八年级生物下册第七单元教材分析

内
“探究”（3个
容 的 特
）
• 扦插材料的处理
点
• 花生果实大小的变异
• 模拟保护色的形成过程
让学生参与和体验科学探究 的一般过程，培养学生的科学探 究能力。
内 “资料分析” （3个
容 的
•）分析环境的变化对两栖生物生
特
殖发育的影响资料
点
• 分析转基因鼠的资料
•分析地球上生命起源的资料
给学生提供图文资料，让学生通过 分析和讨论，自己得出结论。转变学生 的学习方式，培养学生处理生物科学信 息的能力。
殖 后 生 通 个 命本息信程，维上间环用物岁。实 代 命 过 体 的质的息中从持不为境为界月生生进上传在会而稳断纵之横在中现 个 的 发 一 延物命化是递传发使定进轴间轴漫发亲 体 延 育 生 续的论遗 ， 递 生 物 的 化通，的，长展代之续实中。延是传 遗 的 变 种 基 成生 相 探 的 变过与间，现生续以信 传 过 化 在 础 为物 互 讨 历 化生时与 作 生 史 的
分
过程。
析
3、基因在亲子代之间的传递机理。
4、描述基因、DNA、染色体三者之间的 关系。
5、生物的性状与基因的关系。
6、性别遗传的机理与过程。
7、禁止近亲结婚政策与依据。
难点
重
难
1、明确基因在亲子代之间的传递机理。
点 分 析
2、描述基因、DNA、染色体三者之间的 关系。
3、理解生物的性状与基因的关系。
两栖动物 的生殖和
发育
昆虫的 生殖和 发育
生物的生 殖和发育
生物的遗 传和变异
生物的 进化
地球上生 命的起源
生物进化 的历程
描述生命起源的过 程，关注生命起源 的不同观点。
举例说出生物进化 的方法，概述生物 进化的历程。
植物的生 殖和发育
生物圈中生
生物进化 的原因
模拟保护色的形成 过程，形成生物进 化的基本观点。
化
应生用殖。在农业生产中的应
用。
本单元能力目标结构
能
力
目
◇ 尝试植物的扦插和嫁接。
标
◇ 发展提出问题的能力。
◇ 在更具自主性的前提下，通过
独立思考和小组合作完成较完整的
科学探究活动。
◇ 提高运用证据和逻辑进行推理
、论证、预测和评价的探究技能。
本单元情感态度价值观目标结构
情 感
理解科学上存在争议是正常
目
现象，合理的怀疑是科学进步的
标
动力。
◇ 初步形成敢于怀疑和严谨求
实的科学态度。
◇ 理解生物界的发展变化，形
成生物化的基本观点。
◇ 为树立辩证唯物主义世界观
奠定基础。
学 情 分 析
特点一
特点二
特点三
特点一 学
情
分
析
对生物学知识有一定的 经验和知识储备（例如：
生物和非生物、生态系统
、植物、动物等、），但
4、通过独立思考和小组合作完成较完整 的探究活动。
5、认同科学家对生命起源问题所做的科 学推测。
6、生物进化的大致历程和原因。
第七单元知识树
举例说出生物的性状，以及亲子代 间在性状上的而延续现象。举例说 出不同性状之间的区别。举例说出
生物的性状是由基因控制的。
描述染色体、DNA和基因之间 的关系，描述生殖过程中染 色体的变化说出基因经生殖 细胞在亲子代之间的传递。
5、设置反映科学、技术、社会
内 容
（STS）的内容
的 特
植物的组织培养 带你参观养鸡场
点 中国拥抱“基因世纪” 探索地球外的生命
袁隆平与杂交水稻 达尔文和他的进化思想
课后阅读资料拓展了学生视野 ，帮助学生认识生物学的价值，渗 透人文精神。
重点
重
1、植物的无性生殖在生产中的应用。
难
点
2、昆虫、两栖动物、鸟类的生殖和发育
Baidu Nhomakorabea
内
3.注重科学方法教育
容
的 特
★ 观察 ★ 调查
点
★ 实验 ★ 收集和分析资料
渗透一定的科学方法教育，丰 富学生的科学素养，培养学生从小 学会用科学的方法解决生活中出现 的问题的良好习惯。
内
4.注重采用观察、探究等科学方
容 法加强学生对生物概念和原理的理解，
的 适当删减需要单纯记忆的知识
特
点
教材减少知识内容份量，增加 了图片、图解、讨论与分析等资料 为学生的感观理解和主动探究提供 了时间和空间。
学生 体会和把握三章内容之间密切的内在
学
联系。
建
☆以实践课、实验课为载体，培养学生
议
新的思考的习惯、动手的习惯。
☆组织好探究性学习过程，提高小组合
作探究的效率和质量。
☆注意图—文转化能力的培养，转变学
生的思维方式
☆通过多种渠道搜集和了解有关生物科
学技术的最新信息，并渗透在课堂教学中
，激发学生学习和探究生物学的兴趣。
内容的学习，学生已经对生物圈中各类
群生物的形态、结构、功能、及其与环
境的关系有了一定的了解，并且认识到
生物的多样性（种类的多样性、基因的
多样性和生态系统的多样性），接下来
的问题就是：生物多样性是如何形成的
意
本单元知识结构的关联
图
地
位 和 作 用
生殖和发
生 命
育
的
延 续 和
遗传和变 异
发
展 生物的进
（5）资 料 分 析（3个）
（6）模 拟 制 作（1个）
内 “观察与思考”（6个）
容 • 观察椒草和马铃薯的无性生殖
的 • 观察家蚕生殖发育过程各阶段形态图
特 点
• 观察鸟卵的结构
• 观察几种生物的性状
• 观察染色体及染色体与DNA关系的图
片
• 观察男女成对染色体排序图
通过让学生观察实物，练习观 察的方法，培养观察能力。
“自主—合作”五步教学模
教 学
式
流 程
自
合
展
巩
创
主 作 示固新
研 释 交测提
习 疑 流评升
课外实践和探 究
生物的生殖（5课时）生物的遗传和变异（9课时）生物的进化（5课时）
欢迎批评指正！
知识点比较零散，对很多
知识理解不够准确和全面
，对知识的梳理缺乏系统
性。
学
特点二
情
分
析
各项学习能力有限，
尤其是动手实验能力、 社
会实践能力不足，在开展
教学活动时会有一定的困
难。
学
特点三
情
分
析
求知欲强，对生物学兴趣不够
，有懈怠现象。但这一时期，学
生对知识有了整体感，具有初步
的生物学理论基础。对学习生物
命的延续和
发展
课 标 要 求
知识目标
能力目标
情感目标
本单元知识目标结构
知
识
目 标
生 命
生殖和发 育
的
延 续 和
遗传和变 异
发
展 生物的进
1、说明DNA是主要的 遗传1物、质举。例说出昆虫 的、程性过的的D性说遗用N生鸟生。程主基出状传。A和1殖类殖234要本。23是育生23、、、、、、基、、和的。历观有种物描描例描概形因描举发生程点基在的述述述举成述的述例育 殖。。因 实变生两植 植生生关染 说过 和控 践异命物 物栖物物系色 出程 发制 中，起的 的动进进体 生。 育的 的说源有 无物化化、 物过， 应出的的 性生殖4、在例农举业植生物产的中无的性
举例说出相对性状与基因的 关系，描述控制相对性状的 一对基因的传递特点，说明 近亲结婚的危害。
说明人的性别差异是有 染色体决定的。解释生 男生女的道理，理解生 男生女机会均等的因。
说出鸟卵适于在陆地 上发育的特点，描述 鸟的生殖和发育程。
描述两栖动物生殖和发 育过程及特点。关注生 物的生殖和发育与环境 的相互关系
举例说出昆虫的生 殖和发育过程及特 点，理解变态发育 的概念和过程，举 例说出昆虫在人类 生产生活中的用。
描述植物的有性生 殖例举植物常见的 无性生殖
基因控 制生物 的性状
鸟的生殖 和发育
基因在亲 子代之间 的传递
基因的显 性和隐性
人的性 别遗传
生物的 变异
举例说出可遗传的变异和 不可遗传的变异，并表述 其原因。举例说出生物的 性状既受遗传物质的控制 ，又受环境因素的影响
内 “技能训练”（4个）
容
的
• 对提出的问题进行评价
特
• 运用数据作出选择和预测
点
• 运用证据和逻辑作出推测
• 评价证据与假说
是为培养学生的科学探究技能而 安排的练习性栏目，每个“技能训练 ”侧重训练一种探究技能。
内 “课外实践”（1个）
容
的
特
• 饲养家蚕、观察家蚕的生
点
殖和发育
是为培养学生的科学探究精神 和实践能力而安排的练习性栏目， 目的让学生从小养成科学思考问题 的态度和习惯。
化
可能。
意
本单元知识结构的关联
图
地
位
生殖和发
和 作
生 命
育
用
的
环
延 续 和
遗传和变 异
发
境 影 响
展 生物的进
生 物 的 多 样 性
化
意 图
从认识逻辑上看，生物多样性的形
地 成是长期进化的结果，而生物进化实质
位 上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变
和 作
异与环境之间的相互作用而实现的，因
用 此，第七单元“生物圈中生命的延续和
特 点
◆ 鸟的生殖与养殖业的发展
◆ 禁止近亲结婚
◆ 遗传变异在育种上的应用
☆ 突出生物与环境的关系。
◆ 两栖动物的生殖发育与环境
◆ 环境引起的变异
◆ 生物的进化中环境的作用
2.安排了系列化、多样化的
内 容
科学探究活动
的
特
（1）观察与思考（6个）
点
（2）探
究（2个）
（3）技 能 训 练（4个）
（4）课 外 实 践（1个）
学科的规律有一定的认识。
教
学
策
教学理念
略
教学建议
教学流程
教
☆ 优化教学模式，构建高效课堂。
学 理
☆ 培育轻松、民主的课堂气氛，营造
念
和谐课堂。
☆ 以实践课、实验课为载体，培养学
生新的思考的习惯、动手的习惯。
☆ 重视探究过程，而不是结论，提高
小组合作探究的效率。
☆加强学生阅读教材能力的培养，让
教
发展”安排生物的生殖和发育、遗传和
变异、生物的进化等内容，体现了生物
科学知识之间相互关联、层次递进的逻
辑关系。不仅对于学生认识生命世界，
认识生物的多样性（一级主题）的价值
有很重要的意义。而且对于他们树立辩
1. 构建突出人与生物圈的知识体系。
内 容
☆ 密切联系人类的生活生产实际。
的
◆ 植物无性生殖在生产中的应用
八年级生物<下册>第七单元
吴忠二中 马耀军
课教 学教 标材 情学 要分 分策 求析 析略
教
材
意图地位和作用
分
析
内容的特点
重难点分析
知识体系
意
图
同前三册内容一样，本册内容的编
地 写同样贯穿了人与生物圈为主线构建知
位 识框架的思路，已全面提高学生的科学
和 作
素养为宗旨安排了，第七单元“生物圈
用 中生命的延续和发展” 通过前六个单元