八年级语文上册第三单元主题写作教案
八年级上册语文第三单元教案5篇
八年级上册语文第三单元教案5篇八年级上册语文第三单元教案1《湖心亭看雪》一、导入关于西湖的诗句，同学们能背诵多少?学生吟诵“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
”是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、走近作者多媒体摘要显示：张岱，号陶庵、蝶庵，明山阴(今浙江绍兴)人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用?”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
三、感知文意1.教师播放示范朗读或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
2.学生读课文，疏通文句，整体感知文意。
(1)学生自读课文，疏通文句并质疑。
(2)小组讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导，教师也可预设重点字词全班解决。
四、品读文本㈠三读蓄势1.一生朗诵全文，师生简评。
2.一生再读，明确要求：找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前后矛盾的错误。
(“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语)教师乘势设疑是否要让张岱改改。
3.全班齐读，明确要求：找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
(“痴”)㈡三痴解意“痴”用通俗的话怎么说?自由朗读，讨论，找出张岱哪些地方表现出了特别的呆气。
(1)“痴行”(“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的)教师提示想象三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写?(可有类似“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”的想象)这样的天气我们在家干什么?可是他却在天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，痴人“痴行”，真是“怪异”啊。
八年级语文上册 第三单元 写作 学习描写景物教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
写作学习描写景物【教学目标】1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、观察图片来绘景出示图片，学生观察，感受其美。
课件出示：设问1：同学们从图片中看到了什么？预设湖水、植物、太阳。
追问：还有吗？大家往远处看。
预设房屋。
再问：请大家注意，当问你看到了什么时，一定要说具体。
可以说你看到了什么植物，它的形态是怎样等。
预设蒲苇好像在摇动；黄昏前阳光温暖昏黄；湖面上波光粼粼；远处的房屋静默着。
设问2：哪位同学能描绘一下这幅图画的景物特征？预设夕阳徐徐落下，水面上泛起一道道美丽的涟漪，一抹一抹的橙红似乎都溶解在湖里了。
湖边的蒲苇随风摇曳、向前铺展，远处的房屋在温暖的阳光下静默着。
追问：此种景色下，你的心情是怎样的？预设我想要拥抱它，拥抱这一天里最后一抹灿烂！【设计意图】让学生学会观察，并感受画面的景物之美，引起心灵共鸣，激发学生描绘美的兴趣与欲望。
三、诵读推敲学写景师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。
课件出示：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……——朱自清《春》预设作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。
抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。
【设计意图】以学过的课文为例，引导学生明确描写景物需先仔细观察，用心感受，抓住景物的特征——形状、色彩、声音等方面。
同时，运用多种修辞手法，将景物描绘得更生动形象。
写作《学写传记》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级上册第三单元写作《学写传记》。教学内容主要包括：1.了解传记的定义和特点，掌握传记的基本写作方法；2.分析名人传记作品，学习如何选取传主的重要事件和典型细节；3.学生动手实践，撰写一篇简短的传记。具体内容包括：导入传记概念、分析优秀传记作品、讲解传记写作技巧、学生写作实践及评价。通过本节课的学习，使学生对传记文体的特点有更深刻的认识，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-传记概念与特点：使学生明确传记的定义，掌握传记区别于其他文体的特点，如真实性、客观性等。
-传记写作方法：教授学生如何选取传主的重要事件和典型细节，进行合理的组织结构，以及运用生动的语言描绘人物。
-优秀传记作品分析：通过分析课文中的传记作品，让学生了解并学习名家的写作技巧，如人物描写、情节安排等。
3.提高课堂提问的有效性，引导学生进行深入思考和交流。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这篇作品展示了如何通过选取重要事件和细节来展现传主的生平和个性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的真实性与文学性的平衡，以及如何选取和组织材料这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的案例和对比不同传记作品来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
课文中的《鲁迅传》等作品，强调传记以真实人物为基础，反映人物生平的特点。
-在教授传记写作方法时，可以以课文中的《华罗庚传》为例，分析作者是如何选取华罗庚生平的关键事件，如何通过具体事例展现人物品质。
2.教学难点
-传记的真实性与文学性的平衡：学生往往难以把握传记写作中真实性与文学性的关系，容易偏向于纯粹叙述事实或过度文学加工。
部编版八年级语文上册第三单元写作《学写读后感》教案
写作学写读后感1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本写作要求和写法。
2.运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。
1课时提前一周指导学生阅读《傅雷家书》。
一、导入新课唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”言外之意是，多读书对写作大有好处。
书读得越多，写起文章来就越得心应手。
其实，读书妙处无穷，书香浸润人生。
所以，每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发挥效用，成为我们成长旅途中的路灯。
今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。
（板书：学写读后感）【设计意图】从杜甫的名句入手，引导学生思考读书和写作的辩证关系。
二、了解读后感1.读后感和读书笔记的关系师：进入初中以来，同学们已经读过不少名著了，也掌握了不少阅读的方法。
“不动笔墨不读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少的读书笔记。
有的在书上画线做标记，有的在书上做批注，有的用笔记本做摘抄，还有的写读书感悟。
设问：你发现读后感和读书笔记有什么关系？预设读书笔记种类多样，但之前所做的读书笔记只能算是一种“低级”的“动笔墨”。
我们读了一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。
读后感是一种高端的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是简单地摘抄、批注或记载。
2.了解读后感师：读后感，就是读了一本书或一篇文章后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。
它是一种常用的应用文体。
读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。
一般的议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是：“读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。
“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。
2024年部编版八年级语文上册教案第三单元 山川之美 写作 学习描写景物
写作学习描写景物设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。
给出的写作方法与阅读文本中的写法遥相呼应:从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写景物特征;从俯视、仰视、近观、远望等观察角度描写景物特征;从静态、动态或不同时段的状态描写景物特征;恰当地融入情感,使描写的景物鲜活动人。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出,学生应“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础”。
要帮助学生养成观察的习惯,抓住景物特点,尝试运用多种手法,结合各种感官,从不同角度描写景物,并“动之以情”。
学习目标1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。
3.体会情景交融的感染力,尝试把自己的情感融入景物描写中,使景物鲜活起来。
教学重难点1.引导学生学习运用多种手法,多角度、有层次地描写景物。
2.引导学生融情于景,让景物立体鲜活。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源准备描写景物的名篇。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。
”一年四季,每个季节都有独特的景致。
同学们都知道景物描写能为我们的文章增色不少,但是很多同学经常苦恼于不知道怎样才能把这些景物准确生动地描写出来。
这节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、预习任务学生选择校园中的一处风景,细心观察,围绕“校园一景”写一个片段,200字左右。
五、过程性评价根据课堂内容,自行修改之前所写的练笔。
六、课堂小结这节课,我们结合之前所学的经典写景篇章,了解了景物描写的注意事项和基本方法。
接下来,大家还需用心去观察大自然,继续练习景物描写,体会情景交融的感染力,让自己笔下的景物鲜活起来。
七、布置作业1.基础型作业:进一步完善自己所写的课前练笔。
八年级语文上册第三单元写作教案
要想写好说明文，首先就得明确这一文体的特点。
说明文是客观地说明事物的一种文体，以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。
说明文以说明为主要表达方式，兼用记叙、描写、议论。
说明文主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，达到以知识教人的目的。
与记叙文、议论文相比，说明文更强调科学性、客观性。
说明文以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。
教学大纲对说明文的训练要求为：一、简单的说明文，说明对象明确，能抓住说明对象的特征；二、根据说明对象的特点，采用适当的说明顺序和说明方法；三、注意说明文语言的准确、简明和平实。
因此，对于初学写作说明文的同学，要牢记这几条要求。
说明要抓住特征。
怎样把握事物的特征呢？必须从以下几个方面着手：一要认真观察。
通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等，必要时，还可以做实验，以准确、全面地把握事物的特征。
二要深入思考。
将说明对象用类似的事物进行多方面比较，对掌握的相关信息进行筛选，深入分析其异同，抓住了“异处”，就把握了该事物的特征，也就抓住了说明的重点。
三要重视积累、扩大生活视野，阅读范围，不断丰富知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。
（一）水的自白大家好，我的名字叫水，是由氢、氧两种元素组成的，是大自然馈赠给人类的礼物。
有时我和我的伙伴从天而降，冲刷大地；有时我变成小溪，灌溉田野；有时我汇成波涛汹涌的大海，养殖各种海洋生物；有时我被装进水管里，供人类使用……在生活中，我是那么无处不在。
滋润土壤需要我，人们洗衣、做饭需要我，培养瓜果蔬菜需要我，种植花草树木也需要我，滋润生命还是需要我。
我是一种无色透明的液体，没有固定的形状。
把我放在形状各异的容器里，我的形状也就各不相同。
我没有气味，所以不会像果汁、汽水一样散发诱人的香味，去博得你的青睐。
人们在形容“柔情”时也总喜欢拿我去比喻。
八年级上第三单元写作教案设计
八年级上第三单元写作教案设计八年级上第三单元写作教案设计[训练目的]1、了解文章结构包含哪些内容；如何安排好结构。
[训练题目]要求：写作前编列写作提纲。
2、以“电脑领我走进新天地”为题，写一篇记叙文。
3、以向明中学团委的名义，写一封表扬信，对初一⑶班同学给予表扬。
[训练指导]文章的结构主要指文章的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。
这就告诉学生，合理安排文章的结构，就要妥善安排好上述几方面的内容。
而编列提纲，主要是对文章的结构进行合理的安排，这就犹如在砌房子施工之前先要画好设计图纸一样。
先列提纲后动笔写作，这是一种良好的习惯，学生应自觉养成这习惯。
第1题，“快乐的三人世界”着力表现的`应该是“快乐”二字。
构思的方法是：可以从几个侧面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以着重写一件事，围绕这件事来表现中心意思。
文章应写出浓浓的家庭生活气氛。
表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。
第2题，审题时要注意两个字：“领”和“新”，写“领”，要写出电脑对我的帮助，给我的教益；强调“新”，要体现这种帮助，教益是前所未有过的。
第2题，按照应用文中“表扬信”的格式来写，写清表扬的原因。
口语交际一姿一容总关情[训练目的]1、了解口语交际中的身体语言。
2、学会在口语交际中正确运用身体语言。
[训练题目]1、根据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适应的表情、身姿、手势、目光，增强表达效果。
A、课题组的同学在社会调查中碰到了被嘲讽、不被理解的尴尬情况，有人想打退堂鼓，你要鼓励他们，不怕挫折，知难而上。
B、你正在为希望工程募捐，面对的是马路上的行人。
2、班级组织一次“一分钟演讲”活动，要求在演讲中很好地运用身体语言，帮助传情达意。
[训练指导]口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。
态势语是口语交际中重要的辅助手段。
八年级上第三单元写作教案设计
八年级上第三单元写作教案设计一、教学目标1.引导学生通过观察、体验、感悟，运用多种表达方式，进行创意写作。
2.培养学生独立思考、创新思维的能力，提高写作水平。
3.帮助学生掌握文章的结构、修辞手法、语言风格等基本写作技巧。
二、教学内容1.写作主题：以“我的家乡”为主题，进行创意写作。
2.写作技巧：运用记叙、议论、说明等多种表达方式，结合景物描写、人物刻画等手法，展现家乡的特色和魅力。
三、教学过程第一课时：写作准备1.导入以提问方式引导学生思考：“你们对家乡的了解有多少？家乡有哪些特色和魅力？”2.写作素材收集学生分组，每组选定一个家乡的特色景点、特色美食或特色文化等，进行资料收集和实地考察。
3.课堂讨论各组分享收集到的素材，讨论如何运用到写作中。
4.写作指导第二课时：写作实践1.写作练习学生根据收集到的素材，开始进行写作。
2.课堂指导教师巡回指导，解答学生的疑问，给予写作建议。
3.学生互动学生互相交流写作心得，互相学习、借鉴。
第三课时：作文修改与展示1.作文评改学生展示自己的作文，教师和学生共同进行评改。
2.修改作文学生根据评改意见，进行作文修改。
3.成果展示学生展示修改后的作文，分享写作心得。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如素材收集、讨论交流、写作实践等。
2.成果评价：评价学生的作文质量，如结构、语言、创意等方面。
3.学生自评：学生对自己在写作过程中的表现和作文质量进行自我评价。
五、教学反思1.学生在写作过程中，对家乡的了解还不够深入，需要引导学生更多地关注家乡的特色和文化。
2.部分学生在写作技巧上还有待提高，如语言表达、文章结构等方面。
3.课堂讨论环节，学生的参与度不高，需要改进教学方法，提高学生的积极性。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高学生的写作水平。
重难点补充：1.写作素材的收集与运用难点：学生可能不知道如何从生活中提取有价值的写作素材。
补充：教师提问：“同学们，你们觉得家乡的哪些方面最能体现它的特色？”学生回答后，教师引导：“很好，那么我们可以从这些方面入手，比如建筑风格、风土人情、历史传说等。
写作学习描写景物(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“景物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，学生在运用修辞手法进行景物描写时，有些过于生硬，不够自然。针对这个问题，我打算在课堂上多进行一些案例分析和仿写练习，让学生更好地理解修辞手法在景物描写中的应用，提高他们的语言表达能力。
此外，学生在小组讨论中，虽然能够积极参与，但有时会出现偏离主题的现象。为了提高讨论效率，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣主题，同时鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思辨能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握景物描写的基本方法：顺序描写、角度描写、手法描写；
-顺序描写：引导学生学会按照时间、空间、逻辑等顺序进行景物描写，如《荷塘月色》中按时间顺序描绘荷塘美景；
-角度描写：教授学生从不同角度观察景物，如高低、远近、内外等，如《黄山印象》从不同视角描绘黄山奇观；
-手法描写：教授学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强景物描写的表现力，如《荷塘月色》中使用比喻、拟人手法描绘月色与荷花。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解景物描写的基本方法。景物描写是通过文字来表现自然风光、人文景观等的一种表达方式。它能够锻炼我们的观察力和表达能力，是写作中非常重要的一环。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《荷塘月色》中，朱自清先生如何运用顺序、角度、手法来描绘荷塘夜景，展现了他高超的描写技巧。
人教部编版八年级语文上册写作：学写传记_教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.加强小组合作学习，引导学生学会倾听他人意见，提高团队协作能力。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们找到适合自己的传记写作方法。
4.定期组织写作交流活动，让学生互相借鉴、共同进步。
c.掌握传记的写作方法和技巧，如人物描写、情节安排、语言表达等；
d.撰写一篇300-400字的传记短文，要求主题明确、内容真实、结构完整。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养对传记文学的鉴赏力和创作兴趣，增强文化自信；
2.培养学生搜集、整理、运用资料的能力，提高信息处理和实际操作技能；
3.培养学生的思维能力，通过传记写作锻炼分析、综合、评价等高级思维；
2.教学难点
-人物形象的刻画：如何通过具体的事例、生动的语言描绘主人公的形象，使人物栩栩如生。
-情节安排与主旨表达：在有限的篇幅内，如何合理安排情节，既展现人物生平事迹，又突出人物的精神品质。
-资料的筛选与运用：在众多资料中，如何挑选出最具代表性和感染力的内容，为传记增色添彩。
-写作过程中的构思与修改：学会在写作过程中调整结构、完善内容，提高传记短文的质量。
此外，实践活动中的写作练习，让我看到了学生在传记写作方面的潜力。但同时，我也发现他们在语言表达和结构安排上存在一定的困难。针对这一问题，我计划在课后给他们布置一些相关的作业，加强这方面的训练。
初二语文上册第三单元教案：阅读与写作
初二语文上册第三单元教案：阅读与写作一、教材分析初中语文上册第三单元主要涉及到阅读与写作。
教材上共分为五个部分，分别是：《伦敦信使》、《新月集》、《小桥流水人家》、《范进中举》和《写人作文》。
每篇文章都有特定主题和风格，涵盖了不同类型的作品，有古代志人小说，也有当代生活小品等。
据统计，初二学生正处于青春期，思维能力逐渐成熟，对世界和人性观点也有了新的认识和思考。
因此，在学习这一单元的时候，我们应该帮助学生理解作者的意图、剖析文本的构造和语言表达，以提高他们的阅读能力。
同时，还要指导学生掌握写作的技巧，学会从生活中发现、感悟、表达自己的情感与思考。
二、教学目标1.了解文章的构成和特点，提高阅读能力。
2.掌握文本分析的方法和技巧，培养批判性思维。
3.学会写作的基本技能，提高写作水平。
三、教学重难点1.阅读理解阅读理解是初中语文的重要环节。
初二学生的思维能力逐渐成熟，拥有了比较完整的阅读经验。
因此，在学习这个单元的时候，教师应该注意如何通过文章推断作者的意图、剖析文本的构造和语言表达，以提高学生的阅读理解能力。
2.写作技巧写作是语文学习中的核心。
在初二的语文学习中，教师需要帮助学生掌握写作技巧，从而提高他们的写作水平。
教师可以通过讲解叙述文、描写文、议论文和应用文等写作类型的基本要求和特点，让学生掌握写作的基本技能。
四、教学方法1.教师导读法在进行阅读教学时，教师可以进行导读，引导学生关注文章的主题和作者的意图。
通过提问、讲解和讨论等方式，让学生了解文本的构造和语言表达，提高他们的阅读理解能力。
2.团体讨论法在进行写作教学时，教师可以采用团体讨论法，让学生集体讨论某个主题或问题，从而激发学生的思维和创新能力。
同时，教师可以提供一些范文，进行分析和讲解，让学生借鉴优秀作品的思路和技巧。
五、教学内容与布置1.《伦敦信使》通过这篇文章，学生能够感受到一个人在生活中独立和坚毅的品质。
教师在教学中可以指导学生分析小说的主题和情节，并让学生探讨小说的背景和社会意义。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。
七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。
我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。
农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。
结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。
学会运用多种方法描写景物，表达感情。
以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。
教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
部编新人教版八年级语文上册教案第三单元《学习描写景物》写作教案
写作 ( 三)学习描绘光景教课目的知识与能力1．培育学生学会调换全部感官察看光景的习惯。
2．学习抓住光景的特色，仔细地描述光景的方法，提升写景的能力。
过程与方法1．用详细的例子指引学生学习调换感官察看光景的习惯；2．经过沟通与合作研究，让学生在读与评的过程中领会写景的方法，提升写景的能力。
感情态度与价值观在写作中感觉自然的美好，培育亲密自然的习惯和热爱自然的感情，提升审美的情味。
教课重难点1．培育学生学会察看光景的方法。
2．学会抓住光景特色仔细地描述光景的方法，提升写作能力。
课时 1 课时教课过程一、新课导入东升的旭日，斑驳的树荫，峻峭的山岳，潺潺的小溪，宽广的海洋，水底的游鱼人间万物，千姿百态，四时风景，琳琅满目。
今日，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描述出来。
二、学习察看光景的方法。
察看事物，要运用感官。
用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅调起程上全部的感官来感知事物，认识事物的特色。
三、经过实例，学习抓住特色描绘光景的方法。
1．幻灯片展现《春》中描绘春雨的段落，指引剖析。
雨是最平常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着这段文字中，作者经过仔细入微的察看，抓住春雨“ 细”“ 密”“ 亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。
2．幻灯片展现《春》中写春风的一段文字，学生朗诵议论。
“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢何在繁花嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，与清风流水应和着。
这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风暖和暖和的特色都描述了出来。
3．用幻灯片展现《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗诵，合作研究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多兴趣”的特色写出来的？素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱此间①静态与动向相联合；②俯视与仰望相联合；③近观与眺望相联合。
八年级上第三单元写作教案设计——让学生爱上写作,享受写作的乐趣
[教案设计] 八年级上第三单元写作一. 教学目标1.培养学生对写作的兴趣，提高写作水平，并使学生在写作过程中能够享受到写作的乐趣。
2.激发学生对于美好文学作品的欣赏和品味，体验写作的过程。
3.引导学生掌握好写作的规范和技巧，使学生在学习写作的同时能够不断提高自身的写作水平。
二.教学重难点1.重点：让学生能够在写作过程中有效地体验到写作的乐趣，并能够编写一篇完整、内涵丰富的文章。
2.难点：让学生具备自我感知、观察、思考和表达的能力，以及良好的心理素质和写作手段。
三.教学过程Step1：情感引导（5分钟）通过讲述作家的创作历程，激发学生对于写作的兴趣和热爱。
Step2：鲁迅先生的《纪念刘和珍君》篇章阅读（20分钟）教师引导学生通读篇章，将学生分成小组，找出文章中生动的描写和鲜明的抒情，然后展开讨论。
在这个过程中，教师要时刻引导学生深入思考，了解文学作品的内蕴和情感。
深入挖掘文化和语言背景，理解其中的含义。
Step3：写作启示（5分钟）从鲁迅先生的作品中找出写作启示，告诉学生好的作品是在自我感知和真实感受的基础上产生的。
Step4：教师讲解写作规范和技巧（10分钟）教师讲解写作规范和技巧，如：基本的文章构成（语言清晰简洁，结构严谨，论点明晰，层次分明），写作的思考和表达技巧等。
Step5：充分融入学生的生活和情感（30分钟）将组织学生以小组形式讨论话题，考虑话题、分析话题、整理观点、订立论点、围绕论点展开论述和逻辑推理等等。
Step6：作品交流和评价（15分钟）对掌握好写作的规范和技巧的学生，选择上面的作品进行典型案例的展示和讲解，让其成为回家作业，对于评价好的作品，可以放在学校网站上，并且组织相关学生参加一些写作比赛，不断提高学生的文化艺术水平。
四.教学评估教师以德、以质、以量把握教学效果。
同时，教师也要注重对学生成长的评估和反馈，搭建平台，及时收集学生对于当前学习情况的反馈意见，在学生能力匹配的情况下，唤起学生的写作兴趣，丰富学生的写作经历和视角，确保学生学习上的进程和正确性。
《写作：如何突出中心》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作：如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章主题不明确、内容散乱的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何让文章中心更加突出的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们在理解如何突出文章中心这个概念上存在一定的难度。在讲解理论时，我尽量用生动的例子和贴近生活的情境来帮助他们理解，但感觉还是有一部分学生没能完全跟上。我意识到，可能需要更多的时间和练习来让他们熟练掌握这个技巧。
课堂上，我尝试通过分组讨论和写作练习，让学生们将理论知识运用到实际中。从成果展示来看，有的小组做得很好，能够抓住中心思想，运用所学技巧进行创作。但也有一些小组在讨论和实践中遇到了困难，文章的中心不够突出，内容安排不够合理。这说明我在指导学生时，还需要更加具体和细致。
-实践指导：学生在写作实践中，往往难以将理论知识与实际操作相结合。难点在于如何指导学生将所学知识运用到写作中，提高作文质量。例如，在学生写作过程中，教师进行巡回指导，针对学生遇到的问题提供有针对性的建议和帮助。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应采用讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法，帮助学生透彻理解并掌握相关知识。同时，注重激发学生的兴趣和积极性，培养其自主学习能力，提高写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何突出文章中心的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
八年级上第三单元写作教案设计——精心设计写作主题和话题
八年级上第三单元写作教案设计——精心设计写作主题和话题写作是中学语文教育的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
在八年级上的第三单元，学生需要掌握如何精心设计写作主题和话题，以此帮助他们更好地达成写作目的。
本文就该单元的教学内容进行详细阐述。
一、教学目标1.让学生明确何为写作主题和话题，理解二者之间的区别；2.帮助学生学习如何确定写作主题和话题，提高学生的创作能力；3.提供丰富的写作主题和话题案例，让学生更好地理解和应用知识；4.提高学生的写作水平，培养其语言表达和思维能力。
二、教学重点和难点1.理解写作主题和话题的概念及差异；2.学习如何确定和设计写作主题和话题；3.分析和掌握丰富的写作主题和话题案例，进行创作实践；4.提高学生的写作水平，促进学生思维能力和语言表达能力的提升。
三、教学内容和方法1.写作主题和话题的概念和差异教师可以通过幻灯片或调取网络文章等方式向学生介绍写作主题和话题的基本概念和差异，同时通过举例等方式让学生更好地理解。
方法：讲解及讨论2.如何设计和确定写作主题和话题教师应根据实际教学情况，引导学生进行创造性思考和实践实践，从而帮助学生确定和设计合适的写作主题和话题。
如可通过课堂讨论、作业布置、写作练习等方式，激发学生的写作创造性。
方法：设计教案及写作练习3.丰富的写作主题和话题案例教师可以从各种渠道搜集适合八年级学生阅读和写作的主题和话题的案例，从中挑选出好的例子，分析其主题和话题，培养学生的分析能力和创作能力。
方法：设计阅读及分析练习4.提高学生的写作水平教师除了教授写作技巧，还应引导学生逐渐提升自我审美和思维能力，从而使学生能够在教学的具体实践中，提高自身的写作水平。
同时，教师也应根据学生实际水平，采用针对性的辅导方法，使学生更好地掌握写作的技巧。
方法：课堂指导及个性化教学四、教学进程教学进程如下：1.思考题：什么是写作主题和话题？二者有何区别？让学生进行思考，并就教师提供的案例发表看法。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作(教案)
-个性化表达的培养：每个学生都有自己独特的表达方式，难点在于如何帮助学生找到并强化自己的个性化表达。
-解决方法：通过小组讨论和同伴评价，让学生相互启发，教师针对性地给予指导，帮助学生发现并坚持自己的写作风格。
-审美能力的提升：学生往往对文章的美感把握不足，难以从审美角度评价和提升自己的作品。
总之，今天的课堂让我看到了学生的进步，也让我认识到了自己在教学中的不足。在今后的工作中，我将继续努力，结合课本内容，探索更多有效的教学方法，帮助学生在写作中找到自己的声音，展现自己的风采。
人教部编版语文八年级上册第三单元写作(教案)
一、教学内容
本节课我们将依据人教部编版语文八年级上册第三单元的写作要求，进行深入的写作训练。教学内容主要包括：
1.研读单元内各篇课文，提炼文章的写作技巧和表达方式。
-《背影》中的细腻情感描写；
-《安塞腰鼓》中对民俗风情的生动刻画；
-《大自然的语言》中的说明方法和逻辑结构。
-解决方法：教师需提供优秀的文章范例，引导学生从语言、结构、情感等方面进行审美品鉴，培养他们的审美能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“我的成长故事”写作这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在成长过程中有没有遇到过特别难忘的事情？”这个问题与我们将要学习的写作内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将成长故事生动地表达出来。
5.培养学生的合作交流能力，在互评互改中学会倾听、表达、沟通，形成良好的团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
部编人教版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》名师教案
《写作学习描写景物》精品教案教材分析：《写作学习描写景物》是一次作文训练，主要学习内容是进行景物描写，初步学会借景抒情这种写作手法并进行写作练习。
教学目标：知识与能力1. 理解景物描写的目的，领会景物描写的注意事项并掌握景物描写的技巧。
2. 培养学生学会观察景物，运用多种描写方法，细致地描写景物。
过程与方法1. 通过教师的引导，以写景的经典文章为例引导学生掌握如何进行描写景物。
2. 通过展示交流等活动，让学生在读与评中提高写作的兴趣，也学习到写作的方法，提高评价与写作的意识和能力。
情感、态度与价值观从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。
教学重难点及突破：重难点1.领会景物描写的注意事项。
2.掌握景物描写的技巧。
教学突破利用有关景物描写的好文章，品读并借鉴景物描写的写作方法，可以有效帮助我们写作。
教学设计方案教学设想：分析有关景物描写的文章的描写方法，学习运用多种方法进行景物描写；学会借景抒情，提高写作能力。
教学准备：教师准备利用远程教育网络下载相关文字材料，以制作多媒体课件、编辑拓展阅读训练题目。
学生准备课前阅读自己最喜欢的描写景物的文章。
第一课时教学过程：一、导入新课，激趣引思东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。
在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？二、写作借鉴（多媒体显示）“他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以有效帮助我们更好地写作。
下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写的。
【文段一】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题写作课
【学习内容】
教材：学习描写景物
图书：《荷塘月色》
【学习目标】
1.学习抓住景物特征，运用多种手法，从不同角度描写景物的写作手法。
2.学习在写景中自然融入情感的写法。
【学习过程】
一、导入新课
金代文学家元好问曾说过“眼处心生句自神”，这句话揭示了写景的几个奥妙，比如眼的观察、心的体验等。
只有眼观景物之美，情感景物之妙，才能写出传神的句子。
今天，我们就来学习如何描写景物。
二、观物
1.引导学生往窗外观看，将看到的景物说出来，并在这些景物前面加上能体现景物特点的形容词。
答案示例：
我看到了窗外一株挺拔的树。
2.引导学生阅读本图书第五单元的“片段集锦”中以下片段，说说从中学到了哪些观察景物的要点。
（1）正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
——《水浒传》（2）月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。
身边草丛中虫声繁密如落雨。
间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。
——《边城》答案示例：
（1）这句先写天上密布的云，再写逐渐刮起的风，最后写飘落的雪。
这告诉我们观察景物要有序。
（2）写“月光如银子”，这是从形状着眼；写月光照耀下的竹林一片黑色，这是从颜色着眼；写虫声和草莺的鸣叫，这是从声音着眼。
这告诉我们要调动多种感官体察景物。
3.引导学生根据总结出来的观察景物特征的要点，重新观察窗外的景物，进行有序的、多层面的描述。
三、写景
1.引导学生阅读图书中的《荷塘月色》一文及其旁批，从中总结描写景物的要点。
答案示例：
写景要从多个角度进行描写，写景要从俯视、仰视等多角度着眼或动静结合，运用多种修辞手法，还要写出同一景物的不同形态。
2.引导学生根据上述要点，以从窗外看到的那棵树为描写对象进行现场写作，写完当堂展示，教师相机点评。
我看到了窗外一株挺拔的树。
（1）第一步：运用合适的修辞手法写出景物特征。
答案示例：
我看到了窗外一株挺拔的树，形如伞盖，倔强地屹立在大地上。
（2）第二步：运用动静结合的写法写出景物特征。
答案示例：
我看到了窗外一株挺拔的树，形如伞盖，倔强地屹立在大地上，清风吹过，枝叶随风飘拂。
（3）第三步：运用多感官描写写出景物特征。
答案示例：
我看到了窗外一株挺拔的树，形如伞盖，倔强地屹立在大地上，清风吹过，枝叶随风飘拂，发出沙沙的声响，隐隐传来枝上花簇那淡淡的馨香。
四、传情
1.写作指导。
写景要注意融入情感，在景物中融入情感可通过以下两种方式实现：
（1）描写景物时用上带感情色彩的词语，比如：“清风吹过，枝叶随风飘拂，发出沙沙的声响。
”
（2）在写景时及时补充观景者的心理描写，比如：“清风吹过，枝叶随风飘拂，发出沙沙的声响。
我心想：我亲爱的伴侣，又为我奏响悦耳和谐的音乐了。
”
2.现场创作。
引导学生进入情境：看到窗外那样的景色，你有哪些情感滋生？请你按照上述融情于景的写法，在自己的景物描写片段中融入情感，达到情景交融的艺术效果。
五、布置作业
运用本节课所学内容，完成教材第65 页“写作实践”第二题：以《窗外》为题，写一篇作文。
不少于500 字。
【板书设计】
学习描写景物
观物：形、色、声；有层次——特征鲜明
写景：多修辞、多角度、多感官——生动细腻
传情：感情色彩、心理描写——融情于景。