化学天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题1. 引言1.1 天平在化学实验中的作用天平在化学实验中的作用是不可曌的。
天平是化学实验中最基本的仪器之一，它主要用于测量物质的质量。
在化学实验中，准确的质量测量对于实验结果的准确性至关重要。
天平通过比较待测物体和已知质量的物体，来测量待测物体的质量。
天平可以帮助实验者进行溶液配制、物质质量的确定、物质反应的观测等实验操作。
除了在化学实验中常见的称量操作外，天平还常常用于检验实验结果的准确性。
通过天平测量的数据，可以帮助实验者确定实验结果的可靠性，并且及时发现实验中可能存在的误差或问题。
在化学实验中，天平的作用不仅体现在准确的质量测量上，还体现在帮助实验者进行实验数据的分析和结果的验证上。
天平可以说是化学实验中不可或缺的重要仪器，它为实验的准确性和可靠性提供了重要的支持。
1.2 平衡原理平衡原理是指在化学实验中使用天平时，通过比较物质的质量来达到平衡状态的基本原理。
在天平上放置两个物体，通过调整天平的平衡来使得两边的天平保持水平状态，从而确定它们的质量是否相等。
天平的平衡原理是基于牛顿第二定律的理论基础，即物体所受的两个力之和为零时，物体将保持静止或匀速直线运动。
在化学实验中，通过天平的平衡原理可以准确测量物质的质量，从而进行定量分析和实验操作。
平衡原理在天平的使用过程中起着至关重要的作用，它保证了化学实验的准确性和可靠性。
在进行实验时，需要确保天平处于稳定的平衡状态，避免外界因素对天平的影响。
通过精心调整和校准天平，可以保证实验结果的准确性。
了解天平的平衡原理对于正确操作天平和保证实验结果的准确性具有重要意义。
在化学实验中，平衡原理是一项基础而且必不可少的原理，它为我们提供了准确测量物质质量的基础，为化学实验的顺利进行提供了有力支持。
2. 正文2.1 不平衡天平的影响不平衡天平在化学实验中会产生一系列严重的影响，首先是对实验结果的准确性造成影响。
由于天平不平衡导致称量的不准确，实验结果可能会出现误差，从而影响到实验的准确性。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中的重要问题之一。
在化学实验中，常常需要使用天平来测量物质的质量，而天平的准确度和稳定性直接影响到实验结果的可靠性。
初中学生需要掌握天平的使用方法和平衡问题的解决方法。
本文将从天平的基本原理和使用方法出发，详细介绍初中化学中的天平平衡问题。
一、天平的基本原理天平是一种用来测量物体质量的仪器，其基本原理是利用物体受到的重力和支撑力的平衡关系来确定物体的质量。
在天平上放置物体时，天平的两端会出现不同的受力情况，一端受到物体的重力作用，另一端得到支撑力的作用，当两端受力平衡时，天平处于平衡状态。
根据力的平衡原理，我们可以得出两端受力平衡时，物体的重力等于支撑力，即m*g=F，其中m表示物体的质量，g表示重力加速度，F表示支撑力。
二、天平的使用方法在使用天平时，首先需要将天平放在水平的桌面上，然后进行零点调整，即调整天平的两端，使其处于平衡状态时指示器指向零刻度。
接着将待测物体放在天平的盘上，直至天平两端再次平衡，此时可读取指示器上的读数，即为物体的质量。
不过，在使用天平时，我们也常常会遇到一些平衡问题，如盘上的物体不平衡、指示器不指向零刻度、天平的精确度受到影响等。
接下来我们将详细介绍这些平衡问题及其解决方法。
三、盘上的物体不平衡在使用天平时，有时盘上的物体会因为形状不规则或者外部环境的影响而导致天平不平衡。
这时，我们可以采取以下解决方法：1.重新放置物体：首先将盘上的物体取下，重新放置在盘上，并且留意是否与盘的中线对称，以确保天平能够平衡。
2.调整盘的位置：有时盘的位置也会影响天平的平衡，因此可以调整盘的位置，使得盘处于水平状态，再次进行测量。
3.更换物体：如果物体本身的形状或者质地导致天平不平衡，可以尝试更换物体，选择较为规则的形状或者较为均匀的质地的物体进行测量。
四、指示器不指向零刻度在进行天平测量时，有时会发现指示器不指向零刻度，这可能是由于以下原因导致的：1.零点不准确：天平的零点不准确可能是导致指示器不指向零刻度的原因，这时可以进行零点调整，重新将天平两端调整至平衡状态时指示器指向零刻度。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题1. 引言1.1 初中化学中的天平平衡问题初中化学中的天平平衡问题，是化学实验中常见的一个重要现象。
天平平衡问题指的是在使用天平称量物质时，出现无法达到完全平衡或者称量结果不准确的情况。
天平平衡问题的出现可能会对实验结果产生影响，因此了解和解决天平平衡问题是初中化学实验必备的技能之一。
天平平衡问题的发生原因有很多，可能是天平本身存在一定的误差，也可能是在操作过程中产生了外力干扰等。
为了确保实验结果的准确性，我们需要了解天平的工作原理，并正确操作天平进行实验。
在进行天平实验时，也需要注意一些细节，比如在称量前后确保天平的稳定性，避免风吹等外力的干扰。
当出现天平平衡问题时，我们可以通过一些方法来解决，比如检查天平的平衡状态、清洁天平等。
解决天平平衡问题不仅可以提高实验的准确性，还可以培养学生的观察力和实验技能。
初中化学中的天平平衡问题是学习化学实验技能中的重要内容，通过对天平平衡问题的了解和解决，可以帮助学生更好地进行化学实验，提高实验技能，为进一步学习化学打下良好的基础。
2. 正文2.1 什么是天平平衡问题天平平衡问题指的是在进行化学实验时，使用天平称量物质时出现的不平衡或者误差的情况。
通常来说，使用天平测量物质的质量时，需要将待称量物质放在天平的称盘上，然后通过调节天平的仪表或者移动称盘上的砝码来使得天平保持平衡状态。
在实际称量过程中，由于各种因素的影响，可能会导致天平处于不平衡状态，这就涉及到了天平平衡问题。
天平平衡问题可能会由于天平仪器本身的误差、操作不规范、环境因素等多种原因造成。
在实验中，天平不平衡会导致称量结果的不准确，从而影响实验结果的可靠性。
了解并解决天平平衡问题对于化学实验的准确性和可靠性至关重要。
为了避免天平平衡问题的发生，实验者应该在操作天平时注意确保称盘清洁、校准天平、避免震动等操作规范。
在实验中应该及时发现并解决天平不平衡的情况，比如重新校准天平、调整称盘上的砝码等方法来保证称量结果的准确性。
中考化学专题有关天平平衡问题的解答
中考化学专题有关天平平衡问题的解答山东省济南济微中学邢国良综合归纳：解答有关天平平衡的问题注意以下规律：1.当题中给出两个反应物的质量，计算时选不足量。
无气体产生时，加入的物质即为增加的质量2.等质量、等质量分数的酸（盐酸或硫酸）加入金属。
①当天平两边加入的反应物质量相同，跑出的气体质量也相同时，即两边增加的质量相等，天平两边必然平衡。
否则不平衡。
例：在托盘天平的两个托盘上，分别放质量相等的烧杯，向两个烧杯中再分别加入一定量的等质量、等溶质质量分数的稀硫酸(或稀盐酸)，此时天平平衡。
若向左右两端烧杯中加等质量的铁和铝，天平指针指向可能的情况为：____________________设硫酸的质量为9.8g,当两种金属与9.8g硫酸恰好完全反应时,消耗Fe为5.6g,消耗Al 为1.8g,确定数轴上的两个点,划分三个区域.(1)金属与酸的关系：两种物质是剩余、不足、还是恰好完全反应。
（要么一种物质剩余，要么恰好完全反应。
）(2)氢气的多少还是相等。
(3)天平平衡情况。
区域①假设Fe、Al的质量都为1g：（1）金属：两种都完全反应。
（2）酸：两烧杯都有剩余。
（3）氢气：Al产生的多。
（4）天平：指向加Fe的一边。
区域②假设Fe、Al的质量都为1.8g：（1）金属：Al恰好完全反应，Fe完全反应。
（2）酸：加Al的烧杯恰好完全反应，加Fe的烧杯有剩余。
（3）氢气：Al产生的多。
（4）天平：指向加Fe的一边。
区域③假设Fe、Al的质量都为3g：（1）金属：Al有剩余，Fe反应完。
（2）酸：加Al的烧杯反应完，加Fe的烧杯有剩余。
（3）氢气：Al产生的多。
（4）天平：指向加Fe的一边区域④假设Fe、Al的质量都为5.6g：（1）金属：Al有剩余，Fe恰好完全反应。
（2） 酸：加Al 的烧杯反应完全，加Fe 恰好完全反应。
（3） 氢气：产生氢气相等。
（4） 天平：平衡。
区域⑤假设Fe 、Al 的质量都为6g ：（1） 金属：Al 和Fe 都有剩余。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平平衡问题是初中化学中的基础问题之一，涉及到物质的量的概念和平衡的原理。
天平平衡问题是通过天平称量物质的质量，来推导物质的量的关系和判断化学方程式的平衡情况。
下面就天平平衡问题进行详细的解析。
天平是一种用来测量物体质量的仪器。
在初中化学实验中，常常使用天平来称量物质的质量。
在进行实验时，我们通常需要根据化学方程式的平衡情况，来计算反应物的质量或者波尔的物质量。
这就需要运用天平平衡问题的思维方法。
我们需要根据化学方程式的平衡情况，确定反应物的摩尔比例关系。
摩尔比例可以通过化学方程式的系数来确定。
对于以下平衡方程式：
2H₂ + O₂ → 2H₂O
可以看出，1个物质H₂和1个物质O₂在反应中生成2个物质H₂O。
这就表示，H₂和O₂的摩尔比例为1:1。
接下来，根据天平平衡问题，我们可以利用天平来称量物质的质量。
假设我们需要知道100克O₂可以和多少克的H₂发生反应，从而求得H₂的质量。
根据摩尔比例，我们可以设x为H₂的质量。
由于H₂和O₂的摩尔比例为1:1，那么根据质量守恒定律，可以得出以下等式：
2mol H₂: (2*2)mol O₂ = xg H₂: 100g O₂
解这个方程，可以得到x=50克，即100克的O₂可以和50克的H₂发生反应。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题在初中化学教学中，天平平衡是一个非常重要的概念和实验技能。
通过天平平衡的实验，学生可以更好地理解化学反应中物质的质量守恒和化学方程式的平衡，同时培养学生的实验操作能力和观察、记录、分析实验数据的能力。
在本文中，我们将探讨初中化学中天平平衡的基本原理、实验技巧以及常见的问题与解决方法。
一、天平平衡的基本原理1. 天平平衡的作用天平是一种用来测量物体质量的装置，它通过比较物体的质量与标准物体的质量来实现测量。
在实验中，我们通常使用天平来进行药品分装、固体物质的质量测量等操作。
2. 天平平衡的原理天平平衡的原理是通过杠杆原理来实现的，当物品放在天平的两端时，通过调整天平两端的砝码来实现平衡。
即当两端的总质量相等时，天平就会保持水平平衡。
在进行实验时，我们需要保证天平能够达到平衡状态，才能准确地测量物体的质量。
二、天平平衡的实验技巧1. 放置样品在使用天平进行实验时，我们需要将待测物品放在天平的两端，并注意将其放在天平的中央位置，以确保天平保持水平平衡。
我们还需要注意将砝码放在天平的另一端，以便比较物体的质量。
2. 调整砝码在测量物体的质量时，我们需要根据物体的质量来选择不同重量的砝码，以使得天平能够保持平衡状态。
在调整砝码时，我们一般先选择较接近待测物品质量的砝码，然后逐渐增加或减少砝码的重量，直到天平保持平衡状态。
3. 记录测量结果在进行实验时，我们需要准确地记录物体的质量测量结果，通常是以克为单位。
我们还需要记录所使用的砝码的质量，以便后续的数据分析和比较。
三、常见的天平平衡问题与解决方法1. 天平不平衡在操作天平时，有时候可能会出现天平无法保持平衡的情况，这通常是由于天平两端的质量不均或者放置物品不准确造成的。
解决这个问题的方法是重新放置物品，调整砝码，直到天平能够达到平衡状态。
2. 天平读数不准确有时候在测量物体的质量时，天平的读数会出现误差，也可能是由于天平的故障或者操作不当造成的。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平平衡问题是初中化学中的重要概念，它可以帮助我们理解化学反应中物质质量的守恒原理和反应物与生成物之间的化学计量关系。
下面我将详细介绍天平平衡问题。
天平平衡问题是基于质量守恒原理。
质量守恒原理是指在封闭系统中，不论发生什么化学变化，总质量不变。
也就是说，反应前后的总质量是相等的。
在天平平衡问题中，通常会给出化学反应的化学方程式和一些物质的质量信息，我们需要通过一系列计算来求解问题。
我们需要根据化学方程式来确定反应物和生成物的化学计量关系。
化学计量关系是指不同物质之间在化学反应中的质量比例。
我们需要根据给出的质量信息，将质量转化为摩尔数。
这是因为化学计量关系是以摩尔为单位的。
然后，我们可以通过质量与摩尔数的关系，计算出反应物和生成物的摩尔数。
在天平平衡问题中，有时还会涉及到反应物之间的比例关系。
这时我们需要使用反应物之间的化学计量关系来计算其质量比例。
天平平衡问题运用了质量守恒原理和化学计量关系来解决化学反应的质量问题。
通过严谨的计算，我们可以得到准确的结果。
我想提醒大家，在解决天平平衡问题时要注意单位的转换和计算的精度，以确保结果的准确性。
也要理解天平平衡问题的实际应用，并能将其运用到化学实验和实际生活中。
希望以上对初中化学中的天平平衡问题的介绍可以帮助到大家，如果还有其他问题，欢迎继续提问。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中常见的一个概念，它关于物质的质量和物质之间的反应等相关内容。
下面将从天平的作用原理、天平的使用以及一些实际应用等方面进行详细介绍。
1. 天平的作用原理天平是一种测量物体质量的仪器，它的基本作用原理是利用物体的质量产生的重力与地球的引力相平衡，从而实现对物体质量的测量。
根据力的平衡原理，当物体悬挂在天平的两端时，天平会产生一个与物体的质量相等的反作用力，在物体的重力与反作用力相等的情况下，天平保持平衡状态。
2. 天平的使用在化学实验中，天平常用于测量固态物质的质量，通常有两种类型的天平：电子天平和机械天平。
电子天平利用电子传感器检测物体的质量，并通过显示屏显示质量值。
机械天平则需要使用一个平衡杆或称量杆以及若干称量砝码来调节天平的平衡状态，最终通过读数的方式确定物体的质量。
在使用天平时，需要注意以下几点：(1) 在使用天平之前，应保证天平的工作平台干净、平整，并确保天平的平衡状态。
(2) 将物体放置在天平的工作平台上，等待一段时间使天平稳定下来，并记录下质量值。
(3) 使用天平时应避免触碰或震动天平，以免影响称量的准确度。
(4) 使用完毕后，应将天平清洁干净并放回到指定的位置。
3. 天平平衡问题的实例应用在化学实验中，天平平衡问题常常出现在物质的反应中。
我们经常在实验室里使用天平来测量化学试剂的质量，并根据所需的摩尔比例来计算反应物的摩尔量。
在一些酸碱中和反应中，也会使用天平来进行平衡问题的计算。
在测量强酸与强碱的中和反应时，可以通过天平测量反应发生前后溶液的质量差来确定反应物的摩尔量，从而计算出反应比例。
天平平衡问题还涉及到物质的燃烧和反应产物的质量计算。
在燃烧实验中，可以通过称量燃烧前后容器的质量差来计算燃烧产生的气体的摩尔量、摩尔比例以及反应产物的相对分子质量。
天平平衡问题是初中化学中一个重要的概念，它不仅涉及到物质的质量、反应的平衡以及摩尔量的计算等相关内容，还具有一定的实际应用价值。
初中化学中的托盘天平平衡问题及测试题
初中化学中的托盘天平平衡问题天平平衡问题是初中化学教学中常出现的问题，也是总复习中的一个难点，这类问题由于前提条件不同，最后得出的结论也不同，学生往往对这类问题的解决感到比较困难。
解这类题的关键是抓住天平平衡的条件——左盘和右盘物质的质量相等。
初中化学阶段常接触的天平平衡问题多是把活泼金属（或碳酸盐）和盐酸或稀硫酸反应与天平平衡问题联系在一起。
概括起来大致分两种情况：一是天平两边所加入的金属（或碳酸盐）质量相等、酸的质量和质量分数也相等；二是天平两边所加入的酸的质量、质量分数相等，但金属（或碳酸盐）的质量不相等。
下面就这两种情况进行分析总结。
一、天平两边的金属质量（或碳酸盐）、酸的质量、质量分数均相等对于这种情况，天平平衡的条件是左右两盘生成的气体质量相等，则天平平衡，否则失去平衡。
1．等质量的不同金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的足量酸反应例1．在天平两边各放一个烧杯，调节天平平衡，然后分别倒入等质量、等质量分数的足量稀硫酸后，分别向两边的烧杯中加入等质量的锌和铁，反应完毕后，天平指针是否偏转？若偏转，偏向哪一方？解析：此题中天平指针是否偏转，取决于左右盘生成的氢气的质量是否相等。
本题中给出的酸足量，所以生成的氢气质量取决于金属的质量。
我们根据方程式不难得出这样的结论：等质量的金属和足量的酸反应生成氢气质量由多到少的顺序：Al、Mg、Fe、Zn（初中常用的几种金属）。
即题目中天平左右盘生成的氢气的质量不相等，天平将失去平衡，指针偏向生成氢气较少的锌的一边。
2．足量且质量相等的金属（或碳酸盐）和等质量、等质量分数的酸反应在例1中，若金属是足量的，那么生成氢气的质量就应该根据酸进行计算。
我们不难看出，此时天平两边生成氢气的质量是相等的，那么天平也就平衡了。
对于这种类型的天平平衡题，关键是看清哪个量是足量，进而确定天平的状态。
另外，我们还可以根据天平的状态，确定什么物质无剩余，什么物质可能有剩余，什么物质肯定有剩余。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是中学化学中一个重要的概念，它涉及到物质的质量、质量守恒、化学计算等方面。
下面，我将从三个方面来详细介绍天平平衡问题。
第一，天平平衡的基本原理。
天平是一种用来测量物体质量的工具，在实验室中广泛应用。
天平的基本原理是利用物体受到的重力和支撑力之间的平衡关系。
当物体放在天平的两个托盘上时，在重力的作用下，物体会对托盘产生一个向下的压力，而托盘会对物体产生一个向上的支撑力。
当物体的质量增大时，物体对托盘的压力增大，托盘对物体的支撑力也增大，直到两者达到平衡，天平才能保持水平。
我们可以通过天平来测量物体的质量。
第二，天平平衡问题的应用。
天平在化学实验中的应用非常广泛。
在溶液的浓度计算中，我们可以利用天平来测量固体溶质的质量，从而计算溶液的浓度。
在酸碱滴定实验中，天平可以用来称量酸碱溶液的质量，以确保滴定反应的准确性。
在化学反应中，我们可以利用天平来测量反应物的质量，以预测和计算反应产物的质量。
天平平衡问题是化学实验中不可或缺的一部分，它对于实验数据的准确性和结果的可靠性具有重要的影响。
天平平衡问题的解决方法。
天平平衡问题的解决方法主要有两种：一是单纯天平法，即通过调整天平的托盘使天平保持平衡；二是配平法，即通过调整物体的质量使天平保持平衡。
在实际问题中，我们往往会综合运用这两种方法来解决天平平衡问题。
在化学计算中，我们可以根据反应物和产物的质量关系，利用配平法来计算反应的过程和结果。
在实验中，我们可以通过单纯天平法来确定物体的质量，然后再利用配平法来计算化学计量比和摩尔关系等。
天平平衡问题是中学化学中一个重要的概念，它涉及到物质的质量、质量守恒、化学计算等方面。
了解天平的基本原理，灵活运用天平平衡问题的解决方法，对于化学实验的准确性和结果的可靠性具有重要的影响。
在学习化学的过程中应重视天平平衡问题的学习和应用。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡是化学实验中最基础、最重要的基本技能之一。
通过天平平衡，我们可以确定物质的质量，掌握反应物的配比和计算化学式等。
但是，初中学生在学习天平平衡时经常会遇到各种问题和误解，下面就让我们来深入探讨一下。
一、天平的基本使用方法天平是一种测量物体重量的工具，分为电子天平和机械天平两种类型。
在使用时，我们需要先将空杯（或称“壳”）放置于天平盘的一个抑制检波器上，然后等待天平显示出稳定的数值，这可以认为是天平的校准过程。
接下来，我们再将待测物质加进空杯中，再称重一次，得到物质的质量。
在称量过程中需要注意以下几点：1.待测物质的数量尽量保持一致。
比如说，我们需要称量10g元素A的质量，应该将A 元素尽量均匀地放置在一个容器里，避免出现大块小块交杂的情况，影响计量精度。
2.称量时需要保证天平平衡。
不能随意将白纸、药瓶等杂物放在天平盘的另一侧以达到平衡，这样会严重影响测量的准确性。
3.使用天平要规范操作，不要粗心大意，避免因人为因素误差过大。
二、天平平衡与计量误差天平平衡是指天平在受到物体作用后，平衡的状况，即左右两侧的质量相等，此时天平将达到平衡状态。
在实验中，我们通过天平平衡确定物质质量，但由于天平自身的误差和环境条件的影响，仪器测量结果会存在一定的误差。
天平的计量误差有系统误差和随机误差两种。
1.系统误差系统误差是指由于试验系统的固有缺陷或人为因素导致的常量误差，使实验结果在整个误差范围内都发生偏差。
系统误差可分为几类：气压误差，温度误差和仪器误差。
其中，仪器误差是由于仪器制作过程中的制造和安装误差、设计不合理以及仪器计量整定不当等方面引起的。
如天平盘有微小磨损不当的安装、测量部件的变形等等，都会导致仪器误差。
2.随机误差随机误差是指由于采样方法、测量的不确定性等原因导致的误差，其大小和正负号都是随机的，所以也称为无规误差。
随机误差可通过多次实验取平均值来降低，但降低效果往往会随着实验次数的增加而逐渐减小。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中的一个重要概念，它与物质的质量和相对分子质量有着密切的关系。
下面我们来详细介绍一下天平平衡问题。
天平平衡问题是指在实验中，为了确定一个物质的质量或者相对分子质量，常常使用天平来进行称量。
在化学实验中，天平的使用非常广泛，因为它能够准确地测量出物质的质量。
天平平衡问题的解决方法有两种，一种是代数方法，另一种是几何方法。
我们来介绍一下代数方法。
在使用代数方法解决天平平衡问题时，我们需要根据原始数据和天平要求建立一个方程，然后通过解方程来求解物质的质量或者相对分子质量。
假设我们需要确定一种物质的质量，已知物质A和物质B可以互相转化，反应方程为A + B→C。
我们在天平上放置了一定量的A和B，使得天平平衡。
假设A的质量为mA，B的质量为mB，C的质量为mC，根据天平的要求，我们可以列出一个方程：mA + mB = mC。
通过解这个方程，我们可以求解出物质C的质量mC，从而可以确定出物质C的质量。
假设mA和mB分别为物质A和物质B所在的两个盘子的质量，C的质量为mC，天平的支点位置为O。
根据天平的平衡条件，我们可以画出一个几何图形，该几何图形是以天平的支点O为原点，以物质A和物质B所在的两个盘子的质量mA和mB为边长的两个平行四边形所构成。
通过观察这个几何图形的性质，我们可以得到一些有关物质的质量或者相对分子质量的信息，从而可以确定出物质的质量或者相对分子质量。
天平平衡问题是初中化学中一个重要的概念，它与物质的质量和相对分子质量有着密切的关系。
我们可以通过代数方法或者几何方法来解决天平平衡问题，从而确定物质的质量或者相对分子质量。
掌握这些方法，对于化学实验的进行和物质性质的研究都具有重要的意义。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中非常重要的一个内容，它涉及到化学实验中的物质量的测量及计算，也是化学实验的基础技能之一。
那么，什么是天平平衡问题呢？它有哪些具体内容和解题方法呢？本文将从这些方面进行阐述。
一、天平平衡问题的定义与基本知识天平平衡问题指的是，在化学实验中，为了确定所需物质的质量，需要使用天平进行称量的问题。
在使用天平进行称量过程中，必须保证天平的平衡状态，即左右两端质量相等，才能准确地测量所需物质的质量。
天平是一种常用的物质质量测量仪器，通常由两个托盘和一个支架组成。
左右两个托盘分别称为天平盘，支架上方安装有一个指针或数字显示屏，用于显示物质质量的数值。
在使用天平进行称量时，必须先调整天平的平衡状态。
具体方法是先将空托盘放在天平左侧，调整天平底部的脚垫，使其水平，然后将已知质量的砝码分别放置在左右两个托盘上，反复调整天平，直到指针或数字显示屏指示为0，即天平达到平衡状态。
此时将砝码取下，即可进行物质的称量。
在称量过程中，需要注意避免产生气流和振动等干扰天平的因素，以保证测量结果的精确度。
二、天平平衡问题的解题方法天平平衡问题可以通过以下两种方式进行解题：1、物质质量求解法物质质量求解法是通过已知物质质量求取未知物质质量的方法。
其具体步骤如下：（1）将物质放在左侧托盘上；（2）调整天平平衡状态；（3）记录左侧托盘物质的质量值；（7）用步骤6中记录的质量值减去步骤3中记录的质量值，即可求得未知物质的质量值。
（6）记录左侧托盘上物质和未知物质组合后与已知物质组合后的质量值之差；三、注意事项在进行天平平衡问题时，需要注意以下几点：1、保持天平的平衡状态，避免产生振动和气流等干扰因素；2、使用标准砝码进行调整，以获得准确可靠的质量值；3、不要在天平上放置过重或过轻的物质，以免损坏或影响天平的精准度；4、在进行多项物质质量测量时，需要先清洗天平托盘，以避免残留物影响质量测量结果。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题
天平平衡问题是初中化学中的重要问题之一，该问题与化学反应的摩尔比，化学方程
式的平衡，钙离子的浓度和其它化学问题有关。
下面我们将详细介绍天平平衡问题以及它
的应用。
天平在化学中有广泛的应用。
在化学实验中，我们常常需要精确称量一定质量或体积
的试剂，这时就需要用到天平。
然而，在使用天平时，由于各种因素的影响，如大气压力
变化、温度变化、载物架的误差等，会导致天平平衡不稳定，甚至出现偏差，影响最终的
成果。
因此，我们在使用天平时，需要注意天平平衡，保证结果的准确性。
天平平衡问题是由于各种因素的影响而产生的。
主要有以下几个方面：
1、载物架的不平衡：载物架的不平衡会影响天平的平衡状态，从而产生误差；
2、天平的误差：由于天平本身的设计、精度等问题，会导致天平存在误差；
3、环境因素的影响：大气压力、温度、湿度等环境因素会对天平平衡产生影响；
4、试剂的不均匀性：试剂的不均匀性也会影响天平的平衡状态。
因此，在实验中，我们必须注意这些因素的影响，保证天平平衡的稳定性。
天平平衡问题不仅在化学实验中有着广泛的应用，在生活中也有着重要的应用。
例如，在药品生产中，需要对药品的成分进行精确的称量，保证药品的质量。
此外，在计量和计
量领域，天平的平衡问题也有着重要的应用。
总之，天平平衡问题在化学实验中有着广泛的应用，在实验中我们必须认真对待，保
证实验结果的准确性。
同时，它也应用到生活中的各个领域，我们应该认识到它的重要性，正确使用天平，保证各个领域的精度和准确性。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题，是初中化学中一个重要的概念。
在化学实验或者化学计算中，天平平衡问题是非常常见的。
这里我们来详细讨论一下天平平衡问题的相关知识。
天平平衡问题就是指在天平上称量物质时，两个盘砣的平衡状态。
在进行化学实验时，我们常常需要量取一定质量的物质，这时就需要使用天平来称量。
如果天平不平衡，那么我们很难准确地得到我们需要的质量。
天平平衡问题是非常重要的。
天平平衡问题的关键是确定物体的质量。
质量是物质的固有属性，常常用来表示物体的重量。
在天平上，我们可以通过比较两个盘砣的高度来确定物质的质量。
当两个盘砣的高度相等时，我们就认为天平是平衡的，并且两个盘砣中的物质质量相等。
在实际操作中，我们经常遇到天平不平衡的情况。
这时，我们需要调整天平使其平衡。
调整天平可以通过调整天平上的盘砣的位置来实现。
如果一边的盘砣比另一边的盘砣高，那么我们可以把一部分物质移到另一边，直到两个盘砣的高度相等为止。
这样，天平就会重新达到平衡状态。
在进行天平平衡问题时，需要注意一些关键点。
天平的盘砣必须是清洁的，并且没有杂质。
杂质的存在会影响天平的平衡状态，导致误差。
在使用天平之前，我们需要仔细清洁盘砣，确保其表面干净。
在进行天平平衡问题时，还需要注意精确读数。
当两个盘砣的高度相比较小时，我们可以通过直接用眼睛观察来判断它们的高低。
当两个盘砣的高度相差很小时，我们就需要用放大镜或者显微镜来观察。
在读数时，我们需要保持耐心和专注，确保读数的准确性。
需要注意的是天平的灵敏度。
天平的灵敏度是指天平能够感应到最小质量的变化。
在使用天平时，我们应该选择灵敏度较高的天平，这样可以更准确地得到物质的质量。
通过以上的解释，我们对初中化学中的天平平衡问题有了更深入的了解。
希望这些知识可以帮助大家更好地理解和应用天平平衡问题。
初中化学巧解“天平平衡”问题学法指导
初中化学巧解“天平平衡”问题学法指导李良天平平衡问题一般讨论反应前天平处于平衡，向托盘两边容器中加入物质反应后，引起容器内物质质量的变化，进而判断天平能否处于平衡。
天平平衡问题是近几年中考重要考点之一。
一、天平平衡问题的解题思路解有关天平问题的基本思路是：加入左右两盘容器里的物质的质量与离开容器（主要以气体形式离开）的物质的质量之差就是烧杯内反应前后变化（增加或减少）的质量。
若变化的质量相等，则天平平衡；不等时，天平指针向质量大的一边偏转。
二、常见命题方式1. 判断天平是否平衡例1. 如图所示，将密闭的相互连通的装置放在天平上，调节天平使之平衡。
经过一段时间后，下列有关叙述正确的是（）A. 指针偏左，食盐溶液一定变稀，烧碱潮解B. 指针偏右，食盐溶液一定饱和，烧碱潮解C. 指针偏左，食盐溶液一定变浓，烧碱潮解D. 指针偏右，食盐溶液一定变浓，烧碱潮解解析：固体烧碱具有吸水性，它能吸收不饱和食盐水所挥发的水分，使自身潮解质量增加，食盐溶液变浓，从而质量减少，故天平指针偏右。
答案：D。
2. 判断加入物质的种类例2. 在托盘天平两边各放一只烧杯，调节至平衡。
在两只烧杯里注入相同质量、相同质量分数的足量稀盐酸，然后分别向左、右两端烧杯中加入质量相等的Fe和金属A。
有气体产生时，天平指针慢慢向左偏转（如图1所示）；指针偏转到一定角度后，又慢慢向右偏转；反应结束，天平指针指向右端（如图2所示）。
则天平右端加入的金属A可能是（）图1 图2A. ZnB. MgC. CuD. Al解析：等质量的铁和A 与足量的盐酸反应，指针向左偏转后又向右偏转，说明A 能与盐酸反应，且反应的速率比铁快，但最终生成的氢气比铁少。
由金属与酸反应的规律公式：2H 的质量=)(公式的推导略该金属的相对原子质量价金属在化合物中的化合金属质量⨯或根据化学方程式计算可知：几种等质量的不同金属（假设均为ag ）与足量的稀盐酸反应放出氢气的质量分别是Fe ：g 56a 2；Zn ：g 65a 2；Mg ：g 24a 2；Al ：g 18a 2g 27a 3=；Cu ：0g 。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是化学中非常重要的一个概念。
在化学实验中，使用天平来测量物质的质量是常见的实验操作。
而天平的平衡就是确保测量结果的准确性的前提。
在初中化学课程中，我们需要掌握天平平衡的原理和方法，以及一些常见问题的解答。
我们来了解一下天平的原理。
天平通常由一根支杆和两个盘组成。
支杆在中心有一个支点，两端各有一个盘。
在测量时，我们将待测物放在一个盘上，用比较物放在另一个盘上。
比较物可以是已知质量的物体，也可以是天平内部自带的标准比较块。
当两个盘达到平衡状态时，我们可以认为待测物的质量等于比较物的质量。
天平平衡的关键在于确定两边盘子上物体的质量是否相等。
当两边盘子上的物体质量相等时，天平会平衡。
但在实际的实验操作中，我们经常会遇到一些问题。
下面列举了一些常见的问题，以及解答方法：1. 为什么天平不平衡？天平不平衡的原因有很多种可能。
可能是未正确调节天平的零位。
在使用天平之前，我们需要将天平置于水平位置，并调节使其零位指示器指向中央刻度。
可能是天平盘子上的物体分布不均匀。
如果物体集中在一个小区域，而另一个盘子上没有物体时，天平就会不平衡。
可能是盘子上的物体超过了天平的承重范围，为了保护天平，我们应该按照天平的负载范围使用。
2. 如何确定天平的零位？天平的零位指示器通常是一个小指针或一个灯。
调节天平的零位需要将天平放置在水平位置后，调节天平支杆下方的调零螺丝，使指针或灯指向中央刻度。
如果天平没有零位指示器，我们可以使用调整螺丝来调节盘子的平衡。
3. 天平平衡了，但是测量结果不准确？天平测量的结果不准确可能是由于以下原因：第一，比较物的质量不准确。
在进行实验之前，我们需要确保比较物的质量是准确的。
第二，盘子上的物体不稳定。
在移动天平时，物体可能会摆动，从而导致质量的变化。
可能是测量时操作不规范，例如过分用力或不按照天平的使用要求进行操作。
通过以上解答，我们可以初步了解天平平衡的问题和解决方法。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是初中化学中的一个经典问题。
通过天平平衡的原理，可以帮助学生理解物质的质量和质量变化的概念，并且可以用天平平衡问题来解决一些实际的质量变化问题。
天平平衡问题主要是依靠天平来确定物质的质量。
天平由两个平衡的臂杆构成，可以在两个臂杆上分别放置物体，通过调整天平上的物体的质量来使天平平衡。
当天平平衡时，说明两个臂杆上物体的质量相等。
在天平平衡问题中，我们经常需要求解未知物体的质量。
最简单的情况是在天平上放置两个质量已知的物体，通过调整未知物体的质量使天平平衡。
这种情况下，我们可以使用天平的平衡原理，即左臂的质量乘以左臂的长度等于右臂的质量乘以右臂的长度，来解决问题。
例如，如果左臂上物体的质量是2克，长为10厘米，右臂上物体的质量是3克，长为8厘米，那么未知物体的质量可以通过如下公式来求解：2 × 10 = 3 × 8，未知物体的质量为15克。
通过天平平衡问题，可以帮助学生理解质量的概念，并且学会使用天平平衡原理来解决一些实际问题。
在实际生活中，我们经常需要使用天平来测量物体的质量。
通过掌握天平平衡问题的解决方法，学生可以更好地理解天平的使用原理，提高实际操作的准确性。
通过练习和解决天平平衡问题，学生可以培养逻辑思维，提高问题解决能力。
天平平衡问题虽然在初中化学中是一个基础问题，但它对于学生理解物质质量和质量变化的概念是至关重要的。
掌握了天平平衡问题的解决方法，学生就能更好地理解质量和质量变化的概念，为以后的学习打下基础。
因此，我们应该重视天平平衡问题的学习，为学生提供更多的练习和实践机会，帮助他们深入理解质量的概念，并能灵活运用于实际问题的解决。
初中化学中的天平平衡问题
初中化学中的天平平衡问题天平平衡问题是近几年各地中考的热点，此类题把知识点进行了较大程度的综合。
同学们在解题时，若能抓住其实质，便可化难为易，从而快速、准确地解决问题。
下面结合实例谈谈这类题的解法，供同学们参考。
一、把握操作步骤1．（吉林省中考题）某同学用天平称取一定质量的氯化钠，称好后发现砝码和药品位置放倒（其他都正确），称得的读数为9.2g,不足1g的用砝码，此时NaCI的实际质量为（） A 9.2g B9g C 8.8g D 无法确定解析：该题对天平的使用操作进行了综合考查，解题关键是要把操作步骤掌握得很熟。
称量时，称量物放在天平的左盘，砝码放在右盘（即左物右码）。
天平平衡时，m 食盐=m砝码+m游码，本题中砝码与称量物颠倒，不妨把砝码看成被称物质，即：m砝码== m游码+ m食盐.由题意可知砝码为9g，游码为0.2g，则NaCI质量==9g-0.2g==8.8g,故选C正确。
二、运用“等量”关系 2.托盘天平两盘上各放一只相同的烧杯，并各盛有等质量分数的足量稀盐酸，两边保持平衡。
若向左盘烧杯中加入8g氧化镁，要使天平再次保持平衡，需向右盘烧杯中加入的物质是（） A 8.4g碳酸镁 B .9g铝 C 8g碳酸钠 D 11g铜提示：Cu与盐酸不反应解析：此题旨在考查天平平衡上的计算问题，解题关键是天平两边增加或减少的质量应保持相等。
氧化镁与盐酸反应没有气体生成，说明加氧化镁后左盘比右盘增重8g，若要天平平衡，右盘也必须增重8g。
据题意可以看出C不正确，加入8g碳酸钠一定产生一定量的二氧化碳，所以增重要小于8g，由于铜与盐酸不反应，加入11g也不可能使天平平衡，所以D不正确。
故分析可从A、B入手。
设：8.4g 碳酸镁产生CO2质量为x MgCO3+2HCI=MgCI2+H2O +CO2↑84 44 8.4g x x=4.4g 8.4g-4.4g=4g≠8g 所以A不正确。
设：9g铝与盐酸反应产生氢气质量为y. 2AI+6HCI==2AICI3+3H2↑54 6 9g y y==1g 9g-1g==8g 所以正确答案是：B 3．在天平的两盘上分别放入质量相等的烧杯，杯中各盛100g98%的稀硫酸溶液，向两个烧杯中同时放入哪组金属，反应终止时天平仍然平衡（） A 6g铁和6g锌 B.6.5g铁和6.5g锌 C 3g镁和3g铁 D 7g 镁和7g铁解析：此题旨在考查学生分析判断能力，解题关键是掌握酸、金属、氢气三种物质质量的关系。
九年级化学天平平衡问题例题解析知识精讲
九年级化学天平平衡问题例题解析知识精讲曲文静天平平衡和金属（若碳酸盐）与酸反应相联系，是当今中考的一大热点，此类题目有两种情况：1.反应前物质总量相等，反应后天平继续平衡，说明天平左右两边放出的H2（或CO2）一样多。
2.反应前酸的量相等，反应后天平平衡，说明天平两边增加的量相等。
因此解题时应先审好题，分清属于哪种情况，然后再求解。
一、例题解析例1：在托盘天平两边的烧杯中各放入质量相等、质量分数相等的硫酸溶液，调至平衡，向两烧杯中各加入质量相等的锌和铁，若天平仍然保持平衡，可能是因为（）A.铁过量，锌完全反应B.锌过量，铁完全反应C.两种金属均过量D.两种金属均完全反应解析：此题属于第一种情况，即反应前物质总量（稀硫酸+金属）左右两边相等，反应后天平继续平衡，说明天平左右两边放出的H2一样多。
又因为H2中的H全部来自于H2SO4，因此左右两边的H2SO4全部参加了反应。
由此可知C答案符合要求。
选项A、B可用假设法，设两边H2SO4的量为98，Fe、Zn的量均为65，由化学方程式Fe H2SO4FeSO4H256982Zn H2SO4ZnSO4H265982可知：产生同样多的H2，Fe会过量，因此A也符合，而B不符合，对于D选项，如果两种金属均完全反应，相等质量的Fe会比Zn产生的H2多，天平会失去平衡，因此不符合。
答案：A、C例2：在天平两端的托盘上各放一只容积相同的烧杯，内盛相同质量、相同质量分数的稀硫酸，天平两端平衡后，分别加入Mg、Al并使它们完全溶解在酸中，最终天平仍保持平衡，求加入Mg与Al的质量比。
分析：此题属于第二种情况，反应前酸的质量相等，而金属的质量可能不相等，反应后天平平衡，说明逸出气体后两边溶液的增重相等。
解：设加入Mg的质量为x，Al的质量为y，则，Mg H2SO4MgSO4H2溶液增重242x2Al3H2SO4Al2SO433H254y22x/2448y/542222x/24溶液增重64848y/54即：x/y32/33答案：Mg与Al的质量比为32/33。
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专题一----有关平均值的计算
1.等质量的下列物质分别于足量的稀盐酸反应,生成氢气最多的是( )
A.Zn
B. Mg
C. Al
D. Fe
2.等质量的下列物质分别于足量的稀盐酸反应,生成二氧化碳质量最多的是（）
A.MgCO3
B.Na2 CO3
C.Ca CO3
D.K2 CO3
3. 6.5g不纯的鋅与足量的稀硫酸反应，产生0.21g氢气，则所含杂质不可能是（）
A. Mg
B. Fe
C. C
D. Al
4 . 5.6g含杂质的铁与足量的酸反应，产生0.22g氢气，则杂质可能是（）
A.Cu
B. Zn
C. Ag
D. Mg
5. 5.6g不纯的铁片与足量的稀硫酸反应，产生0.2g氢气，则铁片中可能含有的杂质是（）
A.Zn 和Mg
B. Cu和Zn
C. Ag和Cu
D. Mg和Al
6.某不纯铁粉5g与稀硫酸反应，生成氢气0.2g，则铁粉中混入的杂质可能是（）
A. Mg
B. Zn
C. Cu
D. Ag
解：设混合物的平均分子质量为x
X+ H2SO4 =XSO4+ H2↑
x 2
5g 0.2 x/5g=2/0.2 x=50 Fe:56>50 Mg: 24<50
Cu.Ag等不与酸反应，认为相对质量无限大
7.现有一块合金，质量为35克，使它与足量稀硫酸完全反应后，生成氢气2克，则此合金的组成元素可能为（）
A. Zn和F e
B.Zn和Al
C.Mg和Cu
D. Fe和Cu
8.将30g 合金粉末与足量的稀硫酸反应，生成1g氢气，这种合金的成分可能组成是（）
A. Mg和Fe
B. Fe和Zn
C. Al和Mg
D. Zn和Al
9. 3g不纯的鋅（含金属M）和3g不纯的铁（含金属N）,分别与足量的稀硫酸反应得0.1g 氢气，则M、N可能是（）
A.M为Fe N为Mg
B.M 为Al N为Mg C .M 为Mg N 为Z n D.M 为Cu N 为Zn
10.有10g不纯的Ca CO3 样品，跟足量的盐酸溶液充分反应后共收集到CO24.5g,则含有的杂质可能是（）
A. Na2CO3
B.K2CO3
C.MgCO3
D.CaCl2
11. 8.4g不纯的碳酸镁与足量的稀盐酸反应生成4.4g CO2，则不纯的碳酸镁中可能含杂质是（）
A. Na2CO3
B.NaHCO3
C.K2CO3
D.KHCO3
12. 10.6g不纯的碳酸钠固体与足量的稀盐酸反应，生成4.4g CO2，则不纯的碳酸镁中可能含有的杂质是（）
A.Ca CO3 和MgCO3
B. Ca CO3 和K2 CO3
C.BaCO3和ZnCO3
D. BaCO3和MgCO3
13.将6g某些金属的混合物与足量的盐酸反应，得0.2gH2,则该混合物的可能组成是（）
A.Mg和Al
B. Cu 和Zn
C. Zn和Fe
D. Na和Mg
14.由Zn Mg Al Fe四种金属中的两种组成的混合物10g，与足量稀盐酸反应，产生氢气的质量为1g，则混合物中一定含有的金属是（）
A.Zn
B. Fe
C. Al
D. Mg
15.已知：碳酸盐均可和稀酸发生反应生成二氧化碳气体，两种碳酸盐的混合物共10.6g，与足量的酸反应，生成4.4g CO2，则混合物的组成可能为（）
A.Ca CO3 和MgCO3
B. Ca CO3 和Zn CO3
C.ZnCO3和k2CO3
D. k2CO3和MgCO3
专题二----有关天平的问题
综合归纳:解答有关天平平衡的问题注意以下规律:
( 1 )当题中给出两个反应物的质量,计算时选不足量.
(2 )当天平两边加入的反应物质量相同,跑出的气体质量也相同时,即两边增加的质量相等,天平两边必然平衡.
(3)当天平两边加入的反应物质量不相同,跑出的气体质量也不相同,但剩余物的质量相同,此时天平仍然保持平衡.
例 1 在托盘天平的两个托盘上,分别放质量相等的烧杯,向两个烧杯中再分别加入足量的等质量、等浓度的稀硫酸，此时天平平衡。
若向左端烧杯中加入11.20g铁，要是天平继续保持平衡，应向右端烧杯中加入多少克鋅？
解析：铁、鋅都能置换稀硫酸中的氢而生成氢气，同时反应后烧杯中溶液的质量都增加。
只有当两个烧杯中溶液的质量增加相同时，天平就能继续保持平衡。
利用下列两种方法计算均可求算所加鋅的质量。
解1：设向右端烧杯中加入鋅的质量为X，天平保持平衡
Fe +H2SO4==FeSO4+H2↑
56 2
11.20g 0.40g 即向左端烧杯中加入11.20g铁，反应生成0.40g H2
Zn+H2SO4== ZnSO4+H2 ↑
65 2
X 2x/65 g 即向右端烧杯中加入xg鋅，放出2x/65 g H2
所以，天平若要平衡，溶液增加的质量相等。
11.20-0.40=x -2x/65 X=11.14(g) 答：向右端烧杯中加入11.14g鋅。
解2：设向左端烧杯中加入11.20g铁时溶液增加的质量为x，
Fe +H2SO4==FeSO4+H2 ↑溶液增重
56 2 56-2=54
11.20g 0.4g x
56/11.20g=54/x x=10.80(g)
设向右端烧杯中加入鋅的质量为y时，使溶液的质量也增加为10.80g
Zn+H2SO4== ZnSO4+H2 ↑溶液增重
65 2 65-2=63
Y 10.80g
65/y=65/10.80g y=11.14(g/)
答：向右端烧杯中加入11.14g鋅。
1.在托盘天平的两边各放一只盛有足量相同质量、相同质量分数稀盐酸的烧杯，调至平衡，然后向左边烧杯中加5.6g铁，于是天平再次保持平衡，应向右边烧杯中加入（）
A. 5.6g 镁
B. 5.6g 铜
C. 5.4g 银
D. 10g 碳酸钙
2. 把质量相等的铁片和鋅片分别放进盛有等质量，等质量分数的盐酸的两个烧杯中，两烧杯分别放在一天平的左、右两个托盘上。
充分反应后若天平平衡，则（）
A. 铁片、鋅片一定都有剩余
B. 铁片有剩余，鋅片可能有剩余
C. 两烧杯中的盐酸一定都完全反应
D. 与铁片反应的盐酸完全反应，与鋅片反应的盐酸有剩余
3．在托盘天平两端各放一只等质量的烧杯，向两只烧杯中分别注入相同质量、相同质量分数的稀硫酸，天平平衡。
向左盘烧杯中加入镁，右盘烧杯中加入铁，反应完毕后，天平仍然平衡。
则加入镁和铁的质量比可能是（）
A. 1：1
B. 3：7
C. 7：3
D.81：77
4. 在天平两托盘上的烧杯中,各放入质量相等的盐酸,天平平衡后分别向量烧杯中各加入等质量的鋅和镁,待金属完全消失后,天平的指针将（）
A.偏向镁的一边
B. 仍停留在原位置不动
C.偏向鋅的一边
D.左右不停地摆动
5. 托盘天平左右两托盘上各放一个小烧杯,调节天平平衡.分别加入5mL同种稀盐酸，再往左边烧杯中加入5g鋅片，右边烧杯中加入5g铁粉，充分反应后，鋅和铁均有剩余。
下列对天平平衡的说法正确的是（）
A.无法判断
B. 仍然平衡
C.左边下沉
D.右边下沉
6. 托盘天平两边的烧杯中各放等质量，等质量分数且足量的稀盐酸天平平衡，再向左烧杯中放入镁，右烧杯中放入铝，且镁铝质量相等，充分反应后，天平指针（）
A.偏左
B.偏右
C. 不骗
D.无法判断
7. 将盛有等质量，等溶质质量分数的稀盐酸的两只烧杯，放在托盘天平左右两盘上，调节至平衡，再向两只烧杯中放入质量相等的镁和铁，待反应停止后，请判断：①若天平仍保持平衡，烧杯中一定没有剩余的物质是，一定有剩余的金属是，可能有剩余的金属是。
②若天平失去平衡，则指针一定偏向放的一边。
8. 在天平两托盘上的烧杯中，各放入质量相等的盐酸，天平平衡后分别向两边烧杯中个加入等质量的铝和镁，待充分反应后，镁有剩余，则还可以观察到的现象是（）
A. 天平保持平衡
B. 铝也有剩余
C. 天平指针偏向放镁的一边
D. 天平指针偏向放铝的一边
9. 在已调平的托盘天平两边各放一个等质量的烧杯，向烧杯中各加入等质量，等质量分数的稀硫酸，然后在左右两盘的烧杯中分别放入等质量的锌粉和铁粉，下列现象不可能观察到的现象是（）
A.天平指针偏向放鋅一边
B.只有鋅剩余
C. 天平指针偏向放铁一边
D. 只有铁粉剩余
10. 在已调平的托盘天平两边各放一个等质量的烧杯，向烧杯中各倒入质量相等、质量分数也相等的足量的稀硫酸，分别在左、右两盘的烧杯中同时放入等质量的金属粉末X、Y.观察
11. 在托盘天平两边各放一只烧杯并注入相同的足量稀盐酸，调节至平衡，然后向左右两边烧杯中分别投入等质量的镁和铝，则天平指针的偏转情况是（）
A.先偏向左，最后偏向右
B.先偏向右，最后平衡
C.先偏向右，最后偏向左
D.先偏向左，最后平衡
答案：C 镁的金属活动性在铝前，所以与稀盐酸的反应速率较快，指针先偏右。
但是，等质量的铝生成的氢气比镁多，所以指针最终偏向左。
12. 将铁片分别放入下列溶液中充分反应，反应后溶液的质量比反应前减轻的是（）
A. H2SO4 B .CuSO4 C. FeCl2 D.HCl。