2014_2016年高考全国卷_考点分布图解化学

3
26(1)
1
28（1）(3)
3
26(2（) 3）
2
27(1)
6
28(3)
2
13
6
28(2)(3)
14
43
9
6
12
6
11
6
8
6
24
3 26（1）(2)28（2）
2
26(4)
5
27(1)
4
27(2)(3)
10
24
2016 年
百分比 题号
分值
6%
6%
7
6
3%
28（2）（5）
4
26（2）28（1）（2）
4%
0 10 20 30 40 50 60
内容领域
化学计量（NA） 物质分类(STS)
离子方程式
必
氧化还原
修
1
化学计算
必 总计
考 必 修 2
总计
选 修 4
总计
元素及化合物 化学实验
周期表周期律 可持续发展 同分异构体 有机反应类型 有机物性质
溶液中电离平衡 溶液中水解平衡
电化学 难溶物溶解平衡
盖斯定律 反应速率、平衡
34 高考版 2016.09
36
15
15%
36
15
15%
37
15
15%
37
15
15%
38
15
15%
38
15
15%
一、STS 试题再现 化 学 与 科 学 、技 术 、社 会 密 切 相 关 ，体 现 了 化 学 的 实 用 性 ， 2014 年的 7 题虽然考查的是物质分类-化学变化，所列举的都与 实际生活有关；2015 年食品干燥剂的叙述。这些应用大部分来自 于教材，如硅胶必修 1P76 图硅胶常用干燥剂。2016 年的燃料燃 烧及环境污染问题，因此要多注意教材中的 STS 的理解与应用。 二、原理试题内容增大 2014 年在考查 2013 年内容的基础之上电化学又增加了 6 分，水溶液中的离子平衡再次出现，增加 6 分。将原理用于实践， 考查考生的应用能力将是高考的主流方向。但 2015 年溶液中离 子平衡内容反而减少，除了热点外，溶液中弱电解质的电离之前没 考过，2016 年考查电离常数的计算及盐的生成，水的电离及溶液 酸碱性的考查可能是 2017 年的重点内容，考生应多从图象、图表 加以关注。 三、单纯的元素化合物内容的考查逐年减少，工业应用增加 从新教材的编写来看，元素化合物的内容较少，内容并不是以 知识为主线，而是以应用为背景如环保内容的硫和氮的氧化物，新 科技无机非金属材料的主角——硅等，这些都是课程标准的一种 体现。重点考查考生的应用能力，从 2012 年开始逐渐出现利用概 念、原理书写陌生的离子方程式或化学方程式。2013 年教材中的 化 学 方 程 式 在 Ⅱ 卷 中 基 本 没 有 ，全 是 利 用 理 论 来 书 写 并 配 平 。 2015 年第 12 题海水资源利用，第 26 题原电池、陌生氧化还原反 应的书写在继续增加，给考生在答题方面增加了难度。2016 年再 次回归教材，不论教材中硫化氢的二元弱酸，过氧化氢的氧化性 （与碘离子、二价铁的反应）还是二价铁离子的特效（与铁氰化钾） 反应在新教材中出现，前几年没有考查的知识点都在 2016 年出 现。因此重视教材、教材课后习题是 2017 年的重点。 四、化学计算的内容逐年增加 化学计算是化学学科的一项重要内容，由于前几年理综是 有分工的，化学计算量在减少，化学计算方法也在减退，从 2012 年开始，化学计算虽然不考虑计算过程，但化学计算的要求在增 加，从以前的关系法到 2014 年的差量法、2016 年肼中氮的化合 价的确定是利用化合价代数和为零，2015 年利用物理的电学与 化学联系的计算，在 2013 年的全国Ⅰ卷中出现过，说明化学计 算能力很重要。 五、化学叙述内容增加 2015 年反映化学难，甚至化学分值不高的原因，与 2015 年试 题包含多处叙述如原因、后果、原理、用作多达 5 处之多，很多考生 没有从理论、概念入手，答不到点子有关，再加上阅卷细则缺乏灵 活性，考生未答上几点可能没得分。2016 年的反应速率及平衡的 相关解释叙述又出现了，辽宁考生的得分率也并不理想，因此平时 应多关注理论、概念，在解释中的应用方面上下功夫。
题号
7 10
9 27(4) 27(2)
10 28
27(1)2
6
11 12 27(3) 28(5) 13 26
2014 年 分值 百分比
6
6%
2
2%
6 8%
2
2
2%
6 21%
15
39
39%
2
2%
6%
8
8%
6
6%
6 12%
6
1Βιβλιοθήκη Baidu
1%
6
6%
13
13%
38
38%
2015 年
题号
分值
10
6
7
6
26(1)28(3)
6% 6%
19% 2% 3% 6% 2% 5% 11% 27%
高考版 2016.09 33
特别专刊：高三备考行动指南
大数据
选修 2 选
选修 3 考
选修 5
化学技术 物质结构 有机合成
36
15
15%
37
15
15%
38
15
15%
纵观近三年化学试题，主要体现以下几个特点： 一、立足基础，突出主干 试题对化学“必修 1”“必修 2”和“选修 4”三个模块的核心 知 识 和 主 干 知 识 进 行 抽 考 ，突 出 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 考 查 。 三大反应原理（氧化还原反应、离子反应、热化学反应）、三大基 本理论（平衡理论、电离理论、结构理论）、常见元素及其化合物 的 典 型 性 质 、常 见 有 机 物 的 性 质 、化 学 实 验 等 核 心 知 识 是 高 考 考查的重中之重。 试题高度关注化学用语的考查（如化学式、离子方程式、化学 方程式、热化学方程式、电极反应式的书写等），突出对考生文字 表达能力的考查，要求考生清晰、准确、简洁表达推理依据。考生 可以从近三年考查的热点进行转换，即 2016 年考了的 2017 年考 的可能性小些，近几年没考的考点 2017 年考的可能性较大。 二、强调综合，注重能力 新课程高考以元素化合物知识为载体突出化学原理知识的考 查，突出化学学科内的综合，即无机元素化合物推断与化学反应原 理、化学计算整合；化学实验与元素化合物的性质、化学计算整合， 化学反应原理的反应热、化学平衡、电解质溶液、电化学整合，减少 纯元素化合物内容的试题，摒弃对元素化合物细枝末节知识的考 查，更注重在新的情景中发现典型元素及其化合物的典型性质，其 目的是考查综合分析和解决问题的能力。注重能力考查还体现在 对特定情景中化学反应的书写，对化学反应方程式和本质的认识 要求较高，不局限于教材已有反应的考查。2016 年的氧化还原方 程式，不管是离子方程式、化学方程式，还是实验内容的考查都没 离开概念理论的支撑，不是单一的元素化合物的考查。 三、体现自主，力求公平 选考的 3 个模块涉及的第 36、37、38 三题题量相等，每题都有 5 分左右难度较大内容，力争异题同质，公平公正。以体现新课程 的选择性同时力求等分等值，但三题很难做到等分等值，总体看技 术得分最低，其次是结构，得分较高的是有机。考生自主选择，充 分体现了多样性、选择性的课改理念，考查了考生的选择能力和自 主学习能力。 四、重视定量，突出运算 高考的运算量有逐年加大的趋势，2015 年第 27 题、2016 年 第 26 题的反应热、2015 年第 26 题利用 Ksp 计算 pH、电量的计算； 第 28 题气体中 ClO2质量的计算。高考增大运算量，不仅考查了考 生的心理素质、还考查了考生定量解决化学问题能力，感受定量研 究的方法是化学发展为一门学科的重要标志。另外图表、图象对 考生观察能力的考查是高考中历年考查的重点，最少的考查频率 也是两年一次，如 2016 年试题，平衡题条件的选择及比例的确定 都是从图象中得到的。考生在今后的考试中多加关注图象、图表。 观察近三年考点规律，呈现以下几个趋势：
学科把关/黄 南 编辑/张国荣
化学
东北育才学校高中部化学高级教师/邵明升
2014~2016 年高考化学各章节内容 与总分数比例图
选考 15%
必修四
26%
2014~2016 年高考都考查的章节内容所占分值（三年满分 300 分）
必修一
40%
必修二 19%
反应速率、平衡 盖斯定律
难溶物溶解平衡 电化学
同分异构体 周期表周期律
化学实验 化学计算 离子方程式 物质分类(STS)
9
（3）（5）
26（1）（3）（4）（5）
10%
8
27（3）
12 28
14
20%
13 28
14
43%
41
6%
9 26（1）
7
6%
6%
10
6
8
6
6%
24%
19
26（4）
2
28（5）
3
5%
11
6
5%
26(5)
2
4%
26(3)
3
10%
27(2)(3)
11
24%
27
百分比
6% 4% 9%
8%
14% 14% 41% 7%