2018最新高校青年教师培养论文5篇
青年教师教学能力培养论文.doc
青年教师教学能力培养论文第一篇一、青年教师教学特点及存在问题青年教师刚从学校毕业，有一定的专业理论基础，了解专业最新研究动态，具备承担教学工作的条件；他们精力充沛，工作热情高，敢于接受挑战，工作量多的青年教师一个学期可达到400多课时；他们熟悉计算机各种应用软件，能制作新颖实用的多媒体教学课件；跟学生的年龄差距小，思想活跃，易于沟通，担任班主任的青年教师都有较好的工作效果。
然而，存在的问题也是明显的，主要表现在以下几个方面：第一，课堂讲授时容易照本宣科。
青年教师从学校到学校，缺乏对生产现场的实际认识，又对教材内容理解不深刻，只能生硬讲授书本知识。
语言乏味，使课堂气氛沉闷。
如《高电压技术》课程的“雷电及防雷设备”内容，很多描述雷电放电过程的专业术语，有关避雷针、避雷线保护范围的繁杂计算公式，毫无感性认识的避雷器类型、结构，照课本宣讲只能使学生注意力分散，认识模糊。
第二，课程内容上取舍不当。
在经过课程设置方面的教学改革，课程教学时数相应有所减少的情况下，由于不能准确把握知识重点，又想为学生多讲授些课程内容，容易形成重点知识讲解不深入，难点剖析不透彻的授课习惯。
如《输电杆塔设计》课程的“杆塔标准荷载的计算方法”内容，如果不重点强调计算的目的，不从设计和应用的角度讲工程选择，解释参数物理意义，就会陷入各种繁琐的载荷、张力计算公式中，学生得不到要领，老师也讲得很累。
第三，教学手段上缺乏技巧。
随着多媒体教学进入课堂，使课堂上有了由声、光、形、色、动等直接对学生的视觉和听觉器官产生作用的情景，节省了课堂的板书时间，大大增加了教学信息量。
然而，对有大量公式加作图推导的工科课程，多媒体只能是辅助教学，即它只是教学过程中的一种补充手段，用于辅助教师的教学和辅助学生的学习。
青年教师过分依赖多媒体教学手段，不针对课程内容做改变，不关注授课对象的具体情况做调整。
有的甚至坐在讲台电脑前，眼睛盯着控制屏，只顾手握鼠标点击，大大减少了与学生的交流，几乎没有形体语言，更谈不上与学生互动。
高校教师教学能力的研究与培养论文[大全5篇]
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高校教师教学能力的研究与培养论文[大全5篇]第一篇：高校教师教学能力的研究与培养论文摘要：素质教育的实施雷要考虑教师的“教”与学生的“学”等多方面的问题，教师的教学能力无提是高校实施素质教育过程中君要考虑的重要一方面内客。
首先分析了高校教师教毕能力构成并指出了教师教学兴趣对教学能力培养的重要性；接粉介绍了中原工学院培养青年教师教学能力的一些措施，作为培养教师教学能力的参考。
关键词：教师；教学能力；教学兴趁教师是素质教育的具体实施者，高校教师的教学能力不但是高校教师的必备能力，也是推进高校素质教育的重要基础，教师教学能力的高低直接对教学行为和教学质量产生重要的影响。
1、高校教师的教学能力文献指出，高校教师的教学能力是指高校教师顺利完成教学活动所必需的、并直接影响教学活动效率和效果的个体心理特征，是由教师个人的智力和智慧以及从事高校教学工作所需的知识、技能建构而成的一种职业素质。
并提出教师的教学能力共有10部分组成：教学目标、教学任务的认知能力；教学方案的设计能力；教学内容的驾驭能力；学科内容的评价能力；教学表达能力；选择和运用教学方法、教学煤体的能力；课堂教学的组织管理能力；教学活动的调控能力；培养学生终身学习的能力；教学创新能力等。
这些内容基本上涵盖了高校教师教学能力的重要方面，不过我们认为，教师教学能力的培养还应强调教学兴趣的重要性。
教师需要具有浓厚的教学兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师，教师只有对自己的教学工作充满着兴趣和热情，才能积极主动的去不断完善自身的综合素质，提高自己的教学能力，才能更好的进行课堂教学。
而且，教师的教学兴趣是也激发学生学习兴趣的重要保证。
教师的教学兴趣可以正确的培养，首先，社会应大力提倡并发扬尊师重教的美德，教育管理部门要营造有利于师德建设的良好氛围，进一步提高教师的地位和待遇，使教师热爱自己的岗位并愿为之奋斗和奉献。
其次，教师要对教师职业有正确的认识，要努力提高自身综合素质来培养自己的兴趣方向。
【青年教师教学论文】青年教师教学能力培养与创新7篇
青年教师教学能力培养与创新7篇第一篇：开放大学青年教师教学能力发展摘要:青年教师作为开放大学开展教学的主要力量，其教学能力关系着开放教育学生的培养质量。
基于对国家开放大学大庆学院青年教师为期四年的考察，探索开放大学青年教师教学能力存在的问题，剖析原因并提出改进建议，旨在促进青年教师教学能力的全面发展，推进开放大学教师团队的优化建设。
关键词:开放大学;青年教师;教学能力2010－2014年五年间中国成人高等院校招生总人数从2084259上升至2656040［1］，呈增长态势，随着成人高等教育规模增长与成人高等教育质量需求提升，越来越多的青年教师被引进到成人高等院校的队伍。
2015年教育部统计数据显示:我国成人高等院校40岁以下(不含40)专任教师共计15603人，在专任教师总人数中所占比例约为51．59%［2］，成为成人高等院校开展教学与服务学生的主要力量。
构成我国成人高等院校主体成分的开放大学近年不断招聘优秀青年教师，仅黑龙江分部大庆学院就在四年间连续引进了28名“985”本科生和“211”硕士研究生，这些青年教师学历高，自身素质好，但初到教学岗位也表现出诸多问题，青年教师的教学能力有待优化。
本文基于对国家开放大学大庆学院青年教师为期四年的考察，探索开放大学青年教师教学能力存在的问题，分析原因并提出改进建议，以期促进地方学院青年教师专业发展，构建具有核心竞争力的教师队伍，其长远意义在于对我国开放大学以及其他成人院校青年教师教学能力的发展提供普适性的参考价值。
国内研究者对教学能力的研究始于1980年，90年代以来学界着手研究青年教师的教学能力［3］，关注点逐渐从中小学教师转向高等院校教师，近年关于高等院校青年教师教学能力研究的文章层出不穷，大部分研究点立足全日制高校，高职院校次之，而关于开放大学或者原广播电视大学系统青年教师教学能力研究的文章还相对较少，这因此成为本文的聚焦点。
一、教学能力的定义及构成维度学界对于教学能力的定义并未达成一致，不同学者从不同视角对教学能力加以解释。
素质培养论文青年师资队伍素质培养思索
素质培养论文青年师资队伍素质培养思索随着我国经济的不断发展和社会的不断进步，教育问题已经成为了人们关注的热点问题之一。
而素质教育则成为了提高我国教育整体质量的重要手段之一。
而在素质教育中，青年师资队伍素质培养显得尤为重要。
因此，如何进行青年师资队伍素质培养以满足新时期教育对于教师的需求就成为了当前教育研究的一个热点问题。
首先，从理论上来看，青年师资队伍素质培养需要依托充分的理论研究和解决方案的不断创新。
目前，我国教育研究者在教育理论的不断研究和探索中，提出了一系列新的教育理念和教育模式，例如“素质教育”、“终身教育”等。
这些理论的提出和探索，一方面为我国教育体系的改革提供了理论基础和指导思想，另一方面为青年师资队伍素质培养提供了理论支持和方向。
其次，在实践层面，青年师资队伍素质培养需要从课堂教学、教学实践和自我成长三个方面加以考虑。
青年教师在课堂上的教学能力、教学水平和教学效果是教育改革中的重点。
因此，在教育部门的指导下，各地针对不同年龄段的青年教师，对其进行了一系列的教学培训和指导，不断提高其教学能力。
同时，在教学实践中，青年教师需要对课堂教学进行反思、总结和改进，根据学生的不同特点和需求，调整教学方法和策略。
此外，青年教师自身的成长也是青年师资队伍素质培养的关键点之一。
青年教师需要通过阅读、参加学术研讨会、研究课题等方式，不断提高自己的学术水平和教学能力，为新时期的教育改革和发展做出积极贡献。
最后，在青年师资队伍素质的培养中，教育部门和相关机构还需加强对青年教师的关注和支持，提供更多的相关资源和支持。
例如，加强对青年教师的教学指导和培训，提供更多教学实践和研究的机会，增加相关领域的研究投入等。
综合以上论述，可以得出结论：青年师资队伍素质培养是当前教育工作中的一项重要任务。
针对不同年龄段的青年教师，应依托科学的理论体系，从课堂教学、教学实践和个人成长三个方面进行培养，以提高其教育水平和教学能力，更好地适应新时期教育改革的需要。
高校青年教师培养心得5篇
高校青年教师培养心得5篇高校青年老师培育心得精选篇1《家乡》是鲁迅先生的代表作之一，收入鲁迅的小说集《呐喊》。
这部小说集里的作品，用鲁迅自己的话来说，是“听将令”的作品。
也就是说，从大的主旨来看，是与五四新文化运动的整体基调相契合的。
《家乡》一文无论是从内容到形式，从人物塑造到环境描写，从历史意义到现实价值等，可讲可学可探究的内容太多了，如何进行有效的教学，让同学在能接受理解的范围内探究，需要对教学内容进行取舍。
不得不说，教学中做“减法”对我来说真的不是一件简单的事。
因此在备课过程中也走了不少弯路。
当我初次构思时，还是走了“介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，但是在我试讲的过程中会发觉，这样设计教学完全就是辜负了这篇文章的深意。
一节课下来，同学们无法把握文章的感情基调，未能深化文本，读出自己的感受。
由于阅读文本有所欠缺，在后续讲解时也没有引导同学真正进入文本，而始终是浮于表面。
这不仅使课堂时间铺张，更使整个教学流程堵塞。
当消失了以上问题时，我就觉得我的教学设计需要做肯定的调整了。
正好在学校教育家书院组织的“教学能手竞赛经受共享”活动中，有幸听了张璐老师的备课感受，令我恍然大悟。
张璐老师提到，经过这次竞赛，她在备课的时候发生了一些变化。
首先就是备课的挨次发生了转变——起初是查看各种名家的分析，对教材内容进行整合、加工，再到从导语到结语完整的教学环节设计。
但是经过多次竞赛，张老师的备课发生了变化——首先从文本动身，熟读成诵，要有自己的理解、发觉和情感体悟;接着确定教学内容，即这节课要“教什么”;最终依据“教什么”确定“怎么交”。
张璐老师备课挨次的变化给我带来很大的感悟，我也试着进行转变，果真有令人欣喜的收获。
高校青年老师培育心得精选篇2初听《榜样》，心中始终在猜，就是学习一些优秀人物的事迹吧。
果真，点开《榜样》专题节目，一个个优秀共产党员故事那么鲜活地呈现在我的眼前。
平常的记述，淳朴的语言，透过微小的点滴，我看到了中国人的责任，看到了中国人前赴后继的努力，看到了中国人的信念、盼望！有“秦华礼”那样的老一辈共产党人在战火纷飞的年月里用生命的韧劲儿和执着，恪守初心，终不负使命走完“长征”，走出了一条救民救国的社会主义道路。
试论高校青年教师教学能力培养之思考论文
试论高校青年教师教学能力培养之思考论文试论高校青年教师教学能力培养之思考论文论文关键词:高校青年教师高校教师专业发展教学能力教学技能论文摘要:加强青年教师队伍建设与培养是高校发展的战略任务。
文章结合当前高校的教学形势，指出在推进青年教师的专业发展中，应着重提高他们的教学能力;在科学分析教学能力内涵的基拙上，系统总结了高校常用的十一种教学技能，并提出了提高青年教师教学能力的具体建议。
一、充分认识加强青年教师队伍建设的重要意义教师是高校办学的主体，是人才培养、学科建设、教学改革和科学研究的直接承担者。
高校要肩负起培养适应现代社会发展的高素质创新人才的使命，发挥推动科学技术创新和文明传承的社会服务功能，必须建设一支师德高尚、业务精湛、规模适度、结构优化、相对稳定、精干高效、专兼结合和富有创新精神与活力的高水平的教师队伍。
教学是教师最基本和最重要的工作，是教师的第一要务，教师的教学能力是影响教学质量高低的决定性因素。
青年教师是教学科研的生力军和教学骨干的后备军，代表着高校未来发展的希望，是高校实现可持续发展和提高现代高校教育质量的关键因素，高校教学质量的高低在很大程度_[依赖于青年教师教学质量的高低，亦即取决于青年教师教学能力的高低。
因此必须充分认识加强青年教师队伍培养与建设的重要战略意义。
青年教师队伍的培养与建设问题，其本质是高校青年教师的专业发展问题。
一般来说，高校教师的专业发展包括学术水平(基础理论、学科理论、跨学科的知识面)、职业知识和技能(教育知识和教学能力)以及伦理道德(学术道德、教师职业道德)等二个方面，这三个方面是互相关联的，都应得到充分的发展，才能保证高校教师专业化水平的不断提高。
如何加速培养和协调青年教师这三方面的发展，是一个涉及青年教师队伍建设与培养的质量与效率、关系到促进青年教师整体素质和教育教学效益提高的重大课题。
在青年教师队伍建设与培养中，我们要通过专业学科教育解决“能教”的问题，教师教育专业学习解决“会教”的问题，师德教育解决教学态度与动力问题。
青年教师教学能力培养方案设计论文范文
青年教师教学能力培养方案设计论文范文青年教师教学能力培养方案设计论文范文摘要:本文结合青年教师实际，提出了所在院系、高校及企业等不同层面的青年教师工程教学能力培养方案，为探索一条“卓越计划”专职青年教师队伍建设的培养模式提供参考。
进入21世纪以来，我国已将“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）提升到国家发展战略高度，今后一段时期，它将成为我国高等工程教育人才培养模式改革的主要方向[1]。
青年教师作为祖国教育事业的重要生力军，其教学能力直接关乎教学质量的提高和未来卓越创新人才培养的持续发展[2]。
虽然全国各有关高校都进行了“卓越计划”专职教师队伍建设的研究与实践，取得了一定效果，但是如何结合“卓越计划”，根据青年教师职业发展特点制定适合提高青年教师工程素质与工程教育的培养模式，亟待研究与解决。
1“卓越计划”对教师教学能力的要求“卓越计划”对专职教师队伍的教学能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下几个方面。
①广博的工程科学知识。
“打铁还需自身硬”，青年教师的自身综合素质和专业知识需要全面提高，做到“海纳百川，有容乃大”，主动涉猎多个学科知识，触类旁通，才能融会贯通。
②扎实的工程实践能力。
青年教师需要弥补自身能力缺陷，长期投身于生产和生活实践之中，积极参与各个实践环节，不断增强发现和解决工程实践现象和问题的能力。
③强烈的工程创新意识。
创新是引领社会生产力发展的第一动力[4]，青年教师首先应该从主观上具备强烈的工程创新意识，更加“接地气”地深入企业和社会，积极寻找工程问题中的创新点。
④突出的工程解决能力。
青年教师不能“纸上谈兵”，需要通过参与工程实践，积累工程经验，改变重理论轻实践的固有教学模式，教学相长，不断提升自身解决工程实践问题的能力。
⑤先进的工程教育理念。
“卓越计划”强调“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教师需要打破传统教育观念，学习世界上工程教育强国的先进国际化工程教育理念，完善工程教学方法。
学校青年教师培养探讨论文
学校青年教师培养探讨论文•相关推荐学校青年教师培养探讨论文近些年，学校调入了大批青年教师，他们大多身处教学一线，年富力强，受教育程度高，思维新颖、活跃，为学校的现代化教育注入了新鲜血液，改善了学校教育质效，他们是学校未来发展的希望，是深化新课程改革的重要执行者，对我校教育工作的成长与完善起着不可估量的巨大作用。
那么，学校应该从哪些方面入手，强化青年教师的培养，迅速提升他们的业务能力，培养其良好的职业操守，使他们尽快挑起学校发展的大梁，成为学校发展的中流砥柱呢？下面结合学校教育实践谈下自己的拙见。
一、思想鼓励不可少思想高度决定行为高度，学校应该从思想教育着手，激发青年教师的上进心，明确努力目标，培养青年教师的职业操守与道德素质。
激发他们对教育事业的热爱，发自内心地热爱本职工作，有效调动他们的工作热情与积极性，主动投入到教育事业的建设中来。
要帮助青年教师摒弃消极、错误的思想观念，用正确的教育思想感化、武装他们。
使之逐渐成长为追求上进，为人师表，具有较高的职业素养的合格的人民教师。
在教学中发挥教师的模范、标杆作用，以自己的实际行为潜移默化地影响学生。
二、业务能力要跟上青年教师由于工作时间不长，尽管工作热情高涨，但工作经验不足，这一硬伤严重制约着青年教师的成长。
为此，学校应针对性地制定工作计划，让青年教师能够短时间内熟悉工作内容，尽快成长。
如采取新老组合，男女组合，气质互补分组合作，知识层次互补合作等分组工作模式。
发挥老教师引领作用，利用老教师的宝贵经验，以传、帮、带新人，让新教师能够迅速掌握工作要领，抓住工作重心，利于新人成长。
通过各类型教师间的互补性分组合作，可以有效弥补个人特质的不足，对提高教学质量，完善教学工作内容，创新教学模式，有积极的促进作用。
这些措施有效地促进了青年教师的迅速成长，为学校发展储备了丰富的后备力量。
具体工作如下：1.严格督查教学备课。
课前备课是课堂教学质量的关键，老教师应指导青年教师学会备课，明确备课的意义和目标。
青年教师培训心得体会小论文1000字（精选17篇）
青年教师培训心得体会小论文1000字（精选17篇）青年教师小论文1000字篇1在省中小学美术青年教师培训研讨会上，长沙市美术教研员宋子正老师给与会老师们提出了“文化本位”、“学科本位”两个概念。
这应该是针对目前有些美术课堂过分提倡创新、提倡热闹的一种反思。
学科内的综合课，应该要看清楚最基本的基础点，即这堂课的最终目的是什么?学习的目标是什么?孩子们需要学习什么?老师们要教些什么?在这个基础上，再去想运用什么样的手段，运用什么样的教学形式来进行授课活动。
在第三天的专题讲座中，宋老师进行了一场题为《教学目标管理及教学组织》的专题讲座。
针对“教学目标”、“教学手段和策略”，进行了系统的阐述。
其中有几个观点值得我们深思。
1、美术作为经验学科，没有精准的测量标准，只有程度水平——“初步、基本、能够”。
这对于我们的学习评价，事实上提出了新的评价形式。
学习的评价应该是因人而异，针对每个孩子的差异，应该有着不同纬度的评价方式，更多的应该在于对孩子自身的发展评价，即纵向的。
2、教学目标是为师生共同制订的学习标准。
即教学目标是既是教师用于教学设计的假想心得体会，也是学生们需要完成的学习任务。
3、(教学)目标达成，只要完成就很好，不必过于追求环节(曲线)，直达更好。
4、落实目标管理的关键在于教学决心。
教学决心就在于将最主要的(指教学目标)坚持到底，要坚持贯彻自己的教学主张。
接下来，在湖南美术出版社社长、湘版美术实验教材编委黎丹老师娓娓道来的讲座中，提到了应“注重/强化学科意识”，“应对孩子们的学习设问、设难，让孩子们有问题驱动、任务驱动，这样学生才会有学习的动力”。
而在上个周末的名师课堂活动中，有幸听了一堂中学组的语文课。
来自上海的马老师在课后名为《让语文教学回归本原》的讲座中，也提到了“利用学科特性，自然渗透精神养分”的观点，提出“孩子们对课堂有精神需求”。
倡导人性化的语文教学：1、把学生当作人;2、把学生当成成长中的人;3、了解“理解、研究、修正、满足、提升”作为成长中的人的人性特点和需求;老师应该知道孩子么成长中需要什么。
地方高校青年教师教学能力的培养论文
地方高校青年教师教学能力的培养论文地方高校青年教师教学能力的培养论文摘要：地方高校青年教师的教学能力对整个学校教育质量的影响至关重要，越来越多的学者关注地方高校青年教师的教学能力，培养地方青年教师的教学能力对全校甚至整个教育事业都有非常重要的作用。
本文梳理前人学者的研究成果，结合所在高校实际情况，从地方高校青年教师教学能力影响因素方面出发，构建地方高校青年教师教学能力培养体系，进一步提升地方高校青年教师教学能力和整体教学水平，打造优势青年教师团队，为教育事业作贡献。
关键词：青年教师；教学能力；培养体系近年来，伴随我国高等教育体系结构的调整，地方高校不断增加。
从我国高校构成比例看，地方高校数量正在扩展，教师数量迅猛增长。
2011年，全国普通高等学校2358所（含独立学院323所），比2007年增加450所，专任教师134.31万人，比2007年增加17.48万人。
据教育部公布的2012年安徽省具有普通高等学历教育招生资格119所高校（普通本科院校33所、高职院校74所、独立学院11所、分校办学点1所）中，其主体为地方高校。
由于地方高校大多属新建院校，随着办学转型和规模扩张，教师的补给量正在迅猛增加，青年教师已成为地方高校发展的重要力量。
目前，地方高校对教师队伍建设仍停留在泛化管理层面，地方高校青年教师提升教育素养处于自发状态及力不从心境地，在提高教育素养方面处于意识不强、思路不清、措施不力的状态。
从高校教师生命周期的变化这一角度看地方高校青年教师成长特点，35岁以下青年教师处于培育的投入期，其成长特征为知名度低、成果产出少、教学任务重、经济生活压力大、流动性强和可塑性大。
作为我国庞大的高等教育群落中“弱势群体”——地方高校，由于其办学条件和资源配置等比较薄弱，对青年教师的发展支持往往力不从心，从而影响青年教师的专业发展。
青年教师是地方高校教学活动的主导力量和学校发展的未来希望，其工作状态和教学能力如何，不仅影响课堂教学水平，且影响人才培养质量和自身专业发展。
高校青年教师教学能力提升论文（精选多篇）
高校青年教师教学能力提升论文（精选多篇）第一篇：高校青年教师教学能力提升论文摘要青年教师作为教学活动的主要力量，其教学能力关系着学生的培养质量。
文章阐述了目前高职院校青年教师教学能力的现状及成因，并从不断完善制度环境、不断更新教育教学观念、不断提高自身专业技能、不断坚持教学反思等方面提出了提高高职院校青年教师教学能力的有关对策。
关键词高职院校；青年教师；教学能力；提升1高职院校青年教师教学能力的现状及成因近年来，随着办学规模和质量的提高，高等职业院校吸纳了大批的具有硕士或博士学位的青年教师，这些青年教师在高职院校师资队伍中所占比重越来越大，在很多高职院校出现师资队伍年轻化的现象。
虽然他们有着扎实的理论基础、工作的激情以及比较前沿的知识信息，但教学能力与教学经验却相对缺乏，从而对教学的质量也会产生一定的影响。
就目前而言，高职院校中较为年轻的教师普遍存在有六个现象：第一，缺乏实践经验，虽然他们有着充分的理论基础，但很难与现实实践结合起来，达到融会贯通；第二，教学当中的重难点不够突出，“大而全”的教学特点导致学生一知半解，从而导致了学生对学习积极性不高；第三，语言的精炼程度不够，很多都是照本宣科，对于教学中的重难点，无法做到深入浅出的用最通俗易懂的方式使学生理解和掌握,不能有效提高学生们学习的兴趣和效率；第四，讲课节奏太快，咬字不清，声音微弱，严重影响的教学效果；第五，教学不规范，手段单一，并且有过于依赖PPT的现象，一旦停电或电脑出故障，没有多媒体帮助，就无法进行正常教学的情况；第六，课堂板书随心所欲、胡乱书写，使学生课上无笔记可记，板书没有达到服务教学的目的。
究其原因，主要还是青年教师的教学能力不足导致的。
在这里我们要明白什么是教学能力，通俗的讲就是教师完成教学活动所应具备的能力。
青年教师教学能力不足的具体原因如下：第一，缺少对青年教师的岗前系统培训。
青年教师一般学历层次比较高，具有硕士或博士学位，专业知识较为扎实、知识结构新、创新思维强、接受新事物快。
2018最新高校青年教师培养论文5篇
2018最新高校青年教师培养论文5篇今天小编给大家带来了2018最新高校青年教师培养论文5篇，有需要的小伙伴一起来看一下吧，希望对大家有所帮助。
第一篇摘要：高校教师尤其是青年教师是高校从事工程实践教学的重要力量，工程实践能力决定了工程应用型人才的培养质量，然而现阶段高校青年教师工程实践能力相对缺乏，直接影响高等教育教学的质量。
高校应加强对青年教师的工程实践能力培养，建立完善的培养机制，提升高校青年教师工程实践能力。
关键词：工程实践;青年教师;能力培养一、高校青年教师工程实践能力培养的必要性1.高等教育发展的需求。
我们以高等院校青年教师工程实践能力的整体现状作为出发点，通过调查了解到现在的高等院校青年教师严重缺乏工程实践能力。
随着我国高校扩招，大量应届毕业博士、硕士研究生进入高校，以弥补师资力量的不足，青年教师所占比重越来越大。
虽然这些教师学历层次高，专业基础知识扎实，科研能力强，但他们毕业后直接进入高校，缺乏工程实践能力，这也制约了学生工程实践能力的培养质量。
高校青年教师工程实践能力培养机制亟待发展。
2.高校提升教学质量的需求。
学习以学生为本，教育是以教师为准，教师储备的专业知识和教育能力在一定程度上决定了学生的学习效率。
各大高等学校在注重学生综合素质培养的同时，应该同样重视对教师综合能力的培养，教师的水平是影响学生发展的关键因素。
对人才培养的重视有利于学校全方位地掌握每个教师的教学特点，更好地集中管理教学问题，更好地提升教师的教学能力。
只有这样教务处才能根据实际情况制定相应的措施，提升青年教师团队的整体水平，壮大学校后备力量。
3.课堂改革的需求。
在新课标改革热潮中，高校成了每个教育工作者追求的目标。
教师质量对于教学质量起着决定性作用。
随着时间的推移，在未来的十年里，专任教师将会相继退休，这种趋势将会成为制约本学校持续发展的瓶颈。
为了更好地解决师资问题，就要进一步引进一批生力军。
高校应该未雨绸缪，预先培养高素质教师，壮大高校青年教师群体。
加强高校青年教师培养论文
加强高校青年教师的培养【摘要】本文从师德培养、教学能力、科研能力三个方面论述了高校青年教师的培养问题。
【关键词】高校;青年教师;培养目前，我校深入实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，以培养适应社会需要的具有创新精神和实践能力的复合型、应用型人才为宗旨，以提高教学质量为重点，通过开展教学研究，不断推动我校的教育教学改革，实现本科教学工作的可持续发展，达到“重基础、宽专业，培养创新型人才”的目标。
”我们院本专业旨在培养具备工程的基础知识，基本理论和基本技能，具备在高等和中等学校进行教学和工程教学研究的教师和工程教学研究人员，以及其他教育工作者。
由于近些年大量青年教师涌入到高校教师队伍中，在相当一部分高校35 岁以下青年教师占全体教师的比例已经达到50%。
由此可见，青年教师在高校师资队伍建设中的分量之重[2]。
青年教师主体意识强，上进心、好胜心、自尊心强。
他们朝气蓬勃，精力充沛、热情高、干劲大，具有基本的教育理论、知识和技能，接受能力强；青年教师思想比较解放，思维活跃，但是青年教师有他的薄弱之处，青年教师由学生转变为教师，是一个很大的跨越，必然要经历一个不适应到逐步适应的过程。
在这个过程中，难免暴露出他们的一些弱点，由于年轻、教龄短、实践少、经验少、缺少教育教学基本功、对教学常规不熟、对学生情况不熟，所以熟练地讲授一门课程有一定的难度。
有的青年教师面对工作中暂时出现的困难会出现对自己的前途迷茫，甚至丧失信心；有的对自己缺少高标准，容易自我满足，停滞不前。
为了使青年教师尽快适应教学岗位,并较快地提高业务能力和教学水平,我认为应该从以下几方面加强对青年教师的培养。
1.青年教师师德培养教师道德(简称师德) ,是教师素质的重要组成部分,是一种职业道德。
它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
青年教师在教学工作中要注意规范自己的行为，把握正确的评价标准，使学生从教师的教学活动中体会到教师的人格魅力，从而直接或间接地对学生的行为产生积极的影响。
关于新时期我国高校语文青年教师培养论文
关于新时期我国高校语文青年教师培养的探讨摘要：随着社会经济的发展，高校语文教育面临着新的挑战，培养一支高素质的高校语文青年教师队伍，对于发展高校教学，落实人才强国、科教兴国有着极其重要的意义。
本文在此背景下，提出一些具体措施以培养高校青年教师的综合能力。
关键词：高校语文教学；培养青年教师；方法对策分析我国目前已进入科教兴国、人才强国的战略发展时期，21世纪最宝贵的资源是人才。
教育的改革与发展对于提高我国综合国力、提升国际地位，促进经济全面发展有着重大意义。
高校教师队伍的整体素质与综合能力直接决定了高校教育的发展进程。
在国家注重人才培养的背景下，高等教育被赋予了新的历史使命：为国家培养高素质的人才队伍，落实科技创新、知识创新。
因此高校要能够抓住人才强国这一重要的历史机遇，在高校教学中培养高校教师对这一意义的认识，改变教师的教育理念，创新教学方法，完善高校教师的管理体系。
高校要建立激励机制以提高教师的工作热情，保证这一历史使命的高质量完成。
语文教学在传承中华民族悠久文化的同时，也适应了时代的发展不断进行补充创新，所以高校语文教师所传授的是一门继承与创新相结合的课程。
高校语文教师要冷静分析自身的角色地位，在教学实践过程中不断总结经验，提高自身的心理、知识等各方面的综合素养，以适应新时期的需求。
新时期的高校语文教学对高校青年教师提出了更高的能力要求，主要表现为以下几个方面。
一、品德素养的要求一个人根据自身的道德准则而表现出的具有相对稳定性的行为特征就是品德素养。
高校语文教师的品德素养主要表现为教师在教学过程中对待学生、同事、自身这三个方面。
在对待学生时，教师要能够尽到自己作为一个教师的职责，在学习过程中帮助学生、引导学生。
及时解决学生的疑惑，热诚地回答学生的问题，在传授知识的时候要有耐心。
教师自身要培养一种无私奉献、爱岗敬业的高尚品德。
在教学过程中要能够不辞辛苦，忘我地投入到教学工作中，一名优秀的高校教师在工作的时候要认真负责，在必要的时候还要能够为了学生的学习而牺牲自己的私人利益。
高校青年教师的培养策略研究论文10篇
高校青年教师的培养策略研究论文10篇第一篇：高校青年教师专业发展研究摘要:高校青年教师的专业发展是指青年教师们作为人民教师的一员，其专业知识、授课技巧和经验、讲课逻辑和思维由不成熟、不完善到逐渐成熟、完善，由一个新手逐步成长为理论功底扎实、授课经验丰富的专家型老师的过程。
［1］高校青年教师的自我成长需要自身的不断努力，也需要和其他老师的相互交流和合作，也需要学校建立一套完善的教师专业发展机制做引导。
关键词:高校;青年教师;专业发展青年教师是高校教学质量改革和提升的关键，是学校创新的源泉，是教学的主力军。
在新时期下，全国教育事业不断面临改革和创新的洗礼，高学历的青年教师被吸纳进各个高校，可以为其注入新鲜的血液，促进学校的改革发展。
虽然，青年教师拥有较高的学历，但是他们往往缺乏相关的教学实践经验，这就不能很好的将其所学的知识传授给学生们，各大高校要注重青年教师的全面发展和提升，尤其是其在教学实践中的提升，这是当前各高校都面临的问题，也是高校能否实现全面发展、提高教学质量的重要因素。
一、高校教师的专业发展高校教师的专业发展是指教师在其授课的职业生涯中，通过一定科学、合理的培训，获得相关的教学技能，取得教师资格，实施自主教学，逐步提高自身专业素质和能力，帮助其快速积累和沉淀相关的专业技能，促进其不断成长的过程。
教师专业化发展就是需要教师在个人教学生涯中，不断的学习，不断的更新完善自己的知识储备，从而促进自己教学能力的提升过程，这是一个持续的、不断更新的动态过程，贯穿于教师整个的教学生涯。
二、高校青年教师专业发展的途径(一)高校青年教师专业自我的发展教师专业教学技能的发展是指教师本身承担起其专业发展的使命，培养青年教师不断成长，使其明确在自身的教学生涯中自己应该承担的责任和义务。
［2］青年老师促进自身不断成长和发展的方法是很多的，比如:多读教育教学方面的书籍、进行反思性教学，参与科学研究活动。
通过读书，教师可以在其中找到不同的教育理念和思想，这个过程是一个情感和意志的交流。
关于青年教师培养的论文
关于青年教师培养的论文青年教师培养之我见近日，笔者综合近年问题学生中发现，再结合多年的教育旅程，自认为，一所阳光的校园就需要一批阳光的管理干部、教师及班主任，才能培养一批阳光的学生。
然而，据现阶段的学生身心发展、环境影响、家庭教育等特点，要使班里的每一位学生都能得到较为全面的发展确实很难。
再说，普遍学生问题是自治、自理能力差，娇生惯养等等。
那么我们应如何做好学生的教育管理工作？教师重要，班主任更是关键，特别是青年教师及青年教师班主任培养就极为重要。
近时，笔者也走访部分老同志（青年教师的师傅们），普片认为现在的青年教师太现实了，清高，甚至不听教。
比如，有的班主任在请求帮助时，对老师（师傅）十分热情，过后，却把一切忘在脑后，不理不睬；导致，少数青年教师再去求助时，他（她）人的热情自然也会减半，这样导致青年教师跟陪受损。
还有的青年教师，自认为本科毕业，学历高，是一校之宝。
这个我认账，但是，青年教师有实干精神，却没有实干经验，就是教育专业学校毕业，没有三五年，哪有经验所谈，天才也有磨合期。
正因为我们的青年教师们由于刚踏上讲台，缺乏经验，在课堂教学和管理中存在许多不足，这些不足就制约了青年教师能力的’提高。
所以，要想提高青年教师的能力，就必须要求青年教师常分析授过的课堂和管理的班级中常见的弊病，并及时总结、学习、请教等方式来提高、充实，促进他们走向成熟。
近年，由于待遇问题，教师的青黄不接导致学校在引进人才上自感头痛，学校领导也动了不少心思，那么为了留住人才，青年教师自然就成了一所学校的佼佼者，甚至刚进校园就是半个红人。
领导器重这是必然的，也是可以理解的。
相反，这种做法反而让少数青年教师自以为是，从不虚心学习，懒惰、傲气就自然形成。
近年来，我看过部分青年教师文章，占60%的均是盗版一个，有的甚至连格式、语调都是他人所做，和他的为人、做法、想法完全是背道而驰。
管理方式方法随意性大，怕吃苦，待出现问题时，一切都是他人问题，娃子难教、缺教养等等。
关于青年教师的培养教学论文
关于青年教师的培养教学论文十年树木,百年树人:谈青年教师的培养策略摘要:“80后”教师从小受到各方面的宠爱和关注,物质条件优越,衣食无忧。
优越的条件从小就影响着他们的心灵,塑造着他们的思想,改变着他们的人生观、价值观,也为其人格留下了深深的烙印。
青年教师是学校发展的希望所在!本文以树木为喻,提出了培养青年教师的策略。
关键词:学校;青年教师;培养策略现在的青年教师大都是“80后”。
他们从小受到各方面的宠爱和关注,物质条件优越,衣着无忧,过着衣来伸手发来张口的生活。
这些优越的条件从小就影响着他们的心灵,塑造着他们的人生观、价值观,也为其人格留下了深深的烙印:他们既有紧贴时代的脉搏,阳光、乐观、勤奋、努力,懂电脑,玩微薄,会享受一面;也有独生子女“小皇帝”的以自我为中心,做事不顾虑别人,自以为是,不以大局出发,缺乏团队精神的特点。
青年教师是学校发展的中坚力量,是学校各科教学的业务骨干。
做好青年教师培养工作,从某种意义上来说,是学校可持续发展的需要。
如何加强青年教师培养,是学校要做的新课题。
俗话说:“十年树木,百年树人。
”从古人开始,就把培养人比作种树。
笔者每次散步,行走于校园,都会被郁郁葱葱的林木吸引,不自觉地细细观察起来,发现原来有些植物和人是如此相近。
而且植物所表现出来的,应该说是最直观、最真实、最值得我们去思考、学习的东西。
达尔文从现代动植物身上追寻物种的起源,我们也可以从植物的培植中,追溯本源,找到一些管理的好方法、好形式。
一、阳光———一种理想的管理方式。
经常晒到阳光的树木与背阳的树木从外观上看就有显著的不同。
晒到阳光的,枝干粗壮,叶色鲜艳、饱满,让人一看就觉得有活力,而终日不见阳光的,却是枝干瘦小,叶子稀疏,颜色暗淡,像个病人。
(教学论文)所以,我们在种树的时候,往往要把树种在能晒得到阳光的地方。
如果把青年教师比作一棵正在茁壮成长的树,那么同样的,他也需要阳光来促其成长。
而青年教师的“阳光”,就是学校对他的接纳、关怀、照顾、认同。
高校青年教师职业精神培养和提升论文.doc
高校青年教师职业精神培养和提升论文职业精神是与人们的职业活动严密联系，具有职业特征的精神与操守，从事这种职业就该具有的精神、能力和自觉。
是职业特性、职业作风和职业化的统一,包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业信誉和作风等内容。
教师的职业精神是教师应该具有的一种职业意识，思想活动和心理状态，包括教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业道德、职业情感、职业操守、职业协作、职业标准和职业奉献等。
据教育部统计，全国普通高校40岁以下教师所占比重已超过三分之二，青年教师已成为高校师资队伍的主体。
高校青年教师是高等教育事业持续快速开展的珍贵人才资源。
青年教师在高校中的特殊性，决定了我们必须把加强青年教师队伍建立作为高校工作的重点之一。
2.1个别青年教师对自己的职业要求认识不清，职业认同感偏低随着高校对教师的学历要求越来越高，多数青年教师是博士毕业后从校园到校园，直接进入高校教书。
通过座谈发现，个别教师选择从事教育行业是为了找到一份较为稳定的工作进入教师行业。
他们并不把教育事业的开展作为自己职业追求的理想，在对待教学和科研工作时态度不端，敷衍了事。
2.2个别青年教师缺乏职业理想、职业责任薄弱局部青年教师处于组建家庭、孕育下一代的年龄段，背负着较大的经济压力。
随着现代社会经济的开展，多元化价值理念的冲击，高校教师虽然有比拟高的社会地位，但是劳动报酬并不一定很高，使局部教师开始疑心和否认自己从事的职业，在很大程度上对教师对职业的认同感产生冲击，从而降低了职业责任。
2.3青年教师面临的职业压力大，个别教师有职业倦怠感随着社会开展和工作年龄的增长，青年教师开对教育工作激情减退，职业倦怠现象越来越严重，不愿意花更多的时间去更新专业知识，不注重教育方法的适应性，不愿意花时间去关心同事和学生，只是为了完成教学任务，个别青年教师存在利用空余时间去校外兼职的现象。
2.4个别青年教师创新意识缺乏,职业进取心薄弱，缺乏奉献精神通过个别访谈，个别青年教师由于缺乏职业认同感，职业责任意识薄弱，对自身的职业规划认识不清，缺乏职业规划执行的动力，因此，在实际工作中缺乏职业进取心。
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2018最新高校青年教师培养论文5篇第一篇
摘要：高校教师尤其是青年教师是高校从事工程实践教学的重要力量，工程实践能力决定了工程应用型人才的培养质量，然而现阶段高校青年教师工程实践能力相对缺乏，直接影响高等教育教学的质量。
高校应加强对青年教师的工程实践能力培养，建立完善的培养机制，提升高校青年教师工程实践能力。
关键词：工程实践;青年教师;能力培养
一、高校青年教师工程实践能力培养的必要性
1.高等教育发展的需求。
我们以高等院校青年教师工程实践能力的整体现状作为出发点，通过调查了解到现在的高等院校青年教师严重缺乏工程实践能力。
随着我国高校扩招，大量应届毕业博士、硕士研究生进入高校，以弥补师资力量的不足，青年教师所占比重越来越大。
虽然这些教师学历层次高，专业基础知识扎实，科研能力强，但他们毕业后直接进入高校，缺乏工程实践能力，这也制约了学生工程实践能力的培养质量。
高校青年教师工程实践能力培养机制亟待发展。
2.高校提升教学质量的需求。
学习以学生为本，教育是以教师为准，教师储备的专业知识和教育能力在一定程度上决定了学生的学习效率。
各大高等学校在注重学生综合素质培养的同时，应该同样重视对教师综合能力的培养，教师的水平是影响学生。