教案灯谜乐活动反思
大班元宵灯会教案及反思
大班元宵灯会教案及反思元宵节是中国的传统节日，“吃元宵，闹花灯，猜灯谜”是这一天的传统习俗。
以下是大班元宵灯会教案及反思，欢迎阅读。
教学目标：1、乐于参与游戏，体验“元宵灯会”游戏活动的乐趣。
2、通过律动和打击乐器感应乐曲的拍子和重音。
3、了解中国传统节日元宵节，欣赏各式各样花灯并创造性地运用肢体动作表现花灯的造型。
教学准备：1、经验准备：幼儿看过有关元宵灯会的录像、图片。
2、打击乐器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事挂图等。
教学队型活动重难点：重点：了解中国传统习俗。
难点：感应乐曲的重音活动过程：一、故事引导“宝宝和爸爸妈妈吃完元宵后，就和爸爸妈妈一起去看元宵灯会。
哇!好多灯笼啊!都有些什么灯笼?幼儿观察图片，说出自己看到的龙灯、金鱼灯笼、火箭灯笼等，宝宝看得眼花缭乱。
”在这一环节中，我以启发式提问结合故事图片的形式进行讲述。
刚开始参与的幼儿并不那么积极，于是，我以惊讶的启发性语言：“哇!好多灯笼啊!”边说边展示故事图片配合引导。
通过师幼互动，激发幼儿观察，说出图片中的各式花灯，并结合日常生活经验说说自己常见的红灯笼及更多的花灯，为幼儿进入下一个环节作好准备。
二、习俗活动：认识元宵节和花灯(观看VCD花灯造型)为什么会有那么多的灯笼呢?哦，原来是过元宵节啦!元宵节又称“上元节”或“灯节”，在每年农历的正月十五。
它是整个春节节庆活动的最后一个高潮，家家户户都热闹庆祝。
元宵节的夜晚，小朋友手提灯笼在外面游玩，全国各地也会组织各种活动(如果提供有关元宵节的视频给幼儿观赏，效果会更好)三、肢体花灯造型你们今年元宵节看到花灯吗?你们在哪看到花灯呢?(万绿园)你们见过什么样的花灯?能与你的朋友一起做出花灯造型吗?1、老师敲鼓(可尝试放音乐)，鼓励幼儿尝试随拍子的快慢以及各种步伐行进。
2、幼儿听音律动，创编单人、双人或多人一组，变化各种花灯的造型。
(1)单人游戏。
幼儿听音走一种步伐，听吊镲一声变一种花灯造型，二声变两种造型，多声变多种造型。
幼儿园灯谜猜猜乐教案
幼儿园灯谜猜猜乐教案教案名称：幼儿园灯谜猜猜乐教案教学目标：1.学生通过此次活动，了解灯谜游戏的规则和基本流程。
2.学生能够认识和记忆基本的灯谜谜语。
3.学生能够展开思维，提高猜谜能力，增强源源不断的知识渊源。
教学内容：灯谜猜猜乐教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师放一首音乐，营造轻松愉快的氛围，为接下来的教学活动打铺垫。
2. 让大家围成一个圆圈，让孩子们坐下，引导孩子们用手拍鼓，教师配以歌声，营造热烈氛围。
3. 引导孩子们学唱一首玩具反复出现的动手歌曲，让孩子们更好地动手、思考游戏玩耍，锻炼良好的动手能力和集中注意力，熟悉游戏习惯，增强语言表达能力。
二、简单介绍灯谜猜猜乐（10分钟）1. 教师利用图片或物品的形式介绍灯谜猜猜乐，让孩子们了解这项活动的基本内容、形式和规则。
2. 教师介绍一些常见的谜语，让孩子们在熟悉的谜语中获得游戏的乐趣，并通过学习谜语，提高孩子们的智力和语言表达能力。
三、开始游戏环节（25分钟）1. 教师将谜语一道道挂在墙上。
2. 孩子们围着谜语反复看，根据不同的提示，猜中其中一个，老师会对答案进行解释并讲解，孩子们则会得到响声认可及欢呼声，玩家可以获得奖金和表彰。
3. 将谜语改编成故事讲给孩子们听，引导孩子们参与其中，加强灯谜游戏的情趣及分类知识的训练。
（老师可以根据情况灵活应变，引导孩子们用自己的方式表达所猜谜语的答案。
）四、游戏总结（10分钟）1. 教师引导孩子们讨论灯谜活动中的经验，总结哪些谜语最难、最有趣，孩子们还能总结出更多的灯谜题目。
2. 教师对本次灯谜活动给与表彰，并送出小礼品或派对奖品给孩子们。
3. 点评孩子们的游戏表现和优点，指出可以改进的地方，鼓励孩子们在学习和游戏中发扬创造力和思考的能力。
五、结束语（5分钟）1. 对孩子们表示感谢，肯定每个孩子在灯谜活动中的表现和贡献。
2. 强调孩子们在学习过程中应该发扬自己的创造力，提高专注力和思维能力，同时要勇于接受自己的错处和不足，善于改进、进步。
大班音乐唱歌猜谜语教案反思
大班音乐唱歌猜谜语教案反思1、大班音乐唱歌猜谜语教案反思活动目标：1.尝试根据节奏独立创作谜语歌词，玩猜谜游戏。
2.通过拾音和对唱的方式学习唱歌。
3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。
4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
5.愿意参与音乐活动，在音乐活动中体验快乐。
活动准备：数张谜语图片活动重难点：重点：愿意通过问答的形式歌唱谜语歌难点：模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。
活动过程：一、开始部分：熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案师：今天老师带来一首有趣的歌，请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢?1、教师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物?(清唱1―2遍)2、师：你们猜出了吗歌里唱的是谁(人，小兔子，大灰狼)3、师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。
歌里面有一句我觉得最好听你们听(老师随琴唱)，你们能用这一句把你们的答案告诉我吗?4、请两名幼儿试这回答。
师提问：你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引导幼儿发现可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去)5、幼儿集体唱各唱各的谜底师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱?先听我来问。
6、随机点幼儿请幼儿回答师：脑袋圆圆的，脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个，如果我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我二、换谜语：幼儿通过谜语游戏，了解基本特点，及熟练歌曲的问答结构的歌唱师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物?1、脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的2、幼儿讨论后得出一致的答案，并完整的唱出答案3、师：你们真聪明，我的歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子4、请一名幼儿回答问题部分师：你知道我唱的是什么小动物吗，唱出告诉我好吗?5、幼儿一起唱歌回答6、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的(请一个幼儿个别回答)身上有座山，能够驼东西三：不看图片听老师唱歌提问师：小朋友怎么这么厉害，对了刚才我用图片在提醒你们，现在我不用图片了，听好了。
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思(通用6篇)
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思(通用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《趣味灯谜》的第三章《形形色色的灯谜》。
具体内容包括：认识灯谜的起源和发展，学习基本的猜谜技巧，掌握10个左右的动物、植物、生活用品等常见事物的谜语。
二、教学目标1. 了解灯谜的起源和发展，激发幼儿对传统文化的兴趣。
2. 学会基本的猜谜技巧，提高幼儿的思维能力和语言表达能力。
3. 通过猜谜活动，培养幼儿的团队协作能力和竞争意识。
三、教学难点与重点难点：掌握猜谜技巧，能够独立完成谜语的猜测。
重点：了解灯谜的起源和发展，学会基本的猜谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：谜语卡片、挂图、录音机、磁带、灯笼等。
2. 学具：笔、纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图、灯笼等教具，营造浓厚的节日氛围，引导幼儿关注谜语。
2. 例题讲解（10分钟）挑选一个简单易懂的谜语，如“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”（答案：猫头鹰），引导幼儿分析谜面，猜测谜底。
3. 猜谜技巧讲解（10分钟）介绍常见的猜谜技巧，如“形声法”、“会意法”、“谐音法”等。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行猜谜比赛，每组挑选一个谜语，组内讨论后给出答案。
6. 板书设计（5分钟）在黑板上展示本节课学习的谜语和猜谜技巧。
六、作业设计（1）头上两只角，身上有花斑，夜晚捉害虫，白天睡大觉。
（答案：青蛙）（2）白里透红，味道甜甜，咬一口，全是水。
（答案：草莓）（3）一个圆球，里面千千个，有红有绿，数也数不清。
（答案：柚子）2. 答案：见作业题目。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了猜谜技巧，提高了思维能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，避免个别幼儿过于活跃，影响课堂秩序。
2. 拓展延伸：组织一次亲子猜谜活动，邀请家长和幼儿共同参与，增进亲子关系，同时提高幼儿的猜谜兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
灯谜乐大班教案反思
灯谜乐大班教案反思一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解灯谜的定义和基本特点； 2. 掌握灯谜的常见类型和解谜技巧； 3. 提高观察力、思维能力和创造力； 4. 培养团队合作意识和交流能力。
二、教学内容1.灯谜的定义和基本特点–灯谜的概念：灯谜是一种猜谜游戏，通过文字或图画等形式将答案隐藏其中，要求猜出答案的文字游戏。
–灯谜的特点：字数有限、语言巧妙、蕴含智慧、寓意深刻。
2.灯谜的常见类型–字音谜：通过语音和字形上的巧妙变化来引导猜谜者找到答案。
–字义谜：通过对词义或词组进行解读来引导猜谜者找到答案。
–字形谜：通过对字形或图画进行观察来引导猜谜者找到答案。
–字谐谜：通过利用字音相同或相似的特点来引导猜谜者找到答案。
3.解谜技巧–提醒猜谜者注意题目中的关键词或信息；–引导猜谜者运用联想、推理和判断等思维方式进行解谜；–鼓励猜谜者多角度思考，不拘泥于表面现象。
4.灯谜乐团队合作活动–分组合作：将学生分成若干个小组，每个小组由3-5名学生组成。
–灯谜创作：每个小组根据所学内容创作一道灯谜，并准备相应的提示和答案。
–灯谜交流：各小组轮流分享自己的灯谜，并由其他小组进行解答，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高团队合作意识和交流能力。
三、教学方法1.情境引入法：通过介绍一个有趣的灯谜故事或例子，激发学生对灯谜的兴趣，引导他们主动参与学习。
2.探究式教学法：设计一些关于灯谜类型和解谜技巧的问题，让学生通过小组合作探索和讨论，引导他们自主发现和总结。
3.合作学习法：将学生分组进行灯谜创作和交流活动，鼓励他们相互合作、交流和帮助，提高团队合作意识和交流能力。
4.游戏化教学法：设计一些有趣的灯谜游戏，如猜字谜、猜成语等，增加学生对灯谜的参与度和学习兴趣。
四、评价方式1.观察记录：观察学生在小组合作活动中的表现，包括积极参与、团队合作、交流能力等方面。
2.问答评价：通过提问学生对灯谜的理解程度、解谜技巧的掌握情况等进行评价。
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用
最新幼儿园大班灯谜乐教案及反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《智力乐园》第四章“趣味灯谜”。
具体内容包括：认识灯谜的基本结构，学习猜灯谜的方法，掌握10个常用谜语词汇，并能运用这些词汇编创简单的灯谜。
二、教学目标1. 让幼儿了解灯谜的起源和基本结构，激发他们对传统文化的兴趣。
2. 培养幼儿的观察、思维、表达和创造能力，提高他们的语言表达能力。
3. 通过合作猜谜、编创灯谜的过程，培养幼儿的团队协作能力和人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：灯谜词汇的掌握和运用，以及编创简单灯谜的能力。
教学重点：猜灯谜的方法和技巧，以及谜语词汇的积累。
四、教具与学具准备1. 教具：谜语卡片、挂图、灯笼、奖品等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：讲述《元宵节的故事》，引出灯谜的起源，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：介绍灯谜的基本结构，讲解猜灯谜的方法和技巧。
3. 实践：出示谜语卡片，引导幼儿观察、思考、猜谜，并进行交流讨论。
4. 互动：分组进行猜灯谜比赛，鼓励幼儿积极参与，培养团队协作能力。
5. 编创：指导幼儿运用所学词汇，编创简单的灯谜，并进行展示。
六、板书设计1. 灯谜的起源和基本结构2. 猜灯谜的方法和技巧3. 常用谜语词汇七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，编创一个有趣的灯谜，并写在作业本上。
答案示例：谜面：绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞。
（打一动物）谜底：青蛙八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、互动游戏、编创实践等多种方式，让幼儿了解了灯谜的起源和基本结构，掌握了猜谜方法，但部分幼儿在词汇运用和编创灯谜方面仍存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：组织一次“灯谜游园会”，邀请家长和幼儿共同参与，提高幼儿的语言表达和人际交往能力，同时增进亲子关系。
重点和难点解析：1. 教学难点：灯谜词汇的掌握和运用，以及编创简单灯谜的能力。
幼儿园教案《猜灯谜》（精选6篇）
幼儿园教案《猜灯谜》（精选6篇）幼儿园教案《猜灯谜》（精选6篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园教案《猜灯谜》（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿园教案《猜灯谜》1活动目标：1、知道猜灯谜是中国元宵节的一种习俗。
2、产生对猜谜活动的兴趣。
3、尝试动脑筋猜灯谜，并学习自己喜欢的谜语。
活动准备：1、贴有灯谜的花灯若干2、元宵节猜灯谜视频一段3、谜语若干活动流程：1、观看视频，知道猜灯谜是中国元宵节的一种习俗。
小朋友，我们一起来看一下，这边人山人海，这么热闹，大家都在玩些什么？（赏花灯、猜灯谜）师小结：大家这是在赏花灯、猜灯谜，新年过后正月十五即是元宵节，每年的这天晚上，人们就会吃元宵、赏花灯、猜灯谜，如果猜对了灯谜还有小礼物派送，小朋友看大家多么开心啊！2、请幼儿自由赏灯，发现灯谜，激发猜谜的兴趣。
出示贴有灯谜的花灯今天，老师也把这些好玩的花灯带到了我们教室，小朋友可以自由观赏，观赏完之后告诉老师这些花灯与以往花灯有什么不同的地方？（引导幼儿发现：花灯上面贴有谜语）花灯上面所贴的就是灯谜，也就是谜语，需要小朋友把谜底猜出来，大家愿意猜灯谜吗？（揭示课题，激发幼儿学习兴趣。
）3、玩猜灯谜游戏，教师随意选择花灯，引导幼儿来猜，并有小礼品派送。
4、游戏：比一比出示谜语，比比哪个幼儿猜得又对又快。
5、引导幼儿学习自己喜欢的谜语。
活动延伸：1、请幼儿将学会的谜语说给爸爸妈妈听，让他们来猜谜底。
2、在日常生活中和家长、教师、同伴玩猜谜语的游戏。
小结及反思：本次活动，孩子们在喜庆热闹的元宵节氛围下，快乐的玩有效的学，整个过程都是以孩子为主体，充分调动了孩子学习知识经验的积极性，效果极好！幼儿园教案《猜灯谜》2活动内容语言活动"赏花灯、猜灯谜"活动目标1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。
灯谜乐大班教案反思
灯谜乐大班教案反思引言灯谜乐是一种集谐趣、智慧、文化于一身的传统文化活动，能够锻炼幼儿的思维能力、语言表达能力和团队合作精神。
本文将对灯谜乐大班教案进行反思，探讨教案编写的合理性、实施效果以及存在的问题，并提出改进方案，以优化教案设计和教学过程。
教案概述灯谜乐大班教案的目标是引导幼儿通过灯谜乐活动，培养他们的联想、想象、观察、思考等综合能力，创建积极、和谐、合作的课堂氛围。
教案针对大班幼儿，以小组合作形式进行，包括灯谜乐活动的前期准备、教学过程和教学总结三个环节。
教案设计的合理性1.综合能力培养–灯谜乐活动能够培养幼儿的联想能力，在解谜过程中激发幼儿的思维，提高他们的观察力和思考能力。
–通过团队合作，培养幼儿的合作意识和团队精神，增强他们的沟通能力和协作能力，营造积极向上的班级氛围。
2.教学目标明确–教案中明确了活动的主题、目标和重点，使教师在教学过程中能够清晰地指导幼儿的学习。
–目标设置符合幼儿的认知水平和兴趣，能够激发他们的学习动机。
3.教学方法多样–教案设计了多种教学方法，如小组合作、游戏化教学等，能够激发幼儿的积极性，增加他们的参与度。
–教案中融入了多媒体教学手段，如图例展示、音频引导等，丰富了教学内容，提高了教学效果。
教学过程实施效果1.学习兴趣高–幼儿通过灯谜乐活动，充分发挥了他们的好奇心和求知欲，对谜底抱有极大的兴趣，积极参与解谜过程。
2.合作意识增强–小组合作形式的教学能够培养幼儿的合作意识和团队精神，他们在小组中相互协作，互相帮助，共同解决问题。
3.能力提升明显–幼儿通过灯谜乐活动，锻炼了他们的观察力、思维能力和语言表达能力，提高了解决问题的能力和应变能力。
存在的问题与改进方案1.教学时间安排不合理–教案中的时间安排较紧凑，导致有些幼儿在解谜过程中缺乏充分思考的时间。
改进方案是适当延长解谜的时间，让幼儿有更充足的时间思考和交流。
2.资源准备不充分–部分教学资源的准备不充分，如图例展示材料的数量不足，音频设备的音量过低等。
大班科学《灯谜乐》课件教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和掌握一些常见的灯谜特点和猜灯谜的基本方法。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维力和口语表达能力，提高他们独立思考和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学活动的兴趣，激发他们积极参与活动的热情。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解灯谜的特点，学会猜灯谜的基本方法。
难点：帮助幼儿学会独立思考和解决问题，提高他们的观察力和思维力。
三、教学准备：1. 物质准备：准备一些灯谜卡片，每张卡片上都有一个灯谜和对应的答案。
2. 环境准备：创设一个轻松、愉快的活动氛围，准备一个宽敞的场地进行活动。
四、教学过程：1. 导入部分：通过一个简单的灯谜，引发幼儿对灯谜的兴趣，引导他们积极参与活动。
2. 基本部分：（1）介绍灯谜的特点：让幼儿观察灯谜卡片，引导他们发现灯谜的特点，如谜面简短、富有诗意等。
（2）学习猜灯谜的基本方法：教师示范猜灯谜的方法，如观察谜面、思考答案等，并引导幼儿进行实践。
（3）分组进行猜灯谜活动：将幼儿分成若干小组，每组发放一组灯谜卡片，让幼儿独立思考和解决问题，猜出谜底。
3. 巩固部分：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固所学的猜灯谜技巧。
五、教学评价：1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度、思维过程和解决问题的能力。
2. 收集幼儿在活动中的表现，如观察力、思维力和口语表达能力等。
3. 关注幼儿对科学活动的兴趣和热情，以及对灯谜的喜爱程度。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，引导幼儿积极参与，提高他们的观察力和思维力。
2. 运用游戏化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的灯谜，引发幼儿对灯谜的兴趣，引导他们进入活动。
2. 讲解灯谜特点：介绍灯谜的起源、特点和构成要素，让幼儿了解灯谜的基本知识。
3. 学习猜灯谜方法：示范猜灯谜的方法，引导幼儿观察、思考和解答灯谜。
大班科学《灯谜乐》课件教案
一、教案基本信息教案名称：大班科学《灯谜乐》课件教案课时：1课时年级：大班学科：科学教学目标：1. 让幼儿了解灯谜的基本知识，感受灯谜的趣味性。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和想象力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
教学重点：1. 帮助幼儿掌握灯谜的基本结构，如谜面、谜底等。
2. 引导幼儿通过观察、分析、推理得出灯谜答案。
教学难点：1. 培养幼儿的思维力和想象力，让幼儿能独立解答灯谜。
2. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
二、教学准备1. 课件：灯谜图片、视频等。
2. 教具：灯笼、灯谜卡片、奖品等。
3. 环境布置：教室布置成灯谜大会现场，挂上灯笼，营造节日氛围。
三、教学过程1. 导入：教师通过课件展示灯谜图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们有没有见过这样的东西？”2. 基本概念：教师介绍灯谜的基本知识，如谜面、谜底等，让幼儿了解灯谜的结构。
3. 观察分析：教师出示一组灯谜卡片，引导幼儿观察并说出谜面，共同思考谜底。
4. 推理解答：教师引导幼儿通过观察、分析、推理得出灯谜答案，鼓励幼儿大胆发言。
5. 交流互动：教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此的答案和思考过程，培养幼儿的交流合作能力。
6. 总结提升：教师对本次教学活动进行小结，强调灯谜的趣味性和智慧性，激发幼儿对科学探究的兴趣。
四、作业布置1. 家庭作业：家长协助幼儿制作一个灯笼，共同完成一个灯谜。
2. 课堂作业：幼儿在课堂上完成一个自选灯谜的解答。
五、教学反思教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对灯谜的兴趣和掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学策略1. 游戏化教学：将灯谜融入到游戏中，如猜灯谜、灯谜接龙等，提高幼儿的参与度和兴趣。
2. 情境教学：创设丰富的情境，如灯谜大会、灯笼展览等，让幼儿在情境中感受灯谜的魅力。
3. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与课堂讨论，与同伴分享想法，培养幼儿的沟通交流能力。
灯谜乐幼儿园教案
灯谜乐幼儿园教案一、教学背景本教案是为灯谜乐活动设计而制定的，适用于幼儿园中班儿童。
此活动可以锻炼幼儿的语言表达和思维能力，提高观察力和记忆力。
二、教学目标1.能够理解灯谜游戏的规则，能够参与并体验游戏的乐趣。
2.能够用简单的语言描述物品特征，锻炼观察力和描述能力。
3.培养幼儿们激发智慧的兴趣和好奇心。
三、教学内容1.灯谜游戏规则介绍。
2.通过搜集环节丰富物品库存。
3.幼儿练习用简短语言描述物品。
四、教学方法1.通过简单的游戏规则介绍，帮助幼儿快速掌握游戏规则。
2.在搜集环节中，可以让幼儿们自行搜集物品，或者大人帮忙搜集，一定要确保物品的安全性。
3.幼儿可以在小组中交流，或者与其他幼儿进行交互，增加互动性。
4.学习结束后在教室内设置灯光环境，增加趣味性，增强记忆和体验。
五、教学流程1.游戏规则介绍：让幼儿了解游戏规则，像猜谜一样轮流猜物品名称，了解物品特征。
2.搜集物品：幼儿可以带来自己家中和学校搜集的物品，并且搜集过程中需要向幼儿介绍物品特点和功能，丰富物品库存。
3.老师进行简短描述：老师每次随机选择一名幼儿介绍某个物品，其他幼儿要根据描述来猜出物品名称。
4.开始猜谜：每次选举一名幼儿，给出物品描述，其他幼儿通过描述猜出物品名称。
猜对的幼儿有奖励。
六、教学评估1.观察幼儿活动参与度，看看他们是否积极参与和合作。
2.老师对幼儿的表现进行简单评估，看看幼儿是否能够简单描述物品，是否能够准确猜出物品名称。
3.给幼儿分类汇总做出统计，以便给与后续的教学安排。
七、教学反思1.游戏规则的介绍尽量简单明了，避免过于繁琐，以免影响幼儿的兴趣。
2.在搜集物品的过程中要注意安全，保障幼儿的身体健康。
3.老师要审慎选择物品描述语言，以确保其简洁明了，让幼儿们更好地理解。
4.教学评估需要尽量有针对性和客观性，避免“一刀切”的情况发生。
元宵节灯谜简单幼儿教案
元宵节灯谜简单幼儿教案元宵节是中国传统的节日，也是中国最具特色的传统节日之一。
在元宵节这一天，家家户户都会挂灯笼、赏花灯、吃元宵，还有一个传统的活动就是猜灯谜。
猜灯谜是元宵节的一大乐趣，也是一种传统的文化活动。
为了让幼儿了解元宵节的习俗和传统文化，我们可以通过灯谜教学的方式来进行幼儿教育。
一、教学目标。
1. 让幼儿了解元宵节的由来和习俗。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 继承和发扬传统文化，培养幼儿对传统文化的热爱和认同感。
二、教学准备。
1. 灯谜卡片，准备一些简单易懂的灯谜卡片，内容与幼儿的生活经验相关。
2. 灯笼，准备一些小灯笼，让幼儿在猜对灯谜后可以得到一盏小灯笼作为奖励。
3. 元宵，准备一些美味的元宵，让幼儿在活动结束后可以品尝元宵，增添节日气氛。
三、教学过程。
1. 导入活动。
老师可以通过图片、故事等形式向幼儿介绍元宵节的由来和习俗，让幼儿了解元宵节的重要性和传统文化的内涵。
2. 灯谜游戏。
将准备好的灯谜卡片分发给幼儿，让他们看一看，猜一猜。
灯谜内容可以与日常生活相关，如动物、水果、颜色、数字等。
幼儿可以根据灯谜的提示来猜测答案，老师可以适时给予提示和引导，引导幼儿动脑思考，提高他们的观察力和思维能力。
3. 发放奖励。
当幼儿猜对灯谜时，老师可以给予一盏小灯笼作为奖励，让幼儿感受到猜对灯谜的喜悦和成就感。
4. 品尝元宵。
活动结束后，老师可以给每个幼儿发放一颗美味的元宵，让他们品尝元宵的美味，增添节日的喜庆气氛。
四、教学反思。
通过这样的教学活动，幼儿不仅了解了元宵节的由来和习俗，还培养了他们的观察力和思维能力，同时也增强了他们对传统文化的认同感和热爱之情。
通过灯谜教学，幼儿在轻松愉快的氛围中学习了传统文化知识，为他们的成长和发展提供了丰富多彩的教育资源。
总之，元宵节灯谜简单幼儿教案是一种很好的教学方式，通过这种方式，不仅可以让幼儿了解传统文化，还可以培养他们的观察力和思维能力，增强他们对传统文化的认同感和热爱之情。
灯谜乐大班教案
灯谜乐大班教案教案：灯谜乐大班一、教学内容教材：《语文》第五册，第十章“灯谜乐园”详细内容：学习第十章“灯谜乐园”中的灯谜，包括词语灯谜、动物灯谜、自然现象灯谜等，让学生感受灯谜的趣味性，提高学生的思维能力和语文素养。
二、教学目标1. 让学生了解灯谜的基本知识，学会猜灯谜的方法。
2. 通过猜灯谜，提高学生的思维能力和语文素养。
3. 培养学生对传统文化的热爱，增强学生的文化自信。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握猜灯谜的方法，能够独立猜出灯谜。
难点：理解灯谜的寓意和内涵，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、灯谜卡片、灯笼等。
学具：笔记本、彩笔、灯笼等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示灯笼，引导学生观察灯笼的形状、颜色等特征，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解灯谜的基本知识：教师简要介绍灯谜的起源、发展以及猜灯谜的方法。
3. 举例讲解：教师展示灯谜卡片，引导学生猜灯谜，并解释灯谜的寓意和内涵。
4. 随堂练习：教师发放灯谜卡片，学生分组进行猜灯谜练习，教师巡回指导。
5. 小组竞赛：教师组织学生进行猜灯谜竞赛，增强学生的团队协作能力和竞争意识。
六、板书设计板书灯谜乐园板书内容：灯谜的基本知识起源：起源古代，历史悠久发展：传承至今，丰富多样猜法：观察、联想、推理等灯谜的寓意和内涵寓意：寓意深刻，富有智慧内涵：包含文化、历史、语言等多方面知识七、作业设计作业题目：1. 请简述灯谜的基本知识。
2. 请举例说明猜灯谜的方法。
3. 请写一篇关于灯谜的短文，包括灯谜的起源、发展和意义。
答案：1. 灯谜的基本知识：灯谜起源于古代，历史悠久，发展至今已有丰富多样的形式。
猜灯谜的方法包括观察、联想、推理等。
2. 猜灯谜的方法：观察灯谜的形状、颜色等特征，联想相关的事物，运用推理思维，得出答案。
3. 关于灯谜的短文：灯谜起源于古代，是民间传统文化的一种形式。
它通过寓意深刻、富有智慧的谜面，引导人们思考、推理，从而得出答案。
灯谜活动总结范文
灯谜活动总结范文灯谜活动是一种传统的文化活动，通过谜语的形式，让参与者思考、猜测，既能寓教于乐，又能增强智力，并且有助于培养观察力、逻辑思维和语言表达能力。
在这次灯谜活动中，我们不仅学到了很多谜语知识，还收获了友谊和快乐。
首先，通过这次灯谜活动，我们学习了很多谜语知识，丰富了我们的文化底蕴。
灯谜的题目涉及到了各个方面的内容，包括自然界、历史人物、名著故事等等，每一个题目都蕴含着深刻的内涵和中国传统文化的瑰宝。
在解谜的过程中，我们不仅要熟悉谜语的表达方式，还需要了解其中的文化背景和故事，这不仅拓宽了我们的知识面，也增加了对传统文化的理解和认同。
其次，在解谜的过程中，我们需要充分发挥自己的观察力、逻辑思维和想象力。
灯谜的谜底常常隐藏在谜面背后的字里行间，需要我们仔细观察、分析和推理，才能找到线索和答案。
同时，解谜也要求我们善于运用联想和想象，从不同的角度去思考，才能找到解谜的突破口。
通过这种思维的锻炼，我们的智力得到了提高，同时也培养了我们的逻辑思维和创造力。
再次，在灯谜活动中，我们发现解谜的过程并不是一个孤独的过程，而是一个集体合作和交流的过程。
在解谜的过程中，我们需要与队友共同思考和研究，相互启发和帮助，才能找到更多的线索和答案。
通过这种合作和交流，我们不仅加深了与队友的友谊，还锻炼了我们的团队意识和合作能力。
同时，我们还有机会和其他队伍进行交流和比拼，分享自己的思路和解谜成功的经验，与他人互动，增加了活动的趣味性和社交性。
最后，灯谜活动不仅丰富了我们的学问和智力，也给我们带来了快乐和欢乐。
在解谜的过程中，我们充满了对未知的好奇和期待，在找到答案的那一刻，我们收获了满满的成就感和快乐。
同时，我们还能通过答谜参与抽奖等形式，增加了活动的趣味性和激励机制，让我们更加投入和积极参与到活动中去。
活动的过程中，我们不仅享受了智力的挑战，还体验到了快乐和成功的喜悦。
总的来说，这次灯谜活动让我们获益匪浅。
通过学习了解谜语知识和传统文化，我们丰富了我们的文化底蕴，并增加了对传统文化的认同。
幼儿园大班科学教案《灯谜乐》元宵节习俗活动
幼儿园大班科学教案《灯谜乐》元宵节习俗活动一、教学目标1.知识目标（1）掌握节日习俗，了解节日的历史和文化内涵。
（2）理解猜灯谜对于增加智力和娱乐的作用。
（3）通过创意活动，促进幼儿的发散思维和创造力。
2.能力目标（1）能够在儿童课堂中有效地交流和合作。
（2）在课堂上积极思考，提出疑问和想法。
（3）通过观察和研究，培养幼儿的探究精神和创新能力。
3.情感目标（1）增强幼儿对传统文化的认识和尊重。
（2）培养幼儿的社交能力，提高其与他人合作的意愿。
二、教学过程1.引入（10分钟）（1）出示元宵节的图片，引导幼儿描述。
（2）介绍元宵节的历史和文化内涵。
（3）引导幼儿说说元宵节的活动项目。
2.探究（30分钟）（1）出示灯谜，解释和引导幼儿猜这个灯谜的答案。
（2）让孩子们自己创作灯谜，共同体验猜灯谜的乐趣。
（3）也可以供幼儿自己编写谜语。
3.创新（30分钟）（1）分为若干队，每队分别自己编写灯谜。
（2）展开比赛，每队按照规定时间内的题目猜谜语。
（3）比赛结束后，所有学生一起猜未猜中的谜语。
4.发挥（20分钟）（1）组织幼儿一起玩游戏。
（2）按照节日传统，给每个孩子发元宵用的筷子和汤匙，让孩子们自己剪馅子、包元宵、煮元宵、品尝元宵。
（3）让幼儿班中的家长来开展一个家长-子女游戏，增强家长和孩子的亲密度和合作精神。
5.总结（10分钟）（1）大班的孩子们对于节日习俗的认识更加具体、更加直观。
（2）孩子们感受到了传统文化的魅力，也体验到了猜灯谜的乐趣。
（3）孩子们在游戏中展示了他们的创新能力和社交能力。
大班语言活动：《灯谜乐》教学设计
大班语言活动：《灯谜乐》教学设计1. 引言1.1 教学背景灯谜是一种常见的语言游戏，通过猜谜语来锻炼语言表达和推理能力。
在幼儿园大班阶段，孩子们的语言能力逐渐增强，可以尝试进行更复杂的语言活动。
《灯谜乐》是一种结合了语言学习和游戏的教学活动，旨在通过玩乐中学，激发孩子们学习语言的兴趣，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在大班阶段，孩子们的语言发展进入了敏感期，他们愿意模仿、学习并尝试更多的语言表达方式，这为进行灯谜教学提供了良好的基础。
灯谜活动还可以培养孩子们的观察力、记忆力和合作精神。
通过参与教学活动，孩子们不仅可以学到知识，还可以培养团队合作意识和培养自信心，为他们未来的学习打下坚实的基础。
在大班语言活动中引入《灯谜乐》教学设计，可以丰富孩子们的课堂体验，提高他们的语言综合能力，培养他们的学习兴趣，为他们的语言发展奠定坚实基础。
1.2 教学目的教学目的是通过《灯谜乐》这一语言活动，激发大班幼儿对语言的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
通过解谜的过程，引导幼儿学习语言知识，提升他们的词汇量和表达能力，同时培养他们的团队合作意识和社交能力。
通过灯谜游戏的形式，引导幼儿积极参与班级活动，增强集体凝聚力，促进良好的师生关系。
通过这一语言活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验语言的魅力，促进他们的全面发展。
1.3 教学重点教学重点包括引导学生培养猜谜和解谜的能力，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
通过灯谜乐活动，学生可以锻炼自己的想象力和联想能力，培养对语言文字的敏感性和理解能力。
教师在设计教学内容时需要注重引导学生观察、分析和推理，让学生在猜谜解谜的过程中不断思考和探索，提升他们的综合能力和创造力。
教师还要关注学生的合作能力和团队意识，通过团队合作解谜的方式培养学生的团队精神和协作能力。
教学重点也包括培养学生的耐心和毅力，在解谜过程中要求学生不轻易放弃，坚持思考和探索，从中体会到解决问题的乐趣和成就感。
大班社会猜灯谜活动方案及反思
大班社会猜灯谜活动方案及反思大班社会猜灯谜活动是一种旨在提高幼儿语言理解能力、思维能力和团队合作精神的活动。
以下是一个简化版的活动方案以及可能的反思：活动方案1. 活动目标•增强幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。
•提升幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
•培养幼儿的团队合作意识和竞争精神。
2. 准备材料•灯谜卡片：包含各种难度的灯谜，适合大班幼儿的理解水平。
•奖励物品：小礼品或积分卡，用于激励幼儿参与。
•计时器：控制猜灯谜的时间，保证活动的公平性。
3. 活动流程•开场介绍：向幼儿介绍猜灯谜的传统背景和游戏规则。
•分组竞赛：将幼儿分成小组，每组轮流抽取灯谜卡片并尝试解答。
•猜灯谜：每组有限定时间猜出尽可能多的灯谜。
•计分颁奖：根据猜对的灯谜数量给予积分，最后颁发奖励。
4. 活动结束•总结分享：让幼儿分享他们猜灯谜的感受和学到的知识。
•家长参与：邀请家长加入活动，增加家园互动。
反思1. 活动效果•观察幼儿是否能积极参与，是否对灯谜感兴趣。
•分析幼儿在活动中的语言表达和逻辑思维表现。
•评估团队合作的情况，看是否所有成员都有机会参与。
2. 活动组织•思考活动流程是否顺畅，时间安排是否合理。
•考虑是否需要调整灯谜的难度，确保适合不同水平的孩子。
•反思奖励机制是否能有效激励幼儿。
3. 改进措施•如果发现某些幼儿参与度不高，可以考虑在未来的活动中引入更多互动元素，如角色扮演或故事讲述，以提高他们的兴趣。
•如果团队合作不够理想，可以在活动前进行团队建设的小游戏，加强团队意识。
•根据幼儿的反馈和表现，调整活动难度和内容，确保每个孩子都能在活动中有所收获。
通过这样的活动方案和反思，教师可以不断优化教学活动，使其更加贴合幼儿的需求，同时促进幼儿全面发展。
初中收集灯谜教案反思
初中收集灯谜教案反思教案反思：本次活动是我担任初中语文教师的第一次尝试，以收集灯谜为主题，旨在培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
在活动准备阶段，我让学生们自由组成小组，鼓励他们利用课余时间去搜集各种各样的灯谜，并整理成册。
在活动过程中，学生们展示了他们的收集成果，我们一起欣赏、讨论，并尝试猜解其中的谜底。
活动结束后，学生们纷纷表示收获颇丰，我也对本次活动的效果进行了反思。
首先，我认为本次活动激发了学生对传统文化的兴趣。
在搜集灯谜的过程中，学生们不仅了解到了灯谜的起源、种类和结构，还亲身体验了猜灯谜的乐趣。
通过此次活动，学生们对元宵节这一传统节日的文化内涵有了更深入的认识，增强了他们的民族自豪感。
其次，本次活动培养了学生的合作意识。
在搜集灯谜的过程中，学生们需要分工合作，共同完成任务。
在展示和交流环节，他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的成果，形成了良好的团队氛围。
这对学生今后的学习和生活具有积极的促进作用。
然而，本次活动也存在一些不足之处。
首先，在活动准备阶段，我对学生的搜集范围和整理要求过于宽松，导致部分学生搜集到的灯谜质量不高，内容过于简单。
其次，在活动过程中，我对学生的引导和启发不够，使得活动氛围略显沉闷，学生参与度不高。
最后，在活动评价环节，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致评价结果过于泛泛，不能很好地激励学生。
针对以上不足，我认为在今后的教学中，首先应加强对学生的引导和启发，让学生在搜集灯谜的过程中能够有所思考、有所收获。
其次，要注重评价的多元化，充分考虑学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和关爱。
最后，我要不断提高自己的教学水平，努力让每一个学生在课堂上都能积极参与，充分展示自己的才华。
总之，本次收集灯谜活动虽然存在不足，但仍有许多值得肯定的地方。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断改进教学方法，为学生提供更多有趣、有意义的实践活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
有趣的灯谜大班教案
有趣的灯谜大班教案一、教学内容本节课选自《幼儿智力开发指导手册》第五单元“趣味乐园”中的第二章“趣味灯谜”。
详细内容包括：认识灯谜的起源和发展，了解灯谜的基本结构和猜谜技巧，掌握十种常见的谜语类型及其解谜方法。
二、教学目标1. 了解灯谜的起源和发展，培养幼儿对传统文化的兴趣。
2. 学习灯谜的基本结构和猜谜技巧，提高幼儿的思维能力和语言表达能力。
3. 通过参与灯谜活动，培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
三、教学难点与重点难点：灯谜的猜谜技巧和谜底联想。
重点：认识灯谜的基本结构，掌握十种常见谜语类型的解谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：谜语卡片、谜底卡片、挂图、投影仪。
2. 学具：笔、纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用投影仪展示一幅元宵节猜灯谜的场景，引导幼儿观察并讲述他们在图中看到了什么，从而引出本节课的主题——有趣的灯谜。
2. 灯谜起源与发展（5分钟）介绍灯谜的起源和发展，让幼儿了解灯谜是我国传统文化的一部分。
3. 灯谜基本结构与猜谜技巧（10分钟）通过谜语卡片，讲解灯谜的基本结构（谜面、谜目、谜底），并引导幼儿学习猜谜技巧。
4. 谜语类型及解谜方法（10分钟）分别介绍十种常见谜语类型，结合谜语卡片进行讲解和示范，让幼儿掌握解谜方法。
5. 例题讲解（10分钟）出示三个典型例题，引导幼儿运用所学猜谜技巧进行解答。
6. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，进行猜谜竞赛。
每组轮流抽取谜语卡片，猜出谜底后，将谜底卡片贴在黑板上。
对每组的表现进行评价，给予鼓励和奖励。
六、板书设计1. 灯谜的基本结构：谜面、谜目、谜底2. 常见谜语类型及其解谜方法3. 典型例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助幼儿收集五个灯谜，并尝试猜出谜底。
（2）以“我的灯谜”为主题，创作一幅画。
2. 答案：（1）谜语收集：请家长协助幼儿完成，培养幼儿的观察力和收集信息的能力。
（2）画作：发挥幼儿的想象力，以绘画形式表达自己对灯谜的理解。
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教案灯谜乐活动反思
【. - 灯谜】所谓反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是小编为您带来的是教案灯谜乐活动反思相关内容，希望对您有所帮助。
灯谜是中华民俗文化之一，最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期，是我国优秀的民间文学遗产之一。
灯谜内容繁杂，包括灯谜的由来、灯谜的三大特征、灯谜的二十几种猜法、灯谜的规则、灯谜的格、灯谜的制作、灯谜的故事等等。
这么多的内容要传授给学生，显然他们是难以接受的，甚至有些知识点的讲授对他们来说无异于是听天书、对牛弹琴。
因此，在准备资料时一定要有所取舍，要从中挑选适合学生，并且能激发学生兴趣、引起学生共鸣的内容。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
对于学生来说，他们最感兴趣的肯定离不开游戏和故事。
因此，我在繁多的灯谜知识中最终选取了学生易于接受的三大块内容：灯谜的由来、灯谜小故事、灯谜的结构、猜灯谜常见的方法等。
在准备这些内容时，我适当地融入赏灯谜的视频、灯谜故事、猜灯谜等环节，以提高学生的兴趣，力求达到“讲有所得、学有所获”的效果。
实验心理学家赤瑞特拉的实验曾经证明：人类获取的信息83%来自视觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
这就是说，通过多种感官刺激获取的信息量，比单一地听要强得多。
而适当地采用多媒体技术辅助教学，创设一个集文字、图象、动画、音频和视频为一体的立体课堂环境，可以充分调动学生的积极性，有效地激发学生的求知欲望，增强学生对知识的理解能力，使他们处于最佳的学习状态。
我在导入部分让学生观赏各式各样的彩灯、欣赏精美的灯展视频，在讲述灯谜的由来、灯谜的结构及猜谜方法时出示图片辅助理解。
这种图文结合的形式能多角度展示教学内容，充分调动了学生对元宵灯节的兴趣，领会到了灯谜的魅力，真正达到了师生互动、生生互动，收到了良好的教学效果。
设想总是完美的，实施的过程却是难以预料的，很多东西只有在试过之后才知道到底合不合适。
在教案和课件都确定之后，我进行了第一次试教。
学生对课件的内容很感兴趣，尤其是故事和猜谜环节深深地吸引了每一个学生，看着那一双双渴求的眼睛，我由衷地感到高兴：力气总算没白费。
但讲到猜谜方法时，尽管我举了例子，学生仍然觉得很难理解，这可以说是教学中的一大难点。
同时，教学这一部分还应该与平时的教学相联系。
正因为有了试教中的磨炼，我从学生的角度出发，针对教案的不足重新进行调整，再试再改，最终才有了完美的绽放。
学生喜不喜欢你的课堂、他们从你的课堂中学到了什么、收获了什么、你的课堂对他以后的学习将产生什么样的影响，这只有他们才最清楚。
我们有时候只看到了事物的表面，觉得课堂热热闹闹的，同学们也很开心，这就可以了，至于上完课以后怎么样，那就不关我的事了。
那么这样的课堂上不上又有多大的意义呢？因此，要想学生记住你的讲堂，除了老师自身的魅力之外，还要从学生的角度出发寻找适合他们的内容和形式，把自己处在学生的位置，设身处地地为他们想一想，什么才是对他们最有用、什么才是他们最感兴趣的。
只有这样，我们的课堂才能成为常青树、不老松。