《小数的大小比较》精品教案
小学四年级数学《小数的大小比较》教案
小学四年级数学《小数的大小比较》教案小学四年级数学《小数的大小比较》教案（通用13篇）作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学四年级数学《小数的大小比较》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级数学《小数的大小比较》教案 1一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。
“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。
(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。
因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。
教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。
2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。
二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。
三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的`结论。
通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。
通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。
四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课；②设问导读学习新知；③自我检测发现问题；④巩固练习总结；⑤课堂检测。
(一)温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法；即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
小数的大小比较教学设计(5篇)
小数的大小比较教学设计（5篇）小数的大小比较教学设计1设计说明游戏教学将小学数学教学与游戏结合起来，让学生在玩中学，不仅开发了学生的智力，而且活跃了学生的思维。
1、借助游戏，趣味教学。
这节课的内容比较简单，教学时以翻牌游戏贯穿课堂教学始终，巧妙地把游戏过程转化为比较小数大小的探究过程。
在游戏活动中，学生的思维得到充分发展，学习兴趣高涨，既领悟了小数大小比较的方法，又获得了积极的情感体验。
2、以学生为主体，自主探究新知。
以学生为主体，即学生是教学过程中认识和发展的主体。
教学要面向全体学生，学生得到全面发展应是学生为主体的必有之义。
基于以上认识，教学时要充分放手让学生自主获取新知，通过自主学习、合作探究、讨论交流、归纳总结形成知识上的共享，学习上的共赢。
让学生在学习的过程中获得成功的体验，感受数学的魅力，培养良好的自主学习的习惯。
3、精心设计练习，巩固新知。
课堂练习是完成课堂教学任务和达到教学目的的主要途径，是检验教学效果、及时反馈教学信息、发展学生思维的重要一环。
同时，这节课涉及的每个练习都体现在“精”字上，针对性强。
从根据跳远成绩单排名次，唤起学生的生活经验，将数学知识和生活实际紧密联系起来，使学生明确知识源于生活又应用于生活。
巩固练习更加突出了练习的有效性，不仅培养了学生灵活运用知识的能力，更让学生体会到数学与生活的密切联系。
课前准备教师准备多媒体课件正方形卡片教学过程⊙设疑导入（在黑板上贴出正方形卡片：□□□□、□□□□□）1、每张卡片的后面都藏有一个数字，这两组卡片分别代表两个整数，引导学生比较哪个整数大，并说明原因。
（后面的整数大，因为两个整数比较大小时，要先看位数，位数多的那个数就大）2、分别在两组卡片中点上小数点，并比较哪个小数比较大。
□□。
□□ □□。
□□□3、学生猜测大小。
4、引入新课，板书课题。
设计意图：创设有趣的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地把握了学生学习知识的起点，明确了探究的方向，同时激发了学生的学习兴趣。
《小数的大小比较》数学课教案
《小数的大小比较》数学课教案《小数的大小比较》数学课教案（精选10篇）《小数的大小比较》数学课教案篇1教学内容：小数的大小比较教学目标定位：1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：探究并概括小数大小比较的一般方法教学难点：有效地协调好同整数大小比较的关系教学过程：一、复习回顾1、3.72是由（）个一，（）个十分之一和（）个百分之一组成的。
2、0.48是（）个0.01, 0. 62是（）个0.013、在小数中，以小数点为界，前面是（）部分，后面是（）部分。
4、小数点右边第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
二、新知引入（在黑板上贴出小长方形的卡片□□□□ □□□□□）1、同学们，今天老师带来了一些卡片，这可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。
提问：如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比较大？3、学生猜测大小。
（预设：前面大；后面大；不能确定）4、揭题。
这就涉及到我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。
三、展开探究（一）初探，建构。
1、出示跳远成绩单。
老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么吗？项目：男子跳远姓名：小红小明小强成绩：2.84米 3.05米2.□8米名次2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。
3、你是怎么比较出来的？小结：从比较小数的整数部分找到第一名。
4、那么第二名又是谁呢？假如小强是第二名，□会是怎样的？（预设：□里会填8或9）5、□里填9是2.98米，你能用以前学过的知识来验证2.98就比2.84大吗？（独立思考片刻后）师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？预设：（根据生成进行引导出：几个小数单位组成）A、从整数部分比起，一位一位地比。
小学五年级数学教案 小数的大小比较9篇
小学五年级数学教案小数的大小比较9篇小数的大小比较 1一、说教材本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中“小数的大小比较”（课本第36-37页，例7）。
本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
二、学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。
这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
三、说教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
四、说教法、学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
自主探索、合作交流的学习方法。
学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
五、教学重、难点：比较两个小数大小的方法。
六、教学过程：一、情境导入：师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍这家文具店——“奇奇文具店”。
现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。
）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 运用小数大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法。
难点：运用小数大小比较解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备相关的小数大小比较的例题和练习题。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学小数大小比较的方法：1) 教师通过讲解和示范，引导学生掌握小数大小比较的方法。
2) 教师给出几个例子，让学生分组讨论并得出结论。
3) 教师引导学生总结小数大小比较的规律。
3. 运用小数大小比较解决实际问题：1) 教师给出一些实际问题，让学生独立解决。
2) 教师组织学生进行小组讨论，分享解题方法。
3) 教师引导学生总结解决实际问题的方法和技巧。
4. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数大小比较的方法和运用。
学生分享自己的学习心得和收获。
6. 布置作业：教师根据学生的学习情况，布置适量的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和速度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的正确率和速度。
4. 学生自我评价：让学生填写学习收获和反思表，了解学生的学习效果。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 引导学生探索小数大小比较的更深入规律。
2. 组织学生进行小数大小比较的竞赛活动。
3. 推荐学生阅读与小数大小比较相关的书籍和资料。
九、教学进度安排：1. 课时：1课时。
小数的大小比较教案6篇
小数的大小比较教案6篇小数的大小比较教案篇1教学目标：1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：会比较小数的大小。
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1、复习整数大小比较的方法。
2、猜身高游戏：1）指名猜老师的身高。
老师给予适当引导：高了或低了。
板书：1.55米2）再指一名学生说说他的身高并板书：1.32米。
接着与老师比高矮。
2、师说：刚刚我们直观比较了身高，发现：板书：1.55米1.32米。
那么这节课就来学习：小数的大小比较（板书）出示课件13、师问：看到课题你想说什么？（指名汇报）二、新授1、游戏：比大小师说：你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那咱们先来玩个游戏吧，好不好？那么先第1、2组玩，第3组先做评判员。
出示课件2：首先看到游戏规则1（生齐读）1）游戏1（从百分位起）师选派两名学生参与（学生1，学生2）师问：你们谁先来？你想抽到数字几？为什么？（学生1抽第一次）问学生1：什么感觉现在？问学生2：你想抽到数字几？（学生2抽一次）接问：什么感觉？师说：其实这个袋里有2套数字？（学生抽第二次）师生一起来看看黑板上的数字；分析它们的计数单位的个数。
师问：目前确定了胜负没？（没有）还要到什么数位了？师问：更少计数单位的学生：你只有这么点百分之一，你紧张吗？又问：个位你们想抽到几？（学生1抽第3次）接问：心情怎样？又问学生2：你有压力吗？那么你一定会输吗？（不一定）（学生2抽第3次）问：现在比出了大小没？（比出来了）哪个组赢了？师说：请同学们把这个数记录下来。
师板书。
2）游戏2（从个位起）师问：你还想不想玩？（想）出示课件3：出示游戏规则2师说：请同学们说说这次规则与规则1有何不同？（指名汇报，后指名进行游戏2）问：你们谁先抽出3各数字，让学生任意摆。
五年级上册数学教案-《小数大小的比较》苏教版(2023秋)
二、核心素养目标
《小数大小的比较》教学旨在培养学生在数学学科核心素养方面的以下能力：
1.培养学生逻辑推理能力，通过小数大小比较规则的推导和应用，提高学生的逻辑思维；
2.培养学生数学抽象能力，从小数比较的具体实例中提炼出一般性规律，增强对数学概念的理解；
3.培养学生数学建模能力，将小数大小比较应用于生活实际问题，让学生在实际情境中构建数学模型；
4.培养学生数学运算能力，熟练掌握小数比较方法，提高数学运算的速度和准确性；
5.培养学生数学交流能力，通过小组讨论和课堂分享，让学生在表达和倾听中加深对知识的理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-小数比较的概念：理解小数大小的概念，掌握小数比较的基本方法。
-比较规则的掌握：熟练运用小数大小比较规则，包括整数部分、十分位、百分位等的大小关系。
-实际应用：能够将小数比较应用于解决实际问题，如购物、测量等。
举例：在教学过程中，教师应重点讲解1.23和1.32这样具有直观比较性的小数，强调比较时先看整数部分，整数部分相同再看小数部分的大小，以此类推。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的小数大小比较教学中，我发现学生们对于整数部分和小数部分的比较方法掌握得比较快，这说明我们在前期教学中对整数和小数的概念进行了充分的铺垫。然而，当遇到小数位数不同的情况时，部分学生还是显得有些困惑。我意识到，这部分内容需要通过更多的实例和练习来加强巩固。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够将小数大小比较运用到实际生活场景中。但在讨论过程中，我也注意到有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够熟练。今后，我会多设计一些类似的活动，鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。
《小数的大小比较》教学设计
《小数的大小比较》教学设计《小数的大小比较》教学设计（一）嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起来探索小数的大小比较啦！咱们先来看几个小数，比如说 0.5 和 0.3 。
那怎么知道哪个大哪个小呢？咱们可以想想，0.5 表示把一个东西平均分成 10 份，取了 5 份；0.3 呢，是取了 3 份。
那很明显，5 份比 3 份多，所以0.5 就大于 0.3 啦！再看看 1.2 和 0.9 。
1.2 呢，是 1 加上 0.2 ，0.9 呢，是不到 1 。
那 1 都比 0.9 大了，再加上 0.2 ，肯定 1.2 更大呀！那要是两个小数的整数部分一样呢？比如 2.5 和 2.8 。
这时候咱们就看小数部分，0.5 是 5 个 0.1 ，0.8 是 8 个 0.1 ，8 个0.1 比 5 个 0.1 多，所以 2.8 大于 2.5 。
来，咱们做几道小练习试试。
比较一下 0.7 和 0.9 ，3.1 和2.9 ，还有 5.6 和 5.2 。
相信大家都能轻松搞定！好啦，今天咱们就学到这儿，大家是不是对小数的大小比较更清楚啦？《小数的大小比较》教学设计（二）嘿，小伙伴们！咱们又见面啦，今天来玩玩小数的大小比较！先瞅瞅这两个小数 0.6 和 0.4 。
想象一下，把一块蛋糕平均分成 10 份，0.6 就是拿了 6 份，0.4 只拿了 4 份，谁拿得多呀？那肯定是 0.6 嘛，所以 0.6 大于 0.4 。
再瞧瞧 1.5 和 1.2 。
1.5 可以看作 1 加上 0.5 ，1.2 呢是 1 加上 0.2 。
1 是一样的，那比较 0.5 和 0.2 ，很容易就知道 0.5 大，所以 1.5 就比 1.2 大咯。
要是遇到整数部分相同的，像 3.6 和 3.8 。
那就看小数部分，6 个 0.1 和 8 个 0.1 ，谁多？当然是 8 个 0.1 啦，所以 3.8 大于3.6 。
咱们来实战一下好不好？比较比较 0.8 和 0.3 ，2.7 和 2.4 ，4.9 和 4.5 。
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案
人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案人教四年级下数学第四单元《小数的大小比较》教案「篇一」教学目标：知识与技能目标：1掌握比较小数大小的方法和步骤。
2会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。
过程与方法目标：1通过观察比较让学生掌握新知识。
2通过小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
情感态度与价值观目标：1在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
2让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣教学重点：掌握比较小数大小的方法。
教学难点：能熟练比较小数的大小。
教学过程设计教学环节一、复习铺垫，引入新课1、你能分别说说这些小数表示的意义吗？54.30米12.6千克（生举手回答“”）2、填空小数的（）添上“0”或者去掉“0”，小数的（），这就是小数的性质。
判断题。
（1）根据小数的性质，80.600可以写作8.6（）（2）150.60元=150.6元（）3、说说怎样比较整数的大小？①生举手回答；②师课件适时出示总结。
4、师过渡：小数的大小可以怎么比较呢？今天我们就来学学小数的大小比较。
二、创设情境，提出问题1、创设情境，生成问题。
李建宁、马金琪、范春凯、王成浩在学校组织的小学生体育运动会上，李建宁、马金琪、范春凯、王成浩跳远成绩如下姓名成绩/米李建宁3.12马金琪3.13范春凯3.45王成浩2.95你能给他们排出名次吗？2、自主交流，解决问题（1）教师：到底谁是第一名呢？我们的裁判员会怎么做呢？（学生分组讨论，再汇报结果）汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个两个的比较小数的大小就可以了。
（2）如何比较3.12米、3.15米、3.45米、2.95米的大小呢？请同学们联系我们学过的整数比较大小的方法，以3人为一个小组进行讨论。
汇报一：先比较整数部分。
因为3>2，所以3.45米>2.--米，得出范春凯跳得最远。
人教版小学数学小数的大小比较教案5篇
人教版小学数学小数的大小比较教案5篇人教版小学数学小数的大小比较教案1教学目标：1使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认读写小数部分不超过两位的小数。
2使学生能结合具体内容比较一位两位小数的大小。
3使学生会计算一位小数的加减法。
教学建议：1调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。
2把握好小数的初步认识的学习要求。
3放手让学生探究简单的小数加减法的算法。
课时安排：5课时。
第2课时小数的大小比较教学内容：小数的大小比较教学目标：1使学生初步会比较小数的大小。
2通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
教学重点：会比较小数的大小。
教学过程：一复习并导入新课。
提问：比较整数大小的方法是怎样的?同分母分数的大小比较是怎样?老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。
口算比赛：(用手势表示“大于号”“小于号”)16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12○ 5/12 16/20○ 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。
(板书课题)二新课。
1小组探究学习：P90 例22补充例题(图略)请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示?这两个小数哪个大?为什么?要求：从小数的含义上理解得出。
0.4 0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考这图和上图有什么不同?比较时应先比较哪一位，再比较哪一位?学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有;有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。
进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“ ”。
《小数的大小比较》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数的大小比较方法，能正确比较两个小数的大小。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习小数的兴趣，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容：1. 小数的大小比较方法。
2. 运用小数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的大小比较方法。
2. 教学难点：如何运用小数的大小比较解决实际问题。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的大小比较方法和实际问题。
2. 学生准备练习本，用于练习小数的大小比较。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现小数的大小比较在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教学小数的大小比较方法：1) 教师通过PPT讲解小数的大小比较方法，引导学生理解并掌握。
2) 学生跟随教师一起练习小数的大小比较，巩固所学知识。
3. 运用小数的大小比较解决实际问题：1) 教师通过PPT展示实际问题，引导学生运用小数的大小比较方法解决问题。
2) 学生独立思考，解决问题，并与同学交流分享解题思路。
4. 课堂总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固小数的大小比较方法和实际应用。
5. 课后作业：教师布置有关小数的大小比较的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 案例教学：通过生活中的实例，让学生了解小数大小比较的应用。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 分组讨论：小组内讨论问题解决方法，培养学生的团队合作意识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解小数大小比较的方法和规则。
2. 实践法：让学生动手实践，提高操作能力。
3. 引导法：引导学生思考，发现问题的解决方法。
八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对小数大小比较方法的掌握情况。
2. 练习题：评估学生对小数大小比较的运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和问题解决能力。
九、教学延伸：1. 拓展课程：引导学生学习更高级的小数知识，如小数的乘除法。
小数的大小比较教案教学设计
小数的大小比较-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握小数大小比较的方法和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 能够运用小数大小比较的知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 小数大小比较的方法。
2. 小数大小比较的实践操作。
3. 小数大小比较在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法和技巧。
难点：小数大小比较在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解小数大小比较的方法和技巧。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行小数大小比较的实践操作。
3. 采用案例分析法，分析小数大小比较在实际问题中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过生活实例，引出小数大小比较的需要。
2. 讲解：讲解小数大小比较的方法和技巧，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生亲自动手进行小数大小比较的实践操作，巩固所学知识。
4. 案例分析：分析小数大小比较在实际问题中的应用，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，加深学生对小数大小比较的理解和掌握。
六、教学评估：1. 通过课堂练习，评估学生对小数大小比较方法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，了解他们的实际应用能力。
3. 收集学生的问题和困惑，及时进行反馈和解答。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和练习情况，及时给予反馈，指出学生的优点和不足。
2. 针对学生的问题和困惑，进行解答和讲解，确保学生能够理解和掌握小数大小比较的方法。
3. 根据学生的学习情况，调整教学方法和节奏，确保教学效果的最大化。
八、教学拓展与延伸：1. 引导学生思考小数大小比较在其他数学问题中的应用，如分数大小比较、百分数大小比较等。
2. 引导学生探索小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、测量时比较长度等。
3. 鼓励学生进行小数大小比较的实践活动，培养他们的创新能力和实践能力。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学目标和教学内容，是否符合学生的实际需求和学习水平。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握小数大小比较的方法，能够正确比较两个小数的大小。
过程与方法目标：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的数学思维能力和合作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：小数大小比较的方法。
难点：理解小数大小比较的原理，能够灵活运用比较方法。
三、教学准备：教师准备：小数大小比较的示例题、练习题。
学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师通过生活中的实例引入小数大小比较的概念，如购物时比较价格。
2. 学生分享生活中遇到的小数比较问题，引导学生思考小数大小比较的必要性。
环节二：自主学习（10分钟）1. 教师发放小数大小比较的示例题，学生独立完成。
2. 学生之间互相讨论，交流解题思路，教师巡回指导。
环节三：课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解小数大小比较的方法，如先比较整数部分，再比较小数部分。
2. 学生跟随教师一起总结小数大小比较的步骤和注意事项。
环节四：实践练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立进行小数大小比较。
2. 学生之间互相检查，教师巡回指导。
环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结小数大小比较的方法和心得。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
2. 收集生活中的小数比较问题，下次课堂分享。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。
关注学生的学习反馈，了解学生的需求，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，以及与合作同学的交流互动。
2. 练习题评价：检查学生练习题的完成情况，评估学生对小数大小比较方法的掌握程度。
3. 课后作业评价：审阅学生课后作业，了解学生对课堂内容的巩固情况。
教学设计：《比较小数的大小》7篇
教学设计：《比较小数的大小》教学设计：《比较小数的大小》7篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的教学设计：《比较小数的大小》，欢迎大家分享。
教学设计：《比较小数的大小》1教学目标：1、结合具体情境进一步理解一位小数的意义，并掌握一位小数大小比较的方法。
2、在游戏中进行练习，培养学生的学习兴趣。
设计思路：学生在学习本课之前已经有了对小数的初步认识，也早已有了比较整数大小的经验，再者比较一位小数的大小这一知识本身也并不难，所以在设计这节课时，我将重点放在进一步理解一位小数的意义和结合具体的意义来比较小数大小这两方面。
在练习中，为了提高学生的学习兴趣，我主要采取了比赛的形式，让学生在游戏中不知不觉地进行练习，形成技能。
教学过程：一、复习导入师：你们已经认识了小数，是吗？这样，你们已经认识了哪几类数？你会用合适的数来表示吗？1、出示想想做做第1题的图。
学生看图说出有多长，可以说是几厘米或是几分米，可以用整数、分数、或小数表示。
2、出示第2题的图。
学生分别用小数说说是几元。
揭示课题：像整数和分数一样，小数也有大小。
今天我们来学习小数大小的比较。
你们喜欢直接学习小数的比较方法，还是喜欢结合生活来学习？二、学习新知1、学习例1。
师：我们到冷饮部来看看。
你看到了什么？（1）出示主题图。
学生说说几种冷饮的价格。
学生选择两种冷饮比较它们的价格。
以0。
5和0。
8为例，说说是怎样比较的。
老师小结学生的比较方法。
（2）你们还想比较哪两种冷饮的价格？同桌两人各自己选择两种比较一下。
互相说一说。
（3）如果让你买其中的一种冷饮，你选择哪一种？为什么？结合四种冷饮的价格进行比较，并将四个数按大小排队。
2、专项练习出示想想做做第三题的图，学生说出分别用怎样的小数表示，再比较大小。
3、游戏练习师：看来同学们都已经会比较小数的大小了，我们来做一个游戏，好吗？第一轮。
《小数的大小比较》优秀教学设计
《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小数的大小比较》优秀教学设计篇1【教学目标】1、使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2、在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3、渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。
【教学重点】比较两个小数大小的方法。
【教学难点】比较位数不同的小数的大小。
【课堂实录】一、创设情境，以旧引新师：4月30日我们学校要举行运动会，最近同学们正在积极报名，邹××和赵××参加了立定跳远的初赛。
电脑出示：邹××的最好成绩是1.54米，赵××的最好成绩是1.78米，你认为他们两人中谁更有可能进入决赛？生：赵×x。
师：为什么呢？生：因为赵××比邹××跳得远。
师：你怎么知道赵××跳得远一些？生：因为1.54米小于1.78米。
师：刚才，同学们比较出两个具体数量的大小，这是我们以前学过的知识。
今天这节课，我们要在学习小数意义的基础上，进一步研究小数的大小比较。
（板书课题：小数的大小比较）［点评：课堂引入，教师创设了为参加校运动会选派立定跳远运动员出谋划策的活动，借此激活学生已有的知识和生活经验，在问题解决中自然引出新的学习内容──比较小数的大小。
学生从依靠“米、分米、厘米”这些具体的数量比较小数的大小，到主动参与到从位置值的角度比较数的大小的高一层次的学习中去。
熟中孕新，定位准确，富于实效。
］二、开展活动，探究方法1、比较整数部分相同的小数的大小。
小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计
小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。
2.培养学生比较小数大小的实际应用能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：掌握小数的大小比较方法。
难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：展示两组物品，让学生比较哪组物品多。
（2）引导学生说出比较方法：数一数、称一称等。
2.探究新知（1）自主学习让学生翻开教材，阅读小数的大小比较的方法。
（2）讨论交流分组讨论：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的数量？（3）分享成果3.实践应用（1）课堂练习让学生独立完成教材上的练习题，巩固小数的大小比较方法。
（2）游戏活动设计一个“猜猜看”游戏，让学生猜一猜两组物品的数量大小，并用小数的大小比较方法验证。
（3）实际应用让学生举例说明在生活中学过的小数大小比较方法的应用。
（1）回顾所学引导学生回顾小数的大小比较方法，巩固知识点。
（2）拓展延伸让学生思考：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的质量？5.课后作业（1）必做题：完成教材上的练习题。
（2）选做题：设计一个小数的大小比较的实践活动，与家长一起完成。
四、教学反思1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的题目，提高学生的参与度。
2.加强课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。
3.注重培养学生的自主学习能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。
4.结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
五、教学资源1.教材：小学数学三年级下册。
2.课件：制作有关小数的大小比较的PPT。
3.练习题：教材配套练习题。
4.游戏素材：设计“猜猜看”游戏所需的物品。
5.拓展阅读：关于小数的大小比较的拓展资料。
重难点补充：一、教学重点1.理解并掌握小数点左边整数部分的比较。
2.掌握小数点右边小数部分的逐位比较方法。
二、教学难点1.当小数点左边整数部分相同时，如何比较小数点右边的小数部分。
《小数的大小比较》教案
《小数的大小比较》教案《小数的大小比较》教案1教学内容：《小数的大小比较》教学目标：1、使学生根据数的位值原则，掌握比较小数大小的方法，会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小排列起来。
2、通过小数的大小比较，渗透比较思想，并初步认识大和小是相对的。
教学重难点：找出小数大小比较的方法来解决实际问题。
教学过程：一、创设情境1、老师星期天上街去想给外甥买几件学习用品，在超市看见学习用品挺多的，拿不定主意该买什么?今天就请大家帮老师出出主意。
愿意吗?2、出示课件：老师把想买的几样用品摘录了下来，看见这你想说什么?课件出示：黄书包、红书包、计算器、钢、笔、圆珠笔、铅笔盒28.5元、28.45元、13.38元、13.5元、7.25元、13.8元二、研究小数的'大小方法1、我如果在黄书包和铅笔盒中选一样，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果在铅笔盒和圆珠笔中选一样，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果想买一支笔送给他，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果想买一只书包，你认为该选择什么?说说你的理由。
我如果在计算器和铅笔盒中选一样，你认为该选择什么?说说你的理由。
2、你也类似的来说几个。
3、太多了，能不能把上述的各个比较整理一下，怎样分类比较合适?小组讨论分类的方法并反馈。
4、根据分类我们可以得出小数比较的方案(1)如果整数部分不相同，如何比?(讨论后出示方案一)课件出示、方案一：先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。
(2)如果整数部分相同，又如何比?十分位又相同呢?(讨论后出示方案二和方案三)课件出示、方案二：整数部分相同时，看十分位，十分位上的数字大的那个数就大。
方案三：十分位上的数字也相同时，百分位上的数字大的那个数就大。
依次类推5、试一试例5、比较6、35元和6、41元的大小。
并说说你是如何比的?(课件出示比的方法)例6、比较0、08米和0、069米的大小。
并把你的想法告诉同桌听。
《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）
《小数的大小比较》优秀教学设计《小数的大小比较》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《小数的大小比较》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小数的大小比较》优秀教学设计篇1教学目标：1、使学生在观察情境中自主探究比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，进一步理解小数的意义。
2、培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生初步的数学意识和数思想，感悟数学知识的内在联系。
教学重点：探索比较小数大小的方法教学难点：熟练比较小数的大小教具学具：例题中的情境图教学过程：一、创设情境教师引导：星期天老师带了两上同学去超市购买学习用品（出示情境图），从图上你了解到了哪些信息？提问：你知道三角尺和练习簿哪个贵一些吗？这就是我们今天在研究的问题（板书课题）二、自主探究1、探索比较方法根据你已学的知识和生活经验，说说你是如何比较这两件物品的价格的？（小组讨论）提问：0.6是多少个十分之一？是多少个百分之一？0.48是多少个百分之一？60个百分之一与48个百分之一比，谁大？2、教学试一试学生先用自己喜欢的方法比较两个小数的大小，独立填写，然后同桌说说比较大小的方法。
集体交流，说出各自的思考过程。
明确比较的一般方法，比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……三、巩固练习1、“练一练”学生独立完成，指名回答并要求说出思考方法，有选择的让学生分析，提问：你是抓住小数的哪一点来比较？2、练习六第7题学生独立完成，集体交流，说说是如何比较大小的。
指出：一个数在直线上的点的位置愈靠右，这个数就愈大，反之则愈小。
3、练习六第9题让学生仔细观察表格提问：小明和小军谁高一些？从表中你还可以知道些什么？4、练习六第10题学生独立填写，在小组内交流集体交流：你有什么发现吗？5、练习六第11题指名读题，理解题意提问：要求把这6个数按从大到小的顺序填写，则整数部分的个位要先从几填起？十分位和百分位呢？四、课堂作业练习六第6、8题五、总结提炼说说本节课你有哪些收获？觉得自己在这一节课中的表现如何？教后反思：一、改变数学方式，促进学生学习方式的转变。
《小数的大小比较》精品教案
《小数的大小比较》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.掌握小数大小比较的方法。
2.能正确比较小数的大小。
2.过程与方法目标
1.通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和归纳总
结能力。
2.体会小数在生活中的应用价值。
3.情感态度与价值观目标
1.培养学生的数学学习兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握小数大小比较的方法。
2.教学难点：理解小数大小比较的本质。
三、教学过程
1.导入
1.出示一些小数，如0.5、0.8、1.2等，让学生读一读。
2.提问：这些小数哪个大，哪个小呢？引出小数的大小比较。
2.新授
1.探究小数大小比较的方法。
1.让学生自主比较两个小数的大小，如0.5和0.8。
2.引导学生总结小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数
部分大的小数大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分
位上的数大的小数大；如果十分位也相同，就比较百分位……
2.巩固方法。
1.出示一组小数，让学生比较大小。
2.小组讨论，交流比较方法。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行小数大小比较的练习。
2.游戏：“抽数字比大小”。
准备一些数字卡片，两人一组，随机抽取
数字组成小数，比较大小。
4.总结
1.提问：今天学到了什么？
2.总结小数大小比较的方法。
5.作业
1.让学生在生活中找一找小数，并比较它们的大小。
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小数的大小比较
教学内容：
人教版数学四年级下册小数的大小比较
教学目标：
能正确迅速比较小数的大小
教学重难点：
掌握比较小数大小的方法，能正确迅速比较小数的大小
教学过程：
一、【知识链接】
比较下面各数的大小
1000 500 899 1001 832 823
1000 2000 523 524 2456 2467
二、【自主学习】
1、老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问老师带的钱够吗？
2、小明带了14元8角到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.5元，小明带的钱够吗？
说说你是怎么比较这些数的大小的？
三、【合作探究】
1、观察课本第60页主题图，你能给他们排出名次吗？
2、说说你是怎么给他们排出名次的？
3、总结比较小数大小的方法。
比较两个小数的大小，先看它们的部分，整数部分的那个数就整数部分相同的，十分位上的数的那个数就。
如果十分位相同，就比较百分位，百分位上的数字的那个数就……
四、【拓展延伸】
1、比较下面每组数中两个数的大小。
3元 2.6元 6.35米 6.53米
4.723 4.79 0.458 0.54
2、下面方格能填哪些数字？（可以填的数一个都别漏哦！）
3. □7 〉3.27 45.16〈45.1□
13. □5 〉13.75 0.62 = 0.62□
五、【课堂小结】
我学会了
六、【课堂检测】
1、把下列各数按从小到大的顺序排列。
0.5 0.305 0.53 0.053
0.6 0.63 1.26 0.704
2、在○里填上“〈”、“〉”“﹦”。
3.01○3.10 9.6○6.9
4.08○4.80
7.89○7.98 1.607○1.76 7.100○7.1
5角○0.4元 5千克○500克 4分米○0.4米。