土壤与植物的生长教学设计(二)
第五单元植被与土壤(二)土壤教学设计高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)
5.阅读拓展资料，了解我国土壤资源现状、土壤科学研究进展等，提高对土壤学科的兴趣和认识。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.判断题：土壤剖面中，A层是最肥沃的一层。
b.选择题：土壤质地对植物生长的影响，以下哪项说法正确？
c.填空题：土壤水分对植物生长具有重要作用，植物生长需要的水分主要来自土壤中的______。
d.问答题：简述人类活动对土壤环境的影响及保护措施。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：土壤的形成过程及土壤剖面的认识
学生在此前的学习中，对土壤的认识可能仅停留在表面，对于土壤的形成过程、土壤剖面的结构及各层次的特点理解不够深入。因此，这部分内容是教学的重点和难点。
2.重难点二：土壤特性的理解和应用
土壤质地、水分、温度等特性对植物生长具有重要影响，但学生在实际应用这些知识解决问题时可能会遇到困难，需要通过案例分析和实践活动加以突破。
7.注重情感教育，通过讲解土壤资源保护的重要性，使学生认识到保护土壤、生态环境的责任和使命。
8.定期进行教学评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，以提高教学效果。
9.鼓励学生参与土壤保护的实践活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结土壤的特性及其对植物生长的影响。
4.结合实际案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
5.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的表达、沟通能力。
《土壤与植物的生长作业设计方案》
《土壤与植物的生长》作业设计方案《土壤与植物的发展》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：通过本次作业设计，学生能够了解土壤与植物的发展之间的干系，掌握土壤对植物发展的影响因素。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，提高学生的动手能力和实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作认识。
二、作业内容：1. 学生分组，每组选择一种植物（如向日葵、小麦、玉米等），并准备相应的土壤样本。
2. 学生设计实验方案，探究不同土壤对植物发展的影响，如土壤的质地、水分、酸碱度等因素。
3. 学生在实验过程中记录观察到的现象，并进行数据整理和分析。
4. 学生撰写实验报告，总结实验结果并提出结论。
三、作业步骤：1. 分组选择植物和准备土壤样本。
2. 设计实验方案，确定实验变量和控制变量。
3. 进行实验操作，记录观察数据。
4. 数据整理和分析，撰写实验报告。
5. 展示实验结果并进行讨论。
四、评判方式：1. 实验设计的合理性和完备性。
2. 实验数据的准确性和可靠性。
3. 实验报告的撰写规范性和逻辑性。
4. 学生在实验过程中的表现和团队合作能力。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生对其他因素对植物发展的影响展开探究，如光照、温度等。
2. 组织学生开展实地考察，了解不同土壤类型对植物发展的影响。
3. 鼓励学生进行创新性实验设计，拓展对土壤与植物发展干系的认识。
六、总结反思：通过本次作业设计，学生不仅能够了解土壤与植物的发展干系，还能培养实践操作能力和团队合作认识。
同时，通过实验设计和数据分析，学生能够提高观察和分析问题的能力，激发对自然科学的兴趣，为将来的进修和探究奠定良好基础。
希望学生在本次作业设计中能够有所收获，不息探索科学世界的奥秘。
【教学设计】土壤与植物_科学小学
12 《土壤与植物》教学设计教学目标：1、能设计实验方案：研究不同土壤对某种植物生长的影响。
2、能主动地参与小组的研究活动。
3、能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。
教学重点：能设计对比实验方案：研究不同土壤对植物生长影响的实验。
教学难点：会用控制变量的方法进行实验。
教学准备：1．植物与土壤的图片和资料。
2．砂质土、黏质土、壤土、纸杯，3株长势差不多的蒜苗、量筒、水教学过程：一、导入：师：放眼大自然，辽阔的田野使我们心胸开阔，茂盛的森林使我们心情舒畅，肥沃的土壤承载着生命和希望，土壤是许多动物和植物的家。
大家看大屏幕上的图片，想一想土壤对植物生长有什么影响？出示不同土地上的风景图片学生回答问题师：同学们知道得可真多，观察得也十分仔细。
大家看屏幕（14张），请XX同学读一读，虽然土壤对植物有重大意义，但不同种类的土壤对植物的影响一样吗？这节课我们就来探究土壤与植物的关系。
（板书课题：土壤与植物）师：上节课我们研究了砂质土、壤土和黏质土。
这三种土壤你认为哪种土壤更适合植物生长？学生猜测，做出排名。
师：同学们虽然做了大胆的猜想，但猜想不一定正确，我们怎样才能验证我们的猜想呢?生：做实验。
师：对，做实验，每做一件事之前，我们要做好计划，做实验之前我们应该做什么呢？生：设计一个实验方案师：这节课就请大家设计一个实验方案：不同种类的土壤对植物生长的影响二、讲实验报告单（屏幕展示15张）（一）实验目的师：同学们看屏幕，填一下实验报告单，哪位同学说说本次实验的目的是什么？目的清楚了才能更好的完成实验生：不同土壤对植物的的影响师：你的实验目的不明确，能不能具体说一下。
用来做实验的植物有很多，你用那种植物做实验？生：蒜苗、葱苗、太阳花、黄豆种、花生种师：老师同意你的想法，植物的种类很多，我们应选择我们身边容易找到的某种植物，例如蒜苗、葱苗、大豆种子、花生种子、小麦种子等。
老师为大家准备了蒜苗，今天我们就用蒜苗做实验，来验证不同土壤对植物的作用。
初中土壤与植物教案
初中土壤与植物教案课程目标：1. 了解土壤的基本组成和特性；2. 掌握植物生长所需的基本条件；3. 探讨土壤与植物之间的关系。
教学重点：1. 土壤的基本组成和特性；2. 植物生长所需的基本条件；3. 土壤与植物之间的关系。
教学难点：1. 土壤的组成和特性；2. 植物生长条件的相关知识。
教学准备：1. 课件；2. 土壤样本；3. 植物样本；4. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，注意地面上的植物和土壤；2. 提问：你们对土壤有什么了解？土壤对植物有什么作用？二、课堂探究（20分钟）1. 讲解土壤的基本组成和特性：a. 土壤的组成：矿物质、有机质、水分、空气；b. 土壤的特性：肥力、结构、湿度、酸碱度等。
2. 讲解植物生长所需的基本条件：a. 水分：植物通过根系吸收土壤中的水分，满足生长需求；b. 养分：土壤中的矿物质和有机质是植物生长的营养物质；c. 空气：植物根系需要呼吸空气中的氧气，进行新陈代谢；d. 光照：植物通过光合作用，将光能转化为化学能，促进生长。
3. 探讨土壤与植物之间的关系：a. 土壤为植物提供生长所需的养分、水分和空气；b. 植物通过根系固定土壤，保持土壤结构稳定；c. 植物生长过程中，会改变土壤的性质，如酸碱度、肥力等。
三、实验环节（15分钟）1. 实验一：观察土壤样本，分析土壤的组成和特性；2. 实验二：观察植物样本，了解植物的生长特点；3. 实验三：模拟植物生长过程，探究土壤与植物之间的关系。
四、总结与反思（5分钟）1. 引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点；2. 提问：你们认为土壤和植物之间的关系重要吗？为什么？教学延伸：1. 开展课外调查，了解当地土壤类型及植物生长情况；2. 组织课外实践活动，如种植、养护植物，观察土壤变化。
教学反思：本节课通过讲解、实验等方式，使学生了解了土壤的基本组成和特性，掌握了植物生长所需的基本条件，探讨了土壤与植物之间的关系。
小学二年级科学土壤动植物的乐园教案
小学二年级科学土壤动植物的乐园教案《土壤——动植物的乐园》教学设计教学目标：科学概念目标：土壤是地球家园的重要资源；许多动植物依赖土壤生存或生活。
教学探究目标：学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。
科学态度目标：能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。
科学、技术、社会与环境目标：能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。
教学重难点：教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。
教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。
教学准备：土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。
教学过程：（一）创设情境，谈话引入。
出示土壤的图片土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。
而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。
所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。
（出示课题）（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）（二）观察土壤。
1.每组拿出事先准备好的土壤。
土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子···生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落···生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物···生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物···（设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法）出示注意事项做补充。
小学科学三年级上册《6观察土壤》教案(2)
观察土壤教学设计思想：土壤是地球陆地上能够生长植物的那部分疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。
课文以学生熟悉的土壤为研究对象，采用课内外结合的方法，在指导学生开展野外观察土壤和课上分析土壤成分的研究活动中，培养学生观察、实验、整理信息和得出结论的科学探究能力。
认识土壤中的腐殖质是本课的难点。
通过埋垃圾的活动使学生理解腐殖质的概念和理解土壤在生产和生活中的作用，培养学生树立保护环境、保护土地资源的初步意识。
教学目标：一、科学探究目标1.能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。
2.能将对土样的观察和实验结果记录下来。
3.能猜想哪些物体在土壤中能腐烂。
二、情感态度与价值观目标1.能与小组其他同学分工对土壤进行研究。
2.愿意把本组探究土壤成分的方法与其他组交流。
3.能持之以恒地进行科学观察。
三、科学知识目标能具体说出土壤的主要构成。
四、科学、技术、社会、环境目标能联系实际，举例说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响。
教学重点和难点：重点：利用感官和简单工具观察土壤，了解土壤的主要成分。
难点：认识土壤中的腐殖质。
教学方法：探究科学的主动学习与讨论交流相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：采土样工具、放大镜。
活动2：筛子、纱布、量筒、纸。
拓展：花盆、放大镜、塑料手套、生活垃圾。
课时建议：2课时第一课时教学过程：（一）导课教师：我们知道地面能够生长植物的土叫土壤，大家在什么地方见过土壤。
学生：草坪上。
学生：在学校外面的路上。
学生：我是在种菜的地里见过土壤。
教师：同学们观察得很仔细，今天，我们就来观察土壤，学习关于土壤的知识。
（二）新课教学◆活动1：观察土壤1．活动前的准备工作。
教师：今天我们去校外采集土壤，我把采集工具发给大家并提几点注意事项：①不要用小铲伤着自己和他人。
②不要扬土，以防止土进到眼睛里。
③不要扔石头，以免伤人。
④不要用摸完土壤的手揉眼睛。
⑤在使用放大镜时要谦让。
地理必修二土壤教案设计
地理必修二土壤教案设计一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）了解土壤的形成过程和成分组成；（2）掌握土壤的分类方法；（3）了解土壤的作用和重要性；（4）掌握土壤保护的方法和措施。
2. 过程与方法。
（1）通过课堂讲解、图表展示等方式，让学生了解土壤的形成过程和成分组成；（2）通过案例分析、实地考察等方式，让学生掌握土壤的分类方法；（3）通过讨论、小组合作等方式，让学生了解土壤的作用和重要性；（4）通过讲解、实验等方式，让学生掌握土壤保护的方法和措施。
3. 情感态度价值观。
（1）培养学生对土壤的保护意识；（2）激发学生对土壤的热爱和关注；（3）引导学生积极参与土壤保护活动。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）土壤的形成过程和成分组成；（2）土壤的分类方法；（3）土壤的作用和重要性；（4）土壤保护的方法和措施。
2. 教学难点。
（1）理解土壤的形成过程；（2）掌握土壤的分类方法；（3）认识土壤的作用和重要性。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示图片或视频，让学生了解土壤的形成过程和成分组成，引起学生对土壤的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解。
（1）土壤的形成过程和成分组成。
讲解土壤的形成过程，包括岩石破碎、植物生长、微生物作用等；讲解土壤的成分组成，包括无机物质、有机物质、水分、空气等。
（2）土壤的分类方法。
讲解土壤的分类方法，包括按照成因分类、按照颜色分类、按照质地分类等。
（3）土壤的作用和重要性。
讲解土壤的作用和重要性，包括提供植物生长所需的养分、调节水分和气候、保护生物多样性等。
（4）土壤保护的方法和措施。
讲解土壤保护的方法和措施，包括合理利用土地、植树造林、防止水土流失、减少化肥农药使用等。
3. 案例分析。
通过案例分析，让学生了解不同地区的土壤类型和特点，加深对土壤分类方法的理解。
4. 实地考察。
组织学生进行实地考察，让他们亲自观察不同类型的土壤，了解土壤的作用和重要性。
5. 讨论交流。
组织学生进行讨论，分享自己的土壤保护经验和想法，促进学生之间的交流和合作。
初中《植物的生长》教案
初中《植物的生长》教案课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生了解植物的生长过程，掌握植物生长的基本条件。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学内容：1. 植物的生长过程2. 植物生长的基本条件3. 实验：探究植物生长的条件教学资源：1. 植物生长的视频资料2. 植物种子3. 实验器材：花盆、土壤、水、肥料等教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，让学生注意到植物的生长过程。
2. 提问：你们知道植物是如何生长的吗？植物生长的基本条件是什么？二、讲解（15分钟）1. 讲解植物的生长过程，包括种子发芽、植株生长、开花、结果等阶段。
2. 讲解植物生长的基本条件，如水分、光照、温度、土壤等。
三、实验（15分钟）1. 分组进行实验，每组准备一个花盆、土壤、水、肥料等。
2. 引导学生观察植物种子的发芽过程，记录观察结果。
3. 让学生分析影响植物生长的因素，如水分、光照、温度等。
四、总结（5分钟）1. 让学生汇报实验结果，总结植物生长的条件。
2. 强调保护环境、热爱自然的重要性。
教学评价：1. 学生能熟练回答植物的生长过程和基本条件。
2. 学生能通过实验观察，分析影响植物生长的因素。
3. 学生能积极参与课堂讨论，提出自己的观点。
备注：本教案注重学生的实践操作和观察思考，培养学生的科学素养。
在实验环节，学生可以亲身体验植物生长的过程，提高对植物生长的认识。
同时，本教案还强调保护环境、热爱自然的重要性，培养学生的环保意识。
《3. 植物长在哪里》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册教科版
那你们知道植物为什么会生长在不同的地方吗？这和环境有什么关系呢？（组织学生进行讨
论，引导学生思考植物与环境的关系）生：因为不同的地方有不生长。生：比如沙漠里很干旱，所以生长在沙漠里的植物很耐旱。生：水里有
很多水，所以生长在水里的植物不需要土壤，但是需要水。
（二）总结植物与环境的关系师：同学们说得都很对。植物的生长需要一定的环境条件，不
分
生存环境的认识和观察能力。教材通过展示不同生长环境中的植物图片，激发学生的兴趣和
析
好奇心，引导学生思考植物生长的地方有哪些特点。
一年级的学生对周围的世界充满好奇，他们在日常生活中已经接触过一些植物，但对于植物
学
生长的地方可能没有系统的认识。这个年龄段的学生以直观形象思维为主，喜欢观察具体的
情
事物。他们对植物的生长环境可能有一些初步的印象，如知道花长在花园里、树长在路边等，
深深地扎在土壤里。生：它们需要土壤、阳光和水分才能生长。
2. 生长在水里的植物师：同学们观察得很仔细。那生长在水里的植物又有什么特点呢？生： 它们的根很细，有的像头发一样。生：它们的叶子很柔软，有的是圆形的，有的是长条的。
生：它们不需要土壤，但是需要水和阳光才能生长。
3. 生长在沙漠里的植物师：大家说得都很好。那生长在沙漠里的植物又有哪些特点呢？生： 它们的叶子很小，有的变成了刺。生：它们的根很长，可以吸收地下的水分。生：它们很
在本节课的教学中，我通过展示图片、实物等直观教具，引导学生观察不同生长环境中的植 物，了解它们的特点和与环境的关系。同时，我还通过分组讨论、种植活动等方式，让学生 教 积极参与课堂活动，培养了学生的观察能力、比较能力和实践能力。在教学过程中，我注重 学 引导学生思考和探索，培养了学生的科学思维和创新能力。但是，在教学中也存在一些不足 反 之处，比如在种植活动中，有些学生的操作不够规范，影响了绿豆的生长；在讨论植物与环 思 境的关系时，部分学生的理解还不够深入。在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提 高教学质量，让学生在科学课上更好地学习和成长。
小学二年级科学上册《土壤动植物的乐园》活动方案
《土壤——动植物的乐园》活动方案一、活动目标1．知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
2．能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
3．对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。
细致观察，乐于表达。
懂得保护生活在土壤上的动植物。
二、活动重难点重点：知道土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
难点：能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
三、活动资源每个小组：一次性手套（每人1个）、学生活动手册（每人1本）。
教师：班级记录表（1张）。
四、注意事项1．材料要求。
提醒学生在室外观察时保管好材料，不要丢失。
未经老师允许，不能用嘴接触任何物体。
2．小组活动要求。
（1）活动前：听清要求，带好材料。
（2）活动中：听指挥，在指定地点有序观察，及时记录。
遇到问题举手示意老师。
（3）活动后：带着材料回教室，安静坐好。
有问题举手示意老师。
五、活动过程活动一室外观察——寻访校园土壤“居民”1. 明确观察目的：观察土壤里的动植物，包括生长在土壤表面的植物和生活在土壤表面、里面的动物。
2．介绍观察标准：细致、全面、有序。
调动所有感官（眼看、鼻闻、手摸或挖）了解土壤里动植物的特征，比如颜色、形状、身体结构、生活习性等；观察动植物时，既要观察土壤表面的，也要观察土壤里面的（挖开表层土壤）；按从上到下、从整体到局部的顺序观察。
3．注意事项：在指定区域观察，遵守集合时间，保护自身安全，不伤害动植物，边观察边记录。
4．指导学生记录：按顺序记录日期（格式）、动物或植物的名称（不会写的字用拼音代替）、数量（一定范围内）、发现地点（在观察区域的哪个方位、土壤表面或里面）。
如果发现不认识的生物，记录下它的三个特征（如黑色、细长、爬行），也可以先画图记录以待后续考证。
五年级科学上册全册教案(冀教版)
五年级科学上册全册教案（冀教版）五年级上册科学教案1．小苗的诞生教学设计教学设计思想：指导学生如何制订较规范的实验方案，是本的重点，也是本的难点。
教学内容循序渐进，从种子萌发所需的外界条开始，通过对种子的观察，提出猜想和假设，然后引出如何去验证假设，制订实验方案。
实验方案的内容包括提出假设、选材、实验方法、实验结果预测、实验步骤、如何记录、对实验现象的解释和结论等，因此教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。
教学目标：一、科学探究目标1．能对种子萌发的外界条进行完整的实验研究。
2．能从研究结果中发现新的研究问题。
3．通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。
4．会制作出规范、美观的种子标本盒。
二、情感态度与价值观目标1．能与小组其他同学合作完成实验研究。
2．能坚持把实验做完。
三、科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标1．找出在生活和生产中通过控制外界条影响种子萌发的若干个实例。
2．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点和难点：指导学生如何制定较规范的实验方案。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、各种各样的植物种子。
时建议：2时。
第一时教学过程：（一）导1．谈话提问：教师：同学们，我们大家都自农村，相信大家一定都见过种子。
那么，种子有什么用呢？学生交流汇报。
（繁殖新的植物）教师追问：种子怎样长成一棵新的植物？关于种子萌发你有什么问题？（先发芽，然后慢慢长大。
）2．讲述：种子发芽又叫种子萌发。
这节，我们重点研究种子萌发的条。
（板书题）（二）新教学◆活动：研究种子萌发的外界条1．指导学生推想种子萌发的条（1）讲述：大家想一想，我们家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽，只有把它们种在地里或进行培育才能发芽，可见种子发芽需要一定条。
（2）讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条？（让学生充分发言。
《土壤的保护》 教学设计
《土壤的保护》教学设计一、教学目标1、让学生了解土壤的重要性以及当前面临的威胁。
2、帮助学生掌握保护土壤的方法和措施。
3、培养学生珍惜土壤资源、保护环境的意识。
二、教学重难点1、重点（1）理解土壤对于生态系统和人类生活的重要性。
（2）掌握常见的土壤保护方法。
2、难点（1）如何让学生深刻认识到土壤保护的紧迫性和必要性。
（2）引导学生将土壤保护的知识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段关于土地沙漠化的视频，展示土壤流失、贫瘠的景象，引发学生的关注和思考，从而导入本节课的主题——土壤的保护。
提问：同学们，看了这段视频，你们有什么感受？（二）知识讲解（15 分钟）1、土壤的重要性（1）展示图片：肥沃的农田、美丽的花园、郁郁葱葱的森林。
讲解：土壤是植物生长的基础，为植物提供养分和水分，是粮食生产的关键。
（2）举例说明：土壤还能够过滤和净化水分，保持地下水资源的质量。
2、土壤面临的威胁（1）展示图片：过度开垦的土地、被污染的土壤。
讲解：人类的活动，如过度开垦、过度放牧、不合理的施肥和使用农药等，导致土壤侵蚀、肥力下降、污染等问题。
（三）小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：1、我们身边有哪些破坏土壤的行为？2、这些行为会带来什么后果？每个小组派代表发言，教师进行总结和补充。
（四）保护土壤的方法（15 分钟）1、讲解常见的保护土壤的方法（1）合理利用土地：实行轮作、休耕制度，避免过度开垦。
（2）植树造林：防止水土流失，增加土壤肥力。
（3）减少化肥和农药的使用：采用有机农业的方法，降低土壤污染。
（4）垃圾分类和处理：减少有害垃圾对土壤的污染。
2、案例分析展示一些成功的土壤保护案例，如某地区通过植树造林改善了土壤质量，提高了农作物产量。
（五）实践活动（15 分钟）组织学生到校园的花园或附近的农田进行观察，了解土壤的状况，并尝试提出一些保护土壤的建议。
教科版二年级上册科学《土壤——动植物的乐园》教案教学设计
《土壤——动植物的乐园》教学设计【教学目标】科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
科学探究目标1．能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
2．能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。
科学态度目标1．对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。
2．细致观察，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。
【教学重难点】能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
【教学准备】为学生准备：学生活动手册、放大镜、装有蚯蚓的透明观察盒。
教师准备：图片、班级记录表、土培植物。
【教学过程】一、导入1．教师给学生出示事先准备好的用透明的盆子装着的土培植物（最好选择学生非常熟悉的植物或以往课堂上观察过的植物），与学生开展谈话：今天老师给大家带来了一位植物朋友，大家看看，老师手上拿的是什么植物呢？2．提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？3．全班交流。
（阳光、水、土壤……）4．我们今天这节课要研究的就是“土壤”。
（板书：土壤）5．教师出示一幅有动植物的土壤照片，提问：你们在这张照片的土壤上能看到什么呢？6．全班交流观察发现。
7．教师小结：土壤是我们地球家园的重要成员，在土壤表面和土壤里生活着许多动植物。
今天，老师将带大家一起到校园里观察土壤表面和土壤里都有哪些动植物。
设计意图：将学生熟悉的植物带到课堂，通过植物生长所需要的条件导入本课学习的主题——土壤。
这个导入不仅可以让学生由熟悉的事物自然地进入本课“土壤”的学习，而且可以帮助学生初步建立土壤与植物生命之间的联系，体会到土壤对于植物的重要性。
再通过对有动植物的土壤照片的观察，让学生进一步建立土壤与动植物的联系。
二、探究活动1．在我们去校园里观察之前，老师需要和大家约定一些观察和记录的要求。
观察地点：学校花坛。
1.2土壤——动植物的乐园教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习土壤的组成和作用时，学生可能对抽象的概念难以理解，如土壤中的微生物等。此外，学生可能对土壤中的动植物生活方式感到陌生，难以理解它们在土壤中的生存策略。在人类与土壤的关系方面，学生可能对可持续发展、环保等概念感到困惑。因此，教学中需要注重直观演示、生动讲解，以及设置富有启发性的问题，帮助学生克服困难，理解本节课的重点内容。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握土壤知识。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验土壤知识的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
7. 知识应用能力：学生将能够将所学的土壤知识应用到实际生活中，如在家中进行简单的土壤观察实验，或者参与环保活动，实践保护土壤资源的行为。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 土壤的组成：学生回顾并总结土壤的基本组成，包括颗粒物、有机质、水分和微生物等。强调各组成部分在土壤中的作用和重要性。
2. 土壤的作用：学生总结土壤在自然界和人类生活中的重要作用，如保持水源、促进植物生长、维持生态平衡等。
2. 技能提升：学生将通过实验和实践活动，提升观察能力、实验能力和问题解决能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将培养团队合作意识和沟通能力。
教科版(2024)一年级科学上册第一单元：1.3 《植物长在哪里》教学设计
3.植物长在哪里【教材简析】从这节课开始，学生将改变观察的视角，从观察植物过渡到观察植物的生长环境。
本课中，学生需要聚焦植物的生长环境，了解不同环境下的植物，探究植物与环境之间的联系。
本课内容有四个部分，聚焦板块引导学生交流种植经验，关注植物种在哪里。
探索板块设计了三个分层活动。
活动一：通过不同环境下的植物图片引导学生建立“植物生长需要土壤”的认识。
活动二：通过土地的剖面特写引导学生认识到植物扎根在土壤中，吸收土壤中的营养。
活动三：让学生了解到植物还可以生长在水中。
研讨板块，引导学生认识到植物生长环境的共同特点，并能比较说出土壤中植物与水中植物的不同点。
拓展板块通过“在土壤和纸巾上种绿豆”的活动，引导学生关注不同环境下的植物的生长状态，引导学生养成爱护植物、保护植物生长环境的意识。
【学情分析】通过前两课的学习，学生对植物的生长有了一定的认识，能用科学方法观察植物，能简单描述植物的特点。
生活中，学生会接触到各种各样的植物，了解一些常见环境中的典型植物。
但是，学生的语言组织能力不足，观察方法不全面，他们的描述通常是比较零散的，使用相关的科学词汇进行表述会有一定难度。
在本课的学习中，教师要指导学生利用比较法观察不同环境下的植物，丰富学生的认识，培养学生的表达能力。
【教学目标】1.通过观察植物生长的环境，认识到一些植物的生长需要土壤。
2.通过观察植物在土地里的生长，认识到土壤为植物提供了生长环境。
3.通过观察更多环境中的植物，了解植物还可以生长在无土环境中。
4.持续保持探究植物的兴趣，初步感受植物与环境的联系。
【教学重难点】重点：观察、比较不同环境中的植物，认识到植物的生长需要环境。
难点：对比不同环境中的植物，认识到不同环境下植物的特征不同。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.视频资料；3.绿豆。
学生：1.种植经验分享（照片、观察日记等）；2.纸巾；3.种植盆；4.土壤。
【教学过程】一、谈话引入，激发兴趣（预设5分钟）材料准备：教学课件1.提问：我们已经种过什么植物？种在哪里？是怎样种植的？（可以提前布置学生整理自己种植植物的照片、日记、观察笔记等，在课堂上进行展示）2.讲述：今天我们就来观察植物长在哪里，看一看植物的“家园”。
《保护土壤》教学设计
《保护土壤》教学设计《保护土壤》教学设计1认知目标：1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
拓展性目标：利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
教学准备：有关土壤的资料，记录表格。
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
教学时间：一课时教学过程：（一）导入新课今天我们来学习土壤和我们的关系。
（板书课题）（二）自主学习１、了解土壤为人们做了什么（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
２、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论４、讨论我们能为保护土壤做什么（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三）巩固应用总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
拓展活动：1、利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
2、以小组为单位，办一份《土壤小报》《保护土壤》教学设计2教学资源开发本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第4课。
本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境意识。
植物长在哪里教学设计
课程基本信息
学科
科学
年级
一年级
学期
秋季
课题
植物长在哪里
教科书
书 名：科学教材
出版社：教科版出版社 出版日期：2024年7月
教学目标
1.科学观念：通过观察植物生长的环境，认识到一些植物的生长需要一定的生长环境，环境不同，植物的特点也不同。
2.科学思维：通过土地的剖面特写引导学生认识到植物生长在土壤中吸收土壤中的营养，土壤为植物生长提供了环境。
探索二 观察植物在土壤里是怎么生长的
（1）教师出示胡萝卜在土地里的剖面特写图片，提问：胡萝卜在土壤里是怎样生长的？
（2）学生回答，胡萝卜植物在土壤中牢牢的向下生长，土壤是它的家。
（2）播放土壤中的小动物，引导学生知道土壤还可以为植物、小动物提供营养。
设计意图：观察植物在土壤里的生长过程，引导学生发现植物的生长离不开土壤，土壤为植物的生长提供了营养，土壤就是植物、一些小动物的家。
探索三、进一步部观察植物在其他环境中的生长
同学们刚才已发现，植物长在土壤里，还可以长在什么地方呢？
师：PPT出示长在水里的植物。看来，像土壤一样，水里面也有植物生长的无土栽培的植物图片，播放相关视频，向学生无土栽培新技术。）
师：我们继续看，（田野里，山地，公园，树林里的植物，植物还种在了不同的地方，看来我们整个大自然都生长着植物，生长植物的这些地方有什么共同特点呢？
生1：有的地方有土壤、有的地方有水。
师：是的，土壤和水里都有植物生长所需要的营养。这些有水有土壤的地方,才能让植物生长。
师：提问“胡萝卜与荷花相比，他们有什么不同?”
预设学生回答:它们长得不一样，胡萝卜长在土壤里，荷花长在水里。
师：是的，植物生长环境不一样，他们长得也不一样。
《土壤与植物》作业设计方案
《土壤与植物》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《土壤与植物》是高中地理课程中的一个重要部分，主要介绍了土壤的形成、特性、分类、功能以及土壤和植物之间的关系。
通过学习这门课程，可以帮助学生了解土壤的重要性和作用，培养学生的环境保护意识，提高他们对地球的认识和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：了解土壤的形成过程，掌握土壤的特性和分类方法，理解土壤与植物之间的关系。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，提高学生的环境保护意识。
3. 情感目标：培养学生对土壤和植物的热爱，激发学生对地球环境的责任感。
三、教学内容1. 土壤的形成过程及特性；2. 土壤的分类方法；3. 土壤与植物之间的关系。
四、教学方法1. 案例教学：通过案例分析的方式，引导学生思考和分析问题，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
2. 实地考察：组织学生到校园或周边地区进行土壤取样和观察，让学生亲自感受和了解土壤的特性。
3. 小组讨论：组织学生分组进行讨论和合作，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
五、作业设计1. 制作土壤实验报告：学生根据实地考察和实验结果，撰写土壤实验报告，描述土壤的特性、分类和与植物的关系。
2. 室内栽培植物实践：学生自行选择一种植物在室内进行栽培实验，观察植物生长情况，并总结土壤对植物生长的影响。
3. 土壤保护小作文：学生撰写一篇短文，探讨如何保护土壤资源，呼吁大家一起行动，共同保护地球家园。
六、评价方式1. 实验报告评分：根据实验报告的内容、组织结构、表达能力等方面进行评分。
2. 实践成果评价：根据植物栽培实验的实际成果和总结能力进行评价。
3. 小作文评选：评选出最优秀的小作文，并进行表彰奖励。
七、实施方案根据以上教学目标、内容和方法，设计详细的教学计划和作业安排。
在课堂上引导学生积极参与讨论、实验和实践，激发学生的学习兴趣和思考能力。
通过各种形式的作业设计和评价方式，促进学生对《土壤与植物》课程的深入理解和实践应用，达到提高学生综合素质和环保意识的教育目的。
《土壤——动植物乐园》教案设计.doc
《土壤——动植物的乐园》教学设计华中科技大学附属小学熊曳【教材简析】本课是继学生了解了“地球家园中有什么”之后学习的第一个地球家园的重要“成员”——土壤。
教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进入到本课的学习情境，从“土壤是地球家园的重要资源。
土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”这个问题导入到本课的研究重点——土壤中的动植物。
教材的探索部分是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”。
这部分内容是本课的核心，其目的是让学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤，自主发现原来土壤中有这么多动植物。
教材中提醒学生观察要“细致、全面、有一定的顺序”，这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。
教材研讨部分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？”的问题和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物，在这个过程中学生会认识到很多动植物都需要依靠土壤而生存。
教材拓展部分的“观察蚯蚓的活动”，是为了有效弥补学生不易观察到的土壤内部的动物生活情况而做的补充观察。
【学生分析】本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。
因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。
为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。
教师需要向学生强调观察内容是土壤中的动植物，观察的要求是“细致、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。
【教学目标】科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
科学探究目标1．能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
2．能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。
科学态度目标1．对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。
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土壤与植物的生长教学设计（二）教学设计思想：本课将继续研究各种类型的土壤是如何影响植物生长的，首先指导学生认识不同类型的土壤，研究三种土壤的主要差别，然后重点指导学生探究土壤的渗水状况，让学生们在实验中了解土壤的保水能力，最后观察同一种植物在不同土壤里的生长状况，让学生们从中了解不同类型的土壤分别适合栽种什么植物。
教学目标：一、科学探究目标1．能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2．能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3．能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。
4．能对实验结果产生原因进行解释。
二、情感态度与价值观目标1．能主动地参与小组的研究活动。
2．能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。
三、科学知识目标1．能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
2．能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。
教学重点和难点：重点：指导学生探究土壤的渗水状况。
难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。
课时建议：3课时。
第一课时教学过程：（一）导课1．谈话引入。
教师：同学们，请大家翻开书P5，看书上最上面的一段，哪位同学来读一下？学生朗读。
教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里沙地里？可以相互讨论一下。
学生讨论。
教师讲述花生为什么都种在沙地里。
（内容见文本素材）教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。
（二）新课教学活动1：认识不同类型的土壤1．认识三种土壤（1）观察教师利用多媒体出示三种土壤的图片。
教师：请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？学生回答。
教师出示三堆土。
教师：为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表来取土，然后仔细观察。
学生上讲台前取土。
教师：谁来说说你打算怎样观察？学生回答，教师引导学生应用感官从颗粒大小、颜色和粘性等方面来认识。
教师：看来大家的观察方法还真多，下面就用你们自己想到的方法或老师提示的方法开始观察土壤，记着要做好记录呦。
学生活动，亲自体验三种土壤特性的不同。
（2）交流汇报学生相互交流实验结果。
（与其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。
）教师适当点评。
（3）活动结束，教师小结。
教师对三种土壤的性质进行陈述。
①沙土。
结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。
因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。
②粘土。
质地细密，通气性差，容易积水、板结。
用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。
③壤土。
壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。
可在菜园地、瓜地里选取。
2．设计实验，比较三种土壤的不同。
（1）提问设疑教师：下雨天，刚开始雨水并不能成小水流。
那么它们到哪里去了？说明了什么？学生回答。
（2）讨论教师：你认为这三种土壤的渗水性会一样吗？你能设计一个实验来验证吗？学生思考，教师适当提示。
（3）学生分组讨论，汇报（4）制定实验方案，写出实验计划。
板书设计：第二课土壤与植物的生长活动1：认识不同类型的土壤1．认识三种土壤①沙土。
结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。
因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。
②粘土。
质地细密，通气性差，容易积水、板结。
用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。
③壤土。
壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。
可在菜园地、瓜地里选取。
2．设计实验，比较三种土壤的不同。
实验方案：①实验方法②实验步骤③现象与结论第二课时教学过程：（一）导课谈话导入教师：上节课我们认识了不同类型的土壤，谁来告诉老师土壤都有哪些类型呀？学生回答。
（沙土、黏土、壤土）教师：那谁来告诉老师三类土壤的性质有什么不同？学生回答。
（渗水性不同）教师：今天我们就来研究土壤的性质。
（二）新课教学活动2：渗水比赛1．实验教师：为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们上节课设计了实验方案，首先看老师来做个实验。
演示实验：取3个去了底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土、壤土；把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面；在3个瓶内同时倒进同样多的水。
教师：大家看清楚老师怎么做的了吗？请大家按照实验方案亲自体验土壤的渗水性，并把实验结果填写在书上P6表中。
学生活动，教师指导。
教师：大家仔细观察，看哪种土渗水快？学生观察。
教师：3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？学生回答。
教师：看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？学生回答。
2．讨论：以上实验说明三类土壤的性质有什么不同？土壤的渗水性与保水性有什么关系？3．教师小结：通过以上对比实验可以知道，砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。
土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；渗水慢的保水性好。
土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。
土壤颗粒大的，渗水快，保水性差；土壤颗粒小的，相反。
教师：请大家把结果填到P6的横线上。
（三）巩固练习1.教师简单概述本课教学内容。
2.提问：（1）土壤分为几类？这是根据什么分类的？（2）三类土壤的性质有什么不同？（3）土壤的渗水快慢、保水性好坏、是由什么决定的？（或问这些性质与土壤的什么成分有关系？）（四）布置作业观察、实验：当地的土壤是哪类土壤？板书设计：第二课土壤与植物的生长活动2：渗水比赛实验结果实验结论：砂质土渗水快，保水性差；粘质土渗水慢，保水性好；壤土的渗水性与保水性居中。
第三课时教学过程：（一）导课1．回忆上节课内容提问：三种土壤的渗水性和保水性？2．让同学们拿出第一课培养的豆苗。
（二）新课教学◆豆苗在哪种土中长得好？1．确定方案教师：如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土或壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？学生思考并回答。
教师：那你的理由是什么呢？小组可以讨论一下。
学生讨论并回答。
教师：这些都是大家的猜测，那究竟豆苗在哪种土壤里长得更好呢，还要通过亲自种植并观察来验证。
教师明确任务：观察豆苗在哪种土中长得更好？小组讨论，确定实施方案。
教师：哪个小组来说说你们的实验方案？学生回答。
（从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况）教师对各个小组的实验方案进行适当的评点，不提出实验中的注意事项。
注意：①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。
②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。
③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。
学生活动，取土种豆苗。
教师：大家种好豆苗后，请商讨后期的护理及观察记录等工作，将观察记录记在P7表格中。
2．分析数据，解释豆苗适合生长的土壤2星期后，学生交流汇报实验结果。
提问：①结合土壤性质，试着解释豆苗在三种土壤中生长的情况。
②你认为还有哪些因素也会影响植物的生长？3．调查适合在不同土壤中生长的植物确定调查途径写出调查方案独立调查，写出调查报告4．课外作业：调查当地的土壤适合生长哪种粮食作物、蔬菜及花卉。
板书设计：第二课土壤与植物的生长豆苗在哪种土中长得好？确定方案：从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况注意：①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。
②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。
③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。
结果：。