2019高考化学一轮复习有机化学教案

《有机化学》

教学设计：

教学目标：

1．落实基础，着力构建学生有机化学知识的网络和体系

2．突破重点、难点，提高解题技巧和能力。

3．培养和提高学生对有机化学知识的综合能力、迁移能力、运用能力、探究能力、创新能力

专题设计：一常见有机物结构、性质及结构与性质的互推，二常见有机物结构与同分异构体，三常见有机反应类型的判断。

课时安排：专题一2课时，专题二、专题三各1课时，共4课时

小专题一：常见有机物结构、性质及结构与性质的互推

一、几种重要烃的比较

二、几种重要烃的衍生物的比较

2CH

）或K2Cr2O

小专题拓展

结构(官能团）决定性质，性质反映结构(官能团）重要反应的断键机理

共线、共面的母体有机物

小专题二：常见有机物的结构与同分异构体

一、同分异构体的书写方法与规律

书写有机物的同分异构体时要按一定的顺序，避免遗漏和重复，一般的思路为：类别异构→碳链异构→位置异构。

1．判类别：根据有机物的分子组成判定其可能的类别异构。

2．写碳链：根据有机物的类别异构写出各类别异构的可能的碳链结构（先写最长的碳链，依次写出少一个碳原子的碳链，把余下的碳原子挂到相应的碳链上去。）3．移官位：一般是先写出不带官能团的烃的同分异构体，然后在各条碳链上依次移动官能团的位置，有两个或两个以上的官能团时，先上一个官能团，再上第二个官能团，依此类推。

4．氢饱和：按“碳四键”的原理，碳原子剩余的价键用氢原子去饱和，就可得所有同分异构体的结构简式。

二、同分异构体数目的判断

1．等效氢法

有机物分子中，位置等同的氢原子叫等效氢，有多少种等效氢，其一元取代物就有多少种。

等效氢的判断方法是：

（1）同一个碳原子上的氢原子是等效的。

如分子中—CH3上的3个氢原子等效。

（2）同一分子中处于轴对称位置或镜面对称位置上的氢原子是等效的。

如分子中，在苯环所在的平面内有两条互相垂直的对称轴，故有两类等效氢。

2．换元法

对多元取代产物的种类判断，要把多元换为一元或二元再判断，它是从不同视角去想问题，思维灵活，答题简便，如二氯苯和四氯苯的同分异构体都为3种。

小专题拓展

由烷基的同分异构体可快速推断烃的衍生物的种类数目。如下表，5 n 的烷烃及烷基的异构体数目规律：

准确理解生记忆丁基有4种、戊基有8种，对于分析有机物的结构，确定同分异构体的数目会有很大的帮助。

小专题三：常见有机反应类型的判断

1.氧化反应

（1）燃烧，绝大多数有机物都能燃烧。

（2）被酸性KMnO4氧化，包括烯烃、苯的同系物、醇等。

（3）催化氧化，如醇与氧气在催化剂条件下氧化。

（4）葡萄糖被银氨溶液、氢氧化铜悬浊液等弱氧化剂氧化。

2.取代反应

（1）烷烃、苯及其同系物的卤代。

（2）苯及其同系物的硝化。

（3）酸与醇的酯化。

（4）酯、油脂、糖类、蛋白质的水解。

3.加成反应

不饱和烃与X2、HX 、 H2O 、 H2 等发生加成反应。

4.加聚反应：烯烃的加聚。

小专题拓展

有机物的燃烧规律

1．凡分子里氢原子个数为4的气态烃，如CH 4、C 2H 4、C 3H 4，完全燃烧前后前物质的量不变，若温度高于100℃的密闭容器中，定温时，其压强不变。

2．烃及其含氧衍生物的燃烧通式

烃：CH+（4y x +）O 2→x CO 2+2

y H 2O 烃的含氧衍生物：CHO+（2

4z y x -+

）O 2→x CO 2+2y H 2O 3．耗氧量大小的比较 （1）等质量的烃完全燃烧的耗氧量取决于含碳量（即CH x y /中x y /值），含碳量越高（x y /值越小），耗氧越小。

（2）等物质的量的烃（CH ）及其含氧衍生物（CHO ）完全燃烧时的耗氧量取决于（2

4z y x -+）值的大小，其值越大，耗氧量越多。 （3）等物质的量有机物其耗氧量大小的比较：可先把分子里的O 按CO 2或H 2O （按一个C 耗两个O 生成一个CO 2或2个H 耗一个氧生成H 2O ）处理以后，再比较剩余的C 原子和H 原子的总耗氧量的大小。

教学方法：注重教材，巩固基础；专题讲解，构建网络；精练精讲，提升能力

1.注重教材，巩固基础 课本是高考命题的依据。复习的关键首先要过好课本关。任何复习资料都不能代替课本。因此，在总复习中特别是第一轮复习中，尤其要重视课本，强调回归课本。指导学生在阅读课本时，要关注书上的例题，有关习题，课本演示实验和有关的分组实验，并勾划出知识重点和难点。了解哪些知识属于记忆性内容，哪些属于理解性内容，哪

些属于综合运用内容，做到心中有数。

2. 专题讲解，构建网络以结构为主线，突出知识的内在联系

（1）划分知识板块。可将知识内容分成如下7个知识块：①有机基本概念和基础知识；②各类有机物的结构与性质；③有机反应基本类型；④重要有机物质的转化关系；⑤有机化工、环保、用途等；⑥有机实验；⑦有机计算。

（2）抓住一条知识线，即物质结构主线。应强调：①从结构上认识各类有机物的性质及反应规律；②从结构上分清重要有机物的异同及理解一些概念；③分子里原子或原子团间的相互影响；④注意多官能团有机物的性质和反应。

（3）联成知识网。要着重研究有机概念理论的内涵和外延，对各类有机物的知识进行整理归纳，分析综合，找出各类有机物的内在规律和外在联系，使点、线、面结合，形成知识网络，并可通过表解形式、图解形式、转化关系加以归纳。

3. 精练精讲，提升能力近几年高考试题中有机化学板块在第Ⅱ卷中的题型“稳、新、活”，对中学化学教学中培养能力，提高素质提出了较高的要求。在第一轮有机复习中，一定要跳出题海，更不能搞一些过难题、偏题和怪题。要精心编选具有代表性、典型性、功能性的有机范例题，让学生进行精练，进行解题思路、过程、方法的指导。让学生从解题训练中启迪思维，分析归类，寻找共同点，发现规律，做一道题会一类题，举一反三，融会贯通。通过精练题，促进学生对知识的掌握，加强思维能力的训练，拓宽解题思路，增强解题技巧性。还可通过“一题多解”、“一题多变”、“一题多法”等来拓展学生思维视野，培养发散思维能力，提高解题的熟练程度和能力。

学法指导：

1．回归教材，巩固基础

一轮复习要指导学生认真看书，加强记忆，加强理解，归纳零星知识，将分散的知识系统化、条理化。落实双基，着力构建知识网络和体系。总结有机知识，一方面要理出主线：“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”如：用乙烯为原料合成乙二酸乙二酯、工业合成聚氯乙烯等。通过这些题可以让学生记住有机知识的主线、一些主要反应类型以及相关物质的性质等。另一方面分专题梳理知识点，进行分类对比建立知识网络。比如说：有机物的物理性质（供推断题、鉴别题用）、同分异构体、有机物的命名、高聚物单体的确定、有机合成等。2．强化训练，提高能力

训练是学生熟练掌握知识，形成能力的重要手段。通过重要知识点的复习以及热点题型的强化训练，使学生针对自己的实际情况，总结在练习中暴露出的问题和缺陷，并对某些难