一年级-第四单元-认识立体图形(1)

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4.1认识立体图形(一)(教案)- 一年级上册数学人教版

4.1认识立体图形（一）（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认这些图形。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们对立体图形的认知水平。

3. 培养学生动手操作的能力，激发他们对数学学习的兴趣。

教学重点：1. 认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认这些图形。

2. 培养学生的空间观念和观察能力。

教学难点：1. 理解长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2. 能够准确辨认这些立体图形。

教学准备：1. 长方体、正方体、圆柱和球的教具或模型。

2. 学生分组操作的材料，如积木、橡皮泥等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室中的立体物体，如书包、粉笔盒、篮球等，让学生初步感知立体图形的存在。

2. 提问：你们知道这些物体是什么形状的吗？它们有什么特点？二、新课导入（15分钟）1. 出示长方体、正方体、圆柱和球的教具或模型，让学生观察并说出它们的名称。

2. 引导学生通过观察和操作，总结出长方体、正方体、圆柱和球的特征。

3. 让学生举例说明生活中常见的立体图形，如书本、魔方、饮料罐等。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示一些立体图形的图片，让学生辨认并说出它们的名称。

2. 让学生分组操作，用积木、橡皮泥等材料搭建长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

四、拓展提高（10分钟）1. 引导学生思考：除了长方体、正方体、圆柱和球，你们还知道哪些立体图形？它们有什么特点？2. 让学生尝试用纸片、橡皮泥等材料制作一些简单的立体图形，如三棱锥、圆锥等。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2. 提问：通过本节课的学习，你们对立体图形有了哪些新的认识？六、课后作业（课后自主完成）1. 观察家里的物品，找出长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并记录下来。

2. 尝试用纸片、橡皮泥等材料制作一些简单的立体图形，如三棱锥、圆锥等。

(新插图)人教版一年级上册数学 4-1 认识立体图形知识点梳理课件

点评：把物品和立体图形以及立体图形的名称联系起来，观察物品和立体图形是否有相同的特征。
提升点数同一种立体图形的总个数
3． (易错题)数一数，填一填。 4 4 3 1

点评：数立体图形的个数时，先要认清各图形的特征，再按一定的顺序数，要做到不重复、不遗漏。
第四单元认识图形 (一) 第 1 课时认识立体图形
知识点1
初次感受生活中一些物品的形状，找出特征相同的物品
1．仿照样子，把特征相同的物品放在一起，连一连。
点评：根据示例画出的连线，观察剩余物品和已经连线的物品是否有相同的特征。
知识点 2 从特征相同的物品中抽象出数学中的立体图形
2．认一认，读一读，连一连。

人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形教学设计

人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第四单元第1课时“认识立体图形”的教学内容，主要让学生通过观察、触摸、比较等方法，认识立方体、圆柱体和圆锥体等基本的立体图形。

教材通过生动有趣的活动，引导学生感知和理解立体图形的特征，培养学生的空间观念，为学生进一步学习立体几何打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对立体图形有较强的好奇心，但空间想象力较弱。

通过前面的学习，学生已经掌握了平面图形的知识，为本节课的学习奠定了基础。

但学生对于立体图形的认识还比较陌生，需要通过实物观察、动手操作等方式，来帮助他们建立立体图形的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识立方体、圆柱体和圆锥体等基本的立体图形，了解它们的特点。

2.过程与方法：培养学生观察、触摸、比较等方法来认识立体图形，发展空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识立方体、圆柱体和圆锥体等基本的立体图形。

2.难点：让学生理解立体图形的特点，建立空间观念。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作法等，让学生在观察、实践、合作中学习，提高学生的空间想象力。

六. 教学准备1.教具：立方体、圆柱体、圆锥体等实物模型；课件。

2.学具：每个学生准备立方体、圆柱体、圆锥体等实物模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种立体图形，引导学生观察，激发学生对立体图形的兴趣。

然后提问：“你们在生活中见过这些图形吗？它们有什么特点？”2.呈现（5分钟）教师拿出准备好的立体图形实物模型，向学生展示立方体、圆柱体和圆锥体，让学生触摸、观察，并引导学生说出它们的名字。

3.操练（10分钟）（1）学生分组，每组选一个立体图形进行观察，总结出该立体图形的特点。

（2）学生互相交换立体图形，继续观察、总结。

（3）教师邀请学生分享他们的观察结果。

人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》说课稿

人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》说课稿一. 教材分析《认识立体图形》是人教版小学数学一年级上册第四单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识常见的立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球。

教材通过实物展示和图片引入，让学生感知和认识立体图形，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些立体图形有了初步的认识，但他们对立体图形的特征和名称可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，引导学生进一步认识和理解立体图形。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名常见的立体图形，了解立体图形的特点。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养空间观念，提高动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见的立体图形。

2.教学难点：学生对立体图形的特点的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、交流讨论法和游戏教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片和游戏道具。

六. 说教学过程1.导入：通过实物展示和图片引入立体图形，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍正方体、长方体、圆柱和球，让学生观察和描述它们的特点。

3.实践操作：学生分组进行操作实践活动，加深对立体图形特点的理解。

4.交流讨论：学生展示自己的操作成果，进行交流讨论，分享对立体图形的认识。

5.游戏教学：通过游戏巩固对立体图形的认识，提高学生的动手能力和语言表达能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出立体图形的特点。

可以采用图形和文字相结合的方式，展示正方体、长方体、圆柱和球的特点。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。

通过观察学生的操作实践活动、交流讨论和游戏教学，评价学生对立体图形的认识和理解程度。

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》(大单元教学设计)

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要包含三方面的内容，一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。

单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

单元重点、难点重点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。

难点：建立空间观念。

教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具等。

2.提倡方法多样化。

启发式教学法与直观演示法。

单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形 1课时 1课时 1课时2.立体图形的拼搭 1课时 1课时 1课时二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形（1）内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。

教学目标1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

教学重点正确判断物体的形状，知道它们的名称。

教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。

教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第34页的主题图）教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。

人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形(说课稿)

人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学一年级上册第四单元第1课时“认识立体图形”，这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球，并且能够辨别和描述这些立体图形的特征。

通过这部分的学习，学生可以进一步发展空间观念，提高观察和操作能力。

二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的图形认知基础，但可能对立体图形的概念和特征还不够熟悉，我将在教学中注重引导学生通过观察、操作和思考来理解和掌握立体图形的特征。

同时，学生的动手操作能力也有待提高，因此我将在课堂上提供丰富的教学资源，引导学生积极参与实践活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名正方体、长方体、圆柱和球这些常见的立体图形，了解它们的基本特征。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间观念，提高观察和操作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名正方体、长方体、圆柱和球这些常见的立体图形，了解它们的基本特征。

2.教学难点：学生能够用语言描述立体图形的特征，培养空间观念。

五. 说教学方法与手段在这个课时的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.直观教学法：通过实物展示、模型操作等方式，帮助学生直观地理解立体图形的特点。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.教学媒体辅助：利用多媒体课件和教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种立体图形的生活实物，引导学生关注和思考这些图形的特征，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生观察和操作立体图形模型，通过小组讨论和交流，总结正方体、长方体、圆柱和球的特点。

新人教版一年级数学上册教案：第4单元第1课时认识立体图形

本单元为了分散难点，只安排了立体图形的认识，主要包括三个方面的内容：一是在物体的分类活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球这4种立体图形；二是会用相同的立体图形进行拼组；三是利用立体图形的相关知识解决简单的实际问题。

本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习“图形与几何”知识的兴趣，让学生初步建立空间观念。

教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行认真的数学学习活动，使学生从形状的角度初步认识物体和图形。

在拼搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣；活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。

这部分内容对于丰富学生对空间的认识，初步建立空间观念起着重要的作用，为今后进一步学习立体图形和平面图形的有关知识打好了坚实的基础。

教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

课时安排教学建议1.注意培养学生的观察意识和能力。

例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会。

一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。

例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸、画一画等活动，充分感知各种图形的特征。

3.培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

4.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

人教版数学一年级上册第四单元《认识图形》知识点梳理

人教版数学一年级上册
第四单元《认识图形》知识梳理
一、认识立体图形
（一）知识点：
1.长方体:长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体对面(2个面)相等。

2.正方体:四四方方的，有6个平平的面，它的边也是直直的。

而且它的棱都是一样长，每个面(6个面)都相等，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都是一样的。

3.圆柱:圆柱就像一根柱子，直直的，上下两个圆面大小一样。

放在桌子上能滚动。

立在桌子上不能滚动。

4.球:圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。

放在桌子上能向任意方向滚动。

（二）考点：
辨认几种立体图形，学会分类
（三）考试题型：
图形分类
（四）易错点：
容易辨认出错，导致分类不正确，容易与平面图形混淆
（五）典型题目：
二、立体图形的拼摆
（一）知识点：
立体图形的拼摆:用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。

用小圆柱可以拼成更大的圆柱。

（二）考点：
组合正方体个数，至少需要几个小正方体能拼成一个大正方体
（三）考试题型：
数一数
（四）易错点：
容易数漏遮住的正方体
（五）典型题目：
1.根据图确定方向和距离；
2.根据方向距离和比例尺作图。

（三）考试题型：
1.填空
2.选择
（四）易错点：
1.方向找错，参照点确定错误；
2.换算图上距离和实际距离易错。

（五）典型题目：。

人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形说课稿

人教版数学一年级上册第四单元第1课时认识立体图形说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第四单元第1课时“认识立体图形”，这部分内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行学习的，旨在让学生初步认识立体图形，了解立体图形的特点，为今后的几何学习打下基础。

教材通过实物展示和几何图形相结合的方式，引导学生观察、思考和探索，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维具有直观、形象的特点，善于从生活中发现数学问题。

但是，由于年龄的原因，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

此外，学生对于立体图形的认识还比较模糊，需要教师耐心引导，逐步培养他们的空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球体等，并了解它们的特点。

2.过程与方法目标：通过观察、触摸、拼组等实践活动，培养学生的空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别并了解常见立体图形的特点。

2.教学难点：学生能够建立空间观念，理解立体图形与平面图形之间的联系和区别。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等。

2.教学手段：利用实物、模型、拼图等教具，以及多媒体课件辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种立体图形实物，引导学生关注周围世界的立体图形，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍正方体、长方体、圆柱和球体等立体图形的概念，并通过多媒体课件展示它们的特点。

3.实践活动：学生分组进行触摸、观察、拼组立体图形，培养学生的空间观念。

4.总结提升：教师引导学生归纳总结立体图形的特点，并引导学生发现立体图形与平面图形之间的联系和区别。

5.应用拓展：学生进行课堂练习，运用所学知识解决实际问题。

新人教版小学数学一年级上册：第四单元认识图形(一)-教案

新人教版小学数学一年级上册：第四单元认识图形（一）-教案.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。

2.感知立体图形之间的关系。

1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。

2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。

这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。

教学中要从以下几个方面入手。

1.要注意培养学生的观察意识和能力。

如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。

2.要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。

如让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭和拼一拼等活动,充分感知各种图形的特征。

3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。

4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。

老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。

1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。

3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。

每组一袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。

导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。

小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)教学设计

小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。

通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。

2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。

3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。

六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。

2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。

教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。

2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。

学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。

教师点评并总结各立体图形的基本特征。

[中小学新教材]：小学一年级数学上(第四单元认识图形(一)：认识立体图形)说课稿

[中小学新教材]：小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》这一节的内容，主要让学生初步认识常见的立体图形，如正方体，长方体，圆柱和球。

通过观察，操作，想象和交流等活动，学生可以感知立体图形的特征，培养学生的空间观念。

教材通过生活中的实物图片，让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对立体图形的认识几乎为零。

但是，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，通过直观的图片和实物，他们可以更容易地理解和掌握立体图形的特征。

同时，学生在生活中已经接触过一些立体图形，如玩具，家具等，这为他们的学习提供了一定的基础。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方体，长方体，圆柱和球等常见的立体图形。

2.过程与方法：学生通过观察，操作，想象和交流等活动，培养空间观念，发展观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点重点：学生能够识别和命名正方体，长方体，圆柱和球等常见的立体图形。

难点：学生能够通过观察和操作，理解立体图形的特征，发展空间观念。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活中的实物图片和模型，激发学生的学习兴趣。

同时，采用直观教学法，让学生观察，操作和想象，培养学生的空间观念。

此外，还采用分组合作学习，让学生在交流和合作中，共同完成学习任务。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的立体图形，如玩具，家具等，让学生观察并说出它们的名称，引出本节课的主题。

2.教学新课：让学生观察教材中的立体图形，引导学生通过触摸，观察和描述，了解正方体，长方体，圆柱和球的特点。

3.实践操作：学生分组进行操作，用积木搭建不同的立体图形，并用自己的语言描述它们的特点。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确正方体，长方体，圆柱和球的特点。

一年级数学上册第四单元认识图形(一)第1课时认识立体图形教案新人教版

第四单元认识图形(一), 本单元的教学内容为立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识。

在现实生活中，学生直接接触的大多是立体图形，把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。

通过拼、摆各种图形，感受各种图形的特征，使学生直观感受数学与实际生活的联系，初步建立空间概念。

让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的紧密联系。

)第1课时认识立体图形教材第34页的内容。

1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。

难点：初步建立空间观念。

多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。

1．出示各种形状的实物学具分一分，揭示概念。

分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起。

师：小朋友试试看。

(教师巡视。

)师：你们是怎么分的？为什么这样分？2．摸一摸，感知各种形状的实物的特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流。

师：其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的发现。

(组内小朋友轮流说学具。

)1．分——提示概念。

活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

师：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充。

)师：每组物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说，在电脑上出示各类实物的名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

师：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)。

人教版数学一年级上册《第四单元第1课时认识立体图形》说课稿

人教版数学一年级上册《第四单元第1课时认识立体图形》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第四单元第1课时认识立体图形》这一课时的内容主要包括对立方体、球体、圆柱体和圆锥体等常见立体图形的认识。

通过学习，学生能够了解各种立体图形的特征，并能运用这些知识解决实际问题。

教材通过丰富的图片和生动的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些立体图形有了初步的感知，但他们对立体图形的认识还比较模糊，缺乏系统的理解和表述能力。

此外，学生的空间想象力各不相同，因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流等方式，逐步建立对立体图形的正确认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和理解立方体、球体、圆柱体和圆锥体等常见立体图形的特征，并能运用这些知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养自己的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，增强自我成就感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和理解常见立体图形的特征。

2.教学难点：学生能够运用立体图形的知识解决实际问题，培养空间想象能力和抽象思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣；启发式教学法引导学生主动探索，培养学生的抽象思维能力；小组合作学习法让学生在交流中互相学习，提高自己的认知水平。

教学手段主要包括多媒体课件、实物模型、卡片等。

多媒体课件生动形象，有助于学生对立体图形特征的理解；实物模型让学生可以直观地感受立体图形的形状；卡片则可以方便学生进行小组讨论和交流。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种立体图形的生活实例，引导学生关注和思考立体图形的特点，激发学生的学习兴趣。