异常实验现象分析
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3.设计实验验证，解释异常现象
要找到45分钟内红色几乎不褪去的氢氧化钠溶液的 浓度，你将如何选取浓度值？
氢氧化钠溶 液浓度
0.625%
实验现象 下一步操作
褪色明显 在0和0.625% 间取半值 在0.625%和
几乎不褪色 1.25%间取半 值
氢氧化钠溶液的浓度 1% 0.8% 0.6% 0.4% 0.2%
定性
定量
正常现象
（取药品，加试剂，看现象，得结论）
取值起点 取值间隔 取值数量
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5. 应用分析方法，解决实际问题
氢氧化钠 溶液
实验现象：开始无现象，一段时间
后产生蓝色絮状沉淀
硫酸铜 溶液
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请猜想产生异常现象的原因， 并设计实验证明你的猜想。
拓展提升 举一反三
六、教学反思
梳理异常现象的分析思路和方 法，挖掘异常现象的教学价值
利用控制变量思想设计对比实 验，体会科学探究的一般过程
学习定量实验取值的技巧，体 会科学取值的好处及意义
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，
减归 少纳 异分 常析 现方 象法
，
解应 决用 实分 际析 问方 题法
，
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1.发现异常现象，引起认知冲突
问题 导入
• 将酚酞溶液滴入氢 氧化钠溶液中会观
察到什么现象？
唤起旧知， 引入新课
实验 演示
• 向2ml氢氧化钠溶 液中，滴入2滴酚 酞溶液，观察现象。
对比已知， 产生冲突
“科学”取值的优点：
缩小取值范围， 减少实验次数，
节约时间，
节约药品。
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3.设计实验验证，解释异常现象
设计实验验证红色褪去与酚酞溶液的浓度是否有关？
为了排除氢氧化钠浓度对褪色的干扰，最好选择什么浓 度的氢氧化钠溶液进行实验？
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3.设计实验验证，解释异常现象
体会利用控制变 量思想设计对比
实验的方法
设计 意图
了解定量实验科 学取值的技巧及
方法
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培养学生严谨求 实的态度和实施
实验的能力
4. 归纳分析方法，减少异常现象
异常现象
对 比
外界环境 寻找并评价 对比方法 设计 内部因素 影响因素 控制变量 实验
异常实验现象分析
一、异常实验现象简介
初中化学 中较常见
2015年中 考题原型
易挖掘教学 功能和价值
指导实验设 计和实施
“酚酞和氢氧化钠溶液显色反应”再认识
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一、异常实验现象简介
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现象异常的化学原理
二、学生情况分析
已有 知识
★知道酚酞溶液遇氢氧化钠溶液显红色 ★了解科学探究的一般过程与方法 ★知道对比实验和控制变量思想
有待 提高
★将经验的零散的知识系统化，形成方法
★定量实验中取值的技巧和方法
★细致的设计和提出影响因素及排除其他 变量干扰的能力
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三、教学目标
知识 技能
通过异常现象和正常现象的对比，引导学生分析产生异常现象
的原因；
通过对影响因素的分析，引导学生利用控制变量的思想设计对
比实验，验证猜想。
重点
过程 方法
通过实际问题的分析，总结出遇到异常实验现象时进行分析的
一般思路和方法
通过定量实验中取值技巧及方法的学习，体会科学探究的严谨
性和技巧性。
难点
情感态度 与价值观
培养学生实事求是、严谨认真、善于观察、自主探究的科学 素质；
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2.分析异常现象，寻找影响因素
异常现象的影响因素可能有哪些？ 你是从哪些角度考虑的？
分析角度
内部因素
外界条件
反应物的 浓度
反应物的 量
空气
温度、压 强
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2.分析异常现象，寻找影响因素
对照反应物的性质及正常现象发生的条件， 哪些影响因素可以排除？
利用已 有知识
评价影 响因素
确定探 究问题
（1）探究红色褪去与氢氧化钠溶液的浓度是否有关 （2）探究红色褪去与酚酞溶液的浓度是否有关
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3.设计实验验证，解释异常现象
设计实验验证红色褪去与氢氧化钠溶液的浓度 是否有关？
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3.设计实验验证，解释异常现象
氢氧化钠溶液的浓度如何选取？ （1） 20℃时氢氧化钠的溶解度为53g （2）演示实验所用氢氧化钠溶液的浓度为10%
定量实验 浓度取值
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取值起点 取值间隔 取值数量
最大浓度 经验浓度 等倍数取值 等差值取值 五点法取值
3.设计实验验证，解释异常现象
实验 实施
实验 红色褪去与氢氧化钠溶液的浓度有关； 结论 氢氧化钠溶液浓度越大，红色褪去越快。
培养从异常中寻找原因，综合运用已学知识解决实际问题的 能力。
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四、教学分析
教法
任务驱动 启发引导
学法
小组合作 展示交流
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五、教学过程
引发 起现 认异 知常 冲现 突象
，
寻分 找析 影异 响常 因现 素象
，Fra Baidu bibliotek
解设 释计 异实 常验 现验 象证
3.设计实验验证，解释异常现象
要找到45分钟内红色几乎不褪去的氢氧化钠溶液的 浓度，你将如何选取浓度值？
氢氧化钠溶 液浓度
0.625%
实验现象 下一步操作
褪色明显 在0和0.625% 间取半值 在0.625%和
几乎不褪色 1.25%间取半 值
氢氧化钠溶液的浓度 1% 0.8% 0.6% 0.4% 0.2%
定性
定量
正常现象
（取药品，加试剂，看现象，得结论）
取值起点 取值间隔 取值数量
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5. 应用分析方法，解决实际问题
氢氧化钠 溶液
实验现象：开始无现象，一段时间
后产生蓝色絮状沉淀
硫酸铜 溶液
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请猜想产生异常现象的原因， 并设计实验证明你的猜想。
拓展提升 举一反三
六、教学反思
梳理异常现象的分析思路和方 法，挖掘异常现象的教学价值
利用控制变量思想设计对比实 验，体会科学探究的一般过程
学习定量实验取值的技巧，体 会科学取值的好处及意义
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，
减归 少纳 异分 常析 现方 象法
，
解应 决用 实分 际析 问方 题法
，
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1.发现异常现象，引起认知冲突
问题 导入
• 将酚酞溶液滴入氢 氧化钠溶液中会观
察到什么现象？
唤起旧知， 引入新课
实验 演示
• 向2ml氢氧化钠溶 液中，滴入2滴酚 酞溶液，观察现象。
对比已知， 产生冲突
“科学”取值的优点：
缩小取值范围， 减少实验次数，
节约时间，
节约药品。
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3.设计实验验证，解释异常现象
设计实验验证红色褪去与酚酞溶液的浓度是否有关？
为了排除氢氧化钠浓度对褪色的干扰，最好选择什么浓 度的氢氧化钠溶液进行实验？
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3.设计实验验证，解释异常现象
体会利用控制变 量思想设计对比
实验的方法
设计 意图
了解定量实验科 学取值的技巧及
方法
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培养学生严谨求 实的态度和实施
实验的能力
4. 归纳分析方法，减少异常现象
异常现象
对 比
外界环境 寻找并评价 对比方法 设计 内部因素 影响因素 控制变量 实验
异常实验现象分析
一、异常实验现象简介
初中化学 中较常见
2015年中 考题原型
易挖掘教学 功能和价值
指导实验设 计和实施
“酚酞和氢氧化钠溶液显色反应”再认识
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一、异常实验现象简介
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现象异常的化学原理
二、学生情况分析
已有 知识
★知道酚酞溶液遇氢氧化钠溶液显红色 ★了解科学探究的一般过程与方法 ★知道对比实验和控制变量思想
有待 提高
★将经验的零散的知识系统化，形成方法
★定量实验中取值的技巧和方法
★细致的设计和提出影响因素及排除其他 变量干扰的能力
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三、教学目标
知识 技能
通过异常现象和正常现象的对比，引导学生分析产生异常现象
的原因；
通过对影响因素的分析，引导学生利用控制变量的思想设计对
比实验，验证猜想。
重点
过程 方法
通过实际问题的分析，总结出遇到异常实验现象时进行分析的
一般思路和方法
通过定量实验中取值技巧及方法的学习，体会科学探究的严谨
性和技巧性。
难点
情感态度 与价值观
培养学生实事求是、严谨认真、善于观察、自主探究的科学 素质；
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2.分析异常现象，寻找影响因素
异常现象的影响因素可能有哪些？ 你是从哪些角度考虑的？
分析角度
内部因素
外界条件
反应物的 浓度
反应物的 量
空气
温度、压 强
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2.分析异常现象，寻找影响因素
对照反应物的性质及正常现象发生的条件， 哪些影响因素可以排除？
利用已 有知识
评价影 响因素
确定探 究问题
（1）探究红色褪去与氢氧化钠溶液的浓度是否有关 （2）探究红色褪去与酚酞溶液的浓度是否有关
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3.设计实验验证，解释异常现象
设计实验验证红色褪去与氢氧化钠溶液的浓度 是否有关？
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3.设计实验验证，解释异常现象
氢氧化钠溶液的浓度如何选取？ （1） 20℃时氢氧化钠的溶解度为53g （2）演示实验所用氢氧化钠溶液的浓度为10%
定量实验 浓度取值
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取值起点 取值间隔 取值数量
最大浓度 经验浓度 等倍数取值 等差值取值 五点法取值
3.设计实验验证，解释异常现象
实验 实施
实验 红色褪去与氢氧化钠溶液的浓度有关； 结论 氢氧化钠溶液浓度越大，红色褪去越快。
培养从异常中寻找原因，综合运用已学知识解决实际问题的 能力。
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四、教学分析
教法
任务驱动 启发引导
学法
小组合作 展示交流
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五、教学过程
引发 起现 认异 知常 冲现 突象
，
寻分 找析 影异 响常 因现 素象
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解设 释计 异实 常验 现验 象证