鲸第一课时教学设计

鲸第一课时教学设计

苏丹

【教学目标】

1.会认写“上腭、哺乳、滤出、肺部、又粗又矮、鱼鳍、胎生、潜水”8个词语。正确、流利、有感情地朗读课文一、二自然段。

2.初步学习提纲式概括梳理全文知识要点的方法。了解鲸的特点、进化过程这两方面的知识，领悟作者的表达方法，并学习运用。

3.培养孩子的笔记能力，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

【教学重、难点】

学习作者抓住事物特点并用恰当的说明方法介绍的写作方法，培养孩子自主

学习、笔记和质疑的能力。

【教学过程】

※课前谈话

师：同学们，在蓝蓝的大海上，有一种巨大的精灵时而高高跃起，时而双双起跳，时而似在水中芭蕾，想看一看吗？看了之后，有什么想说的？

1•交流图片内容

2•昨天老师请你们搜集了鲸的资料，也请你给大家介绍一下有关鲸的知识。交流•资料袋内容（机动）

小结语:同学们，鲸是我们地球上一种宝贵的动物，你们想不想去更深入全面的认识鲸？

今天这节课我们就来学习鲸这篇说明文。

【设计意图：激发学生热爱大自然、热爱动物、热爱科学的情感】

（上课！师生问好）

一、揭题读题（正音：鲸，后鼻音）

二、字词学习反馈，梳理知识要点

1.师：昨天同学们已经预习过了课文，老师先来检查一下大家的字词是否已经过关了，能接受挑战吗？

上腭哺乳滤出肺部又粗又矮鱼鳍胎生潜水

（重点关注“哺、潜”的发音，“肺”范写，生手写）

师：从学案卡上，老师发现“肺”这个字同学们普遍觉得比较难写，特点是哪一笔要提醒？伸出手指跟着老师写一遍，（重点强调上下通气，呼吸顺利，右边部分的笔顺指导）

2.师：昨天已经预习过课文了，请你们说说课文主要介绍了鲸哪几方面的知识？（在交流中随机梳理：分别在哪个自然段？）交流板书

形体特点

进化过程

种类「进食

生活习性」呼吸

|睡觉j生长

小结：同学们，你们非常了不起，根据本组的学习目标，抓住了课文的要点，理清了文章的思路。你们看，作者的思路是多么清楚，他通过形体特点、进化过程、种类和生活习性4个方面来介绍鲸，我们写说明文时也可以运用这种布局谋篇的方法来进行介绍事物。

【设计意图：列提纲的形式可以使中心明确，条理清楚，脉络分明，重点突出，有益于

把握课文的整体脉络，并提高自己的这种能力，学生在阅读中，一旦把握了文章的结构，很多问题便迎刃而解】

三、学习第一、二自然段，领悟表达方法

（一）师：这节课就让我们走进鲸的形体特点和进化过程，更深入地认识鲸。请在课前自主学习的基础上，再次默读课文的一、二自然段，想想鲸的体型和进化有怎样的特点？作者又是怎么说明的？圈、划印象深刻的词句，做好批注。

（二）学生自主学习，教师巡视，个别指导

师巡视，对按要求批注的，能写出说明方法，会适当写写说明理由的同学采用当场批☆的形式进行，鼓励表扬孩子会批注，会学习。

【设计意图：培养孩子主动笔记的能力】

（三）集体交流，随机朗读指导

1 •学习课文的第一自然段

（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

预设：

◎抓住大得多、象和鲸的比较来理解，在理解的基础上朗读出鲸的大。

◎真是“不比不知道，一比吓一跳。”通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。

◎评价引导：比如：听课的时候，可以试着把重点快速地记下来；某某同学

真会学习，边听边记下了重点。这种快速记笔记的方法，值得大家学习！

（2）-----------------------------------------------------------

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

预设：

◎抓住目前已知和约来理解说明文用词的精准、严谨。叙述准确，清楚。十六万公斤，两千公斤是一个什么概念？

◎这里的列数字让我们感受到了鲸鱼的体重是如此的庞大，请你把这种感觉

读出，指导朗读。

表扬老师没有提醒便在做笔记的同学：再次强调边听边做笔记的同学会学习。俗话说，好记性不如烂笔头。这几位同学主动笔记的行为值得我们学习。

【设计意图：在教学过程中加强孩子主动笔记的能力】

（3）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

◎体会列数字的方法

◎紧紧抓住近和约来理解说明方法的准确表达，提炼此句用到的举例子、作比较、列数字的说明方法请学生具体说说自己的体会。

◎质疑问题出现

师：曾小誉、唐鉑尧、吴歆韵、臧哲等8位同学在学案卡中问到：列数字这种说明方法为什么反复出现在文章中？我们一起来探讨一下

小结：在这句里我们从鲸的身长、舌头再次感受到了鲸的大。谁来读一读。

【设计意图：在赏识教育的基础上，让学生的质疑能力在老师肯定的基础上进一步得到巩固加强】

（4）

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到他的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看

书，还显得很宽敞。

◎抓住要是，从举例子和假设的角度入手，体会鲸的嘴大。（你在这句里读

懂了什么，能具体的说说吗？）

◎质疑出现：李羽同学提出：为什么作者呀写四个人围着桌子在它嘴里看书，还显得很宽敞？

请孩子站起来想象摸鲸的上腭体会嘴大。

朗读指导

◎小结：一个假设和举例让我们再次感受到了鲸的嘴很大。

同学们，你们看，文章的第一自然段从鲸的体重、身长、舌头、嘴四个方面清楚地写出了鲸大的特点，在平时的习作中我们也要能够用上精准的语言，将此方法学习致用，以此来提高我们的写作水平。

2.学习第二自然段

（要修改）同学们，第二自然段我们已经自主学习过了，接下来，苏老师请你们用一个特别的方式来展示一下你们的学习成果。我是阅读小能手：1道连线

题和2道判断题

我是阅读小能手

（一）我会判断

1.鲸生活在海洋里，因为形体像鱼，许多人管它叫鲸鱼，其实它属于鱼类, 不是哺乳动物。（）

2•经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。（）

（二）我会连一连

在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。

又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，

后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

预设：

师：

1•同学们非常了不起，能根据书中的内容以及自己从课外获得

的知识来综合处理信息，非常的能干。（鲸是哺乳动物一句）

2.你真了不起，这么快就关注到了说明文用词的精准上。具体的分析第二自然段的最后一