概念图的制作方法PPT

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概念图

注①
表征知识：是指知识或信息在人脑中记载和贮存的方式
概念图结构
Байду номын сангаас
1、节点
2、链接
一个节点，一个概念（几何图形）
不同节点，有意义的关系
3、文字标注节点上，概念详细阐述
节点
链接
文字标注
图1：红楼梦人物关系概念图
没有文字标注，默认上下级
概念界定
还有什么类似的图？
思维导图心智图认知地图
……
概念图
肝硬化
神经
痛风重症肌无力甲亢糖尿病
帕金森脑梗
慢性胃炎食管癌
消化性溃疡
概念图的由来
原有观念
A
a1
a2
a3
新观念
a4
a5
戴维·保罗·奥苏贝尔（David Pawl Ausubel, 1918-2008）美国认知教育心理学家
有意义学习理论
概念图的由来
概念图组织和表征知识①的工具。
Joseph D．Novak
心力衰竭
系统性红斑狼疮
支气管扩张急性胰腺炎心脏瓣膜病
肝硬化
肠结核
睡眠呼吸暂停综合症甲亢
糖尿病
高血压帕金森
支气管哮喘癫痫脑梗消化性溃疡
肺心病痛风
重症肌无力
慢性阻塞性肺疾病
哮喘
系统性红斑狼疮二尖瓣狭窄
支气管扩张
风湿呼吸
肺癌
心包炎
肺结核
循环
肺心病高血压
内科
消化内分泌
心脏骤停癫痫
“概念图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让你一下看到问题的全部。它的另一个巨大优势是随着问题的发展，你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸。”

ppt怎么做思维导图简单绘制方法分享

作用
帮助用户更好地组织和表达思维，提高思考效率，加深理解和记忆。
思维导图与PPT关系
PPT中的思维导图
在PPT中，可以通过插入形状、线条和文本框等元素，手动绘制思维导图。
思维导图软件与PPT的整合
一些专业的思维导图软件支持将制作好的思维导图导出为PPT格式，方便在演示文稿中展示。
适用场景与优势分析
在实际操作环节，我遇到了一些问题，但通过老师的指导和同学们的帮助，我成功地解决了这些问题，也学到了很多实用的技巧。
我认为将ppt与思维导图结合是一种非常有效的演讲方式，可以让我更清晰地表达自己的想法，也能让观众更容易理解我的演讲内容。
展望未来发展趋势
随着科技的不断发展，ppt制作和思维导图的应用将会越来越广泛，未来可能会有更多的创新工
具和技术出现。
在未来的学习和工作中，我将更加注重ppt制作和思维导图的应用，努力提高自己的演讲能力和
表达能力。
我相信通过不断的学习和实践，我会更好地掌握ppt制作和思维导图的相关技能，为自己的未来
发展打下坚实的基础。
THANKS
感谢观看
适用场景
适用于报告、演讲、教学、会议等多种场景，帮助观众更好地理解和记忆内容。
优势分析
能够直观地展示思维过程和知识结构，提高沟通效率；同时，通过色彩、形状等元素丰富视觉效果，增强观众的兴趣和参与度。
02
PPT中创建思维导图方法
利用SmartArt图形功能
打开PPT，选择需要插入思维导图的幻灯片。
根据需要调整形状大小、位置和线条样式，使整体布局更加美观和易
读。
流程图制作方法及要点
01
02
03
04

概念图讲解.ppt

使用说明
按钮介绍
图表案例
01 03
04 02 点击添加
操作骤
I
1 输入主题
nspiration
使用说明
2 利用创建工具增加已经互相连接的符合框图 3 利用闪电工具工具捕捉转瞬即逝的念头 4 通过选择、输入方式增加独立的符号框图
按钮介绍
图表案例
5 改变符号框图的图形， 6 利用拖曳方式增加特殊的符合框图 7 连接符号框图，加入连接说明
具有文件格式转换功能，可将图形文件存为 JPG. GIF. HTML格式
I
nspiration
软件简介
7.6版
符号控制面板
图标工具条
主题符号框图
格式工具条
9.2版
I
nspiration
使用说明
按钮介绍
图表案例
操作步骤
I
nspiration
使用说明
按钮介绍
图表案例
操作步骤
I
nspiration
概念图思维导图
概念图
感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或概念概念图是一种用图表组织和阐述表达知识的工符号进行标记；
具，也是用一种知识结构的表达方式，是语义网络的可视化表示。对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系概念图用节点表示。概念间的联系用连线表示，知识则被看作由各种概念和这种概念所形成的关表示不同知识领域概念之间的相互关系系。因此，概念图就包括概念及概念的联结两大交叉连部分。接
操作步骤
8 加入符号框图的注释，改变符号的背景颜色
I
nspiration
使用说明
按钮介绍

思维导图(概念图)简介

思维导图（概念图）简介
概念图
概念图（concept map）美国康奈尔（Cornell）大学教育系的诺瓦克（JosephD.Novak）教授于1984年首次提出概念图以来，概念图在西方国家被广泛用作教学的有效工具，并取得了卓越成绩。概念图是一种表征、检查、修正、完善知识的认知工具，它把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以类似于人脑对知识储存的层级结构形式排列，清晰地揭示了意义建构的实质。概念图的理论基础是奥苏伯尔（Ausubel）的学习理论。知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容。为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。奥苏伯尔的先行组织者主张用一幅大的图画，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西。
概念图的教学应用
作为教师“教”的策略主要有三个方面:概念图作为先行
组织者、概念图辅助课程设计和概念图支持导航设计。概念图能帮助学生有意义地组织与使用教材；将概念图用于合作学习时，能帮助学生评价与交流他们对学习内容的理解。画概念图可以有效地帮助学生澄清对一个复杂主题的理解。概念图是一种非常有用的评估学生知识的工具，而且可以诊断出学生对知识特别是对于陈述性和程序性知识错误的理解。
从概念图的特点及作用来看，它可以用于工作、学习和生活中的任何一个领域里。 1、作为个人：计划，项目管理，沟通，组织，分析解决问题等； 2、作为学习者：记忆，笔记，写报告，写论文，做演讲，考试，思考，集中注意力等； 3、作为职业人士：计划，沟通，项目管理，组织，会议，培训，谈判，面试，评估，掀起头脑风暴等。所有这些应用可以极大地提高效率，增强思考的有效性和准确性以及提升注意力和工作乐趣。

Inspiration概念图制作

六、利用拖曳方式增加特殊的符合框图：（易）可以利用拖曳方式从符号控制面板中选择符号框图，这时的符号框图没有和任何其它符号框图相联系。
例： 1．在符号控制面板中，打开 "地理类" （地理学）图库，选择 "地形" （地形）项。 2．用鼠标左键点击“山”的符号框图，并拖动它到工作区，然后释放鼠标。
四、利用闪电工具（RapidFire）工具捕捉转瞬即逝的念头：
在讨论你感兴趣的事情时，可以利用闪电工具增加同一层概念中的一个符号框图，这样较同时创建多个符号框图更容易把注意力集中在有关思想内容上。闪电工具可以自由的放置符号框图，没有必要进行组织排列，你只管迅速记录下闪光的思维然后即可“观察”你所想。注：再次点击闪电工具按钮，取消该项操作。
二、输入主题内容：当你打开Inspiration时，在工作区中央就显示出一个符号框图，默认状态下里面写着 “Main Idea”字样，这就是开始主题输入有关主题内容即可。
三、利用创建工具增加互相连接的符合框图：(重点)
在视图界面中有多种增加符号框图的方法，其中利用创建工具（Create tool）增加已经互相连接的符合框图是一种简单的方法，利用这种方法你可以直接进行选择。 1．在符号控制面板中选择一种符号框图，图表工具条上的“Create”按钮处于可操作状态，当鼠标移到按钮上面时，指向每一点时，该点改变颜色，即可直接增加相应方向的新符号框图。
构图方便，很容易掌握基本的操作
界面友好，提供大纲和图形两种视图
软件自带有许多图标库。因此使用起来较为方便。
提供多种类型的概念图模板
具有文件格式转换功能，可将图形文件存为 JPG. GIF. H TML格式

《细胞的结构和功能》概念图PPT课件

细胞的结构和功能
B11级生物（1）班第五、六小组
作业题目：
站在教师的角度，以高中生物教材 “细胞的结构和功能” 为课程内容，练习绘制该知识领域的教学概念图。
.
2
细胞
细胞是生物体结构和功能的基本单位
细胞分化组织构成器官组成系统组成个体
生命的本质？细胞是什么？所有的生物体都是由细胞构成的生物体的一切生活动都是通过细胞
功能
细胞
结构包括
分为
真核细胞
分为
原核细胞
包括
细胞膜
细胞基质
功能
化学成分
与外界隔开，细胞间物质传递
和信息交流
糖
脂
蛋
白
类
质
质
细
细
胞
胞
核
器
包括
核核核膜仁孔
.
动
植
原
低
物
物
核
等
细
细
生
植
胞
胞
物
物
功能
遗传信息
染
库，细胞
色
代谢和遗
体
传的控制
中心
9
细胞器
包括
中
线
心粒ຫໍສະໝຸດ 体体高尔基体
内
溶
来进行的。
.
3
原核细胞与真核细胞
.
4
植物细胞与动物细胞
.
5
细胞的结构组成
细胞结构
细胞膜细胞质细胞质基质原生质细胞核细胞器细胞壁
.
7
高等动、植物细胞的比较
动物细胞
植物细胞
细胞膜
中心体

概念图

2.3建构主义理论
2.3.2
2.3.3
2.3.1 建构主义理论的基本观点
建构主义理论指
建构主义理论对教
导下的教学
响影的术技
育
建构主义理论的基本观点
结构性的经验背景。的知识，而且包括大量的非程，的过识的知的同征新准不表对标，里即的解心，部内。构组建构唯一理的在物建重的存事性的的面不于构动识方，结主知两面对括者旧含方构包习对包同建仅学和时不式不是构同的方它习建程物的学义过意习。学解到事己自理看以人生学
学习成功的关键依靠强化
• 斯金纳用“操作性反应” 来解释笼子里动物的行为，以区别巴甫洛夫和华生的观点。 • 他的实验对象的行为的有机体自主发出的，称为“操作性反应” • 另一种学习模式称为“R （强化）类条件作用”
学习是刺激--反应的联结
反射机活动的研究领域高级神经件条了现了发辟先开而从，年首理在夫洛甫
连接词
就是置于圆圈中的概念
表示两个概念之间的意义联系，连接可以没有方向也可以单项或双向
置于连线上的两个概念之间形成命题的联系词
概念图的理论基础
• 概念图的理论基础是Ausubel的学习理论。 1.Ausubel认为，新知识的学习取决于新旧知识能否达到意义的同化，换言之，知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。 • 2.Ausubel的另一个重要观点是意义学习。为了使 2.Ausubel 学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。 • 3.Ausubel的第三个观点是概念有不同的深度。学习者应会辨别新概念的层次。 • 4.Ausubel的“先行组织者”用一幅“大的图画”，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西。

(经典)概念教学之概念图法

概念图在国外的生物学教学中已有了很广泛的应用，从《美国国家教育技术标准》中所提到的教案范例和软件资源中也可以看到, 许多优秀教案都使用了概念图。
经统计，三本必修教材中，在 “自我检测”部分，一共有近20 处要求学生画出概念图，或补充概念图。
二、概念图在教学中的意义
1.对学生的意义
折叠盘旋导致
结构多样性
导致
蛋白质
功能多样性
结构蛋白运输作用催化作用调节作用免疫作用
3）课尾：总结评价
填空型
请完成下面有关核酸的概念图:
填空型
根据下图，回答相关问题。
据图答题 (1)若图中A为糖类，则A是型。 ____________，C是________，G_____
3）初步拟定概念图纵向分层和横向分支，用连线把概念连接起来。连线可以是单向或双向的。
4）在连线上标注连接词，用以说明概念间的关系。如有必要，可以把说明概念的具体例子或图示写在概念旁。
5）在学习中对其进行修改和完善。及时通过生生评价、师生评价，进行修改
和完善
在今后的学习中，对概念图进行丰富
成都十八中刘霞 2016.9.27
国庆旅游攻略
旅游路线
携带物品同行人员
出行时间
天气路况景点
……
一、概念图的起源与历史
20世纪60年代初期，美国康奈尔大学的诺
瓦克教授根据奥苏贝尔“意义学习和概念同化”理论开发了概念图这一工具。
概念图是一种用节点代表概念、连线表示
概念间相互关系的图示方法。
2 .学生的认知结构不同，绘制的概念图也不同。 3.概念图绘制成功的基础是学生对概念的准确理解。

概念图素材共170页(对比环绕、交叉、扩散、列举、循环、展开整合等)PPT课件

18 Pt
12 Pt
12 Pt
18 Point Text Here
18 Point Text Here
18 Point Text Here
16
5 Text Circles w Center
24 Point Title
24 Point Title
24 Point Title
28 Point Title
Text Here
22 Point Text
Text Here
6
5 Part Compare/ContrastText
Text
Text
Text
Text
Text
Text
7
环绕
24 pt Text
24 pt Text
24 pt Text
24 pt Text
24 pt Text
24 Point Text
24 Point Text 24 Point Text
24 Point Text 24 Point Text
26
6 Part Concept - B
24 Pt Text
24 Pt Text
24 Pt Text
24 Pt Text
24 Pt Text
24 Pt Text
24 Pt Text
PPT概念图素材
1
对比
2
3 Part Concept
3
4 Part Concept
4
4 Part Concept
5
4 Part Compare/Contrast
Case For
Case Against
22 Point Text

理论篇概念图的原理及制作.

/ACES100/Mind/c-m2.html
Flowchart concept map
/ACES100/Mind/c-m2.html
System concept map
/ACES100/Mind/c-m2.html
＊將主要概念與次要概念階層區分出來＊每一概念均為名詞或形容詞
＊再加上連結詞形成命題＊每一連結詞均為動詞或助動詞
修改自余民寧, <<有意義芝學習—概念構圖之研究>>
延伸範例(請校正錯誤): 根由土壤中吸收水分，再與光、空氣合作，利用葉子中含有的葉綠素進行光合作用獲得生長必需的養分。
＊相同概念未結合＊概念和聯接詞的敘述不符合詞性限制＊「合作」非及物動詞,顏色為形容詞, 不可
證據(e)
某一節點的物體、意
念、過程或概念提供另一節點之物體、意
網路
念、過程或概念某些證據、事實、數據、
建造
支持、證明、文獻、
證實
特徵(c)
某一節點之物體、
過程、意念或概念是
另一節點之物體、過
程、意念或概念的特
質、方面、性質、特
徵、屬性、細節或
特性
導致(l) 某一節點之物體、過程、意念或概念導致或造成另一節點之物體、過程、意念、概念
Meyer,1975,1981
共變先行事件與後果事件間之因果關係
比較二個或更多主題間的相似或相異性
反應疑問或回答，問題與解決方法，或評論與答覆
頂層結構
描述帶有支持的細節屬性、解釋或背景的一般陳述
聚集一些物體或事件或意念隸屬於同一群體或能成為時間或空間系列
網路建造、頂層結構與概念圖關係性

如何构建概念图

8.对下列人体异常生理状态的解释错误的是（D ） A.醉酒时，人走路东倒西歪，主要原因是酒精麻醉了小脑，影响了人的平衡功能 B.发高热的病人出现消化不良现象，主要原因是体温过高影响了各种消化酶的活性 C.煤气中毒时，人体会出现严重缺氧症状，原因是CO与血红蛋白牢固结合，影响了血红蛋白的运氧功能 D.糖尿病人血糖含量高于正常值，主要原因是体内胰岛素分泌过多
一、生命活动的调节中考要求的概念或关键词
植物生命活动的调节
植物生长素
动物生命活动的调节
植物感应性
神经调节
激素调节中枢神经系统反射周围神经系统
神经系统激素体温调节脑
远视
近视
脊髓脑神经内分泌腺
反射弧
内分泌系统
脊神经
第二步，确定关键概念和概念等级。
生命活动的调节植物生命活动的调节植物感应性植物生长素动物生命活动的调节激素调节神经调节
(4)、若将A盆蚕豆幼苗横向放置（与地面平行），你预测的蚕豆幼茎生长方向是一向上弯曲（或背地生长），这是植物对地心引力刺激作出的反应。蚕豆幼茎对单侧光、地心引力等刺激所作出的不同反应都属于植物的感应性。这种特性也可以称为生物的应激性。
分泌
内分泌系统
构成
神经系统
包括
体温调节
调节的基本方式
内分泌腺
调控
中枢神经系统脑
调控
周围神经系统
包括
反射
结构基础
激素生长激素甲状腺激素肾上腺素胰岛素性激素大脑
小脑
脑干
出问题
脊髓
脑神经
脊神经
反射弧
包括

概念图法

二、奥苏伯尔的认知结构同化理论

3.命题学习有3种形式奥苏伯尔认为有意义学习的命题学习有3种形式：（1）类属关系（下位学习）。如果新学习的命题观念是认知结构中原有的有关概念和命题的具体化或精确化，那么这种新的命题学习实际上则是进行的下位观念学习。新旧知识间所构成的这种关系，便称为下位关系或类属关系。类属关系又有2种类型：派生类属学习（和相关类属学习）。 ①新知识可能是旧知识的派生物，即新的学习材料被纳入原有的旧知识中。

一、什么是概念图法

2.概念图结构
络图形化表征，也是思维可视化的表征。一幅概念图一般由“节点”、 “链接”和“有关文字标注”组成。（1）节点：由几何图形、图案、文字等表示某个概念，每个节点表示一个概念，一般同一层级的概念用同种的符号（图形）标识。（2）链接：表示不同节点间的有意义的关系，常用各种形式的线链接不同节点，这其中表达了构图者对概念的理解程度。（3）文字标注：可以是表示不同节点上的概念的关系，也可以是对节点上的概念详细阐述，还可以是对整幅图的有关说明。

（2）总括关系（上位学习）。如果新学习的命题是认知结构中原有的有关概念和命题的进一步归纳与总括，即新学的概念和命题在抽象性、概括水平方面高于原有的有关旧知识。那么这种新的命题学习实际上则是进行的上位观念学习。新旧知识间所构成的这种关系，便称为上位关系或总括关系。例如，掌握了普通金属(a１）、合金(a２）、稀有金属(a３）等概念后，再学习金属（A），新概念“金属”总括了原有的从属概念，并获得了意义。（3）并列结合关系（并列结合学习）。如果新学习的命题与认知结构中原有的有关概念和命题，既不是类属关系又不是总括关系，即新学的概念和命题在有意义的学习中，与原有的有关旧知识可能产生联合意义，他们之间具有某种共同的本质属性，或能产生总体上的一般关系。这种命题学习就称为并列结合学习。新旧知识之间所构成的这种关系，称为并列结合关系。例如，质量与能量（B）、热与体积（C）、遗传与变异（D）为已知的概念关系，新的概念是需求与价格的关系。新的内容不类属于原有的概念关系之中，也不能总括原有的概念关系，但概念关系中的后一变量的变化是随前一变量的变化而定。由于概念关系存在着共同点，新的概念关系受到原有概念的同化，新的概念关系也便具有了意义。

PPT中制作流程图和示意图的方法

THANKS
感谢观看
将流程图和示意图分享给其他人
01
选择要分享的流程图或示意图，然后选择“文件”菜单中的“共享” 选项。
02
在弹出的对话框中，选择共享方式，如电子邮件、云存储、社交媒体等。
03
根据所选的共享方式，输入相应的信息，如收件人邮箱、云存储账号等。
04
点击“分享”按钮，将流程图或示意图分享给其他人。
05
CATALOGUE
优化流程图和示意图的展示效果
使用动画和过渡效果
动画效果
通过添加动画效果，可以让流程图和示意图更加生动有趣，吸引观众的注意力。可以选择进入、退出、强调和动作路径等不同的动画效果，根据需要调整动画的速度和顺序。
过渡效果
在幻灯片之间添加过渡效果，可以让整个演示文稿更加流畅自然。选择适合的过渡效果，如溶解、推进、覆盖等，可以让不同幻灯片之间的切换更加平滑。
根据主题和风格选择合适的颜色和字体，使示意图更加美观和专业。
添加背景和边框
根据需要添加背景和边框，增强示意图的整体感和视觉效果。
调整布局和间距
合理安排元素的位置和间距，使示意图更加清晰易读。
添加示意图元素
添加形状和线条
使用形状和线条来构建示意图的基本框架和连接关系。
添加文本框和文字
在示意图中添加文本框和文字，以描述和解释各个元素之间的关系和含义。
导入后，可以在PowerPoint中直接使用导入的流程图或示意图，并对其进行编辑和调整。
将流程图和示意图导出为图片或PDF文件
选择要导出的流程图或示意图，然后 Leabharlann 择“文件”菜单中的“另存为”选项。
点击“保存”按钮，将流程图或示意图保存到指定的文件夹中。

概念图、思维导图、PPT之间的区别

概念图、思维导图、PPT之间的区别
思维导图往往是从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建立的一个有序的图，一个思维导图只有一个中心节点；
而概念图则是先罗列所有概念，然后建立概念和概念之间的关系，一幅概念图中可以有多个主要概念。

在用概念图进行教学时，和PowerPoint 制作的概念地图相比，Inspiration 概念图可以先隐藏一些不必要让学习者看到的信息，让整个概念题图逐步展开。

这样做，一方面避免对学习者无谓的信息干扰，另一方向也可以发展学习者的创新思维能力。

从而改善过去灌输式的、被动接受、死记硬背的状态。

1 / 1。

现代教育技术及应用第4讲概念图技术-2

图表达出来，以引导和激发讨论。辅助整理收集和整理资料，帮助教师和学生从纷繁
思维导图优势
概念图：关于上海私家车增长的研究
关于上海私家车增长的研究
概念图作品实例：
二、概念图/思维图应用领域
运用概念图——促进高级思维发展
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在
1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。
有关概念图的资源：
/practice/inspirationatphys.htm /blogbus/blog/diary.php?diaryid=36
概念1
连线
概念2
推出
影响
概念4
概念5
概念3
思维导图的画法
概念图的制作方法
子题 1
子题 7
子题 2 ‘主知题识领域’
子题 3
子题 4
子题 6 子题 5
跟老师一起来做概念地图，(纸张)
大家前期准备:白纸,彩色水笔和铅笔，老师准备软件：
1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。 2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。 3、绘图时尽可能地使用多种颜色。 4、连接中心图像和主要分枝 5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。 6、每条线上注明一个关键词。 7、自始至终使用图形。
思维图/概念图
活动
准备一张纸和笔观察图一，在30秒内，看你能记住多少个词语
青菜、牛奶、洗衣粉、水壶、镜子、围巾、牙刷、电池、豆芽、微波炉、饼干、沙发、鞋垫、茶叶、吸尘器、牛肉、洗发水、蚊帐、麦片、哑铃