师德师风培训大会上的讲话稿

学为人师不改初心，培桃育李精益求精——在师德师风培训大会上的讲话文/绝顶各位同仁：暑期学习，学校安排我围绕业务管理，开展一次师德师风培训。

其实根本不敢说“培训”二字，培训从来都是那些专家教授的事，我只有被培训的份。

暑期培训学习年年都在进行，大家应该也有收获，要我把业务管理和师德师风关联起来说一说，确实还有点难度，既要把相关要求讲到位，又要让每个人喜欢听，听进去，不容易。

怎么才能很好地完成这个艰巨的任务，我就想到了一个懒办法，结合自己20年的教育教学经历，班级、年级、学校业务管理的一些感悟、体会和大家做一个交流、分享，或许还要接地气一些。

下面我重点分四个方面与大家交流，请多批评指正。

一、教书这份职业对我很重要。

我老父亲经常爱对我说：“你作为一个农民子弟，那些年经过多么艰苦的努力，考上大学，读完大学，分配到一份工作，成为一个高中教师，现在成了一个高级教师，一个学校领导，一月几大千的工资，应该感到知足，要好好珍惜。

”我父母亲作为地地道道的农民，一辈子吃了多少苦，受了多少罪，做了多少大事，我是最清楚的，他们对我的教导绝对是有用的，我们在座诸位大多也是农民子弟，对父辈的这段话，应该也有深切的体会才是。

这么些年，我也在观察社会上其他职业，也有令我羡慕的，向往的，但是我始终还是觉得做老师轻松些，有意思些，也更适合我一些。

我有时也假设自己去下苦力搞建设一天挣它个几百元，我也梦想登上舞台站在镁光灯下高歌一曲一夜成名，或者我成了某行业的专家，给公司、给社会带来重大效益，等我梦醒之后，发现这些对我来说都只能是假设。

我做不了的，可能在座诸位也不一定做得到，所以我总觉得现在教书这个职业对我很重要。

如果丢掉这份工作，我就惨了。

才工作那三年，教书的热情最高，除了恋爱结婚带小孩，可以说一门心思就是教书，总在想办法整出成绩来。

后来到高中，年年班主任，高考的压力，领导的压力，很多时候，就是放假了，我一觉醒来，总担心是不是拉铃了，上课了，领导是不是去查岗了。

以至于我现在养成了一个习惯，在家里总爱问几点了，是第几节课了。

现在搞管理工作，也生怕有什么事故发生，生怕做什么违规违纪的事，那就可能受处罚，就可能工资降级，就可能丢掉这份工作。

心里时时是紧张的。

该自己上班的时间，总想着必须要到岗位上去，守好自己的岗位，尽好自己的职责。

不敢私自离岗，不敢去茶楼酒楼打牌喝酒，更不敢干一些违规违纪的事。

相反，我倒是羡慕我们单位个别人，他全然不觉得这份工作对他有多重要，这一月几千元的工资对他有多重要，该他到的岗他可以大胆的不来，安排他做事即使发一点津贴他也看不起，扣了他的钱他也觉得无所谓，抱着侥幸心理做些违规的事也不怕。

当下很多人都不喜欢教书，我要说我只有法教书，这份工作对我很重要，我还做的不好，还需要努力才行。

现在有句流行的话叫“不忘初心，牢记使命”，好好教书就是我的初心，教好书就是我的使命。

二、我们必须善待自己所处的单位。

大概是90年前后，我在柘坝小学读初中，那时政府在小学旁边一片荒坡上建一座碳核厂，那时是先招工再建厂，招的工人全是当时有些文化的农村年轻人，我是亲眼目睹了这些年轻人想摆脱困境，脱离土地，成为工人的迫切愿望，他们建厂的干劲十足，什么苦活累活抢着干，后来厂建成了，也开始生产了，可惜好景不长，就停厂了，那些把自己几年青春热血完全奉献给碳核厂的工人只有各自解散了事，所以，我现在每次路过碳核厂的时候，眼前总会浮现那成群结队的劳作的年轻人的身影，他们曾经在那里气壮山河，改天换地的闹热场面。

我读高中时，每次放假还是上学，都要从开封丝厂大门前走过，给我印象最深的是丝厂大门旁边的一幅标语：“厂兴我荣，厂衰我耻”。

大家都知道那时丝厂的红火，现在呢，肯定不只是“厂衰我耻”的问题了，厂垮了，大家也就只能各奔东西了。

各位，你不种地织布，有吃有穿；你不盖楼造车，你住有楼出有车，你是依靠什么获得你需要的生活物品，你是靠什么赢得社会的尊重，那就是你的单位，你光鲜亮丽的走在世间，你是开封中学的教师。

这一年多时间来，我代表学校去吊唁过逝去的员工，去慰问过职工的家属，去看望过学校退休的教师，参与解决学校住房分配问题，协调处理学校与周边邻里的关系纠纷，也在想办法增加职工福利，也在思考学校将来的发展，这一切都让我深刻的感受到我们每个个体还是有一个单位好。

家庭离不了你，但你更离不了单位，没有单位，没有职业，你可以天天陪在父母孩子身边，享受天伦之乐；你可以天天到处游山玩水，逍遥自在。

但是我想问你，如果你不是富二代官二代，那么这一切你赖以支撑的经济基础又是什么？一个单位的领导你不能只看到他轻松的一面，你也应该想到他有不容易的一面，特别是校长，他是第一责任人，要承担多少责任多少压力，我们作为下属要多理解一把手的苦楚，不要一遇上什么事，三句两句不对，都火冒三丈地去给他雄起。

单位各个部门的负责人都有一揽子事需要大家一起配合才能完成，常言说，相互搭台就会好戏连台，相互拆台，最终都下不了台。

学校有六个年级，有十多个处室，有几个支部。

年级下面又有好多班级，这又形成一个个小的团体，我们每个人都归属于一个个不同的团体中，在这些团体中，兢兢业业做事，能多干一点就多干一点，努力发挥自己的长处，总有人会记得你的好。

单位上各个年龄层次的人都有，老年人有老年人的优势，年轻人有年轻人的优势。

决不能互相轻视，我们学校现在有两种风气就不好：个别年轻人，算是刚刚取得一点成绩吧，他教了一届毕业班，或者一个重点班，或者当了一个班主任，就开始来要这样奖励那样荣誉了，就开始要由他来选择工作了，我告诉你如果你去学校档案室翻一翻，我们在座各位中年龄稍大一点的，在开中工作时间长一点的，很多人都是曾经的年级组长，教研组长，重点班的班主任，那些年的成绩在市县都是可圈可点的。

你为啥不可以谦卑一点，低调一点呢。

当然，我想大家也应该明白单位的本质从来不按年龄的大小排序，而是按职务按德行按业绩排序的，谁以自己的年龄大小来说事，谁就是真正的傻瓜。

没有一个人会因为你年龄大而从内心深处真正敬重你。

那些对年龄的尊重只是一种表面的应酬而已。

我们在单位上，要尽量远离那些鼓动你不工作的人，鼓动你闹矛盾的人，也就是那些浑身充满负能量的人，单位上或许有些事令你不满意，没达到你的预期目的，但是你不能因此公开批评责骂领导，说单位的不好，要知道有些问题没解决，并不是学校领导没努力，只是某些特殊情况的限制，一时半会解决不了，或者说完全不是学校能做得到的。

比如教工宿舍加盖防漏屋顶，比如三区泥碎路的硬化，比如补课费的发放。

一个单位就是一个大家庭，需要家庭成员共同呵护，你处在这个单位，你就是这个大家庭的一份子，你就要学会善待这个单位。

三、你要努力成为单位的骨干而不是负担。

我记得著名作家郁达夫在《怀鲁迅》这篇文章中有句话说：“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护爱戴崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。

”如果把这句话搬到我们学校来说，我就在想我们这样一个市县还算有点名气的学校，每年高考成绩也不错的学校，应该有一批优秀教师、骨干教师、名师才对，当然也确实是有的，但是大家想想，可以作为典范作为榜样的恐怕又有点少了。

我一直认为我们平时要求大家不要这样，不要那样，我们何不如直接告诉大家到底要怎样，要以某某为榜样，大家向他们看齐，向他们学习，这多好。

大家可能发现我们开中，甚至于我们剑阁教育系统还真正缺乏这样的榜样，是啥子原因呢，不知道大家反思过没有。

学校在评选优秀班集体、优秀班主任的时候，总感觉班与班之间，班主任与班主任之间没有多大的差别；我们安排老师来上重点班、实验班、网班，我们想推荐优秀老师去县上市上参加教学大比武，我们本意不是名额一定要给这个不给那个，而是选来选去，真正可以胜任的，各方面都优秀的人员却很少。

大家想一想，那我们这个集体是不是也有可怜的一面呢。

我想这也应该是我今后要努力的方向，那就是要通过平时的教育教学工作业绩，所教学生各种考试成绩，学生对科任教师的喜爱程度，努力打造出一大批能够代表学校实力的优秀教师，让他们起到专业引领作用，再把他们向外推荐，让他们成为剑阁教育、广元教育的名师，我相信学校要成为名校，肯定必须要有一批名教师，要有一个名校长。

当然，我们每个人也必须要明确单位不养闲人，团队不养懒人。

我也发现学校有个别人，这个年级也不想用他，那个年级也不想用他，他到一个班级，学生管不下来，知识讲不清楚，成绩提不起来，学生家长很讨厌；他到处室，这样也不会，那样也做不了，还不努力学习，“做不了”成了他推脱工作的最大理由，你作为处室职员，你不做，工作还在那里，只有你的处室领导来帮你做；你作为班级任课教师，你那一节课不去，只有班主任去帮你上课，你成绩差了，只有其他学科来填补你的短板。

久而久之，谁愿意跟你搭档，谁愿意使用你呢，你成了单位的累赘负担。

试想一下，如果一个单位这样的负担累赘多了，这个单位能好得了吗？所以，我们每一个人都要努力成为单位人人学习的榜样，而不是人人避之唯恐不及的负担。

四、我们应该努力把教书这个职业变成自己的事业。

我想先区别一下“职业”与“事业”，职业是一种谋生手段，是用体力或脑力换金钱的工作。

社会上三教九流七十二行，各有各的职业，职业是要索取报酬的。

事业是你终生为之努力奋斗的工作，比如党员宣誓时，为共产主义奋斗终生，这就是一种事业。

只是为了一门职业，你希望早点退休，然后领取退休金，过完此生。

但是为了事业，你希望干得越久越好，干久了就能出成果。

职业会让你产生厌倦，而事业只会让你更加兴奋。

职业让你总是找退路，而事业却总是让你想办法找出路。

那么我们在什么情况下可以把自己的职业上升到一种事业上去做呢？根据马斯洛的需要层次理论，我们每个人在满足了基本的生理需求、安全需求之后，又有了较高的爱和归属需求，最后，要获得尊重和自我实现的高级别需求，就必须有一份自己的事业才可以。

我相信在座各位应该都满足了最基本的需要了，那么完全可以通过努力干好自己的一份事业，实现自己的理想抱负，把个人能力发挥到最大限度，达到一种自我实现的境界。

常言说“不想当将军的士兵不是好士兵”，当然对老师来说，是否可以说“不想当校长的老师不是好老师”，这句话或许现在不够准确，但是我们努力成为优秀的教师，成为学生家长领导喜欢的老师，成为名教师，成为教育家，这也是一种自我价值的实现。

我统计了一下，我们学校50岁以上的老师有20多人，大多工作30年左右，可以说在教育战线上打拼几十年，再过几年，你退休了，你可以自问一下，你这一生把教育事业做得咋样。

40岁到50岁的中年老师有60多人，这个时期正是你干事业的黄金时段，可能也没有几人还想着转行去干其他职业，那我们是不是选好了奋斗目标，专心于教好每一届弟子，潜心于某方面的研究。

40岁下的年轻人有40多位，你们有充足的精力，大把的时光，如果你们守住初心，执着于教育事业，那可是我们开中的希望所在。