七年级道德与法治上册7.2爱在家人间教案人教版

7.2 爱在家人间

【教学目标】

情感·态度·价值观

（1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。

（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。

（3）坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。

能力目标

（1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。

（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。

知识目标

（1）体会亲情。

（2）了解与父母产生矛盾的原因。

（3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。

【教学重点和难点】

重点：体会亲情。

难点：学会与父母进行有效沟通。

【教学过程】

诗歌导入

多想永远长不大/多想永远不离家/多想每一天都可以/听妈妈唠叨/陪爸爸散步/当我抬头看天空/你可从我的眼睛里看到眷恋/对家的眷恋/当我提笔写家书/你可从我的文字里读出寂寞/离家人的寂寞/当我朗诵诗篇/你可从我的声音里感受到爱/对家的爱/我爱我家/因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯/因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸/我爱我家/因为它远离尘世喧嚣/因为它充满温馨祥和……

这首诗叫《我爱我家》，作者通过这首诗抒发了对父母的爱以及对家的眷恋之情。“爱在家人间”就是我们这节课讨论的话题。

课堂探究

活动一：谈感受

【活动设计】

提前安排，课前完成。课前翻找自己和家人的照片，回忆美好的瞬间，谈谈你的感受，并回答材料中的其

他两个问题。

【活动问题】

（1）在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？

（2）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

（3）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

【老师总结】

（1）是。因为我的家人见证着我的成长，带给我浓浓的亲情。

（2）不是。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。（3）根据自己的实际情况回答即可，本环节的设计意图在于激发同学们爱家人的情感。

活动二：爱的碰撞

【活动设计】

学生自读教材P79～P80，独立思考，并完成材料中的问题，教师总结。

【活动问题】

（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？

【老师总结】

（1）有。六年级的暑假，我想和同学一起去爬山，结果爸爸妈妈说我还是小孩子，怕不安全，非要跟我们一起去，搞得大家都不愉快，我一路上也没有跟爸爸妈妈说话，觉得他们两个大人非要混在我们中间，显得不伦不类，同学们也在悄悄嘲笑我，都那么高的个子，还离不开家长，我觉得自己很没面子。

（2）想起这些，我觉得当时自己很不懂事。这只是生活中的一件小事，其中饱含了父母对我的爱。无论我长多高，永远都是父母的孩子，他们给我的亲情之爱，即使再平常，也时刻围绕在我身边。

活动三：结合情景填写内容按照要求完成表格（）

【活动设计】

认真阅读思考教材P80～P81，课前独立完成内容和表格的填写。独立填写表格后，参加小组交流，最后推选代表准备参加全班的交流。

【活动问题】

（1）结合下面的情境，填写内容。

（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，

而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。

（3）审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

【老师总结】

（1）放学回到家，父母常说的一句话：别玩了，快点写作业。

告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：别骄傲，你还可以做得更好。

说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：想想自己有哪些地方做的不对。

感冒发烧时，父母的表现：焦急、担心。

考试“考砸”了，父母一般会这么说：就是努力不够。

周末想和同学去看电影，父母的态度：反对，要求在家里学习。

（3）多从父母的角度考虑问题，为父母着想，不让父母担心等。

活动四：“穿外套”风波

【活动设计】

课前布置任务，请学生分角色扮演教材P81情境内容。以小组为单位进行表演，看哪组同学表演得最好，老师评价并总结。

【活动问题】

（1）如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。

（2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

【老师总结】

（1）如果我是小强，我会接过妈妈手中的外套，穿好后去上学。

（2）大多数同学虽然觉得妈妈唠叨，但是心里都明白，这些唠叨里，饱含的是妈妈的爱，因此，还是穿上外套去上学吧。

（3）关注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境等。

逻辑结构梳理

典型例题讲评

知识点一：体味亲情

例1 弟弟在郊游时被尖利的石头划伤，到医院包扎后，几位同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是，他一边跷起了扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸一点儿也不关心他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分父亲都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是，他们不约而同地停住脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头。可是当他走到拐弯处，就在他侧身右拐的刹那，他好像不经意似地悄悄回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间，却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

这个故事说明（）

①每个人内心都有一份对家人割舍不断的情感②亲情之爱都是细致入微的照顾

③亲人间的爱都是温馨和睦的④亲人之间的爱很多时候是平平凡凡的，但也是感人至深的A．①②③ B．②③④ C．①④ D．②④

教师拓展：本题重在考查学生对亲情的认识。从材料、题设要求和四个小题肢来看，②③把亲情之爱绝对化、片面化了，因而都是错误的，应排除。故本题选C。

知识点二：爱的碰撞

例2 下列说法正确的有（）

①进入初中后，我们和家人的关系一般会发生微妙的变化