会变的线条

会变的线条

一、思考问题

《会变的线》一课是人美版第三册内容，在课改的浪潮中，我一直都在想：怎样运用新理念，用好教材，上好课？思考着如何激发学生的学习兴趣；如何调动学生的情感参与学习活动。在这节课上我针对二年级学生的身心特点进行了一次尝试，让学生在美术课中充分体验线的美、感悟艺术的美、感受生活的美。

二、案例描述

1、认识线

“线描”作为一种绘画表现方法，对于小学二年级学生来说确实很陌生、枯燥。为此，我发挥这个年龄段孩子好奇心强、乐于想象的特征。由“电线哥哥”入手，然后称学生为“小魔术师”，让他们主动去观察、发现身边各种有关线的物品，并感受其美感，从而潜移默化地受到熏陶。

游戏：变一变想一想

（1）、师：今天老师给大家带来了一个电线哥哥，可不要小瞧了他，他还会变魔术呢！不信，我们来看看。

——师将电线分别按直、斜、弯三种形式演示；生分别说出直线、斜线、弯线三个名称。

（2）、师：电线哥哥累了，老师这还有好多这样的直线呢！谁能用你聪明的小脑袋和灵巧的双手把它变成你知道的其他种类的

线？

——生跃跃欲试，争着上前操作：折线、波浪线、交叉线…….

（3）、师：你们真聪明！就像一个个小魔术师！不过呀！这些线更像魔术师呢!它们摇身一变，在我们生活中无处不在呢！仔细看看我们周围，再想想生活中你在哪里看到过它们？

——生个个露出好奇的神情，向四周望去，有的目光落在了窗外的山上，有的目光落在了交叉的灯线上，有的目光落在了暖气片上，有的目光落在了头发上……个个都是激动异常，像发现了新大陆似的。

（4）、师：原来线条在我们的生活中也有粗有细、有曲有直、有长有短、有疏有密呀！它们真会变！真神奇呀！板书课题：会变的线条

2、体会线

在这个教学环节中，除了欣赏画家毕加索的作品和学生作品之外，我结合了音乐教学方式设计了一个游戏和学生交流，，目的是让学生通过对线的认识，体验线的情感，从而使美术学习不仅仅是一种技能技巧的学习，而是一种情感的交流，一种对美的认识与感悟。

游戏：听一听画一画

师：这些线条不仅给我们带来美的享受，它还可以表达我们的情绪。不信，我们来试试。

——播放了两段音乐旋律( 一段抒情的摇篮曲、一段高昂的命运交响曲)。让学生边听音乐边画线条，作品展示时，学生的讲评头头是道。

学生A：我在听抒情的音乐时画了一条波浪线，这段音乐让我想起了妈妈的怀抱、夜晚的星星、流淌的小河，所以我画了一条波浪线。

学生B：我画了一条像山谷似的折线，很粗，因为这段音乐听起来很严肃，像生气了似的。

学生C：我用疏线、细线来表现第一段音乐，用密线、粗线来表现第二段音乐。

3、运用线

师：童话王国的国王请人为他设计了一些生活中的物品，可设计的这些物品他看后不满意。他说还不够漂亮，你们看一看，猜猜国王为什么会不满意？

——师展示各种物品形状的平面卡纸。

——生不约而同地答道：没有美丽的线条！

师：他听说我们班的同学个个都是小魔术师，想请大家帮帮忙，把它们变得美丽无比，你们愿意吗？有信心吗？

——生肯定的回答震耳欲聋。

三、反思与研究

我在上完这节课后思考了很久，结合课改思想，总结了以下几点：

1.美术学习的情境化教学

在这个案例中，我思考着如何激发学生的学习兴趣？“兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。只有学生乐学、愿学，才能达到课堂教学的真正目的。游戏、故事等活动方式是低年级学生最感兴趣的事情。所以，本课教学我由“电线哥哥

变魔术”导入，自然地引导学生参加游戏活动，并赋予学生“小魔术师”称号，在帮助国王的实践活动中，学生个个鼓足劲儿，展示自己的智慧和才华，一直持续到课堂活动结束。教学活动始终在生活中开展，由最贴近学生生活的线引入，引导学生对线产生极大的兴趣。有机地将美术课和音乐学科联系起来，这些其实就是美术学习创设情境教学法的体现。课改理念下，美术学习不仅仅是一种单一化的美术技能学习，而是强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，从而获得学习的乐趣和全面发展。案例中，我突破教材的局限性，在美术课中结合了音乐活动，听音乐画线条，学生感觉新奇，让学生不仅认识线、了解线，还将线与自己的生活、情感联系起来，从而从新的情感层面感悟线的变化、线的美。

2.课堂中向学生渗透美的感受

这节课未上之前我思考着这样一个问题：如何调动学生的情感，在美术课中体验线的美，感悟艺术的美，感受生活的美？这其实就是如何培养学生的审美能力。新课程标准指出：美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情景，增加文化含量。所以，教学就不应该拘束于教材，为了加强学生对美术作品鉴赏能力，我联系音乐与人的情绪（平静、快乐、愤怒）间的关系，这其实就是为了让学生换角度地理解不同的线，在课堂中还安排三次欣赏，让学生在从对线的简单认识到深刻感悟基础上去欣赏名画名作，去欣赏现实生活中的美丽风景和小朋友笔下的多彩画面，以全新的视觉角度去欣赏，那就是从线的角度去理解。而这种感触又是多么的难能可贵，这是审美能力的雏形，是艺术感受能力的嫩苗。我们一直在高唱培养学生的这个能力、那个能力，殊不知“润物细无声”，只有切切实实地上好每一节课课，才能潜移默化的引导学生、发展学生。

3.继续研究的问题

在教学中也存在了一些问题。如：学习方式的多样化还做的不够，只通过“听一听，画一画”，让学生感受线的变化、线的美。如果让学生再用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化，让学生轻松的氛围中，尽情享受线的优美变化，巧妙的把乐曲更进一步融入美术教学中，创设良好气氛

既使那些不善于当众表演的学生也能像模像样的动起来，又强化了学生对线的视觉感知，会使整个课堂显得更加生动有趣。又如：为了节省授课时间，要发言的学生多，而我却叫得少，没有让学生充分发表自己的见解；评价部分如果时间充裕一点，让学生能自评互评，应该更能起到取长补短的效果。再如：这样的课堂安排时间上无法很好的控制，《变化的线条》一课虽然整整花了40分钟上完，但是展评环节却匆匆滑过，当然我可以适当的加快教学速度，缩短学生作画时间，但又担心产生“蜻蜓点水”的效果，看来如何利用有限的40分钟，让其产生无限的教学效果，将值得继续研究。在以后的教学工作中我会努力丰富自己的教学经验，争取在每一堂课上都有更大的进步。