1-1美术作品的创作
《第1课 美术作品的创作》作业设计方案
《美术作品的创作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生掌握美术作品的创作基本技巧和方法，提高他们的实践能力和创新思维。
通过作业，学生可以加深对美术作品创作过程的理解，并培养良好的审美观和艺术素养。
二、作业内容1. 创作一幅画作：学生需要选择一个主题，运用所学的美术技巧和方法，创作一幅画作。
主题可以是他们自己选择的，也可以是老师指定的。
画作的大小和风格不限，但要求真实地反映出学生的创作水平和创新能力。
2. 收集资料：学生需要通过网络、书籍、美术馆等途径收集与美术相关的资料，包括名画、艺术家介绍、美术史知识等。
这个过程有助于拓宽学生的知识面，提高他们的信息处理能力。
3. 小组讨论：学生需要组成小组，围绕“美术作品创作的过程和方法”这一主题进行讨论。
讨论内容可以包括创作灵感来源、构图技巧、色彩运用等。
小组讨论有助于培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
三、作业要求1. 按时完成作业：学生需要在规定的时间内完成作业，不得拖延或提前。
2. 独立完成作业：学生需要独立完成作业，不得抄袭或请人代笔。
3. 提交作业：学生需要将作业以电子版的形式提交，包括画作的照片和相关资料。
4. 作业质量：学生的作业质量要符合要求，画作要真实反映出学生的创作水平和创新能力，相关资料要详实准确。
四、作业评价1. 作品评价：评价学生的画作，考察学生的创作水平、创新能力和技术运用能力。
评价标准包括画作的创意、构图、色彩、技法等方面。
2. 收集资料的评价：评价学生收集的资料是否全面、准确，是否有助于拓宽学生的知识面和提高信息处理能力。
3. 小组讨论的评价：评价学生小组讨论的效果，考察学生的团队协作能力和沟通表达能力。
五、作业反馈1. 学生自评：学生需要对自己在作业过程中的表现进行自评，包括学习态度、技能掌握程度、创新能力等方面。
2. 教师点评：教师会对学生的作业进行评价，并提供反馈意见，帮助学生改进和提高。
反馈意见包括画作的优缺点、建议和改进方法等。
《第1课 美术作品的创作》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《美术作品的创作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过学习理论知识，理解美术作品创作的流程和方法。
2. 运用所学知识进行美术作品创作，提高学生的艺术创作能力。
3. 通过合作和独立完成作业，培养学生的团队协作和独立思考能力。
二、作业内容：1. 创作主题：以“校园生活”为主题，选择校园内的一处场景进行创作。
2. 创作工具：学生可以选择水彩、油画棒、素描纸等美术材料进行创作。
3. 创作步骤：（1）首先，学生需要观察选择的场景，分析场景的特点和细节，确定创作的主要内容和表现形式。
（2）其次，学生需要准备好所需的美术材料，如画笔、颜料、纸张等。
（3）接着，学生根据观察和分析的结果，开始进行创作。
首先画出场景的轮廓和主要元素，再逐步深入细节和色彩。
（4）在完成初稿后，学生可以与同学或老师交流讨论，听取他们的建议和意见，进行修改和完善。
（5）最后，学生需要完成最终作品，并提交作业。
三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭或团队合作。
2. 作业需按照所选主题和创作工具的要求进行创作，作品质量应符合要求。
3. 作业提交时需附上创作说明，包括创作思路、过程和修改意见等。
4. 作业应在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生的作品质量和提交的创作说明进行评价。
作品质量包括构图、色彩、细节等方面，创作说明则关注学生的思考过程和改进意见。
2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合。
教师对学生作品进行整体评价，同时邀请学生互评，以促进交流和学习。
3. 评价结果反馈：评价结果将反馈给学生，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，鼓励学生在下次作业中继续努力，提高自己的艺术创作能力。
五、作业反馈：1. 学生可就作业中的疑问或困惑向教师或同学请教，以获得更多的指导和帮助。
2. 教师对学生作品进行评价后，将反馈结果通过班级群进行公布，鼓励学生继续努力，提高自己的艺术素养。
3. 学生可对作业评价结果进行反馈，提出自己的看法和建议，共同促进美术课程的学习和提高。
简述美术的创作过程
简述美术的创作过程
美术的创作包括构思、转化、创作的过程。
(1)构思的过程，美术的构思过程中，想象的进行决定于作者的“情”和“意”。
“情”是指作者的个人感觉和风格个性，"意”是指作者进行创作的思想和心志。
作者的情感和个性通常会影响美术创作中的想象，只有这样，创作过程中的想象采不会背离艺术创作的主旨。
(2)转化的过程在美术创作的转化过程中，作者首先要把开始时的想象变成能激发创作灵感的初级意向，接着作者要进行初级意向的不同层次的艺术加工，最后逐步塑造艺术形象。
在转化过程中，需要创作者培养优秀的才学并构思出良好的主题。
(3)创作的过程，一幅作品有很多有形之处，如笔法、布局等，每一幅作品都富含有形有质的画面。
由于美术作品是作者用来表现自身思想和情义的，因此，在欣赏绘画作品的过程中，能通过其笔法和技巧感受作者丰富的想象。
创作的过程是把“无”转变为“有”的过程。
《第1课 美术作品的创作》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《美术作品的创作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过作业，掌握基本美术工具和材料的使用；2. 培养学生的创作能力和创新思维；3. 提高学生的审美意识和艺术修养。
二、作业内容：1. 创作主题：以“青春”为主题，创作一幅美术作品；2. 创作形式：可以选择绘画、雕塑、版画等任何一种美术形式；3. 创作要求：（1）作品应体现出青春的活力和朝气，展现出学生的个性和情感；（2）作品尺寸不超过A3大小；（3）提交作品时，需附上作品简述，包括创作灵感来源、创作过程等。
三、作业要求：1. 独立完成创作，不得抄袭；2. 工具和材料使用合理，符合安全规范；3. 作品简述应真实、客观地反映作品情况；4. 按时提交作业，逾期不候。
四、作业评价：1. 评价标准：包括创作主题把握、艺术形式选择、工具材料运用、创新性、审美水平等；2. 评价方式：将学生作品进行展示，让同学们相互评价，最后由教师进行总结和点评。
五、作业反馈：1. 学生对作业的评价和反馈将作为下次作业设计的重要参考，以不断优化作业内容和形式；2. 学生对作业的建议和意见可以通过教师或教学助理进行反馈，我们将认真听取并改进。
具体实施步骤：第一课时：教师讲解作业要求，演示基本工具和材料的使用方法，引导学生进行创作思路的启发和讨论。
第二课时：学生提交作业，教师进行评价和反馈。
评价结果将作为平时成绩的依据，同时也会作为下次作业设计的参考。
第三课时：教师可以根据学生的反馈和评价结果，对下一次的作业内容、形式和难度进行适当调整，以满足学生的需求和提高教学质量。
第四课时：学生根据教师的反馈和指导，对自己的作品进行修改和完善，进一步提高自己的创作能力和审美水平。
通过这样的作业设计方案，我们希望学生能够更好地掌握美术工具和材料的使用方法，提高自己的创作能力和审美水平，同时也能够通过相互评价和交流，增强自己的沟通和表达能力。
最终，我们希望通过这样的作业设计方案，能够更好地激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的艺术素养和综合素质。
《第1课美术作品的创作》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《美术作品的创作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作，使学生深入理解美术作品的创作过程，掌握基本的创作技巧，提升审美能力和艺术创作能力，同时培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需预先学习美术作品创作的基本理论，包括构图、色彩、线条等基本要素，以及创作过程中的灵感来源与创作方法。
2. 素材准备：学生需准备绘画工具（如画笔、颜料、画布等）及创作素材（如参考图片、实物等），以备创作之用。
3. 主题构思：学生需根据所学理论知识及个人兴趣，确定创作主题，并构思作品的整体布局和表现形式。
4. 草图绘制：学生需绘制作品草图，明确作品的构图、色彩及线条等基本要素，为正式创作做准备。
5. 作品创作：根据草图和构思，学生需动手绘制完成一幅完整的美术作品。
三、作业要求1. 作品应体现个人特色，符合创作主题。
2. 色彩搭配合理，构图得当，线条流畅。
3. 草图与最终作品应保持一致性，并能在细节上有所突破。
4. 创作过程中，学生需积极思考、勇于尝试，发挥团队协作精神。
5. 作品需保持整洁，不得有涂改痕迹或其他杂物。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的作品质量、创意、技巧及团队合作等方面进行评价，给出相应的成绩及改进建议。
2. 同学互评：学生之间相互评价作品，学习借鉴他人优点，反思自身不足。
3. 网络展示：将优秀作品进行网络展示，接受更多人的评价和建议。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师针对学生的作业情况，进行总结性反馈，指出学生在创作过程中的优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生自我反思：学生需对自身作品进行反思，总结创作过程中的心得体会，为今后的学习提供经验。
3. 拓展学习：鼓励学生继续探索美术创作领域，参加相关活动或课程，提升自身艺术素养。
通过以上作业设计方案的实施，旨在让学生通过实际操作，掌握美术作品创作的基本技能，同时培养学生的创新思维和团队合作精神。
《第1课 美术作品的创作》教学设计教学反思-2023-2024学年高中美术人教版2019必修美术鉴赏
《美术作品的创作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解美术作品的创作过程，掌握基本的创作技巧和方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的创新意识和审美情趣，增强对美术的热爱和兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生进行美术作品的创作，注重学生的实践操作，及时给予指导。
2. 教学难点：学生在创作过程中遇到的问题和困难，需要教师耐心指导，帮助学生解决。
三、教学准备1. 准备所需的美术材料和工具，如画笔、颜料、画纸等。
2. 准备一些优秀的美术作品供学生欣赏和学习。
3. 提前设计好教学课件，以便在课堂上展示和讲解。
4. 安排好课堂纪律和安全措施，确保学生能够在安全的环境下进行创作。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生到美术展览馆参观，引导学生观察各类美术作品，了解不同美术作品的特点和表现形式。
2. 组织学生观看一些优秀的美术作品视频，让学生了解美术作品的创作过程和创作技巧。
3. 介绍本节课的学习内容：美术作品的创作。
（二）新课教学1. 理论讲解：引导学生了解美术作品的基本要素和表现手法，以及美术作品的分类和特点。
2. 实践示范：教师展示一些典型的美术作品，并进行创作示范，让学生了解如何将想象转化为实际的美术作品。
3. 学生实践：学生根据教师的示范，进行自己的美术作品创作，充分发挥自己的想象力和创造力。
4. 评价交流：组织学生展示自己的作品，并进行互评和交流，引导学生学会欣赏他人的作品和自我评价。
5. 教师总结：教师对学生的学习成果进行总结和评价，并鼓励学生继续发挥自己的想象力和创造力，不断提高自己的美术水平。
（三）课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结学生的学习成果。
2. 强调美术作品创作的重要性，鼓励学生继续发挥自己的特长，不断提高自己的美术素养。
（四）布置作业1. 要求学生回家后继续进行美术作品的创作，充分发挥自己的想象力和创造力。
《第1课 美术作品的创作》作业设计方案-高中美术人教版2019必修美术鉴赏
《美术作品的创作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对美术创作有初步了解，掌握基本的创作技巧和方法。
2. 通过作业，提高学生的观察能力、审美能力和创新思维。
3. 培养学生的艺术兴趣和爱好，提高艺术素养。
二、作业内容1. 作业主题：以“春天的色彩”为主题，创作一幅美术作品。
2. 创作形式：可以选择绘画、手工制作、雕塑等多种形式。
3. 材料：根据创作形式选择合适的材料，如画笔、颜料、纸张、陶土、木头等。
4. 作业要求：（1）学生需独立完成作业，注重创新和个性表达；（2）作品主题突出，能够表达出春天的色彩和氛围；（3）作品尺寸和形式不限，但要符合作业时间和场所的规定；（4）作业完成后，需提交作品照片或实物。
三、作业评价1. 评价标准：（1）作品主题明确，能够表达出春天的色彩和氛围；（2）作品形式新颖，有创新和个性表达；（3）作品技术熟练，符合创作技巧和方法；（4）作品整体美观，符合审美标准。
2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式进行。
四、作业反馈1. 学生根据评价标准对作品进行自我反思和改进，提高自己的创作能力和艺术素养。
2. 小组内互相交流学习，分享创作经验和技巧，提高小组内的协作能力和学习氛围。
3. 教师根据评价结果对学生的学习情况进行反馈，指出优点和不足，提出改进建议，帮助学生更好地提高自己的艺术素养。
4. 鼓励学生在课后继续进行美术作品的创作，培养自己的艺术兴趣和爱好。
五、课后延伸1. 学生可以根据自己的兴趣和爱好，选择不同的主题和形式进行美术作品的创作，提高自己的创新能力和审美水平。
2. 组织学生参加学校或社区的艺术展览和比赛，展示自己的作品，提高自己的自信心和荣誉感。
3. 鼓励学生多欣赏优秀的美术作品，拓展自己的艺术视野，提高自己的艺术素养。
4. 定期组织美术课程的学习和交流活动，加强师生之间的互动和沟通，提高美术课程的教学质量和效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 深化对美术创作技巧的理解和掌握；2. 提高对美术作品的鉴赏能力和创作水平；3. 培养艺术创作思维和想象力，提高艺术素养。
第1课 美术作品的创作 教学设计
《美术作品的创作》教学设计一、教材分析本教学设计选取了徐悲鸿的《愚公移山》和籍里柯的《梅杜萨之筏》这两幅具有代表性的中外美术作品，旨在通过对它们创作背景和过程的深入剖析，引导学生理解美术作品与生活的紧密联系，以及艺术源于生活又高于生活的深刻内涵。
这两幅作品涵盖了不同的文化背景和艺术风格，为学生提供了多元的视角和丰富的学习素材。
教材中关于毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》的论述，为学生理解艺术与生活的关系提供了理论支持，有助于培养学生的艺术鉴赏能力和批判性思维。
同时，通过对作品的具体分析和比较，能够让学生直观地感受美术作品的形式特征和艺术魅力，提高学生的审美水平。
二、学情分析学生在此阶段已经具备了一定的美术基础知识和审美能力，但对于深入理解美术作品的创作过程以及艺术与生活的辩证关系可能还存在一定的困难。
他们对于美术作品的欣赏往往停留在表面的形式和色彩上，缺乏对作品背后文化、历史和社会背景的深入探究。
此外，学生在独立思考和合作交流方面的能力有待进一步提高。
在教学过程中，需要通过创设情境、提出问题、引导讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考和合作学习能力，让学生能够更加深入地理解美术作品的内涵和价值。
例如，在分析作品时，可以先让学生发表自己的初步感受和看法，然后逐步引导他们从不同的角度进行思考和分析，帮助学生形成系统的艺术鉴赏方法和思维方式。
三、教学目标1. 知识与技能目标•学生能够通过观察、感受和分析中外两幅美术作品，了解美术作品的创作背景和创作过程。
•理解作者创作的构思依据是源于现实生活中发生的事件。
•掌握从文化的角度观察和理解美术作品所反映出的美术现象和美术特征。
2. 过程与方法目标•通过对美术作品的分析，观察和感受作品中的造型、色彩、材质、肌理、空间等形式特征，形成基本的审美判断能力。
•运用自主探究法、分组讨论比较法等方法，提高学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标•理解美术作品源于生活而高于生活的辩证关系，分析判断美术作品对现实生活的意义和价值。
《第1课美术作品的创作》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《美术作品的创作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《美术作品的创作》的作业设计，我们旨在使学生：1. 掌握美术作品创作的基本步骤与技法；2. 提升审美能力与创作灵感；3. 增强团队合作与交流能力，促进创造性思维的发展。
二、作业内容本作业主要围绕“创意构思、草图绘制及素材准备”进行设计。
1. 创意构思：学生需从生活实际出发，寻找灵感来源，例如自然界的花鸟虫鱼、身边的人物事物等，将此转化为自己作品的初步主题。
这一阶段需要学生独立进行，教师需指导学生进行主题分析、立意定位等。
2. 草图绘制：学生根据初步主题，绘制草图或初步构图。
此阶段应注重表现技巧的练习，如线条的流畅性、色彩的搭配等。
学生可运用素描、速写等方式表达创意，将想象具象化。
3. 素材准备：根据作品需求，学生需收集素材，如自然景物、文字描述、照片等。
对于有特定材质或技术要求的作品，学生还需提前准备相应的材料和工具。
三、作业要求1. 创意独特：作品需体现学生的独特创意和个性表达，避免抄袭和模仿。
2. 技法熟练：学生在绘制过程中应注重技巧的运用，力求作品线条流畅、色彩搭配合理。
3. 素材真实：所收集的素材应真实可靠，与作品主题相符合。
4. 团队合作：鼓励学生在构思和创作过程中相互交流，形成小组内合作完成的作品。
5. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业，并附上创作过程记录或感悟。
四、作业评价1. 教师评价：教师将根据学生的创意构思、草图绘制、素材准备以及作品的整体效果进行评价。
评价标准包括创意性、技术性、真实性等方面。
2. 小组互评：小组内成员之间互相评价作品，分享创作心得和经验，促进交流与学习。
3. 课堂展示：选取优秀作品进行课堂展示，让学生互相学习、互相启发。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师将针对学生的作业情况给予具体反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
2. 学生自评与互评：学生需对自己的作品进行自评，并与其他同学的作品进行比较和互评，从中学习到更多经验和知识。
第1课美术作品的创作课件高中美术人教版美术鉴赏
《梅杜萨之筏》
画家以金字塔形的构 图，把事件展开在筏 上仅存者发现天边船 影时的刹那景象，刻 画了遇难者的饥渴煎 熬、痛苦呻吟等各种 情状，画面充满了令 人窒息的悲剧气氛， 开创了浪漫主义先河。 画家在这一海难事件 中，看到了与复辟年 代法国革命所遭遇的 相似景象，《梅杜萨 之筏》不是一幅单纯 的“新闻”画，它是 画家对现实的影射。）
结合本节课所学，谈一谈自己对其他美术作品有了哪些新的 理解，举例说明（点名）。
课后拓展
神奇动物在哪里？
八大山人（朱耷）有一首题画诗说：
——“墨点无多泪点多，山河仍是旧山河。横流乱世杈椰树，留得文林细揣摹。 “
”
这第一句“墨点无多泪点多”，夫子自道，最言简意赅地说出了他绘画艺术特 色和所寄寓的思想情感，只有沿着他所提示的这条线索，我们才能真正地理解和 欣赏这位画家的伟大艺术作品。
艺术不是现实生活的翻版，而可以是现实生活的升华。 艺术源于生活又高于生活。
————每个风景，每个人物的 出处都可源于生活的场景，同时 运用绘画语言表达高于生活的艺 术感
课堂小结
自由发言
如果让你创作一幅作品，你 会以什么题材来进行创作？
小组讨论
结合这节课所学，你对于创作又有了哪些新思路？请 构思一个你感兴趣的创作主题与小组成员讨论（代表 发言）。
愚公移山（局部）
《愚公移山》取材于《列子·汤问》中人们熟悉的“愚公移山”故事，一个神话传说。画家创作这幅巨作，是希望中国军民以愚公移 山的精神艰苦奋战，夺取抗战的最后胜利。这个故事，着重以宏大的气势，震人心魄的力度来传达一个古老民族的决心与毅力。就空间 布局，他作了数十幅小稿反复修改，最终以从右至左，从前往后的格局展开画面。画面右端有几个高大健壮、魁梧结实的壮年男子，手 持钉耙奋力砸向黑土。其姿势表情不一，或膛目，或呐喊，或蹲地，或挺腹，然动态均呈蓄力待发之状，有雷霆万钧之势。这群呈弧形 分布的人物占据画面大部分空间，人物顶天立地，有撑破画面之感。
高中美术人教版(2019)美术鉴赏第1课美术作品的创作课件(共17张PPT)
“中西合璧”
静远 表达的 情境是什么样的？
PPT模板 http:///moban/
How To Guide The Students Of Normal Schools To Form The Conception Of Artistic Creation
绘画 书法
工艺美术
雕塑 篆刻
建筑
1 美术作品是如何创作出来的？ 2 作品的创作背景是怎样的？ 3 艺术家的素材是如何搜集的？
《梅杜萨之筏》籍里柯
此画的是源 于什么历史 事件？如何 搜集素材？
1 《愚公移山》和梅杜萨之伐》是如何用绘 画语言来表现现实生活的？ 2 美术创作是如何实现对现 实生活的升华的？
坚定
抗日最艰苦的年代，以愚公移山的 精神艰苦奋战，夺取抗日战争的胜 利。
绝望
梅杜萨号触礁，海难人为酿造，当 权者企图掩盖真相，激起公愤，作 品还原历史。
《愚公移山》徐悲鸿
创作背景
1940年，抗日战争中南京、武汉、广州相继沦陷，局 势紧张，物资匮乏，徐悲鸿奔走于香港、新加坡等地， 举办画展募集资金捐给祖国以赈济灾民。
愚公移山
1 美术作品是如何创作出来的？ 2 作品的创作背景是怎样的？ 3 艺术家的素材是如何搜集的？
愚公移山
愚公移山画稿
《田横五百士》徐悲鸿
《第1课 美术作品的创作》作业设计方案
《美术作品的创作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过学习创作过程，理解和掌握基本的美术技巧；2. 学生通过作业展示创作才能，增强对美术的兴趣和热爱；3. 通过团队合作和分享，提高学生的交流能力和合作精神。
二、作业内容：1. 创作主题：以“我心中的理想世界”为主题，进行美术作品创作；2. 创作形式：学生可以选择绘画、雕塑、剪纸等多种美术形式进行创作；3. 创作材料：可以使用学校提供的颜料、画笔、纸张、雕塑泥等美术材料；4. 时间安排：本次作业为第一课时，学生需在下一课时完成作品，展示创作过程。
三、作业要求：1. 学生需独立完成作品创作，不得抄袭或请人代笔；2. 作品应体现学生的创新思维和个性特点，不得过于模仿他人作品；3. 创作过程中，学生应注重美术技巧的运用，注意画面布局和色彩搭配；4. 展示时，学生需向老师和同学介绍自己的作品，包括创作思路、灵感来源等。
四、作业评价：1. 作品评价：根据学生的作品质量、创新性、个性特点等方面进行评价；2. 展示评价：观察学生在作品展示过程中的表现，如语言表达、团队合作等；3. 个人表现评价：对学生的参与度、学习态度等进行综合评价。
五、作业反馈：1. 学生完成作业后，老师将对学生的作品进行点评和指导，帮助学生改进和提高；2. 学生可以通过反馈环节，向老师提出自己在创作过程中的问题和疑惑，获得针对性的解答和指导；3. 老师可以通过作业反馈，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法。
总之，通过本次作业，学生不仅可以锻炼自己的美术技能和创新能力，还可以增强团队合作精神和表达能力。
同时，老师可以通过作业反馈及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考和帮助。
因此，本次作业的设计和实施是非常有意义的。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过实践操作，加深学生对美术作品创作过程的理解，培养学生独立创作的能力，并提高学生的审美鉴赏水平及美术作品的表达能力。
《第1课 美术作品的创作》作业设计方案
《美术作品的创作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 使学生通过实际操作，理解和掌握美术作品创作的原理和方法；2. 提高学生手脑协调、造型能力和艺术鉴赏能力；3. 培养学生独立思考、自主创作的精神。
二、作业内容：作业题目：以“自然之美”为主题，创作一幅风景画。
1. 确定画作主题：学生需选择一幅展现自然之美的风景，可以是山川、河流、森林、海滩等任何自然景观；2. 绘制草图：学生需绘制一幅草图，描述自己心中的风景；3. 色彩搭配：学生需选择合适的颜色，以表现风景的色彩美；4. 细节处理：学生需注重细节的刻画，如树木、山石、水流等；5. 作品提交：学生需将完成的画作拍照或扫描，以电子版形式提交作业。
三、作业要求：1. 作业需独立完成，不得抄袭；2. 作品应符合美术创作的基本原则，不得违反学校规定；3. 提交作业的时间为课后一周内；4. 作业应注重创新，展现个性。
四、作业评价：1. 评价标准：评价将根据作品的主题性、创意性、技术性、画面美感等方面进行；2. 评价方式：将由美术老师进行评分，并给出建设性意见；3. 优秀作品：将选出优秀作品，在班级或学校展览中展示，并给予一定的奖励。
五、作业反馈：1. 学生可针对作业评价结果，提出疑问或改进建议，老师会及时给予答复；2. 学生可通过反馈，了解自己的优点和不足，从而更好地进行美术创作的学习和提升。
具体作业步骤如下：1. 课前准备：学生需准备好画笔、颜料、画纸等美术创作工具；2. 课堂实践：学生在老师的指导下，进行美术作品的创作，过程中如有疑问可向老师请教；3. 课后反馈：学生需在课后一周内提交作业，并了解自己的作业评价结果，根据反馈意见进行改进。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：通过第二课时的作业练习，学生将能够进一步提高他们的美术技能，掌握一定的创作技巧，并且能够在实践中灵活运用。
此外，学生还需要理解和感受美术作品的审美价值，能够独立创作出有自己特色的美术作品。
《第1课 美术作品的创作》作业设计方案
《美术作品的创作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 使学生通过本课时作业，熟悉和掌握基本的美术创作工具和材料；2. 帮助学生理解美术创作的理念和方法，提高创作技巧；3. 培养学生对美的感受力和表现力，增强对艺术的兴趣和爱好。
二、作业内容：1. 创作主题：以“青春”为主题，创作一幅具有代表性的美术作品；2. 创作形式：绘画或手工制作均可，但必须使用所提供的工具和材料；3. 创作要求：(1) 作品主题鲜明，能够体现“青春”这一主题；(2) 作品应具有一定的艺术性和创新性，能够表现出学生的个性和创造力；(3) 绘画作品应注重色彩搭配和构图，手工制作作品应注重材料的选择和制作技巧。
三、作业要求：1. 学生应按时提交作业，作业格式应符合教师要求；2. 学生应独立完成作业，不得抄袭或请人代劳；3. 学生在创作过程中，应充分理解美术创作的理念和方法，注重创作技巧的运用；4. 鼓励学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的表现手法和材料。
四、作业评价：1. 评价标准：评价学生的作业时，将综合考虑作品的主题、艺术性、创新性和技术水平等因素；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，教师将对学生的作业进行总体评价，同时鼓励学生之间互相评价，以促进学生的交流和学习；3. 评价结果：对于优秀的作品，将给予一定的奖励或展示机会，以激发学生的创作热情和积极性。
五、作业反馈：1. 学生应认真听取教师的评价和建议，对于不理解或不同意的地方，可以向教师请教或讨论；2. 学生之间应互相尊重，对于对方的作品和建议，应持有客观和理性的态度；3. 学生应根据教师的评价和同学的建议，对自己的作品进行改进和完善，以提高自己的创作水平。
总之，本课时作业设计方案旨在通过实践操作，帮助学生掌握美术创作的工具和材料，理解美术创作的理念和方法，提高创作技巧，培养对美的感受力和表现力。
同时，通过评价和反馈机制，鼓励学生不断改进自己的作品，激发他们的创作热情和积极性。
高中美术人教版第1课美术作品的创作课件(27张PPT)
《愚公移山》画稿
《愚公移山》创作场景
《愚公移山》中的每个人物 每处风景皆有出处，都来自 生活的经验。
从右至左展开画面。右端高大健壮、魁梧结实的男子，呈蓄力待发之状，占大部分空间，人物顶天立地，有撑破画面之感。 左侧较为松散，或高或低，树丛小景置于其间。挑筐大汉和倚者背对观众以加强空间纵深感，拉开与右半段劳作者的距离， 右半是前线左半是后方的感觉。老翁似乎正在语重心长地对下代人叙述自己的愿望和信心，描绘着未来的美好景象。在中国 传统技法和西方传统技法方面所具有的深厚功底。白描勾勒手法被运用于人物外形轮、衣纹处理和树草等植物的表现上，而 西方传统绘画强调的透视关系、解剖比例、明暗关系等，在构图、人物动态、肌肉表现方面发挥得淋漓尽致，徐悲鸿在这幅 作品中将中西两大传统技法有机地融会贯通成一体，独创了自己＂中西合璧＂的写实艺术风格
创作背景
1816年7月，法国政府派遣巡洋舰”梅杜萨号”， 載着400多名官兵以及少数贵族前往圣路易斯 港。率领舰队的是一名明显缺乏实际能力的舰 长，由于他指挥错误，在途经西非海岸的布朗 海岬南面时不慎搁浅，造成了惨重的灾祸船长 肖马雷原是一个贵族，对航海知识一不通。上 船后他玩忽职守，把随行的小船撇得远远的， 主舰单放前进。主舰在驶近毛里塔尼亚浅滩时， 陷入了不能自拔的沙碛。经过两天混乱而无效 的努力，只好弃船。船长却和一群高级官员乘 救生船逃命了，剩下150多名乘客被抛在临时 搭制成的一只木筏上，让他们在汪洋大海里听 凭命运摆布。
美术作品的创作
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术
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绘 画
你能找出哪一幅是绘画作品吗？
摄影
建筑
工艺
绘画
雕塑
绘画
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派及是 表形（语空运种之是 风其一 达象即言间用物一美 格所切 情，平，、点质，术 的有画 感反面在色、媒是的 总样种 的映）二彩线介借主 称式和 艺生上维等、材助要 。
第二课;美术作品是如何创作的
赏析 血 衣 油画素描稿 王式廓
血 衣 人物形象赏析
血 衣 人物形象赏析
手持亲人血衣的妇女， 手在颤抖，脚已发软， 身体扭曲，几乎昏倒， 一腔深仇大恨，尽在 悲痛欲绝之中 。
血 衣 人物形象赏析
手拿字据的老农，劳动了 一辈子的双手粗大有力， 创造了无数财富，但又一 贫如洗，反而欠下一身债 。
构图布局 节奏性、次序性 放射性构图
平行透视法
严肃感、稳定感
整图色彩以红褐色为主，光线明度由中心向 四周放射。耶稣金字塔型的造型和图中最为鲜艳的 衣服搭配加强了耶稣的中心地位和庄严感。
透视分析
达·芬奇利用食堂壁面的有限空间， 用焦点透视中的一点透视画出画面的深 远感，好象晚餐的场面就发生在这间食 堂里。他正确地计算离地透视的距离， 使水平线恰好与画中的人物与桌子构成 一致，给观众造成心理的错觉，仿佛人 们亲眼看见这一幕圣经故事的场面。
生活的观察与体验 剥削压迫
《血衣》（大型素描创作）分解图之三
从此， 他开始构思 直接表现土 改的创作。 随后，王式 廓参加土改 参观团到湖 南，搜集了 许多有关资 料。
有关《血衣》 的创作冲动一直 在他心里汹涌， 每次下乡工作或 带学生到农村实 习，都要为这张 画搜集素材，充 实构思。
王式廓创作素描《血衣》是呕心沥 血，绞尽了脑汁。素描《血衣》从1950年 酝酿到1959年完成，整整花费了10年时间。 而达芬奇的《蒙娜丽莎》也不过用了8年。 利用10年时间创作一件作品，在中国绘画
野兽主义追求更为 主观和强烈的艺术 表现。画风不再特 别讲究透视和明暗、 放弃传统的透视与 明暗关系，采用更 加平面化的构图、 暗面与亮面的强烈 对比，纯粹的写实， 加入了自己的情感。
明代版画不仅用作书籍插图，而且也用于画家 传授画法的“画谱”、文人雅士的“笺纸”、制墨 名家的“墨谱”，以及民间娱乐用的“酒牌”。
《第1课 美术作品的创作》作业设计方案-高中美术人教版19必修美术鉴赏
《美术作品的创作》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对美术作品有深入理解，能够独立创作出具有个人特色的美术作品。
2. 培养学生的创新思维和动手能力，提高审美水平。
3. 增强学生之间的交流与合作，培养团队协作精神。
二、作业内容1. 作业主题：以“校园生活”为主题创作一幅美术作品。
2. 作业要求：（1）学生需选择合适的绘画材料和工具，如水彩、油画棒、素描等；（2）创作过程中，学生需独立思考，发挥创新思维，力求作品具有个人特色；（3）作品应体现出校园生活的美好和欢乐，体现积极向上的主题；（4）作业完成后，需在作品上附上简短的创作说明，包括创作灵感来源、主要表现手法等。
3. 作业数量：每位学生需完成一幅作品。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代笔；2. 作品应符合美术创作的基本规范，色彩、线条等要素要协调；3. 创作说明应简洁明了，能够清晰表达创作思路；4. 学生应积极参与小组讨论，分享创作心得和经验，共同提高美术水平。
四、作业评价1. 评价标准：作品主题明确、创意新颖、色彩搭配合理、线条流畅、整体表现力强等；2. 评价方式：教师评价和学生互评相结合，教师对每位学生的作品进行初步评定，同时邀请小组同学进行互评；3. 评价结果：根据评价标准对所有作品进行打分，优秀作品将展示在班级橱窗中，作为班级文化建设的素材。
五、作业反馈1. 学生方面：学生应认真对待作业，从反馈中找出自己的不足之处，并在下一次作业中加以改进。
同时，学生可以向教师提出自己对美术课程的建议和想法。
2. 教师方面：教师将认真听取学生的反馈，不断改进教学方案，提高教学质量。
同时，教师也将根据学生的作业反馈，调整教学进度和难度，以满足不同学生的需求。
通过本次作业，学生将能够深入了解美术作品的创作过程，提高自己的创新思维和动手能力，同时也能够增强团队协作精神。
通过教师的评价和反馈，学生将能够更好地认识自己的优缺点，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
美术作品的表现形式与艺术手法有哪些？
美术作品的表现形式与艺术手法有哪些？艺术作品是艺术家通过自己的想象力和表现技巧来创造的一种形式，作品的表现形式可以通过不同的艺术手法来呈现。
美术作品作为一种视觉艺术，其表现形式和艺术手法的多样性给人们带来了无限的视觉享受。
一、表现形式美术作品的表现形式主要包括画、雕塑、摄影和装置等。
其中，画是美术作品的主要表现形式之一，它通过色彩、线条、形态等元素表现艺术家的想象和创作理念。
在现代绘画中，绘画们常采用油画、水彩画、木刻、丙烯等多种材料和技巧来创作，以达到丰富多样、形式独特的效果。
雕塑是一种利用石材、木材、金属或者树脂等不同材质，来创造出立体表现效果的艺术形式。
雕塑家通过审美视觉来塑造出静态或动态的形象，以表达自己的思想和情感。
雕塑作品形式可分为雕塑组、圆雕、浮雕、线雕、穴雕等，这些不同形式的雕塑又有着各自独特的展示效果和意义。
摄影是用光线将景物、人物、事物转化为二维平面影像媒介的一种艺术表现形式。
摄影家可以通过摄影机、镜头、快门等设备，把自己的想象和感受纪录在照片中，展示出对世界的理解和感悟。
同时，在现代摄影中，艺术家们运用了许多不同的风格和技术，如实拍、写意、印象主义、超现实主义等，以呈现丰富多彩的效果。
装置艺术是指在实体空间中创造出一种氛围和体验，纯粹依靠视觉和观者感知。
装置艺术家常常使用易变的材质，如天然物品、家具、电子设备等，将其组合成一体，呈现出对空间和物质本质的重新审视和诠释。
实际上，装置艺术是一种多元化的综合表现形式，融合了绘画、雕塑、摄影和其他艺术形式的元素。
二、艺术手法美术作品的艺术手法是指艺术家运用不同的技巧和材料来创作的表现方式。
艺术手法涉及到色彩、造型、构图、材料等方面，多种形式的作品也常常结合多种技法和手法。
1. 色彩色彩作为艺术作品最为常用的表现要素之一，有着丰富多彩的变化形式。
不同的色彩搭配和层次关系，可以创造出不同的情感和认知效果。
关于色彩的处理，美术家们常常采用藏色法，以鲜艳的色块和对比强烈的配色打造出印象强烈的效果。
《第1课 美术作品的创作》教学设计
《美术作品的创作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解美术作品的创作观点和基本过程。
2. 学生能够掌握基本的绘画技巧，包括构图、色彩、线条等。
3. 通过实践，培养学生的创新思维和艺术表现能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够独立完成一幅基本的美术作品，包括构图、色彩、线条等。
2. 教学难点：培养学生的创新思维和艺术表现能力，引导学生发现和表达自己的情感和想法。
三、教学准备1. 准备足够的画笔、颜料、画纸等绘画工具。
2. 准备一些典型的美术作品供学生欣赏。
3. 准备一些基础绘画技巧的讲解和示范视频。
4. 设计一些引导性问题，激发学生创作灵感。
5. 准备好评判表，以便对学生作品进行评判和反馈。
四、教学过程：（一）导入1. 欢迎同砚们来到美术教室，并简要介绍本节课的主题——美术作品的创作。
2. 提出几个与创作相关的问题，引发学生思考，激发他们的学习兴趣。
（二）新课讲授1. 美术作品的分类及特点：通过展示不同类型的美术作品（如绘画、雕塑、建筑等），引导学生分析其特点，并尝试分类。
2. 创作过程解析：通过教师演示或视频展示，让学生了解创作一幅美术作品的基本步骤，如观察、构思、制作等。
3. 创作技巧传授：针对不同的美术形式，传授一些基本的创作技巧，如绘画的构图、色彩运用，雕塑的成型方法等。
4. 创作实践：给学生安置一个小型的创作任务，如素描一幅静物，让他们在实践中运用所学知识。
（三）小组讨论1. 组织学生分组，每组对一个特定的主题进行讨论，如“如何将创意转化为美术作品”、“创作过程中的难点和解决方法”等。
2. 鼓励学生分享讨论效果，引导他们互相学习，取长补短。
（四）教室小结1. 总结本节课的重点内容，强调美术创作的基本因素和技巧。
2. 鼓励学生积极尝试，勇于创新，培养他们的审美能力和艺术素养。
3. 预告下节课的主题和内容，引导学生做好预习和准备。
五、课后作业1. 要求学生选择一种自己喜欢的美术形式，进行一次创作实践，并在下次教室上展示自己的作品。
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艺术高于生活
“文艺作品中反 映出来的生活却 可以而且应该比 普通的实际生活 更高、更强烈、 更有集中性、更 典型、更理 想……”
徐悲鸿 《愚公移山》
籍里柯 《梅杜萨之筏》
探
徐悲鸿《愚公移山》
究
发
体 创作
现
验 背景
：
艺
阅
术
读 教 材
源
创作
于 构 动机
生思
活
，
搜集
完
素材
成
右 侧
艺 术表提பைடு நூலகம்
表 格 。
高 于 生
人教版高中《美术鉴赏》第一课
美术作品的创作
美术作品是如何创作出来的？
眼中之竹
体验 生活见闻——创作动机
胸中之竹
构思 生活素材——提炼升华
手中之竹
表达 形式语言——物化表达
美术作品与社会生活的关系
艺术源于生活 “作为观念形 态的文艺作品， 都是一定社会 生活在人类头 脑中反映的产 物。”
体验： 生活见闻——创作动机 构思： 生活素材——提炼升华 表达： 形式语言——物化表达
达
炼 升 华
活
籍里柯《梅杜萨之筏》
拓展学习
1、阅读画中题跋，谈一谈《奔马》创作的时代背景， 并尝试解释徐悲鸿为什么创作《奔马》。
2、徐悲鸿创作的《田横五百士》取材于《史记》。 查阅相关资料，谈一谈徐悲鸿的画作表现了哪段情节， 尝试解释徐悲鸿为什么创作这幅作品。