人教版高中历史必修一第7课
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人教版历史必修一第7课-美国独立战争
载着痛苦和希 望的五月花号 （1620年）
北大西洋沿岸13块殖民地
英国的殖民压迫
税务局的人
连糖都要上税
毕业证书 也要征税吗？
苦吗？
1773年12月：波士顿倾茶事件；
一、背景
1. 历史：北美殖民地有自由的传统
2. 思想：启蒙思想的传播
3. 根本原因：北美资本主义的发展与英国
殖民统治的矛盾激化
4. 直接原因：殖民地对英国高压政策的反
抗
5. 导火线：波士顿倾茶事件
独立战争的经过：
“波士顿倾茶事件”——导火线 第一届大陆会议——开始统一领导 莱克星顿的枪声——序幕 第二届大陆会议——建军 《独立宣言》——建国 萨拉托加大捷——转折 约克镇投降——胜利 《巴黎条约》——正式承认 1773 1774 1775 1775 1776 1777 1781 1783
——自由照耀世界
第7课 美国独立战争
高考考点
(1)独立战争的进程： 美独立战争开始的标志； 《独立宣言》 (2)美国联邦制度的确立： 联邦制度的确立【B】
一、知识体系
背景 序幕 1775.列克星顿的枪声
时间 1776.7.4 杰斐逊
独 立 战 争
《独立宣言》 经过： 建国：
起草者
意义 ①宣告美国诞生 ②第一个人权宣言 结束 1783 《巴黎条约》 1787年 文件 《合众国宪法》 评价 内容
《1787年宪法》的评价
1、这是17-18世纪，英、法资产阶级启蒙思想家 洛克、孟德斯鸠三权分立、相互制衡学说的第一 次实践，是世界上第一部比较完整的资产阶级成 文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。 2、确立了资产阶级民主原则和资产阶级共和政体。 3、严格的平衡制约机制，给美国带来长期稳定的 政治局面，这是美国成为最发达资本主义国家的 关键因素。 4、局限性：允许奴隶制存在，不承认黑人和广大 印第安人具有与白人相同的权力，深深打上了种 族歧视的烙印。
人教版高中历史必修一课件：第7课英国君主立宪制的建立 (共30张PPT)
五、英国代议制演变过程的特点：
1.从发展过程看：随着资本主义发展而逐步完善渐进而温和；民众斗争与
政府妥协相结合；尊重传统和遵循惯例等，体现了连续性、渐进性、创新
性的特点。
2.从确立的方式上看，以革命方式推翻封建统治，以法律形式确立君主立
宪制。
3.从代议制的内容看，国王“统而不治”，议会至高无上，责任内阁逐步
英国女王的头衔全称是 “天佑大不列颠及北爱 尔兰联合王国和她的其 他领土及领地的女王、 英联邦元首、基督教护 教者伊丽莎白二世”
• 英王是国家元首，在对外交往中代表英国 • 英王是国家的人格化，成为民族团结的纽带和国家统一的象征 • 英王作为英联邦首脑，还起着维系英联邦的纽带作用
19
四、发展--1832年议会改革
9
【学思之窗】
Í 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法
律实施之僭越权力，为非法行为。
立法权
Í 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，
或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限
或方式者，皆为非法。
征税权
Í议会议员之选举应是自由的。 议会选举干涉权
Í 除经议会同意之外，平时在本王国内征募或维持
承担实际行政职伯特 沃波尔。内阁制开始形成于1721年。
2、内阁的组成：内阁首脑是首相，内阁成员是各部大臣。集体负责与首相共进退
责任内阁（政府）是由议会产生并对议会负责的政权组织形式。
3、运行机制：（在内阁制下，议会与政府的关系是如何体现的？）
（1）议会与首相： ①产生：议会中多数党的领袖获得国王任命即
8
二、议会权力的确立
——英国君主立宪制确立
1、确立标志 1689年《权利法案》 思考：为什么以《权利法案》作为议会权力确立（英国
(完整word版)人民版高中历史必修一7
专题七近代西方民主政治的确立与发展三民主政治的扩展课标分析●课标要求：”知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
”“分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
”法兰西与德意志是欧洲大陆的两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步发展。
资产阶级代议制在西方政治发展中起了重要作用，对资本主义发展的推动作用巨大。
●教材分析本节教材分别讲述了法国与德国代议制的确立，两部分是并列关系。
具体的内容安排则是分别从两部宪法的背景、内容和评价三大方面讲述的。
最后，教材通过英、美、法和德四国代议制的确立概况，对欧美资产阶级代议制进行了总结。
●学情分析由于法兰西、德意志代议制确立过程是艰难曲折的，特别是法国大革命过程中，政权更迭频繁。
所以学习中学生容易感到头绪烦多，应注意理清线索，搭建知识框架。
最后对欧美资产阶级代议制的总结，应注意引导，学生总结能力有待培养。
●教学建议1．教法：启发引导法2．学法：（1）学案导学，先学后教，以学定教。
（2）自主学习，主动探究。
教学目标●知识与技能1．《法兰西第三共和国宪法》基本内容。
2．《德意志帝国宪法》的基本知识。
3．比较两部宪法出台的背景，内容，找出异同点，培养学生归纳分析问题的能力。
以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络。
●过程与方法1.情境再现，分析材料。
2．通过学习，搭建知识框架。
结合法德两国在当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源，从而使学生掌握知识由浅入深，学习过程由简单记忆到主动探究。
●情感态度与价值观1．根据法兰西共和历程等基本史实，培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神。
2．树立社会主义民主意识，并积极投身到现实生活的民主实践中去，正确积极地使用自己的民主权利。
第7课《在妥协中渐进英国君主立宪制的建立》教学设计人教版高中历史必修一
3.掌握历史研究的基本方法，如文献分析、比较研究等，提高对历史事件的解读和分析能力。
4.能够运用所学知识，对英国君主立宪制建立的过程进行简要叙述，并对其中涉及的妥协与渐进改革进行分析。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.引导学生运用历史唯物主义观点，对英国君主立宪制建立的过程进行客观评价，提高学生的历史批判性思维。
针对以上学情，本章节教学设计将注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探索英国君主立宪制的建立过程，培养其历史思维和分析能力。同时，关注学生的情感需求，激发其对历史学科的兴趣，为其今后的学习和发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解英国君主立宪制建立的过程及其历史意义，特别是《大宪章》、权利法案等重要法律文件的作用。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，注意书写规范，确保作业质量。
2.教师将对作业进行认真批改，给予评价和建议，以提高学生的写作能力和历史素养。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，充分发挥自身潜能。
4.教师将关注学生的作业完成情况，对存在的问题进行及时指导，助力学生成长。
3.设计课堂活动，如情景模拟、角色扮演等，让学生亲身体验历史事件，加深对君主立宪制建立过程的理解。
4.利用多媒体教学资源，如纪录片、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重历史、热爱祖国的情感，增强民族自豪感和自信心。
2.通过对英国君主立宪制建立过程的了解，使学生认识到民主制度的重要性，培养其民主意识和参政议政能力。
2.设计一份关于英国君主立宪制的思维导图，要求涵盖本节课所学的重点内容，如君主立宪制的概念、特点、建立过程等，以直观的方式展现知识结构。
4.能够运用所学知识，对英国君主立宪制建立的过程进行简要叙述，并对其中涉及的妥协与渐进改革进行分析。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.引导学生运用历史唯物主义观点，对英国君主立宪制建立的过程进行客观评价，提高学生的历史批判性思维。
针对以上学情，本章节教学设计将注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探索英国君主立宪制的建立过程，培养其历史思维和分析能力。同时，关注学生的情感需求，激发其对历史学科的兴趣，为其今后的学习和发展奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解英国君主立宪制建立的过程及其历史意义，特别是《大宪章》、权利法案等重要法律文件的作用。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，注意书写规范，确保作业质量。
2.教师将对作业进行认真批改，给予评价和建议，以提高学生的写作能力和历史素养。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，充分发挥自身潜能。
4.教师将关注学生的作业完成情况，对存在的问题进行及时指导，助力学生成长。
3.设计课堂活动，如情景模拟、角色扮演等，让学生亲身体验历史事件，加深对君主立宪制建立过程的理解。
4.利用多媒体教学资源，如纪录片、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重历史、热爱祖国的情感，增强民族自豪感和自信心。
2.通过对英国君主立宪制建立过程的了解，使学生认识到民主制度的重要性，培养其民主意识和参政议政能力。
2.设计一份关于英国君主立宪制的思维导图，要求涵盖本节课所学的重点内容，如君主立宪制的概念、特点、建立过程等，以直观的方式展现知识结构。
人教版高中历史必修一第三单元第7课《英国君主立宪制的建立》 课件(共18张PPT)
权力监督与制约是政治领域的重要问题。阅读材料， 回答问题。
英国政治制度史大事记（部分） 1832年 《议会改革法案》
1215年 《大宪章》限制王权 19世纪50年代 责任内阁制趋
，保障贵族特权，保护部分骑士 于完备
与市民的利益
19世纪中叶 两党制度形成
1265年 孟福尔议会召开。 1876年 第二次议会改革
（8分，每点2分）
（2）英国民主政治的发展呈现出鲜明的渐进性、灵 活性等特点 ，任选其一结合史实予以说明。（4分）
渐进性：许多机构和制度通过渐变的方式逐步确立和 完善。如下议院权力扩大、选举权逐步扩大、内阁制 度完善等。（4分）
灵活性：不受单一成文法的限制，根据形势发展不断 进行调整以适应时代需要。如工业革命后随着阶级关 系的变化实行议会改革，适时调整选举权范围；再如 通过一系列惯例，促成内阁制的形成与完善等。（4 分）
1747年 君主不再行使立法否 法案》，确立“一人一票”制
决权
度
（1）根据材料，指出近代英国限制王权历史进程中 的重要事件。（4分）说明近代英国政治体制的权力 制衡关系。（8分）
重要事件：通过《权利法案》；通过《王位继承法》； 开创多数党领袖组阁先例；君主不再行使立法否决权。 （4分，每点1分）
权力制衡关系：议会掌握立法权，拥有对内阁的行政 监督权；内阁掌握行政权，通过控制立法提案权、财 政权等手段控制议会；选民通过投票制衡执政党，进 而制衡内阁；两党轮流执政，反对党制衡执政党。
类指令与法庭，皆为非法。
•除经议会同意之外，平时在本往国内征募或军维持事常权备军，
皆属非法
•凡未经议会同意，国王无权废除法律或停止法立律法实施权之
僭越权利。
保证了议会哪些权利？
人教版高中历史必修一教材图解(思维导图+微试题)：第7课 英国君主立宪制的建立
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展（人教新课标）
英国君主立宪制的建立
【思维导图】
【微试题】
1．(2013·江苏高考)“工业革命改变了英国的社会结构，经济的持续增长造成中等阶级与工人阶级力量的壮大，贵族、大地主的地位与经济实力都大为下降了，但他们仍把持政治权力，造成权力分配与社会力量对比高度脱节的状态。
”为了解决这种“状态”，英国在政治上( )
A．发动光荣革命，与新贵族阶层妥协
B．颁布《权利法案》，确立了议会主权
C．建立内阁机构，限制国王的行政权
D．改革议会制度，中等阶级更多参政
答案：D
2.肖德甫《大国法则》中认为：“‘光荣革命’在英国的历史上是一个划时代的事件。
它不仅将英国1640年以来的革命成果以温和和妥协的方式巩固下来，并且以此为出发点，奠定了现代英国的基础，开启了现代英国之路。
”该材料反映了“光荣革命”()
A．使英国议会制度从此开始真正确立
B．为英国现代化进程提供了适宜的环境
C．和平渐进的变革道路被各国借鉴
D．使英国确立了责任内阁制政体
答案：B。
高中历史必修一(人教版)第7课 英国君主立宪制的确立
一、光荣革命
确立 发 1689年，《权利法案》的颁布，
标志着君主立宪制开始确立
展
历
发展 18世纪前期，责任内阁制开始形成 1832年进行了第一次议会改革，
程 完善
改革法案使富有农民和城镇有产者
获得选举权，新兴工业城市的代表
席位大大增加
一、光荣革命 问 题 2 明清内阁与英国内阁的区别
不同点
性质 产生途径 地位 权力 历史影响
内阁
国王批准组阁 名义上对国王负责，实对议会或首相负责。“责任制政府”
控制下院的立法程序
责任内阁
通过控制下院本党的议员来控制下院 宣布提前大选
两党制
1660年
辉格党 托利党
1832年 议会改革
辉格党 托利党
自由党 保守党
20世纪 20年代
工
党
保守党
英国君主立宪制得到确立。英国的统 治方式开始由人治转向法治，进入长 有人形容说，“议会除了不能使一 个女人变成男人和使一个男人变成 期稳定发展时期。
女人之外，能够做一切的事情”。
一、光荣革命 含义—— （资本主义国家）以世袭的君
主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一 定限制的政权组织形式。 英国君主立宪制的含义
一、光荣革命
1640年英国革命爆发，议会取得胜利，处死查 理一世，成立共和国。此图描绘了查理一世被 处死后，当刽子手拿着国王的头颅示众时，一 位妇女当场昏厥的情景。
“光荣革命”的实质和意义 一、光荣革命
从形式看，这是一场宫廷政变；从阶级本质分析，这是一场 资产阶级和新贵族与旧贵族的妥协。 “光荣革命”实现了资 产阶级掌握政权的愿望，它推翻了封建专制的君主制，确立 了君主立宪制，为英国资本主义经济发展和资本主义政治、 经济制度的建立开辟了道路。
人教版高中历史必修一课件：第7课英国君主立宪制的建立(共30张PPT)
——摘编自应克复《西方民主史》 ◎ 根据材料并结合17-19世纪英国社会的相关史实，论述近代西方民主制度的 建立和完善是一个“长期的、动荡的而又反复的过程”。
走近高考
评价标准：
·
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
走近高考
评价标准：
·
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
人教版高中历史必修一第7课ppt课件
君主立宪制的概念：
The Establishment of Constitutional Monarchy System
宪法的 in En君gla主nd制
（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首， 君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
.
一、光荣革命 1、原因 ①经济：资本主义经济迅速发展 （阶级）资产阶级和新贵族形成
.
单元结构:
资 英国建立议会制君主立宪制
产
阶 级
美国确立了总统制共和政体
代 议
法国确立了议会制共和政体
制 德国确立了二元制君主立宪制
“假如你们不喜欢我，我不会永远在这个位置上。假如
你们不喜欢现在的政府，它也不会永远执政下去，但如
果你们离开英国，那就真的永远回不来了。”
.
——英国首相卡梅伦
英国女王的头衔全称是“大不列颠及北爱尔 兰联合王国和其他领土及领地的女王、英联邦 元首、基督教护教者伊丽莎白二世”
.
由于国情不同，各国走上代议制民主的道路也不同。 英（议会制君主立宪制）、美（总统共和制） 、法（议 会共和制）等通过革命的道路，德（二元制君主立宪 制）、意通过民族国家统一的道路，而俄（君主立宪 制） 、东方的日本（君主立宪制）则通过改革的道路。 虽然走上代议制民主的道路不同，但都走上了民主化、 法律化、制度化的道路，最终形成民主代替专制、法治 代替人治的现代民主制。政党政治的形成，标志着资产 阶级代议制民主的完善。
成光 荣 革
1688年 命
完
1660年
斯图亚特王朝 复辟
时间
历史在曲折中前进 .
威廉和玛丽
二、议会主权的确立
1、确立的标志： 《权利法案》的颁布（1689年）
The Establishment of Constitutional Monarchy System
宪法的 in En君gla主nd制
（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首， 君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
.
一、光荣革命 1、原因 ①经济：资本主义经济迅速发展 （阶级）资产阶级和新贵族形成
.
单元结构:
资 英国建立议会制君主立宪制
产
阶 级
美国确立了总统制共和政体
代 议
法国确立了议会制共和政体
制 德国确立了二元制君主立宪制
“假如你们不喜欢我，我不会永远在这个位置上。假如
你们不喜欢现在的政府，它也不会永远执政下去，但如
果你们离开英国，那就真的永远回不来了。”
.
——英国首相卡梅伦
英国女王的头衔全称是“大不列颠及北爱尔 兰联合王国和其他领土及领地的女王、英联邦 元首、基督教护教者伊丽莎白二世”
.
由于国情不同，各国走上代议制民主的道路也不同。 英（议会制君主立宪制）、美（总统共和制） 、法（议 会共和制）等通过革命的道路，德（二元制君主立宪 制）、意通过民族国家统一的道路，而俄（君主立宪 制） 、东方的日本（君主立宪制）则通过改革的道路。 虽然走上代议制民主的道路不同，但都走上了民主化、 法律化、制度化的道路，最终形成民主代替专制、法治 代替人治的现代民主制。政党政治的形成，标志着资产 阶级代议制民主的完善。
成光 荣 革
1688年 命
完
1660年
斯图亚特王朝 复辟
时间
历史在曲折中前进 .
威廉和玛丽
二、议会主权的确立
1、确立的标志： 《权利法案》的颁布（1689年）
人教版历史高中必修一：第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例
3.培养学生对历史人物的尊重和敬意，认识到历史人物对社会发展的贡献和影响；
4.培养学生对君主立宪制的理解和认同，认识到君主立宪制在政治制度中的重要作用；
5.培养学生对民主、法治等价值观的认同和追求，激发学生对社会责任感和公民意识的培养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过引入英国历史背景和文化环境，创设情景，让学生身临其境地了解英国君主立宪制的起源和发展；
（三）学生小组讨论
1.设计具有针对性和开放性的讨论话题，引导学生进行小组讨论，激发学生的思考和探究欲望；
2.鼓励学生在小组内积极发表自己的观点和思考，培养学生的团队合作能力和沟通能力；
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和启发，引导学生深入探讨君主立宪制的内涵和意义；
4.选取具有代表性的小组讨论成果，进行全班交流和分享，促进学生之间的相互学习和借鉴。
人教版历史高中必修一：第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史人教版必修一第7课“英国君主立宪制的建立”，旨在让学生了解英国君主立宪制的起源、发展过程以及其对英国政治制度的影响。通过本节课的学习，学生能够掌握英国君主立宪制的确立过程，理解君主立宪制在英国政治历史中的地位和作用，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
2.掌握《大宪章》、《权利法案》等关键文献的作用和意义；
3.理解君主立宪制在英国政治制度中的地位和作用；
4.培养学生的史料分析能力和历史思维能力；
5.能够运用所学的知识和技能，对现实生活中的相关问题进行思考和分析。
（二）过程与方法
1.通过引入英国君主立宪制的概念，引导学生掌握其定义和特点；
2.以英国历史发展为线索，引导学生掌握君主立宪制的确立过程；
4.培养学生对君主立宪制的理解和认同，认识到君主立宪制在政治制度中的重要作用；
5.培养学生对民主、法治等价值观的认同和追求，激发学生对社会责任感和公民意识的培养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过引入英国历史背景和文化环境，创设情景，让学生身临其境地了解英国君主立宪制的起源和发展；
（三）学生小组讨论
1.设计具有针对性和开放性的讨论话题，引导学生进行小组讨论，激发学生的思考和探究欲望；
2.鼓励学生在小组内积极发表自己的观点和思考，培养学生的团队合作能力和沟通能力；
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和启发，引导学生深入探讨君主立宪制的内涵和意义；
4.选取具有代表性的小组讨论成果，进行全班交流和分享，促进学生之间的相互学习和借鉴。
人教版历史高中必修一：第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史人教版必修一第7课“英国君主立宪制的建立”，旨在让学生了解英国君主立宪制的起源、发展过程以及其对英国政治制度的影响。通过本节课的学习，学生能够掌握英国君主立宪制的确立过程，理解君主立宪制在英国政治历史中的地位和作用，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
2.掌握《大宪章》、《权利法案》等关键文献的作用和意义；
3.理解君主立宪制在英国政治制度中的地位和作用；
4.培养学生的史料分析能力和历史思维能力；
5.能够运用所学的知识和技能，对现实生活中的相关问题进行思考和分析。
（二）过程与方法
1.通过引入英国君主立宪制的概念，引导学生掌握其定义和特点；
2.以英国历史发展为线索，引导学生掌握君主立宪制的确立过程；
第7课英国君主立宪制的建立
未经议会同意，国王不能在和平时期招募 或维持常备军议会必须定期召开； 军事权
设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以 司法权 及一切其他同类指令与法庭，皆为非法。
在传承中创新----《权利法案》
保障了议会哪些权力？
议会权力 的确立
议会议员之选举应是自由的。 选举权 议会之演说自由、辩论或议事之自由，不 应在议会之外任何法院或任何地方，受到弹 王权 劾或询问。 言论自由权 为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护 受限 法律起见，议会应经常集会。 集会权
----以上材料来自《权利法案》 继承：继承《大宪章》限制王权的传统； 创新：实行君主立宪制度。
亦称“有限君主制”，君主 立宪是在保留君主制的前提下， 通过立宪限制君主权力，树立人 民主权。“王在议会，王在法下” 成主流观点，是资产阶级同封建 势力妥协的产物。
英国资产阶级革命前后国王与议会的关系 保 国王 任命法官(司法权) 证 任命大臣(行政权) 资 维 护 本 封 建 主 统 议会 同意征税(征税权) 义 通过法律(立法权) 治 秩 发 (资产阶级和新贵族) 序 展 革命后 革命前
思想基础
文艺复兴、宗教改革解放思想
在革命中妥协----“光荣革命”
政治 前提
当查理一世在断头台上身首分离时，数千计的 观众齐声发出痛苦的呻吟。 当不受法律约束的克伦威尔死后，许多人心中 暗自怀着一种如释重负的轻松感，英国为克伦威尔 举行了“一次最欢乐的葬礼”。 当查理二世允诺“尊重议会和先例”后返回伦 敦时，受到市民的热烈欢迎。 1688年英国议会邀请玛丽及其丈夫威廉承袭英 查理一世 詹姆士二世 威廉三世 查理二世 国王位。 杀了一个王 请了一个王 逐了一个王 进口了一个王 ---温斯顿•丘吉尔《英语国家史略》 思考：“痛苦”的呻吟、“轻松感”、“热烈欢迎” “邀请”等这些词语反映了英国人一种怎样的心理？
高中人教版历史必修一知识点提纲：第7课英国君主立宪制的建立
高中历史必修一：7. 英国君主立宪制的建立一、英国资产阶级革命背景：1、13 世纪，英国议会制度基本形成，以《大宪章》为依据，要求限制王权。
2 、新航路开辟以后，英国资产阶级和新贵族控制了议会，17 世纪初斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世宣扬君权神授，和议会发生矛盾。
根本原因：封建统治阻碍资本主义经济的发展。
直接原因：斯图亚特王朝奉行“君权神授”，并宣称议会权力来自国王，和议会发生矛盾。
爆发：1640 年革命爆发。
过程：1640 年—1688 年，英国发生资产阶级革命。
二、《权利法案》1 、背景：1688 年，英国议会邀请詹姆士二世的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉承袭英国王位，并统治英国。
这场不流血的政变，历史上称为“光荣革命”，标志着议会取得胜利。
2 、内容：1689 年颁布《权利法案》，确立议会主权，从立法权、司法权、税收权、军事权等方面限制了国王权利。
3、意义：以法律的形式确立了议会主权，国王的权利受到议会的明确限制，它标志着英国确立君主立宪制政体。
4、影响：“光荣革命”后，英国的贵族地主阶级与资产阶级实行集体统治，统治方式从人治走向法治，英国社会从此进入第期稳定发展时期。
三、责任内阁制的形成1 、内阁的含义：内阁原来是指国王召集亲信大臣商议国家机密的秘密小房间，后来指决议国家大事的最高行政班子。
2 、首相制度的形成。
18 世纪，“首相”产生，国王逐渐退出内阁，成为“统而不治” 的虚君。
第一任首相：1721 年沃波尔。
3、确立内阁对议会负责的制度。
4、国王权力的逐渐削弱。
5、维多利亚女王时期，让在议会选举中取得多数席位的政党组阁，该党的领袖就是理所当然的首相。
6、19 世纪中期，责任内阁制度确立。
四、资产阶级君主立宪制的特点1 、以责任内阁制为核心：国王是“统而不治”的虚君，是礼仪性的国家元首，首相是最高行政首脑，即政府首脑；内阁对议会负责，内阁与首相由议会选举中取得多数席位的政党组建内阁及多数党领袖担任首相；以代议制为基础，议会掌握国家主权；实行分权原则。
人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例教案
2.教师对学生的研究成果进行点评和总结，提炼出英国君主立宪制的核心要点。
3.通过提问、讨论等方式，引导学生对英国君主立宪制进行深入思考，提高学生的思维能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于英国君主立宪制的短文，深化对君主立宪制的理解。
2.提醒学生在撰写作业时，注意查阅相关资料，提高学生的信息检索能力。
2.利用多媒体课件展示英国君主立宪制的起源和发展过程，引出本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.详细讲解《权利法案》的颁布背景、内容及其对英国君主立宪制的影响。
2.通过案例分析，让学生了解英国君主立宪制的具体运作机制和特点。
3.结合教材，引导学生深入探讨英国君主立宪制在政治、经济、社会等方面的意义。
2.利用多媒体课件展示英国君主立宪制的起源和发展过程，让学生身临其境地感受历史事件，增强学生的直观感受。
3.结合英国君主立宪制的特点，设计相关的情境题，让学生在解答过程中深化对君主立宪制的理解。
（二）问题导向
1.以英国君主立宪制的起源为切入点，提出问题：“为什么英国会建立君主立宪制？”引导学生从政治、经济、社会等多个角度进行思考和分析。
人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例教案
一、案例背景
本节课为高中历史必修一第7课“英国君主立宪制的建立”，通过学习本节课，学生能够了解英国君主立宪制的起源、发展过程以及其特点，从而培养学生对英国政治制度的认识和理解。
在本节课的教学中，我以“权利法案”的颁布为切入点，引导学生了解英国君主立宪制确立的重要法律依据。通过分析“权利法案”的内容和影响，使学生认识到君主立宪制对英国政治制度的重要意义。同时，结合英国的民主制度，让学生了解英国君主立宪制的基本框架和运行机制。
3.通过提问、讨论等方式，引导学生对英国君主立宪制进行深入思考，提高学生的思维能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于英国君主立宪制的短文，深化对君主立宪制的理解。
2.提醒学生在撰写作业时，注意查阅相关资料，提高学生的信息检索能力。
2.利用多媒体课件展示英国君主立宪制的起源和发展过程，引出本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.详细讲解《权利法案》的颁布背景、内容及其对英国君主立宪制的影响。
2.通过案例分析，让学生了解英国君主立宪制的具体运作机制和特点。
3.结合教材，引导学生深入探讨英国君主立宪制在政治、经济、社会等方面的意义。
2.利用多媒体课件展示英国君主立宪制的起源和发展过程，让学生身临其境地感受历史事件，增强学生的直观感受。
3.结合英国君主立宪制的特点，设计相关的情境题，让学生在解答过程中深化对君主立宪制的理解。
（二）问题导向
1.以英国君主立宪制的起源为切入点，提出问题：“为什么英国会建立君主立宪制？”引导学生从政治、经济、社会等多个角度进行思考和分析。
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一、案例背景
本节课为高中历史必修一第7课“英国君主立宪制的建立”，通过学习本节课，学生能够了解英国君主立宪制的起源、发展过程以及其特点，从而培养学生对英国政治制度的认识和理解。
在本节课的教学中，我以“权利法案”的颁布为切入点，引导学生了解英国君主立宪制确立的重要法律依据。通过分析“权利法案”的内容和影响，使学生认识到君主立宪制对英国政治制度的重要意义。同时，结合英国的民主制度，让学生了解英国君主立宪制的基本框架和运行机制。
人教版高中历史必修一第7课《英国君主立宪制的建立》知识点总结
第7课英国君主立宪制的建立概念解读1.代议制：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力，这就是所谓的代议制。
（又称代议制民主）。
特点：集体统治作用：防止专制独裁；资产阶级不同集团的权益之争在议会中得以和平方式解决。
2.君主立宪制：资本主义国家以世袭的君主为国家的元首，君主的权力根据宪法规定，受到限制的一种政权组织形式。
3.责任制内阁：内阁由议会产生，并对议会负责的一种行政权力的组织形式。
一、君主立宪制建立的基础——英国资产阶级革命1.背景：（1）经济上：英国资本主义的发展（2）阶级上：资产阶级和新贵族的壮大（3）政治上：斯图亚特王朝专制统治阻碍了资本主义发展（根本原因）2.过程：1640—1688（1）斗争方式：议会斗争——革命——议会斗争（2）革命结束：“光荣革命”（1688年）“光荣革命”的含义：不流血，政变。
“光荣革命”的实质：资产阶级与新贵族同封建势力妥协。
二、君主立宪制的确立——《权利法案》（1689年）1、《权利法案》颁布的目的：限制国王权利。
2、《权利法案》的内容：以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。
3、《权利法案》的作用：①建时代的权神授遭到否定，君主权力由法律赋予，受到法律严格制约。
②议会不但掌握制定法律的权力，还可以监督政府和决定重大的经济政策③议会的权力日益超过国王的权力，国王开始逐渐处于“统而不治”的地位，英国的君主立宪制确立起来。
（革命前是国王的议会，革命后是议会的国王）三、君主立宪制的发展——1832年议会改革1．改革的原因：工业革命以后，工业资产阶级兴起，要求获得更多的政治权利。
2．改革的内容：1832年，议会进行了选举改革。
2．改革的意义：工业资产阶级获得了更多的议席，大大加强了在议会中的作用，为工业资本主义的进一步发展提供了保障。
四、君主立宪制的完善——责任制内阁的形成1.责任制内阁的形成过程：①光荣革命后，国王召集内阁。
② 18世纪后，国王退出内阁。
人教版历史高中必修一：第7课英国君主立宪制的建立教学设计
5.教学反思：
a.及时收集学生的反馈意见，调整教学策略，以提高教学效果。
b.关注学生在学习过程中的困惑，进行针对性的辅导，帮助学生克服难点。
c.注重培养学生的历史思维能力和现实观察能力，使学生在学习历史知识的同时，更好地认识社会、关注国家发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将首先引导学生回顾上一课的内容，即英国资产阶级革命的相关史实。通过提问方式，让学生分享他们对这一历史事件的了解，如革命的原因、过程和影响。接着，我会提出问题：“英国资产阶级革命后，英国的政治制度发生了哪些变化？”以此激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
c.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
d.课后作业：布置具有思考性的作业，如分析英国君主立宪制对我国政治体制改革的启示，培养学生的历史思维能力和现实观察能力。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组分享等活动中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
b.终结性评价：通过课后作业、期中、期末考试等，评价学生对本章节知识的掌握程度。
b.小组完成研究后，制作PPT进行课堂分享，要求内容充实、观点明确、条理清晰。
3.阅读拓展作业：
a.推荐学生阅读与英国君主立宪制相关的历史书籍或文章，如《英国政治制度史》、《英国宪法的历史与发展》等。
b.学生阅读后，撰写一篇不少于500字的读后感，分享自己的心得与感悟。
4.时事评论作业：
a.关注我国政治体制改革的相关新闻报道，选取一个热点话题，如“深化政治体制改革，推进国家治理体系现代化”等。
2.英国君主立宪制在建立过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？
3.结合我国实际，英国君主立宪制对我国政治体制改革的启示是什么？
a.及时收集学生的反馈意见，调整教学策略，以提高教学效果。
b.关注学生在学习过程中的困惑，进行针对性的辅导，帮助学生克服难点。
c.注重培养学生的历史思维能力和现实观察能力，使学生在学习历史知识的同时，更好地认识社会、关注国家发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将首先引导学生回顾上一课的内容，即英国资产阶级革命的相关史实。通过提问方式，让学生分享他们对这一历史事件的了解，如革命的原因、过程和影响。接着，我会提出问题：“英国资产阶级革命后，英国的政治制度发生了哪些变化？”以此激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
c.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
d.课后作业：布置具有思考性的作业，如分析英国君主立宪制对我国政治体制改革的启示，培养学生的历史思维能力和现实观察能力。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组分享等活动中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
b.终结性评价：通过课后作业、期中、期末考试等，评价学生对本章节知识的掌握程度。
b.小组完成研究后，制作PPT进行课堂分享，要求内容充实、观点明确、条理清晰。
3.阅读拓展作业：
a.推荐学生阅读与英国君主立宪制相关的历史书籍或文章，如《英国政治制度史》、《英国宪法的历史与发展》等。
b.学生阅读后，撰写一篇不少于500字的读后感，分享自己的心得与感悟。
4.时事评论作业：
a.关注我国政治体制改革的相关新闻报道，选取一个热点话题，如“深化政治体制改革，推进国家治理体系现代化”等。
2.英国君主立宪制在建立过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？
3.结合我国实际，英国君主立宪制对我国政治体制改革的启示是什么？
高中历史人教版必修一 第7课 第一次工业革命(共19张PPT)
第三层织布
第二层纺纱
手工工场（WORKSHOP） 第一层分拣棉花 手工劳动 技术分工
工厂(FACTORY)
机器生产 技术分工
论从史出，凸显历史学科本真；史料实证，培养学生核心素养1770年和1821年英国农业和工业在国民总收入中的比重示意图
资料来源：依据《世界近代现代史教师教学用书》数据所绘
利用材料观点，拉近历史与现实的距离， 引起学生对工业革命原因的思考
在英国，工业革命的种子已潜藏了多年，然后才爆发式出现了 惊人的发展，这并非偶然事件，而是若干因素导致的自然结果。
——查尔斯·辛等主编、辛元欧主译《技术史》
【问题探究】
工业革命前英国已经有了哪些潜藏多年的“种子”？
1、为什么工业革命首先发生在英国呢？
前提 条 可能
性 件
必要性
资金
劳动力 原料 技术 市场
资本主义制度的确立并发展
海外贸易，殖民掠夺 圈地运动
海外殖民地 工场手工业的积累
殖民地提供了广阔的海外市场
飞梭
凯伊 1733年，纺织师
发
明，它的出现，大大提高了织布的 速度，使棉纱供不应求。
教师引领，强化连锁反应，体现时空观念
需求是发明之母
世界
18世纪60年代从棉纺织工业开始
哈格里夫斯 （纺织工人）
标志着工业革命的开始
正在进行改良蒸汽机实验的瓦特
交通运输业发展：
论从史出，凸显历史学科本真；史料实证，培养学生核心素养
对 1、生产力的变化：极大地提高了社会生产力 英 国
论从史出，凸显历史学科本真；史料实证，培养学生核心素养
2、生产组织形式的变化：工厂制度的建立
情感态度与价值观：分析工业革命在人类文明进程中的影响，感悟工业文明不仅 给英国带来了生产力的急剧提升，同时对人类的生产组织形式、生活方式、思维方 式甚至国际关系和资本主义世界市场也产生了巨大的推动作用，懂得科学技术是第 一生产力，尊重科学，热爱科学。
人教版高中历史必修一 第7课隋唐制度的变化与创新课件
族
族
选官制度：平民与贵族的博弈
2.科举制度的完善
隋文帝
隋炀帝
创建进士科， 标志着科举 制的形成
唐太宗
增加考试科 目，以进士 科和明经科 为主
武则天
首创殿试和 武举，扩大 科举取士人 数
唐玄宗
任用高官主 持考试，提 高了科举考 试的地位。
选官制度：平民与贵族的博弈
（3.1科）举科制举的制作打用破了血缘世袭关系和世家大族的垄断，为社会中下层的的
（士族）
人才
任用
选官制度：平民与贵族的博弈
（三）科举制的改进 1.背景
材料二：肤脆骨柔，不堪行步，体羸气弱，不耐寒暑，坐死仓猝者，往往而然。
——颜之推：《颜氏家训·涉务》
九 品 中
门阀士 族衰落
位居高位，却不屑于务实，崇尚虚名 士族身体羸弱
正
制
下层百姓日益增长的入仕要求
度
崩
溃
加强中央集权的需要
庶
士
第7课 隋唐制度的变化与创新
为何？ 是何？ 如何？
选官制度：平民与贵族的博弈 中央官制：丞相与皇帝的较量 赋税制度：人丁与财产的流变
选官制度：平民与贵族的博弈
选官制度：平民与贵族的博弈
（一）汉朝以前选官制度
朝代
选官制度
标准
西周 世卿世禄制 出身
秦朝
军功爵制
军功
汉朝
察举制
孝廉
选官制度：平民与贵族的博弈
读书人开辟入仕途径，增添社会活力，扩大统治基础。
材料三：召为田舍郎，暮登天子堂。
——王定保：《唐摭言》
（2）改变了前代科选举官制制使度得中官的权员力选下拔移变之得弊更，加强公君开主和专制。
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保守党
20世纪初： 工党
英国保守党 Conservative Party，Great Britain
英国两大政党之一。前身 为1679年成立的托利党，1833 年改为保守党。1912年国家统 保守党标志：绿色橡树 一党与之合并，称保守统一党， 简称保守党。
保守党的两 位重要领袖—— 丘吉尔和撒切尔 夫人。
单元结构:
资 英国建立议会制君主立宪制
产
阶 美国确立了总统制共和政体
级
代 议
法国确立了议会制共和政体
制 德国确立了二元制君主立宪制
“假如你们不喜欢我，我不会永远在这个位置上。假如 你们不喜欢现。”
——英国首相卡梅伦
英国女王的头衔全称是“大不列颠及北爱尔 兰联合王国和其他领土及领地的女王、英联邦 元首、基督教护教者伊丽莎白二世”
6、有人认为英国维多利亚女王(1837～1901年 在位)之所以享有盛誉，不是因为她做出了什么 轰动的事业，而是因为她什么都不做。由此可 见，女王在英国( ) A．无所事事 B．“统而不治” C．掌控议会 D．领导内阁
不会。首相掌握行政大权。
2、内阁成员大体上是赞同还是反对？为什么？
赞同。集体负责，共同进退。
3、如果议会中大多数议员极力反对，结果又会 如何？
议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台； 内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。
光荣革命仅仅是政治转型的第一步，它开 创了英国的君主立宪制，完成了从君主专制向寡 头政治（贵族统治）的转变，却并没有建立民主 制，以后向民主政治转变，将会是更艰巨的任务。
英
国
君
特点
主
立
宪 制
形成
作用
（资本主义国家）以世袭的君 主为国家元首，君主权力按宪 法规定受到一定限制的政权组 织形式。
1、君主制、贵族制、民主制三者 融为一体；2、以议会和责任内阁 为核心，权力中心在议会，内阁掌 握行政权并对议会负责； 3、君主保留，但国王只作为国家
的象征，“统而不治” 。
议会传统→资产阶级革命→君 主立宪制的确立(权利法案的 颁布)→发展(现代英国君主立 宪制度形成)
伦
的大卫•卡梅伦于5月11
日成为英国首相。
思考：卡梅伦当选首相 需要哪些条件？他有哪 些权卡梅力伦？内阁成员
产生方式：大选中获胜的多数党上台组阁
“48小时首相” 1746年，乔治二世否决了时任首相的亨利•配兰的提 案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成 怒，任命巴思伯爵为新的财政大臣，但是巴思伯爵受到 了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫辞职，时称 “48小时首相”。乔治二世被迫请配兰复职并接受了其 苛刻条件，由此开创了新的先例。
3、《英国文化模式溯源》中写道：“‘光荣革 命’的重要性不仅在于推翻了一个不得人心的老 国王，更重要的是它拥立了一个愿意服从议会的 新国王。”这表明光荣革命( ) A．开启了英国主权在于议会的政治格局 B．宣告了英王“统而不治”时代的到来 C．标志着英国君主立宪制政体最终确立 D．促使资产阶级代议制在英国率先形成
经济发展; 政治民主; 社会稳定;一种模式。
现在，英国仍然保留了君主，那 么君主还有存在的必要吗？
论从史出
在陛下的生命中，世界一直变幻，但女王陛 下是坚定不移的伟大象征和坚强力量的源泉。我 们的国家面对着各种艰难困苦，目睹了二战的可 怕之处并在陛下的80年中取得了许多极其重要的 胜利。贯穿其一生，作为皇室的成员和我们的女 王，陛下始终是她子民的精神依靠和团结统一的 象征。
房子。 探究思考：结合已有知识、经验和课
本内容，大家自由讨论一下，这句话该 如何理解 。
“不懂英语的国王”
1714年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一 世入主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。掌 控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主
持。171217—21714年2年，，政罗府工伯作由特罗·伯特沃•沃波尔波尔尔主上持台，实， 责际上任成制为英内国的阁第一开—任—始首摘相形编。自成阎照。祥《英国政治制度史》
请回答：以上三条限制了国王从而保证了议会的
哪些权利？
立法权、 财政权、 军事权
《权利法案》
保证了议会 哪些权力？
议会议员之选举应是自由的。 选举权
议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议 会之外任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。
言论自由权
为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起
见，议会应经常集会。
——摘编自阎照祥《英国政治制度史》
请原回则答一：：内当阁国成王员和集内体阁负责出，现在矛大盾政，方内针阁上保如持何一应致对，？ 与首首相相率共进全退体。阁员集体辞职。
“最年轻的英国首相” 1782年秋，诺思—福克斯内阁因议会通过不信 任案，被迫集体辞职。24岁的小皮特上台组阁，再 遭议会不信任。
但他寻求国王的支持，解散了议会下院，重新 选举，最终取胜，反对派议员被驱逐出议会下院。
英国工党 Labour Party，Great Britain
英国两大政党之一。1900年2月 由职工大会(即总工会)发起创立， 初称劳工代表委员会，由隶属于职 工大会的工会组织和费边社、独立 工党以及社会民主联盟组成。1906 年改称工党。
英国前任首相 布莱尔
工党标志：红玫瑰
英国前任首相 布朗
小结 含义
君主立宪制的概念：
The Establishment of Constitutional Monarchy System
宪法的 in En君gla主nd制
（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首， 君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
一、光荣革命 1、原因 ①经济：资本主义经济迅速发展 （阶级）资产阶级和新贵族形成
请回答：不懂英语的国王逐渐丧失了什么权力？
行政大权
三、责任制内阁的形成：英国君主立宪制下的国 家政权组织形式 1、责任制内阁（Cabinet）的由来
2、形成标志： 罗伯特 • 沃波尔成为英国 第一任内阁首相
3、组成人员： 首脑：首相
成员：各部大臣
4、产生程序及特点
罗伯特·沃波尔
•
大
卫 卡 梅
新闻 2010年英国首 相大选尘埃落定，43岁
——摘编自阎照祥《英国政治制度史》
请回答：这个故事中，我们看到当议会与内阁出现 矛盾时，有几种解决方案？
原则二：如果议会通过对政府的不信任案，内阁就要台；
首相也可不辞职，提请国王解散议会，重新选举。
活学活用
伊拉克战争爆发后，当时的英国首相 布莱尔追随美国出兵伊拉克。你认为：
1、女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不 会为此而撤兵？为什么？
集会权
《权利法案》颁布前后英国国王 和议会的权力各有什么变化？
前：“君权神授”，王权无限，不受制约 英国国王
后：法律从各方面限制王权
前：仅有提出财政、法律议案的权力 议会权力
后：法律确立议会权力，王权置于议会 法权之下
国王
资产阶级革命前
议会
国王
议会
《权利法案》颁布后
二、议会主权的确立 1、确立的标志：《权利法案》的颁布（1689年）
——英国前首相布莱尔在英女王80岁诞辰 的演讲
《上帝保佑吾王》
选择题练习
1、下图为“新首相来了”的漫画。下列关于英国首 相的说法不正确的是( )
A．选民直选 B．行使行政权 C．议会多数党领袖 D．国王任命
2、1701年通过的《王位继承法》规定，法官的 任免权不再属于国王而属于议会，凡被议会定 罪的人，国王不能随意赦免。此举表明议会控 制了( ) A．立法权 B．行政权 C．司法权 D．外交权
第三单元 近代西方资本主义政治制度的
确立与发展
单元概述
新航路开辟（15-17C）后,西欧资本主义迅速 发展起来， 同时作为资本主义生产方式制度保障 的西方政治制度也通过几个世纪的演进逐渐成熟。
由于西方各国经济、政治发展不平衡（具体国 情不同），因此其近代政治制度建立的时间不同， 特点各异。但都建立起了以代议制度为基础的民主 政治制度。主要有两种政体形式——君主立宪制、 共和制。
命
曲 ） 革命爆发
线
1640年
图
1660年
斯图亚特王朝 复辟
时间
历史在曲折中前进
威廉和玛丽
二、议会主权的确立
1、确立的标志： 《权利法案》的颁布（1689年）
Law was to be made in parliament （ 议 会 ） ; once made,it c o u l d not be suspended （ 终 止 ） by the crown（国王）.
——BILL OF RIGHTS
1689年《权利法案》
《权利法案》
第一条 凡未经议会同意，以国王权威停止 法律或停止法律实施之僭越权力，为非法行为。
第四条 凡未经议会准许，借口国王特权， 为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，…… 皆为非法。
第六条 除经议会同意之外，平时在本王国 内征募或维持常备军，皆属违法。
4、“大贵族的所有利益已经在下院得到很好的 代理……工业和商业的利益却几乎全无代表！” 英国的这种状况被根本改变是在( ) A．君主立宪制开始形成时期 B．责任内阁制形成时期 C．工业革命时期的议会改革 D．第二次工业革命时期的议会改革
5、2010年5月，年仅44岁的保守党领袖卡梅伦 当选为英国第53任首相，这是英国自1812年以 来最年轻的首相。他上台执政经历的顺序应该 是( ) ①女王授权 ②党内竞选 ③议会选举 ④出任首相 A．①一②-③一④ B．②一①一④一③ C．②一③一①一④ D．②一③一④一①
——钱乘旦
四、英国代议制的发展
——1832年议会改革
工业革命推动 资本主义发展