人教版三年级语文下册《翠鸟》教材分析
三年级下册语文教案5翠鸟人教新课标版
《翠鸟》教学设计【教材分析】《翠鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇精读课文，作者生动形象地描写了翠鸟美丽的外形和捕鱼时灵敏的动作，“我”得知了翠鸟的住处，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。
【学情分析】学生对小动物的兴趣一直较高，但三年级的学生活泼好动，精力不集中，因此教学时，要注重方法的趣味性和知识性的高度结合。
【教学目标】1.积累“鲜艳、小巧玲珑、注视、机灵、逃脱、锐利、荡漾”等词语，通过朗读体会意思。
2.学习翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物、保护动物，和动物和谐相处的感情。
3.学习翠鸟外形先整体后局部的描写方法。
【教学重点】学习翠鸟的外形特点和生活习性，学习先整体后局部的描写方法。
【教学难点】感受作者对翠鸟的喜爱之情。
【教学准备】翠鸟资料、课件。
【教学课时】第二课时。
【教学过程】一、复习导入，激发兴趣1.同学们，你们听到了什么？（播放翠鸟的鸣叫声）2.今天我们继续来学习《翠鸟》，指名生写课题，齐读。
3.回顾课文给我们介绍了翠鸟的哪些内容？师板书：外形、捕鱼、住处。
设计意图：媒体导入，用翠鸟的声音开课，达到先声夺人的艺术效果，为激发学生的学习兴趣，快速走进文本埋下了伏笔。
二、精读课文，探究学习（一）学习翠鸟的外形1.用自己的语言说一说你眼前的翠鸟（出图：翠鸟）。
2.读一读课文中是怎样描写翠鸟的外形的？指名读、评价、挑战读。
3.找一找：在描写外形时，作者主要抓住翠鸟身体上的哪些部位来写的？（1）生自由读、标注、交流分享：红色的小爪子头、背、腹部的羽毛眼睛透亮灵活嘴又长又尖（2）课件出示：爪子和羽毛是从颜色来写的。
（板书：颜色鲜艳），它的体型是小巧玲珑。
（板书：小巧玲珑）4.看到这么美的翠鸟，你会不会喜欢？美美地来读一读吧！5.作者为什么能把翠鸟写得这么美？生分享：四字词语、比喻句。
师：小作者不仅观察仔细，还用了四字词语、比喻句，我们在写作时也可以用这些。
翠鸟身上的羽毛颜色这么美，所以小作者概括为：它的颜色非常鲜艳。
三年级下册语文《翠鸟》教案
三年级下册语文《翠鸟》教案人教版三年级下册语文《翠鸟》教案1【教材分析】作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
【教学目标】1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的`关系【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，走进翠鸟世界。
1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了这是翠鸟。
翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。
我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。
2、出示课题(齐读)3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢?(指名回答，师板书：外形活动住处)4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点?5、小结过渡。
二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。
1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。
2、课文是怎样描写的?默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。
()的眼睛()的嘴()的爪子()的头巾()的花纹()的外衣()的衬衫3、指名说说你找到的词语，读一读。
4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?(爪子——羽毛——眼睛——嘴)5、板书：爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖长)6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。
小学语文翠鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《翠鸟》教学设计教学目标：1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的漂亮。
2、学习作者按顺序及抓特点进行写作的方法，摹仿第一自然段描写一种动物的外形。
3、有感情地朗读课文第一段。
教学重点：1、了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的漂亮。
2、学习作者按顺序及抓特点进行写作的方法，摹仿第一自然段描写一种动物的外形。
教学难点：学习作者按顺序及抓特点进行写作的方法。
教具准备：PPT 课件教学过程：一、导入新课1、同学们，今天老师和同学们一起学习课文《翠鸟》，请同学们坐端正，认真看老师板书课题。
（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。
）2、齐读课题——《翠鸟》二、检查自学师：同学们课前进行了预习，下面老师来检测一下，同学们敢不敢接受挑战。
ppt出示本课的词语：1、自读2、领读3、开火车读4、订正“秆”和 “饲”的读音。
师：看来大家课前预习的非常好，老师想送给同学们一个特殊的礼物，老师 想把课文优美的朗送给大家，请大家认真来聆听，听完后你有什么感受？学生评价。
师：同学们知道人家为什么读的这么好听吗？那是因为他对文章有了深刻的理解，将自己的理解融入到其中了。
同学们想不想也读的这样好听啊。
那我们就走进课文慢慢品读吧。
三、学习第一自然段1、读文提示：１、请同学们自读课文，把课文读懂、读通顺。
２、思量：翠鸟给你留下了什么印象？学生回答：漂亮、漂亮 小巧玲珑，飞得快。
老师小结：漂亮、漂亮、小巧玲珑也就是说翠鸟的样子美，我们可以说是它的外形美，飞得快也就是它的动作快。
（板书外形美、动作快）师：文中的哪一段介绍了翠鸟的外形美呢？学生：第一自然段。
2、Ppt:用心默读第一自然段，画出能概括翠鸟外形美的词语。
出示第一自然段。
学生回答：颜色明艳出示：第二——五句：(1)抓特点：A、颜色明艳我们普通是形容花朵的颜色多的，这里用明艳来描写说明翠鸟的颜色也不少，都写了它那些颜色呢？B、学生找出描写翠鸟颜色多的词语。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形、活动特点以及生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言表达上颇具特色，作者按照从部分到整体的顺序，依次描写了翠鸟的羽毛、爪子、眼睛和嘴，将翠鸟的外形特点清晰地展现在读者面前。
同时，作者在描写翠鸟的活动时，运用了一系列准确、生动的动词，如“贴着水面疾飞”“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”等，让读者仿佛能够亲眼看到翠鸟捕鱼时的敏捷身姿。
此外，课文还在结尾处表达了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱之情，具有一定的教育意义，能够引导学生树立爱护动物、保护环境的意识。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。
此外，三年级的学生好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
翠鸟这种美丽而独特的鸟类，很容易引起他们的关注和喜爱。
因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动习性。
（3）学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行描写的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、背诵等多种形式的阅读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
（2）激发学生观察动物、热爱大自然的兴趣。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形特点、活动特点以及它的住处，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本文语言生动形象，用词准确，描写细致，是一篇适合培养学生观察能力和语言表达能力的好文章。
同时，通过学习这篇课文，也能让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然、保护动物的情感。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读能力，但他们对于翠鸟这种鸟类的了解可能还比较有限。
在教学过程中，需要通过多种教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“翠、秆”等 11 个生字，会写“翠、腹”等 13 个字，能正确读写“翠鸟、苇秆”等 16 个词语。
理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标：通过朗读、观察、想象等方式，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性。
教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，以及感受作者对翠鸟的喜爱之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、直观教学法：通过展示翠鸟的图片、视频等资料，让学生直观地感受翠鸟的外形和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：引导学生通过有感情地朗读课文，体会作者的思想感情，加深对课文内容的理解。
3、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。
【教育资料】《翠鸟》教学分析和反思学习专用
《翠鸟》教学分析和反思一、教材说明这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
二、教学重点：本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。
三、教学难点：难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
四、重、难点解析抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。
这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第五组的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
作者通过对翠鸟外形、动作的细致观察和描写，表达了对翠鸟的喜爱之情，同时也呼吁人们要爱护鸟类，与动物和谐相处。
这篇课文在语言表达上具有以下特点：一是用词准确、生动，如“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”中的“紧紧地”一词，生动地写出了翠鸟爪子抓得很牢；二是运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣，如“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”，将翠鸟头上的羽毛比作头巾，形象地写出了翠鸟羽毛的美丽。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于一些较难的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于翠鸟这种美丽而又神秘的小鸟充满了兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识 11 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标通过朗读、观察、想象等方法，感受翠鸟的美丽，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生爱护鸟类、保护环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性。
2、学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
教学难点：体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护鸟类、保护环境的意识。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《翠鸟》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
作者通过对翠鸟外形、动作的细致观察和描写，展现了翠鸟的美丽和可爱，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时也激发了学生对大自然中鸟类的关注和热爱。
这篇课文语言生动，用词准确，描写细致，是学生学习语言、积累语言、提高写作能力的良好范例。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对大自然充满了向往和热爱，对于翠鸟这种美丽的小鸟会产生浓厚的兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）认识 11 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
（3）理解课文内容，了解翠鸟的外形和动作特点。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、想象、观察等方式，感受翠鸟的美丽和可爱。
（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、热爱大自然的意识。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解翠鸟的外形和动作特点。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学难点：体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、热爱大自然的意识。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、情境教学法通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于翠鸟的世界中，从而更好地理解课文内容，感受翠鸟的美丽和可爱。
小学语文_5《翠鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社三年级下册《翠鸟》教学设计【教学目标】1．学会本课14个生字。
能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。
联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。
2．了解翠鸟的外形和活动特点。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3．学习作者抓住特点观察、描写的方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
【教学重点】学习作者抓住特点观察、描写的方法。
体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
【教学难点】难点是通过对重点词句的理解来体会阮恒对小女孩真挚的友情，树立正确的友情观。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件。
2.学生准备：熟读课文。
【教学过程】一、读书交流：请几位同学讲一讲昨天读的关于动物的故事。
二、质疑,激趣导入。
师：（课件出示翠鸟的图片，提出问题）同学们你知道这是什么鸟吗？生：这是翠鸟。
师：谁能介绍一下翠鸟是什么样的？生：翠鸟是绿色的，很小，而且嘴巴长长的。
师：你说的真好，看来你在生活中是个善于观察的好学生，今天我们就跟随作者一起认识翠鸟吧！跟老师一起写课题——翠鸟。
翠：上面是羽但是没有钩，下面是卒，翠是什么意思？生：翠就是一种颜色，翠绿，苍绿。
师：翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。
同学们再给它打个招呼，看谁的声音更好听。
三、回顾感知，引入新课：师：通过上一节课学习，我们知道课文主要写了哪几方面的内容？生：写了翠鸟的外形、活动和与翠鸟做朋友。
师：这节课我们来学习，作者是怎样写翠鸟的？请同学们默读第一自然段，画出描写翠鸟外形的句子，在旁边写一些你的感受？四、品读句段片段1：学习翠鸟的外形特点学生汇报交流。
师：同学们说得真棒！把翠鸟的外形特点都说了出来。
面对这样一只美丽的小鸟，你想对它说些什么？生1：翠鸟，你太美丽了!生2：翠鸟，我太喜欢你了！生3：翠鸟，你的羽毛太美了！师：翠鸟那么美，请大家带着对翠鸟的赞美和喜爱之情读一读？（配乐读）师：通过刚才的朗读，我们已经感受到了翠鸟的可爱和美丽，那么作者为什么能把翠鸟写得这样美呢？生1：我觉得是翠鸟本身美。
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计翠鸟的教学设计篇一1、教材分析：《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第5课。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟。
想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看作了朋友。
课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
2、学生分析：本班学生对阅读有比较浓厚的兴趣，对阅读内容也有一定的评价能力。
本课的教学内容与我们农村孩子的生活经历非常贴近，少数孩子有时不自觉地捉一些虫鸟戏玩，但多数孩子具有一定的环境保护意识，不危害有益的虫鸟。
3、教法设想：（1）读书法。
小学语文教学识字、字词、字句、朗读、背诵训练是重点，采用以读为主的方法可以做到读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。
（2）情境法。
利用多媒体课件为学生创设情景，使学生置身当中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。
4、学法指导：采用合作法和体验法。
教学中把学生放在主体地位，听、想、读、说、合作交流，结合生活、情感和课件来感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。
5、教学目标（1）会认11个生字，会写一叁个生字。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
（4）体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
6、教学重点与难点：（1）重点。
了解翠鸟的外形和动作上的特点。
（2）难点。
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
7、教学过程：导→读→悟→拓→画7.1导：创设情景，导入新课师：在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（多媒体课件展示翠鸟）这是翠鸟，又名钓鱼郎。
三年级翠鸟说课稿
三年级翠鸟说课稿三年级翠鸟说课稿1一、说教材（一）说课内容：九年义务教育人教版小学语文第六册第十三课《翠鸟》。
（二）教材分析：《翠鸟》是第六册第四组课文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟的羽毛、外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写我在老渔翁的启发下，体会到喜欢翠鸟应当把它当成朋友，打消了捉翠鸟的念头，表达了对翠鸟喜爱的思想感情。
（三）三维目标知识与能力：1、了解翠鸟外形特点及活动特点；2、学习作者抓住特点观察和描写事物的方法；3、体会作者用词的准确与生动，养成积累好词佳句的习惯；4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。
过程与方法：教师引导，小结学法，学生自读，交流明理。
情感态度与价值观：1、感受翠鸟的美；2、增强爱护鸟类的意识，使自己的情感与作者的情感达到沟通交流。
（四）教学重难点重点：学习抓住特点观察和描写的方法，理解课文内容；难点：体会用词的准确与生动。
二、说教学理念1、阅读教学是学生、教师、文本之间展开对话的过程。
2、倡导自主、合作探究的学习方式。
三、说教学策略与学法根据上述理念，结合教材的内容和学生的年龄特点及认知水平，本节课采用情景教学法朗读法和引导探究法进行教学。
一是通过图画创设情景，让学生借助一定的`情景与文本，与同学、老师展开对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重指导朗读第一段，渗透学法，引导学生按照一定的方法精读探究全作交流，在达成教学目标的同时进一步提高阅读能力；三是重视朗读，让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。
四、说教学程序设计（一）导读首先，谈话引入新课，板书课题。
接着引导学生观察翠鸟图，让学生说一说翠鸟的外形，感受翠鸟的外形美。
然后图文对照，阅读课文第一自然段，感悟翠鸟的外形特点。
通过比较，体会文中的一些词句用得好，好在哪里。
最后，指导朗读，练习背诵，小结学法。
（本教学环节通过图画创设直观形象的教学情景，帮助学生与文本展开对话，加深感悟理解；引导学生进行阅读探究，注重过程指导和方法指导，既渗透了一般的方法指导，又体现了本课抓住特点观察描写的方法指导，为下面的自读作好铺垫。
(三年级语文教案)翠鸟的教案
翠鸟的教案三年级语文教案【教材分析】这是一篇讲读课文,作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下,“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动”地“等待”,“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。
翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。
作者的观察和描述的顺序:关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
【学情分析】班上绝大多数同学对翠鸟感觉很陌生,甚至连名字都没听说过,学习起来有一定的困难。
但三年级学生已经具备了一定的分析、理解事物的能力,在语言表达、概括等各个方面有了一定的基础。
我想,通过形象直观的画面展示,加上教师的正确引导,能够达到预期的教学目标。
【教学目标】1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学习作者观察的顺序和抓特点进行观察的方法。
3.能联系上下文理解课文中的一些词语。
4.学会本课的生字、新词,朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
【教学重点、难点】抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。
【教学准备】PPT课件【教学时间】三课时第一课时(一)学生按照要求自学生字、词。
1.引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方法步骤。
2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。
即一读:读课文;二画:画出文中生字、词;三查:查字典认识生字、新词;四找:从字典中找出重点生字的字义。
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第二课时
一、复习引入
1、认读生字词卡片。
2、课文可以分成几部分?
二、学习第一部分(翠鸟外形特点)
(一)学生自读课文，思考：
1.这部分内容主要讲了什么?
2.你认为翠鸟外形怎样?
3、学习目标要求。
(展示课件第四屏)
(二)学生再读课文，小组讨论学习。
1.学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，
并板书：
爪子(红色)
翠鸟(小巧玲珑)羽毛(颜色鲜艳)
眼睛(透亮灵活)
嘴(又尖又长)
2.理解重点语句。
(展示课件第五屏)
它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
(1)这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳?(引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的)。
(2)用一个词来形容翠鸟的羽毛。
(3)(展示课件第六屏)翠鸟图形。
①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的?找出有关句子读一读，说体会。
②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。
③师生合作分读。
师;头上的羽毛像——
师：背上的羽毛像——
师：腹部的羽毛像——
④比较句子。
(展示课件第七屏)
3.师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。
4.指导朗读(采用个人读，师生合作读，小
组读，齐读多种形式)。
5.指导背诵(借助课件翠鸟图形或板书试着背诵)。
三、总结写法
引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的?
(展示课件第八屏)师生一起总结。
四、小练笔
同学们，你们喜欢翠鸟吗?还喜欢什么小动物?请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。
(一)学生口头描述。
(二)写一段话描述。