12.3 研究物质的比热容
沪粤版九年级物理上册课件—12.3 研究物质的比热容
(3)实验结束后,小明查表知道水的比热容为 4.2×103 J/(kg·℃),则 500 g 水温度升高 20 ℃吸收的热量是 __4_.2_×___1_0_4 J;若这些热量由酒精完全燃烧获得,则至少 要消耗___1_._4___g 酒精.(酒精的热值为 3.0×107 J/kg)
(4)在受太阳照射的条件相同时,内陆地区昼夜温差 比沿海地区__大__,这是因为干泥土和水相比,干泥土的 __比__热__容__较小.
5. 下表是一些物质的比热容[J/(kg·℃)]:
水
4.2×103
铝
0.88×103
煤油、冰
2.1×103
干泥土 0.84×103
沙石
0.92×103
铜
0.39×103
根据表中数据,下列判断正确的是( C ) A.物质的比热容与物质的状态无关 B.100 g水的比热容是50 g水的比热容的两倍 C.质量相等的铝块和铜块吸收相同的热量,铜块 温度变化较大 D.寒冬季节,放在室外盛有水的水缸会破裂,主 要是因为水的比热容较大
(3)两种温度不同的物体混合时,可以利用公式Q吸 =Q放求解,但要认清混合温度的含义,混合温度既是 吸热物体的末温,也是放热物体的末温.
(4)计算热量应注意物态变化:如液体沸腾、晶体 熔化等.液体沸腾或晶体熔化时吸热但温度保持不变.
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 12:45:00 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
12.3研究物质的比热容(课件)
3 课堂小结
研究物质的比热容
研究物质的吸放热性能
定义:一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量 和升高的温度乘积之比,叫作这种物质的比热容。
比热容
符号:c 单位:焦耳每千克摄氏度,J/(kg·℃)
同一纬度沿海地区和内陆地区的昼夜温差为何差异如此 大?
归纳小结
(1)由于水的比热容较大,一定质量的水升高(或降低)一定 温度吸收(或放出)的热量很多,有利于作冷却剂或用来 取暖。
(2)由于水的比热容较大,一定质量的水吸收(或放出)很多 的热而自身的温度却变化不多,有利于调节气温。
四、热量的计算
比热容的计算公式:
沪粤版 物理(初中)
(九年级)
第十二章 第3节 研究物质的比热容
观察思考 课堂导入
去过海边的人有这样的体会:白天,海滩上的沙子热得烫脚, 而海水非常凉爽;傍晚,太阳西落,沙子很快凉了下来,而海 水缺仍然暖暖的。
思考 讨论
同样的日照条件,为什么沙子和海水的温 度不一样呢?
沙子和海水吸收或放出相同的热量,它们的 温度发生了怎样的变化?为什么会存在变化 差异?
记录数据表格
加热时间
升 t/min
1
2
3
4
5
高温度
水
砂石பைடு நூலகம்
6
……
归纳小结
实验结果:等质量的沙石和水升高相同温度,沙石比水 需的时间短。
实验结论:质量相等的不同物质, 在升高相同的温度时, 吸收的热量不同。
二、比热容
定义: 一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与 它的质量和升高的温度乘积之比,叫作这种物质的 比热容。
12.3研究物质的比热容
1、水的比热较大。水和砂石、干泥土相比,在同 样吸热或放热的情况下,水的温度变化比砂石、 干泥土要小些。 2、物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性 之一.它仅与物质的种类和状态有关。
3、Q= cm△t
练一练:
1 下列说法正确的是 (
D
)
A 物体温度越高,比热容越大 B 物体的质量越大,比热容越小 C 物体吸收的热量越多,比热容越大
这些物质中,谁的比热容较大?
水的比热容最大 那么水的比热容为4.2×103 J /(kg·℃)的 物理意义指什么?
质量为1千克的水温度每升高1℃,吸收热量4.2×103J
■比热容也是物质的一种特性.它的大小只与 物质的种类及状态有关,与物体的质量、体积、 温度的高低及吸放热的多少无关。 1 问:一滴水和一盆水的比热容谁大? 答:一样大。因为比热容是物质的特性之 一,不随质量的改变而改变。 2 问:把一根铁丝截为长短不同的两 段,哪段铁丝的比热容大些? 答:比热容一样大。
探究水和砂石的吸热能力 •2、需要哪些实验仪器? 酒精灯,石棉网,两只烧杯,温度计, 托盘天平,秒表或是停表,铁架台
•方法一:取质量相等的水和 砂石,利用相同的酒精灯, 利用相同的加热方式给它们 加热,让它们升高相同的温 度,比较所需的时间(时间 长则吸热更多,也就是吸热 能力更强)。
加热 时间/S
1 25
新疆有句谚语: “早穿皮袄午穿纱
怀抱火炉吃西瓜”
你能说出它的道理!
1
26
end
海陆风的形成
1
27
end
■海陆风
•风从海洋吹向陆地,形成海风。 •风从陆地吹向海洋,形成陆风。 •近海地区风向昼夜交替变化的风, 叫做海陆风
1
初三物理12.3研究物质的比热容教案
12.3研究物质的比热容学情分析:从学生角度看,到目前为止,学生已学了很多探究实验,学生已基本掌握探究的程序,基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用,本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式,充分发挥学生的主动性和创造性,让学生在探究活动中切实体验物质的热属性,以加深学生对比热容概念的理解。
教材分析:教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上,进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关,从而提出了比热容的概念,它是本章的重点知识。
本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题,经过探究活动得出结论,并应用探究所得解决实际问题,新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。
本课时教学内容主要是比热容的概念的建立,这是进行热量计算的基础。
应把探究不同物质的吸热能力,作为本节教学的重点。
由于比热容的概念内涵较深、外延较广,涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系,学生往往难以理解,所以对比热容概念的理解,以及应用比热容的知识来解释自然现象是难点。
教学目标:◆知识与技能⑴了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种基本属性,是反映物质的吸、放热性能的物理量,知道比热容的单位J/(kg·℃)及其读法、含义。
⑵会用比热容的概念解释有关的简单现象。
知道水的比热容最大。
◆过程与方法通过实验探究,认识质量相同的不同物质,在吸收相同的热量时,升高的温度不同这一特点,会运用控制变量法设计和进行实验。
◆情感态度与价值观通过联系实际,分析与比热容有关的问题,让学生感受物理无处不在,体会物理知识的魅力,养成探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心,逐步发展学生对物理和科学的感情。
教学重点、难点:应把探究不同物质的吸热能力,作为本节教学的重点。
由于比热容的概念内涵较深、外延较广,涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系,学生往往难以理解,所以对比热容概念的理解,以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题,则是学生学习的难点。
12.3 物质的比热容
例4:1标准大气压下,3.36×107J热量被100kg 的30℃的水完全吸收后,其水温升高到多少?
例5:8.4×107J热量被30℃的水完全吸收后, 其水温升了50℃,则水的质量为多少?
课堂练习 一、概念题:
1.水的比热容较大,下列不是利用这一特性的是( ) A.炎热的夏天在室内地上洒水,感到凉爽。 B.用水做内燃机的冷却液。 C.在城市里修建人工湖除了美化环境还能调节周围气候。 D.供暖系统使用热水循环供暖。
①质量相等的水和沙子加热相同时间时,沙子 比水升温 快 . ②质量相等的水和沙子升高相同的温度时,水
比沙子吸收的热量 多 。
水的比热容大
7.在中午,为什么沙子比水烫? 而傍晚,为什么沙子又比水凉?
因为海水与沙子受光照的时间完全相 同,所以它们吸收的热量相同,因为沙子 的比热容比海水的比热容小,所以沙子升 温比水快;傍晚没有日照放热时,沙子降 温也比水快。
热量为Q2,则( C )
A.Q1<Q2
B.Q1>Q2
C.Q1=Q2
D.无法比较
10、已知c水>c煤油>c干泥土,如果让质量初温 相同的水、煤油、干泥土吸收相同的热量,那
么末温最高的是( C )
A.水 B. 煤油 C.干泥土 D. 无法判断
五、热传递的方向:
11、相同质量的铜和铝,初温相同,吸收 相同的热量后,再把他们放在一起(c铜<c铝)
8、铜的比热容是铅的3倍,一铜块吸热后 温度由30℃升高到50℃,一个20℃的铅块 吸收相同的热量后,温度升高了50℃,则
铜与铅的质量之比是 5:6 ,
若降低相同的温度,则铜块与铅放出
热量之比是 5:2 。
四、比较题:
9、一块金属的温度从30℃上升到50 ℃ ,所吸
沪粤九年级物理上册第12章3 研究物质的比热容
知3-练
5. [中考·长沙] 雷电是大气中一种剧烈的放电现象,某次雷 电释放了2.1×109 J 的能量,若这些能量全部被水吸收, 可使质量为_1_×__1_0_4__kg 的水从 0 ℃升高到 50 ℃。 [c水=4.2×103 J/(kg·℃)]
研究物质的比热容
定义 物理意义
比热容
热量计算
水的比热容 大的应用
知识点 2 比热容
知2-讲
1. 物理意义 表示不同物质吸热能力的物理量,比热容越 大,吸热能力越强,温度越不容易变化。
2. 定义 在物理学中,比热容在数值上等于单位质量的某 种物质,温度升高(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量。
3. 定义式
知2-讲
4. 单位 焦/(千克·摄氏度),符号是 J/(kg·℃)。
Q mΔt
,
Δt=
Q cm
。其中,吸热时,Δt=t-t0,放热时,Δt=t0-t。
(3)“温度升高 ( 降低 ) 到”和“温度升高 ( 降低 ) 了”是
有区别的,“升高(降低 )到”指的是物体的末温,“升 高(降低 )了”是指物体温度的变化量。
解题技巧 应用公式计算热量的步骤 (1)根据题意确定吸热物体和放热物体; (2)分析已知条件,并统一单位; (3)根据物理过程,依据条件选择公式; (4)代入数据求解,并讨论结果的合理性。
知2-练
知2-练
例 3 [中考·扬州] 下列与比热容有关的生活现象,描述正 确的是( ) A. 沙漠地区昼夜温差小 B. 汽车发动机常用水做冷却剂 C. 在太阳光的照射下,干泥土比湿泥土升温慢 D. “早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”是我国沿海 地区的生活写照
知2-练
解析:沙漠地区的砂石多,白天太阳照射,砂石吸收热量, 由于砂石的比热容小,因此温度变化大,气温升得很高; 晚上,砂石放出热量,由于砂石的比热容小,因此温度变 化大,气温降得很低,故会出现早晚温差大的现象;水的 比热容较大,所以湿泥土的比热容比干泥土要大一些;在
九年级物理12.3研究物质的比热容
12.3 研究物质的比热容
4. 分析与论证:分析实验数据可得出:质量相等的水和砂石, 加热相同的时间,它们升高的温度__不__相_同___ (选填“相同” 或“不相同”)。由此得出:质量相等的不同物质,在升高 相同的温度时,吸收的热量__不__相_等___ (选填“相等”或“不 相等”)。
12.3 研究物质的比热容
12.3 研究物质的比热容
5.为了比较水和食用油的吸热能力,小明用两个相同的装 置做了如图7-1所示的实验。实验数据记录如下表。
物质
质量/g
初始 温
度/℃
加热时 间/min
最后温 度/℃
水
60 20
6
45
食用油 60 20
6
70
图7-1
12.3 研究物质的比热容
(1)从表中数据可知,水和食用油的质量___相_同____(选填“相同” 或“不相同”),加热结束时,食用油的温度比水的温度__高___ (选填“高”或“低”)。 (2)在此实验中,如果要使水和食用油的最后温度相同,就要 给水加热更长的时间,此时,水吸收的热量__大__于___(选填“大 于”“小于”或“等于”)食用油吸收的热量。 (3)实验表明,__水___ (选填“水”或“食用油”)的吸热能力 更强。
12.3 研究物质的比热容
[解析] 在探究“不同物质的吸热能力”实验中,用相同热源加热时间的 长短来反映物质吸收热量的多少。实验中发现,加热相同的时间,砂石 升温较快,表明砂石的吸热能力较弱。
12.3 研究物质的比热容
2.比热容是物质的一种____特_性___,不同物质的比热容一般不同, 冰的比热容是2.1×103 J/(kg·℃),它表示的意义是 _1__kg_的__冰_温__度__升_高__(_或_降__低_)_1__℃_所__吸__收_(_或__放_出__)的__热__量_是__2_.1_×__1_03__J_。
研究物质的比热容ppt课件
D.c甲=c乙=c丙
返回
8.铜块与铅块的比热容之比为 3∶1,质量之比为2∶3,
若它们升高的温度之比为1∶4,则它们吸收的热量之
比为( C )
A.9∶2
B.2∶9
C.1∶2
D.2∶1
返回
9.冷水的温度为t1,热水的温度为t2,现要把冷水和热水
混合成温度为t3的温水,若不计热量损失,冷水和热水
的质量比应为( C )
返回
返回
6.[2023·安徽改编]沙漠地区昼夜温差大,主要原因是砂
石的比热容较小。3.6×106 J的热量被初温为20 ℃的砂
石吸收,使温度升高到100 ℃,则砂石的质量是多少?
[砂石的比热容为0.9×103 J/(kg·℃)]
解:设砂石的质量为m,砂石升高的温度:
Δt=100 ℃-20 ℃=80 ℃,由Q吸=cmΔt得
升至t2,即4.2×103 J/(kg·℃)×0.3 kg×(52 ℃-t2)=
4.2×103 J/(kg·℃)×0.2 kg×(t2-20 ℃);解得t2=39.2 ℃。
【答案】B
返回
12.[2023·无锡]用某煤气灶将质量为5 kg的水从20 ℃加热 到100 ℃,水吸收的热量为_1_.6_8_×__1_0_6_J,若消耗的煤气 质量为0.16 kg,煤气灶烧水时的效率为__2_5_%__。[c水= 4.2×103 J/(kg•℃),q煤气=4.2×107 J/kg]
甲、乙两物体升高的温度之比为 Δt甲=4。 Δt乙 9
【答案】D
返回
5.水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃),将4 kg的水倒掉一 半,剩下的水的比热容是_4_._2_×__1_0_3__J/(kg·℃);初温 为30 ℃、质量为2 kg的水吸收 2.1×105 J的热量后温 度将升高到____5_5_____℃。
研究物质的比热容+精品教案
教学方案比值反映了物质本身的特性,即密度:=根据刚才得到的四个结论:同种物质:①m相同,Δt相同,Q吸相等;②m相同,Q吸与Δt成正比;③Δt相同,Q吸与m成正比。
由以上①②③得到:同种物质,Q吸与m和Δt的乘积成正比,且比值是一定的。
不同种物质:④m相同的不同物质,Δt相同,Q吸一般不相等。
由④可以得到:不同种物质,Q吸与m和Δt的乘积的比值不同。
这两条再与上面密度的定义方法进行类比,就可以得到比热容的定义。
【ppt 16】【板书】2.比热容在数值上等于单位质量的某种物质,温度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量。
用符号c表示。
3. 计算式:①吸收热量时:c=或c=记录。
明确比热容的定义、计算式、符号、单位。
②放出热量时:c=或c=4.表达式中,c的单位是焦每千克摄氏度,符号J/(kg·℃),Q吸、Q放的单位是J,m的单位是kg,t1、t2的单位是℃。
【ppt 17】【板书】例如:水的比热容为 4.2×103J/(kg·℃)它表示的物理意义:质量为 1 kg 的水,温度每升高(或降低)1 ℃所吸收(或放出)的热量为 4.2×103 J。
5.比热容是反映物质自身性质的物理量。
不同的物质,比热容一般不同。
【ppt 17】教师讲解:比热容是物质的一种特性,它的大小只与物质的种类和物质的状态有关。
【ppt 18】教师给出生活中常见物质的比热容(表格)从表中可以看出,水的比热容最大。
不同物质的比热容也可能是相同记录。
查看表格并听讲、回答问题。
知道不同物质、不同状态其比热容不同,知道水的比热容最大。
生物体造成严重损害。
【ppt 23、24】题1、2。
【ppt 25】进行小结。
【ppt 26】知识拓展:城市热岛与人工湖【ppt 27】布置作业。
阅读题目,给出答案听讲。
阅读、听讲并思考。
拓展延伸:知道可以通过建造人工湖来缓解城市热岛效应。
板书设计12.3 研究物质的比热容1.比热容的物理意义:反映了不同物质的吸、放热性能。
12.3 研究物质的比热容 教案
12.3 研究物质的比热容【教学目标】◆知识与技能1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种基本属性,是反映物质的吸、放热性能的物理量,知道比热容的单位J/(kg·℃)及其读法。
2、会用比热容的概念解释有关的简单现象。
知道水的比热容较大。
◆过程与方法3、通过实验探究,认识不同物质吸(放)热性能不同这一特性,会运用控制变量法设计和进行实验。
◆情感态度与价值观4、通过联系生活实际,让学生感受物理无处不在,体会物理知识的魅力。
【教学重、难点】探究不同物质的吸热能力不同实验和引出比热容概念是本节课的重点和难点。
【教学用具】两个相同的酒精灯、两个相同的烧杯、托盘天平、两个温度计、秒表、水和油、铁架台等【教学过程设计】【板书设计】研究物质的比热容1、质量1、物质吸收的热量2、升高温度(加热时间) 3、物质种类(水、油)转换法2、比热容:表示物质的吸、放热性能(物质属性)(C)单位:J/(kg·℃),读作:焦每千克摄氏度。
C= 4.2×103 J/(kg·℃)水【教学设计亮点】1、研究比热容实验是教学的难点,在引入上从生活体验入手,用餐巾纸和普通试卷纸来比较吸水能力,同时引导在作对比时要控制质量相同。
再次用微课视频播放海边沙子和水在同一阳光照射下,温度不同的体验引入课题:不同物质的吸热能不同吗?结合生活体验是本节课的亮点之一。
2、在教学过程中为了突破本节课的难点,用了小组实验和小组合作学习也是本节课的最大亮点,在实验中充分体会到原来不同的物质吸热能力是不同的。
同时锻练了学生的实验操作流程,很好地培养了学生的动手能力和合作能力,并探究实验中得到学习的成就感。
3、设计实验方案是难点,本节从前面已学的知识和烧水经验知道,水吸收的热量与质量和升高温度有关,在运用控制变量法时,使学生容易想到要控制质量和升高温度相同。
层层推进,深入浅出是本节课的难点突破,也是亮点。
沪粤版九年级物理12.3研究物质的比热容教学设计
12.3研究物质的比热容教学目标知识与技能1、了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种基本属性,是反映物质的吸、放热性能的物理量,知道比热容的单位J/(kg·℃)及其读法、含义。
2、尝试用比热容的概念解释有关的简单现象。
知道水的比热容较大。
过程与方法3、通过实验探究,认识质量相同的不同物质,在吸收相同的热量时,升高的温度不同这一特点,会运用控制变量法设计和进行实验。
情感态度与价值观4、通过联系实际,分析与比热容有关的问题,让学生感受物理无处不在,体会物理知识的魅力,养成探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心,逐步发展学生对物理和科学的感情。
教学思想“比热容”是初中物理中较难理解的一个重要概念,它是用热量、温度、质量三个物理量来定义的,是反映物质属性的一个物理量。
对初中学生来说,要理解这样一种物理量是有困难的。
因此本课的教学要求不宜过高。
学生能够初步理解比热容的含义,知道比热容是物质的属性之一,能分析有关的简单物理现象即可。
注重实验探究过程,关注学生的体验和感悟,是学好本节课的关键。
教学重点“探究物质的吸、放热性能”的学生分组实验和比热容的概念是本节课的重点。
教学难点理解比热容的概念并运用它解释有关现象是本节课的难点。
教学准备铁架台(含铁圈、石棉网、铁夹等)、酒精灯、火柴、烧杯、天平、温度计、水和色拉油。
教学方法:归纳、讨论、实验探究教学安排:2课时(含习题分析)教学过程1.实验探究,建立概念⑴创设情景,提出问题师:观察图12-10你有什么发现?你能提出什么问题?对这个(或这些)问题,你有什么猜想或解释?学生阅读、讨论、交流。
师:同一天同纬度的海滨和沙漠地区的气温变化为什么有这么大的差异?(学生交流)在地理课上,海滨城市的气候类型是海洋性气候,物质吸热慢放热慢;而沙漠的气候类型是大陆性气候,物质吸热快放热快。
⑵猜想假设师:沙漠地区的主要物质是什么?海滨地区主要物质是什么?生:沙漠地区的主要物质是沙石,海滨地区主要物质是水。
12.3 研究物质的比热容课件(22张ppt)
在物理学中,比热容在数值上等于单位质量的某种物质,温度升高(。
单位
比热容的单位是J/(kg·℃),读作“焦每千克摄氏度”。
典例
物理意义
比热容是表示物质的吸、放热性能的物理量。
(1)比热容是物质自身的性质之一,不同的物质,比热容一般不同。(2)同一种物质,比热容还与物质的物态有关,如水和冰的比热容不同。
沙石比热容小,白天在受太阳照射时,温度升高得快,夜晚放热也快,所以昼夜温差大。
(1)吸热公式:Q吸=cm(t2-t1)。(2)放热公式:Q放=cm(t1-t2)。(3)一般公式:Q=cmΔt。
基本公式
其中,t1表示物体的初温度,t2表示物体的末温度,Δt表示温度的变化量。
典例
(1)同一公式中各物理量的单位务必统一。Q 的单位是 J,c 的单位是J/(kg·℃),m的单位是kg,t1、t2、Δt的单位是℃。(2)如果吸、放热过程中发生了物态变化,则不能使用这几个公式。(3)解题时要认真审题,注意文字叙述中温度的表达方式。如“升高”“升高了”“降低”“降低了”叙述的是温度的变化量,而“升高到”“降低到”叙述的是物体的末温度。
实验装置
新课讲授
实验过程(1)取相同质量的水和砂石放入两个相同的容器中,用相同的热源分别对它们加热。(2)使两种物质升高相同的温度,记录并比较加热时间。
实验装置
新课讲授
实验结论(1)质量相同的同种物质,在升高相同的温度时,吸收的热量是相同的。(2)质量相同的不同种物质,在升高相同的温度时,吸收的热量不相同。
课堂小结
研究物质的比热容
探究物质的吸、放热性能
比热容
实验方法:控制变量法、转换法
实验装置
表示物质的吸、放热性能的物理量
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一、热量
1. 定 义:物体在热传递的过程中放出或吸收能量的多少。符号:Q 2. 单 位:焦耳 。 符号:J
二、燃料的热值 1. 定 义:某种燃料完全燃烧 时所放出的热量与燃料质量 的比叫做这种 燃料的热值。符号:q
2.单 位:焦耳/千克 (J / Kg 或 J • Kg—1) 3. q柴油=3.3×107J/kg 的物理意义: 1千克的柴油完 全 燃烧 时放出的热量为 3.3 × 107焦 4. 计 算 公 式:Q= q m
m=500g=0.5kg
Q=qm=4.6× 103J/kg× 0.5kg=2.3× 103J
燃料的热效率:
在实际利用燃料 中,燃料很难完全燃 烧,而且放出的内能 不能被完全利用,有 效利用的只是其中的 一部分.
炉子的效率:
1、定义:炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出 的热量之比,叫做炉子的效率。
已知:t = 50℃ ,m=100g=0.1kg,Q吸= 6.3×103J C煤油=2.1×103J/(kg·℃ )
求:t0 =? 解:由Q吸=Cm△t 得:
△t=—Q Cm—吸 = —2.—1×—1—03J—6./—3×(—k1g—0·3—J℃—)—×—0.—1k—g =30℃
∵ △t = t - t0 ∴ t0= t- △t = 50℃ - 30 ℃ =20 ℃ 答;煤油的初温是20 ℃
水的比热容大,在质量一定的条件下升高相同温 度时,水吸热多,用水作冷却剂效果好。
2、热水供暖 ——冬天的散热器用热水取暖
水的比热容大,在质量一定的条件下水降低相同 温度时, 放出热量多,用热水取暖效果好。
3、调节气候 为什么同一地方的海水和沙子在同一时刻的温度不一样?
中午
傍晚
沙子很烫而海水很凉 沙子变凉而海水却很温暖
为比较不同燃料的这
种质量相同,完全燃 烧时放出的热量不相 同的特性。
热值
什么是完全燃烧呢?
完全燃烧—— 就是燃料全部烧尽的意思, 即燃料的燃烧必须与充足的氧气发生完全氧 化反应。
热值:在物理学中,把某种燃料完全燃烧时
所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的 热值。
热值的符号:q 单位:J/kg(J/m3)
2.完全燃烧10千克的焦 碳所放出的热量相当于完全 燃烧多少千克的干木材放出 的热量?
思考:
0.5kg干木柴热值是多大
燃料燃烧放出热量的计算公式 由热值所表示的物理意义可得出,燃料
燃烧放热的
计算公式:Q=qm 或 Q=qV
完全燃烧500g汽油时可以放出多少 热量?
解:查表可知,汽油的热值 q=4.6× 103J/kg
3 物理意义 水的比热容为4.2×103J/(kg·℃),它表示的物理 意义是什么?
1Kg的水温度升高1℃需要吸收4.2×103J的热量
分析比热容表,可以找出哪些规律 ?J/(kg·℃)
①物质的比热容与物质的种类有关,不同物质的 比热容一般是不同的;
②物质的比热容还与物质的状态有关,与质量、 温度、吸收或放出的热量无关;
内能减少 内能增加
2.符号 Q 吸热时Q吸,放热时Q放
3.单位 焦(J)
温度、热量、内能的区别:
1、 热量是过程量;温度、内能是状态量
2、单位区别
温度只能说“是、降低、升高”
3、表述 区别
热量只能说“吸收、放出” 不能说:一个物体含有多少热量
内能只能说“有、具有、改变”
温度、热量、内能的联系:
热传递可以改变物体的内能使内能增 加或减少,但温度不一定改变。
物体吸收的热量多少可能与物体的 __质__量__ ,
_温___度__的__变__化, ____物__质__的__种___类__ 有关。
制定计划与设计实验
(1)选水和砂石为研究对象来做这个实验时,水
和砂石的哪些量应该相同?
质量相同
初温相同
( 2)若用相同的酒精灯对水和砂石加热,水和砂 石吸收热量的多少通过什么来判断?有什么要求?
2、水的比热容大在生活、生产中的应用 ①用冷水冷却物体 ②热水供暖 ③调节气候 三、热量的计算:
Q吸=Cm△t=Cm(t-t0) Q放=Cm△t=Cm(t0-t)
(2)如何科学地比较不同物质的这种特性呢?
为了反映不同物质的吸热(或放热)本领是不同的, 我们引入了一个新的物理量——比热容。
二、什么是比热容
1 定义:物理学中,把单位质量的某种物质,温 度升高(或降低)1℃所吸收(或放出)的热量,叫 做这种物质的比热容,用符号c表示。
2 单位:J/(kg·℃) 读作“焦每千克摄氏度”
Hale Waihona Puke 升高的 温度△t 加热 的时间t
水的 质量m
100
200
5 10 15 20 25 …
分析论证:升高的温度相同时,水吸收
的热量跟它的质量成正比。
3、你打算用哪种方法验证猜想?
方案一:取等质量的水和砂 石,加热相同的时间(吸收相等 的热量)后,比较温度的变化。
我选 方案一
方案二:取等质量的水和砂 石,使其升高相同的温度,比较 加热的时间(吸收热量的多少)。
因为海水与沙子受光照的时间完全相同,所以它们 吸收的热量相同,但是海水的比热容比沙子的比热容 大,所以海水升温比沙子慢,海水很凉沙子很烫;没 有日照时,海水降温比沙子慢,海水很温暖沙子变凉。
三、热量的计算 例1:500克的铝块,温度由100℃降低到15℃,
放出了多少热量?
已知:m= 500g=0.5kg,c=0.88×103J/(kg·℃), t0=100℃,t=15℃
5. 节 约 燃 料 的 措 施: (1)改善燃烧的条件,使燃料尽可能充分燃烧。
(2)尽可能减少各种热量损失。
三、比热容 一、影响物体吸热(或放热)多少的因素:
①物体的质量; ②温度变化量; ③物质的种类 二、比热容: 1、定义:单位质量的某种物质,温度升高(或降 低)1℃所吸收(或放出)的热量,叫做这种物质的 比热容,用符号c表示,单位:J/(kg·℃)
夏天天气真热,这个“热”字表示 温度; 摩擦生热,这个“热”字表示 内能;
烧煤时向外放 热,这个“热”字表 热量。
三、燃料的热值
讨论:将一壶水放在燃烧的木柴上加热,不
久就升温了。 问:那么这些热量从何而来? 是从木柴燃烧时放出的热量来的
思考::5kg的木材和10kg的木材燃烧时放
出的热 量是否相同? 这说明什么? 同种燃料的质量越大,燃烧时放出的热量越多
A半杯热水
混合
B半杯冷水
一杯温水
讨论: ①A、B物体温度的变化?内能的变化?
② A、B物体分别失去或得到什么?这
是通过哪种方式改变物体的内能?
思考:内能改变多少可以用什么来量度呢? 热量是物体内能改变的一种量度度.
定义:热传递过程中物体 内能改变的多少叫热量
A.物体放热 B.物体吸热
温度降低 温度升高
③不同的物质比热容可能相等; ④水的比热容最大。
因此,可以用比热容来鉴别物质的种类。显然, 物质的比热容是物质的一种特性。
还有哪些物理量的大小取决于物质的种类?
密度
热值
生活·物理·社会
“水的比热容大”这一特点在人们的日常生活和生 产中有哪些重要的应用呢?
1、用冷水冷却物体(冷却剂) ——汽车发动机用冷水来冷却
燃料燃烧放出的热量的多少还与什么因素有关?
思考:用质量相同煤油、酒精、纸屑烧水,
水升高的温度不相同,这说明什么?
说明了不同的燃料燃烧放出的热量的本领不同。
大量实验表明:
1、同种燃料完全燃烧时放出的热量跟它 的质量成正比 。
2、相同质量的不同燃料,在完全燃烧时 放出的热量并不相等。
我们该怎样比较不同燃料燃烧时这种放热 性能的优劣?
两种方法在实验效果上是一致的。
加热时,使用玻璃棒不断搅拌。目的是:使沙子和水受热均匀。
加热的时间t
/min
升高的温度 △t∕℃
12 3 45…
物质
水
5 10 16 21.5 27.5
砂石
7 16 26 38 51
分析与论证:质量相等的不同物质,在升高相同温度 时,吸收的热量是不同的。
(1)水和砂石谁的吸热能力强?
求:Q放
解: Q放=Cm(t0-t)
= 0.88×103J/(kg·℃)×0.5kg×(100℃-15℃)
=3.74×104J
答:铝块放出的热量3.74×104J.
例3、质量是100克的煤油,吸收了6.3×103J的 热后温度升高到50℃ ,求煤油的初温是多少℃? (C煤油=2.1×103J/(kg· ℃ ))
两种方法在实验效果上是一致的。
升高的温
度△t
加热 的时间t
5 10 15 20 25 …
水的质量m
100
方案一:取不同质量的水, 加热相同的时间(吸收相等的热 量)后,比较温度的变化。
我选 方案一
方案二:取不同质量的水, 使其升高相同的温度,比较加热 的时间(吸收热量的多少)。
两种方法在实验效果上是一致的。
热值的意义:
无烟煤的热值为3.4×107J/kg,表示的含义
表示1kg的煤在完全燃烧时所放出的热量为3.4×107J。
液化气的热值为4.9×107J/m3,表示的含义
表示1m3的液化气在完全燃烧时所放出的热量为 4.9×107J。
活动2:怎样选择燃料
1. 从热值表中所列固体、 液体、气体燃料中,各找 出一种热值最大的燃料, 并说明它表示什么意思?
加热的时间 酒精灯的火焰大小要相同
(3)对装水和砂石的烧杯规格有什么要求?为什么?
规格相同
(4)实验需要测量哪些量?需要哪些器材?
水和砂石的质量 升高的温度 加热的时间
A、探究水的吸热与温度变化的关系