《典型电子产品维修》课程标准
《电子产品检测与维修技术》课程标准
《电子产品检测与维修技术》课程标准一、概述(一)课程性质本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程,是本专业学生必修的综合技术课程。
其目标是让学生把握电子产品的调试、修理技术,增强电子产品售后服务能力。
本课程的先行课程包括:电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。
通过学习,学生应达到家用电子产品修理中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。
(二)课程差不多理念本课程打破了原先各学科体系的框架,将各学科的内容按“项目”进行整合。
本课程的“项目”以职业实践活动为主线,因而,它是跨学科的,且理论与实践一体化。
本课程体现职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的培养理念,即不仅应该强调职业岗位的实际要求,还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要,因而,本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求,着眼于人的全面进展,即以培养全面素养为基础,以提升综合职业能力为核心。
(三)课程设计思路本课程设置了若干个应用型项目,每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成,每个任务均将有关知识和实践(含实验)过程有机结合,力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。
本课程内容的选择上降低了理论重心,删除繁冗运算,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决咨询题的实际工作能力;本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习,在每个项目实施前,先提出学习目标,再进行任务分析,使学生在学习每个项目开始就明白学习的任务和要求,引起学生的注意与爱好,然后针对本项目有关理论知识进行介绍,最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准,以方便学生的自我评判。
课程框架结构二、课程目标(一)总目标通过学习,使学生初步把握终身进展必备的电子产品修理有关的基础知识和差不多技能,了解这些知识与技能在工作实践中的应用,关注科学技术的现状及进展趋势。
学习科学探究方法,进展自主学习能力,养成良好的思维适应和职业规范,能运用有关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际咨询题。
电子产品维修教案模板范文
课程目标:1. 让学生了解电子产品维修的基本流程和常用工具。
2. 使学生掌握电子元件的识别和检测方法。
3. 培养学生动手实践能力,提高故障排除能力。
4. 增强学生的安全意识,确保维修过程安全可靠。
课程时长:4课时教学对象:电子产品维修爱好者、电子技术专业学生教学资源:1. 教学PPT2. 电子产品实物或模型3. 常用维修工具(万用表、电烙铁、螺丝刀等)4. 电子元件(电阻、电容、二极管、三极管等)5. 故障案例集教学过程:第一课时一、导入1. 向学生介绍电子产品的普及程度和维修行业的发展前景。
2. 引导学生思考电子产品维修的重要性。
二、课程内容1. 电子产品维修的基本流程- 故障诊断- 元器件检测- 故障排除- 故障修复2. 常用维修工具介绍- 万用表:测量电压、电流、电阻等参数- 电烙铁:焊接电子元件- 螺丝刀:拆卸和组装电子产品- 剥线钳:剥去电线绝缘层- 尖嘴钳:弯曲、剪断细小金属丝3. 电子元件的识别与检测- 电阻:识别阻值、功率等参数- 电容:识别容量、耐压值等参数- 二极管:识别正负极、电流、电压等参数- 三极管:识别型号、电流、电压等参数三、实践操作1. 学生分组,每组发放一套电子产品实物或模型。
2. 学生在指导下,使用万用表检测电子产品中的电阻、电容、二极管等元件。
3. 教师巡视指导,解答学生疑问。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习内容,提问学生掌握情况。
2. 强调故障排除的重要性。
二、课程内容1. 电子产品常见故障现象及原因分析- 电路板烧毁- 显示屏不亮- 音频输出异常- 充电问题2. 故障排除方法- 检查电源电路- 检查信号传输电路- 检查元件性能- 更换损坏元件三、实践操作1. 学生根据所学知识,对所分配的电子产品进行故障排除。
2. 教师巡视指导,解答学生疑问。
第三课时一、复习导入1. 回顾上节课学习内容,提问学生掌握情况。
2. 强调安全意识的重要性。
二、课程内容1. 维修过程中的安全注意事项- 防止触电- 防止烫伤- 防止误操作2. 维修后的检查与测试- 检查焊接质量- 测试元件性能- 测试整机性能三、实践操作1. 学生根据所学知识,对所分配的电子产品进行维修后的检查与测试。
电子电器应用与维修课程标准
电子电器应用与维修课程标准
一、课程简介
电子电器应用与维修课程旨在教授学生电子电器的应用和维修技能。
课程将帮助学生理解电子电器的发展历史,熟悉它的基本原理,熟悉元器
件的各种类型,基本操作,学习维修测量技术,有效解决电子电器故障问题;普及现代电子电器的节能环保知识,正确使用电子电器,让学生具备
分析问题,运用知识解决问题的能力。
二、课程内容
1.电子电器的发展史与原理
研究电子电器的发展史,梳理普通家用电子电器的原理,学会操作元
器件,熟悉电子电器的分类。
2.电子电器的维修与测量
实践电子电器的维修与测量技术,熟悉它们的基本工作原理,掌握它
们的测量原理,学会操作各种测量仪表,学习比较侧重的电子电器故障诊
断与修理。
3.现代电子电器节能环保与应用
熟悉现代电子电器的节能环保规定,学习现代电子电器的智能化应用,学会节能用电的常见方法,熟悉电脑的操作,学会正确使用电子电器,防
止安全隐患。
4.课程作业
学生完成电子电器维修测量的案例实践,完成维修方案设计,整理并论证自己的设计;完成节能环保应用的案例实践,完成现代电子电器的智能应用方案设计,整理并论证自己的设计。
《电子产品维修技术》教学计划
《电子产品维修技术》课程教学计划一、课程的性质和任务课程性质:《电子产品维修技术》是应用电子技术专业的一门专业主干课程,是一门理论和实践紧密结合的课程,专业性强,实践性强。
课程任务:通过本课程的学习,使学生了解常用电子产品的基本组成原理,学会常用电子产品维修技术的基本使用和维护,具备一定的对电子产品的故障检修能力。
前导课程:电子元器件、模拟电子技术、数字电子技术、电子测量技术后续课程:家用电器原理与维修,制冷原理与维修二、教学基本要求通过本课程的学习,学生应达到以下要求:1、了解电子产品的基本维修方法,会识别和检测电子产品常用的元器件。
2、了解电子产品的基本结构和工作原理,会看懂电子产品的电路原理图。
3、能对电子产品的质量进行判别,会正常使用电子产品。
4、能对电子产品出现的故障进行判断和维修。
5、能对电子产品进行拆卸和安装。
三、教学条件1、为了保证理论教学和实践教学的紧密结合,要求有一个电子产品实训室、一个维修室和一个多媒体教室。
2、实训课要求有2~3个有丰富实践经验的教师上,才能对学生进行实践操作指导。
实训指导教师除具有丰富的理论知识和较强动手能力外,还要具有良好的知识表达能力和对学生正确引导的能力。
3.要有一个学生锻炼的电子产品维修实训基地,以便提高学生的实践动手能力和社能力。
四、主要内容及课时分配课时授课计划《电子产品维修技术》课程教学计划五、教学方法《电子产品维修技术》课程教学计划1.采用从感性到理性,从实际需求到功能再到单元电路,再从单元电路到系统的教学手段。
2.采用“问题引导、任务驱动”的教学方法,以学生为主体、教师为主导,教师提出问题或设计出合理的实训项目,学生主动参与,整个教学过程以“导”为主而不是以“灌”为主。
3.采用“黑箱式”教学方法:对于家用电子产品典型的电路模块,仅关注电路模块的输入/输出端口和外特性,较少涉及内部组成。
4.在综合故障分析阶段,采用“学生讲、教师评”的另类互动模式,每堂课课前给学生布置任务,让他们事先做好准备,上课时让学生轮流上台分析、讲解问题,教师作评价和补充。
电子产品修理课程设计
电子产品修理课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解并掌握电子产品基本组成结构及各部分功能;2. 学生能够了解并描述常见电子元器件的用途、特性及其在电路中的作用;3. 学生能够掌握电子产品维修的基本流程、方法及安全知识。
技能目标:1. 学生能够运用所学知识对简单电子产品进行故障诊断;2. 学生能够正确使用维修工具,进行电子产品的拆装、检测、更换元器件等操作;3. 学生能够根据实际问题,制定合理的维修方案并实施。
情感态度价值观目标:1. 培养学生热爱科学、积极探索的精神,增强对电子技术的兴趣;2. 培养学生具备良好的团队合作意识,学会与他人共同解决问题;3. 增强学生的环保意识,养成节约资源、爱护电子产品的习惯。
课程性质:本课程为实用技术类课程,注重理论与实践相结合,强调学生的动手实践能力。
学生特点:学生为初中生,具有一定的物理知识和动手能力,对新鲜事物充满好奇。
教学要求:教师应采用启发式教学,引导学生主动探究,注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
同时,关注学生的情感态度,激发学生的学习兴趣和积极性。
通过本课程的学习,使学生在掌握电子产品修理技能的同时,培养良好的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 电子产品基本知识:介绍电子产品的组成结构、工作原理及分类,对应教材第一章内容。
- 电子元器件的认识:电阻、电容、二极管、三极管等;- 常用工具和仪器的使用:螺丝刀、电烙铁、万用表等。
2. 故障诊断与分析:学习故障诊断的基本方法,分析常见故障原因,对应教材第二章内容。
- 故障诊断流程:观察、测试、分析、判断;- 故障原因分类:硬件故障、软件故障、操作失误等。
3. 维修实践:学习电子产品的拆装、检测、维修技巧,对应教材第三章内容。
- 拆装与组装:学习电子产品的拆装方法及注意事项;- 故障排查与维修:针对实际案例进行操作练习。
4. 安全与环保:强调维修过程中的安全知识,培养环保意识,对应教材第四章内容。
电子产品维修教学大纲
式。掌握收音机的使用与 让学生分组,然 维护方法:检查方法有: 后分组讨论,动
8
调谐选台的灵敏度、高频 手实验,这样教
机振、音量调节、最大输 学效果会更加明
出功率、音质品评、电源 显。
开关、静态噪声等方面。
晶体管式收音机的故障检
查及排除主要是学习并掌
握电源、扬声器和调节元
件的故障检查及排除的方
法。
录音机:
2
1980年复印机的大发展阶 当的辅以办公电
段。1980年至今复印机朝 器的模型。
着小型化、多功能化、彩
色化和数字化方向发展。
电话机的发展情况:理解
从1876年第一部电话的发
明到现在无绳电话和移动
电话的普及。整个电话行
业飞速发展的过程。传真
机的发展情况:了解从
1843年传真概念的提出到
1984年四类机的出现整个
电子产品维修教学大纲
一、课程性质与任务
本课程是中等职业学校电子电器应用与维修专业的一门专 业基础课程。主要任务是使学生具备高素质劳动者和中、初级 专门人才掌握必需的电工基本工业知识和基本技能,增强适应 职业变化能力和为提高继续学习打下一定的基础。;本课程紧 扣中等职业教育国家规划教材推行的教学大纲要求,同时结合 了新知识、新设备等方面的内容。培养学生的综合素质和职业 能力,对学生进行职业道德教育。增强学生适应职业变化的能 力,为学生职业生涯的发展奠定基础。
类:按照频率;结构;控
制方式等分类方法可以把
微波率分成不同类型。理
解微波炉的外观和基本结
构:微波电路、烹调食物 利用微波炉实物
2 日用电器 部分、电气控制及安全部 结合多媒体课件
分。掌握微波炉的应用与 给学生讲解,让 维护:微波炉在使用前要 学生分组讨论。
《典型电子产品维修》课程标准
《典型电子产品维修》课程标准Ⅰ、课程目标本课程旨在培养学生对典型电子产品(如手机、电脑、电视等)的维修能力,使其具备分析和解决典型电子产品故障的能力,并能熟练掌握常用维修工具和仪器的使用,为日后从事相关维修工作打下坚实的基础。
Ⅱ、课程内容1.典型电子产品的结构和工作原理理解典型电子产品的内部结构和各组成部分的功能,并掌握典型电子产品的工作原理。
2.常见故障的识别和分析学习通过检查和测试等手段,识别和分析典型电子产品的常见故障,包括硬件故障和软件故障。
3.维修工具和仪器的使用熟悉和掌握常用维修工具和仪器的使用方法,包括螺丝刀、万用表、示波器等,以及学习正确使用这些工具和仪器进行维修操作。
4.典型电子产品的拆装和组装学习典型电子产品的拆装和组装方法,包括如何正确地拆装典型电子产品的外壳、电池、电路板等,以及注意事项和防护措施。
5.维修流程和技巧掌握典型电子产品的维修流程,包括故障诊断、故障分析、故障处理等,并学习维修过程中的一些常用技巧和注意事项。
6.维修案例分析和实践操作分析和解决一些典型电子产品的实际故障案例,进行实践操作,使学生在实践中不断提高自己的维修能力。
Ⅲ、教学方法1.理论教学与实践相结合在传授典型电子产品的相关理论知识的同时,注重实际操作能力的培养,通过教师演示和学生跟随操作的方式,帮助学生理解和掌握知识。
2.课堂讨论和案例分析组织学生进行案例分析和课堂讨论,通过共同探讨,提高学生的思维能力和解决问题的能力,培养他们的维修思维和分析能力。
3.实践操作和实验室训练安排实践操作和实验室训练环节,让学生亲自动手操作,熟悉维修工具和仪器的使用,提升他们的实际操作能力。
Ⅳ、教材与参考资料1.教材:《典型电子产品维修教程》本教材内容全面,结构清晰,适用于本课程的教学需求。
2.参考资料:-《电子产品维修技术指南》-《典型电子产品维修实践案例分析》-《电子产品维修技巧与实验指导》Ⅴ、评价与考核1.平时表现:包括课堂参与情况、作业完成情况等。
电子产品维修教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握电子产品的基本结构和组成。
2. 使学生了解电子产品维修的基本流程和方法。
3. 培养学生的动手实践能力和故障排除能力。
4. 增强学生对电子产品的安全意识和环保意识。
二、教学重点1. 电子产品的组成和基本结构。
2. 电子产品的故障诊断和维修方法。
3. 维修工具的使用和操作技巧。
三、教学难点1. 复杂电子产品的故障诊断和维修。
2. 维修过程中的安全操作和环保处理。
四、教学过程第一课时:电子产品概述1. 导入新课教师简要介绍电子产品的定义、分类和发展历程,激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解(1)电子产品的组成和基本结构(2)电子产品的分类(3)电子产品的应用领域3. 课堂练习学生根据所学知识,列举生活中常见的电子产品。
4. 课堂小结教师总结本节课所学内容,强调电子产品的基本结构和组成。
第二课时:电子产品故障诊断与维修1. 导入新课教师结合实际案例,讲解电子产品故障诊断和维修的重要性。
2. 课堂讲解(1)电子产品故障诊断的基本方法(2)电子产品维修的基本流程(3)常用维修工具的使用和操作技巧3. 课堂练习学生分组进行故障诊断和维修练习,教师巡回指导。
4. 课堂小结教师总结本节课所学内容,强调电子产品故障诊断和维修的基本方法和流程。
第三课时:电子产品维修实践1. 导入新课教师讲解电子产品维修实践的意义和注意事项。
2. 课堂讲解(1)维修过程中的安全操作(2)环保处理方法(3)常见故障维修案例3. 课堂练习学生分组进行电子产品维修实践,教师巡回指导。
4. 课堂小结教师总结本节课所学内容,强调维修过程中的安全操作和环保处理方法。
第四课时:电子产品维修技能提升1. 导入新课教师讲解电子产品维修技能提升的重要性。
2. 课堂讲解(1)高级维修工具的使用(2)复杂故障的诊断和维修(3)维修过程中的创新思维3. 课堂练习学生分组进行复杂故障的诊断和维修练习,教师巡回指导。
4. 课堂小结教师总结本节课所学内容,强调电子产品维修技能的提升方法。
电子产品装调与维修课程标准-电子技术应用专业
电子产品装调与维修课程标准【课程名称】电子产品装调与维修。
【适用专业】中等职业学校电子技术应用专业。
1.1课程性质电子产品装调与维修是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程,也是该专业的一门必修课程,其功能是使学生掌握电子产品安装、调试、检测、维修的基本知识及基本技能,它是电子技术应用专业必要的专业基础理论知识的实际应用课程,为学生有效运用专业理论知识提供实操和技能拓展平台。
1.2设计思路本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则,根据电子技术应用专业工作任务与职业能力分析,以电子产品安装、调试、电子或电子设备相关产品的维修、电子产品售后服务等岗位工作任务和职业能力为依据设置本课程。
课程内容的选取紧紧围绕电子产品安装、调试及维修应具备的职业能力要求,同时充分考虑本专业中职学生的认知能力,按照必需、够用的原则选用相关理论知识,主要以模电、数电为基本理论依据,遵循学生认知规律,由简到难,循序渐进,以典型电路的实际应用或电子产品的形式呈现。
课程设计以趣味型电子产品和典型电路制作为主线,内容包括:板载元器件的手工焊接,LED直流驱动电路的装接与调试,晶闸管及其应用电路的装接与调试,蜂鸣器驱动和延时电路的装接与调试,晶体管开关电路的装接与调试,振荡电路的装接与调试,集成运算放大电路的装接与调试,组合门电路的应用的装配与调试,计数、译码、数码显示电路的装配与调试,数字综合电路的装配与调试,红外感应电路的装配与调试等11个学习项目。
本课程建议216学时。
2.课程目标通过本课程的学习,学生具备电子元器件的识别、检测相关知识,能够分析电路的工作原理,按照标准作业程序完成电子元器件的识别、检测、工艺安装、电子线路的装接、调试和故障维修等相关技术操作,达到以下职业素养目标和职业能力目标,以满足从事本专业领域工作岗位的需要。
职业素养目标:逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度;严格遵守安全操作要求,养成规范有序的操作习惯;养成面对问题不回避,善于思考、独立解决问题的学习习惯;有能在较长时间内坚持工作的耐心与毅力,有不怕累不怕苦不怕脏、重视团队合作的职业精神。
5《电子产品的装配与维修》课程标准.
《电子产品的装配与维修》课程标准第九组:兰祥胜黄化明刘建龙二00一年七月二十八日《电子产品的装配与维修》课程标准一、学习领域(课程)描述《电子产品的装配与维修》要求掌握元器件检测、元器件成型、电子产品的装配、电子产品的调试、电子产品的维修等技能。
(一)学习领域(课程)定位《电子产品的装配与维修》是针对电子产品的安装、调试、维修和了解产品工艺技术人员所从事的电子厂品测试、电路焊接、识读电路原理图和装配图等开设的一门课程。
(二)学习领域(课程)性质1.学习领域名称:电子产品的装配与维修2.适合专业:电子应用技术3.教学时间安排: 3、4学期4.计划课时: 80学时(三)学习领域(课程)目标1.方法能力目标①、能正确的认识和检测元器件②、能正确的使用各种焊接工具③、能正确的使用各种仪器仪表④、能正确的分析电路图⑤、能完成电子产品的组装、调试与检修⑥、能制定项目文件,写总结报告2.社会能力目标(1)能与人沟通和合作完成工作任务;(2)养成勇于创新、敬业乐业的工作作风;(3)形成环保意识;(4)爱岗敬业,具有高度的责任心;(5)严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程3.专业能力目标能独立成功的完成电子产品的装配的每一个环节,能对整个生产工艺流程实施管理与控制。
能够进行电子产品的装配,能对电子产品进行维修。
二、学习领域(课程)主要内容及能力等级标准(一)学习领域(课程)主要内容《电子产品的装配与维修》的主要内容是元器件检测、元器件成型、导线与电缆的加工、电子产品的部件装配与调试、电子产品的整机装配与调试。
(二)能力等级标准针对学习领域的每一个主要内容设计出期望学生取得的(1、及格、2一良好、3一优秀)各等级的能力要求标准,(三)考核评价方式为全面考核学生的学习情况,本课程主要以过程考核为主,每完成一个教学项目即进行与项目内容相关的单元,由学生和教师共同考核,考核涵盖项目任务全过程,主要从制定加工方案等几个方面来进行考核,考核标准见表4。
电子电器应用与维修课程标准
电子电器应用与维修课程标准
课程目标:
1.培养学生对电子电器应用与维修的基本理论知识和实际操作技能的
掌握。
2.培养学生具备电子电器应用与维修问题分析和解决的能力。
3.培养学生对电子电器应用与维修领域的创新思维和实践能力的培养。
课程内容:
1.电子基础知识:包括电路原理、电子元器件、数字电子技术等基本
知识的学习。
2.电子电器应用知识:包括电子电器的原理、性能参数、应用领域等
相关知识的学习。
3.电子电器维修技术:包括电子电器维修的基本流程、维修工具和设
备的使用、常见故障的诊断和修复等技术的学习。
4.电子电器安全知识:包括电子电器的安全性以及操作和维修时的安
全措施等方面的学习。
教学方法:
1.理论教学:采用讲授、示范等方式,进行电子电器应用与维修理论
知识的传授。
2.实践教学:通过实验、仿真实训等方式,培养学生对电子电器应用
与维修实践技能的掌握。
3.项目实践:通过实际项目的参与,培养学生在团队协作、问题解决和创新等方面的能力。
评估方式:
1.平时成绩:包括课堂表现、实验操作等。
2.考试成绩:包括理论知识和实践操作等方面的考核。
3.项目评估:针对项目实践的成果和过程进行评估。
通过以上课程标准的制定,有助于学生在学习电子电器应用与维修课程过程中,全面了解和掌握所需的理论知识和实践技能,为今后从事相关职业提供坚实的基础。
′电子产品故障检修′课程标准
“电子产品故障检修”课程标准(李雄杰)电子产品的生产过程离不开在线测试、调试及在线维修,电子产品出厂后必须有售后维修服务。
因此,电子类专业应开设“电子产品故障检修”岗位课程。
学生的课程设计、毕业设计及电子设计竞赛,通常是设计制作1件电子产品,在设计制作过程中也需要测试、调试及故障排除技术。
因此,电子类专业也应开设“电子产品故障检修”技能课程。
课程的性质本课程是应用电子技术专业(信息电子技术)的专业技能课程,其目标是让学生掌握电子产品生产过程中的在线调试、维修能力,掌握电子产品售后维修服务能力。
本门课程的先修课程包括:电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、电子仪器测量、计算机组装与调试。
通过学习,学生应达到家用电子产品维修工中级工职业资格相应的知识与技能要求。
通过广泛的企业调研,在电子产品制造业,通常完成一个电子产品生产的基本序列是:提出产品设计要求→电原理图设计→PCB板设计与制作→元器件采购与测试→电路组装→电路调试、测试与排故→产品总体装配→产品销售→产品售后维修服务。
以此为依据,进行职业岗位及职业能力分析,可建立基于电子产品生产过程的课程体系,“电子产品故障检修”是该体系中的一门不可缺少的专业技能课程。
1.岗位设计“电子产品生产在线维修工”,“电子产品售后维修工”是电子行业两个常见的就业岗位。
本课程学习内容涵盖了这两个就业岗位所需要的技能与知识,以电子产品的调试、维修工作任务为逻辑主线来组织课程。
2.职业技能考证设计“家用电子产品维修工”是国家职业技能鉴定工种。
本课程融合了“家用电子产品维修工中级工”职业资格相应的技能与知识要求。
本课程学习结束后,学生可参加“家用电子产品维修工中级工”职业资格证书考核。
3.基于工作过程的项目化设计按照项目课程的联系论、结构论和结果论来分别设计本课程的目标、组织与实施三个层面。
本课程将知识与工作任务相联系,以更有效地培养学生的职业能力。
本课程开发以电子产品维修工作过程[故障现象观察、分析及信息获取(资讯)→维修前工具、资料准备及检修方法确定(决策与计划)→故障检修操作(实施)→修复后试机及调整(检查)→对照目标检查与评估、撰写检修报告(评估)]为基本依据(图1),也按照工作过程中的知识组织方式组织课程内容。
《电子产品装配》课程标准
《电子产品装配》课程标准课程名称:电子产品装配适用专业:机电设备安装与维修专业一、课程性质《电子产品装配》本课程是我校电子技术应用、物联网、机电技术应用、智能维护、机器人、电气专业“以实际动手为导向”的一门专业核心课程。
通过本课程的学习和训练,主要培养学生熟练掌握电子产品装配的方法,本课程针对中等职业学校相关专业学生的实际情况,选取典型电子产品的焊接、安装与调试作为教学项目,以电子产品加工生产的顺序为导向组织教学,打破原有理论体系结构框架,根据教学项目对教学内容进行整合、取舍和补充,弱化繁琐理论推导,简化原理阐述,适当降低理论难度,突出技能训练及职业素养的培养,充分体现“教学训做评一体”的教学模式。
在教学组织中引进现代企业5S生产管理要求,考核中引进美国电子制造业协会IPC-610C、IPC7711电子产品验收标准,突出职业技能和职业素养的培养,教学项目安排基本实现了循序渐进的原则,力求做到学以致用,满足企业对中职电子技术应用专业、物联网专业技能型人才的需求。
二、课程设计思路本课程的设计思路是以培养应用型中职技校人才为指导思想,本课程主要以理论与实践相结合为主,在做中学,以提高学生独立思考、分析问题的能力,布置一定数量的实操作业,以加深学生对所学知识的理解。
同时,鼓励学生大量通过阅读与本课程相关的课外资料,以便拓宽学生的知识面,完善知识储备结构。
本课程的课程标准在制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准,所以在研制前期要充分对学生的基础、起点,应用型中职技校人才的培养要求和培养目标等进行调研、分析,经过校内外专家(包括本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等)进行探讨分析,确定应用性中职技校人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准,然后在本专业实施,对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进。
三、课程培养目标(一)总体目标本课程是中职电子技术应用、物联网、机电技术应用、智能维护、机器人、电气专业核心技能课,课程要求结合企业电子产品制造岗位的生产实际及技能需求,突出核心技能训练及职业素养的培养,同时,兼顾各专业课程之间的关系,由浅入深,将专业理论知识及岗位职业素养要求融入各训练项目,使学生在技能训练过程中能够主动学习并掌握基本理论,通过反复强化训练,最终达到国家中级电子产品维修工(或电子产品装配工)职业资格相应的知识和技能要求。
《典型机床维护与故障检修》课程标准
《典型机床维护与故障检修》课程标准
一、课程性质与任务
本课程是中等职业院校机电技术与应用专业的一门应用性主干专业课程。
课程的主要任务是通过理论教学、实验、实训,使学生深刻理解机床电路的基本功能含义,掌握机床电路的常见维修方法,培养学生在机床应用方面的实践能力和维修能力。
在教学过程中,还要紧跟机床发展的最新进程,及时补充新技术、新型号、新应用领域的有关内容。
并注意培养学生科学的思维方法和综合的职业能力,以适应职业教育发展的需要。
二、课程教学目标
使学生了解机床的主要结构、运动形式、电力拖动和电气控制特点、电器的操纵方法。
逐步了解和掌握各电气的布置位置、作用,各操纵手柄、开关、按钮、电动机的功能。
熟悉和掌握各机床常用控制电路的工作原理和作用。
结合生产实际,了解机床机械、电气、液压系统的工作情况。
哪些电器元件受机械、液压的控制;而哪些机械、液压元件又受电器元件的控制。
养成机床操作的良好习惯。
培养学生严谨细致认真的工作作风,养成辨证科学的分析和解决问题的方法,确立良好职业道德规范。
三、教学内容结构
教学内容由基础模块和选学模块两部分组成。
1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求,教学时数为64课时。
2.选学模块是适应不同专业需要,以及地域差异,学校差异,学生差异,满足学生个性发展的选学内容,选定后即为该专业的必修内容,教学时数不少于8课时。
3.课程总学时数不少于72课时。
四、教学内容与要求
基础模块
选修模块
五、学时安排建议。
电子产品维修技术课程设计
电子产品维修技术课程设计课程背景随着科技的进步和人们对高品质生活的追求,电子产品得到了广泛的应用。
而随着电子产品使用年限的增加,需要进行维修的情况也愈发普遍。
因此,培养具备电子产品维修技能的人才,已经成为了重要的需求。
本课程主要为学习者提供电子产品维修技术的知识和技巧,旨在使学习者能够熟练地进行电子产品维修,满足社会对电子产品维修人才的需求。
学习目标本课程的学习目标主要包括以下几个方面:1.掌握电子产品常见故障的诊断和修复技术。
2.熟悉电子产品维修常用工具和设备的使用方法。
3.学会阅读电子产品维修手册和维修流程图,能够正确理解和使用里面的信息。
4.掌握维修过程中的注意事项和安全知识。
5.提高维修业务的效率和质量,满足客户的需求。
课程内容第一章基础知识本章主要介绍电子产品的基础知识,包括电子产品的组成结构、常见故障类型、故障排查步骤、零部件种类和特点等。
第二章维修工具和设备本章主要介绍电子产品维修时常用的工具和设备,包括电烙铁、万用表、示波器、维修台等。
并介绍了这些工具和设备的使用方法和注意事项。
第三章维修手册和流程图本章主要介绍电子产品维修手册和维修流程图的阅读方法和使用技巧。
并提供了实际操作维修流程图的练习。
第四章维修技术本章主要介绍电子产品常见故障的诊断和修复技术,包括主板故障、显示器故障、电池故障、充电故障等。
并提供了实际操作维修流程图的练习。
第五章注意事项和安全知识本章主要介绍电子产品维修时需要注意的事项和相关的安全知识,包括静电防护、应急措施、安全操作规程等。
教学方法和评价方式本课程采取理论教学与实践操作相结合的方式进行教学。
学习者在课上将学习到相关的知识和技能,并将在实验室中进行实践操作,检验所学知识和技能的掌握情况。
评价方式:通过平时实验成绩、综合操作评测和考试来评价学习者的综合能力和学习效果。
总结通过本课程的学习,学习者将能够熟练掌握电子产品的维修技术,提高维修效率和质量,满足客户的需求。
《电子产品生产设备操作与维护》课程标准
《电子产品生产设备操作与维护》课程标准一、课程定位《SMT设备操作与维护》课程对应于职业工作中的“电子产品生产设备操作与维护”的一项典型工作任务,主要服务于职业工作中的贴片机、锡膏印刷机、回形炉等SMT设备的操作与维护保养。
SMT设备是电子产品大工业化生产的必要设备,从微型到大型、简单到复杂电子电路的加工都已经由SMT设备加工完成。
SMT设备是自动化程度较高的设备,因此SMT设备的操作需由专业的设备操作员操作,生产过程中设备操作员既要熟悉设备的操作方法与维护保养方式,又要熟悉生产的前工序和后工序的工作关系,并需要一定的沟通能力才能提高所出产品的产量和质量。
《SMT设备操作与维护》的前修课程为《电子产品装配与检测》,后续课程为《企业管理》、《顶岗实习》。
二、学习目标为完成工作任务,学生必需学会操作锡膏印刷机、贴片机、回形炉等设备,在技术员的引导下,能根据生产任务书的要求,进行生产材料的配备、调整设备参数、开机操作,能够检查所加工产品的质量并根据产品质量、产量提出优化的可行性方案;另外对于生产过程可能遇到的异常情况能提出可行的处理方法;能够在生产过程中正确操作、维护生产设备,保持安全作业,遵守5S的工作要求,对设备进行监控,及时发现设备问题并上报检修。
具体包括:1、根据生产要求协调相关部门做好生产准备;2、根据生产任务书要求调整SMT设备的相关参数;3、熟悉产品的检验标准,并能快速检验产品质量;4、能对SMT生产设备进行日常维护保养;5、能对贴片机、回形炉进行一级维护保养;6、对生产过程中遇到的异常情况能提出可行的处理方法。
三、学习内容四、学习情境设计说明“SMT设备操作与维护”班是由真明丽LED、亿都半导体、海信电子三个企业订单培养,该班的实操学习是分成3个项目小组分别在这三个企业的SMT生产线现场进行。
每个项目小组约15人,可以分配在SMT生产线的锡膏印刷机、贴片机、回形炉等岗位进行实操学习,每个岗位学习小组约2~3人。
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《典型电子产品维修》课程标准
课程名称:典型电子产品维修
学分:4.5
计划学时:80
适用专业:应用电子技术专业
1.前言
1.1课程性质
本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业基础课程,是本专业学生必修的专业核心课程。
其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术,增强电子产品售后服务能力。
本课程的先行课程包括:电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。
通过学习,学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。
1.2设计思路
本课程设置了若干个应用型项目,每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成,每个任务均将相关知识和实践(含实验)过程有机结合,力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。
本课程内容的选择上降低了理论重心,删除繁冗计算,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力;本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习,在每个项目实施前,先提出学习目标,再进行任务分析,使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求,引起学生的注意与兴趣,然后针对本项目相关理论知识进行介绍,最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准,以方便学生的自我评价。
2.课程目标
2.1总体目标
通过学习,使学生初步掌握终身发展必备的电子产品维修相关的基础知识和基本技能,了解这些知识与技能在工作实践中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势。
学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯和职业规范,能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。
发展好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣,培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神,有振兴中华,将科学服务于人类的社会责任感。
理解科学技术与社会的相互作用,形成科学的价值观;培养学生的团队合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。
2.2具体目标
2.2.1知识目标
(1)了解自动保温电源模块、电子控制自动压力电源模块、微电脑控制电源模块、智能模糊控制电源模块的结构和特点;理解电源模块的工作原理,掌握电脑控制型电源模块常见故障的检修方法。
(2)了解网络设备的类型、特点和结构,理解网络设备的工作原理,了解网络设备的的使用方法及注意事项,掌握网络设备常见故障的检修方法。
(3)了解医疗仪器系统的基本组成结构以及各部分作用。
掌握医疗仪器的工作原理和维修技巧。
了解常用电子仪器、仪表对医疗仪器关键点进行信号的检测。
掌握典型医疗仪器的电原理框图和交流信号的流程。
能判断和排除医疗仪器常见故障的能力。
了解和掌握数字视频MPEG-2压缩和解压缩技术。
(4)了解手机的型号、特点和结构,理解手机的工作原理,了解手机的的使用方法及注意事项,掌握手机常见故障的检修方法。
(5)了解液晶显示(LED)的组成模块以及个部分作用;掌握液晶显示模块工作原理;了解液晶屏型号命名规则和驱动板接口类型;掌握点屏配线的方法和步骤;
2.2.2能力目标
(1)能熟练使用常用的仪器仪表工具。
(2)能根据故障现象分析问题的本质。
(3)会用替代法的手段修理故障仪器。
(4)能分析、调试修复后的机器。
2.2.3素质目标
(1)养成正确使用各种工具、仪器,有规范的操作习惯。
(2)能利用书籍或网络获得相关信息。
(3)具有良好的职业行为能力,能在设计制作中发现问题、解决问题。
(4)具有良好的制订工作计划及执行计划的能力。
(5)具有与人协作、团队工作的能力。
(6)具有质量意识、安全意识。
(7)有较好的个人表达能力和展现能力。
3.课程内容与要求
4.实施建议
4.1教材选用和编写建议
教材选用:韩包海.电子产品测试与维修技术.北京.中国电力出版社.2009.6
参考资料:
李杰. 电子产品维修技术.北京.电子工业出版社.2009.5
4.2教学建议
为了适应不同层次学生个性化学习的需求,设计课程项目时,可采用分层设计。
课程项目分为基础项目和扩张项目,基础项目在课堂完成,扩张项目不同的学生可利用课余时间,理论部分重点讲解所维修的仪器设备相关的工作原理,理论知识等,实践部分主要是采用万用表、示波器、函数发生器、可调电源等常用的仪器对设备故障进行诊断和分析,每个学习任务要确定任务
计划、设计方案、实施过程,要进行故障现象分析和设备工作原理分析演示教学。
4.3教学考核评价建议
根据任务完成情况通过小组自评、互评及教师评价获得过程考核成绩(占总成绩60%)。
期末闭卷考试(占总成绩40%)。
4.4课程资源的开发与利用
将课程文字教材相对应的项目设计、仿真全过程用屏幕录像软件进行录制,在关键操作、设计步骤加入文字说明,说明该操作步骤的目的,以及实现相同目的可用的其它方法。
将学习辅助课件与动画,通过“网络教学平台”提供给每个学生,学生在项目设计制作时,可边观察边制作,特别是关键步骤可反复观察,或通过操作说明,采用其它不同的方法,实现相同的项目效果。
4.5教学条件配备建议
学习本课程所需的工具:计算机(课外自备,课内学校);万用表、示波器、函数发生器、可调电源
4.6其他说明
执笔人:何胜军
审核人:江达飞
审定人:王真富
《电子产品销售与客户管理》课程标准。