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人教版高三语文教案
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人教版高中语文教案案例(大全7篇)
人教版高中语文教案案例（大全7篇）人教版高中语文教案案例精选篇1一教学目标1.识记文章中的关键文言词语并理解特殊句式的用法，掌握文章大意并梳理文章思路。
2.学生通过朗读法和小组讨论，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。
3.学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。
二教学重难点教学重点：学生通过朗读法和小组讨论法，学习本文的中心论点和修辞手法，掌握论证技巧。
教学难点：学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。
三教学方法朗读法讲授法小组合作探究法。
四教学过程(一)创设情境，导入新课复习导入《得道多助，失道寡助》。
提问学生其中名句仍然在耳畔回荡：“天时不如地利，地利不如人和”以及“得道多助，失道寡助”，这也成为后世广泛引用的名言警句，即使是在今天，它仍然有很强的生命力。
这些孟子的仁政和民贵君轻的思想不仅对当时,而且对后世影响极大。
今天，我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。
(板书：寡人之于国也)(二)初读课文，整体感知1.初读文章并结合课下注释和工具书，解决文言字词的意义和用法。
如：“之”字的取独用法“凶”“加”等字的意思和用法。
2.学生再读文章，梳理文章的内容层次。
明确：点明主题——“民不加多，为何?”孟子针对疑问，巧用比喻进行答疑，解决“民不加多”的疑问。
再次，解决“民加多”主要包括：农粮生产水产养殖和林木种植。
最后，根本措施：施行仁政和王道。
而君王应有的态度是“王无罪岁”。
(板书：民不加多?)(三)深入研读，重点感悟1.孟子在说明梁惠王与邻国政策无本质区别时，为什么不直接说明，而是“以战喻”?明确：(1)梁惠王好战，对于战争十分熟悉，这样说，具有启发性，便于接受;(2)运用比喻论证，且十分恰当和贴切，使话语和论证充满逻辑，文字的生动和从容，体现孟子的机智和风趣。
(板书：比喻论证：战喻)2.请同学们思考，以现代眼光审视孟子的“王道”思想具有哪些内涵?(板书：王道)明确：(1)解决温饱问题，有粮吃，有房住，不饥不寒，养生丧死无憾。
人教版高中语文教学设计精选5篇
人教版高中语文教学设计精选5篇人教版高中语文教案案例篇一一、导入理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。
我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了？我们都有这样的体会：一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢？读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。
自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。
懂是相对的，发展的。
尽管如此，就具体的文章来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。
二、懂与不懂的界限：1、应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。
2、能看出基本内容是由那些具体内容构成？这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？3、对作者所说的观点，能判断正误。
4、对作者所叙的事实，能看出其意义。
5、对作者塑造的形象，能看出其内涵。
6、对作者所抒发的感情，能说出其凭借。
7、对作者所介绍或阐述的事物或方法，能应用或用生活中的实例加以解释。
8、能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。
三、以《关于古典文学人民性的几个问题》为例快速阅读文章，然后请同学用一句话来概括这篇文章的内容。
这类文章若用读小说的速度来浏览，常常会觉得脑子里一片空白，不知所云。
相反，如果阅读的是一篇小说，相同的篇幅，甚至更长比如一个长篇，我们看完后也能发表一些自己对小说的看法，为什么？是不是因为小说有故事？为什么有故事就容易记？关键在于，故事有情节，前后环节的承接一般有自然顺序，这种顺序阅读时很容易捕捉到，并且可以毫不费力地掌握前后环节间的联系，读过一遍，作品内容的各环节便很自然地在读者的脑子里形成环环相扣的有机整体。
四、总结规律当我们把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或别种形式的有机结构的时候，我们就有可能认识和记忆该作品。
高中语文教案(精选6篇)
高中语文教案（精选6篇）人教版高中语文教案案例篇一一、关于教材《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二单元《古诗三首》中的一首。
这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。
《古诗十九首》在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。
因此，它十分重要。
二、关于学情这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。
新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。
学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导学生热爱古代诗歌、学习古代诗歌的一个前提。
三、关于教学方法1、联想想象法2、意象分析法3、探究合作法四、关于教具1、有关《古诗十九首》的投影片2、课文配乐朗读3、课文意境视频资料五、教学流程（一）导入新课1、以钟嵘《诗品》“惊心动魄，可谓几乎一字千金”)的品论导入。
2、提问：大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。
今天，我们将要学习其中的一首，《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
（二）文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。
清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。
大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。
或寓言，或显言，或反复言。
初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。
”评价如此之高，而后世也多有仿者。
西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。
（三）诗歌鉴赏品味1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的'“同心”者）2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
高中语文教案(最新6篇)
高中语文教案（最新6篇）人教版高中语文教案篇一教学目标1.锻炼学生提取课文关键信息的能力、总结归纳分析的能力；2.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力；3.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力；4.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
教学重难点分析：重点：1、分析课文，提取关键信息，并进行总结归纳；难点：1、全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点；2、运用所学知识分析诗歌中的同类现象。
教学方式朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。
教学过程：一、导入：同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。
并做一个简要的分析。
(意在对学过的知识进行一个轻松的回顾，让学生先进入语言的美感情境。
)我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。
“诗歌是__和想像的艺术。
只有用你的__与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。
”同学们，就让我把这几句话作为本堂课的“题记”献给大家。
让我们一起带着的__和想象，走进诗歌的殿堂吧。
二、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。
问1：从概念上讲，“木叶”就是什么？讨论，明确：就是“树叶”。
问2：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。
边显示文中所引诗句边引导学生思考：引1：树：后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？明确：枝繁叶茂，浓阴匝地引2：木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
人教版高中语文教案设计(精选7篇)
人教版高中语文教案设计(精选7篇)人教版高中语文教案设计篇1《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
【知识与能力目标】1、积累*的生字词;2、理顺*写作思路;【过程与方法目标】1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
2、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
【情感态度价值观目标】学习*作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
【教学重点】拟人等文艺手法的运用。
【教学难点】*所寄寓的生活哲理。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：名言导入：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。
”——法布尔板书课题：《蝉》。
二、知识梳理夯实基础：1、积累*生字词。
蜣qiāng(屎壳郎)窠kē(鸟兽做的窝)墁màn(用砖或石块铺地面) 纤xiān(细小)蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鳍qí(鱼类的运动器官)曝pù(晒)词语补释：喧嚣：声音杂乱，不清静。
匹敌：(qǐ)对等，相称。
罅隙：缝隙。
腾跃：跳跃。
开合自如：分开收拢不受阻碍。
倒楣：遭遇不好。
(也作倒霉)无动于衷：心里一点也不受感动;一点也不动心2、作者简介：法布尔，法国人，生于1823年，死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。
他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。
在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。
有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。
他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。
他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》(又译作《昆虫记》)。
人教版高中语文教学教案(7篇)
人教版高中语文教学教案（7篇）人教版高中语文教学教案篇1教学重点了解有关《诗经》的文学常识，结合课文下的注解疏通文字。
教学难点对诗中文言词语的理解和掌握。
教学过程一导语我们中华民族历史悠久，文化璀璨，特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中，我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富。
屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字，几乎已是家喻户晓，他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口。
饮水思源，当我们顺河而上追其源头时，便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点，这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的《诗经》。
今天，就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧!二了解有关《诗经》的文学常识(一)引导学生阅读课文前的提示短文以及注释①，可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识：1.《诗经》反映的是我国哪个历史时期的生活?2. 既然是诗，为何后来又被改称为《诗经》呢?3.《诗经》是按照怎样的体例编辑的?教师明确：1.(略)2.此乃主要是汉代学者认为《诗经》为儒家创始人孔子所编辑，故将此视为儒家经典，因此，称其为《诗经》。
3.(略)(二)教师补充介绍：《诗经》中普遍运用赋、比、兴的艺术手法(教材第30页练习中对此有解释)。
下面重点解释“比”和“兴”。
高中旧教材中曾选用了一首《硕鼠》便是运用了”比“的手法的非常典型的诗。
其诗作者将奴隶主喻为大老鼠。
诗人发出了”硕鼠硕鼠，无食我黍。
三岁贯女，莫我肯顾“的愤怒控诉;《伐檀》中有一句“河水清且涟漪”，可将它当作“兴”的使用，即作者言黄河之水是“假”，控诉剥削者的行径是“真”;另外，《关雎》一诗的开头两句诗，更是典型的“兴”。
作者言“鸟情”为是的言“人情”;再有，就是本单元第七课《孔雀东南飞》一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞，五里一徘徊”亦是如此。
根据对上述解释的理解，同学们在学习完《氓》这首诗后，做一做课后练习第二题。
三引导学生阅读预习提示，了解三首诗的基本内容(以便于更好地疏通文字)思考问题：1.三首诗写的各是什么内容?2.从提示的文字中看，你对那首诗更感兴趣?为什么?四导读全诗，疏通文字(一)教师范读(或放录音，或放多媒体课件)1.学生给生字注音2.体会诗的朗读节奏(二)学生自读，并结合课下注解掌握诗中词义。
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)人教版高中语文必修一教案【篇1】1教学目标1、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3、学习荆轲同情弱小和反抗_的义侠精神;通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。
2学情分析我校地处郊区，学生基础较差，理解文意，掌握重点实词、虚词3重点难点1、理解*内容并从中概括人物的性格特点。
2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时重点理解*内容并从中概括人物的性格特点。
?•文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时难点学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
教学活动活动1【导入】荆轲刺秦王二、导入新课在春秋战国的历史画卷上，有一位人物，历来仁者见仁，智者见智。
北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。
”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。
还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。
他是谁?为什么前人对他会做出各种评价?今天，让我们一起走进《荆轲刺秦王》，去一感荆轲的侠士形象。
在正式进入课文之前，先让我们了解下这篇*的出处。
1、简介《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
后经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。
其时代上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前460-前220)。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏_、勇于斗争的行为。
(语文教案)人教版高中语文教案合集
人教版高中语文教案合集学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。
比方烧开水，在烧到80度是停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。
学习也是一样，学任何一门功课，都不能只有三分钟热度。
一起看看人教版高中语文教案合集!欢送查阅! 人教版高中语文教案合集1一、导入同学们，当你们怀着满腔的激情和美好的理想从初中跨进高中的.大门时，老师已在这里等候着你们。
师唱“我在兴农等你，等你和我相遇，等待如此美丽。
〞(根据歌曲我在贵州等你的高潮局部改动了一下)正如席慕蓉在一棵开花的树里写到为这个美丽的相遇时刻“我在佛前求了五百年〞。
二、教师自我介绍师：我们的缘就从这句诗开始“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉〞。
同学们猜猜老师的名字。
学生当堂一一即兴介绍自己时间和学生才思方面都不太现实，布置当天晚上交来“诗话名字〞。
(文末附上局部)。
三、语文是什么师：名字可以这么富有诗意，这就是语文的魅力。
如果说一句诗只是小儿科的话，下面这首诗同学们来读读1、出示怪体诗，学生猜读。
龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙激发兴趣。
2、有人说：语文是李白的诗――浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河。
语文是苏轼的词――豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。
语文是余秋雨的散文――带你带我游历世界，做历史的思考。
我说：语文是___________________________________________________ 学生即兴口答，但有局部学生当堂说不出来，于是布置课外写。
(文末也会摘录一些附上)师小结：当我们听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文;当我们看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文;当我们发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。
人教版高三语文教案(18篇范例)
人教版高三语文教案（18篇范例）人教版高三语文教案篇1一、简介沈从文（1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县苗族人，现代小说家、散文家、文物研究家。
1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，积极创办刊物，并以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。
建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，其巨著《中国服饰史》为学界所重。
文学创作数量惊人，是现代文学最多产的作家之一。
1988年病逝于北京。
主要文学贡献：创造了一种采用抒情笔调描写的具有特殊民情的乡土文学，并受发展了新文学中抒情小说的文学形式。
大部分小说是以湘西生活为背景，以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。
这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。
二、主要作品短篇小说：《丈夫》、《贵生》、《三三》长篇小说：《边城》、《长河》。
三、内容精要故事发生在湘西边境的一个名为“茶峒”的小山城。
山城有一条小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。
这家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。
老人管理着小溪边的渡船。
他活了七十年了，从二十岁起便守在溪边，五十年来用船来去渡了若干人。
他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。
女孩子的母亲，老船夫的独生女，十五年前同一个茶峒军人，很秘密地背着爸爸发生了暧昧关系。
有了小孩子后，军人看她无远走勇气，于是商量双双殉情。
男的首先服了毒。
女儿一面怀了羞愧，一面怀了怜悯，仍守在父亲身旁，待小孩生下，却到溪边吃了许多冷水死去了。
在一种奇迹中这遗孤长大成人了，一转眼，便十三岁了。
因为住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫为这可怜的孤雏取名“翠翠”。
人教版高三语文教案（精选22篇）
高三语文教案人教版高三语文教案（精选22篇）高三语文教案篇1教学重点1、能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
2、能体会作者的爱国之情。
3、学习作者凝炼的语言技巧。
简介作者梁启超（1873—1929）近代思想家，戊戌维新运动领袖之一。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。
1895年上京赴试，发动应试举人联名请愿的“公车上书”。
9月，政变发生，梁启超逃往日本，一度与孙中山领导的革命派有接触。
先后办《清议报》、《新民丛报》鼓吹改良，反对革命。
他也是一位著名学者，撰写了《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》等具有很高学术价值的著作。
所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万能字。
《少年中国说》写于1900年，全文共十段，约三千多字。
课文选录其开头两段及末尾一段，并作了适当删节。
作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
教学过程文章从帝国主义者讥讽我中国为老大帝国开篇，接着点出老大之说是“日本人”“袭译欧西人之言”，这样就概括了东西方帝国主义者当时对中国的看法。
文章先立起了批驳的靶子，然后马上用一设问句“我中国其果老大矣乎？”引出下面的反驳文字。
作者标出姓名作答，以示尊重和负责。
重叠“是何言”，语气强烈，更足以表达愤激不平的情绪。
段末一语“吾心目中有一少年中国在”，是从正面提出了全文的中心论点。
第二段，用老年人和少年人的不同性格和处事态度来比拟国家之强弱。
开头两句，针对开篇“老大帝国”之说，以人之老少喻国之盛衰，挈领全段方案，而后列举、对比老年人和少年的种种不同性格。
段末再标作者的姓名，庄重地指出：“人固有之，国亦宜然”，这既对前面列论人之老少的性格不同的内容作一概括总结，又自然地回到本段所论主旨，与段首句相呼应，且照应了“少年中国”这一论题。
人教版高中语文教案(6篇)
人教版高中语文教案（6篇）人教版高中语文教案（精选篇1）知识和能力：了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
过程和方法：1.学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
2.掌握绝、强、假、望、闻等多义词义项，积累四个通假字，三个文言虚词。
情感态度和价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
理解孟子主张行仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。
【教学重点】1.比喻论证2.积累文言知识【教学难点】了解全文比喻论证、正反对比论证的特点。
【知识链接】1.作者简介：指导学生参阅《讲练通》（作家作品、相关知识）2.解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。
教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。
这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。
接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
【教学过程】一、导入新课培根说过,知识就是力量。
知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么,获取知识的途径是什么答案只有一个,就是学习。
可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。
我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。
这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。
二、学生阅读课文，自学释疑要求：学生完成《讲练通》“基础自主预习”部分三、学生试译难句，教师点拨指正。
2023年人教版教材高考语文教案五篇
2023年人教版教材高考语文教案五篇2023年人教版教材高考语文教案五篇通过教案确定本课元素、知识和情感，使得学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。
下面小编给大家带来关于高考语文必修教案，方便大家学习。
高考语文必修教案1《宇宙的未来》[导学新概念]宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答：我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。
在这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质开始形成。
最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。
空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。
大约在距今50亿年前，太阳形成。
大约在距今46亿年前，地球形成。
宇宙继续膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后，宇宙开始收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。
到那时，时间结束。
到底会不会这样，现在还说不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。
永远也无法知道。
这就是大爆炸宇宙的基本理论。
《时间简史》出版于1988年，《宇宙的未来》是斯蒂芬·霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录。
本文重点是谈作者对宇宙的未来作出的科学预言，阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。
同时，还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。
[资料显示屏]《时间简史》出版(1988年)后，剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的变化，不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金，在以后的两年时间里，电视台工作人员不时地占用大楼，他们要为这位世界上最的科学家拍一部有关他生活的记录片。
在不同的国家用不同的语言反复讲述同一故事：霍金如何凭着自己的勇敢克服了身体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。
高中语文教案范文【合集9篇】
高中语文教案范文【合集9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文教案人教版(优秀4篇)
高中语文教案人教版（优秀4篇）高中语文教案篇一教学目标：1.知识与能力（1）、理解本文作为应用文的特色，进一步了解“序”的作用和种类。
（2）、把握警语秀句，探究作品的精髓。
（3）、了解作者，关注其作品。
2.过程与方法自读与讨论为主，先揣语言，再理清思路，概括文意，深入理解作者的思想感情。
3.情感态度与价值观（1）、解和领悟罗曼·罗兰的英雄观。
（2）、联系实际，领略本文深远的现实意义，树立正确的人生观。
教学重点与难点1、了解和领略罗曼·罗兰创作《名人传》的意图。
2、透彻理解文中意味隽永的语句。
3、在特定历史背景下理解作者的观点与情感。
教学方法：设问导读法课时安排：一课时课前准备：教师：准备有关作者与时代背景的相关资料。
学生：初读课文，了解文章内容，划出疑难处。
教学过程：一、导入：以对电影《英雄》的讨论导入，与学生交换这部影片中谁是英雄的看法，进而提问1、你心目中的英雄是什么样的？2、你认为什么情况下最需要英雄？导入本课，看罗曼·罗兰心目中的英雄是什么样的。
二、正文阅读设问导读：（一问）作者心目中的英雄是什么样的？1、默读课文，简要概括初读之下认识到的作者给英雄下的定义。
2、朗读第四、五两个自然段，划出最能打动你的句子，加以评析。
3、分小组讨论交流评析内容，大组汇报，4、明确作者给英雄的定义，并与同学的答案简要对比。
（二问）作者创作此书的目的何在？1、明确序言的种类与作用，2、从一、二、三三个自然段中去寻找答案3、明确：作者认为，现实的欧洲是一个平庸的时代，已经沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛围中，功利的盛行已经“窒息”了欧洲的生命。
人人追求功利，造就了一个平庸、沉重的时代。
和自己一样“不甘于平庸凡俗的人”的生活是“一场无日无之的斗争”。
孤独的他们还“彼此隔离”着，他们不知道彼此的存在，谁来援助他们，谁来安慰他们，谁来带领他们走出沉闷，摆脱平庸，得到光明和幸福？时世需要英雄！（三问）作者为什么将英雄的首席给予贝多芬？明确：因为贝多芬最符合作者给英雄所下的定义：仁慈，伟大的人格，命运的磨难，作为音乐家给世人带来精神上的鼓舞和指引。
人教版高中语文教案经典范文合集大全
人教版高中语文教案经典范文合集大全第一章：记叙文写作技巧1.1 记叙文的定义与特点解释记叙文的定义分析记叙文的特点：真实性、生动性、情节性1.2 记叙文的结构安排介绍记叙文的结构：引子、主体、结尾讲解如何安排过渡句和段落1.3 记叙文的描写方法讲解直接描写和间接描写的区别与运用分析细节描写、动作描写、心理描写等方法的运用1.4 记叙文的语言运用强调语言的准确性和生动性讲解如何运用修辞手法：比喻、拟人、排比等1.5 记叙文写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第二章：议论文写作技巧2.1 议论文的定义与特点解释议论文的定义分析议论文的特点：论点明确、论据充分、逻辑严密2.2 议论文的结构安排介绍议论文的结构：引言、本论、结论讲解如何安排论证段落和过渡句2.3 议论文的论证方法讲解事实论证、道理论证、对比论证等方法的运用强调论证的合理性和说服力2.4 议论文的语言运用强调语言的准确性和逻辑性讲解如何运用修辞手法：反问、排比、对比等2.5 议论文写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第三章：说明文写作技巧3.1 说明文的定义与特点解释说明文的定义分析说明文的特点：客观性、条理性、准确性3.2 说明文的结构安排介绍说明文的结构：引言、主体、结尾讲解如何安排说明段落和过渡句3.3 说明文的说明方法讲解定义说明、分类说明、比较说明等方法的运用强调说明的清晰性和准确性3.4 说明文的语言运用强调语言的简洁性和客观性讲解如何运用修辞手法：排比、列举、比喻等3.5 说明文写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第四章：散文写作技巧4.1 散文的定义与特点解释散文的定义分析散文的特点：自由性、抒情性、艺术性4.2 散文的结构安排介绍散文的结构：无固定模式，注重情感表达讲解如何安排抒情段落和过渡句4.3 散文的抒情方法讲解直接抒情和间接抒情的运用分析景物描写、回忆叙述等抒情手段的运用4.4 散文的语言运用强调语言的细腻性和艺术性讲解如何运用修辞手法：比喻、拟人、排比等4.5 散文写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第五章：小说写作技巧5.1 小说的定义与特点解释小说的定义分析小说的特点：虚构性、情节性、人物塑造5.2 小说的结构安排介绍小说的结构：引言、主体、结尾讲解如何安排情节发展和人物塑造5.3 小说的情节设计讲解开端、发展、高潮、结局的构思技巧强调情节的紧凑性和连贯性5.4 小说的人物塑造讲解人物形象的塑造方法：外貌、语言、动作、心理强调人物性格的鲜明性和立体性5.5 小说写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第六章：古诗文写作技巧6.1 古诗文的定义与特点解释古诗文的定义分析古诗文的特点：韵律性、抒情性、含蓄性6.2 古诗文的结构安排介绍古诗文的结构：起承转合讲解如何安排诗句和韵律6.3 古诗文的抒情方法讲解直接抒情和间接抒情的运用分析景物描写、回忆叙述等抒情手段的运用6.4 古诗文的语言运用强调语言的典雅性和韵律感讲解如何运用修辞手法：对偶、排比、夸张等6.5 古诗文写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第七章：应用文写作技巧7.1 应用文的定义与特点解释应用文的定义分析应用文的特点：实用性、规范性、简洁性7.2 应用文的结构安排介绍应用文的结构：开头、主体、结尾讲解如何安排段落和过渡句7.3 应用文的格式要求讲解不同类型应用文的格式要求，如信件、报告、简历等强调规范性和一致性7.4 应用文的语言运用强调语言的简洁性和明了性讲解如何运用修辞手法：排比、列举、问答等7.5 应用文写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第八章：文学评论写作技巧8.1 文学评论的定义与特点解释文学评论的定义分析文学评论的特点：分析性、评价性、学术性8.2 文学评论的结构安排介绍文学评论的结构：引言、主体、结论讲解如何安排分析段落和论证8.3 文学评论的分析方法讲解内容分析、形式分析、主题分析等方法的运用强调分析的深入性和客观性8.4 文学评论的语言运用强调语言的准确性和学术性讲解如何运用修辞手法：反问、对比、引用等8.5 文学评论写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第九章：创意写作技巧9.1 创意写作的定义与特点解释创意写作的定义分析创意写作的特点：创新性、想象力、情感表达9.2 创意写作的结构安排介绍创意写作的结构：无固定模式，注重创意表达讲解如何安排情节发展和主题展现9.3 创意写作的想象力运用讲解如何发挥想象力：设定奇特场景、创造独特人物强调想象力的丰富性和创意性9.4 创意写作的语言运用强调语言的鲜活性和独特性讲解如何运用修辞手法：比喻、拟人、象征等9.5 创意写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第十章：综合写作技巧10.1 综合写作的定义与特点解释综合写作的定义分析综合写作的特点：融合性、创新性、实用性10.2 综合写作的结构安排介绍综合写作的结构：引言、主体、结尾讲解如何安排不同类型的写作段落10.3 综合写作的融合方法讲解如何融合不同类型写作：如记叙、议论、说明等强调融合的流畅性和自然性10.4 综合写作的语言运用强调语言的准确性和多样性讲解如何运用修辞手法：比喻、排比、对比等10.5 综合写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第十一章：描写写作技巧11.1 描写的定义与作用解释描写的定义分析描写在写作中的作用：增强生动性、形象性和感染力11.2 描写的方法与技巧讲解外貌描写、动作描写、心理描写等方法的运用强调细节描写和环境描写的重要性11.3 描写的高级技巧讲解如何运用修辞手法：比喻、拟人、排比等强调描写中的创意性和独特性11.4 描写的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第十二章：对话写作技巧12.1 对话在写作中的作用解释对话在写作中的重要性分析对话的作用：推动情节发展、展示人物性格、增强真实感12.2 对话的创设与技巧讲解如何创设生动、自然的对话强调对话中的语言风格和人物个性12.3 对话的高级技巧讲解如何运用对话展示人物心理和情感强调对话中的情感表达和互动性12.4 对话的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第十三章：修改与润色写作技巧13.1 修改与润色的重要性强调修改与润色对提高写作质量的作用分析修改与润色的目的：完善内容、提高表达效果13.2 修改的方法与技巧讲解如何进行内容修改、语言修改和结构调整强调修改中的细致性和耐心13.3 润色的方法与技巧讲解如何运用修辞手法：比喻、拟人、排比等强调润色中的语言美化和风格统一13.4 修改与润色的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第十四章：思维导图与创意写作14.1 思维导图的基本概念与作用解释思维导图的定义分析思维导图在创意写作中的作用：组织思维、激发创意14.2 思维导图的创建与技巧讲解如何创建思维导图：选择中心主题、添加分支和连接词强调思维导图的层级结构和关联性14.3 思维导图在创意写作中的应用讲解如何运用思维导图进行故事构思、角色创造等强调思维导图的创意激发和思维拓展功能14.4 思维导图与创意写作的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议第十五章：写作心理与习惯培养15.1 写作心理的认识与调整讲解写作过程中的常见心理问题：恐惧、焦虑、自我怀疑强调调整写作心理的重要性：保持积极心态、提高写作自信15.2 良好写作习惯的培养强调培养写作习惯的重要性：提高写作效率和质量15.3 写作动力与激励机制讲解如何激发写作动力：设定目标、奖励机制、分享成果强调激励机制在持续写作中的作用15.4 写作心理与习惯培养的实践指导提供写作素材和示例指导学生进行写作练习，提供反馈和建议重点和难点解析重点：每个章节都围绕一种特定的写作类型展开，详细介绍了其定义、特点、结构安排、抒情方法、语言运用以及写作实践指导。
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人教版高中语文教案经典范文合集大全第一章：《背影》教学设计教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对父亲深深的怀念之情。
2. 学习作者运用细节描写表达情感的技巧。
3. 提高学生朗读和感悟能力。
教学重点：1. 分析课文中的细节描写。
2. 感受作者的情感变化。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 学会运用细节描写表达情感。
教学准备：1. 课文文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入新课，简介作者及作品背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 分析课文中的细节描写，引导学生感受作者的情感变化。
4. 讨论课文中的象征意义，如父亲背影的象征意义。
5. 学生朗读课文，体会作者的情感。
第二章：《荷塘月色》教学设计教学目标：1. 理解课文内容，感受荷塘月色的美丽。
2. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。
3. 提高学生朗读和欣赏能力。
教学重点：1. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 感受荷塘月色的美。
教学难点：1. 理解课文中的抽象意境。
2. 学会运用修辞手法描绘景物。
教学准备：1. 课文文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入新课，展示荷塘月色图片，激发学生兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受荷塘月色的美。
4. 讨论课文中的抽象意境，如“宁静的夜色”。
5. 学生朗读课文，欣赏荷塘月色的美景。
第三章：《秋天的怀念》教学设计教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对母亲深深的怀念之情。
2. 学习作者运用景物描写表达情感的技巧。
3. 提高学生朗读和感悟能力。
教学重点：1. 分析课文中的景物描写。
2. 感受作者的情感变化。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 学会运用景物描写表达情感。
教学准备：1. 课文文本。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入新课，简介作者及作品背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 分析课文中的景物描写，引导学生感受作者的情感变化。
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人教版高中语文教案经典范文合集大全语文教学是中学教育的核心之一，也是教学质量的重中之重。
语文教案是一份教师在备课过程中通过系统思考而制作的教学计划，它是教师进行课堂教学的基础和保障。
人教版高中语文教案作为国内语文教学领域的一种重要教学工具，对于提高学生的语文能力，提高教学效果有着不可忽视的作用。
本文将为大家介绍人教版高中语文教案的经典范文，希望能给广大语文教师一些参考和借鉴之处。
一、人教版高中语文教案经典范文之《马卡尔的钢笔》这篇教案着重培养学生的阅读策略，通过理解词义、上下文语境和修辞语言等方面细致剖析，并引领学生深度思考钢笔不同的寓意和象征，开拓学生的思维空间。
二、人教版高中语文教案经典范文之《望远镜》该教案从文本的整体结构入手，切入“文本分段研究”这一点，针对每一段的主题和要素进行分析，指导学生把握文本的逻辑线索和故事情节，并以此为基础展开主题浅析，即人与自然、人与社会与个人情感及成长。
三、人教版高中语文教案经典范文之《母亲》该教案以情感阅读为主题，通过分析文本人物情感的流变，引导学生结合自身情感经历，比对分析母亲形象所表达的亲情、母爱等方面。
激发学生的情感共鸣和情感思考，同时也为学生塑造内心感性和情感词库奠定基础。
四、人教版高中语文教案经典范文之《智取威虎山》该教案以兼收并蓄，采取阅读理解和文化理解相结合的方式，用以培养学生对小说的整体把握能力，并引导学生探索文化因素，分析小说中涉及到的国家、民族情感的表达及其深刻内涵，比如国家情怀、奋斗进取、家国情怀等等。
五、人教版高中语文教案经典范文之《红楼梦》该教案以红楼梦中的角色形象为切入点，通过想象引导学生深入角色心理，探索角色性格等“文本内”和情境背景、社会气氛等“文本外”因素。
目的在于让学生对小说里的人物形象与传统文化、社会现实的互动关系和相互影响有更深刻的理解和认识。
六、人教版高中语文教案经典范文之《荷塘月色》该教案主要在于培养学生的写作能力，以“环境描写”为着眼点，引导学生运用“赋、写”法，扩大词汇库，增长写作技能和能力。
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人教版高中语文教案经典范文合集大全第一章：经典议论文写作1.1 教学目标1. 理解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 学习分析论点、论据和论证方法。
1.2 教学内容1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 议论文的写作技巧：立意、选材、布局、论证。
1.3 教学步骤1. 讲解议论文的基本结构。
2. 分析优秀范文，学习论证方法和技巧。
1.4 课后作业1. 阅读一篇范文，分析其论证方法和技巧。
第二章：经典说明文写作2.1 教学目标1. 理解说明文的特点和写作技巧。
2. 学习观察事物、说明事物的方法。
2.2 教学内容1. 说明文的特点：客观、详尽、条理。
2. 说明文的写作技巧：选材、布局、说明方法。
2.3 教学步骤1. 讲解说明文的特点和写作技巧。
2. 分析优秀范文，学习观察事物、说明事物的方法。
2.4 课后作业1. 阅读一篇范文，分析其观察事物、说明事物的方法。
第三章：经典叙述文写作3.1 教学目标1. 理解叙述文的特点和写作技巧。
2. 学习通过细节描写展现人物性格和情感。
3.2 教学内容1. 叙述文的特点：情节、人物、环境。
2. 叙述文的写作技巧：情节安排、人物塑造、环境描写。
3.3 教学步骤1. 讲解叙述文的特点和写作技巧。
2. 分析优秀范文，学习通过细节描写展现人物性格和情感。
3.4 课后作业1. 阅读一篇范文，分析其情节安排、人物塑造、环境描写。
第四章：经典散文写作4.1 教学目标1. 理解散文的特点和写作技巧。
2. 学习运用修辞手法表达情感和意境。
4.2 教学内容1. 散文的特点：真实、情感、意境。
2. 散文的写作技巧：选材、修辞手法、抒发情感。
4.3 教学步骤1. 讲解散文的特点和写作技巧。
2. 分析优秀范文，学习运用修辞手法表达情感和意境。
4.4 课后作业1. 阅读一篇范文，分析其选材、修辞手法、抒发情感。
第五章：经典诗歌写作5.1 教学目标1. 理解诗歌的特点和写作技巧。
2. 学习运用韵律和节奏表达情感和意境。
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最新人教版高中语文教案经典范文合集大全背上求索的行囊,奔向知是的海洋.前赴校园的殿堂,学习科学的知识.掌握现代的技术,走向世界的巅峰.开学了,让我们一起学好语文,在这里追逐梦想.下面小编为大家收集了高中语文教案,希望你们能喜欢,高中语文教案一1、了解--高中语文学习与初中语文学习的联系和区别2、了解--学科的特点和高考的要求3、了解--语文学习的习惯和老师的学习要求4、明确--语文学习的意义和应有的态度讲授要点:一、开场白和自我介绍二、理解语文1、语文--语言、文字(1)听(会听课,听懂别人的话,别人说话自己能够专心听)(2)说(大胆说话,大声说话,说得条理明白)(3)读(表情朗读,理解阅读)(4)写(会写各种文体的文章,达到表达的目的)2、初中语文和高中语文的联系与区别高中语文学习需要初中语文学习的基础;高中语文学习比初中语文学习要求更高:(1)初中固定一块教材,高中不固定教材,高中教材分为固定部分叫必修 ,不固定部分叫选修 ,还有校本教材叫自修 ,共三块构成;(2)初中学习只要阅读理解,会写600字作文,高中是阅读赏析,表达与交流,会写不少于800字或1000字的文章(3)初中学的文体不完全系统,高中完全系统--小说与戏剧,诗歌与散文,新闻与传记,语言文字应用,文化论著研读;(4)高中实行学分式学习.三、语文学科的特点1、最难学好,因为主要靠自学,老师的作用小;2、积累要求高,记忆的东西要求多,了解的东西要求多,要记性;3、语言文字的领悟力难以形成,要悟性;4、好作文难写,要灵性;5、个人成绩会时高时低,进步缓慢,不能迅速达成;6、高考三桩之一,成绩160--200分.四、学好语文需要好的学习习惯语文学习的习惯你养成了吗?语文学科的特点是:知识信息量大,自修实践性强.这就告诉我们:第一学好它不容易,第二依赖于学习者自身努力.语文考试在五个层级上考学生--识记,理解,分析综合,表达运用,赏析评价.中考也好,高考也好,说到底,就是考学生的记性和悟性.而记性和悟性绝不能在短时间内速成,需要长时期的积累和良好习惯的养成.怕记怕背,懒于动手,是学语文的大忌.要学、会学、坚持学,养成良好的习惯,是语文教学的方向,更是新一轮课程改革对学生这个主体的一个根本性的要求. 一切皆从习惯开始没有良好的习惯,语文教学必无效率;没有良好的习惯,何谈记性、悟性的生成和发展?没有良好的习惯,哪来知识的积累和技能的形成?那么,学好语文应该要有哪些良好的习惯呢?(一)放声朗读的习惯.这个习惯现在小学生还做得比较好,中学生就差多了,而且随着年级的升高,习惯越差.高二、高三的学生你就很少听到他们自觉地放声朗读了.有早读课的地方,早读听到的基本是外语的朗读,而语文的朗读只在一种情况下出现,那就是有老师当面督促或是有课文背诵将要检查时,这种朗读带有明显的应付性.探其原因,主要是学生以为考试不考有声朗读,不必费劲地发出声音.其实朗读自有好处.古人说: 大抵学古文者必要放声疾读,又缓读,只久之自悟,若但能默看,即终身作外行也. 这里说的是文言文的学习,那么现代文呢?现代美学家朱光潜先生认为朗读可以从字句中抓住声音节奏,从声音节奏中抓住作者的情趣 ,他还说即使是自己写的作文,也要拿出来读, 才见出声音是否响亮,节奏是否流畅 .这就是说现代文的学习仍离不开朗读.朗读与默看比,更容易让人身心俱入,专注集中.避开学习这个功利层面,朗读还能从美学的感受上产生心理的愉悦,体验出语文学习的乐趣.(二)预习新课的习惯.老师教新课前,学生一定要先预习,做到:1、能流畅地读出课文;2、围绕课后练习,做出基本思考;3、找出难懂的地方,准备质疑;4、可以根据课文查阅有关参考资料.有了预习,才能提高听课效率,才能学得主动.(三)记笔记的习惯.首先做好课堂笔记,老师讲的要点,一时还弄不懂的问题答案都要先记下,这将有助于自己课后复习理解和总结积累.其次做好读书的笔记,可以写在书上(自己的书),也可以写到笔记本上.可以是抄录的词语运用或美言警句,也可以是自己的赏析点评.俗话说得好好头脑子,不如懒笔头子 ,有时听过、看过,却不如记过 .笔记可以长自己的记性.(四)勤用工具书的习惯.《现代汉语辞典》、《古汉语常用字字典》,作为中学生这两本工具书应必备,条件好的还可以置办一些其他的工具书.遇到陌生的或模糊的字词,要勤查,不要想当然.例如高中语文课本《南州六月荔枝丹》一文中有一处: 荔枝壳表面有细小的块状裂片,好像龟甲,特称龟裂片.这里龟是个易读字, 龟裂片一词,结合实物,虽带模糊,好像也能懂.如果放过去,错读产生了!查一下工具书就知道,这里龟有两个读音,前读guī 后读jūn ,又认识了一个古地名龟池的读音.俗话说平时学习懒一懒,考试分数减一减 ,你容易错的,也是考试容易考的,为什么不勤用工具书呢?(五)思考和说话的习惯.课堂上,有的同学懒于思考,怕回答问题,总是等老师最后真情告白 .有的同学虽然对答案有所知,却怕当众说话.口语训练本身就是语文教学的一个重要内容.现代社会离不开交际,说话既可以训练自己的表达能力,又可以训练自己的思维能力.一个经常在公众场合说话的人,其口头表达能力一定优于那些公众场合说话少的人,这也是用进废退的道理.农村中学的学生多不爱讲话,有的即使说话声音也小,语文课常处于沉闷状态,这是一定要改变的.五、语文学习的境界(1)要学--态度问题(2)会学--方法问题(3)能学--持衡问题六、具体要求:(1)工具书齐全(《现代汉语词典》《古代汉语常用字字典》不能少);(2)早读天天读,一半时间不能少;(3)课前先预习,不预习不听课;(4)课上认真听,身心投入勤用脑;(5)课堂记笔记,课后看笔记;(6)作业天天做,不等老师布置自觉做;七、学好语文的意义学好语文,高考有门;学好语文,事业有成;学好语文,人上之人;八、总结语文能力听说读写语文三性记性悟性灵性语文境界要学会学能学语文学习习惯十个高中语文教案二一、复习计划1、复习文言文专题,复习达到的效果是选择题全对,翻译尽量不失分.2、复习基础知识中的字音、字形、词语、病句专题3、复习语言表达及运用(1)(简明、连贯、得体)4、复习诗歌鉴赏专题5、复习现代文阅读专题6、在复习期间,两周一次作文;每月一次考试.二、思想、心理、身体准备1、要有目标,并且要对目标保有坚定的态度.有的同学常立志,不能立长志,在玩到尽兴之时,忽而想到了高三的目标,于是乎,内心恐慌,导致兴尽而归,这样只能是玩没玩好,学也没学好.我们只有树立目标,并坚定不移地为了目标而不懈努力才能实现自己的既定目标.(还记得讲《沁园春·长沙》是我给大家说的毛主席的立志诗吗?) 【古希腊的哲学家苏格拉底有一次在授课时对自己的学生们说:“同学们,从今天开始我们要做一件事.”学生们都暗暗猜想:“老师要求的肯定很难吧?可是苏格拉底说的却是:“请同学们从今天开始每人每天坚持甩手300下.”大家顿时哄堂大笑,觉得老师让他们做这么简单的事情,是拿他们开涮.到了第二天,苏格拉底问:“有多少人坚持甩手300下了?”90%的学生都举起了手.一个月过去了,苏格拉底再问第二次,还有80%的学生举起了手,表示自己坚持下来了.一年以后,苏格拉底突然再次提起这件当时大家都觉得简单而微不足道的事情,又一次问所有的学生:“一年之前我说的每人每天坚持甩手300下,请做到的人举手.”这时候全场鸦雀无声,大家面面相觑,都觉得十分惭愧,只有一个人举起了手,他就是后来成为古希腊又一哲学泰斗的柏拉图.】所以,坚持是最容易的,也是最难的事情,因为没有几个人能够真正坚持下去.对学习时刻保有百分百的热情,不能一曝十寒.谁能够坚持,谁就能成就大事.2、心态决定一切.【有人问建筑工地上的三个瓦匠:“你们在干什么?”第一个说:“我在彻砖块.”第二个说:“我在赚五十块钱.”第三个说:“我在建高楼大厦!”不同的心态,产生的人生体验和结果是截然不一样的.十年后第一个人依然是瓦匠,第二个人依然每天为生计而忙碌,第三个人则成为了工程师.】3、让反思成为习惯.在高三的学习中要不断地反思自己的学习,无论是语文还是其他学科,都要学会反思.只有反思才能不断进步.我们在高三会做题,那么只是为了做题吗?当然不是,而是从题中找到规律,从对题目的反思中不断进步.4、良好的心态和健康的身体,是成功的保障.你要把高三平时的每一次测验看作是高考,只有这样才能让你认真对待每一次检测,也只有这样才能像平时一样对待高考.健康的身体是一切的前提,高三既是一个考验知识的时期,也是一个考验身体的时期,良好的身体素质不只是为了高考的体育测试,更是为了能够健康工作50年,快乐生活一辈子.三、学习要求1、工具书准备现代汉语词典、古汉语常用字字典2、文具准备红色笔、笔记本(整理、积累、反思一体)3、让读书成为习惯要求每位同学每天拿出15分钟的时间去阅读,可以使优秀作文,也可以是名家名作.四、课堂作业站在高三门口,我对自己说……要求:写出来能够在高三一年中不断激励自己,并在课堂上大声说出来.五、结束语美国夏威夷岛上的学生们每天上课前总要全体虔诚地祈祷,祈祷词是:“一个人的一生中只有三天:昨天,今天和明天.昨天已经过去,永不复返;今天已经和你在一起,但很快也会过去;明天就要到来,但也会消逝.抓紧时间吧,一生只有三天.”同学们,高三的语文学习时间紧,任务重,显然需要我们师生一起努力,加强合作,争分惜妙,共享语文乐园,决胜高考战场,铸就人生辉煌!高中语文教案三1、理解课文内容,弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论.2、从文章所阐述的知识和道理中,看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义,做到融会贯通.3、注意理解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用.教学设想1、本文看似繁琐,其实内容并不多,在结构疏理上可简单化.2、为何用“木”不用“树”是全文的关键,这是重点.3、本文又是一篇可以用来作“引子”进行迁移性练习的好文章,可以设计一个探究性学习问题,引导学生深入理解古诗中的”意象”及其作用.教学时数二课时教学过程第一课时一、导入诗歌的语言它在现实中的意义是有所不一样的,我们先来看这么两个例子.举“憔悴”(“为伊消得人憔悴”、“斯人独憔悴,荷戟独徘徊”、“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘”)、“雨”(“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤”、“秋风秋雨悉煞人”、“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”、“风流总被雨打风吹去”、“忧愁风雨,树犹如此”),说明它们的在诗歌中的意义和在现实生活在的不同.(艺术美感和生活素材的关系)为什么一入诗,它们就有了美感,而且往往有相对统一的情感内涵呢?我们一起来学习一下《说“木叶”》就知道了二、自由朗读全文,把重要字词句子摘录在书右.三、默读全文,理清结构1、(1-3)“木叶”为诗人所钟爱.2、(4-6)“木”被人喜欢的原因两个.3、(7)总结四、思考明确一个问题:古诗中为什么用“木”不用“树”?叫学生回答,老师补充明确:因为“木”有”疏朗”和“枯黄”的暗示内涵,所以就有了“深秋”的意味,而“树”则没有.五、作业:思考:为什么“木”就有了这种暗示呢?第二课时一、导入:1、从上节课的问题开始,从国旗下讲话中“做人上人”的思想入手,说明思想是有传统的,而文化、文学也是如此.再启示学生,如果屈原最初不用“木”,而要说“洞庭波兮树叶下”又会如何呢?2、明确,可见,“木”之所以有了那样的暗示性内涵,全是由“传统”造成的;那么什么又是“传统”呢,从文学上来说,尤其是从诗歌的“意象”上来讲,这个“传统”就是历代诗人们的诗句所够成的文化氛围,即一句句诗中的意象赋予了该意象的暗示性内涵.3、除了上节课讲到的“雨”之外,古诗中还有很多具有特点意象内涵的事物,请同学们想想看,写出来,然后再概括一下它们各自的暗示性内涵.二、在黑板上列出如下表格,让学生上来写.(意象分别有枫叶、柳、梅、菊、松、桥、水、草、花、马、门、柳絮、竹、舟、亭、酒、`风、剑、河、雁、雪,等等,也可自已想出一些意象内涵相对集中而且在古诗中较多见的来)意象雨鸟烛……例句意象特征、暗示内涵学生写出的例句大体如下:鸟:打起黄莺儿/两个黄鹂鸣翠柳/玉阶空伫立,宿鸟归飞急/月出惊山鸟,时鸣春涧中/恨别鸟惊心/千山鸟飞绝/决眦入归鸟/柴门鸟雀噪/鸟鸣山更幽/羁鸟恋旧林/如随啼鸟识花情/青鸟殷勤为探看雨:寒雨连江夜入吴/骤雨初歇/夜来风雨声/渭城朝雨浥轻尘/红雨随心翻作浪/空山新雨后/叶上初阳千宿雨/山色空濛雨亦奇/细雨鱼儿出,微风燕子斜/对潇潇暮雨洒江天/江雨霏霏江草齐/天街小雨润如酥烛:何当共剪西窗烛/蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明/云母屏风烛影深/银烛秋光泛画屏/红烛自怜无好计/灭烛怜光满,披衣觉露滋/洞房昨夜停红烛枫叶:江枫渔火对愁眠/枫叶荻花秋瑟瑟/停车坐爱枫林晚/晓来谁染霜林醉/明朝挂帆席,枫叶落纷纷柳:无心插柳柳成荫/无情最是台城柳,依然烟笼十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何须怨杨柳/昔我往矣,杨柳依依月:月上柳梢头/残月脸边明/杨柳岸晓风残月/别时茫茫江浸月/山高月下/烟笼寒水月笼沙/无言独上西楼,月如钩/月是故乡明/举杯邀明月/床前明月光/近水楼台先得月/明月几时有/秦时明月汉时关雪:飞雪连天射白鹿/独钓寒江雪/楼船夜雪瓜洲渡花:花非花,雾非雾/无可奈何花落去/花开堪折直须折/花径不曾缘客扫/花落知多少日:夕阳无限好/日出江花红胜火/东边日出西边雨杜鹃:杜鹃夜半犹啼血/杜鹃枝上杜鹃啼/望帝春心托杜鹃风:山雨欲来风满楼松:静听松风寒三、简要评说这些意象的特征和内涵.鸟:有空远感觉;雨:一是清新可爱的雨,还有一个是忧愁的;烛:相思情、愁别意柳:留恋、离别含义月:美丽、忧愁、冷清日:多为夕阳四、课后作业:在古诗中找一个意象,列出有该意象的四首以上的诗词(越新鲜越好,越多越好),并简要说出其意象大致特征及内涵.人教版高中语文教案经典范文合集大全相关文章:★ 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