人教版小学语文四年级上册《长城》课堂实录

《长城》课堂实录

一、导入

播放歌曲<<长城长>>视频,师介绍:据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题）

二、检查预习

1、词语

崇山峻岭蜿蜒盘旋嘉峪关屯兵堡垒瞭望

修筑隔着凝结、奇迹、气魄雄伟

（1）指名读。（学生评价）

（2）小老师领读

（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？

(“嘉”第九笔横最长,托上盖下, “屯"横略短,竖弯钩宜长)

（4）带着刚才的提醒，齐读这些词语。

2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）

二、议读感悟

1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）

2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边

写上感受。

3、交流汇报：

（1）长：

①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】出示长城地图，让学生更直观的感受。有个年轻人徒步走了508天才走完全程）

②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座什么样的长城?(一条长一万三千多米的巨龙，在蓝天下飞腾，在山谷间起舞)把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）

过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？

(建筑材料是巨大的条石和城砖,高大坚固;有很多构造)

（2）高大坚固：

①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）(高大坚固,很有气魄)

②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）

③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？（易

守难攻）指导朗读）

创设情境，引导想像：让我们一起回到战争年代，百万士兵，身穿铠甲，站在高大坚固的长城之上，随时准备防御外族入侵，他们通过瞭望口（），发现敌情之后，通过每个城台（），战斗开始了，他们用垛子（），通过射口（）……

这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]

过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？（修长城的人们）这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）

当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？

单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？

（设计情景指导朗读）

[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]

他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。

[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？

在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]

四、拓展延伸：

1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？

（你们用血肉之躯筑起了这一伟大的长城，你们太伟大了）

（你们是中华民族的骄傲，我为你们感到自豪）

……

2.出示世界名人赞长城。

3、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】

五、作业布置：

长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这

也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。