浅谈中职教学课堂管理
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职教育是培养技术技能人才的重要阶段，课堂管理是中职教育中的一个重要环节，课堂管理中存在的问题直接影响到教学效果和学生的学习情况。
本文将就中职课堂管理中存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
一、中职课堂管理存在的问题1. 学生行为问题中职学生的年龄段较为特殊，他们正处在青春期，容易冲动、叛逆，加上他们对学习兴趣不高，对课堂教学内容缺乏兴趣。
中职课堂管理中经常出现学生违纪、缺乏课堂纪律等问题。
2. 教师教学方法问题相对于高等教育阶段，中职教育阶段的教师往往对课堂管理和教学方法的培训不足，教师在课堂管理中存在不少问题。
部分教师教学方法单一，对学生的学习的差异性缺乏应对，导致学生对课堂内容不感兴趣，课堂纪律难以维持。
3. 管理制度不完善中职学校对课堂管理的管理制度往往不够完善，包括学生违纪处罚、学生行为规范等方面的规定不够明确，导致学生容易在课堂中出现违规行为。
二、改进措施1. 加强学生管理针对中职学生的特点，学校需要加强学生管理，制定严格的行为规范和学生纪律。
学校可以组织学生参加相关的活动，培养学生的兴趣，加强对学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的学习观念和行为规范。
2. 提升教师课堂管理水平中职教师在课堂管理上应加强培训，提升课堂管理水平。
教师应多元化教学方法，根据学生的学习特点和能力差异，采取不同的教学方式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
3. 完善管理制度学校应该对课堂管理的各项规定进行详细完善，加强管理制度的健全。
学校应当建立健全的违纪处罚机制，制定明确的学生行为规范，使得学生在课堂中知晓自己的行为标准，同时学校也应当对教师进行评估，提高教师的课堂管理水平。
通过以上的改进措施，可以提高中职教育课堂管理中存在的问题。
从而提升教学质量，增强学生的学习热情，使得中职教育更好地培养学生的技术技能。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施【摘要】中职课堂管理中存在的问题包括缺乏规范化管理、学生纪律不佳和师生互动不畅。
缺乏规范化管理导致课堂秩序混乱，学生纪律不佳则影响教学效果，师生互动不畅影响了教学氛围。
为了解决这些问题，可以采取一些改进措施，例如建立完善的课堂管理制度，加强学生纪律教育，提高师生互动质量。
通过这些措施的实施，可以有效提升中职课堂管理水平，提高教学质量，营造良好的学习氛围，让学生更好地参与学习，提高教学效果。
通过不断的改进和完善，中职课堂管理将更加规范化和有效，为学生的学习和成长提供更好的保障。
【关键词】中职，课堂管理，问题，改进措施，规范化管理，学生纪律，师生互动，结论1. 引言1.1 引言中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，而课堂管理作为教学工作中不可或缺的一环，对于教学效果的提高起着至关重要的作用。
在中职课堂管理中却存在着一些问题，如缺乏规范化管理、学生纪律不佳、师生互动不畅等。
这些问题严重影响了教学秩序和质量，也给教师们的教学工作带来了很大困扰。
本文将就中职课堂管理中存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进措施，以期为中职教育课堂管理工作的进一步完善提供一定的参考和借鉴。
通过对问题的深入探讨和解决方案的提出，希望能够有效提高中职教育的教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
2. 正文2.1 中职课堂管理中存在的问题中职课堂管理中存在的问题包括缺乏规范化管理、学生纪律不佳、师生互动不畅等方面。
缺乏规范化管理是中职课堂管理中一个普遍存在的问题。
由于各个学校对课堂管理的要求和标准不一致，导致了管理制度的混乱，学生和教师对管理规定的认知不一致，造成了管理执行的困难。
学生纪律不佳也是一个常见的问题。
部分学生缺乏自律意识，容易违反课堂纪律，如迟到早退、随意说话、在课堂上玩手机等行为屡见不鲜，严重影响了教学秩序和教学效果。
师生互动不畅也是中职课堂管理中的一个问题。
有些教师缺乏与学生有效沟通的能力，导致师生之间的互动不够密切，学生对课堂内容的理解和接受度不高，教学效果受到了一定程度的影响。
中职生课堂管理制度
中职生课堂管理制度一、总则中等职业学校是培养适应现代社会需要的高素质技能人才的重要基地，而课堂管理作为学校教学管理的一个重要组成部分，对学生的学习效果、教学环境的营造以及教师教学秩序等方面起着至关重要的作用。
为了保障课堂教学的规范和有效进行，确保学生的学习秩序和师生互动的良好氛围，中职学校特制定本课堂管理制度。
二、课堂纪律1. 学生应按时准时到达教室，不得迟到早退。
如有特殊情况需请假，需提前向任课老师请假并得到批准。
2. 学生应保持课堂安静，不得在课堂上大声喧哗，影响其他同学的学习。
3. 学生应遵守师生相处的基本礼仪，尊重教师，不得在课堂上对教师进行侮辱、辱骂等行为。
4. 学生应积极参与课堂教学活动，认真听讲，做到言听计从，课后及时完成作业。
5. 学生不得擅自离开教室，如需临时离开，需得到教师的许可。
6. 学生不得在课堂上做与学习无关的事情，如玩手机、聊天等。
7. 学生应保持课堂的整洁，不得在课桌上乱涂乱画，不得将垃圾随意丢弃。
8. 学生在课堂上不得私自使用影音设备或其他非学习工具，不得听音乐或看视频等。
三、教师管理1. 教师应认真备课，准时进入教室开始上课，确保教学内容的完整性和连贯性。
2. 教师应关注学生的学习情况，根据学生的情况调整教学方法和策略，提高教学效果。
3. 教师应与学生建立良好的师生关系，尊重学生、关心学生，让学生在尊重和关爱中学习成长。
4. 教师应引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的独立思考能力和创造能力。
5. 教师应严格要求自己，不得迟到早退，不得在课堂上私自使用手机等影响教学秩序的行为。
6. 教师应及时对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生认识到自己的不足，指导学生改正错误。
7. 教师应主动与学生的家长进行沟通，及时将学生的学习情况反馈给家长，共同关心学生的成长。
四、考核评价1. 学校将根据学生在课堂上的表现和学习成绩进行评价，将评价结果纳入学生的综合素质评价体系中。
浅谈中职教学的课堂调控
即 向被批 评 的学生承认 了错 误 ，表 扬 了该 学生 细心 观察事
物 的能力和课 堂上大 胆发 言的 勇气 ，师生又处 于一 种和谐
让别 的学 生 回答 。 然后 换个 角度 让这个 学 生 回答 ， 般 能够 一
学效果 。 当及时化 解 ， 应 而最好 的方 法是 营造 良好 的课堂气 氛， 尽量 减少课 堂突发事件 的发生 。 ‘ 所 谓 良好 的课 堂 气 氛 是 指师 生 在 一起 营造 了一 种愉 快、 和谐 的学 习氛 围 ， 现 了师生在 课堂 上一种 良好 的公共 表 情 绪状态 。它 是上好一 堂课 的必要条 件 ， 弥足珍贵 。在这种 良好 的课 堂气 氛下 ， 师生 可 以全 身心 地投 入学 习 ， 大 限度 最 地利用 时 间 ， 争取最 佳 的学 习效 果 ， 没有 必要进 行过 多 的课 堂调控 。心理学 的研究 表 明 ， 在心 情愉悦 的时 候 ， 人 思维 活 跃， 容易 接受各种信 息 ， 得高效 的学习效果 。 取 教师在 处理课 堂突发 事件 的时候 ， 由于事件 的突 然性 ， 有 时候处 理得 不一定恰 当甚 至有错 误 ，此时教 师应 该心胸 宽广 ， 用有错必 纠 、 采 知错 必改 的原 则 ， 效果 会更好 。如有 位 教 师在讲授语 文《 来 了》 风 一课时 ， 当泛读到课 文“ 红旗 飘 ， 花 儿摇 ， 叶摆 ， 树 我知道 ， 风来 了” ， 时 一名 学生 突然 站起来大声 说 ：老 师 ， 眼 闭着也 知道 风来 了” 教师 思绪被 打断 ， “ 我 ， 有些 生气 ， 当即训斥道 ：就你 能 ， 闭着眼也 知道 ， 坐下 ”学生 “ 还 快 ， 非常沮丧 地坐下 了。中午教师 回家 ， 完饭 ， 院 中晒太 阳 ， 吃 在
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策
浅谈中职生班级管理疑难问题及解决对策中职学校是我国教育体系中的重要组成部分，其教育对象是来自各行各业的学生，他们年龄适中，个性丰富，性格各异，因此在中职生的班级管理中会遇到各种各样的疑难问题。
本文将对中职生班级管理中的疑难问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、学生纪律不佳学生在中职院校学习期间经常会出现纪律不佳的情况，表现为上课迟到、旷课、课堂上吵闹、打闹等现象。
这些行为严重影响了学校的教学秩序和学习氛围，给师生工作带来了不小的困扰。
解决对策：学校和班主任需要明确学生纪律的要求和规定，建立起严格的管理制度，对学生迟到、旷课等行为进行严格管理，一旦发现违规行为，及时进行处理。
班主任应该与学生建立良好的沟通机制，了解学生的需求和困难，及时帮助解决问题，提升学生对学校的归属感和认同感。
二、学生之间关系复杂在中职生的班级管理中，由于学生个性的差异，学生之间的关系可能存在复杂的情况，例如学生之间存在矛盾、互相攀比、互相排斥等现象，这些情况给班级管理带来了一定的难度。
解决对策：班主任需要在日常教育管理工作中加强对学生之间关系的引导和教育，培养学生正确的人际交往能力和沟通能力。
与此班主任需要搭建良好的班级氛围，组织开展一些团队合作和集体活动，增强学生之间的集体意识和团队精神，营造一个和谐融洽的班集氛围。
三、学生学习态度不端正由于中职生年龄较轻，缺乏一定的社会阅历和经验，因此在学习中可能存在学习态度不端正的情况，表现为不做作业、不用功、不认真听课等现象，给教师的教学工作带来了不小的挑战。
解决对策：班主任需要在日常的班级管理中对学生的学习态度进行引导和教育，帮助学生树立正确的学习观念和态度。
教师要精心设计教学内容，注重启发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，让学生在学习中找到乐趣与成就感，提高学生的学习积极性和主动性。
四、学生的家庭违纪现象多由于中职学生的家庭环境和背景各异，部分学生可能会因家庭原因而导致违纪现象增多，例如家庭管教不严、家庭矛盾等问题，给班级管理带来了一定的困难。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职课堂管理是教育教学工作中的一个重要环节，良好的课堂管理是保障教育教学秩序和教学效果的基础。
在实际的中职课堂管理中，仍然存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，还可能给教师和学校带来不利影响。
有必要对中职课堂管理中存在的问题进行深入分析，并提出相应的改进措施。
一、存在的问题1. 学生缺乏自律意识。
在中职学校，部分学生对自己的学习行为缺乏自觉性，课堂上往往出现学生随意走动、交头接耳、上课不专心等现象。
2. 教师管理方式单一。
部分教师在课堂管理中过于依赖于惩罚手段，忽视了对学生的引导、教育与管理，导致课堂管理效果不佳。
3. 课堂秩序难以维护。
由于学生自律意识不强、教师管理方式单一，导致课堂秩序经常难以维护，影响教学效果。
4. 缺乏有效的奖惩制度。
学校对于学生的奖惩制度不够健全，学生缺乏规范意识，导致教师在课堂管理中无法得到有力支持。
二、改进措施1. 提高学生的自律意识。
学校可以开展自律教育活动，引导学生自觉遵守学校纪律和规章制度，培养学生积极的学习态度和自律意识。
2. 多元化的教师管理方式。
教师应该采取多种方法和手段来管理课堂，例如利用课堂游戏、小组合作等方式调动学生的学习积极性，提高课堂管理效果。
3. 加强课堂纪律教育。
学校和教师应该加强对学生的纪律教育，培养他们对课堂秩序的尊重，增强学生的集体荣誉感。
4. 健全奖惩制度。
学校应该建立健全的奖惩制度，激励学生积极参与课堂教学活动，同时对违纪学生进行必要的惩罚，以维护良好的教学秩序。
5. 教师个性化管理。
教师在进行课堂管理时，应该根据学生的个体差异，采取个性化的管理方式，针对学生的特点和需求进行合理引导和管理。
6. 学校与家庭共同合作。
学校应加强与家庭的沟通与合作，使学生在家庭和学校之间建立起相互支持和配合的关系，使学生更好地融入到学校的教学管理中。
通过以上改进措施的实施，可以有效地解决中职课堂管理中存在的问题，提高教学效果，营造一个良好的教育教学环境。
中职学校课堂管理制度
一、总则为加强中职学校课堂管理，提高教学质量，保障师生安全，维护正常的教学秩序，根据国家有关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
二、课堂纪律管理1. 学生上课必须按时到教室，不迟到、不早退、不旷课。
上课期间，学生应保持安静，不得随意走动、喧哗、睡觉、吃东西等。
2. 学生应遵守课堂纪律，尊重教师，听从教师指挥。
课堂上，学生不得随意离开座位，不得与同学交谈、打闹。
3. 学生应爱护教室设施，不得损坏公物。
使用教学设备时，应遵守操作规程，确保安全。
4. 学生应遵守课堂秩序，不得在课堂上擅自离开教室，如有特殊情况需离开教室，应向教师请假。
5. 学生应遵守课堂着装规定，保持仪表整洁。
三、教师课堂管理1. 教师应按时到岗，认真备课，确保教学内容充实、准确。
2. 教师应尊重学生，关爱学生，关心学生成长，不得体罚或变相体罚学生。
3. 教师应掌握课堂教学进度，合理分配时间，确保教学任务完成。
4. 教师应关注课堂纪律，及时制止学生违纪行为，维护课堂秩序。
5. 教师应关注学生心理健康，发现学生心理问题，及时与家长、学校沟通。
四、课堂安全管理1. 教师应加强对学生的安全教育，提高学生安全意识。
2. 教师应掌握应急处理措施，确保学生在课堂上的安全。
3. 教师应关注教室设施安全，发现安全隐患，及时报告并整改。
4. 体育课、实验课等特殊课程，教师应严格按照操作规程进行教学，确保学生安全。
五、考核与奖惩1. 学校将定期对课堂纪律进行考核，对表现优秀的学生给予表彰和奖励。
2. 对违反课堂纪律的学生，教师应进行批评教育，情节严重的，将按照学校相关规定进行处理。
3. 对违反课堂纪律的教师，学校将进行严肃处理，情节严重的，将解除劳动合同。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
3. 本制度如有与国家法律法规相抵触之处，以国家法律法规为准。
中职学校课堂教学管理之我见
中职学校课堂教学管理之我见摘要：课堂教学是中职教育管理重心，提升教学质量的核心与关键。
因此，要实现向社会输出更多的合格人才，必须要确保中职学生学有所成。
本文通过围绕树立科学教学理念，创新管理手段，注重课堂行为管理技巧等方面着重阐述了提高课堂教学管理的实效性，供同事们交流指正。
关键词：中职教学，课堂管理，有效性，实施途径进入中职学校的生源群体大部份都是没有升入普高的学困生，学习底子薄弱，兴趣不高，主动性差甚至厌学逃学，抱混毕业文凭了事。
因此，要抓好中职学生学习成绩的提高，教师须在课堂教学中付出更多的辛苦来有效管好课堂，调动起学习积极性，使学生将所学知识融会贯通。
在此，笔者接合自己多年的教学实践经验，从以下四个方面浅谈一下取得良好课堂教学效果的主要具体措施，请多指正。
一、树立科学的教学理念，转变学生的学习地位中职教师首先要紧跟时代步伐，与时俱进，主动积极转变传统教学理念，让学生更多接受符合时代精神理念执教的课堂教学。
一是角色转变，尊重学生的学习主体地位，变自己为学生学习的促进者、培养者和人生引路人，注重培养发挥他们在学习上的自主性、独立性和创造性，切实提高学习自主意识与主体能力。
二是学习方式转变，彻底改变过去传统那种填鸭式、满堂灌的课堂教学方法，倡导探究、合作的新型学习模式，通过师生间的良性互动，构建和实现教学共识、共享和共同发展。
这样不但调动起了中职学生的学习积极性，还提高了他们发现、分析并解决问题的能力。
同时加强中职生间的交流沟通，有利于团队合作意识与精神的培养，最终促使学生不断在反省自我中提高学习成绩。
三是对待学生方式的转变。
特别是那些“问题”学生，教师要发自内心去关爱他们，发掘和点拨他们的特长潜能，营造出同学之间平等的氛围，使问题学生在不被歧视中激发出自信，自觉的加强个人在课堂教学中的行为约束，上好每堂课。
二、加强科教策略的运用，提高学生的学习兴趣教师要对自己所教学课的大纲深刻领会，准确把握教材内容难易程度，并根据班级学生学习情况，适当按照从简到复杂调整教学顺序，先让学生体验到学习成就感，打好基础，再去攻克复杂内容。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职教育作为我国职业教育的一部分，一直以来都是备受关注的教育领域。
在中职教育中，课堂管理一直是一个备受关注的问题。
课堂管理直接关系到学生学习的质量和教学效果，因此如何有效地管理中职课堂成为了一个亟待解决的问题。
本文将就中职课堂管理中存在的问题进行分析，并提出相应的改进措施。
1. 教师缺乏专业知识和教学技能中职教育中的教师大多具有较为丰富的实践经验，但是在专业知识和教学技能方面还存在一定的缺乏。
这导致了教师在课堂管理的过程中，无法有效地应对各种问题，导致课堂秩序不稳定，无法有效地实施教学内容。
2. 学生纪律管理困难中职学生由于年龄较小，对于纪律管理的要求较高。
但是由于学生自制力不足以及对于规章制度的认识不够深刻，导致了学生在课堂上表现出的纪律不够严谨，容易出现教学秩序紊乱的情况。
3. 教育资源紧缺中职学校的教育资源相对紧缺，教室设施和教学用具等方面都存在着一定的问题。
这导致了中职课堂管理的困难，教师无法在良好的环境中进行教学，学生也无法在良好的环境中学习。
4. 教学内容单一中职课程设置相对比较单一，教学内容也相对比较单一。
这导致了教师在课堂管理中无法灵活地应对学生的需求，学生对于教学内容的兴趣也较低，从而导致了课堂管理的困难。
二、中职课堂管理的改进措施1. 提高教师的专业水平中职学校应加大对教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学技能。
通过培训，提高教师对课堂管理与教学方法的认识，使其能够更好地应对各种教学环境。
中职学校应建立严格的纪律管理制度，提高学生的纪律意识。
在课堂上，教师应加强对学生的纪律管理，通过奖惩制度来规范学生的行为，提高课堂秩序。
中职学校应加大对教育资源的投入，提升教育资源的质量和数量。
特别是教室设施和教学用具，应加强维护和更新，提高教学环境的质量。
中职学校应丰富教学内容，提高教学质量。
教师应根据学生的特点和需求，灵活地进行教学设计，提高教学内容的多样性和趣味性，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
如何做好中职教学管理工作
如何做好中职教学管理工作如何做好中职教学管理工作（精选15篇）如何做好中职教学管理工作篇1一、关爱和尊重学生是做好班级管理工作的前提师爱是教育的灵魂，尊重是理解的基础，教师只有多关爱学生，做到尊重学生，才能取得良好的教育效果。
尤其是针对中职学生，他们的心理还不够成熟，在生活和学习中常常表现出情绪化、自信心不足、纪律性差等问题，更需要教师的关心和理解。
因此，班主任在班级管理工作中的首要任务就是学会关爱和尊重学生。
(一)关爱学生不论年龄多大，学生都希望得到教师的关爱，尤其是中职学生大都住校，更需要教师的关心和爱护。
班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者，在学校代替的是学生父母的角色，必须把学生看成自己的孩子，时时、处处、事事关心、爱护、呵护他们，做好他们的教育工作。
具体做法：在学习中，班主任要多鼓励学生，与学生平等交流，帮助他们解决遇到的难题，教会学生学习;在生活中，班主任要成为学生的朋友，多与他们交流沟通，从而把关心、温暖、理解和信任通过自己的一言一行播撒到每位学生的心里，赢得他们的信任和尊重。
需要注意的是，关爱并不等于放任，教师在学生犯错时应及时对他们进行教诲和批评，教育、引导他们改正自己的错误。
只有这样，多关心学生，多鼓励学生，多帮助学生，用自己的实际行动播撒一份份爱心，学生才会从心里感激你，并用实际行动回报你，班级管理工作才会顺利。
(二)尊重学生每一个人都有自尊心，都希望得到他人的尊重，中职学生的这种心理尤其强烈。
中职学生正处于身心发展的关键时期，他们渴望得到教师的尊重和理解，希望与教师处于平等的地位来交谈。
作为学生、班级的管理者，班主任应充分认识到学生这种心理，不论在生活还是学习中都应做到尊重学生，尊重学生提出的建议，尊重学生的人格，同他们平等交流，并在尊重的基础上对他们进行教育。
特别是针对学困生，班主任不能区别对待他们，更应重视对他们的教育，一言一行都要体现出尊重和爱心，从而让他们感受到老师对他们的尊重、理解与信任，努力去学习。
中职课堂管理策略
中职课堂管理策略
中职课堂管理策略包括以下几个方面：
1. 建立秩序规范：制定课堂纪律规则，明确学生在课堂上的行为规范，例如上课迟到、旷课、交头接耳等行为的处理方式。
2. 培养良好的学习氛围：鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，讨论和分享经验。
老师要有耐心地回答学生的问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。
3. 课堂互动教学：采用多种教学方法和技巧，如小组活动、角色扮演、案例分析等，
提高学生参与度和学习效果。
4. 奖惩机制：根据学生的表现，及时给予奖励或惩罚。
奖励可以是鼓励性的言语肯定、表扬信或奖品；惩罚可以是批评、警告或者适当的惩罚措施。
5. 建立个体关怀：对每个学生建立良好的师生关系，关注他们的学习和生活情况，及
时发现和解决问题。
6. 平等对待学生：不偏袒任何学生，公平评价，避免用过于苛刻或过于宽松的态度对
待学生，保持公正的原则。
7. 合理安排课堂时间：遵循学生的年龄、注意力集中时间和疲劳程度，合理安排课堂
内容和时间。
8. 多媒体技术运用：利用多媒体设备和互联网资源丰富教学内容，提高学生对知识的
兴趣和理解能力。
9. 面对问题及时解决：发现问题要及时解决，不留下疑虑，同时要主动与家长沟通，共同解决学生的问题。
10. 提供个性化教育：针对每个学生的不同特点和需求，提供个人化的教育方式，并及时跟进评估学生的学习情况。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职课堂管理中存在的问题主要包括学生缺乏积极性、纪律不严、课堂氛围欠佳等。
针对这些问题，可以采取一系列的改进措施。
学生缺乏积极性是影响课堂管理的重要因素。
为了激发学生的学习热情，可以采用互动式教学方式，让学生积极参与课堂讨论和活动。
教师可以设计一些小组活动，让学生相互合作，共同完成任务。
可以鼓励学生提出问题和质疑，引导他们主动探索知识。
通过这些措施，可以提高学生的学习动力和参与度。
纪律不严也是一个常见的问题。
要改进中职课堂管理，首先需要教师本身具备较高的纪律观念和自律能力。
教师要严格要求自己，做到守时上课，遵守课堂纪律。
可以在课前和课后与学生进行适当的交流，倾听他们的想法和意见，让学生感觉到自己被重视和关心。
可以设置一些明确的纪律规则，如不迟到不早退、课堂不准说闲话等，明确处罚措施，让学生明白纪律的重要性。
课堂氛围欠佳也是影响课堂管理的一个问题。
为了改善课堂氛围，教师可以营造一个亲切、活跃的教学氛围。
可以通过讲授有趣的例子、引用相关案例，让学生在轻松的氛围中学习。
可以适当增加课堂互动环节，如课堂游戏、角色扮演等，让学生更加主动参与。
教师还应该注意掌握好课堂时间的分配，做到重点突出、有序衔接。
这样不仅能够吸引学生的注意力，也能提高课堂氛围。
除了以上措施，还有一些其他改进措施也可以尝试。
可以加强与家长的沟通，及时反馈学生在课堂上的表现和问题，让家长和学生意识到学校和家庭对学生的教育是一致的。
可以加强对学生的情绪管理，培养他们的自控能力，让他们能够在课堂上保持良好的情绪状态。
中职课堂管理存在的问题不可忽视，但只要教师和学校采取相应的改进措施，就能够有效改善课堂管理，营造一个良好的学习环境。
这样不仅有助于学生的学习成绩提高，也能促进他们全面发展。
中职教育教学管理[论文]
![中职教育教学管理[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a65885e7102de2bd9605887c.png)
浅析中职教育教学管理随着教育改革的不断深入，学校间的竞争加剧。
在这种形势下，我们中职学校怎么办？这是每个管理者都在思考的问题。
教学管理是学校管理的重中之重，事关学校的荣辱兴衰，来不得半点马虎，抓好了这方面的工作，就能促进学校的管理迈上新的台阶，教学质量才能不断提高，学校的发展才会有希望。
下面谈谈本人对中职学校教学管理工作的认识与思考。
一、传统的中职教育教学管理制度1、按部就班的学籍管理制度中职教育一直延用普通中学的教育管理制度。
学生必须到学校完成3到4年的学业，取得毕业证后才能参加工作。
2、中学的教学模式传统的中职教学模式就是以文化课为基础，基本学习了高中阶段的所有文化课知识后，才进行专业课的学习，这样学生在校的学习时间长，但文化课与专业所占时间基本均等，没有主次之分，结果导致学生既没有高的文化素养，又不能掌握精湛的专业技术。
3、课堂管理死板传统的中职教育一直延用普通中学的教学管理体制，严格的课堂教学制，一般都是由老师讲，学生听。
二、新形势下中职教育教学管理改革的措施1、强化人本意识，实现教学管理工作的民主化在现代学校管理中，最重要的管理理念就是”以人为本”。
“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，这是学校领导从事学校管理工作时，应当树立的一种教育管理哲学。
在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素，因此，学校管理应该“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。
作为管理工作者，是学校管理队伍中的重要角色，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学管理的民主化。
教学管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。
为教师创设和谐的心理时空，将是实现教学管理民主化的重要标志。
（1）学会换位思考传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职教育是我国教育体系中的一部分，是指距离高中毕业的学生进入高等职业教育的一种学历层次。
中职教育目的是为学生提供职业技能和实践经验，培养能适应社会发展需要的技能型人才。
在中职教育中，课堂管理是一个非常重要的环节，但是在现实教学中，中职课堂管理中存在一些问题。
本文将探讨中职课堂管理中存在的问题，并提出一些改进措施。
一、中职课堂管理存在的问题1. 教师对学生的态度不够严谨在中职学生中，有一部分学生学习态度不端正、行为不够规范。
而一些老师在面对这些问题的时候，过于宽容，不够严格。
这样会导致学生产生得寸进尺的情况，学生的学习积极性也会降低。
2. 学生纪律不够严明在中职教育中，有一些学生生活作风不佳，不守纪律，容易上课迟到、早退，不完成学习任务。
而学校对这些学生的制裁不够明确，也没有形成有效的惩戒措施，导致这些学生的行为得不到有效的规范和制约。
3. 教师教学内容和方法单一中职教育的主要目的是培养学生的职业技能，因此教师在教学内容和方法上可能偏向于单一，忽略了学生的素质教育。
教师教学缺乏趣味性和互动性，学生学习兴趣不高，学习效果有所打折扣。
4. 学生课堂参与度不高由于学生的学习动力不够高，对于教育内容的理解和学习也会相应减少。
导致学生在课堂上的课程参与度不高，课堂气氛不活跃，学习效果也不尽如人意。
1. 加强师德师风建设，营造严谨的教学氛围学校应加强对教师的培训和督导，让教师明白严格要求学生是为了学生的发展。
从根本上解决教师在面对学生纪律问题时过于宽容的情况，确保教师对学生严格管理、要求严谨。
2. 建立学生管理规章制度，严格执法学校应设立学生管理规章制度，对学生的违纪行为有明确的惩戒措施。
对于重要的学生违纪行为，学校应根据规章制度进行严格处罚和制止，并对学生的违纪行为进行记录、追究。
3. 创新教学方法，提高教学质量教师在教学中应多采用多种教学方法，增加课堂互动环节，提高教学内容的趣味性和互动性。
课堂管理心得体会中职教师
作为一名中职教师，课堂管理是教学过程中至关重要的一环。
自从担任教师以来，我一直在探索和实践如何更好地管理课堂，以确保教学活动的顺利进行。
以下是我对课堂管理的一些心得体会。
首先，建立良好的师生关系是课堂管理的基础。
在教学过程中，我注重与学生建立平等的师生关系，尊重他们的个性和兴趣，关心他们的生活和学习。
通过与学生交流、沟通，了解他们的需求和困惑，从而更好地引导他们学习。
同时，我要求自己以身作则，做到诚实守信、严谨治学，为学生树立良好的榜样。
其次，制定明确的课堂规则是确保课堂秩序的关键。
在课堂上，我制定了以下规则：1. 学生需按时到课，不迟到、不早退；2. 学生需保持安静，专心听讲；3. 学生需积极参与课堂活动，提出问题；4. 学生需尊重老师和同学，不打闹、不侮辱他人。
通过这些规则的制定和执行，使课堂氛围更加和谐，学生也更容易适应。
再次，关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，我在课堂上注重观察学生的表现，了解他们的学习需求，针对不同学生的特点制定相应的教学策略。
对于学习困难的学生，我给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难；对于学习优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，积极参与课堂活动，提高综合素质。
此外，激发学生的学习兴趣是提高课堂管理效果的重要手段。
在教学过程中，我注重将理论知识与实际应用相结合，运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我鼓励学生提出自己的观点，培养他们的创新思维和批判性思维。
最后，重视家校合作，共同促进学生的成长。
课堂管理不仅仅是教师的责任，还需要家长的配合。
我通过家访、电话沟通等方式，与家长保持密切联系，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，我还邀请家长参与学校组织的活动，增进家校之间的信任和沟通。
总之，课堂管理是一门艺术，需要教师不断探索和实践。
作为一名中职教师，我将继续努力，不断提高自己的课堂管理水平，为学生创造一个良好的学习环境，助力他们成长成才。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施培养中职学生综合素质是教育的一大目标，而课堂作为教育的主要场所之一，其管理直接影响学生的学习效果和发展。
然而，在实践中，中职课堂管理中存在一系列问题。
本文将从以下三个方面进行探讨：一、中职课堂管理中存在的问题；二、原因分析；三、改进措施。
1.学生学习态度不够认真。
部分学生抵触学习，缺乏学习兴趣，不能全身心地沉浸其中，从而影响了学习效果。
2.课堂纪律不够严格。
由于教育资源分配不均，一些中职学生素质低下，对上课时间和课程内容缺乏认可，缺乏自觉学习的动力和信心，自然就会表现出懒散、缺席、旷课、打瞌睡等不良行为，导致课堂纪律松散。
3.课程内容和教学方法单一。
一方面，教师教学思路单一，重视讲授而轻视互动，结构化、单向的课堂教学使学生难以在短时间内得到“独立思考、积极探究”的能力，另一方面，缺乏趣味性、互动性和创新性的课程设计阻碍了学生自身的天赋和才华的发展。
二、原因分析1. 学生心理原因。
中职学生个体差异大，而且学生的自我意识还比较不成熟，这一类学生容易出现情感波动，心态不稳定等问题，对于学习产生消极影响。
2. 教师教育理念落后。
教师的教育理念过分靠简单的知识传授来影响学生，缺乏开启学生独立思考的环节和互动教学，使得学生的课堂参与度被大幅抑制。
3. 社会与家庭环境因素。
在当今社会大环境下，科技阳光下的雨伞下，一些家长舍不得看到孩子们受任何困扰，为了孩子能更好地学习、成长，家长干预孩子的学习，偏重单项能力的培养，这些现象暴露出当今教育管理上存在的深层次问题。
三、改进措施1. 形成良好的课堂氛围。
教师可以通过引导学生的思想，积极的互动、游戏和小组讨论，使学生变得更加活跃。
同时，建议在中职建立学生的心理课程，旨在跟踪学生的状态，帮助学生维持正常的心态。
2. 落实高效的教育教学管理制度。
应尽可能地将官方政策、法规和教育部的政策有机地结合起来，形成高效的教育管理制度，保障中职教育的有序发展。
中职课堂管理中存在的问题及改进措施
中职课堂管理中存在的问题及改进措施中职课堂管理中存在的问题：1. 学生缺乏学习自觉性。
中职学生普遍年龄较小，缺乏成熟和自律的意识，容易在课堂上走神或者不专心听讲。
2. 学生们对于教师的权威感较低。
中职学生对教师教学的重要性缺乏充分认识，对教师的话语不够重视，容易产生对教师的抗拒心理。
3. 学生之间交往问题。
学生之间互相交流过多，不专心听讲，容易影响课堂秩序。
4. 教师的课堂管理策略不够有效。
教师在课堂上缺乏有效的管理措施，对学生的行为管理不力。
改进措施：1.增强学生的学习自觉性。
教师可以通过激发学生兴趣、利用多媒体技术等方式，提高课堂的趣味性和互动性，让学生主动参与、积极思考。
2.建立良好的教师-学生关系。
教师需要发挥自身的权威作用，争取学生的尊重和认同，要注重与学生的沟通和互动，确保学生认同教师在课堂上的地位和作用。
3.加强学生间互动的管理。
教师可以设置小组学习活动，鼓励学生之间互相交流、讨论，但要严格控制时间，避免过度交流影响课堂秩序。
教师要建立一定的信任机制，让学生明白默契和配合也是一种课堂礼仪。
4.采用有效的课堂管理策略。
教师可以通过提前进行教学准备，针对学生群体特点制定合理的教学计划和课堂管理规范，制定严格的纪律措施，并适时进行奖励和处罚。
教师还需要关注学生的心理状态，及时发现问题并做出调整，保证课堂的良好秩序。
中职课堂管理中存在的问题主要包括学生学习自觉性不强、教师权威感不足、学生之间交往过多和教师管理不力等方面。
为了改善课堂管理，需要加强学生学习自觉性，建立良好的师生关系，加强对学生间交往的管理，并采取有效的课堂管理策略。
只有做到这些，才能够有效提高课堂秩序，提高教学效果。
谈谈我对中职类学校课堂管理的一些想法
谈 谈我对 中职 类学校课堂管理 的一些想法
左 雯
（ 河南 省 漯河 水 利技 工学 校 ，河 南 漯 河 ４ ６ ２ ０ ０ ０）
每年夏秋交替 的季节 ，无不例外 的也是每一所学校迎接新 同学 到 来 的时刻 。教师其实是 很幸运的一个 职业 ，因为在 我们 的教学生涯 中 会遇到不同性格 、不同类型的孩子 ， 他们也许 天真善良、或者活力 四 射 、或许 热情洋溢 ，这种种代 表着青 春二字 的关键词 同样也在感染着 我们 ，所以我们 又怎么会 对这份 职业有所怨言 呢。但 正是 由于这些孩 子们多种多样的性 格特点 ， 使 我们 的教学方法 和教学管理更加具有难 度。老师们要不断摸索探究着适合他们 的方式和方法。 课堂教学管理是很难用理论 的词语来注解 的一 门学科 ，它既需要 有一定的学术积累 ， 还 要具有灵 活的方式 和方 法 ，我在这几 年来 的教 学实践工作中 ，探究和摸索出一些课 堂教学管 理的方法 。主要是将心 理学的一些知识运用到课堂教学管理中 ， 效果 比较明显 。 将心理学融人到 １ ３ 常课堂教学 中，处理一些经常需要面对 的课堂 教学问题 ，调节学 生和老师之 间的一些抵触情绪 ，营造和谐 的课堂学
间。
１ 课堂管理首先要营造安静 、和谐 的课堂氛 围 安静和和谐的课堂气氛并不等同就要抛弃课堂管理 ，如果课堂上 学生们随意而为 ， 那就变 相为放弃 了教学管理 。所 以，每一个班级要 想拥有一个 良 好 的课 堂气 氛 ， 都要制定相应 的一些规矩 ，班规和班纪 定不能太多 ， 这样会让学生产生抵触情绪 ，不利于管理 ，而且要简 单 明了。制定的这些班规班纪必须要执行 ，这样可 以让学生们知道 ： 违反班规班纪以及课堂纪律 ，示自己的机会 ，学会认可学生 教师一直都是要用心教 导学生 的一 门职业 ，这就要求我们首先要 有爱心 ，并且在教授他们知识的同时播 撒我们 的爱 ，我们要用温暖 的 目 光发现每一位孩子的优点以及 那小小 的进步 ， 并适 时的给于他们奖 励 的话语 ，还要学会发现他们的特长 ，同时把这些特长用在课堂 以外 的地方 ，充实他们的内心世界 ， 使 每一位学生 的小小付 出都得到我们 的认可 ，这样他们 不管在 哪方面都会表现 的更加 出色 ，因为他们得到 了我们 的认可和尊重 。 ４ 课堂教学应灵活 多样 。学生和老师应加 强合作 交亩 蠢 【 的机会 现今社会下 ，绝大多数学生都很讨厌死记硬背的学习内容 ，在课 堂上 同样不喜欢沉闷的教学气氛，因此 ，在课堂教学 中，我们应该更 多地为学生创造实践的平台 ， 增加他们 的动手能力 ，让他们从学习 中 探索 、发现 ，并 且很乐 意和其他 同学一起交 流 ，使学 习经验 可以共 享 。这样学生的探索能力 、合作交 流能力 、表达能力就可以更全面的 得到培养 ，给他们 的课堂学 习提供了 良 好 的环境。 课堂教学管理 的方法不尽其数 ，我们一定要根据学生们的特点和 课堂教学环境的一些 情况 ， 灵活多变 的选择教学方法并且加以创新 。 这样才可以让学生的注意力更加集 中，进一步培养学生的 自发学习能 力和好 的学习习惯 ，进而达到我们课 堂管理的 目的。
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浅谈中职教学课堂管理
对班主任
号 个班级中都会或多或少地存在一些后进生， 这些学生
因为 学 习成 绩 或 者 学 习意 识 思想 等 问题 ， 常 常 会影 响
． ．
２ ０ １ ３年 第 １ ２期 （ 总第 ２ ０ ４ 期）
上、 生 活 上 关 心 他们 ． 更 要 用 火热 的心 去 温 暖 其 孤寂 的心 灵 。 只 有 从 心 灵 深 处 去 感 化 他们 、 教 育他们 ． 让 他 们 树 立 起 战 胜 困难 的 雄 心壮 志 ． 才 能 收 到较 好 的效 果 。 在 与某 些 学 生 的交 流 中 ． 我 观察到 ． 由于 环 境 的不 良影 响 ． 以及 心理 和 生 理 发 展 的 不 平 衡 等多种原因 ． 在 他 们 身 上 出现 了一 些错 误 很 多 学 生 在 犯 错 之 后． 往 往 会 变 得 更 为 敏感 和 多 疑 ． 更 加会在意教 师和学生对 自 己 的看 法 在 这样 的情 况 下 ． 教 师 应该 让 他 们 能 够认 识 到 自己 的错 误 此 时 教 师 的 态度 和观 点 就 非 常 重要 。 如 果这 个 时候 。 还 味 地 严 厉 训 斥 、指责 他 们 的话 肯 定 会 刺 伤 他 们 的 自尊 心 ． 影 响他 们 的 思 想 和情 绪 ． 甚 至导 致 严 重 的 逆 反 心 理 。 因此 ． 我 总 是 表现 出一定的风度 ． 该宽容时宽容 ． 在 和 风 细 雨 中 使 他 们 认 识 到错误 ． 及 时改 正 ． 从 而 达 到 良好 的 教 育 目的 。 即使 有 时 他 们 一 时还 难 以认 识 自己 的错 误 ．我 会 在 制 止 了其 错 误 言 行 以后 ， 给 他 们 一 段 思 想 认识 的 时 间 虽 然 一 时 难 以奏 效 ． 但 是 却 不 会 因 严 厉 的批 评 ． 训 斥 而 形 成 对 立 情 绪 如 果 眼 睛 老 盯 着 学 生 的 不 足 ． 就 会失 去教 育 的效 果 正 如 ． 一 次 和一 个 学 生 谈 心 时 ． 他 说 道： “ 正 是 那 次 打 架 您不 批 评 我 反 而表 扬 我 ， 使 我 看 到 了 自 己身 上还有长处 的 ” 听到这话 ， 我倍 感 欣 慰 ， 这 说 明 我 的 教 育 方 法 是 成 功 的 。所 以 ， 多看一些学生身上的长处 ， 恰 当地 运 用 宽 容 ， 给 学 生 一 个 自省 的 空 间 ． 一 个 反 思 的余 地 ． 通过这 种 “ 欲 擒 故 纵” 的手段 ． 能达到“ 此 时 无 声 胜有 声 ” 的 教 育境 界 。 三、 用 激 励 引 导 学 生进 步 后进生作 为学 习上的弱者 ， 容易被 同学 、 教师 、 家 长 所 忽 视． 他 们 往 往 有 很 强 的 自卑 感 ． 但 他 们 实 际 上 还 有 另 一 种 强 烈 的 不 易 为人 们 所 觉 察 的 欲 望 ：他 们 渴 望 教 师 的 关 注 与 鼓 励 ． 他 们 渴 望 别人 的肯 定 与 赞 美 因 此 ． 在 平 时 对学 生 的教 育 中 ． 教 师 要 注 意 发 现他 们 的微 小 进 步 ， 给予充分肯定 ， 积极引导 ， 创 造 条 件 让 他 们施 展 自己的 长 处 ．以 自身 的 长 处 逐 步 克 服 一 些 短 处 ． 从 中让 他们 看 到 希 望 ． 增强进步的信心。 在 实 践 中我 深 深 地 体 会 到 ． “ 问题学生” 只要 受 到 了 教 师 的 爱护 、 信任． 就会有 一种受 到鼓舞 和激励 的内心情 感 ， 就 会 愉 快 地 接 受 教 师 的 教 育 帮 助 。我 们 要 以爱 动 其 心 ， 以理 服 其 人 ， 多一份耐 心 ， 少一份急 躁 ． 多一 份 宽 容 ， 少 一份责备 ， 做 深 入 细 致 的工作 ， 因势 利 导 ． 循循 善诱 ， 我 们 应 该 以 发 展 的 眼 光 去 对 待 每一名学 生 ． 用赏识 的态度去 教育学 生 ． 那 所谓 的“ 不 良行 为学生 ” 终究会变成 “ 潜能 生” 的 我 坚 信 ． “ 不 良行 为 学 生 ” 是 可 以转 化 的 。 作 为教 师 ． 我 用 赏 识 的语 言 激 励 “ 问题 学生” ． 从 而 使 其 提 高对 自己 的要 求 ． 激发上进心 ． 让 他 们 充 满 自信 ， 让他们确信 自 己很 聪 明 ． 有很 强 的潜 能 ． 某些学科成绩不很好 ， 是 因 为 以前 没 有努 力 ． 没 有充 分 利 用 自 己的 优 势 ． 没 能 充 分 挖 掘 自己 的潜 能 ， 从 现在 开 始 ． 只要 肯 努 力 பைடு நூலகம் 不 怕 困难 。 就一定能成功。 总之 ． 中 职教 育 任 重 道 远 ， 我 们 还 需 不 断探 索 和耕 耘 。 根 据 当 前 的形 式 和 现 代 教 育理 念 ， 来对学生进行人文观 、 世 界观 、 价 值观 、 就业 观的教育 ． 在 自己 的 在 课 堂 上 培 养 “ 一 专多能 ” 实 用 性 初 中级 专 业 技 术 人 才 ． 以迎 接新 的挑 战 【 责编 张景贤 】
教 育 与管 理
中 职学 生管 理 难 度 大 是 我 国 中 职教 育 中 的 典 型 嗣 问题 ． 当代 中职 学 生 思 想 非 常 活 跃 ． 他 们 求 新 求 异 意 识 比较 强 ， 喜 欢 接 受新 事 物 、 新潮流 、 新 观 念 。对 于 处 卅 于 这个 时 期 职 业学 校 学 生来 说 ． 他们 在 性 格 上有 着 很 多 的不 足 。 有 些 学 生会 呈 现 出基 础 差 、 行 为 习惯 差 、 厌 学 情绪 重 等 现象 。 而且 ， 无 论 是什 么 性 质 的学 校 ， 每一