16课游天然动物园

16课游天然动物园

鄂教版语文第十册第六单元16课教学设计

16、游天然动物园

汉阳区楚才小学王芬

【单元简析】

本单元以“人与动物”为话题，安排了三篇课文。《游天然动物园》是篇游记向我们展现了非洲这片神奇土地上生存着的可爱的动物。《隔窗看雀》的作者在感受到麻雀的忙碌、平庸和活泼中，体悟到麻雀精神的可贵——忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。麻雀这个小小的生灵对生活的热情，让作者回味不已。《刺猬》是篇记叙文，记叙了作者在和刺猬的相处中，刺猬由紧张到从容继而到快乐的过程。

学习本单元课文，在读懂课文的基础上，积累好词佳句，了解观察的方法，抓住课文的要点，在与动物的和谐相处中，感受人与自然的和谐。

【教材分析】

《游天然动物园》这篇课文是一篇游记，写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻，抒发了热爱大自然的思想感情。本文按照时间顺序记叙了野游活动的过程，“晨光熹微”、“约四五个小时”、“中午”、“下午两点多钟”，具体点明了浏览的时间；“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”，具体点明了浏览的过程。这样文章的结构经纬分明，条理十分清晰。全文可以分为三个部分：

第一段(第1、2自然段)：写“我们”乘车来到了国立米库米天然动物

园。第二段(第3-6自然段)：写一天中在米库米天然动物园的见闻。

第三段(第7自然段)：写这次野游活动的愉快感受。

这篇课文在写作特色上主要体现在以下两方面：

1、重点突出，详略得当。课文重点写了米库米天然动物园的见闻，略写了从出发到米库米动物园的过程以及返回结束的有关情况；写在米库米天然动物园的见闻，详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，面对犀

根据教材的内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，本节课采用“批注式”小组合作探究的学习方式，以读代讲，以读促理解，充分发挥朗读、想象的作用，通过多种形式的读体会感悟米库米动物园之行的无穷乐趣。

【课时安排】两课时。其中第一课时完成单元导读、学习生字新词、整体感知课文及课文1-3自然段的教学内容。

【教具准备】ppt多媒体课件。

【教学设计】

一、学习单元导语，导入新课

1、学习单元导语，出示PPT

师：同学们，今天我们进入第六单元的学习中，轻声读读单元导语，说说看，你读懂了什么？

预设1：我了解到这个单元的内容都是写人与动物的。

预设2：我还了解到这个单元的学习方法是了解观察的方法，抓住课文要点，感受人与自然的和谐。（师提示学生勾画学习方法）

师：今天我们带着这样的学习方法走进第六单元的第一篇课文的学习中。

2、板书课题，全班齐读课题。

3、通过预习，你知道了什么?

预设1：我知道了这是一篇游记。

预设2：我还知道游览的是米库米天然动物园。

……

师相机出示PPT地图，相机介绍米库米天然动物园。

4、你们想去看看吗？让我们一起跟随着作者的笔触游览米库米天然动物园。

二、学习生字新词，整体感知

1、学生轻声自由读课文，读准字音，边读边思考：作者游览动物园的时候看到了哪些动物呢？

2、检查生字新词。PPT出示三组词语：

（1）坦桑尼亚达累斯萨拉姆米库米天然动物园

（2）犀牛鬣狗

（3）亭亭玉立晨光熹微走投无路庞然大物

滔滔不绝络绎不绝有恃无恐满不在乎

3、这篇课文主要写了什么？

预设：这篇课文主要写了“我”去米库米天然动物园游玩时的所见所感。（师相机进行学法指导：结合课题概括课文主要内容的方法）

4、作者在游览动物园时有怎样的感受呢？文中有一句话直接告诉了我们，请你找出来，画一画，读一读。（指名读）

PPT出示句子：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”

这句话中有一个词就能概括作者的感受，谁来说说？（乐趣无穷）

5、板书：乐趣无穷

师：让我们跟随着作者的游览顺序去感受一下游天然动物园的乐趣。

三、学习课文，品读感悟

1、因为游天然动物园的乐趣是无穷的，所以游客络绎不绝。这节课，我们就来在语言文字中徜徉，具体的品味天然动物园带给我们的无穷乐趣吧。请同学们打开书，默读课文，思考：作者在游览过程中看到的一幕幕景象，一种种动物，你觉得给你带来最大乐趣的是什么动物？在你最感兴趣的段落旁做上批注。

2、学生自读探究，教师巡视、掌握情况、个别辅导。

3、学生按喜欢的动物分小组交流自读感受，并练读感受到乐趣的相关句子。

师：好，现在大家分小组交流，把你认为最有乐趣的句子读给大家听，并能说说理由。

4、学生交流，读出充满乐趣的地方，说明原因。

5、全班交流反馈，品读感悟学习第3自然段。

A.长颈鹿

句子1：“汽车缓缓前进，眼前出现了二三十只长颈鹿。”

师点拨：你见过这么多的长颈鹿在一起吗？当你看到二三十只长颈鹿在一起时会有什么感受？（引导学生联系生活，联系下文感受到这是一种巨大而壮观的场景）

句子2：“它们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，一动不动。”

预设：

生1：亭亭玉立的意思是形容美女身材修长或花木等形体挺拔。在文章中是形容长颈鹿形体挺拔。我觉得长颈鹿的特点是亭亭玉立，非常的高。

师：在游人眼里，这长颈鹿就是——身材修长的美女一样漂亮。

生2：我想补充，这是一个拟人句，我还想说后面，远远望去，仿佛一幅巨大、迷人的风光画。这是一个比喻句，说明了他们很美，而且生活得很好。

句子3：“远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。”

预设：生3：这里说是一幅巨大迷人的风光画，说明这里的长颈鹿生活的是那样的安详，一动不动就像画一样。

师：这种情境只能在非洲大草原上才能看见，读完这句，在你的眼前出现了一幅怎样的风光画呢？（生展开想象，交流）

师点拨：在这巨大的风景画上，有一望无垠的非洲大草原；有蓝蓝的天，白白的云朵；有（）；有（）；有（）……这样的景色在非洲大草原上处处可见。

出示PPT课件，播放米库米非洲大草原长颈鹿风光片。（指导配乐朗读）B．基马猴

（1）师：这幅风景画不因迷人，还非常有趣呢？出示PPT句子：“一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩。当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。”

师：这是一群怎样的猴子？能通过你的读告诉我们吗？（顽皮）

（2）学生评价交流。

引导学生抓住动词体会：蹦来蹦去、挤眉弄眼、奔前跑后、挑逗……

恩，看来抓住了一系列动作的描写，就能将一群机灵可爱活泼顽皮的猴子展现在我们面前了。

（3）可是，这样的猴子，我们一般在动物园里也能看到，这里没什么特别啊？仔细想想，还应该从哪里看出猴子的顽皮？

预设1：一群猴子在二三十只长颈鹿身上、真是胆大妄为，要知道长颈鹿是很厉害的，他可以一脚踢死狮子，这在一般的地方是绝对看不到的。

预设2：“当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，