因材施教,面向全体,提高质量

因材施教，面向全体，提高质量

邓小平同志指出：“我们在鼓励每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认每个人在成长过程中所表现山来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按照不同的条件向社会主义和共产主义总目标前进。”邓小平同志的批示止是我们开展素质教育的理论根据。他特别强调要“使每个人按照不同条件向社会主义和共产主义目标前进。”这些话对我们实施“面向全体”的素质教育具有极其重要的指导意义。

我们进行英语教学决不是为了培养几个尖子生，而是应该让更多的人，乃至大多数人掌握外语这一语言工具，这样才算对提高中华民族的科学文化素质尽了份责任。在全面实施素质教育的今天，要想培养出跨世纪的人才，必须因材施教，面向全体学生，大面积提高教学质量，以跟上时代的步伐。

一、优化教学过程，因材施教，面向全体，消除“陪读现象”

在实施素质教育的工作中，外语学科负有特别重要的任务。英语知识前后衔接紧密，环环相扣，记忆量大，内容繁难，一些学生又缺乏毅力，因而在学习过程中就不断有人掉队，很多学校在英语课堂上出现了“陪读”现象。少部分乃至一半学生听课时表情不然，不知所云心不在焉，无所事事，甚至有些学生嬉笑打逗，扰乱课堂。外语一科成绩过差又往往动摇其它学科的学习信心，因而搞好外语教学，全面提高教学质量就成了实施素质教育的重要环节。多年来，我在这方面不断进行探索，并取得了一些行之有效的经验。

我按实际情况施教，对不同层次的学生提山不同要求。中学生可塑性很大，就智力而言差异并不大.有的学生由于种种客观原因使知识缺陷的漏洞越来越大，而这部分学生往往被忽视，有的甚至被排挤，得不到很好的培养，公平地接受教育的权利得不到保障。国际上曾提山“教育要关怀弱者”和“教育所有学习者成材”等观念。方向都是全面提高受教育者的基本素质。作为教师应承认差异，照顾差异，因材施敦，不搞一刀切，以达到缩小差异的目的。

首先，我主动接近他们，关心他们的学习及生活情况，进行家访，找他们谈心，以缩短师生的距离，使学生感到教师给予的爱。使他们对你产坐信任感，而信任是打开心灵之锁。这时学生就可能对你说心里活，教师因势利导，耐心帮助其学习，用简单易懂的语言，由浅入深，由易到难，系统的，循序渐进地复习旧的语言知识与教授新的语言知识交替进行，按学生的能力施教，并配以相应练习以巩同所学知识。然后，根据掌握知识情况再分别提出稍高的要求，使其从学习的低谷走出来，一点点培养良好的学习习惯，增强其学习信心。一位教育家曾说过：“当一个人自认为自己独具某种优势时，就会本能地，积极地，展开并发挥这种优势，使自己越来越有拼搏之气。”这时学生就会变被动学习为主动学习。

二、激发兴趣、变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主体作用

如何激发学生的学习兴趣是关键。在英语教学中，我认识到学生是学习的主体，教师的作用在于调动学生的主体性，主动性和积极

性。很长时间老师对学生并不尊重，把学生当作一种容器，没有看到他们是很强能动性的人，而发挥他们的能动性，激发学生的学习兴趣是关键。多年以来，我一直坚持两手抓，即一手抓学困生，不让一个学生掉队。另一只手抓大面积提高中等生的质量，同时还注意培养尖子生的工作。在教学中稳扎稳打，做到每节课有密度，有速度，有适宜的难度，强度，一步一个脚印，抓好落实工作。课上三个不同层次的学生都要兼顾好，分层次叫学生回答问题，让不同层次的学生各有所得。

课后给不同层次的学生布置难易程度不同的作业，既要使人部分学生“吃得饱”，又要使个别生“消化得好”。从而增强每个学生的自信心，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生的主体作用。

为了提高学生学英语的兴趣，我坚持采用不同的现代化教学手段：看录象：听录音；讲英语幽默小故事；办英语角；开英语晚会等。并结合单元所学内容叫学生登台表演。其方法是将学生分几大组，围绕教师所给题目，具体内容自定，课下提前准备，课上表演。例如：每组学生按角色分头准备“打电话（联系时间，地点）——去公园路上——顺便买点东两——遇人问路，指路——（有同学突感不舒服）去医院看病——到达目的地——游周所见所闻。”在准备过程中，学习层次不同的学生共为一组，基础好的同学帮助基础较差生在练习中起到了小老师的作用，锻炼了工作能力，而学困生也在练习中强化了口语训练。每个学生都有锻炼的机会，都能

充分展示自己的英语会话才能及组织能力。同时在互帮互学中增进了同学之间的友谊，活跃了课堂气氛，增强了学生的参与意识及创造能力。而学生们的思想活跃，思维敏捷，在表演过程中妙趣横生，往往收到意想不到的效果。类似的表演使学生在外语课堂上始终保持在亢奋的精神状态中，所以学生们一直对外语保持着浓厚的兴趣。

长期坚持课外兴趣小组活动，阅读一些英文小故事，观看外国原版录象教学片，开拓了学生的视野，扩大了学生的知识面，培养了学生的自学能力及写作能力。

三、培养自信心，提高心理素质，促进英语学习

在英语学习中，不少学生由于前面的知识缺口较大，因而缺乏自信心。他们在一次次的考试中总是难以及格，他们体会不到成功的喜悦，尝到的只是失败的苦果。带着这样的心态参加学习，怎能取得优秀的成绩呢？我在教学中特别注意调接学生的心态，让他们树立自信心，让他们经常感到成功的愉悦，从而提高学习兴趣，增长学习能力。

作为一名合格的教师，我们的责任是使每个学生都以良好的心理素质，健康的心态，优良的成绩走山学校的大门，决不能叫学生带着遗憾离开学校。因此，教师平时要加强对学困生的管理工作，有知识漏洞及时补救。帮助他们形成良好的心境，以利于他们的学习。同时，让学困生有成功的体验，课上回答问题作练习时，让其回答或做极简单的问题，让他尝到成功的喜悦，激发其兴趣及志气，培

养其自信心。处处给他们以成功的机会，时时关注他们的进步，有意识地找出他们的积极因素加以肯定和鼓励，以成功促信心。