苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇
苏教版一年级下册第16课《这儿真好》课文及教案
精心整理 （1）出示生字词。（正音，指名读，开火车读，齐读） （2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。 （3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句） 3、指名分段朗读课文，师生共用评议。 4、再次练读课文。 三、初步理解课文内容 1、师范读课文。 2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？ 3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？ 4、文章讲了小熊什么事？ 四、教学生字 1、巩固生字字音。 2、教学新偏旁。 3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。 4、反馈，检查。 5、你有什么好办法来记住这些生字呢？ 6、指导写字。
部首。 3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。理解小熊是
怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保 护环境。
精心整理 7、生描红、仿写、师巡视指导。 五、小结 六、教学后记：“极”较难掌握。 第二课时 教学过程： 一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤
零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？…………正所谓日有所 思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树 5—6 棵、小鸟、小鹿、 小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境， 这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在 不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得。 4、老师范读课文、学生表演读。 5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！ 三、教学生字词 四、抄写生字词 五、背书
精心整理 教学后记： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁
成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。 4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重
苏教版一年级语文下册这儿真好教案
苏教版一年级语文下册这儿真好教案教学目标1. 认知目标：通过学习，学生能够认识并掌握课文中的生字新词，理解“这儿真好”的含义。
2. 能力目标：通过朗读和情境体验，提升学生的阅读理解和口语表达能力，培养学生的观察与想象能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生感受生活中的美好，热爱大自然，树立环保意识。
教学重难点重点：识字认词，理解课文内容，体会“这儿真好”的情感表达。
难点：激发学生的想象力，引导他们从文中领悟人与自然和谐相处的重要性。
教学过程一、导入新课1. 通过展示一些美丽的自然风光图片，引发学生对环境美好的向往，引入课题《这儿真好》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自由朗读课文，教师指导正音，初步理解课文大意。
2. 集体朗读，强调语气，感受文章的情感基调。
三、精读课文，深入理解1. 分段讲解，解析关键词句，如“绿树成荫”、“鲜花盛开”等词语的含义，帮助学生描绘出一个美丽宜人的生态环境。
2. 引导学生讨论为什么主人公说“这儿真好”，理解人与自然和谐共生的美好景象。
四、拓展延伸，互动交流1. 设计小组活动，让学生想象并描述自己心中的“这儿真好”，可以是现实生活的场景，也可以是理想中的世界。
2. 引导学生思考如何保护环境，让我们的生活环境也变得“真好”。
五、课堂小结，布置作业1. 总结本课所学知识，再次强调人与自然和谐共处的重要性。
2. 布置作业：回家后与父母分享今天所学内容，并尝试画一幅自己心中“这儿真好”的图画。
板书设计《这儿真好》- 美丽环境：绿树成荫、鲜花盛开...- 和谐共生：动物们快乐生活- 爱护环境，共建美好家园。
苏教版语文一年级下册《这儿真好》优秀教学设计
《这儿真好》教学设计一、复习词语导入1、这节课继续学习课文16《这儿真好》齐读课题2、出示词语：一座荒岛小熊孤零零漫山遍野绿叶成荫高兴极了师评价：小朋友们都是认字高手；记忆力真好！那老师要看看你们说话的本领，谁能从这些词语中选择一两个词连起来说一句话。
二、学习第一自然段1、过渡：这儿真好，这儿好在什么地方呢？请大家快速读课文找到形容这儿好的词语。
生：漫山遍野绿叶成荫2、师：说说你对这两个词的理解3、师：原来这儿是什么样的呢？指名读第一段小熊住在怎样的一座岛上？出示荒岛上没有_________，没有__________.对，这样的岛就叫——“荒岛”，荒岛上什么也没有，小熊感到——孤零零（出示词语）什么地方可以看出小熊孤零零？如果把你孤零零地放在荒岛上你的心情怎样？指名读出小熊的孤单小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单怜呀！我们一起来体会一下，齐读三、学习第二、三自然段1、小熊一个人住在小岛上太孤单了。
有一天，天空飘来了（一朵云），小熊怎么做的？从这句话里你看出小熊现在是什么心情？指导朗读小熊的话，换词“连忙”2、可是云儿不说话，变成了一棵树，小熊明白了什么？出示句子：小熊明白了，只有___________，才能_________________。
3、师：真是一只聪明的小熊，说干就干，小熊开始在荒岛上种树了，谁来读句子（….种呀种，种了许多小树苗）从这句话你仿佛看到了一只怎样的小熊？小朋友种过树吗？挖过坑有什么感受？4指导朗读：从你的“种呀种”，我感到了小熊好辛苦；你把“种呀种”读得很快让老师感到了小熊找朋友的急切。
你突出了“许多”，让我们看到了小熊的努力。
5、小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化？（一年、两年……（引读）小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“绿叶成阴”？我们来画一画简笔画：从山脚到山坡再到山顶都是——树，树叶是怎样的？一片连着一片，越长越密，手拉着手，太阳能照下来吗？这就叫——“绿树成荫”。
小学一年级语文《这儿真好》原文、教案及教学反思
【导语】《这⼉真好》是苏教版第⼆册第六单元的⼀篇课⽂。
学习这篇课⽂的关键是让学⽣感悟到找朋友和种树之间的关系，明⽩保护环境的重要性。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《这⼉真好》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《这⼉真好》原⽂ ⼀座⼩⼩的荒岛上住着⼀只⼩熊。
⼩熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在⼀起玩。
⼩熊看到天空飘来⼀朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？” 云⼉不说话，飘来飘去变成了⼀颗树。
⼩熊明⽩了，他在岛上种呀种，种了许多⼩树苗。
⼀年，两年，⼩树苗长⼤了，漫⼭遍野绿叶成阴。
⼀只⼩鸟飞来了：“啊，这⼉真好！我就住在这⼉吧！” 许多⼩鸟飞来了，都在这⼉住下了。
远处的⼩⿅啊，⼩象啊，⼩猴啊，也都划着船来了：“啊，这⼉真好！我们就住在这⼉吧！” ⼩熊⾼兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！” 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《这⼉真好》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、了解⼩熊是怎样找到朋友的，知道“这⼉”好在哪⼉。
3、教育学⽣从⼩要爱护环境。
教学重难点： 有感情地朗读课⽂，重视学⽣语感的培养，在教学中营造⼀种“我想读，我来读，我要读”的氛围，并在读的基础上有思有悟。
教学过程： ⼀、导⼊ ⽼师给⼤家带来⼀位⼩伙伴，它是谁呀？这只⼩熊想告诉⼤家⼀句话，⼤家猜猜是什么？（这⼉真好） 出⽰课题，个别读，齐读。
“这⼉”指的是哪⾥？“这⼉”⼜好在哪⾥？ ⼆、初读感知 1、下⾯就让我们⼀起来读读这个故事。
这个故事⽐较长，⽣字也很多，读的时候遇到不会的字仔细读读拼⾳，试试看你读⼏遍就能将故事流畅的读下来了。
⾃由⼤声朗读。
2、⽣词闯关：你刚才读书的时候读准它们的⾳了吗？ （带拼⾳出⽰） ⼩熊，⼩象，⼩猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，⼀座，⼀年，⼀起玩 范读，开⽕车读，齐读 3、（去掉拼⾳出⽰）你还能将它们读准吗？ 再出⽰：满⼭遍野，绿叶成阴，⾼兴极了，不停地说 4、分⾃然段朗读课⽂。
苏教版《这儿真好》教案
苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生学会珍惜美好生活，感恩身边的人和事。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，能灵活运用。
2. 教学难点：课文中的自然环境和人物形象的解析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动、直观的教学环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感教学法：引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、视频等资源，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行练习，巩固所学知识。
4. 课文解析：分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文主题。
5. 情感体验：引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
六、课堂练习：（1）课文讲述了哪个地方的美好景色？（2）课文中有哪些动植物？它们的生活环境如何？（3）课文中的小猴子是如何帮助他人的？2. 小组合作：请同学们分组，选取课文中的一个场景，用绘画或文字形式呈现出来，并简要描述场景中的故事。
苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案
苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案【教学目标】1.认识并掌握课文中的生词和句型。
2.初步理解课文中的表达方式，增强学生的语文表达能力。
3.培养学生对环境的观察和感性认知能力，激发他们爱护自然、爱护环境的意识。
【教学重点】1.让学生理解课文并初步掌握其中的词汇、句型。
2.激发学生的环保意识，培养其环保习惯。
【教学难点】1.培养学生的环保意识。
2.引导学生认真观察、感知，提高其语文表达能力。
【教学过程】一、导入(3分钟)1.播放一段短视频，向学生介绍保护环境的意义。
2.老师介绍课文《这儿真好》，让学生自由谈论此课文中有哪些与环境有关的内容。
二、阅读课文(15分钟)1.师出示课文，学生跟读。
2.齐读两遍，然后分角色朗读一遍，逐句分析每个人物所表达的意思。
3.学生大声朗读各自角色的句子，并出现生词顺便练习。
三、互动交流(10分钟)1.学生模仿课文里的场景，搭建类似的环境并互相分享。
2.学生就当地的环境进行感性认知，认真观察、多方展望，思考如何保护环境。
四、拓展延伸(7分钟)1.运用生动有趣的方式，介绍环保知识点并向学生布置一项与环保有关的任务。
2.学生将此课文中涉及到的生词抄写一遍，并且记录文章中出现次数最多的汉字。
五、总结反思(5分钟)1.学生回答老师提出的问题：“你最喜欢这篇文章的哪一部分？解释原因。
”2.学生对此堂课表现好坏评估自己，并对自己下一个环保任务的完成持有信心并进行汇报。
【课后作业】1.跟父母或亲近的人谈论环保话题，并向他们介绍保护我们的家园的方法。
2.家长指导孩子计划一项自己的小小环保行动，实际操作并记录下来。
【板书设计】学生自由表达。
【教学反思】这堂课所涉及到的教育内容涵盖了绿色环保知识以及对于环境卫生的重视。
我整节课都是跟着学生的步伐走的，即便是有所规划，也是比较宽松灵活的。
在课后，我与家长们进行了沟通，他们普遍反映孩子们都对于环保以及这方面的知识点表现出了极大的兴趣，或许未来可以从这方面引导、培养他们，让他们更好地理解生态环境以及其背后隐含的道理。
苏教版《这儿真好》教案
苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，掌握词语的正确用法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行想象，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜家园、关爱他人的情感。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
三、教学难点：1. 想象课文中描述的场景，体会作者的情感。
2. 学会关爱大自然，保护环境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关环保资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的学习热情。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，让学生正确认读与理解。
（3）学生齐读课文，体会作者的情感。
3. 分析讨论：（1）学生分小组讨论，总结课文主题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 想象与实践：（1）学生闭眼想象课文中的场景，感受大自然的美好。
（2）学生分享自己的想象，互相交流感受。
（3）结合环保资料，引导学生学会关爱大自然，保护环境。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确用法。
引导学生树立环保意识，关爱家园。
6. 布置作业：（1）回家后向家长讲述课文内容，巩固学习成果。
（2）写一篇关于保护环境的小短文，培养学生的写作能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案教学目标1.能够读懂课文《这儿真好》；2.能够用自己的话表达出课文的主题；3.能够识别并朗读课文中出现的生字；4.能够模仿课文的语调朗读课文。
教学内容本节课的教学内容主要是《这儿真好》这篇课文。
课文主要讲述了一个小姑娘去乡下玩耍，发现乡下的环境非常美丽，比城里还要漂亮，让她感到十分惊讶和开心。
通过这个故事，带领学生感受乡村的丰富自然风景和城市的差异，陶冶学生的情感和感受力。
教学过程导入在开始教学之前，先让学生看一下课文标题和插图，询问学生对标题和插图有什么看法和猜测。
然后引导学生思考，这是一篇什么样的文章，主要讲述了什么内容，这个内容和自己的生活有没有联系等等。
通过这样的导入，能够激发学生的学习兴趣，增强课堂气氛。
讲解课文接下来，开始具体的课文讲解。
首先，以逐句逐句的方式朗读课文，解释词语和句子的意思。
然后，指导学生根据课文内容提出问题，让学生思考和回答。
如，“小姑娘为什么会感到惊讶和开心？”“乡下的自然风景和城市有什么不同？”等等。
在学生回答问题的过程中，教师要及时帮助学生纠正语言错误，引导学生运用正确的语文表达。
学生模仿朗读在讲解完课文之后，教师可以指导学生模仿课文地朗读。
要求学生注意课文的语调和节奏，尽可能地把握好课文表达的情感。
通过这样的模仿，能够让学生更好地理解课文，也能够让学生更好地掌握语音语调等语言基本知识。
小组讨论为了更好地加深学生对课文内容的理解，可以组织学生在小组内进行讨论。
让学生交流一下自己对课文的理解和感受，同样也要求学生注意语言表达的准确性和规范性。
在学生交流之后，教师可以再次梳理一下主要的课文内容，以巩固学生的学习成果。
课文结尾最后，教师可以向学生简单介绍一下课文的作者和作品的背景，同时对本节课的教学内容进行总结和回顾。
同时，引导学生思考，这篇作文给我带来了什么启示，我应该如何运用它。
通过这种方式，能够让学生更好地理解到课文的意义和作用，更好地转化为自己的知识和经验积累。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇篇一教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。
教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。
让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读）谁来读读第二行？——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
苏教版《这儿真好》教案
苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等媒体资源，帮助学生直观地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会文章所传达的思想感情。
2. 教学难点：（1）学会本课生字词。
（2）运用课文中的语言、情感，进行创意表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的生字词，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解。
（2）教师通过举例、讲解，帮助学生掌握课文中的语言表达技巧。
4. 实践练习：（1）学生模仿课文中的表达方式，进行创意写作。
（2）学生分角色朗读课文，体会文章所传达的情感。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）观察周围环境，发现美好事物，进行创意表达。
（2）和家长一起讨论环境保护的重要性，树立环保意识。
五、教学评价：1. 过程评价：（1）学生在课堂上的参与程度。
（2）学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 结果评价：（1）学生课后作业的完成情况。
（2）学生在拓展作业中的表现，以及对环境保护意识的培养。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感受和体验课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、讨论等方式，促进师生之间的互动，增强学生的思维能力和口语表达能力。
苏教国标版一年级语文下册教案这儿真好
苏教国标版一年级语文下册教案这儿真好一、教学目标知识与技能：1. 能读懂，朗读课文、歌曲。
2. 能正确理解、表述课文、歌曲的意思。
3. 能自主思考、回答问题。
4. 能整齐、规范、熟练地书写生字、课文。
5. 能听写生字、课文。
6. 听说读写教材所学文字和词语。
情感态度与价值观：1. 培养学生积极向上的学习态度和乐观向上的人生态度。
2. 强化“不放弃、不抱怨、不逃避”的人生底线。
3. 培养学生关爱周围的人、物、事，热爱生活的情感。
二、教学内容第一单元：我是一只小鸟第二单元：阳光跟我一起来第三单元：游园会第四单元：健康的幸福第五单元：小小球迷第六单元：寻找螃蟹第七单元：再见，陌生人第八单元：药箱里的秘密三、教学重难点1. 熟练掌握生字、课文，能准确地理解和表述课文、歌曲的意思。
2. 学生能有针对性地提问和回答问题，培养自主思考、合作交流的能力。
四、教学方法和手段1. 任务驱动，以学生为中心，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 单元的整体教学方法，注重学生认识的积累和思维的训练。
3. 课前预习巩固阅读、听力练习。
4. 老师讲解、导读，学生合作探讨。
5. 以图画、口语、机械笔记、作业检查等方式让学生的知识得到内化。
6. 能够利用多媒体、图片、短片等视听手段，进行知识的演示和说明。
五、教学过程一、新课预习为学生展示有趣的相关视频和图片，洁白的大理石台阶、彩色园林，让学生期待并激发学习的热情。
二、新课讲解1. 先引进本课学习的主题，然后学习本单元相关的语言、常用的句型和生字、词语的注音。
2. 利用多媒体课件，播放课文、图片、音乐，让学生通过整体感知、分段理解等多种方式来理解课文内容。
3. 强调理解和记忆重点难点。
4. 通过对课文的分析，帮助学生提高阅读技巧。
5. 引导学生通过综合训练，深入理解所学知识，提高自主思考和合作交流能力，培养学生的情感态度和价值观。
6. 讲解本单元涉及的生字、词语注音和笔顺，快速浏览整篇课文，并逐字逐句解释意思。
苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计
苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计第一篇：苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计16.这儿真好教材分析：《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。
全文描写了居住在荒岛上的一只孤单的小熊，在“一朵云”的启示下植树造林，最终迎来许多朋友的故事。
个人认为本文语言浅显易懂，却又富含改善和保护环境的深刻寓意。
是培养学生朗读，发散思维，练习说话的好教材。
我现任班级的学生喜爱朗读，尤其喜爱读童话故事，相信良好的情境创设能激发我班学生学习的积极性，但要把交朋友和植树造林联系起来，对一年级学生而言在理解上有一定的困难。
教学目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，认识“穴”等新部首，用替换同义词等多种方法理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
激发学生爱护生态环境，热爱大自然的情感。
重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。
2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”，懂得保护环境的重要性。
教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件；课文的插图；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：第一课时（5月2日总第73课时）课时目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。
2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”。
一、创设情境，激发兴趣⒈谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？⒉情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。
）你愿意到小熊家去吗？为什么？（设计意图：通过课件中的图画和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。
）二、自读感悟，品味体验⒈自读第2、3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他说了什么，又做了什么? ⒉讨论交流。
（随机演示动画：云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图）通过自读、指名读、挑战读、互读、评价读、小组赛读、齐读的方式朗读感悟：⑴“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（读出小熊着急、难过的心情。
小学一年级语文《这儿真好》教案
小学一年级语文《这儿真好》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受课文中描绘的美好景色，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，感受课文中的美好景色。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一幅美丽的山水画，引导学生观察并发表自己的看法。
（二）初步感知课文1.教师范读课文，学生注意倾听。
2.学生自读课文，感知课文大意。
3.教师提问：课文中的“这儿”指的是哪里？为什么说“这儿真好”？（三）深入学习课文1.学生分段朗读课文，教师指导学生理解课文中的比喻句。
2.学生讨论：课文中的景色为什么这么美好？（四）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.教师选取部分生字词进行讲解，帮助学生理解。
（五）巩固练习1.教师出示填空题，学生根据课文内容填空。
2.学生相互交流答案，教师点评并纠正错误。
（六）拓展延伸1.教师出示一些描绘美好景色的图片，学生选择一幅自己最喜欢的图片，并用语言描述。
2.学生展示自己的描述，教师给予评价。
1.教师提问：通过学习课文，你感受到了什么？（八）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.拓展作业：观察周围的自然环境，用语言描述自己看到的美好景色。
四、教学反思本节课通过学习《这儿真好》一文，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并通过拓展延伸环节，让学生将所学知识运用到实际生活中。
在今后的教学中，要更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.教师与学生对话：师：同学们，你们觉得什么是“真好”呢？师：对，那我们在课文里找找，哪些地方让小猴子觉得“这儿真好”呢？2.教师指导学生理解比喻句：师：课文里说“湖水像一面镜子”，你们谁能告诉我，为什么说湖水像一面镜子呢？生：因为湖水很平静，可以照出岸上的景色。
苏教版《这儿真好》教案
苏教版《这儿真好》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文大意，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会生字词，增强学生的词汇积累。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会与同伴合作，培养团队精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点1. 培养学生有感情地朗读课文。
2. 理解课文中所表达的保护环境、热爱大自然的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组合作所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。
（2）通过图片或实物，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读，确保掌握。
（3）分段朗读课文，引导学生体会课文的情感。
3. 讨论课文内容（1）让学生讲述课文故事，概括主要内容。
（2）分组讨论：课文中的角色有哪些？他们的态度是怎样的？4. 分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，了解课文主题。
（2）讨论：课文表达了哪些保护环境、热爱大自然的观念？（2）布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何保护环境。
六、教学评估1. 课堂观察：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度以及生字词掌握情况。
2. 课后作业：检查学生对课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、适当地讲解了课文内容，是否突出了教学重点和难点。
2. 反思教学方法：教学方法是否有趣、生动，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，以及他们在情感态度和价值观方面的提升。
(苏教版)语文一年级下册《这儿真好》教学设计
二、学情分析
一年级的孩子们已经度过了一个学期的学习生活，他们对学校生活有了基本的适应，具备了一定的学习能力和生活习惯。在此基础上，针对本章节《这儿真好》，我认为孩子们在以下方面具备一定的学习基础：
1.识字能力：经过一学期的学习，学生已掌握一定数量的生字，具备初步的识字能力，能够自主阅读简单课文。
2.学生分成小组，进行讨论交流。
3.各小组选取代表进行汇报，分享他们的发现和感受。
（四）课堂练习
1.教师出示几幅描绘大自然美好的图片，请学生运用课文中学到的词语和句子，进行描述。
2.学生完成课堂练习，教师巡回指导，给予及时反馈和鼓励。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识。
2.与家长一起进行户外活动，如公园游玩、郊游等，观察大自然的美景，并用手机或相机记录下来。回到家中，与家长分享所见所闻，尝试用诗意的语言表达自己的感受。
3.小组合作，以“我眼中最美的风景”为主题，创作一幅绘画作品。作品要求运用色彩、线条等元素，展现大自然的美好景色。在下次课堂上，各小组展示作品，并简要介绍创作思路。
4.利用生活实例，引导学生关注大自然，培养学生的观察力和想象力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，让学生认识到人与自然和谐相处的重要性。
2.培养学生积极向上的情感，懂得珍惜美好生活，激发学生对美好事物的追求。
3.通过学习课文，引导学生学会关爱他人，尊重不同的生活环境，培养友善、包容的品质。
2.学生分享自己在课堂上的收获，包括生字词、课文内容、情感体验等方面。
3.教师强调大自然美好环境的重要性，教育学生要热爱大自然、保护环境。
一年级语文下册16《这儿真好》（第2课时）教案苏教版1
一年级语文下册16《这儿真好》（第2课时）教案苏教版1第一篇：一年级语文下册 16《这儿真好》(第2课时)教案苏教版1 16这儿真好（第二课时）教学目标：知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写“象”和“极”。
能力目标：明白种树与找朋友之间的联系。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿真好”究竟好在哪里？情感目标：体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。
教学重点：让学生入情入境地朗读课文，理解重点词句，感悟小熊是怎样找到朋友的。
教学难点：了解找朋友和种树之间的联系，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。
教学过程：一、检读词语，导入新课1、师：小朋友们，今天我们继续学习（指课题：齐读：这儿真好），你看，词语朋友都从课文中跑出来了，快跟它们打个招呼吧！2、出示词组：一座荒岛一只小熊孤零零连忙种呀种两年漫山遍野绿叶成阴不停地说高兴极了(1)指名读(2)齐读过渡：词语都能读得这么好，课文也一定能读好！请小朋友们打开书，谁来读读第一小节，其他小朋友想一想这个故事发生在哪里。
二、教学活动(一)学习第一自然段——“联系生活——伤心着小熊的伤心”1、理解“荒岛”（1）这个故事发生在哪里？（2）“荒岛”（板书）问：这是一个什么样的荒岛呢？（一边说一边点击出示荒岛图）仔细观察下这座荒岛，你会用“荒岛上没有＿＿＿，也没有＿＿＿。
”（课件点击出示这句话）说一句话吗？“荒岛上没有树木，没有花草”“荒岛上没有房子，也没有车子”……（3）问：这样的荒岛你们愿意住吗？“不愿意”2、理解“孤零零”（1）但是有一只小熊它就住在这样的岛上，你们瞧！小熊来了，（出示小熊）大家观察一下，你觉得小熊怎样？“很不开心，很孤单……”（2）抓住“孤零零”问：小朋友你们有过孤零零的感受吗？什么时候？“当爸爸带着姐姐出去玩，我一个人在家时，我觉得很孤独。
” “小朋友们都不跟我玩，我就很孤单”3、指导朗读（1）小熊没有朋友，它每天做梦都想和朋友一起玩，可是梦醒之后，小熊看到的还一座荒岛，它心里多难过呀！谁能通过你的朗读把此时小熊的心情读出来？（指名读）（2）让我们一起来体会一下！（齐读）(二)学习第二、三自然段——“朗读感受——急切着小熊的急切、“读书想象——小岛变了模样”1、学习第2小节。
苏教版小学一年级下册《这儿真好》语文教案
苏教版小学一年级下册《这儿真好》语文教案一、教学目标1.通过阅读，使学生能够理解课文内容，感受小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.认识“好”、“真”、“友”等生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，认识生字。
2.教学难点：感受小熊与朋友们共同建设家园的情感。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.课堂练习题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道小熊吗？它有哪些好朋友呢？今天，我们就来学习一篇关于小熊和它的朋友们的课文——《这儿真好》。
（二）自读课文1.学生自由朗读课文，注意声音要适度，不要影响别人。
2.学生交流朗读感受，分享自己认为好听的句子。
（三）讲解课文1.教师带领学生逐段讲解课文，理解课文内容。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
（四）认识生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取部分生字，让学生在黑板上书写。
（五）课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生回答问题，检查掌握情况。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《这儿真好》，谁能告诉老师课文的主要内容？（二）深入理解课文1.教师引导学生深入理解课文，分析小熊与朋友们共同建设家园的过程。
2.学生分享自己的理解与感悟。
（三）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.教师选取优秀组进行展示。
（四）巩固生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取部分生字，让学生在黑板上书写。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（六）作业布置1.朗读课文，加强语音、语调、情感的表达。
2.巩固生字，熟记生字笔画、笔顺。
五、教学反思本节课通过讲解课文、朗读课文、认识生字等方式，使学生理解了课文内容，感受到了小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
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苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇篇一教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。
教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。
让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语？（真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读）谁来读读第二行？——第三行谁来读？——我们一起来读一读（小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）老师这还有两个更难的，谁来读好它？继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”（齐读词语）问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！3、学习第二自然段（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）4、学习第3自然段（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？）（2）师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。
”——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
”——谁愿意读给大家听？（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？——怎样才是呢？——你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）——指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？）看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读5、学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。
（1）小岛上都来了哪些朋友啊？A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？——指名读小鸟的话我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——（引读小鸟的话）。
许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？小猴也来了，小猴说什么？——小鹿呢？“这儿真好”，好在哪里啊？（2）分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？6、学习第6自然段小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在兴的是谁啊？——谁来高兴地读读最后一段？我们现在都是小熊了，一起来读读。
四、复习生字词故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。
作业设计：喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？板书设计：这儿真好简笔画：荒岛漫山遍野，绿叶成阴第二课时教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文。
会写本课7个生字，认识2个偏旁。
学生学习过程：一、复习检查1、按课文内容填空这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里？有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
二、学习生字出示生字：座玩空呀年象极1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）2、结合学生发言，教者小结：部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。
（教新偏旁“穴”）猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。
（教新偏旁：撇刀头）关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。
3、指导写字：座：半包围结构。
注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
玩：左右结构。
注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下结构。
上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。
第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
极：左右结构。
左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。
上面两个部分只占二分之一。
中间部分先写一个扁扁的口。
另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
作业设计：练习写生字，习字册描红。
板书设计：这儿真好篇二教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。
3.教育学生从小要爱护环境。
教学重点：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养。
教学难点：在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
教前准备：教师磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物教学理念：1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成“师生互动，生生互动”的一种氛围。
2.积极采用自主、合作的学习方式。
3.充分开展探究活动，在潜移默化中树立初步的环保意识，培养学生的实践能力。
4.课堂上，给学生创新的机会，培养学生的创新能力和创新意识。
教学设计特点：1.读中品味，培养语感。
在设计教学策略时，我以读为本，让学生通过各种形式的读，体味课文内容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高兴和小岛的荒凉与美丽。
在读中对学生进行思维的训练，在读中理解小熊是怎样找到朋友的，培养语感，了解这儿怎么好，受到情感的熏陶。
2.激发兴趣，提供语言环境与想象的空间把学生看成发展的人，必须掌握学生身心发展的规律。
对于低年级的小朋友来说，一个平等、轻松、趣味的课堂，无疑会让学生轻松自在，兴趣大增。
例如在教学中，多处出现动物的图片，激发学生的兴趣，燃起他们看的欲望，说的欲望，读的欲望。
当教师变成“云”的时候和学生的距离一下子拉近了，学生会睁大眼睛，兴趣盎然，会把小熊问云儿的话读得入情入境。
在看到黑板上到处都是树，是花，是草时，学生的兴奋是不言而喻的，此时此境，他们会张开想象的翅膀，说出自己心中最美的小岛景色。
3.创设情境，展示自我。
本节课给了学生充分展示自我的一个舞台，创设适当的情景，让学生说一说，画一画，读一读，想一想。
激发学生自主学习探究，展示自我的愿望。
例如，在出现小岛的美景时，让学生拿出自己的画笔，把自己心中的小岛画出来，充分发挥学生的自主性，创造性，调动他们的积极性。
学生从画岛，到说岛，最后读课文，感受与课文融为一体。
在朗读中放飞想象，联系说话，培养他们的创造能力。
此外，这些环节也张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！4.拓展延伸，合理利用课程资源。
在拓展活动中，结合本文的特点和学生的认知水平，挖掘教材的空间，利用身边的教材资源，让学生自由表达。
如说一说家周围或学校的环境怎么样？你满意吗？你打算怎样让周围的环境变得更好？又如布置实践作业，和家人一起去种树。
这样的设计深化了课文，把想法变为行为，知识与技能、课内与课外有机结合在一起，营造一种开放的课堂。
我想孩子们会有一串串童言稚语，一个个奇思妙想。
课堂会真正成为一个让生命涌动的个性展台。
教学过程：（一）引入课文由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生说出上节课的感知，说出“这儿”指的是小岛，教师由“以前的小岛是什么样儿的”引入课文第一自然段。
（二）精读课文1.读第一自然段，学生看图片直观地感受小岛的荒凉，感受小熊的孤单，让学生成为小熊，说说小熊想要做什么，加深体会，了解小熊的心理，朗读时自然入情入境。
2.教学第二小节时，我自己变成一朵云，学生很感兴趣，适当的指点，如果你是小熊会对云说什么，然后出示小熊问云儿的话，学生体会到小熊的心情，朗读也就融入其中了。
3.教学第三小节时，我以很快的速度拿下云儿的头饰让云变成一棵树贴到黑板上，激发学生的好奇心。
这时，我让学生讨论小熊明白了什么？学生的兴趣很高。
小熊是怎样做的呢？让学生通过读来感受小熊的辛苦，接着让学生用画笔画出自己心中的小岛，这样既给了学生大胆展示自己的机会，也给了学生创新的机会，紧接着让学生说一说现在的小岛。