北京课改版-生物-八年级下册14.1环境对生物的影响课件北京课改版
北京版生物八下《环境对生物的影响》课件
骆
驼
刺
在沙漠地区，骆驼刺尽量使地面部分长 得矮小，同时将庞大的根系深深扎入地 下。如此庞大的根系能在更大的范围内 寻找水源，吸收水分；而矮小的地面部 分又有效地减少了水分散失，使骆驼刺 能在干旱的沙漠中生存下来。
干旱环境对仙人掌的影响？
由于沙漠是缺水气候，叶子演化成短短的小 刺，以减少水份蒸发，亦能作阻止动物吞食 的武器；茎演化为肥厚含水的形状；同时， 它长出覆盖范围非常之大的根，用作下大雨 时吸收最多的雨水。
捕食
竞争
合作
巩固练习:
1.香蕉在北方地区不能很好的生长,响它
生长的主要因素是---( )
A.北方降雨少
B.北方温度低
C.土壤酸碱度不适 D.光照强度不够
2.海洋的上层多绿藻生长,较深处生长许多海 带,影响植物如此分布的主要因素是---( )
A.海水温度
B.含盐量
C.含氧量
D.阳光
巩固练习:
3. “人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,对这 一自然现象正确的解释是---( ) A.光照影响了桃花的盛开 B.温度影响了桃花的盛开 C.人为的控制桃花的盛开 D.品种不同
谢谢！
环境对生物的影响
环境对生物的影响
环 境
非生物因素 光、温度、水、空气等
因 生物因素
素
影响某种生物生活的其他生物
蛾子在夜晚活动
•大雁南飞
橘生淮南则为橘，生于 淮北则为枳
•热带植物适合生长在温暖 的地方， 移栽到寒冷的地方就生长 不良
几种生命现象
鱼必须生活在 水中，离开水 一段时间就会 死亡
京改版八年级生物下第十四章 生物与环境第一节 环境对生物的影响教学课件 (共30张PPT)
知识拓展：
1、如果在你家的厨房里 发现有蟑螂，你认为在什 么时候容易捕捉或诱杀？
2、大家知道蜥蜴吗？蜥蜴在白天活 动时往往会出现一些有趣的行为， 比如在太阳下活动一段时间后会躲 进阴影中，过一会儿又会从阴影中 出来到阳光下活动。你能说说蜥蜴 这种交替“晒太阳”的生理活动的 原因吗？
要因素
11缺、.氧空除，气光会，导如、致池温鱼塘度大的、量水死中水以 外亡。，土影壤响性生质，物在生某活些的
非特定生的物土因壤素(如还盐有碱地哪)些？ 如中只果能有生，长请特定举的例植说物明。 。
蚯蚓是在土壤中穴居的动物,轻易 不到地面上来.而在夏日大雨过后, 常2.在蚯草蚓地依、靠花皮园肤或进者行农呼田吸里，，见到 在大地雨面过上后爬，动土的壤蚯中蚓充。满请雨你水运，用所 学缺过乏的空知气识，，蚯解蚓释因蚯缺蚓氧为而什爬么会爬 到出地地面面上。来？
同前一天
3 绿豆出1毫米的芽，黄豆出2毫米
同前一天
4
绿豆芽长1.5毫米，黄豆芽长2.3 毫米
同前一天
5
绿豆芽长2毫米，黄豆芽长3毫米
一粒绿豆发芽， 其余同第一天
6 绿豆芽长2.5毫米，黄豆芽长4毫米 黄豆3粒发芽
7 绿豆芽长3毫米，黄豆芽长5.5毫米 同第六天
验证二 探究温度对蚂蚁的影响
蚂蚁生长最适温度为25℃-40℃ 提出问题 温度会影响蚂蚁的生活吗？
盆植物
环境：指生物个体或者群体 周围的一切事物的总和。
影响生物生活的环境因素可以分为两类，
环 非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等。 境 因 素 生物因素：影响某种生物生活的其它生物
光 水 温度 空气 土壤
“花儿离不开阳光”为什么呢?
1、向日葵如果放到阴 暗处生长会怎么样？
北京版八年级生物下册第十四章《第一节环境对生物的影响》教学设计
1.环境对生物的影响
（1）非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等。
（2）生物因素：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。
2.探究环境对生物的影响
（1）观察法：观察生物在不同环境条件下的生存状态。
（2）实验法：设计实验，探究环境因素对生物的影响。
3.生活中的生物现象
（1）运用所学知识，解释生活中ห้องสมุดไป่ตู้生物现象。
3.教师选取部分学生作业进行展示和点评，引导学生互相学习、共同提高。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结环境对生物的影响及生物适应环境的方式。
2.强调生物与环境的相互关系，提醒学生关注生物多样性保护，提高环保意识。
3.鼓励学生在生活中观察、思考生物与环境的关系，将所学知识应用于实际，为保护生态环境贡献自己的力量。
3.提出问题：“环境对生物有哪些影响？这些影响是如何产生的？”从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.介绍非生物因素对生物的影响：
a.光：讲解光对植物光合作用、动物活动节律的影响。
b.温度：阐述温度对生物分布、生长发育、代谢等方面的影响。
c.水：分析水对生物生存、形态、生理功能等方面的作用。
d.空气：介绍空气成分对生物呼吸、生长等方面的影响。
4.能够运用所学知识，解释生活中的生物现象，提高理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，引导学生探究环境对生物的影响，培养他们独立思考、合作探究的能力。
2.组织学生进行课堂讨论，让他们分享自己的观察和实验结果，提高表达、沟通、合作的能力。
3.利用多媒体、实物等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.设计有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的解题能力和知识运用能力。
北京版八年级生物下册第十四章《第一节环境对生物的影响》优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的生活经验，举例说明环境对生物生活的影响。
2.要求学生在作业中反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：教师通过展示城市绿化场景，引导学生关注生态环境，从而引出本节课的主题。这种生活情境的引入使得学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.利用多媒体演示、网络资源等现代教育技术手段，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
3.组织学生进行“绿色植物观察”实践活动，让学生学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.引导学生学习生态因素的概念，讲解非生物因素（如温度、光照、水分等）对生物生活的影响。
2.通过实例分析，让学生认识生物适应环境又能影响环境的现象。
3.讲解城市环境对生物生活的影响，引导学生了解城市生态系统的特点。
4.运用多媒体展示“绿色植物观察”实践活动，让学生在实际操作中感受生物对环境的影响。
2.问题导向的教学策略：教师通过提出具有启发性的问题，引导学生独立思考，培养学生的问题解决能力。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和积极思考的习惯。这种问题导向的教学策略有助于提高学生的思维品质和批判性思维能力。
3.小组合作的实践：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过设置具有讨论价值的议题，引导学生展开深入讨论，提高学生的思维碰撞和创造力。这种小组合作的实践有助于培养学生的团队合作意识和综合能力。
北京课改版-生物-八年级下册-第二节 生物对环境的适应和影响 教案
生物对环境的适应和影响一、教学目标：（一）知识与技能：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
（二）过程与方法：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力及交流合作的能力。
2、尝试收集、处理数据的方法。
3、学习通过测量进行科学探究的方法。
（三）情感态度与价值观：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识。
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。
二、重点和难点：重点：描述生物对环境的适应和影响。
难点：1、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。
2、鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探索精神。
三、教材分析：由于本节内容知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，逻辑严谨，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。
所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
四、教学方法：观察、讨论、分析等方法，并让学生通过互联网搜索一些有关生物适应环境和影响环境的例子，以此加深学生对生物适应环境和影响环境的理解。
五、教学过程：(一)、激趣导入老师：在前一节课我们共同学习了有关环境对生物的影响的知识，请你举出生活中熟悉的生物，说出它的生存都受到哪些环境因素的影响？学生：比如班级的盆栽植物会受到阳光，空气，水，温度和土壤等非生物因素以及其它生物因素的影响等一些常见例子。
老师：回答的很好！环境对生物的影响包括生物因素和非生物因素，我们知道生物离不开它所生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会有什么样的反应呢？学生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
《非生物因素对生物的影响》课件-冀少版八年级生物下册
计时器（手表）鼠妇10只Fra bibliotek玻璃板
纸板
湿土
废弃的塑料盒
练习:某生物兴趣小组的三个同学对鼠妇的生活环境特别感兴趣，他们三人分 工合作，展开了环境对鼠妇生活影响的探究实验。他们设计了以下四种装置环境， 请认真分析表格内容：
装置标号 鼠妇数量 温度（℃） 水分
光照
1
10
25
潮湿
无光
2
10
4
潮湿
无光
3
10
25
阳光
光、水分、温度、空气质量对生物的影响
光 光的强弱影响植物的分布：喜光植物、喜阴植物 光会影响动物的活动： 昼行性动物、夜行性动物
干旱地区植物少 水 热带雨林植物多
水质好坏影响生物的生活和生存
温度
热带：香蕉、菠萝 寒带：苹果、梨 大雁南飞、青蛙冬眠
空气质量影响生物的生活和生存
非生物因素的应用
塑料大棚控制 温度 和 水 等非生物因素
在设计实验的过程中，怎么样才能确保实验结果只是由光照不同引起的？
除了光照不同以外，其他如湿度、温度等都应当相 同。光照是这个实验的唯一变量。
3、设计实验（提示如下）：
（1）放置鼠妇时，应放在盒子内什么位置？ （2）放入后立即统计数值是否可以？为什么？ （3）只统计一次数值是否可以？应该如何做？ 材料用具：
第一节 环境对生物的影响
一、非生物因素对生物的影响
环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素，叫做生态因素， 包括生物因素和非生物因素。
为什么搬开花盆，鼠妇就逃走了？
鼠妇
【实验一：探究光对鼠妇生活的影响】
1、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？ 2、作出假设：光对鼠妇的生活有影响。 3、设计实验（提示如下）
八年级生物下册 第14章 生物与环境课件 北京课改版
课堂探究 1.控制人口增长
保护生物圈是全人类的 责任
严峻的人口形势，已成为影响中华民族生存和发展的重大问题。
只有严格控制人口的过快增长，才能保证社会主义现代化 顺利实现。
实行计划生育的目的和要求： 目的：控制人口数量，提高人口素质 要求：鼓励公民晚婚晚育，提倡一对夫妻生育一个小孩。
计划生育的意义： 控制人口数量，提高人口素质。 保护自然资源
C．水分
D．海拔高度
23
4
课堂探究
水、阳光、空气、温度等 是生物生存的环境条件
水
水是构成生物体的主要成分，一切生物都需要水来维持生命
阳光
阳光是植物光合作用不可缺少的条件。
光照时间影响花期 光照影响动物行为
鸟类迁徙 动物换毛 昼伏夜出 空气
大多数生物需要氧气维持生命，人在无氧的环境中只能活几分钟。陆地上进 行光和作用的植物需要从空气中获得二氧化碳
10
课堂探究 (4)行为上的适应性 保护色：动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。 如昆虫、北极狐、北极熊；雷鸟、蝗虫
11
课堂探究
生态系统有多种类型
生态系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 地球上最大的生态系统是生物圈
影响和改变环境
7
课堂探究
荒漠中生活 的骆驼刺，地 下的根比地上 部分长很多， 是对干旱环境 的适应
8
课堂探究
山上的旗形树，树冠像一面旗帜，是对风的 适应
生活在寒冷海域中的海豹，胸 部皮下脂肪的厚度可达到60毫 米。
9
课堂探究 1. 生物的适应性是普遍存在的，很多生物在外形上都具有明显的适应环境的 特征，如保护色，警戒色，拟态等 2. 生物从形态，结构，生理，行为4个方面适应环境 （1）结构上的适应: 很多生长在沙漠的植物，它们的根十分发达，叶子却很 小，这就是一个很好的从结构上适应环境的例子。 (2）功能上的适应： 植物可以在很短的生长季节里完成它的生长周期，是一 种功能上的适应性 （3）颜色的适应性 : 生物在颜色上适应环境共有三种类型：警戒色，保护色， 模仿色
八年级生物下册 第14章 第一节 环境对生物的影响教学
第一节环境对生物的影响一、学情分析：通过生物学知识的学习和日常经验的积累，学生对生物与环境之间的复杂关系有一定的认识，本章的教学目标则在于引导学生从现象到本质将感性知识提升到理性知识，并运用生态学基础知识深入分析和认识生物与环境、人与生物圈的关系，树立保护生物多样性和维护人与生物圈和谐发展的观念。
“环境对生物的影响”一节是本章的开篇，与“生物对环境的适应和影响”一节共同阐明生物与环境之间的相互作用。
在本节前言中提出环境的概念，并阐明本节教学的核心内容。
在课堂的伊始，让学生通过分析动物生活的条件，使其了解环境是由非生物因素和生物因素组成的。
然后，通过解析典型的例证，使学生认识非生物因素和生物因素对生物的形态、生理和分布等产生的影响。
二、教学目标：1．知识目标：（１）知道各种生物的生活环境都是由生物因素和非生物因素组成的（２）说出自然界环境中非生物因素的主要类别，列举各种非生物因素对生物的影响2．能力目标：（1）通过探索东北虎栖息环境的组成因素、分析几种生物之间的关系等活动，学会解读生物图片提供的信息，进一步强化处理知识信息的能力。
（2）通过观察温度对蚂蚁产生的影响等实验，进一步增强科学探究能力和形象思维能力。
3．情感、态度价值观（1）从各种生态因素对生物的影响中，体会生物的生活离不开环境，增强保护环境的生态学意识三、重点难点及解决方法1.阳光和温度等非生物因素对生物的影响解决方法：利用大量图片、文字、视频等事例资料帮助学生了解2.实验观察温度对蚂蚁产生的影响解决方法：讲清实验步骤，做好充足的实验准备四、教学媒体：1.鱼生活的图片2.环境的图片3.光的录像片4.暴雨可以使蚜虫大量死亡的小录像片五、板书设计第十六章生物与环境第一节环境对生物的影响环境：指生物个体或群体周围一切事物的总和，它直接或间接地影响着生物的生活和生存一、非生物因素水阳光空气土壤温度六、教学过程。
北京课改版八年级(下)中考题同步试卷：141_生物的分类和命名(03)
北京课改版八年级（下）中考题同步试卷：14.1 生物的分类和命名（03）一、选择题（共14小题）1. 关于生物的分类单位，下列说法正确的是（）A.种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最近B.同科单位比同种单位的生物具有更多的共同特征C.同纲单位的生物比同科单位的生物数量少D.生物分类单位由小到大依次是界、门、纲、目、科、属、种2. 生物分类的基本单位是（）A.门B.种C.纲D.属3. 某同学按如图所示对生物进行分类，下列选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合的是（）A.大白菜，酵母菌，木耳B.水螅，大肠杆菌，青霉C.香菇，枯草杆菌，乙肝病毒D.水绵，甲烷细菌，H7N9病毒4. 以下生物在分类上正确的是（）A.葫芦藓B.簕杜鹃C.鲸D.鸽子5. 在我国特有的动植物中，将银杉和珙桐分成一类，将金丝猴、朱鸚和中华鲟分成另一类，这样进行划分的分类等级单位是（）A.界B.科C.属D.种6. 下列关于生物分类的叙述中，正确的是（）A.分类单位越小，生物的共同特征越多B.分类单位越小，生物的共同特征越少C.分类单位越大，生物的亲缘关系越近D.分类单位越小，生物的亲缘关系越远7. 位于苏州石湖蠡岛的华南虎培育基地将迁址上方山国家森林公园．华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物．在生物分类中，介于“纲”和“科”之间的单位是（）A.属B.种C.门D.目8. 下列关于生物分类单位的特征的解释中，正确的是（）A.分类单位越小，生物的共同特征越多B.分类单位越大，所包含的生物种类越少C.同一分类单位中，生物的特征是完全相同的D.动物最大的分类单位是纲9. 在生物分类等级中，生物之间的共同特征最多的和最少的分别是（）A.种、界B.界、种C.门、界D.种、科10. 在下列分类等级中，同属哪一等级中的生物个体之间共同特征最多（）A.属B.科C.纲D.种11. 有关图示三种细胞的说法不正确的是（）A.以上三种细胞共有的结构是：细胞膜、细胞质、细胞核B.与图一相比，图三细胞特有的结构为：细胞壁、叶绿体、中央大液泡C.以上三种细胞能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动的只有图二D.以上三种细胞能进行光合作用的只有图三，能进行呼吸作用的只有图一和图二12. 小明同学建立了如图生物分类表解，表①、②、③、④可代表的生物分别是（）A.大黄鱼、蝙蝠、大熊猫、白鳍豚B.鲸、朱鹮、金丝猴、家蚕C.鲫鱼、朱鹮、东北虎、枯叶蝶D.鱿鱼、丹顶鹤、藏羚羊、蜜蜂13. 近期，北京国检局截获来自德国邮寄入境的100多只活蟑螂和501只活蜘蛛，避免了它们入境形成生物入侵等危害．蟑螂和蜘蛛在生物分类中最小的共同分类单位是（）A.界 B.门 C.纲 D.目14. 如图是某同学建立的生物分类图，其中①～④各代表一种生物。
八年级生物下册14.1环境对生物的影响课件北京课改版
拓展练习
1、我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。你 认为影响生物分布的C主要因素是（ ）
A.土壤
B.光照
C.水分
D.温度
2、下列属于生物间合作关系的是-B--( )
A.七星瓢虫捕食蚜虫
B.一群麻雀一起去觅食
C.两只狗为争骨头而争斗
D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
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本课小结 1.水、阳光、空气、温度等是生物生存的环境条件 2.水是构成生物体的主要成分，一切生物都需要水来维持生命；阳光是植物光合 作用不可缺少的条件，光照时间影响花期，光照影响动物行为如鸟类迁徙 、动物 换毛、昼伏夜出；生物生存于一个狭窄的温度范围，温度也限制生物分布，温度 影响生物行为。 3.生物之间存在的种内关系和种间关系 4.种内关系 （1）种内互助（2）种内斗争 5.种间关系 （1）种间互助（2）捕食（3）竞争（4）寄生（5）共生
预习反馈
1生．物因环素 境非中生物，因素影响生物的生活和分布的因 素叫做生态因素。生态因素可以分为 2.七星瓢虫与蚜虫是___捕__食____关系。蚂蚁之间是__合__作_____关系 ___________ 和_____________。
课堂探究
想一想，影响东北虎生活的非生物因素和生物因素有哪些呢？
课堂探究
温度 生物生存于一个狭窄的温度范围。不同生物以及同一生物的不同发育阶段， 能够忍受的温度范围差别很大。 温度也限制生物分布 温度影响生物行为
典例分析
例1 我国从东到西森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的非生物因素是( A ) A.水分 B.温度 C.阳光 D.大气
解析：影响植物分布的主要因素是水
拓展练习
1、我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。你认为影响生
物分布的主要因素是（C ）
A.土壤
B.光照
C.水分
D.温度
2、下列属于生物间合作关系的是---( B ) A.七星瓢虫捕食蚜虫 B.一群麻雀一起去觅食 C.两只狗为争骨头而争斗 D. 小鸟为占巢区而在周围鸣叫
分
课堂探究
生物之间也会相互影响
在生物生活的环境中，除非生物因素外，还有生物因素。生物因素 是指生物生存环境中的植物、动物、微生物，也包括人类在内，生 物之间存在的种内关系和种间关系 种内关系 （1）种内互助
课堂探究
课堂探究 （2）种内斗争
课堂探究
课堂探究
种间关系 （1）种间互助
课堂探究 （2）捕食
14.1 环境对生物的影响
八年级下册
本节目标
（1）理解非生物因素对生物的影响； （2）理解生物因素对生物的影响。
情境导入
鱼必须生活在水里，离开水一段 时。就会死亡 热带植物适于生长在温暖的地方， 移栽到寒冷的地方后，如不采取 保护措施，它们也会死亡。生物 生存的环境是由哪些因素构成的？ 这些因素会对生物产生什么样的 影响呢？
东北虎的生活需要一定的栖息 环境和活动空间。与东北虎一 样，各种生物的生活环境都是 由生物因素和非生物因素组成 的。生物周围的一切因素都直 接或间接的影响着生物的生存 和发展。
课堂探究
水、阳光、空气、温度等 是生物生存的环境条件
水
水是构成生物体的主要成分，一切生物都需要水来维持生命
课堂探究
阳光 阳光是植物光合作用不可缺少的条件。 光照时间影响花期
课堂探究
（3）竞争 （4）寄生 菟丝子，无根无叶草本植物。丝 状的茎在空中旋转，碰到寄主就 缠绕其上，在接触处形成吸根， 进入寄主体内并吸取寄主的养分 和水分。课来自探究 （5）共生典例分析
例2下列生物中属于竞争关系的是( A ) A.水稻和稗草 B.猫和老鼠 C.人和猪 D.蚂蚁和蚱蜢
解析：竞争关系是同种生物间为争夺 食物、空间和配偶而发生争斗的关系
春兰秋菊，夏荷冬梅，不同的花开放的季 节不同？
菊为短日照植物，喜凉爽、较耐寒，在每 天14小时的长日照下进行营养生长，每天 12小时以上的黑暗与10℃的夜温适于花芽 发育。所以一般安排在秋天开放。
课堂探究
光照影响动物行为 鸟类迁徙 动物换毛 昼伏夜出
课堂探究
空气 大多数生物需要氧气维持生命，人在无氧的环境中只能活几分钟。陆地上进 行光和作用的植物需要从空气中获得二氧化碳