2019高考化学一轮复习有机化学教案
2019高考化学一轮复习简单有机物复习辅导教案最新修正版
2019高考化学一轮复习简单有机物复习辅导教案授课主题简单的有机物复习教学目的掌握有机化合物的基本性质，掌握官能团的特性教学重难点掌握官能团的特性教学内容讲---练---测有机化合物知识点绝大多数含碳的化合物称为有机化合物，简称有机物。
像CO、CO2、碳酸、碳酸盐、金属碳化物等少数化合物，它们属于无机化合物。
一、烃1、烃的定义：仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃。
2、甲烷、乙烯和苯的性质比较：有机物烷烃烯烃苯通式C n H2n+2C n H2n——代表物甲烷(CH4) 乙烯(C2H4) 苯(C6H6)结构简式CH4 CH2＝CH2或(官能团)结构特点单键，链状，饱和烃双键，链状，不饱和烃（证明：加成、加聚反应）一种介于单键和双键之间的独特的键（证明：邻二位取代物只有一种），环状空间结构正四面体(证明：其二氯取代物只有一种结构)六原子共平面平面正六边形物理性质无色无味的气体，比空气轻，难溶于水无色稍有气味的气体，比空气略轻，难溶于水无色有特殊气味的液体，密度比水小，难溶于水用途优良燃料，化工原料石化工业原料，植物生长调节剂，催熟剂有机溶剂，化工原料3、烃类有机物化学性质有机物主要化学性质甲烷1、甲烷不能使酸性KMnO4溶液、溴水或溴的四氯化碳溶液褪色，与强酸、强碱也不反应，性质比较稳定。
2、氧化反应（燃烧）注：可燃性气体点燃之前一定要验纯CH4+2O2−−→−点燃CO2+2H2O（淡蓝色火焰）3、取代反应（条件：光；气态卤素单质；以下四反应同时进行，产物有5种）CH4+Cl2−→−光CH3Cl+HCl CH3Cl +Cl2−→−光CH2Cl2+HClCH2Cl2+Cl2−→−光CHCl3+HCl CHCl3+Cl2−→−光CCl4+HCl注意事项：①甲烷与氯气在光照下发生取代反应，甲烷分子里的四个氢原子逐步被氯原子取代；②反应能生成五种产物，四种有机取代产物都不溶于水，常温下，一氯甲烷是气体，其他是液体，三氯甲烷称氯仿，四氯甲烷可作灭火剂；产物中HCl气体产量最多；③取代关系：1H~~Cl2；④烷烃取代反应是连锁反应，产物复杂，多种取代物同时存在。
高考化学第一轮复习 专题 认识有机化学学案 鲁科版
专题认识有机化学【本讲教育信息】一. 教学内容：高考第一轮复习《化学选修5》第1章有机化合物的结构与性质烃第1节认识有机化学1、有机化合物中碳的成键特征。
2、有机化合物的命名。
3、常见有机化合物的结构特点。
4、有机化合物中的官能团。
二. 教学目的：1、了解有机化合物中碳的成键特征。
2、能根据有机化合物的命名原则命名简单有机物。
3、了解常见有机化合物的结构。
4、了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构。
三. 重点和难点：1、有机化合物的命名原则。
2、常见有机化合物的结构特点。
3、有机化合物分子中官能团的结构特点。
四. 考点分析：本节内容在高考中考查的重点是：1、有机化合物的命名。
2、有机化合物的结构特点。
3、有机化合物分子中官能团的特点。
五. 知识要点：1、有机化合物从结构上有____________分类方法：一是按照构成有机化合物分子的____________来分类；二是按反映有机化合物特性的特定的____________来分类。
2、按碳的骨架分类3、决定化合物____________性质的____________或____________叫官能团，烯烃的官能团是____________，炔烃的官能团是____________。
4、写出下列官能团的名称：5、烷烃的命名分为____________和____________。
6、烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做____________。
烷烃失去一个氢原子剩余的原子团就叫___________，“3CH -”叫做____________，“32CH CH -”叫做____________。
7、烷烃可以根据分子里所含____________来命名。
碳原子数在十以内的用____________ ____________来表示。
例如：4CH 叫____________，125H C 叫____________。
碳原子数在十以上的用____________来表示。
高三化学第一轮专题复习有机化学(教案+课件+检测)《有机化学》教案
高三化学第一轮专题复习有机化学（教案+课件+检测）《有机化学》教案【考纲要求】〔四〕常见有机物及其应用〔必修〕1.了解有机化合物中碳的成键特点。
了解有机化合物的同分异构现象。
2.了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的要紧性质。
3.了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
4.了解乙醇、乙酸的组成和要紧性质及重要应用。
5.了解上述有机化合物发生反应的类型。
6. 了解糖类、油脂、蛋白质的组成和要紧性质及重要应用.7. 了解常见高分子材料的合成反应及重要应用。
8.以上各部分知识的综合应用。
【高考分析】两年来，新课程有机必修考查的内容要紧有：1．有机物结构简式、化学方程式的规范书写和表达2．有机物中碳的成键特点3．甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸和油脂等有机物的要紧性质、用途4．淀粉、纤维素、葡萄糖和蛋白质的要紧性质、用途和存在5．石油的炼制和煤的综合利用6．塑料和白色污染7．烃、酯化反应和皂化反应等差不多概念试题考查的方式：选择题和填空分值：4～8分【重难点】重点：要紧有机物的结构和性质；有机物的鉴不、检验和分离难点：有机物分子式的确定第一课时〔一〕同分异构表达象和简单有机物的命名【典型例题1】(2007年高考理综宁夏卷，烃-同分异构体)依照下表中烃的分子式排列规律，判定空格中烃的同分异构体数目是( )【规律总结】书写烷烃及具有官能团的有机物同分异构体的方法。
【变式训练】〔08全国理综Ⅰ8.〕以下各组物质不属于同分异构体的是A.2，2-二甲基丙醇和2-甲基丁醇B.邻氯甲苯和对氯甲苯C.2-甲基丁烷和戊烷D.甲基丙烯酸和甲酸丙酯【典型例题2】[2007海南]5．以下烷烃在光照下与氯气反应，只生成一种一氯代烃的是( )(A)CH 3CH 2CH 2CH 3 (B)CH 3CH(CH 3)2 C)CH 3C(CH 3)3 (D)(CH 3)2CHCH 2CH 3 小结：判定一卤代物同分异构体数目的常用方法。
2019年高考化学一轮复习学案 选修5有机化学基础 精品
选修5 有机化学基础第32讲 认识有机化合物考纲要求学法点拨Z 知识梳理hi shi shu li1．有机物的分类 (1)按元素组成分类有机化合物⎩⎪⎨⎪⎧__烃__：烷烃、__烯烃__、__炔烃__、苯及其同系 物等__烃的衍生物__：卤代烃、醇、__酚__、__醛__、__羧酸__、酯等(2)按碳的骨架分类。
⎩⎪⎨⎪⎧__链状化合物__：如(脂肪烃)CH 3CH 2CH 3环状化合物⎩⎪⎨⎪⎧脂环化合物(如)芳香化合物(如)(3)按官能团分类。
①官能团：反映一类有机物化合物共同特性的__原子或原子团__。
②有机物主要类别与其官能团：______ __________C H Br________________－COOH______(1)碳原子的成键特点。
成键数目―→每个碳原子与其他原子形成__4__个共价键|成键种类―→__单__键、__双__键或__三__键|连接方式―→碳键或__碳环__(2)同系物。
结构__相似__，分子组成上相差一个或若干个__CH2__原子团的物质称为同系物。
特别提醒：分子通式相同的有机物不一定互为同系物，如某些醛和酮、羧酸和酯等。
(3)同分异构体。
①同分异构现象：化合物具有相同的__分子式__但具有不同__结构__的现象。
②同分异构现象的常见类型：a ．碳链异构，碳链骨架不同，如：CH 3—CH 2—CH 2—CH 3与__CH 3CHCH 3CH 3__ b ．位置异构，官能团的位置不同，如： CH 2===CH —CH 2—CH 3与CH 3—CH===CH —CH 3 c ．官能团异构，官能团种类不同： H 2C===CH—CH 3与____HC ≡C —CH CH 与CH 3CH 2CHO 、CH 3COCH 3、H 2C===CHCH 2OH 、CH COOH 与HCOOCH____(醇类)与CH CH —NO 与同分异构体的书写规律判类别—根据有机物分子式判断其可能的类别异构。
高考化学一轮复习 有机合成教学案
"高考化学一轮复习有机合成教学案"教学目标知识技能：通过复习有机合成，使学生掌握有机物的官能团间的相互转化以及各类有机物的性质、反应类型、反应条件、合成路线的选择或设计。
会组合多个化合物的有机化学反应，合成指定结构简式的产物。
能力培养：培养学生自学能力、观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力以及信息的迁移能力。
科学思想：通过精选例题，使学生认识化学与人们的生活是密切相关的，我们可以利用已学的知识，通过各种方法合成人们需要的物质，使知识为人类服务，达到对学生渗透热爱化学、热爱科学、热爱学习的教育。
科学品质：激发兴趣和科学情感；培养求实、创新、探索的精神与品质。
科学方法：通过组织学生讨论解题关键，对学生进行辩证思维方法的教育，学会抓主要矛盾进行科学的抽象和概括。
重点、难点学会寻找有机合成题的突破口。
学会利用有机物的结构、性质寻找合成路线的最佳方式。
教学过程设计教师活动【复习引入】上节课我们主要复习了有机反应的类型，与有机物合成有关的重要反应规律有哪几点呢？【追问】每一规律的反应机理是什么？（对学生们的回答评价后，提出问题）【投影】①双键断裂一个的原因是什么？②哪种类型的醇不能发生氧化反应而生成醛或酮？③哪种类型的醉不能发生消去反应而生成烯烃？④酯化反应的机理是什么？⑤什么样的物质可以发生成环反应？对学生的回答进行评价或补充。
学生活动。
讨论后，回答。
积极思考，认真讨论，踊跃发言。
答：①双键的键能不是单键键能的两倍，而是比两倍略少。
因此，只需要较少的能量就能使双键里的一个键断裂。
②跟—OH相连的碳原子与3个碳原子相连的醇一般不能被氧化成醛或酮；③所在羟基碳原子若没有相邻的碳原子（如CH3OH）或相邻碳原子上没有氢原子[如（CH3）3CCH2OH]的醇（或卤代烃）不能发生消去反应而生成不饱和烃；④酯化反应的机理是：羧酸脱羟基，醇脱氢。
⑤能发生有机成环的物质是：二元醇脱水、羟基酸酯化、氨基酸脱水、二元羧酸脱水。
2019高考化学一轮复习 有机化合物说课教案 人教_新目标版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……2019 有机化合物李仕才一、考纲要求常见有机物及其应用（1）了解有机化合物中碳的成键特征。
（2）了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。
（3）掌握常见有机反应类型。
（4）了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。
（5）了解氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。
（6）了解乙醇、乙酸的结构和主要性质及重要应用。
（7）了解糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质及重要应用。
（8）了解常见高分子材料的合成及重要应用。
（9）以上各部分知识的综合应用浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试说明 [2016版] 化学二．高考考查的重要考点（一）.简单有机物的结构与性质、同分异构体1．[2018全国卷Ⅰ-11]环之间共用一个碳原子的化合物称为螺环化合物，螺[2,2] 戊烷()是最简单的一种。
下列关于该化合物的说法错误的是A.与环戊烯互为同分异构体B.二氯代物超过两种C.所有碳原子均处于同一平面D.生成1molC5H12至少需要2molH2 2．[2018全国卷Ⅱ-9]实验室中用如图所示的装置进行甲烷与氯气在光照下反应的实验。
光照下反应一段时间后，下列装置示意图中能正确反映实验现象的是A BCD3．[2018全国卷Ⅲ-9]苯乙烯是重要的化工原料。
下列有关苯乙烯的说法错误的是A. 与液溴混合后加入铁粉可发生取代反应B. 能使酸性高锰酸钾溶液褪色C. 与氯化氢反应可以生成氯代苯乙烯D. 在催化剂存在下可以制得聚苯乙烯4.（2017全国Ⅰ卷.9）已知（b）、（d）、（p）的分子式均为C6H6，下列说法正确的是A．b的同分异构体只有d和p两种 B．b、d、p的二氯代物均只有三种C．b、d、p均可与酸性高锰酸钾溶液反应 D．b、d、p中只有b的所有原子处于同一平面6．（2016全国Ⅰ卷.9）下列关于有机化合物的说法正确的是A ．2－甲基丁烷也称异丁烷B ．由乙烯生成乙醇属于加成反应C ．C 4H 9Cl 有3种同分异构体D ．油脂和蛋白质都属于高分子化合物7．（2016全国Ⅱ卷.8）下列各组中的物质均能发生就加成反应的是A ．乙烯和乙醇B ．苯和氯乙烯C ．乙酸和溴乙烷D ．丙烯和丙烷8．（2016全国Ⅱ卷.13）分子式为C 4H 8Cl 2的有机物共有(不含立体异构)A ．7种B ．8种C ．9种D ．10种9．（2016全国Ⅲ卷.8）下列说法错误的是A ．乙烷室温下能与浓盐酸发生取代反应B ．乙烯可以用作生产食品包装材料的原料C ．乙醇室温下在水中的溶解度大于溴乙烷D ．乙酸在甲酸甲酯互为同分异构体10．（2016全国Ⅲ卷.10）已知异丙苯的结构简式如下，下列说法错误的是A ．异丙苯的分子式为C 9H 12B ．异丙苯的沸点比苯高C ．异丙苯中碳原子可能都处于同一平面D ．异丙苯和苯为同系物（二）.基本营养物质、合成材料1．（2018全国Ⅰ卷.8）下列说法错误的是A ．蔗糖、果糖和麦芽糖均为双糖B ．酶是一类具有高选择催化性能的蛋白质C ．植物油含不饱和脂肪酸酯，能使Br ₂/CCl 4褪色D ．淀粉和纤维素水解的最终产物均为葡萄糖2．（2017全国Ⅰ卷.7）下列生活用品中主要由合成纤维制造的是A ．尼龙绳B ．宣纸C ．羊绒衫D ．棉衬衣3．（2017全国Ⅱ卷.7）下列说法错误的是A ．糖类化合物也可称为碳水化合物B ．维生素D 可促进人体对钙的吸收C ．蛋白质是仅由碳、氢、氧元素组成的物质D ．硒是人体必需的微量元素，但不宜摄入过多4.（2017全国Ⅲ卷.8）下列说法正确的是A．植物油氢化过程中发生了加成反应 B．淀粉和纤维素互为同分异构体C．环己烷与苯可用酸性KMnO4溶液鉴别 D．水可以用来分离溴苯和苯的混合物5．（2016全国Ⅰ卷.7）化学与生活密切相关，下列有关说法错误的是A．用灼烧的方法可以区分蚕丝和人造纤维 B．食用油反复加热会产生稠环芳香烃等有害物质C．加热能杀死流感病毒是因为蛋白质受热变性 D．医用消毒酒精中乙醇的浓度为95%三、学生情况分析四、复习设计（1）.课时设计（10-12课时）（2）.教学内容设计1、基础知识例：（1）、甲烷、乙烯、苯的性质比较（2）.常见官能团的特征反应（3）.糖类、蛋白质的特征反应答案银镜红色沉淀蓝烧焦羽毛（4）.有机物分子中原子共面、共线的判断(1)四面体结构模型:甲烷分子为结构,分子中有且只有3个原子共面。
近年高考化学一轮复习第12章有机化学基础基础课1认识有机化合物教案(2021年整理)
2019高考化学一轮复习第12章有机化学基础基础课1 认识有机化合物教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019高考化学一轮复习第12章有机化学基础基础课1 认识有机化合物教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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基础课1 认识有机化合物明确考纲理清主干1.能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式.2．了解常见有机化合物的结构；了解有机物分子中的官能团,能正确表示它们的结构。
3．了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法,（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等)。
4．能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体）。
5．能够正确命名简单的有机化合物。
（对应学生用书P232）考点一有机化合物的分类1．按碳的骨架分类(1)有机化合物错误!(2)烃错误!2．按官能团分类（1)官能团：决定化合物__特殊性质__的原子或原子团。
（2）有机物的主要类别、官能团和典型代表物类别官能团代表物名称、结构简式烷烃甲烷CH4烯烃__ __（碳碳双键)乙烯H2C===CH2炔烃__-C≡C-__（碳碳三键)乙炔HC≡CH芳香烃苯卤代烃—X（卤素原子)溴乙烷C2H5Br醇__—OH__（羟基）乙醇C2H5OH酚苯酚C6H5OH醚__ __(醚键）乙醚CH3CH2OCH2CH3醛__ __(醛基）乙醛CH3CHO 续表类别官能团代表物名称、结构简式酮__ __（羰基）丙酮CH3COCH3羧酸__ __（羧基)乙酸CH3COOH酯__ __酯基乙酸乙酯CH3COOCH2CH3错误!1．曲酸是一种非常有潜力的食品添加剂,其分子式为C6H6O4，结构式为，试指出所含官能团的名称是____________________________________________________。
2019高考化学第一轮复习 专题 有机化合物的合成学案 鲁科版
专题有机化合物的合成【本讲教育信息】一、教学内容：高考第一轮复习《化学选修5》第三章有机合成及其应用合成高分子化合物第一节有机化合物的合成1、卤代烃在不同条件下可以发生取代反应和消去反应。
2、碳链的增长和引入碳碳双键、碳碳叁键、卤素原子、醇羟基、酚羟基、醛基和羧基的化学反应。
3、有机合成路线设计的一般程序和方法。
4、合成有机高分子的组成和结构特点，依据简单有机高分子的结构特点分析其单体。
二、教学目的1、理解卤代烃在不同条件下的取代反应和消去反应。
2、掌握碳链的增长和重要官能团引入的化学反应及官能团之间的相互转化。
3、知道有机合成路线设计的一般程序和方法。
4、了解有机高分子化合物的结构特点，能依据简单有机高分子化合物的结构特点分析其单体。
三、重点和难点1、碳链的增长和重要官能团的引入的化学反应。
2、重要官能团之间的相互转化。
3、有机合成路线设计的一般程序和方法。
4、根据简单合成高分子的结构特点分析其单体。
四、考点分析本节内容在高考中的主要考查点是：1、碳链的增长和重要官能团的引入的化学反应以及重要官能团之间的相互转化。
2、有机合成路线的设计和根据合成高分子的结构特点分析其单体五、知识要点1、要合成一种有机化合物，首先要进行合成路线设计，设计的核心问题在于__________，引入__________；然后根据可行的合成路线和步骤合成样品，并对其进行分离纯化。
最后对纯化了的样品进行__________，试验__________。
2、增长碳链是通过一定的化学反应来实现的。
如溴乙烷与氰化钠在一定条件下反应，可以得到比溴乙烷的分子多一个碳原子的化合物，该反应的化学方程式是____________________。
3、碳链的减短在有机合成中也有应用，试举两例：____________________________________________________________。
4、官能团的转化可以通过__________、__________、__________、__________、__________等反应实现，试各举一例：________________________________________。
高考化学专题复习——有机教案
高考化学专题复习——有机教案一、教学目标1. 理解有机化合物的概念及特点2. 掌握常见有机化合物的结构和性质3. 熟悉有机化合物的分类和命名规则4. 提高解题能力和应试技巧二、教学内容1. 有机化合物的概念及特点2. 常见有机化合物的结构和性质3. 有机化合物的分类和命名规则4. 有机化合物的制备和反应5. 有机化合物的应用和实例三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示有机化合物的结构和性质2. 实例讲解，分析有机化合物的分类和命名规则3. 练习题训练，巩固所学知识4. 小组讨论，探讨有机化合物的制备和应用四、教学步骤1. 导入：回顾有机化合物的概念及特点2. 讲解：介绍常见有机化合物的结构和性质3. 练习：讲解有机化合物的分类和命名规则4. 应用：分析有机化合物的制备和反应5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记2. 完成练习题，巩固所学知识3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习题完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对有机化合物结构和性质的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分析问题和解决问题的能力。
4. 期中期末考试：通过考试评价学生对有机化合物知识的掌握程度和应用能力。
七、教学难点与对策1. 有机化合物的结构：部分有机化合物的结构复杂，学生难以理解。
采用多媒体教学，形象展示结构，帮助学生理解。
2. 有机化合物的命名：有机化合物的命名规则较为繁琐，学生容易混淆。
通过大量练习，让学生熟能生巧。
3. 有机反应机理：有机反应机理复杂，学生难以掌握。
结合实例讲解，分析反应过程，帮助学生理解。
八、教学资源1. 多媒体课件：制作有机化合物的结构、反应等课件，进行生动展示。
2. 练习题库：整理有机化合物的结构和性质练习题，供学生课后练习。
2019届高考化学一轮复习有机化学基础学案
有机化学基础紧盯官能团结构 推断合成显身手知考点 明方向 满怀信心正能量知识点 网络线 引领复习曙光现释疑难 研热点 建模思维站高端考点一 有机物官能团、反应类型与性质关系判断 命题规律： 1．题型：填空题2．考向：通过有机合成线路提供素材，考查重要物质的命名、官能团的判断以及反应类型的确定。
方法点拨： 1．常见官能团与性质—X(Cl、Br等)易还原(如在催化加热条件下还原为)易水解溶液、加热条件下碱性水解R—O—R酸性条件下，硝基苯在铁粉催化下被还原(1)由官能团转化推断反应类型，从断键、成键的角度分析各反应类型的特点：如取代反应是“有上有下或断一下一上一”；加成反应的特点是“只上不下或断一加二，从哪里断就从哪里加”；消去反应的特点是“只下不上”．(2)由反应条件推断反应类型：①在NaOH水溶液的条件下，羧酸、酚发生中和反应，其他是取代反应，如卤代烃的水解、酯的水解．②在NaOH醇溶液的条件下，卤代烃发生的是消去反应。
③在浓硫酸作催化剂的条件下，醇生成烯是消去反应，其他大多数是取代反应，如醇变醚、苯的硝化、酯化反应。
④在稀硫酸的条件下，大多数反应是取代反应，如酯的水解、糖类的水解、蛋白质的水解。
⑤Fe或FeBr3作催化剂，苯环的卤代；光照条件下，烷烃的卤代都是取代反应。
⑥能与溴水或溴的CCl 4溶液反应，可能为烯烃、炔烃的加成反应。
⑦能与H 2在Ni 作用下发生反应，则为烯烃、炔烃、芳香烃、醛的加成反应。
⑧与O 2或新制的Cu(OH)2悬浊液或银氨溶液反应，则该物质发生的是—CHO 的氧化反应(如果连续两次出现O 2，则为醇→醛→羧酸的氧化过程)。
1．(1)(2018·全国卷Ⅲ) 近来有报道，碘代化合物E 与化合物H 在Cr －Ni 催化下可以发生偶联反应，合成一种多官能团的化合物Y ，其合成路线如下：已知：RCHO ＋CH 3CHO ――→NaOH/H 2O△RCH===CH —CHO ＋H 2O 回答下列问题：①A 的化学名称是__丙炔__。
2019年高考化学一轮复习精品资料专题11.5有机合成与推断(教学案)含解析
2019年高考化学一轮复习精品资料有机合成与推断型综合题是高考有机化学选做题的重要考查形式，该题型多以新型有机物的合成路线为载体，并结合题目所给物质结构、性质反应信息，综合性考查有机化合物的推断、官能团的结构与性质、有机反应类型的判断、有机化学方程式的书写、同分异构体的书写等知识点，通常有4～5个设问，题目综合性强，情境新，考查全面，难度稍大，大多以框图转化关系形式呈现，能够很好地考查学生综合分析问题和解决问题的能力，获取信息、整合信息和对知识的迁移应用能力，在复习备考中应予以重视。
一、有机合成路线的综合分析【例1】秸秆(含多糖类物质)的综合利用具有重要的意义。
下面是以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物的路线：回答下列问题：(1)下列关于糖类的说法正确的是________(填标号)。
a．糖类都有甜味，具有C n H2m O m的通式b．麦芽糖水解生成互为同分异构体的葡萄糖和果糖c．用银镜反应不能判断淀粉水解是否完全d．淀粉和纤维素都属于多糖类天然高分子化合物(2)B生成C的反应类型为________。
(3)D中的官能团名称为________，D生成E的反应类型为________。
(4)F的化学名称是________，由F生成G的化学方程式为__________________________________________________________________。
(5)具有一种官能团的二取代芳香化合物W是E的同分异构体，0.5 mol W与足量碳酸氢钠溶液反应生成44 g CO2，W共有________种(不含立体异构)，其中核磁共振氢谱为三组峰的结构简式为________。
(6)参照上述合成路线，以(反，反)-2,4-己二烯和C 2H 4为原料(无机试剂任选)，设计制备对苯二甲酸的合成路线________________。
答案 (1)cd(2)取代反应(酯化反应) (3)酯基、碳碳双键 消去反应 (4)己二酸――→催化剂＋(2n -1)H 2O(5)12(6)――→C 2H 4加热――→Pd/C 加热――→KMnO 4/H ＋加热【变式探究】“心得安”是治疗心脏病的药物，下面是它的一种合成路线(具体反应条件和部分试剂略)：回答下列问题：(1)试剂a 是________，试剂b 的结构简式为________，b 中官能团的名称是________。
黄冈市2019高考化学一轮复习有机化学教案
《有机化学》李仕才教学设计：教学目标：1．落实基础,着力构建学生有机化学知识的网络和体系2．突破重点、难点,提高解题技巧和能力。
3．培养和提高学生对有机化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力专题设计：一常见有机物结构、性质及结构与性质的互推，二常见有机物结构与同分异构体，三常见有机反应类型的判断。
课时安排：专题一2课时，专题二、专题三各1课时，共4课时小专题一：常见有机物结构、性质及结构与性质的互推一、几种重要烃的比较物质甲烷乙烯苯结构CH4CH2═CH2或简式空间结构正四面体6个原子共平面平面六边形12个原子共平面化学性质易燃，完全燃烧生成CO2和H2O发生取代反应：CH4+Cl2−→−光CH3Cl+HCl①加成反应:与溴（在四氯化碳中）、氢气、氯化氢、水等发生加成反应②加聚反应:得到聚乙烯③氧化反应：被酸性高锰酸钾溶液氧化①取代反应:在催化剂作用下，与溴、浓硝酸等发生取代反应②加成反应：在镍作催化剂时,与氢气发生加成反应二、几种重要烃的衍生物的比较物质特性或特征反应乙醇（C2H5OH)置换:与钠反应放出氢气2C2H5OH+2Na→2C2H5ONa+H2↑氧化：①燃烧②在铜或银作催化剂的条件下，可被氧气氧化为乙醛2C2H5OH+O22CH3CHO+2H2O③被KMnO（H+）或K2Cr2O7(H+)氧化结构(官能团）决定性质，性质反映结构(官能团)重要反应的断键机理共线、共面的母体有机物小专题二：常见有机物的结构与同分异构体。
高三化学一轮复习有机化合物的结构特点《基于维生素C分子结构的性质分析与结构修饰》教学设计
有机化学复习课——基于维生素C结构的性质分析及结构修饰教学设计一、教学基本信息课题名称有机化学复习课——基于维生素C结构的性质分析及结构修饰授课课时1课时二、教学目标确定知识与技能1.复习有机物各官能团的结构与性质；2.了解共轭体系，并由相似结构的官能团推断陌生官能团性质。
过程与方法探究思维能力；2.学会利用知识迁移进行高效地学习。
情感价值观1.通过实验探究与小组讨论环节，培养学生的宏观辨识与微观探究能力，并增强学生的组内协作能力；2.通过创设情景培养学生的科技兴国的科学态度与社会责任。
教学重点官能团的结构及性质教学难点共轭体系分析及相似结构官能团的推断三、教学过程教学内容及活动教学方法导入新课：通过中国科学院微生物研究所1980年研发的维生素C合成新方法和维生素C的发展史引入新课设计意图:通过国家科技发展创新引出生活中常见的有机物维生素C，从而进行有机物中官能团的分析。
新课讲授：任务一：有机物官能团性质分析(1)维生素C的水溶性如何(2)是否存在手性碳？并标出手性碳的位置(3)维生素C中存在哪些官能团，及对应发生的有机反应学生接力快问快答，分析官能团的相关性质类型(4)1mol的维生素C最多与mol的NaOH反应，并写出化学反应方程式。
点拨指导：维生素C又叫抗坏血酸，那么，维生素C是否具有酸性，从而与碱发生中和反应呢？大家猜想一下，并分组讨论，选用桌上的实验试剂来验证一下自己的猜想。
设计意图:利用推理认知冲突，让学生带着问题投入到探究中任务二：维生素C的酸性分析(1)发现维生素C的烯醇结构(2)维生素C为何能以这种结构稳定存在？(结合资料进行分析)(3)维生素C结构中哪个官能团能电离出H+(4)写出1mol维生素C与NaOH反应的化学反应方程式设计意图:小组讨论学习完成任务，培养学生自主探究的能力，及由已知推断未知的能力。
任务三：维生素C的还原性分析由苯酚的性质推断维生素C的性质，推测苯酚具有还原性，并实验验证探究点拨指导：维生素C的还原性让维生素C经常添加在食品中做抗氧化剂，但同时也使维生素C在储存和运输中极易被氧化，那么有没有什么方法能够解决维生素C储存和运输中易被氧化的问题。
2019版高考化学一轮复习鸭有机化学基础1第一单元认识有机化合物教案
第一单元 认识有机化合物1．能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。
2.了解常见有机化合物的结构。
了解有机化合物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。
3.了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法(如质谱、红外光谱、1H 核磁共振谱等)。
4.能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。
5.能够正确命名简单的有机化合物。
有机化合物的分类[知识梳理]1．按碳骨架分类（1）有机化合物⎩⎪⎨⎪⎧链状化合物，如CH3CH2CH3环状化合物⎩⎪⎨⎪⎧脂环化合物，如OH芳香化合物，如OH(2)烃⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧链状烃⎩⎪⎨⎪⎧烷烃，如CH3CH3CH2CHCH3烯烃，如CH2===CH2炔烃，如CH≡CH脂环烃：分子中不含苯环，而含有其他环状 结构的烃，如H2CCH2CH2芳香烃⎩⎪⎨⎪⎧苯苯的同系物，如CH3稠环芳香烃，如2．按官能团分类取代后的产物。
原子或原子团被其他氢原子烃的衍生物：烃分子里的(1)。
原子或原子团官能团：决定有机化合物特殊性质的(2)(3)有机物的主要类别、官能团和典型代表物(碳碳双键)溴乙烷C2H5Br(醚键)(醛基)(羰基)(羧基)(酯基)1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)具有相同官能团的物质一定是同一类物质。
()(2)含有羟基的有机物只有醇或酚。
()(3)含有醛基的有机物一定属于醛类。
()(4)、—COOH的名称分别为苯、酸基。
()(5)醛基的结构简式为“—COH”。
()(6)含有苯环的有机物属于芳香烃。
()解析：(1)醇和酚均含有羟基，但属于不同类物质，错误；(2)多官能团有机物也可能含有羟基，错误；(3)甲酸、甲酸酯、甲酸盐中均含有醛基，但不属于醛类，错误；(4)名称分别为苯、羧基，错误；(5)醛基结构简式为—CHO，错误；(6)含有苯环的物质属于芳香族化合物，不一定是烃类，错误。
答案：(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×2．有下列四种含苯环的有机物：按要求回答下列问题：(1)属于苯的同系物的是________(填序号，下同)。
2019-2020年高中化学《高考有机化学总复习》教案
2019-2020 年高中化学《高考有机化学总复习》教课设计有机化学知识在高考取占 21 或 15 分左右，占理科综合化学内容的 19.4%或 13.9%，所占比率较大。
在高考复习中有机化学的复习尤其重要，如何抓好有机化学内容的复习？自己联合自己在高三多年的复习中的一些做法和领会，与各位老师同学商讨。
目录一、高考走向 (1)二、知识点拨 (2)三、考大纲求 (3)四、专题总结 (4)专题一：有机物的构造和同分异构体： (4)专题二：官能团的种类及其特点性质： (5)专题三：有机反响： (8)专题四、有机化学计算 (10)专题五：有机合成与推测 (12)五、全国高考有机部分考题 (15)一、高考走向近几年高考试题中有机化学板块部分题型稳、新、活，给中学化学教课中如何培育能力，提升素质提出了较高的要求。
我们应当清醒地认识到，跳出“题海” ，培育能力，提升素质，是有机化学复习过程中的中心。
在有机化学的总复习中，一定增强基础知识的落实，重视能力的培育，做到“以考纲为指导，课本为基础，能力为中心” 。
二、知识点拨复习时要联合《考试说明》中考点典范的解析，明确有机化学知识考什么，怎么考，进而在复习过程中做到心中有纲。
1．抓住构造特点，培育解析问题的能力有机物的构造和性质是要点，又是高考的热门。
进行总复习时，从有机物构造出发，进行结构解析，找出物质构造和化学性质之间的内在联系，掌握有机反响的规律性。
还要学会从有机物的性质来推测有机物的构造。
比如从构造解析性质，只需把官能团的构造解析清楚，就能够从本质上掌握各种有机物的主要化学性质。
2、成立网络系统，培育逻辑思想能力有机化学知识点许多，难以掌握和记忆。
在复习中经过解析对照，前后知识联系综合概括，把分其余知识系统化、条理化、网络化。
作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆” 。
以“构造——性质——制法”的逻辑关系为桥梁，理清有机物的互相转变关系，成立知识网络图。
假如具备将知识横向和纵向统摄整理成网络的能力，有了网络图和化学方程式的有序储藏，在解推测题和合成题时，才能快速将网络中的知识调用、迁徙，与题给信息重组，使问题获得解决。
高考化学一轮复习 第2部分 有机化学基础 第1单元 认识有机化合物教案选修
认识有机化合物考纲定位核心素养1.能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。
2.了解常见有机化合物的结构。
了解有机化合物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。
3.了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法(如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等)。
4.能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。
5.能够正确命名简单的有机化合物。
1.宏观辨识——从不同的角度认识有机物的分类、名称和性质应用。
2.微观探析——从组成、结构探究有机物的性质，形成“结构决定性质”“性质反映结构”的观念。
3.证据推理——根据不同的数据条件推测有机物的组成和结构。
4.模型认知——根据不同的结构判断性质，建立典型的结构模型。
能运用模型解释化学现象，揭示本质和规律。
考点一| 有机物的分类与结构1．有机物的分类 (1)根据元素组成分类有机化合物⎩⎪⎨⎪⎧烃：烷烃、烯烃、炔烃、苯及其同系物等烃的衍生物：卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等(2)根据碳骨架分类 (3)根据官能团分类①烃的衍生物：烃分子里的氢原子被其他原子或原子团所代替，衍生出一系列新的有机化合物。
②官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。
③有机物的主要类别、官能团和典型代表物 有机物类别 官能团名称官能团结构典型代表物(结构简式) 烯烃 碳碳双键CH 2===CH 2 炔烃 碳碳叁键 —C≡C— CH≡CH 卤代烃卤素原子—XCH 3CH 2Cl醇醇羟基—OH CH3CH2OH酚酚羟基—OH醚醚键CH3CH2OCH2CH3醛醛基CH3CHO、HCHO酮羰基(酮基)羧酸羧基酯酯键CH3COOCH2CH3氨基酸氨基、羧基—NH2、—COOH2．有机物的基本结构(1)有机化合物中碳原子的成键特点成键数目→每个碳原子形成4个共价键|成键种类→单键、双键或叁键|连接方式→碳链或碳环(2)有机物的同分异构现象a．同分异构现象：化合物具有相同的分子式，但结构不同，因而产生了性质上的差异的现象。
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《有机化学》
教学设计：
教学目标：
1．落实基础，着力构建学生有机化学知识的网络和体系
2．突破重点、难点，提高解题技巧和能力。
3．培养和提高学生对有机化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力
专题设计：一常见有机物结构、性质及结构与性质的互推，二常见有机物结构与同分异构体，三常见有机反应类型的判断。
课时安排：专题一2课时，专题二、专题三各1课时，共4课时
小专题一：常见有机物结构、性质及结构与性质的互推
一、几种重要烃的比较
二、几种重要烃的衍生物的比较
2CH
）或K2Cr2O
小专题拓展
结构(官能团）决定性质，性质反映结构(官能团）重要反应的断键机理
共线、共面的母体有机物
小专题二：常见有机物的结构与同分异构体
一、同分异构体的书写方法与规律
书写有机物的同分异构体时要按一定的顺序，避免遗漏和重复，一般的思路为：类别异构→碳链异构→位置异构。
1．判类别：根据有机物的分子组成判定其可能的类别异构。
2．写碳链：根据有机物的类别异构写出各类别异构的可能的碳链结构（先写最长的碳链，依次写出少一个碳原子的碳链，把余下的碳原子挂到相应的碳链上去。
）3．移官位：一般是先写出不带官能团的烃的同分异构体，然后在各条碳链上依次移动官能团的位置，有两个或两个以上的官能团时，先上一个官能团，再上第二个官能团，依此类推。
4．氢饱和：按“碳四键”的原理，碳原子剩余的价键用氢原子去饱和，就可得所有同分异构体的结构简式。
二、同分异构体数目的判断
1．等效氢法
有机物分子中，位置等同的氢原子叫等效氢，有多少种等效氢，其一元取代物就有多少种。
等效氢的判断方法是：
（1）同一个碳原子上的氢原子是等效的。
如分子中—CH3上的3个氢原子等效。
（2）同一分子中处于轴对称位置或镜面对称位置上的氢原子是等效的。
如分子中，在苯环所在的平面内有两条互相垂直的对称轴，故有两类等效氢。
2．换元法
对多元取代产物的种类判断，要把多元换为一元或二元再判断，它是从不同视角去想问题，思维灵活，答题简便，如二氯苯和四氯苯的同分异构体都为3种。
小专题拓展
由烷基的同分异构体可快速推断烃的衍生物的种类数目。
如下表，5 n 的烷烃及烷基的异构体数目规律：
准确理解生记忆丁基有4种、戊基有8种，对于分析有机物的结构，确定同分异构体的数目会有很大的帮助。
小专题三：常见有机反应类型的判断
1.氧化反应
（1）燃烧，绝大多数有机物都能燃烧。
（2）被酸性KMnO4氧化，包括烯烃、苯的同系物、醇等。
（3）催化氧化，如醇与氧气在催化剂条件下氧化。
（4）葡萄糖被银氨溶液、氢氧化铜悬浊液等弱氧化剂氧化。
2.取代反应
（1）烷烃、苯及其同系物的卤代。
（2）苯及其同系物的硝化。
（3）酸与醇的酯化。
（4）酯、油脂、糖类、蛋白质的水解。
3.加成反应
不饱和烃与X2、HX 、 H2O 、 H2 等发生加成反应。
4.加聚反应：烯烃的加聚。
小专题拓展
有机物的燃烧规律
1．凡分子里氢原子个数为4的气态烃，如CH 4、C 2H 4、C 3H 4，完全燃烧前后前物质的量不变，若温度高于100℃的密闭容器中，定温时，其压强不变。
2．烃及其含氧衍生物的燃烧通式
烃：CH+（4y x +）O 2→x CO 2+2
y H 2O 烃的含氧衍生物：CHO+（2
4z y x -+
）O 2→x CO 2+2y H 2O 3．耗氧量大小的比较 （1）等质量的烃完全燃烧的耗氧量取决于含碳量（即CH x y /中x y /值），含碳量越高（x y /值越小），耗氧越小。
（2）等物质的量的烃（CH ）及其含氧衍生物（CHO ）完全燃烧时的耗氧量取决于（2
4z y x -+）值的大小，其值越大，耗氧量越多。
（3）等物质的量有机物其耗氧量大小的比较：可先把分子里的O 按CO 2或H 2O （按一个C 耗两个O 生成一个CO 2或2个H 耗一个氧生成H 2O ）处理以后，再比较剩余的C 原子和H 原子的总耗氧量的大小。
教学方法：注重教材，巩固基础；专题讲解，构建网络；精练精讲，提升能力
1.注重教材，巩固基础 课本是高考命题的依据。
复习的关键首先要过好课本关。
任何复习资料都不能代替课本。
因此，在总复习中特别是第一轮复习中，尤其要重视课本，强调回归课本。
指导学生在阅读课本时，要关注书上的例题，有关习题，课本演示实验和有关的分组实验，并勾划出知识重点和难点。
了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪
些属于综合运用内容，做到心中有数。
2. 专题讲解，构建网络以结构为主线，突出知识的内在联系
（1）划分知识板块。
可将知识内容分成如下7个知识块：①有机基本概念和基础知识；②各类有机物的结构与性质；③有机反应基本类型；④重要有机物质的转化关系；⑤有机化工、环保、用途等；⑥有机实验；⑦有机计算。
（2）抓住一条知识线，即物质结构主线。
应强调：①从结构上认识各类有机物的性质及反应规律；②从结构上分清重要有机物的异同及理解一些概念；③分子里原子或原子团间的相互影响；④注意多官能团有机物的性质和反应。
（3）联成知识网。
要着重研究有机概念理论的内涵和外延，对各类有机物的知识进行整理归纳，分析综合，找出各类有机物的内在规律和外在联系，使点、线、面结合，形成知识网络，并可通过表解形式、图解形式、转化关系加以归纳。
3. 精练精讲，提升能力近几年高考试题中有机化学板块在第Ⅱ卷中的题型“稳、新、活”，对中学化学教学中培养能力，提高素质提出了较高的要求。
在第一轮有机复习中，一定要跳出题海，更不能搞一些过难题、偏题和怪题。
要精心编选具有代表性、典型性、功能性的有机范例题，让学生进行精练，进行解题思路、过程、方法的指导。
让学生从解题训练中启迪思维，分析归类，寻找共同点，发现规律，做一道题会一类题，举一反三，融会贯通。
通过精练题，促进学生对知识的掌握，加强思维能力的训练，拓宽解题思路，增强解题技巧性。
还可通过“一题多解”、“一题多变”、“一题多法”等来拓展学生思维视野，培养发散思维能力，提高解题的熟练程度和能力。
学法指导：
1．回归教材，巩固基础
一轮复习要指导学生认真看书，加强记忆，加强理解，归纳零星知识，将分散的知识系统化、条理化。
落实双基，着力构建知识网络和体系。
总结有机知识，一方面要理出主线：“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”如：用乙烯为原料合成乙二酸乙二酯、工业合成聚氯乙烯等。
通过这些题可以让学生记住有机知识的主线、一些主要反应类型以及相关物质的性质等。
另一方面分专题梳理知识点，进行分类对比建立知识网络。
比如说：有机物的物理性质（供推断题、鉴别题用）、同分异构体、有机物的命名、高聚物单体的确定、有机合成等。
2．强化训练，提高能力
训练是学生熟练掌握知识，形成能力的重要手段。
通过重要知识点的复习以及热点题型的强化训练，使学生针对自己的实际情况，总结在练习中暴露出的问题和缺陷，并对某些难
点、易错点的知识进行反复强化训练，检测反馈，查漏补缺不断强化巩固基础知识，逐步形成审题、析题、解题的习惯和能力，最终达到熟练掌握的程度，从而提高自己的综合能力。
3. 树立信心，沉着应战
近年来随着高考改革的不断深入，高考的命题，既注重对学生进行知识、能力的考查，又注重对学生心理素质进行考查，同学们在训练和考试时，普遍感觉有机题比较难，对有机题产生畏难情绪。
在复习过程中，教师要引导学生做完题后，回顾分析当时的心态，对比平时练习与考场上的心理区别，进行心理素质方面的总结和训练，找到适合自己的心理调整方法。
有道是“考试一半靠心态”，树立信心，保持良好的心态，是高考成功的关键。
在平时的训练中，把自己置于一种仿真的状态，体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，对答题的速度、答题的规范做出严格的要求，克服对答有机题难的心理障碍。
4. 规范书写，力求高分
有机试题答案中符号多、结构复杂，对书写的规范性要求很高。
许多同学可以把某些物质推断出来，但由于自己的习惯不好，写得不准确造成不必要的失分。
如：①结构简式、结构式、分子式混写；②文字中出现错别字；③有机反应方程式反应条件不对、不全、不准确（如：没有配平；“↑”“↓”不写；不写无机产物）；④分子式或结构简式不会写（如：麦芽糖、纤维素、油脂不会写）⑤元素符号、结构式不规范。
而规范认真的习惯是靠平时养成的，不可能到了考场想认真就能认真起来，可引导学生在模拟考试后，采用相互交换阅卷等方式来体会一下，锻炼一下，从而更加强化对这一问题的认识，积极训练，养成准确规范表述的良好习惯。
总之，有机化学复习专题的设计应以“两纲”、“一本”为依据，结合历年高考试题的热点，具有针对性强和选择性好的特点，不求面面俱到，但求在某些考点的深度和广度的挖掘上有所突破，，达到抓住考点，突出重点，强化热点及弱点，突破难点之目的，注意思路、方法、技巧的形成，体现出对学生各种能力的培养。