高中信息技术_循环结构教学课件设计
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循环结构 课件 2023—2024学年高中信息技术浙教版(2019)必修1
break和continue语句
含有break语句
s=["tea","teacher","student","stu"]
c=input("输入：")
for ch in s:
if c in ch:
break print(ch) else:
break语句执行时，for循环提前结束， else子句不执行。
c=c+1 s+=h print(c)
课堂练习
• 一款猜数游戏的逻辑是这样的： • 游戏开始生成一个[1,100]随机数，玩家有5次机会进行猜数，每次猜测若不
正确都会提示偏大还是偏小，如果5次以内猜中了，则输出”胜利”，否则 输出”失败”。
课堂练习
小提示： 当前算法中，当玩家胜利 是，还会继续猜数，我们 应当及时让他终止，因为 他已经完成了游戏。
for i in range(1,11): for j in range(1,11): if i+j!=10: break print(i,j)
for i in range(1,11): for j in range(1,11): if i+j!=10: continue print(i,j)
运行结果 9 1
当break语句在循环结构中执行时，它会立即跳出循环结构，转而 执行循环结构后面的语句。break语句用来强制跳出循环。
与break语句不同，当continue语句在循环结构中执行时，并不会 退出循环结构，而是立即结束本次循环，重新进入下一轮循环，也就是 说，跳过循环体中在continue语句之后的所有语句，继续下一轮循环。
print("完整输出")
高中信息技术《程序的循环结构》优质教学课件设计
初值： s=0
变量的值
1 、 i=1
判断
1<100
2 、 i=2
2<100
3 、 i=3
3<100
…
…
…
99 、i=—9—9
99<100 ————
100 、=i —1—00
100=100 ————
i= 101 101>100
101 、——
————
循环体
s=0+1
s= 1+2
s= 1+2+3 … s=1+2+ …+99 —————— s=1+2+ …+99+100 ———————— 退出循环 ——————
想一想：本节课新科导入中的例题打印 五 行竖排的“ *” 用循环结构怎么实现？ 补全 程序代码。
•Dim i As Integer
For i = 1 to 5
•——p—rin— —
•t*“—” ——— •Next i ☆如果是打印 10 行， 100 行甚至更多，那应
该怎样修改程序？
（八）课堂小 结• 1 、格式
程序的运行结果？
循环执行的过程
（七）当堂检 测
1 、阅读程序，写出运行结果
Private Sub form_click() dim i as integer
Dim s As Integer
for i=1 to 10 step 3 s=s+i next I
Print s End Sub
运行结果： 22
• 4. 语句组可以是一条或多条语句，又称作循环体。
• 5. 循环体执行的次数为（终值 - 初值） / 步长+1 的整数部分，因此 FOR 循环也称为计数循环。
高一信息技术必修周而复始的循环课件
高一信息技术必修周而复始 的循环课件
汇报人：XX 20XX-01-25
目录
• 课程介绍与目标 • 计算机程序中的循环结构 • 编程实现循环结构 • 数据分析与处理中循环应用 • 创意编程与艺术设计中循环创意 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与目标
信息技术必修课程重要性
1 2 3
信息技术是现代社会的核心技能
掌握信息技术对于适应现代社会的发展至关重要 ，它不仅是学习和工作的基础，也是创新和解决 问题的关键。
培养计算思维和创新能力
信息技术课程通过教授计算机原理和编程等内容 ，培养学生的计算思维和创新能力，使他们能够 更好地理解和应用技术。
跨学科融合与应用
信息技术课程与其他学科紧密相关，通过跨学科 的学习和应用，可以提高学生的综合素质和解决 问题的能力。
学生作品展示与评价
展示学生的创意编程作品，并对其进行评价和分析，探讨作品中的优点和不足，提出改进意见和建议。 同时，鼓励学生之间相互学习和交流，激发更多的创意灵感。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
循环的基本概念和
原理
介绍了循环的定义、作用和实现 方式，包括循环变量、循环条件 和循环体等要素。
性和可维护性。
03
编程实现循环结构
编程语言选择及环境搭建
选择合适的编程语言
配置开发环境
Python、Java、C等，考虑语言的易 学性、实用性和普及程度。
安装集成开发环境（IDE）或代码编 辑器，如PyCharm、Eclipse、Visual Studio Code等，提高编程效率。
安装编程环境
注意事项
避免无限循环和死循环；注意循环变量的初始化和更新；确保循环条件和终止条件的正 确性。
汇报人：XX 20XX-01-25
目录
• 课程介绍与目标 • 计算机程序中的循环结构 • 编程实现循环结构 • 数据分析与处理中循环应用 • 创意编程与艺术设计中循环创意 • 总结回顾与拓展延伸
01
课程介绍与目标
信息技术必修课程重要性
1 2 3
信息技术是现代社会的核心技能
掌握信息技术对于适应现代社会的发展至关重要 ，它不仅是学习和工作的基础，也是创新和解决 问题的关键。
培养计算思维和创新能力
信息技术课程通过教授计算机原理和编程等内容 ，培养学生的计算思维和创新能力，使他们能够 更好地理解和应用技术。
跨学科融合与应用
信息技术课程与其他学科紧密相关，通过跨学科 的学习和应用，可以提高学生的综合素质和解决 问题的能力。
学生作品展示与评价
展示学生的创意编程作品，并对其进行评价和分析，探讨作品中的优点和不足，提出改进意见和建议。 同时，鼓励学生之间相互学习和交流，激发更多的创意灵感。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
循环的基本概念和
原理
介绍了循环的定义、作用和实现 方式，包括循环变量、循环条件 和循环体等要素。
性和可维护性。
03
编程实现循环结构
编程语言选择及环境搭建
选择合适的编程语言
配置开发环境
Python、Java、C等，考虑语言的易 学性、实用性和普及程度。
安装集成开发环境（IDE）或代码编 辑器，如PyCharm、Eclipse、Visual Studio Code等，提高编程效率。
安装编程环境
注意事项
避免无限循环和死循环；注意循环变量的初始化和更新；确保循环条件和终止条件的正 确性。
高中信息技术_循环结构教学课件设计
＝18446744073709551615。
新课解析：假设你从今年开始，1月份为“希望
工程”存入1元钱，2月份存入2元钱，3月份存入 3元钱… …，依次类推，问：两年时间你将为代表当月存入钱数，S表和，初始值为0
N N=1 N=2 N=3 N=4 ……
在我国南北朝时的一部重要数学著作 《孙子算经》中也有记载：
“今有物不知其数，三三数之余二，五 五数之余三，七七数之余二，问物几 何？”
棋盘上的麦粒
印度的一个古老传说，舍罕王打算重赏象棋发明人、宰相西萨·班·达依尔。 这位聪明的大臣的胃口看来并不大，他跪在国王面前说： ‘陛下，请您 在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒， 第三格内给四粒，照这样下去，每一小格内都比前一小格加一倍。陛下， 把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！’ ‘爱卿，你所求的并不多啊。”国王说道，心里为自己对这样一件奇妙 的发明赏赐的许诺不致破费太多而暗喜。“你当然会如愿以偿的，”国 王命令如数付给达依尔。
检验真知：
1、编写程序1+2+3+‥‥‥+100
程序实现： Dim n ,s as single S=0 For n=1 to 100
s=s+n Next n Print s ,n
修改程序，使其实 现求100以内奇数
和
当堂训练： 例题1
s=0 for I=10 to 4 step –3 s=s+I next I print “s=”;s
r = r + 500
Circle (2500, 2500), r
循环体
Next i
Next <变量>
小结
本节学习了循环语句的格式和应用。 格式： for 变量=<初值> to <终值> step <步
新课解析：假设你从今年开始，1月份为“希望
工程”存入1元钱，2月份存入2元钱，3月份存入 3元钱… …，依次类推，问：两年时间你将为代表当月存入钱数，S表和，初始值为0
N N=1 N=2 N=3 N=4 ……
在我国南北朝时的一部重要数学著作 《孙子算经》中也有记载：
“今有物不知其数，三三数之余二，五 五数之余三，七七数之余二，问物几 何？”
棋盘上的麦粒
印度的一个古老传说，舍罕王打算重赏象棋发明人、宰相西萨·班·达依尔。 这位聪明的大臣的胃口看来并不大，他跪在国王面前说： ‘陛下，请您 在这张棋盘的第一个小格内，赏给我一粒麦子，在第二个小格内给两粒， 第三格内给四粒，照这样下去，每一小格内都比前一小格加一倍。陛下， 把这样摆满棋盘上所有64格的麦粒，都赏给您的仆人吧！’ ‘爱卿，你所求的并不多啊。”国王说道，心里为自己对这样一件奇妙 的发明赏赐的许诺不致破费太多而暗喜。“你当然会如愿以偿的，”国 王命令如数付给达依尔。
检验真知：
1、编写程序1+2+3+‥‥‥+100
程序实现： Dim n ,s as single S=0 For n=1 to 100
s=s+n Next n Print s ,n
修改程序，使其实 现求100以内奇数
和
当堂训练： 例题1
s=0 for I=10 to 4 step –3 s=s+I next I print “s=”;s
r = r + 500
Circle (2500, 2500), r
循环体
Next i
Next <变量>
小结
本节学习了循环语句的格式和应用。 格式： for 变量=<初值> to <终值> step <步
程序的循环结构课件高中信息技术必修计算与数据
程序的循环结构课件高 中信息技术必修计算与 数据 汇报人：
目录
添加目录标题
01
循环结构的应用场景
04
循环结构的基本概念
02
循环结构的实现方式
03
循环结构的注意事项
05
循环结构与其他结构 的比较
06
添加章节标题
循环结构的基本 概念
循环结构的定义
循环结构是一种程序结构，用于表示一段代码需要重复执行直到满足某个条件。 循环结构包括两种类型：当型循环和直到型循环。 当型循环是指在循环开始前判断条件是否满足，如果满足则执行循环体，否则跳过循环。 直到型循环是指在循环开始后判断条件是否满足，如果满足则跳过循环，否则执行循环体。
减少循环变量：尽量减少循环变量， 提高程序可读性和可维护性。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
避免死循环：在循环中设置合理的 退出条件，避免死循环，导致程序 崩溃。
优化循环体：在循环体中，尽量减 少计算量，提高程序运行效率。
循环中的变量作用域
局部变量：在循环 内部定义的变量， 只在循环内部有效
全局变量：在循环 外部定义的变量， 在整个程序范围内 有效
循环结构：重复执 行同一段代码，直 到满足特定条件
结合使用：在循环 结构中嵌入选择结 构，实现更复杂的 逻辑控制
示例：在循环中判 断数组元素，根据 条件执行不同的操 作
三种基本结构的比较与选择
顺序结构：按照代 码书写顺序执行， 适用于简单的线性 流程
选择结构：根据条件 判断执行不同的代码 块，适用于需要根据 条件做出决策的场景
循环结构的分类
顺序结构：按照程序语句的顺序执 行
循环结构：重复执行同一段程序， 直到满足特定条件
目录
添加目录标题
01
循环结构的应用场景
04
循环结构的基本概念
02
循环结构的实现方式
03
循环结构的注意事项
05
循环结构与其他结构 的比较
06
添加章节标题
循环结构的基本 概念
循环结构的定义
循环结构是一种程序结构，用于表示一段代码需要重复执行直到满足某个条件。 循环结构包括两种类型：当型循环和直到型循环。 当型循环是指在循环开始前判断条件是否满足，如果满足则执行循环体，否则跳过循环。 直到型循环是指在循环开始后判断条件是否满足，如果满足则跳过循环，否则执行循环体。
减少循环变量：尽量减少循环变量， 提高程序可读性和可维护性。
添加标题
添加标题
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添加标题
避免死循环：在循环中设置合理的 退出条件，避免死循环，导致程序 崩溃。
优化循环体：在循环体中，尽量减 少计算量，提高程序运行效率。
循环中的变量作用域
局部变量：在循环 内部定义的变量， 只在循环内部有效
全局变量：在循环 外部定义的变量， 在整个程序范围内 有效
循环结构：重复执 行同一段代码，直 到满足特定条件
结合使用：在循环 结构中嵌入选择结 构，实现更复杂的 逻辑控制
示例：在循环中判 断数组元素，根据 条件执行不同的操 作
三种基本结构的比较与选择
顺序结构：按照代 码书写顺序执行， 适用于简单的线性 流程
选择结构：根据条件 判断执行不同的代码 块，适用于需要根据 条件做出决策的场景
循环结构的分类
顺序结构：按照程序语句的顺序执 行
循环结构：重复执行同一段程序， 直到满足特定条件
3.2.4循环结构的程序实现(1)教学设计2023—2024学年高中信息技术浙教版(2019)必修1
-设计预习问题：围绕循环结构的概念和原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，询问学生如何使用循环结构来处理重复任务，并思考循环结构的优缺点。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，进行评估和反馈。
作用与目的：
-帮助学生深入理解循环结构的概念和原理，掌握循环结构的程序实现。例如，通过讲解和实践活动，使学生能够独立地运用循环结构编写程序。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过编写程序实例，学生可以锻炼自己的编程技巧和问题解决能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论和合作，学生可以学会与他人分享思路和解决问题。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环结构的基本概念和实例。例如，阅读PPT中的循环结构图解，理解for循环和while循环的语法和用法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何使用循环结构来计算一个数的阶乘，并记录下对于循环结构优缺点的初步理解。
针对以上困难和挑战，教师在教学过程中需要给予学生清晰的讲解和引导，提供充足的实践机会，帮助他们理解和掌握循环结构的程序实现。同时，鼓励学生相互合作、讨论问题，培养他们的团队合作意识和问题解决能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本章节的教学目标，我们将采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授循环结构的相关概念和原理，为学生提供扎实的理论基础。讨论法用于激发学生对循环结构程序实现的好奇心和探究欲望，通过小组讨论促进学生之间的思想碰撞和交流。案例研究法将通过分析具体的程序实例，使学生能够更好地理解循环结构的应用和意义。项目导向学习将让学生在实际编程项目中应用所学知识，培养他们的问题解决能力和团队合作意识。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，进行评估和反馈。
作用与目的：
-帮助学生深入理解循环结构的概念和原理，掌握循环结构的程序实现。例如，通过讲解和实践活动，使学生能够独立地运用循环结构编写程序。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过编写程序实例，学生可以锻炼自己的编程技巧和问题解决能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论和合作，学生可以学会与他人分享思路和解决问题。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解循环结构的基本概念和实例。例如，阅读PPT中的循环结构图解，理解for循环和while循环的语法和用法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何使用循环结构来计算一个数的阶乘，并记录下对于循环结构优缺点的初步理解。
针对以上困难和挑战，教师在教学过程中需要给予学生清晰的讲解和引导，提供充足的实践机会，帮助他们理解和掌握循环结构的程序实现。同时，鼓励学生相互合作、讨论问题，培养他们的团队合作意识和问题解决能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本章节的教学目标，我们将采用多种教学方法相结合的方式，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授循环结构的相关概念和原理，为学生提供扎实的理论基础。讨论法用于激发学生对循环结构程序实现的好奇心和探究欲望，通过小组讨论促进学生之间的思想碰撞和交流。案例研究法将通过分析具体的程序实例，使学生能够更好地理解循环结构的应用和意义。项目导向学习将让学生在实际编程项目中应用所学知识，培养他们的问题解决能力和团队合作意识。
高中信息技术浙教版(2019)必修13.2.7循环语句课件(27张PPT)
break 和 continue 语句
以下实例循环字符串 Runoob， 碰到字母 o 跳过输出：
实例
for letter in 'Runoob': # 第一个实例 if letter == 'o': # 字母为 o 时跳过输出
continue print ('当前字母 :', letter)
var = 10
print("1 到 %d 之和为: %d" % (n,sum))
执行结果如下：
1 到 100 之和为: 5050
无限循环
我们可以通过设置条件表达式永远不为 false 来实现无限循 环，实例如下：
var = 1 while var == 1 : # 表达式永远为 true
num = int(input("输入一个数字 :")) print ("你输入的数字是: ", num)
print ("Good bye!")
执行以上脚本，输出结果如下：
输入一个数字 :5 你输入的数字是: 5 输入一个数字 :
你可以使用 CTRL+C 来退出当前的无限循环。 无限循环在服务器上客户端的实时请求非常有用。
while …else…
如果 while 后面的条件语句为 false 时，则执行 else 的语句块。
for 语句代码执行过程：
break 和 continue 语句
break 语句可以跳出 for 和 while 的循环体。 如果你从 for 或 while 循环中终止，任何对应的循环 else 块将不执行。 continue 语句被用来告诉 Python 跳过当前循环块中的剩余语句，然后继续进行下一轮循环。
循环结构的程序实现课件(共27张PPT)浙教版(2019)高中信息技术必修1
xb='女' else:
xb='男' print("您的出生日期为:",a[6:10],'年',a[10:12],'月',a[12:14],'日，性 别为',xb)
练一练，请完成889页第7题
练一练，请完成89页第7题
random.randint(a,b)
for i in range(100, 1000):
b = i // 100
s=
g = i % 10
if
:
print(i)
划线处①的程序是 i // 10% 10 ，划线处②的程序是i == b**3 + s**3。+ g**3
练一练，请完成89页第3题
a=input('请输入身份证号：') if int(a[16])%2==0:
请用for循环求1~100的和：
请用for循环求1~100所有偶数的和（书上89页第4题）：
方法一：
请用for循环求1~100所有偶数的和（书上89页第4题）：
方法二：
循环结构的程序实现
while循环语句格式
循环体是一条或多条语句，当条件为真时， 循环体重复执行；当条件为假时，循环终止 。
P83 问题与讨论
练一练
1.输出程序运行结果
sum=0 for i in range(1,11):
sum=sum+i print(sum)
i=1,sum=0
N
i<=10
sum=sum+i i+=1
输出sum的值
练一练
2. 有如下程序段：
s=0
for i in range(1, 11, 2):
xb='男' print("您的出生日期为:",a[6:10],'年',a[10:12],'月',a[12:14],'日，性 别为',xb)
练一练，请完成889页第7题
练一练，请完成89页第7题
random.randint(a,b)
for i in range(100, 1000):
b = i // 100
s=
g = i % 10
if
:
print(i)
划线处①的程序是 i // 10% 10 ，划线处②的程序是i == b**3 + s**3。+ g**3
练一练，请完成89页第3题
a=input('请输入身份证号：') if int(a[16])%2==0:
请用for循环求1~100的和：
请用for循环求1~100所有偶数的和（书上89页第4题）：
方法一：
请用for循环求1~100所有偶数的和（书上89页第4题）：
方法二：
循环结构的程序实现
while循环语句格式
循环体是一条或多条语句，当条件为真时， 循环体重复执行；当条件为假时，循环终止 。
P83 问题与讨论
练一练
1.输出程序运行结果
sum=0 for i in range(1,11):
sum=sum+i print(sum)
i=1,sum=0
N
i<=10
sum=sum+i i+=1
输出sum的值
练一练
2. 有如下程序段：
s=0
for i in range(1, 11, 2):
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修
高中信息技术教案循环结构程序设计粤教版必修第一章：循环结构概述1.1 循环结构的概念介绍循环结构的基本概念和作用解释循环结构在程序设计中的应用1.2 循环结构的类型介绍for循环和while循环的定义和特点比较for循环和while循环的适用场景1.3 循环结构的基本语法介绍for循环和while循环的基本语法结构解释循环控制变量的作用和初始化第二章：for循环2.1 for循环的基本语法详细解释for循环的语法结构，包括初始化、循环条件和迭代语句2.2 for循环的执行过程通过图解和实例演示for循环的执行过程解释循环控制变量的变化和循环次数的计算2.3 for循环的嵌套介绍for循环的嵌套结构和应用场景通过实例演示嵌套for循环的执行过程第三章：while循环3.1 while循环的基本语法详细解释while循环的语法结构，包括循环条件和迭代语句3.2 while循环的执行过程通过图解和实例演示while循环的执行过程解释循环控制变量的变化和循环次数的计算3.3 while循环的嵌套介绍while循环的嵌套结构和应用场景通过实例演示嵌套while循环的执行过程第四章：循环结构的控制语句4.1 循环控制语句的概念介绍循环控制语句的作用和重要性4.2 break语句解释break语句的作用和用法通过实例演示break语句在循环中的作用4.3 continue语句解释continue语句的作用和用法通过实例演示continue语句在循环中的作用第五章：循环结构的应用5.1 数列的求和与求积介绍使用循环结构求解数列的求和与求积问题通过实例演示循环结构在求和与求积中的应用5.2 冒泡排序算法介绍冒泡排序算法的原理和步骤通过实例演示循环结构在冒泡排序算法中的应用5.3 矩阵的乘法介绍矩阵乘法的原理和步骤通过实例演示循环结构在矩阵乘法中的应用第六章：嵌套循环结构6.1 嵌套循环结构的概念解释嵌套循环结构的作用和特点展示嵌套循环结构在程序设计中的应用场景6.2 嵌套循环的基本语法介绍嵌套循环的语法结构，包括内部循环和外部循环解释嵌套循环中循环控制变量的作用和初始化6.3 嵌套循环的执行过程通过图解和实例演示嵌套循环的执行过程分析嵌套循环的循环次数和时间复杂度第七章：循环结构与函数7.1 循环结构与函数的关系解释循环结构与函数的相互作用和关系展示循环结构在函数中的应用场景7.2 循环结构中的函数调用介绍循环结构中函数的调用方式和注意事项通过实例演示循环结构中函数的调用和执行过程7.3 循环结构与递归函数介绍循环结构与递归函数的关系和特点通过实例演示循环结构在递归函数中的应用第八章：循环结构的优化8.1 循环结构优化的概念解释循环结构优化的意义和目的展示循环结构优化在提高程序效率中的应用场景8.2 循环结构的常见优化方法介绍循环结构的常见优化方法，如循环展开、循环分解和循环合并通过实例演示循环结构优化前后的执行过程和性能比较8.3 循环结构优化的注意事项分析循环结构优化中可能存在的问题和风险提出循环结构优化时应遵循的原则和策略第九章：循环结构在实际应用中的案例分析9.1 循环结构在数据分析中的应用分析循环结构在数据分析中的作用和重要性通过实例演示循环结构在数据分析中的应用和效果9.2 循环结构在图像处理中的应用分析循环结构在图像处理中的作用和重要性通过实例演示循环结构在图像处理中的应用和效果9.3 循环结构在其他领域的应用分析循环结构在其他领域中的应用和重要性通过实例演示循环结构在其他领域的应用和效果第十章：总结与拓展10.1 循环结构程序设计的重要性总结循环结构程序设计在计算机科学中的重要性强调循环结构在实际应用中的作用和价值10.2 循环结构程序设计的拓展学习推荐循环结构程序设计的进一步学习资料和资源鼓励学生探索循环结构在新技术和新领域中的应用10.3 课程回顾与展望回顾整个教案的内容和学习目标展望循环结构程序设计在未来的发展趋势和应用前景重点和难点解析重点环节1：循环结构的概念和作用重点关注循环结构在程序设计中的应用场景和作用理解循环结构的基本概念和重要性重点环节2：循环结构的类型和特点重点关注for循环和while循环的定义、特点和适用场景比较for循环和while循环的异同点重点环节3：循环结构的基本语法重点关注for循环和while循环的基本语法结构理解循环控制变量的作用和初始化重点环节4：循环结构的执行过程重点关注for循环和while循环的执行过程和循环次数的计算理解循环控制变量的变化和循环过程的图解演示重点环节5：循环结构的嵌套重点关注嵌套循环结构的应用场景和语法结构理解嵌套循环的执行过程和时间复杂度分析重点环节6：循环结构与函数的关系重点关注循环结构在函数中的应用场景和调用方式理解循环结构与递归函数的关系和特点重点环节7：循环结构的优化重点关注循环结构优化方法的应用和执行过程的性能比较理解循环结构优化的重要性和注意事项重点环节8：循环结构在实际应用中的案例分析重点关注循环结构在数据分析、图像处理等领域的应用案例理解循环结构在不同领域的应用和重要性重点环节9：循环结构程序设计的总结与拓展重点关注循环结构程序设计的重要性和拓展学习资源理解循环结构程序设计在未来的发展趋势和应用前景全文总结和概括：本教案主要介绍了循环结构程序设计的概念、类型、语法、执行过程、嵌套、与函数的关系、优化方法和实际应用案例。
高中信息技术必修1第二章2.3.3循环结构for语句(第十三课时)教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用生活实例，如自动售货机重复售卖、计算器连续计算等，引导学生思考：在编程中，如何实现这种重复执行的操作？
-提问：同学们，我们已经学习了条件语句，那么在编程中，除了条件语句，还有没有其他方式可以实现重复执行某些操作呢？
2.教学目标：
-激发学生学习兴趣，引导学生思考循环结构在实际编程中的应用。
2.难点：循环条件的设定、循环变量的选择以及循环结构的逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.引导学生理解循环结构在实际编程中的重要性，激发学生学习兴趣。
教学策略：通过生活中的实例，如计算器重复计算、排序算法等，让学生体会循环结构的作用，提高学生的学习积极性。
2.采用任务驱动法，让学生在实践中掌握for语句的使用。
-演示for语句编写程序的过程，让学生直观地了解循环结构的编程方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分为若干小组，每组讨论以下问题：
1. for语句的基本格式是什么？
2.如何设置合理的循环条件和循环变量？
3.循环结构在实际编程中可以解决哪些问题？
2.教学目标：
-培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
-通过讨论，加深学生对循环结构for语句的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计不同难度的编程题目，让学生运用for语句解决实际问题。
2.教学策略：
-逐步增加题目难度，使学生从简单到复杂掌握for语句的使用。
-及时给予学生反馈，指导学生修改编程错误。
-鼓励学生分享解题思路，提高编程能力。
（五）总结归纳
本章节教学设计以“循环结构for语句”为主题，结合高中信息技术课程内容，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的编程兴趣和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用生活实例，如自动售货机重复售卖、计算器连续计算等，引导学生思考：在编程中，如何实现这种重复执行的操作？
-提问：同学们，我们已经学习了条件语句，那么在编程中，除了条件语句，还有没有其他方式可以实现重复执行某些操作呢？
2.教学目标：
-激发学生学习兴趣，引导学生思考循环结构在实际编程中的应用。
2.难点：循环条件的设定、循环变量的选择以及循环结构的逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.引导学生理解循环结构在实际编程中的重要性，激发学生学习兴趣。
教学策略：通过生活中的实例，如计算器重复计算、排序算法等，让学生体会循环结构的作用，提高学生的学习积极性。
2.采用任务驱动法，让学生在实践中掌握for语句的使用。
-演示for语句编写程序的过程，让学生直观地了解循环结构的编程方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分为若干小组，每组讨论以下问题：
1. for语句的基本格式是什么？
2.如何设置合理的循环条件和循环变量？
3.循环结构在实际编程中可以解决哪些问题？
2.教学目标：
-培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
-通过讨论，加深学生对循环结构for语句的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计不同难度的编程题目，让学生运用for语句解决实际问题。
2.教学策略：
-逐步增加题目难度，使学生从简单到复杂掌握for语句的使用。
-及时给予学生反馈，指导学生修改编程错误。
-鼓励学生分享解题思路，提高编程能力。
（五）总结归纳
本章节教学设计以“循环结构for语句”为主题，结合高中信息技术课程内容，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的编程兴趣和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。
高中信息技术《for循环结构》优质课件设计
•结论 3 ： For 、 Next 后面的循环变量是同一个
For 循环变量 = 初值 To 终 值 [Step 步长 ] 语句组 <循环体 > Next 循环变量
For i = 1 To 5 Step 1 Print i;
Next i
i=1
i>5?
是
否
输出 1
i=i+1
结束循环，执行 Next 以后的语句
For 循环语句的基本格式
For 循环变量 = 初值 To 终值 [Step 步 长]
语句组 < 循环体 > Next 循环变量 循环变量：在循环执行中，其值被不断改 变，随着其值的改变最终是循环走向终止
循环体：要重复执行语句
For 循环说明 自主探究（三个任务）
•结论 1 ：当步长为 1 时， Step 1 可以省略； 省略Step 时表示步长为 1 •结论 2 ：步长可以是正数也可以是负数， 当初 值小于终值时，步长为正；当初值大于终值时，步 长为负
End Sub
棋盘上的麦粒
1 、古代印度一个老人发明了国际象棋，国王非常喜欢，要奖赏老人，并允许老人说出了自己的要求 : 老人回 答： " 请国王下令在棋盘的第 1 格上放 1 粒小麦 , 第 2 格上放 2 粒小麦 , 第 3 格上放 4 粒 , 第 4 格上放 8 粒 , 就这样依 次每格增加一倍小麦数量 , 一直到第 64 格为止。 "
【拓展提高】
4 ：读程序，分析程序执行结果
For a=2 To 7 Step 3 a=a+1
程序执行过程如下
第一次循环
b =b +a
①a=2
Next a
②2<=7 为真
For 循环变量 = 初值 To 终 值 [Step 步长 ] 语句组 <循环体 > Next 循环变量
For i = 1 To 5 Step 1 Print i;
Next i
i=1
i>5?
是
否
输出 1
i=i+1
结束循环，执行 Next 以后的语句
For 循环语句的基本格式
For 循环变量 = 初值 To 终值 [Step 步 长]
语句组 < 循环体 > Next 循环变量 循环变量：在循环执行中，其值被不断改 变，随着其值的改变最终是循环走向终止
循环体：要重复执行语句
For 循环说明 自主探究（三个任务）
•结论 1 ：当步长为 1 时， Step 1 可以省略； 省略Step 时表示步长为 1 •结论 2 ：步长可以是正数也可以是负数， 当初 值小于终值时，步长为正；当初值大于终值时，步 长为负
End Sub
棋盘上的麦粒
1 、古代印度一个老人发明了国际象棋，国王非常喜欢，要奖赏老人，并允许老人说出了自己的要求 : 老人回 答： " 请国王下令在棋盘的第 1 格上放 1 粒小麦 , 第 2 格上放 2 粒小麦 , 第 3 格上放 4 粒 , 第 4 格上放 8 粒 , 就这样依 次每格增加一倍小麦数量 , 一直到第 64 格为止。 "
【拓展提高】
4 ：读程序，分析程序执行结果
For a=2 To 7 Step 3 a=a+1
程序执行过程如下
第一次循环
b =b +a
①a=2
Next a
②2<=7 为真
《循环结构——For循环》说课课件
感谢您的聆听！
息技术的学科性的重要体现
02 作用 学习程序设计有助于学生计算思维的培养，为 今后的学习垫定坚实的基础
03 优势 循环结构是学生程序学习的分水岭
学情分析
学情分析
教学目标
1 2 3 4
教法学法
教法
• 情景创设法 • 任务驱动法
学法
✓ 探究学习法 ✓ 合作学习法
02 教学过程的设计及其目的
5 作业分层设计，鼓励创新 4 从抽象到具象，体验感悟 3 从算法到语言，水到渠成 2 从具象到抽象，循序渐进 1 从情景到问题，引出新知
灯i灭
Y
Y
循 环 变 量 i的的下下一一个个值值
2 从具象到抽象，循序渐进
教学环节
循环变量=初值
Y
循环变量是否超过终值?
N
执行循环体 循环变量的下一个值
For 循环变量= 初值 To 终值 Step 步长 循环体
Next 循环变量
3 从算法到语言，水到渠成
教学环节
4 从抽象到具象，体验感悟
教学环节
➢ 补充完善For…Next语句，调试程序 ➢ 修改初值、终值和步长，感受灯带的变化 ➢ 设计创意灯带效果，体验掌控计算机的乐趣
4 从抽象到具象，体验感悟
教学环节
5 作业分层设计，鼓励创新
教学环节
5 作业分层设计，鼓励创新
教学环节
5 作业分层设计，鼓励创新
06 说环节
03
自我评价
5 作业分层设计，鼓励创新 4 从抽象到具象，体验感悟 3 从算法到语言，水到渠成 2 从具象到抽象，循序渐进 1 从情景到问题，引出新知
循环结构—For循环
01 教学目标的确定及其理据
高中信息技术必修一第二章第二节《程序设计语言基础知识for循环》上课课件
字符串中，空格也算字符
s=”good morning” s=”我 like 中国”
序列
1、列表直接生成
定义一个空序列（列表）：s=[]
定义一个非空序列（列表）：s=[1,2,3,4] 定义一个空序列（列表）：s=[] s.append(23)：s=[23] s.append(35)：s=[23,35] s.insert(1,78)：s=[23,78,35]
问题2：以上5个数据分别用什么变量表示？
回答： • 收入、支出，用列表list • 总存款额、总消费额、卡内余额：用浮
点型数据float
问题3：收入、支出数据，用几个列表存储？
回答：2个列表
T s=s+sz[i]
i<len(sz) T sz[i]>=0
F F z=z-sz[i]
问题4：收入、支出能否用1个列表存储？
a.append(i**2) print(a)
输出a 结束
题目1：给你一个序列[0,1,2,3,4],请你输出[0,1,4,9,16] 方法二：range()函数生成序列
a
a=[ ] for i in range(0,5,1):
a.append(i**2) print(a)
b
a=[ ] for i in range(0,5):
python的循环结构（for 语句）
1、列表直接生成
for 循环变量 in 序列：
循环体
b.先定义列表变量，再使用列表
a.直接在for 语句里生成列表
(直接用列表变量名)
for n in [1,2,3,4,5]: 输出
1
print(n)
2
3
4
5
循环结构(while)(课件)-高中信息技术教材配套教学课件(浙教版2019必修1)
Python程序设计语言
break
Python程序设计语言
while else
若限制猜测次数，每轮最多猜测三次，若次数用完 则输出“次数已用完”，程序该如何修改
while 表达式 ： • 如果循环正常执行完（没有执行break
循环体
语句跳出循环），则执行else语句块
else: 语句块
• 若经过break语句跳出循环，则else的 语句块不执行
N 语句块2
Python程序设计语言
循环结构
对某个条件进行判断，当符合条件时， 执行Y指向的循环体 然后返回重新判断这个条件，当符合条 件时，再次执行循环体 重复上述过程，直到不符合条件，则循 环结束，执行循环体后面的指令。
条件表 达式? Y
循环体
N 语句块
Python程பைடு நூலகம்设计语言
whlie
while 条件表达式： 循环体
程序运行后，输人n的值为88, 最终n的值是( B )
A.44 B.11 C.22 D.88
课堂练习
★某Python程序下:
s=[3,8,34,45,23,46,90,44,7,13,6,2] num=0 i=0 while i<len(s):
if s[i]<10: num=num+s[i]
i=i+1 print(num)
循环条件是什么？
“偏大”（guess>number），继续猜数。
Python程序设计语言
猜数字
Python程序设计语言
猜数字
Python程序设计语言
猜数字
引入布尔型变量， 直接控制循环条件
若不引入布尔型变量，程序是否有其他写法
高中信息技术必修课件while循环语句
首先执行外层while循环的条件判断，若条件满足则进入外层循环体。
02
执行内层循环
在外层循环体内，遇到内层while循环语句，执行内层循环的条件判断
，若条件满足则进入内层循环体。
03
内外循环交互
内层循环执行完毕后，返回到外层循环的下一个语句继续执行，直到外
层循环结束。若内层循环中有break或continue语句，会影响内外循环
案例三：猜数字游戏实现过程
01
代码实现
02
```python
import random
03
案例三：猜数字游戏实现过程
answer = random.randint(1, 100)
guess = int(input("请猜一个1到100之间的整数："))
案例三：猜数字游戏实现过程
1
num_guesses = 0
变量在while循环中作用
控制循环次数
通过改变计数器变量的值，可以 控制while循环的执行次数。
存储中间结果
在循环过程中，变量可用于存储 计算过程中的中间结果。
作为条件判断依据
变量可以作为while循环条件判 断的依据，决定循环是否继续执
行。
数据类型与变量关系
数据类型决定了变量的存储方 式和取值范围，不同的数据类 型对应不同的变量类型。
在while循环中，需要根据实际 需求选择合适的数据类型和相 应的变量。
变量的正确使用和数据类型的 合理选择是编写高效、稳定程 序的基础。
05 while循环常见错 误与调试方法
常见错误类型及原因
无限循环
由于条件表达式设置不当，导致循环无法终止，程序陷入死循环 。
缺少更新语句
02
执行内层循环
在外层循环体内，遇到内层while循环语句，执行内层循环的条件判断
，若条件满足则进入内层循环体。
03
内外循环交互
内层循环执行完毕后，返回到外层循环的下一个语句继续执行，直到外
层循环结束。若内层循环中有break或continue语句，会影响内外循环
案例三：猜数字游戏实现过程
01
代码实现
02
```python
import random
03
案例三：猜数字游戏实现过程
answer = random.randint(1, 100)
guess = int(input("请猜一个1到100之间的整数："))
案例三：猜数字游戏实现过程
1
num_guesses = 0
变量在while循环中作用
控制循环次数
通过改变计数器变量的值，可以 控制while循环的执行次数。
存储中间结果
在循环过程中，变量可用于存储 计算过程中的中间结果。
作为条件判断依据
变量可以作为while循环条件判 断的依据，决定循环是否继续执
行。
数据类型与变量关系
数据类型决定了变量的存储方 式和取值范围，不同的数据类 型对应不同的变量类型。
在while循环中，需要根据实际 需求选择合适的数据类型和相 应的变量。
变量的正确使用和数据类型的 合理选择是编写高效、稳定程 序的基础。
05 while循环常见错 误与调试方法
常见错误类型及原因
无限循环
由于条件表达式设置不当，导致循环无法终止，程序陷入死循环 。
缺少更新语句
教科版(2019)高中信息技术必修 周而复始的循环——条件循环 教学PPT课件
要求（1）：门锁密码为230114。如果输入密码与设置的密码不一致， 则重新输入密码，直至密码输入正确，提示“密码正确，马上开门”，并退 出程序。
key!=k
随堂作业
李华是一个计算机编程爱好者，他参照家里密码锁的工作过程编写了一 段门禁程序，请帮他补全代码。
要求（1）：门锁密码为230114。如果输入密码与设置的密码不一致， 则重新输入密码，直至密码输入正确，提示“密码正确，马上开门”，并退 出程序。
新课学习
否 条件 是
循环体
循环结构
问题：如果循环条件一直成立，程序会怎么样呢？
新课学习
s=0 while s>=0:
s=s+10 print(s)
循环条件一直成立
特殊关系表达式：数字0 表示假，非0数字表示真。 如：while 1即可表示条
件一直成立。
#循环体 #循环体
猜想：如果循环条件一直成立，那么程序会 不会一直执行下去？
新课学习
按快捷键 Ctrl+C即可 终止无限循 环 结论：如果循环条件一直成立，那么程序会一直执行下去。 通常，我们不会让程序陷入这种“死循环”（无限循环）的境地。
问题解决
现有一张白纸，它的厚度大约是0.08毫米，对折一次，厚度
变为0.16毫米，再对折一次，厚度变为0.32毫米，……，每对折 一次，其厚度均变为对折前的两倍。
t=0 #对折次数，初值为0 h=0.08 #纸的厚度，初值为0.08 while h<=8844430:
h=2*h #每对折一次，纸的厚度并未原来的2倍 t=t+1 #每对折一次，对折次数在原来基础上加1 print(“至少需要对折”,t,”次”) #输出对折次数
问题解决
key!=k
随堂作业
李华是一个计算机编程爱好者，他参照家里密码锁的工作过程编写了一 段门禁程序，请帮他补全代码。
要求（1）：门锁密码为230114。如果输入密码与设置的密码不一致， 则重新输入密码，直至密码输入正确，提示“密码正确，马上开门”，并退 出程序。
新课学习
否 条件 是
循环体
循环结构
问题：如果循环条件一直成立，程序会怎么样呢？
新课学习
s=0 while s>=0:
s=s+10 print(s)
循环条件一直成立
特殊关系表达式：数字0 表示假，非0数字表示真。 如：while 1即可表示条
件一直成立。
#循环体 #循环体
猜想：如果循环条件一直成立，那么程序会 不会一直执行下去？
新课学习
按快捷键 Ctrl+C即可 终止无限循 环 结论：如果循环条件一直成立，那么程序会一直执行下去。 通常，我们不会让程序陷入这种“死循环”（无限循环）的境地。
问题解决
现有一张白纸，它的厚度大约是0.08毫米，对折一次，厚度
变为0.16毫米，再对折一次，厚度变为0.32毫米，……，每对折 一次，其厚度均变为对折前的两倍。
t=0 #对折次数，初值为0 h=0.08 #纸的厚度，初值为0.08 while h<=8844430:
h=2*h #每对折一次，纸的厚度并未原来的2倍 t=t+1 #每对折一次，对折次数在原来基础上加1 print(“至少需要对折”,t,”次”) #输出对折次数
问题解决
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For i=1 to 50 step 1 s=s+i Next i
小组探究学习：“累加和” 文件夹，打开“累加和.frm” 完成S=1+2+3+…+n程序设计
提高：如何求100以内的奇数和？
提高练习：1.如何求100以内的奇数和？ 2.如何求100以内的偶数和？
奇数组完成偶数求和，偶数组完成奇数求和。 尝试使用多种算法。
说明： 1.循环变量的改变影响程序的循环次数 和循环体的执行 2.步长值可正可负， 3.若步长为1，Step 1 可略去不写
开始
i=1
i<=10？
否
是
画圆
i=i+1
结束
圆
计数循环
每天进步一点点：第一天背一个单词，第二天背两个单词，第三天背三个单 词，以此类推，第五十天背五十个单词，请问五十天累积背了多少单词？
i=3 Circle (2000, 3000), 300 i=4 Circle (2000, 3000), 400 i=5 Circle (2000, 3000), 500 i=6 Circle (2000, 3000), 600
i=7 Circle (2000, 3000), 700
i=8 Circle (2000, 3000), 800 i=9 Circle (2000, 3000), 900 i=10 Circle (2000, 3000), 1000
循环结构
学习目标
什么情况下使用循环结构 循环结构的基本组成要素 计数循环的语句表达
Circle方法： 在对象上画出圆形和椭圆形的各种形状
格式： Circle（x，y）， radius
圆心
半径
如：Circle (2000, 3000), 1000
画10个同心圆
i=1 Circle (2000, 3000), 100 i=2 Circle (2000, 3000), 200
开始
i=1
i<=10？
否
是
画圆
i=i+1
循环是在指定的条件下多次ext）
For 循环变量 = 初值 To 终值 [Step 步长值] <循环体>
Next [循环变量]
For i = 1 To 10 step 1 循环结构的基本组成要素： Circle (2000, 3000), i * 100 循环变量、循环体、循环终止条件 Next i
总结
1、指定的条件下多次重复执行某个或某些操作时使用循环结构 2、循环结构的基本组成要素：循环变量、循环体、循环终止条件 3、计数循环语句（For...Next）
小组探究学习：“累加和” 文件夹，打开“累加和.frm” 完成S=1+2+3+…+n程序设计
提高：如何求100以内的奇数和？
提高练习：1.如何求100以内的奇数和？ 2.如何求100以内的偶数和？
奇数组完成偶数求和，偶数组完成奇数求和。 尝试使用多种算法。
说明： 1.循环变量的改变影响程序的循环次数 和循环体的执行 2.步长值可正可负， 3.若步长为1，Step 1 可略去不写
开始
i=1
i<=10？
否
是
画圆
i=i+1
结束
圆
计数循环
每天进步一点点：第一天背一个单词，第二天背两个单词，第三天背三个单 词，以此类推，第五十天背五十个单词，请问五十天累积背了多少单词？
i=3 Circle (2000, 3000), 300 i=4 Circle (2000, 3000), 400 i=5 Circle (2000, 3000), 500 i=6 Circle (2000, 3000), 600
i=7 Circle (2000, 3000), 700
i=8 Circle (2000, 3000), 800 i=9 Circle (2000, 3000), 900 i=10 Circle (2000, 3000), 1000
循环结构
学习目标
什么情况下使用循环结构 循环结构的基本组成要素 计数循环的语句表达
Circle方法： 在对象上画出圆形和椭圆形的各种形状
格式： Circle（x，y）， radius
圆心
半径
如：Circle (2000, 3000), 1000
画10个同心圆
i=1 Circle (2000, 3000), 100 i=2 Circle (2000, 3000), 200
开始
i=1
i<=10？
否
是
画圆
i=i+1
循环是在指定的条件下多次ext）
For 循环变量 = 初值 To 终值 [Step 步长值] <循环体>
Next [循环变量]
For i = 1 To 10 step 1 循环结构的基本组成要素： Circle (2000, 3000), i * 100 循环变量、循环体、循环终止条件 Next i
总结
1、指定的条件下多次重复执行某个或某些操作时使用循环结构 2、循环结构的基本组成要素：循环变量、循环体、循环终止条件 3、计数循环语句（For...Next）