数的幂的除法:nm n m a a a -=÷(0≠a ,m>n,m,n 是正整数);2、新授课提出问题:在之前我们学过了同底数幂的除法公式nm n m a a a -=÷时,有一个附加条件:n m >且m,n 为正整数。
即被除数的指数大于除数的指数。
那么n m=或n m <时,情况又会是怎么样呢?探索一:零指数幂的意义(m=n)观察下列算式: 算式 同底数幂除法法则根据除法意义发现2255÷2255=-15522= 150=331010÷ 0331010=-1101033= 1100=55aa ÷(0≠a)55aa=-155=aa 10=a概括:由此启发,我们规定:)0(10≠=a a这就是说:任何不等于零的数的零次幂都等于1,零的零次幂没有意义。
口算: (1)=02(2)=-024)2510((3)=-0)10( (4)=-010探索二:负整指数幂的意义)(n m <观察下列算式: 算式同底数幂除法法则根据除法意义发现5255÷35255--=3525155= 33515=-731010÷4731010--=4731011010= 4410110=- )0(53≠÷a a a253--=aa2531aa a =221aa=-概括:由此启发,我们规定:nnaa1=-(0≠a,n 是正整数)这就是说,任何不等于零的数的-n (n 为正整数)次幂,等于这个数的n 次幂的倒数。
八年级数学下册16.4.1零指数幂与负整数指数幂教案(新版)华东师大版
16.4.1零指数幂与负整数指数幂【学习目标】1、掌握零指数幂、负整指数幂的意义及其运算性质;2、会运用其意义进行有关的计算。
【学习重点】零指数幂、负整指数幂的意义。
【学习难点】应用零指数幂、负整指数幂解决问题。
【辅助教学】多媒体课件教学反思:中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:(一)教学重点了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:一课时二、教学方法:要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)欣赏法:通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)讲授法:讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!(3)练习法:为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:(一)组织教学让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
八年级数学下册《零指数幂与负整数指数幂》教案、教学设计
-及时批改作业,给予学生反馈,指导学生改进学习方法。
-鼓励学生主动参与作业,培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
1.学生在探究零指数幂与负整数指数幂的过程中,可能会对它们的定义和运算性质产生疑问。教师需要耐心引导,帮助学生建立正确的概念。
2.部分学生对数学学习缺乏兴趣,课堂参与度不高。教师应通过生动有趣的实例和问题,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。
3.学生在数学运算过程中,可能会出现错误。教师应及时发现并纠正学生的错误,指导学生总结经验,提高运算准确性。
-及时反馈,针对学生的错误,进行针对性的讲解和指导,帮助学生查漏补缺。
4.课堂小结:
-引导学生总结零指数幂与负整数指数幂的概念和运算性质,形成知识网络。
-鼓励学生分享学习心得,培养他们的反思能力和自主学习能力。
5.课后作业:
-设计分层作业,满足不同层次学生的学习需求,让每个学生都能得到有效提高。
-鼓励学生利用网络资源、数学软件等辅助工具,探索指数幂的更多应用,拓宽视野。
4.针对不同学生的学习能力,教师应采取分层教学,关注每一个学生的成长,使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.零指数幂的理解与运算性质的应用是本章节的重点,学生需要通过具体实例,理解零指数幂的定义,并能够灵活运用其运算性质解决问题。
-教师应通过直观的图形展示和实际操作,帮助学生形象理解零指数幂的概念,并通过多样化的问题设计,巩固学生对运算性质的掌握。
5.数学日记:要求学生撰写数学日记,记录学习零指数幂与负整数指数幂的过程中的心得体会、疑问和收获,促进学生反思性学习。
6.网络资源学习:鼓励学生利用网络资源,如在线教育平台、数学论坛等,寻找与零指数幂与负整数指数幂相关的学习资料,拓宽知识视野。
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零指数幂与负整数指数幂2019-2020学年初二下学期期末数学模拟试卷一、选择题(每题只有一个答案正确)1.如图,正方形ABCD的边长是3cm,一个边长为1cm的小正方形从图示位置开始,沿着正方形ABCD 的边AB→BC→CD→DA→AB连续地翻转,那么这个小正方形第2018次翻转到箭头与初始位置相同的方向时,小正方形所处的位置()A.在AB边上B.在BC边上C.在CD边上D.在DA边上2.下列调查,比较适合使用普查方式的是()A.某品牌灯泡使用寿命B.长江水质情况C.中秋节期间市场上的月饼质量情况D.乘坐地铁的安检3.若x2在实数范围内有意义,则x的取值范围在数轴上表示正确的是()A.B.C.D.4.甲、乙、丙、丁四人进行射击测试,每人10次射击成绩的平均数均是9.3环,方差分别为S甲2=0.1.S乙2=0.62,S丙2=0.50,S丁2=0.45,则成绩最稳定的是()A.甲B.乙C.丙D.丁5.如图,△ABC中,AC=BC,点P为AB上的动点(不与A,B重合)过P作PE⊥AC于E,PF⊥BC 于F设AP的长度为x,PE与PF的长度和为y,则能表示y与x之间的函数关系的图象大致是()A.B.C .D .6.下列美丽的图案,不是中心对称图形的是( )A .B .C .D .7.下列图形中,中心对称图形有( )A .B .C .D .8.下列各式中,运算正确的是( )A 12=23B .3333=C .3=3D 2(2)2-=-9.下列各组线段a 、b 、c 中,能组成直角三角形的是( )A .a=4,b=5,c=6B .a=1,3c=2C .a=1,b=1,c=3D .a=5,b=12,c=1210.下列方程中,是关于x 的一元二次方程的是( ).A .27x π=B .25x y +=C .11x x =+D .24x x += 二、填空题11.平面直角坐标系内,点P (3,﹣4)到y 轴的距离是_____.12.定义一种运算法则“⊗”如下:(){()a ab a b b a b >⊗=≤,例如:122⊗=,若(35)1111x -+⊗=,则x 的取值范围是____________.13x 2-x 的取值范围是 .14.已知线段AB=100m ,C 是线段AB 的黄金分割点,则线段AC 的长约为。
(结果保留一位小数)15.已知反比例函数6y x=在第一象限的图象如图所示,点A 在其图象上,点B 为x 轴正半轴上一点,连接AO 、AB ,且AO=AB ,则S △AOB = .16.如图,在正方形ABCD 中,P 为对角线BD 上一点,过P 作PE ⊥BC 于E ,PF ⊥CD 于F ,若PE=1,PF=3,则AP=________ .17.如图,四边形ABCD 为正方形,点E F G H 、、、分别为AB BC CD DA 、、、的中点,其中4BD =,则四边形EFGH 的面积为________________________.三、解答题18.如图,Rt AB C ''△是由Rt ABC 绕点A 顺时针旋转得到的,连结CC '交斜边于点E ,CC '的延长线交BB '于点F .(1)若3AC =,4AB =,求CC BB ''; (2)证明:ACE FBE △∽△;(3)设,ABC CAC αβ∠=∠'=,试探索αβ、满足什么关系时,ACE △与FBE 是全等三角形,并说明理由.19.(6分)在正方形ABCD 中,过点A 引射线AH ,交边CD 于点H (H 不与点D 重合).通过翻折,使点B 落在射线AH 上的点G 处,折痕AE 交BC 于E ,连接E ,G 并延长EG 交CD 于F .(1)如图1,当点H 与点C 重合时,FG 与FD 的大小关系是_________;CFE ∆是____________三角形. (2)如图2,当点H 为边CD 上任意一点时(点H 与点C 不重合).连接AF ,猜想FG 与FD 的大小关系,并证明你的结论.(3)在图2,当5AB =,3BE =时,求ECF ∆的面积.20.(6分)如图,在平面内,菱形 ABCD 的对角线相交于点 O ,点 O 又是菱形B 1A 1OC 1的一个顶点,菱形 ABCD ≌菱形 B 1A 1OC 1,AB=BD=1.菱形B 1A 1OC 1 绕点 O 转动,求两个菱形重叠部分面积的取值范围,请说明理由.21.(6分)如图①,一个正方体铁块放置在圆柱形水槽内,现以一定的速度往水槽中注水,28s 时注满水槽.水槽内水面的高度y (cm )与注水时间x (s )之间的函数图象如图②所示.(1)正方体的棱长为 cm ;(2)求线段AB 对应的函数解析式,并写出自变量x 的取值范围;(3)如果将正方体铁块取出,又经过t (s )恰好将此水槽注满,直接写出t 的值.22.(8分)解方程:x2﹣6x+8=1.23.(8分)(1)233(945)34⨯-;(2)(548627415)-+÷324.(10分)以四边形ABCD的边AB、BC、CD、DA为斜边分别向外侧作等腰直角三角形,直角顶点分别为E、F、G、H,顺次连接这四个点,得四边形EFGH.(1)如图1,当四边形ABCD为正方形时,我们发现四边形EFGH是正方形;如图2,当四边形ABCD 为矩形时,请判断:四边形EFGH的形状(不要求证明);(2)如图3,当四边形ABCD为一般平行四边形时,设∠ADC=α(0°<α<90°),①试用含α的代数式表示∠HAE;②求证:HE=HG;③四边形EFGH是什么四边形?并说明理由.25.(10分)已知四边形ABCD是正方形,点E是边BC上的任意一点,AE⊥EF,且直线EF交正方形外角的平分线CF于点F.(1)如图1,求证:AE=EF;(2)如图2,当AB=2,点E是边BC的中点时,请直接写出FC的长.参考答案一、选择题(每题只有一个答案正确)1.C【解析】【分析】由正方形ABCD的边长是3cm,小正方形的边长为1cm,则小正方形在正方形ABCD每条边上翻转两次,每个直角处翻转一次,小正方形共翻转12次回到原来的位置,即可得到它的方向.【详解】∵正方形ABCD的边长是3cm,小正方形的边长为1cm,∴小正方形在正方形ABCD每条边上翻转两次,每个直角处翻转一次,小正方形翻转12次回到原来的位置,∴2018÷12=它的方向为B选项所指的方向.故选C.【点睛】本题主要利用正方形为背景考查了规律探索,解决这类问题的方法一般是先求解一部分情况,从特殊到一般而后发现规律拓展推广.2.D【解析】【分析】一般来说,对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大,应选择抽样调查,对于精确度要求高的调查,事关重大的调查往往选用普查.【详解】A、某品牌灯泡使用寿命,具有破坏性,适宜于抽样调查,故A错误;B、长江水质情况,所费人力、物力和时间较多,适宜于抽样调查,故B错误;C、中秋节期间市场上的月饼质量情况,适宜于抽样调查,故C错误;D、乘坐地铁的安检,适宜于全面调查,故D正确;故选:D.【点睛】本题考查了抽样调查和全面调查的区别,选择普查还是抽样调查要根据所要考查的对象的特征灵活选用,一般来说,对于具有破坏性的调查、无法进行普查、普查的意义或价值不大,应选择抽样调查,对于精确度要求高的调查,事关重大的调查往往选用普查.3.D【解析】【分析】根据二次根式有意义的条件:被开方数为非负数可得x+2≥0,再解不等式即可.【详解】∴被开方数x+2为非负数,∴x+2≥0,解得:x≥-2.故答案选D.【点睛】本题考查了二次根式有意义的条件,解题的关键是熟练的掌握二次根式有意义的条件.4.D【解析】【分析】根据方差越大,则平均值的离散程度越大,波动大;反之,则它与其平均值的离散程度越小,波动小,稳定性越好,比较方差大小即可得出答案.【详解】∵S甲2=0.1.S乙2=0.62,S丙2=0.50,S丁2=0.45,∴S丁2<S丙2<S甲2<S乙2,∴成绩最稳定的是丁.故选D.【点睛】本题考查的知识点是方差.熟练应用方差的性质是解题的关键.5.D 【解析】【分析】利用S△ABC=S△PCA+S△PCB=12AC×PE12+PF×BC,即可求解.【详解】解:连接CP,设AC=BC=a(a为常数),则S△ABC=S△PCA+S△PCB=12AC×PE12+PF×BC=12a(PE+PF)=12ay,∵△ABC的面积为常数,故y的值为常数,与x的值无关.故选:D.【点睛】本题考查了动点问题的函数图象.解答该题的关键是将△ABC的面积分解为△PCA和△PCB的面积和.6.B【解析】【分析】【详解】解:A是中心对称图形,不符合题意;B不是中心对称图形,符合题意;C是中心对称图形,不符合题意;D是中心对称图形,不符合题意,故选B.【点睛】本题考查中心对称图形,正确识图是解题的关键.7.B【解析】【分析】根据中心对称图形的概念对各选项分析判断即可得解.【详解】A、不是中心对称图形,故本选项错误;B、是中心对称图形,故本选项正确;C、不是中心对称图形,故本选项错误;D、不是中心对称图形,故本选项错误.故选:B.【点睛】.中心对称图形是要寻找对称中心,旋转180度后两部分重合.本题考查了中心对称图形的概念8.A【解析】【分析】直接利用二次根式的性质分别化简计算得出答案.【详解】A.B. =,不正确;不能计算,不正确;D. 2=,不正确;故选A.【点睛】此题主要考查了二次根式的性质及二次根式的加减运算,正确掌握二次根式加减运算法则是解题关键.9.B【解析】【分析】根据勾股定理的逆定理:如果三角形有两边的平方和等于第三边的平方,那么这个是直角三角形判定则可.如果有这种关系,这个就是直角三角形.【详解】A、∵42+52≠62,∴该三角形不是直角三角形,故此选项不符合题意;B、∵122=22,∴该三角形是直角三角形,故此选项符合题意;C、∵12+12≠32,∴该三角形不是直角三角形,故此选项不符合题意;D、∵52+122≠122,∴该三角形不是直角三角形,故此选项不符合题意.故选B.【点睛】本题考查了勾股定理的逆定理,在应用勾股定理的逆定理时,应先认真分析所给边的大小关系,确定最大边后,再验证两条较小边的平方和与最大边的平方之间的关系,进而作出判断.10.D【解析】【分析】只含有1个未知数,并且未知数的最高次数为2的整式方程就是一元二次方程,依据定义即可判断.【详解】A、是关于x的一元一次方程,不符合题意;B、为二元二次方程,不符合题意;C、是分式方程,不符合题意;D、只含有一个未知数,未知数的最高次数是2,二次项系数不为1,是一元二次方程,符合题意;故选D.【点睛】本题考查了一元二次方程的定义,一元二次方程只含有一个未知数,未知数的最高次数是2,为整式方程;特别注意二次项系数不为1.二、填空题11.3【解析】根据平面直角坐标系的特点,可知到y轴的距离为横坐标的绝对值,因此可知P点到y轴的距离为3.故答案为3.x≥-12.2【解析】【分析】根据新定义列出不等式即可求解.【详解】依题意得-3x+5≤11x≥-解得2x≥-.故答案为:2【点睛】此题主要考查列不等式,解题的关键是根据题意列出不等式进行求解.≥.13.x2【解析】【详解】根据二次根式被开方数必须是非负数的条件,要使x2-在实数范围内有意义,必须x20x2-≥⇒≥. 故答案为x2≥14.61.8m或38.2m【解析】由于C为线段AB=100cm的黄金分割点,则AC=100×5-12≈61.8m或AC=100-38.2≈38.2m.15.6.【解析】【分析】根据等腰三角形的性质得出CO=BC,再利用反比例函数系数k的几何意义得出S△AOB即可.【详解】过点A作AC⊥OB于点C,∵AO=AB,∴CO=BC,∵点A在其图象上,∴12AC×CO=3,∴12AC×BC=3,∴S△AOB=6.故答案为6.16.【解析】【分析】延长FP、EP交AB、AD于M、N,由正方形的性质,得到∠PBE=∠PDF=45°,再由等腰三角形的性质及正方形的性质得到BE=PE=PM=1,PN=FD=FP=3,由勾股定理即可得出结论.【详解】解:如图,延长FP、EP交AB、AD于M、N.∵四边形ABCD为正方形,∴∠PBE=∠PDF=45°,∴BE=PE=PM=1,PN=FD=FP=3,则AP====.【点睛】本题考查了正方形的性质.求出PM,PN的长是解答本题的关键.17.4.【解析】【分析】先判定四边形EFGH为矩形,再根据中位线的定理分别求出EF、EH的长度,即可求出四边形EFGH的面积.【详解】解:∵四边形ABCD是正方形,点E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点,∴△AEH、△BEF、△CFG、△DGH都为等腰直角三角形,∴∠HEF、∠EFG、∠FGH、∠GHE都为直角,∴四边形EFGH是矩形,边接AC,则AC=BD=4,又∵EH是△ABD的中位线,∴EH=12BD=2,同理EF=12AC=2,∴四边形EFGH的面积为2×2=4.故答案为4.【点睛】本题考查了正方形的性质,矩形的判定,三角形中位线定理.三、解答题18.(1)34;(2)见解析;(3)2βα=,见解析【解析】【分析】(1)根据旋转的性质可以证得:△ACC′∽△ABB′,即可求解;(2)根据旋转的性质可以证得:AC=AC′,AB=AB′,∠CAB=∠C′AB′,再根据∠AEC=∠FEB 即可证明两个三角形相似;(3)当β=2α时,△ACE ≌△FBE .易证∠ABC=∠BCE ,再根据CE=BE ,即可证得.【详解】(1)解:∵AC=AC′,AB=AB′, ∴=AC AB AC AB ''由旋转可知:∠CAB=∠C′AB′,∴∠CAB+∠EAC′=∠C′AB′+∠EAC′,即∠CAC′=∠BAB′,又∵∠ACB=∠AC′B′=90°,∴△ACC′∽△ABB′,∵AC=3,AB=4,∴34CC ACBB AB '==' ;(2)证明:∵Rt △AB′C′是由Rt △ABC 绕点A 顺时针旋转得到的,∴AC=AC′,AB=AB′,∠CAB=∠C′AB′,∴∠CAC′=∠BAB′,∴∠ABB′=∠AB′B=∠ACC′=∠AC′C ,∴∠ACC′=∠ABB′,又∵∠AEC=∠FEB ,∴△ACE ∽△FBE .(3)解:当β=2α时,△ACE ≌△FBE .理由:在△ACC′中,∵AC=AC′,∴∠ACC′=∠AC′C=1801801802222CAC βα︒-∠'︒-︒-== =90°-α, 在Rt △ABC 中, ∠ACC′+∠BCE=90°,即90°-α+∠BCE=90°,∴∠BCE=90°-90°+α=α, ∵∠ABC=α,∴∠ABC=∠BCE ,∴CE=BE ,由(2)知:△ACE ∽△FBE ,∴△ACE ≌△FBE .【点睛】此题考查了相似三角形的性质,三角形全等的判定与应用,正确理解图形旋转的性质是解题的关键. 19.(1)FG FD =;等腰直角.(2)详见解析;(3)154 【解析】【分析】(1)连接AF ,由正方形的性质及折叠的性质已知,AGF ADF CFG CEG ∆≅∆∆≅∆,由全等可知FG FD =,CF=CE,结合90DCB ︒∠=可确定CFE ∆是等腰直角三角形;(2)连接AF ,由正方形的性质及折叠的性质已知AGF ADF ∆≅∆,即证FG FD =;(3)设FG x =,依据题意及(2)的结论用含x 的式子确定出Rt ECF ∆的三边长,根据勾股定理求出x 的值,即可求面积.【详解】解:(1)连接AF ,∵四边形ABCD 是正方形,∴B D=90BCD ︒∠=∠∠=,AD AB =.由翻折可知90AGF B D ︒∠=∠=∠=,AG AB AD ==.∵AF AF =,∴Rt AGF Rt ADF ∆∆≌.…∴FG FD =.又,AC EF AC ⊥平分ECF ∠∴AC 垂直平分EF∴EC FC =∴CFE ∆是等腰直角三角形.故答案为:FG FD =;等腰直角.(2)连接AF ,∵四边形ABCD 是正方形的对角线,∴B D 90︒∠=∠=,AD AB =.由翻折可知90AGF B D ︒∠=∠=∠=,AG AB AD ==.∵AF AF =,∴Rt AGF Rt ADF ∆∆≌.…∴FG FD =.…(3)设FG x =,则5FC x =-,3FE x =+.在Rt ECF ∆中,222FE FC EC =+,即()()222352x x +=-+. 解得54x =,即FG 的长为54. ∴515544CF CD FD =-=-=;… ∴115152244ECF S ∆=⨯⨯=.…【点睛】本题考查了正方形的综合问题,涉及的知识点有正方形的性质、全等三角形的证明、勾股定理,灵活将正方形的性质与三角形的知识相结合是解题的关键.20.34≤s 2532≤. 【解析】【分析】分别求出重叠部分面积的最大值,最小值即可解决问题【详解】如图1中,∵四边形ABCD是菱形,∴AB=AD,∵AB=BD,∴AB=BD=AD=1,∴△ABD是等边三角形,当AE=EB,AF=FD时,重叠部分的面积最大,最大面积=12S△ABD=12×3×12=253,如图2中,当OA1与BC交于点E,OC1交AB与F时,作OG⊥AB与G,OH⊥BC于H.易证△OGF≌△OHE,∴S四边形BEOF=S四边形OGBH=52×53253,观察图象图象可知,在旋转过程中,重叠部分是三角形时,当点E与B重合,此时三角形的面积最小为253,综上所述,重叠部分的面积S 253253.【点睛】本题考查菱形的性质、等边三角形的判定和性质等知识,解题的关键是理解题意,灵活运用所学知识解决问题,属于中考常考题型.声明:本试题解析著作权属菁优网所有,未经书面同意,不得复制发布21.(1)10;(2)y=x+(12≤x≤28);(3)4 s.【解析】【分析】(1)直接利用一次函数图象结合水面高度的变化得出正方体的棱长;(2)直接利用待定系数法求出一次函数解析式,再利用函数图象得出自变量x的取值范围;(3)利用一次函数图象结合水面高度的变化得出t的值.【详解】(1)由题意可得:12秒时,水槽内水面的高度为10cm,12秒后水槽内高度变化趋势改变,所以正方体的棱长为10cm;故答案为10cm;(2)设线段AB对应的函数解析式为:y=kx+b,∵图象过A(12,0),B(28,20),∴,解得:,∴线段AB对应的解析式为:(12≤x≤28);(3)∵28﹣12=16(cm),∴没有立方体时,水面上升10cm,所用时间为:16秒,∵前12秒由立方体的存在,导致水面上升速度加快了4秒,∴将正方体铁块取出,经过4秒恰好将此水槽注满.22.x1=2 x2=2.【解析】【分析】应用因式分解法解答即可.【详解】解:x 2﹣6x+8=1(x ﹣2)(x ﹣2)=1,∴x ﹣2=1或x ﹣2=1,∴x 1=2 x 2=2.【点睛】本题考查了解一元二次方程﹣因式分解法,解答关键是根据方程特点进行因式分解.23. 【解析】【分析】(1) 利用二次根式的乘法运算法则化简求出即可;(2) 利用二次根式的除法运算法则化简求出即可.【详解】(1) (-=2(9)33⨯-⨯(2)=(【点睛】本题考查了二次根式的混合运算,正确化简二次根式是解题的关键.24. (1) 四边形EFGH 的形状是正方形;(2)①∠HAE=90°+a;②见解析;③四边形EFGH 是正方形,理由见解析【解析】【分析】(1)根据等腰直角三角形的性质得到∠E=∠F=∠G=∠H=90°,求出四边形是矩形,根据勾股定理求出AH=HD=2AD ,DG=GC=2CD ,CF=BF=2BC ,AE=BE=2AB ,推出EF=FG=GH=EH ,根据正方形的判定推出四边形EFGH 是正方形即可;(2)①根据平行四边形的性质得出,∠BAD=180°-α,根据△HAD 和△EAB 是等腰直角三角形,得到∠HAD=∠EAB=45°,求出∠HAE 即可;②根据△AEB 和△DGC 是等腰直角三角形,得出AE=2AB ,DG=2CD ,平行四边形的性质得出AB=CD ,求出∠HDG=90°+a=∠HAE ,根据SAS 证△HAE ≌△HDG ,根据全等三角形的性质即可得出HE=HG ;③与②证明过程类似求出GH=GF ,FG=FE ,推出GH=GF=EF=HE ,得出菱形EFGH ,证△HAE ≌△HDG ,求出∠AHD=90°,∠EHG=90°,即可推出结论.【详解】(1)解:四边形EFGH 的形状是正方形.(2)解:①∠HAE=90°+α,在平行四边形ABCD 中AB ∥CD ,∴∠BAD=180°-∠ADC=180°-α,∵△HAD 和△EAB 是等腰直角三角形,∴∠HAD=∠EAB=45°,∴∠HAE=360°-∠HAD-∠EAB-∠BAD=360°-45°-45°-(180°-a )=90°+α,答:用含α的代数式表示∠HAE 是90°+α.②证明:∵△AEB 和△DGC 是等腰直角三角形,∴AE=2AB ,DG=2CD ,在平行四边形ABCD 中,AB=CD ,∴AE=DG ,∵△AHD 和△DGC 是等腰直角三角形,∴∠HDA=∠CDG=45°,∴∠HDG=∠HDA+∠ADC+∠CDG=90°+α=∠HAE ,∵△AHD 是等腰直角三角形,∴HA=HD ,∴△HAE ≌△HDG ,∴HE=HG .③答:四边形EFGH 是正方形,理由是:由②同理可得:GH=GF ,FG=FE ,∵HE=HG ,∴GH=GF=EF=HE ,∴四边形EFGH 是菱形,∵△HAE ≌△HDG ,∴∠DHG=∠AHE ,∵∠AHD=∠AHG+∠DHG=90°,∴∠EHG=∠AHG+∠AHE=90°,∴四边形EFGH是正方形.【点睛】考查对正方形的判定,等腰直角三角形的性质,菱形的判定和性质,全等三角形的性质和判定,平行线的性质等知识点的理解和掌握,综合运用性质进行推理是解此题的关键.25.(1)证明见解析;(2)2.【解析】【分析】(1)截取BE=BM,连接EM,求出AM=EC,得出∠BME=45°,求出∠AME=∠ECF=135°,求出∠MAE=∠FEC,根据ASA推出△AME和△ECF全等即可;(2)取AB中点M,连接EM,求出BM=BE,得出∠BME=45°,求出∠AME=∠ECF=135°,求出∠MAE=∠FEC,根据ASA推出△AME和△ECF全等即可.【详解】(1)证明:如图1,在AB上截取BM=BE,连接ME,∵∠B=90°,∴∠BME=∠BEM=45°,∴∠AME=135°∵CF是正方形的∠C外角的平分线,∴∠ECF=90°+45°=135°∴∠AME=∠ECF,∵AB=BC,BM=BE,∴AM=EC,∵AE⊥EF,∴∠AEF=90°,∴∠AEB+∠CEF=90°,∵∠BAE+∠AEB=90°,∴∠BAE=∠CEF,在△AME和△ECF中MAE CEFAM EC AME ECF∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩,∴△AME ≌△ECF (ASA ),∴AE =EF ;(2)解:取AB 中点M ,连接EM ,∵AB =BC ,E 为BC 中点,M 为AB 中点,∴AM =CE =BE ,∴∠BME =∠BME =45°,∴∠AME =135°=∠ECF ,∵∠B =90°,∴∠BAE+∠AEB =90°,∵∠AEF =90°,∴∠AEB+∠FEC =90°,∴∠BAE =∠FEC ,在△AME 和△ECF 中MAE CEFAM EC AME ECF∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩,∴△AME ≌△ECF (ASA ),∴EM =CF ,∵AB =2,点E 是边BC 的中点,∴BM =BE =1,∴CF =ME 2.【点睛】本题考查了正方形的性质,全等三角形的性质和判定,角平分线的定义,关键是推出△AME ≌△ECF .2019-2020学年初二下学期期末数学模拟试卷一、选择题(每题只有一个答案正确)1.点P(1,2)关于原点的对称点P′的坐标为()A.(2,1)B.(﹣1,﹣2)C.(1,﹣2)D.(﹣2,﹣1)2.如图,已知数轴上点P表示的数为1-,点A表示的数为1,过点A作直线l垂直于PA,在l上取点B,AB=,以点P为圆心,以PB为半径作弧,弧与数轴的交点C所表示的数为()使1A.5B.51-+-C.51+D.513.若关于x的方程260++=有两个相等的实数根,则常数c的值是()x x cA.6 B.9 C.24 D.364.如图,从边长为a的大正方形中剪掉一个边长为b的小正方形,将阴影部分沿虚线剪开,拼成右边的矩形.根据图形的变化过程写出的一个正确的等式是()A.(a﹣b)2=a2﹣2ab+b2B.a(a﹣b)=a2﹣abC.(a﹣b)2=a2﹣b2D.a2﹣b2=(a+b)(a﹣b)5.如图所示,M是△ABC的边BC的中点,AN平分∠BAC,BN⊥AN于点N,且AB=8,MN=3,则AC的长是()A.12 B.14 C.16 D.186.在平行四边形ABCD中,∠A=110°,∠B=70°,则∠C的度数是()A.70°B.90°C.110°D.130°7.下列各式属于最简二次根式的有()A.8B.21x C.3y D.1 28.将一个有45°角的三角板的直角顶点放在一张宽为3cm的纸带边沿上,另一个顶点在纸带的另一边沿上,测得三角板的一边与纸带的一边所在的直线成30°角,如图(3),则三角板的最大边的长为()A.3cm B.6cm C.32cm D.62cm9.如图,点A的坐标为(0,1),点B是x轴正半轴上的一动点,以AB为边作等腰直角△ABC,使∠BAC =90°,设点B的横坐标为x,则点C的纵坐标y与x的函数解析式是()A.y=x B.y=1﹣x C.y=x+1 D.y=x﹣110.要从甲、乙、丙三名学生中选出一名学生参加数学竞赛,对这三名学生进行了10次数学测试,经过数据分析,3人的平均成绩均为92分,甲的方差为0.024、乙的方差为0.08、丙的方差为0.015,则这10次测试成绩比较稳定的是()A.甲B.乙C.丙D.无法确定二、填空题11.甲、乙两地相距300千米,一辆货车和一辆轿车先后从甲地出发向乙地,如图,线段OA表示货车离甲地距离y(千米)与时间x(小时)之间的函数关系;折线BCD表示轿车离甲地距离y(千米)与x(小时)之间的函数关系.当轿车到达乙地后,马上沿原路以CD段速度返回,则货车从甲地出发_______小时后与轿车相遇(结果精确到0.01)12.如图,在正方形ABCD 中,等边三角形AEF 的顶点E ,F 分别在边BC 和CD 上,则∠AEB =__________.13.如图,在矩形ABCD 中,AD =6,AB =4,点E 、G 、H 、F 分别在AB 、BC 、CD 、AD 上,且AF =CG =2,BE =DH =1,点P 是直线EF 、GH 之间任意一点,连接PE 、PF 、PG 、PH ,则△PEF 和△PGH 的面积和等于________.14.如图,123////l l l ,两条直线与这三条平行线分别交于点A 、B 、C 和D 、E 、F .已知4AB =,3BC =,9DF =,EF 的长为_______.15.在一个不透明的盒子中装有n 个球,它们除了颜色之外其它都没有区别,其中含有3个红球,每次摸球前,将盒中所有的球摇匀,然后随机摸出一个球,记下颜色后再放回盒中.通过大量重复试验,发现摸到红球的频率稳定在0.03,那么可以推算出n 的值大约是_____.16.如图,在直角坐标系中,矩形OABC 的顶点B 的坐标为(15,6),直线13y x b =+恰好将矩形OABC 分成面积相等的两部分,那么b =_____________.17.如图,在平面直角坐标系中,ΔABC 绕点D 旋转得到ΔA ’B ’C ’,则点D 的坐标为____.三、解答题18.为了了解同学们对垃圾分类知识的知晓程度,增强同学们的环保意识,普及垃圾分类及投放的相关知识.某校环保社团的同学们设计了“垃圾分类知识及投放情况”的问卷,并在本校随机抽取了若干名同学进行了问卷测试,根据测试成绩分布情况,他们将全部成绩分成A,B,C,D四组,并绘制了如下不完整的统计图表:组别分数段频数频率A 61≤x<71 a bB 71≤x<81 24 1.4C 81≤x<91 18 cD 91≤x<111 12 1.2请根据上述统计图表,解答下列问题:(1)共抽取了多少名学生进行问卷测试?(2)补全频数分布直方图;(3)如果测试成绩不低于81分者为“优秀”,请你估计全校2111名学生中,“优秀”等次的学生约有多少人?19.(6分)某家电销售商城电冰箱的销售价为每台2100元,空调的销售价为每台1750元,每台电冰箱的进价比每台空调的进价多400元,商城用80000元购进电冰箱的数量与用64000元购进空调的数量相等.(1)求每台电冰箱与空调的进价分别是多少?(2)现在商城准备一次购进这两种家电共100台,设购进电冰箱x 台,这100台家电的销售总利润为y 元,要求购进空调数量不超过电冰箱数量的2倍,试确定获利最大的方案以及最大利润.20.(6分)如图,分别以ABC 的边向外作正方形ABFG 和ACDE ,连接EG ,若O 为EG 的中点,求证:(1)12AO BC =; (2)AO BC ⊥.21.(6分)2019年中国北京世界园艺博览会于4月28日晚在北京·延庆隆重开幕,本届世园会主题为“绿色生活、美丽家园”.自开园以来,世园会迎来了世界各国游客进园参观.据统计,仅五一小长假前来世园会打卡的游客就总计约32.7万人次.其中中国馆也是非常受欢迎的场馆.据调查,中国馆5月1日游览人数约为4万人,5月3日游览人数约为9万人,若5月1日到5月3日游客人数的日增长率相同,求中国馆这两天游客人数的日平均增长率是多少?22.(8分)甲,乙两人沿汀江绿道同地点,同方向运动,甲跑步,乙骑车,两人都匀速前行,若甲先出发60s ,乙骑车追赶且速度是甲的两倍.在运动的过程中,设甲,乙两人相距()y m ,乙骑车的时间为()t s ,y 是t 的函数,其图象的一部分如图所示,其中(),0A a .(1)甲的速度是多少/m s ;(2)求a 的值,并说明A 点坐标的实际意义;(3)当t a >时,求y 与t 的函数关系式.23.(8分)如图,等腰直角三角形ABC 中,2AC BC ==,点D 是斜边AB 上的一点,将BCD ∆沿CD 翻折得ECD ∆,连接AE ,若ADE ∆是等腰三角形,则BD 的长是______.24.(10分)因式分解:()2221x y xy ++-25.(10分)某校团委积极响应南充市“书香天府万卷南充”全民阅读活动,号召全校学生积极捐献图书共建“书香校园”.八(1)班40名同学都捐献了图书,全班40名同学共捐图书320册.班长统计了全班捐书情况如表: 册数4 5 6 7 8 50 人数 6 8 15 2 (1)分别求出该班级捐献7册图书和8册图书的人数;(2)请算出捐书册数的平均数、中位数和众数,并判断其中哪些统计量不能反映该班同学捐书册数的一般状况,说明理由参考答案一、选择题(每题只有一个答案正确)1.B【解析】【分析】根据两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反可得答案.【详解】点P (1,2)关于原点的对称点P′的坐标为(-1,-2),故选B .【点睛】此题主要考查了关于原点对称的点的坐标,关键是掌握点的坐标的变化规律.2.B【解析】【分析】由数轴上点P 表示的数为1-,点A 表示的数为1,得PA=2,根据勾股定理得5PB =案.【详解】-,点A表示的数为1,∵数轴上点P表示的数为1∴PA=2,AB=,又∵l⊥PA,1∴PB∵∴数轴上点C1.故选B.【点睛】本题主要考查数轴上点表示的数与勾股定理,掌握数轴上两点之间的距离求法,是解题的关键.3.B【解析】【分析】根据判别式的意义得到△=62-4c=0,然后解关于c的一次方程即可.【详解】∵方程x2+6x+c=0有两个相等的实数根,∴△=62-4×1×c=0,解得:c=9,故选B.【点睛】本题考查了根的判别式:一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根与△=b2-4ac有如下关系:当△>0时,方程有两个不相等的实数根;当△=0时,方程有两个相等的实数根;当△<0时,方程无实数根.4.D【解析】【分析】利用正方形的面积公式和矩形的面积公式分别表示出阴影部分的面积,然后根据面积相等列出等式即可.【详解】解:第一个图形阴影部分的面积是a2﹣b2,第二个图形的面积是(a+b)(a﹣b),则a2﹣b2=(a+b)(a﹣b),故选D.【点睛】本题考查了平方差公式的几何背景,正确用两种方法表示阴影部分的面积是关键.5.B【解析】【分析】延长BN 交AC 于D ,证明△ANB ≌△AND ,根据全等三角形的性质、三角形中位线定理计算即可.【详解】延长BN 交AC 于D ,在△ANB 和△AND 中,NAB NADAN AN ANB AND∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=∠⎩,∴△ANB ≌△AND ,∴AD =AB =8,BN =ND ,∵M 是△ABC 的边BC 的中点,∴DC =2MN =6,∴AC =AD+CD =14,故选B .【点睛】本题考查的是三角形中位线定理,三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半.6.C【解析】【分析】由平行四边形ABCD ,根据平行四边形的性质得到∠A =∠C ,即可求出答案.【详解】∵四边形ABCD 是平行四边形,∴∠A =∠C ,∵∠A =110°,∴∠C =110°.。