信息技术给教育带来的影响

（一）教学过程要素的变化

与一般教学过程相比，信息化教学过程的基本要素有了自己新的特点：

1 、教育者

现代信息技术的出现，使得教育者的工作方式和职能发生了一系列的变化。传统教学过程仅注重教育者课堂中的教学行为，仅把课堂上的活动看做是教学；而信息化教学过程突破了时空的限制，教育者的活动从课堂内延伸到课堂外，他们不但关注课堂上的教学活动，更要关注如何利用信息技术搜索，加工，整理和创造教育信息；他们面对的不仅是课堂上的学生，而且包括网络空间中的学生；他们不仅指导课堂上学生的行为，也要指导课堂外学生学习活动等。

2、教育信息

现代信息技术的出现，使得教育信息的表现方式多样化，传递途径立体化。在信息表现方式上，可以用文本、图形、图表、声音、动画、视频等多媒体形式来表现。在信息传递上，由过去印刷物的平面传递，到现在的通讯卫星、地面微波通信、闭路电视、计算机网络等构成的立体化信息传递通道。

3、现代教育媒体

信息技术的发展，多媒体计算机和网络通信技术对教育教学产生了重大影响

4、学习者

现代信息技术的出现，使得学习者的学习方式和学习行为也发生了相应的变化。

学习者不仅在课堂上接受教师面对面的讲授，指导，还可以通过现代教育媒体获取其他的教育信息资源。在这种情况下，学习这不是被动地接受教师的“灌输”，而是主动的通过现代信息技术工具探求，搜索和加工信息，充分调动了学习者的主动性和积极性。

（二）教育信息资源的变化

1、信息呈现形式的多样化

可以用文字、图形、声音、动画、视频图像等反映教学内容

2、信息交流方式的多样化

可以用广播、电视、计算机网络等信息工具进行交流，构成各种形式的教学活动3、信息来源的多样化

利用广播电视、计算机网络可以超出了课堂和学校相对较小范围来获得更多、更好的教育信息资源。

信息技术给教育带来的影响

陆宏冯学斌

信息技术的应用，使人类知识得以迅速传播、积累、分析、组合和存储、再现，从而给人们以更多的手段来利用、获取并再次开发知识，因而知识的增长速度在信息时代极为迅猛，形成“知识爆炸”。这也使学校教育不可能、也没有必要在学生学习的短短十几年的时间内把人类积累起来的所有知识传授给学生。

那么，如何使学生跟上信息技术发展的形式呢？除了要教给学生最基本的知

识以外，就是要发展学生的能力，使学生学会在已有知识的基础上去探索新知识、

创造新知识。

信息社会中，随着电子技术、通讯技术、信息处理技术的高速发展，大量的

电子教育传播媒体被开发和应用于教育教学过程，这为学生能力的提高提供了机遇。特别是以多媒体计算机为代表的新技术在教育上的应用，将存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能和信号、语言文字、声音、图形、动画和视频

图像等多种媒体信息集于一体，利用图形交互界面、窗口交互操作、触摸屏技术，使人机交互能力大大提高。

以Internet为标志的信息高速公路的出现，更充实了教育的内容，使教育信

息具有即时性、多样性、视听双重性，使教育打破了时空的限制，促进了教育内

容的信息化，实现了教育传播手段的现代化、传播信息的多样化以及传播过程的自动化。

面对信息技术对教育产生的重大影响，采用传统的模式培养的教师以及沿用旧的教学方法来进行教学，都不再适应新的教学环境。而一切新的教学思想、新的信息技术在教学中的应用都离不开教师，因此，信息化社会中教师的定位与培训就显得格外重要。

一、信息化社会中教师要树立现代教育意识

信息技术的发展，改变了传统的教育观念，尤其是计算机网络的发展要求教

师树立现代教育观念，要具有教育应该“面向现代化、面向世界、面向未来”的

理想，同时教师对信息技术的发展引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革要有一个明确的理论认识。

应当让他们认识到教师是信息技术的直接使用者和受益者，信息技术的出

现，为教师施展才华提供了契机。

从实践中看，高素质的教师能积极推广和发现信息技术在教育中的应用，而

低素质的教师则是信息技术在教育中应用的最大障碍。

有些教师表面上认为，运用信息技术的条件不成熟，如缺少计算机、辅助教

学软件不够、使用起来麻烦等等。而事实是，信息技术的应用对教师的素质提出了新的要求，部分教师之所以不支持信息技术的运用，实质上是害怕和逃避新的挑战。

要让他们树立现代教育观念，意识到对日渐普及的信息技术的发展，教师不

能充耳不闻，作壁上观，害怕和逃避都无济于事，主动迎接挑战才是自己的出路。

二、信息化社会中教师要具备研究技能

信息化社会中最重要的变化之一就是计算机，特别是计算机网络在全世界范围内提供了一个广阔的、日益增长的知识海洋。

面对这个巨大的资源库，教师需要做的是从中查寻、处理资料，并将资料转

化为有用的信息，最终从这些信息中创立新知识。为了完成这项任务，教师必须掌握以下一系列新的研究技能。

1．选择技能

全球性网络带来的最大变化就是信息的可获取性，虽然数字化信息分布于世界的各个角落，但它们不论产生、存储于何处，都可以被人们共享。对任何一个

人来说，要在网上浏览完一个研究领域内的全部信息都是不可能的，花在阅读信息上的时间太多就没有精力来处理、理解、运用这些信息，也无法把这些信息转化为新知识。在过去，由于受各方面条件的限制，信息的获取是有限的，因此就

不存在上述问题。而现在教师需要通过建立自己的标准和条件来提取出有用的信息，只有这样才能完成那些急需解决的任务。所以对信息的选择肯定是教师需要培训的新技能。

2．评价技能

如果培养选择技能是为了实现控制信息的数量，那么信息的质量同样也要被控制。信息以相同的数字化形式放在全球性网络中成千上万个节点中，所有的信息都是统一的、平等的，无法一眼从表面上看出它们的可靠性、关联性、质量、