法学专业模拟法庭教学大纲
模拟法庭教案_大学
教学目标：1. 让学生了解法庭审理案件的整个流程和细节。
2. 培养学生的实务操作能力、表达能力、应变能力和团结协作能力。
3. 提高学生的专业素养和综合素养。
4. 弘扬法治精神，服务科学发展。
教学对象：大学法学专业学生教学时间：2课时教学地点：模拟法庭教室教学准备：1. 案例资料：选择一个具有代表性的案例，涉及不同类型的法律问题。
2. 角色分配：法官、检察官、律师、当事人、证人等角色。
3. 模拟法庭设备：法槌、审判席、辩护席、被告席等。
教学过程：一、导入1. 介绍模拟法庭的背景和意义。
2. 强调模拟法庭活动对学生专业素养和实践能力的培养作用。
二、案例分析与角色分配1. 教师讲解案例背景、争议焦点和法律规定。
2. 学生分组，根据案情和角色特点进行角色分配。
三、模拟法庭庭审1. 法官宣读法庭纪律，宣布庭审开始。
2. 检察官陈述起诉意见，律师进行答辩。
3. 当事人陈述事实，证人出庭作证。
4. 双方进行辩论，法官进行询问和判决。
四、庭审总结与反思1. 法官宣布庭审结束，对案件进行总结。
2. 学生进行角色扮演后的反思，分享自己的体会和收获。
3. 教师对活动进行点评，总结学生在庭审过程中的表现。
五、课后作业1. 撰写一篇模拟法庭活动总结报告。
2. 针对模拟法庭活动中遇到的问题，提出改进建议。
教学评价：1. 观察学生在模拟法庭活动中的表现，包括角色扮演、辩论、应变能力等。
2. 收集学生的课后作业，了解学生对模拟法庭活动的认识和体会。
3. 通过学生自评和互评，了解学生对模拟法庭活动的满意度。
教学延伸：1. 邀请专业人士进行模拟法庭指导，提高学生的专业素养。
2. 组织学生参加校外模拟法庭活动，拓宽学生的视野。
3. 鼓励学生将所学知识应用于实际案例，提高实践能力。
《模拟法庭》教学大纲
《模拟法庭》教学大纲大纲说明课程代码：5035042总学时：48学时（讲课8学时，实践40学时）总学分：3课程类别：选修适用专业：法学专业预修要求：法理学、民法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法等.一、课程性质、目的、任务：本课程属法学专业的选修课，适用于法学专业。
通过教学，进行刑事诉讼控辩与审判、民事诉讼代理与审判、行政诉讼代理与审判的演练，可有机地将法学理论与司法实践结合起来，有助于学生对法学理论的理解和对法律条文的把握，有助于培养学生的思辨能力、口头表达能力、写作能力，增强学生的证据意识、程序意识，最终达到全方位地培养和训练学生的法律职业素养和职业技能的目的。
二、课程教学的基本要求：进行刑事诉讼控辩与审判、民事诉讼代理与审判、行政诉讼代理与审判的演练, 全方位地培养和训练学生的法律职业素养和职业技能。
三、教学方法和教学手段的建议:本课程采用课堂讲授为主，辅之于案例教学和课堂讨论，有条件的情况下旁听法庭审理，并可与民法相结合开展模拟法庭，以提高教学效果。
四、大纲的使用说明：适用于法学专业。
大纲正文第一部分民事诉讼模拟法庭演练学时：18 本部分的指导和演练要点：通过指导教师的指导和学生的演练，使学生熟悉和掌握民事诉讼原告方在起诉前的主要工作、法院受理后至开庭前原、被告双方的主要工作、法庭调解、第一审简易程序、第一审普通程序、二审程序。
重点：民事诉状的撰写、答辩状的撰写、诉讼证据的收集和举证、法庭调查、法庭辩论、代理词的撰写、一审民事判决书的撰写。
难点：诉讼证据的收集和举证、法庭调查、法庭辩论。
一、庭审前的工作（一）、原告方在起诉前的工作1、起诉证据的收集2、民事诉状的撰写（二）、原告方在庭审前的主要工作（三）、被告方在庭审前的主要工作1、证据的收集和举证2、答辩状的撰写（四）、法庭审判人员在庭审前的主要工作二、第一审简易程序三、法庭调解1、法庭调解的基础2、法庭调解的原则3、法庭调解中审判人员及原、被告双方的工作4、调解书的制作与签收四、第一审普通程序（一）开庭（二）法庭调查（三）法庭辩论（四）最后陈述（五）合议庭评议（六）宣判（七）宣判后原、被告双方的工作五、二审程序（一）上诉人一方在上诉前的工作（二）上诉人一方在上诉后、庭审前的工作（三）被上诉人一方在庭审前的工作（四）法庭审判人员在庭审前的工作（五）二审庭审程序第二部分刑事诉讼模拟法庭演练学时：18 本部分的指导和演练要点：通过指导教师的指导和学生的演练，使学生熟悉和掌握刑事诉讼公诉人在起诉前的主要工作、法院受理后至开庭前控、辩双方的主要工作、第一审刑事审判程序、第二审刑事审判程序、刑事附带民事诉讼。
《模拟法庭》教学大纲
《模拟法庭》教学大纲课程性质：学科专业实践课程教学对象：民政学院全体学生学时学分：16周2学分编写人：全健编写时间：2008年9月一、课程说明模拟法庭是法学专业进行法律实践教学的一门重要课程，是法学专业实践教学的重要组成部分。
该种教学方式是指在教学中，在指导教师指导下，选择典型案例，让学生模拟担当法官、公诉人、原告、被告、代理人、证人、书记员等各种角色去参与预先设计好案件的审理与裁判。
它弥补了传统教学在理论和实践上的脱节，使法学专业的学生在校期间就能够通过接触和处理真实的案件而进一步掌握、理解与运用所学的法律专业知识，锻炼学生协同工作的能力和相应的基本职业技能，加强对职业责任和职业道德的理解和学习，为培养合格的法律人才奠定基础。
二、教学目的要求模拟法庭实践教学能够充分体现法律专业特点，更好地把法学教育与司法实践结合。
通过对所选择案件的模拟庭审全过程，使学生熟悉司法审判的实际程序，熟悉与案件相关的实体法和程序法，加深学生对有关程序法的准确理解，锻炼学生在真实的环境里从事法律实务的能力；通过“亲身、亲历”参与模拟法庭活动，培养和锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生语言表达能力、组织协调能力，提升学生的专业技能和实践技能，同时还检验学生专业知识学习成果、法学理论掌握程度，学生反应能力与思辩能力等。
三、与其他课程的关系本实践环节要求学生能全面、系统地掌握刑法、民法、经济法、合同法、婚姻法、行政法、继承法等实体法和刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等程序法理论知识，并能综合运用律师实务，检察实务、法律文书等知识分析、解决实际案例。
因此，要求学生先修基础课程主要为：民法、民事诉讼法、刑法、刑事诉讼法、行政与行政诉讼法、司法文书写作等课程。
同时，还要经过专业见习、法律宣传、专题辩论等必要实践教学环节训练。
四、考核方式与成绩评定本课程最终成绩根据学生表现综合评定，每位学生必须参加，且通过考核，成绩合格，计1学分。
12315114-模拟审判Ⅰ-教学大纲
西南科技大学本科课程教学大纲《模拟审判Ⅰ》教学大纲【课程编号】12315114【英文名称】Simulated Trial Ⅰ【适用专业】法学【学分数】1【课程学时】1周一、本实验课程的教学目的和要求本课程为高等学校法学专业的必修课。
本课程的目的和任务在于通过具体刑事案件的模拟审判，增强学生对法官、检察官、律师等司法角色的了解和认知，使学生能较好地将所学的刑事实体法与刑事程序法融会贯通，熟悉庭审规则、掌握庭审技巧，培养学生司法实践能力和实战经验。
二、本实验课程与其它课程的关系前修课程：刑法学、刑事诉讼法学等。
后继课程：无。
三、理论教学与实践内容安排1.模拟审判Ⅰ活动的准备（1）案卷准备由任课教师或学生从当地法院借用真实的刑事案卷材料，并注意保密。
（2）角色准备以学生自愿报名为主，以师生推选或商定为辅，确定扮演审判长、审判员、书记员、公诉人、被告人、辩护人、代理人、附带民事诉讼原告人、附带民事诉讼被告人、和证人角色的同学。
法庭由审判长1人、审判员2人、书记员1-2人组成。
公诉人2人，被告人1－3人（根据具体案件而定），每名被告人的辩护人2人，被害人代理人2人。
其他人员视案情而定。
其次，组织参与者提前演练多次，从审判长的威严、辩护人的有条不紊等，都力求做到惟妙惟肖。
（3）道具准备为了使模拟法庭营造出一种的法庭气氛，法庭应悬挂国徽，制作“审判长”、“审判员”、“书记员”、“辩护人”、“代理人”等标牌，并按照案情的需要，准备了出庭的证人、书证、物证、鉴定结论等。
（4）法律文书准备在教师的指导下，由学生按照有关法律规定设计了整个庭审过程，制作了各种法律文书，包括人民检察院起诉书，辩护词，代理词，刑事判决书等。
(5)初步试演在指导教师组的指导下进行初步试演。
试演应当按照对模拟法庭的考核项目和要求进行。
对不符合要求的地方，例如审判过程中的程序步骤、法庭调查中的举证和质证、法庭辩论中论点、论据、语言表达及仪态等，应当立即予以纠正。
模拟法庭—教学大纲
山东英才学院文法学院《模拟法庭》教学大纲一、课程说明模拟法庭是法律专业进行法律实践教学的一门重要课程，是法律专业实践教学的重要组成部分。
模拟法庭是指在实践教学中，在教师的指导下，选择典型案例，让学生模拟担当诉讼参加人，扮演各种角色去参与预先设计好案件的审理与裁判。
它弥补了传统教学在理论和实践上的脱节，使法律专业的学生在校期间就能够通过接触和处理真实的案件而进一步掌握、理解与运用所学的法律专业知识，锻炼学生协同工作的能力和相应的基本职业技能，加强对职业责任和职业道德的理解和学习，为培养合格的法律人才奠定基础。
二、实习目的与任务目的：通过模拟法庭的演练，加深学生对有关程序法的准确理解，使学生熟悉庭审的基本程序，锻炼学生在真实的环境里从事法律实务的能力。
任务：本实习面向法律事务（高职）和法律本科（自考）学生，实习总计时间4个周，约占各专业课课时的20％左右。
模拟法庭教学过程分为七个阶段：第一阶段：模拟法庭的法律环境创造阶段。
教学要求：学生熟悉刑事实体法及民事、刑事程序法和仲裁程序法，沉浸在诉讼和仲裁的法律环境中。
教学手段：要求学生分别快速阅读包括以下内容的法律文件1、《民法通则》；2、《合同法》；3、《民事诉讼法》；4、《仲裁法》5、《刑法》；6、《刑事诉讼法》7、《人民检察院刑事诉讼规则》等。
第二阶段：模拟法庭的案件事实分析阶段。
教学要求：将案情介绍材料分发给学生，并予以案情分析，要求学生根据案情事实事实及相关证据的罗列，并寻找本案适用的实体法及程序法依据。
教学手段：学生课堂讨论，教师予以指导。
第三阶段：模拟法庭诉讼参加人角色分配阶段。
教学要求：调动学生参加模拟法庭的学习积极性，启蒙学生的“职业规划”意识，使即将举行的法庭审理更精彩出色，从而留给学生深刻的学习烙印，使之融入主动求学的行列。
模拟法庭教学大纲
模拟法庭教学大纲一、教学大纲概述本教学大纲旨在为模拟法庭教学提供详细指导，通过模拟法庭课程的设计和实施，培养学生扎实的法律素养、卓越的口头表达能力和团队合作精神。
本教学大纲将涵盖课程目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面，旨在为培养具备法律专业知识和实践技能的学生提供系统的课程设置。
二、课程目标通过模拟法庭教学，旨在达到以下课程目标：1. 培养学生的法律素养：通过深入的法律研究和案例分析，使学生熟悉和理解法律体系、法律条文以及相关的法律实践。
2. 培养学生的口头表达能力：通过模拟法庭演练，培养学生在法庭上清晰、连贯地陈述法律观点和辩护立场的能力。
3. 培养学生的团队合作精神：通过模拟法庭案例的组队演练，培养学生在团队中协同工作、有效沟通和合作解决问题的能力。
三、教学内容1. 模拟法庭基础知识：介绍模拟法庭的概念、意义及其在法学教育中的作用，使学生了解模拟法庭教学对于法律学习的重要性。
2. 法律研究方法：引导学生学习运用合适的法律研究方法，包括案例分析、查找法律文献和适用法律法规等，以提高他们的法律分析和解决问题的能力。
3. 模拟法庭案例分析：引导学生通过分析真实法庭案件，理解案件的各个要素、相关法律理论和争议焦点，以培养学生的案例分析和推理能力。
4. 口头表达技巧：培养学生在法庭上的口头表达能力，包括陈述法律观点、辩护立场、提问证人和反驳对方观点等技巧。
5. 团队合作实践：组织学生进行模拟法庭案例的团队合作实践，让学生在团队中分工合作、协调配合，共同完成模拟法庭案件的演练和辩论。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析真实的法庭案例，培养学生的案例分析能力和法律解决问题的能力，同时加深对法律理论的理解。
2. 辩论讨论法：通过模拟法庭辩论的形式，培养学生的口头表达能力和辩论技巧，同时培养学生批判性思维和分析问题的能力。
3. 团队合作学习法：通过组织学生进行团队合作演练，培养学生的团队合作精神和集体智慧，达到协同工作的最佳效果。
模拟法庭实践教学大纲(3篇)
第1篇一、课程背景模拟法庭实践教学是法学教育的重要组成部分，旨在通过模拟真实的法庭审判过程，培养学生的法律思维、法律实践能力和法律职业道德。
本大纲旨在明确模拟法庭实践教学的目标、内容、方法和评价标准，为学生提供一套系统、全面的模拟法庭实践教学方案。
二、课程目标1. 培养学生的法律思维，提高其运用法律知识分析问题、解决问题的能力；2. 增强学生的法律实践能力，使其熟悉法庭审判程序，掌握法庭辩论技巧；3. 培养学生的团队合作精神，提高其沟通、协调和表达能力；4. 强化学生的法律职业道德，使其树立正确的法治观念；5. 提高学生的综合素质，为今后从事法律职业打下坚实基础。
三、课程内容1. 模拟法庭基础知识- 法院组织结构和职能- 法庭审判程序- 证据规则和法庭调查- 刑事诉讼和民事诉讼的区别2. 模拟法庭实践操作- 案例选择与整理- 案件分析- 案件辩论技巧- 法庭辩论实践- 证人出庭作证- 法庭调查和证据审查- 判决书撰写3. 模拟法庭实践总结- 案例评析- 实践心得体会- 团队合作与沟通- 法学理论与实践的结合四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生掌握法律知识，提高法律思维能力；2. 模拟法庭辩论法：组织学生进行模拟法庭辩论，锻炼学生的辩论技巧和法庭辩论能力；3. 互动式教学：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 实地教学：组织学生参观法院，了解法庭审判环境和程序；5. 评价反馈法：对学生的模拟法庭表现进行评价，并及时给予反馈，帮助学生改进。
五、教学安排1. 理论教学：16学时- 模拟法庭基础知识：8学时- 模拟法庭实践操作：8学时2. 实践教学：16学时- 案例分析：8学时- 模拟法庭辩论：8学时3. 总结与反思：4学时六、评价标准1. 理论知识掌握程度：通过课堂提问、案例分析等方式，评价学生对模拟法庭基础知识的掌握情况；2. 模拟法庭实践能力：通过模拟法庭辩论、法庭调查等方式，评价学生的法律实践能力和法庭辩论技巧；3. 团队合作与沟通能力：通过团队协作完成模拟法庭实践，评价学生的团队合作精神和沟通能力；4. 实践心得体会：通过撰写实践心得体会，评价学生对模拟法庭实践的理解和感悟。
模拟法庭实验教学大纲
模拟法庭实验教学大纲课程名称：模拟法庭英文名称：MOCK TRIAL课程编码：课程类别：必修实验类别：独立设课实验适用专业：法学先修课程：法理学、国际环境法学、经济法、中国法制史、民法、法律逻辑学、法律学专业英语、房地产法、公司法、国际法、国际经济法、国际私法、合同法、环境与资源保护法、婚姻继承法学、金融法、劳动法、民事诉讼法、票据法、商法、司法文书、西方法律思想史、宪法学、刑法、刑事诉讼法、行政法与行政诉讼法、证据法、证券法、知识产权法、仲裁法一、学时与学分根据法学专业本科培养计划制定本大纲三、本实验课程的具体安排时间安排在第六、第七学期，共3周。
实验项目的设置及学时分配（一）基本内容模拟法庭是法学本科教育教学的重要组成部分, 是法学专业必修的实践教学课程。
对法学理论知识和实务操作能力的有机结合、法学思维方式和案件解析能力的培养提高具有不可替代的深远意义。
开设“模拟法庭”是为了体现法律专业特点，更好地把法学教育与司法实践结合起来，以培养学生综合运用相关实体法和程序法分析、解决实际问题的能力，提高学生的专业技能和实践能力，适应社会主义法制建设的要求。
（二）基本要求1．模拟庭审前各角色要熟悉案情，扣住要点，掌握庭审规程。
2．庭审中既要相互对抗又要注意相互配合，保证庭审的连续性和完整性。
3．道具的运用要规范，注意安全，卷宗整理及时完整并按时时作出实验报告。
4．要求学生能全面、系统地掌握刑法、民法、经济法、合同法、婚姻法、行政法、继承法等实体法和刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等程序法理论知识，并能综合运用律师实务，检察实务、法律文书等知识分析、解决实际案例。
五、考核方式与评分办法1．考核内容（1）考核学生综合运用相关实体法和程序法分析、解决实际问题的能力（2）考核学生法律文书写作的能力和水平2．考核方式考察3．评分办法（1）学生模拟庭审准备情况、模拟庭审中的综合表现（60％）、撰写的法律文书（40%）（2）模拟法庭成绩按等级制记，分优、良、中、及格、不及格。
模拟法庭竞赛实训-教学大纲
《模拟法庭竞赛实训》教学大纲课程编号：100632B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课□√专业选修课□学科基础课总学时：32讲课学时：2实验（上机）学时：学分：2适用对象：法学专业（专业名称）先修课程：实体法、程序法一、课程的教学目标通过模拟法庭完整展现法庭审理的全过程，结合课堂讲授和庭审现场展现，使学生能体会、掌握法庭审理中的法律实务方法和法律实务技巧，提高学生的法庭能力；通过对模拟法庭中原告、被告、代理人、辩护人、公诉人、证人、法官等角色的模拟培养学生的合作意识、法律职业共同体的职业伦理和职业道德，从而使学生毕业后能尽快适应司法实务工作。
目标1：了解模拟法庭的课程目的、价值意义；目标2：掌握庭审中的各个角色的职责以及在庭审中的作用；目标3：熟练运用庭审技巧；目标4：形成法律人的职业思维。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系（黑体，小四号字）基本内容：选择相应的庭审模拟案例，以北京市大学生模拟法庭竞赛的评审标准作为本课程的培养依据，安排学生扮演法庭审理中所需的全部角色进行全程模拟法庭审理，指导教师指导并监控整个庭审过程。
课堂教学。
在模拟法庭庭审中，通过具体模拟案例，着重学习如何阅读笔录和书写起诉书、代理词、答辩状、辩护词、公诉词、案情陈述、证据方法、办案策略的选定、庭前准备、庭审技巧、法庭论辩技巧、法律职业道德等专题研究，使学生体会、掌握庭审实务技巧；着重考核学生在庭审中的程序是否合法、操作是否规范、法律运用是否规范、说理是否透彻、语言表达是否流畅、临场应变是否自如、法律文书写作能力是否规范娴熟。
授课方法：模拟法庭竞赛实训适用角色模拟并运用模拟法庭重现庭审全过程开放性互动性的教学方法，以学生为主，由学生全面负责组织、管理、扮演模拟庭审，教师仅进行间接指导。
教学方法包括课堂讲授、模拟庭审、角色扮演、角色点评、学生互评、指导教师总结考核等方法。
由学生分组组成并扮演庭审中所需的各种角色，在老师的指导下开展模拟庭审。
《模拟法庭》教学大纲
《模拟法庭》教学大纲一、基本信息实践环节名称模拟法庭天数14面向专业法学本科学分 2课程编号SCLA4111实践课简介模拟法庭课程，是在教师的指导下，以学生为主体，充分运用所学知识，借助一定设备，模仿法庭审判的一种实践性法学教学活动，是法学专业人才培养方案及其实施过程中的一个重要环节，也是学生通过实际操作巩固法学知识，提高实践能力和职业技能的有效途径。
二、教学目标及任务本课程通过现实案件司法审判的实际模拟及学生的积极参与，旨在提高学生对法律的学习兴趣、真正体现以学生为主体的现代教育理念，促进学生加深对法学各学科知识的理解和掌握，并有针对性地加强有关知识的学习。
另外，模拟法庭的教学，要求学生在掌握知识的基础上，通过充分运用有关知识发现问题、分析问题、并解决问题，因而对学生的知识运用能力以及包括组织、口头表达在内的社会交往能力也是一种很好的锻炼，从而可能有效地提高学生的专业技能和实践能力，实现法学教育和司法实践的有机结合。
法学作为一门社会科学，不仅有较强的理论性，同时还有较强的实践性。
本实践环节要求学生能全面,系统地掌握刑法,民法,经济法,合同法,婚姻法,行政法,继承法等实体法和刑事诉讼法,民事诉讼法,行政诉讼法等程序法理论知识,并能综合运用律师实务、检察实务、法律文书等方面知识分析,解决实际案例。
三、教学内容、教学要求及时间安排教学内容：“模拟法庭”基本内容为在任课教师的指导下，组织学生通过担任审判员、人民陪审员、公诉人、当事人、代理人、辩护人、证人、书记员等不同的角色，对预先选择的案件按法定程度进行审理，并实际模拟司法审判的法庭调查及法庭辩论等过程。
教学要求：通过“模拟法庭”的教学，要求学生能够了解刑事及民事普通审判程序的各个环节及其要求，理解诉讼各方当事人在诉讼中的地位，并掌握案件的基本分析方法、辩论技巧及法律文书的基本写作要求。
时间安排：“模拟法庭”在第4学期用两周时间进行。
四、教学实践地点本课程在校内模拟法庭进行，事先可组织学生赴法院旁听有关实际案件的审理。
模拟法庭实验教学大纲
模拟法庭实验教学大纲课程名称：模拟法庭课程编码：英文名称：MOCK TRIAL学时： 3周学分：3 适用专业：法学课程类别：必修课程性质：实践课一、制定本大纲的依据根据06级法学本科专业的培养计划制定本大纲二、本实验课程的具体安排三、本实验课在该课程体系中的地位与作用模拟法庭是法学本科教育教学的重要组成部分, 是法学专业必修的实践教学课程。
对法学理论知识和实务操作能力的有机结合、法学思维方式和案件解析能力的培养提高具有不可替代的深远意义。
开设“模拟法庭”是为了体现法律专业特点，更好地把法学教育与司法实践结合起来，以培养学生综合运用相关实体法和程序法分析、解决实际问题的能力，提高学生的专业技能和实践能力，适应社会主义法制建设的要求。
四、学生应达到的实验能力与标准1．模拟庭审前各角色要熟悉案情，扣住要点，掌握庭审规程。
2．庭审中既要相互对抗又要注意相互配合，保证庭审的连续性和完整性。
3．道具的运用要规范，注意安全，卷宗整理及时完整并按时时作出实验报告。
4．要求学生能全面、系统地掌握刑法、民法、经济法、合同法、婚姻法、行政法、继承法等实体法和刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等程序法理论知识，并能综合运用律师实务，检察实务、法律文书等知识分析、解决实际案例。
五、实验的考核与成绩评定1．考核内容（1）考核学生综合运用相关实体法和程序法分析、解决实际问题的能力（2）考核学生法律文书写作的能力和水平2．考核方式考察3．考核标准（1）学生模拟庭审准备情况（２０％）、模拟庭审中的综合表现（40％）、撰写的法律文书（报告）（40%）（2）模拟法庭成绩按等级制记，分优、良、中、及格、不及格。
85-100分为优；80-84分为良；70-79分为中；60-69分为及格；60分以下为不及格。
制定人：审定：批准：2006年12月。
法学专业《模拟法庭》教学大纲
法学专业《模拟法庭》教学大纲第一篇：法学专业《模拟法庭》教学大纲法学专业《模拟法庭》教学大纲一、实习目的与任务目的：通过模拟法庭的演练，加深学生对有关程序法的准确理解，使学生熟悉庭审的基本程序，锻炼学生在真实的环境里从事法律实务的能力。
任务：本实习面向法学本科学生，实习总计时间4周，实习学分2分。
本实习环节需要做的主要工作有：模拟法庭的教学过程分为七个阶段（每一个具体庭审）：第一阶段模拟法庭的法律环境创造阶段教学要求：学生熟悉刑事实体法及民事、刑事程序法和仲裁程序法，沉浸在诉讼和仲裁的法律环境中。
教学手段：要求学生分别快速阅读包括以下内容的法律文件1、民法；2、合同法；3、民事诉讼法；4、仲裁法5、《中华人民共和国刑法》；6、《中华人民共和国刑法修正案》；7、《中华人民共和国刑事诉讼法》；8、人民检察院刑事诉讼规则。
第二阶段：模拟法庭的案件事实分析阶段教学要求：将案情介绍材料分发给学生，并予以案情分析，要求学生根据案情事实事实及相关证据的罗列，并寻找本案适用的实体法及程序法依据。
教学手段：学生课堂讨论，教师予以指导。
第三阶段：模拟法庭诉讼参加人角色分配阶段教学要求：调动学生参加模拟法庭的学习积极性，启蒙学生的“职业规划”意识，使即将举行的法庭审理更精彩出色，从而留给学生深刻的学习烙印，使之融入主动求学的行列。
教学手段：根据指导教师所掌握的学生专业特点、个性及兴趣，采取学生自主决定、同学间协商确定、教师指定等方式分配模拟法庭的各参加者名额，刑事案件包括：刑事审判庭组成人员（审判长一名、合议庭组成人员二名、书记员一名）、被告人及其辩护人（视具体案件确定人员组成）、被害人及其代理人（视具体案件确定是否增加刑事附带民事诉讼的原告人及其代理人）及其可能出现的证人、鉴定人、翻译人员。
民事案件包括：民事审判庭组成人员（审判长一名、审判员二名、书记员一名）、原告及其代理人（视具体案件确定人员组成）、被告及其代理人。
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法学专业《模拟法庭》教学大纲
一、实习目的与任务
目的：通过模拟法庭的演练，加深学生对有关程序法的准确理解，使学生熟悉庭审的基本程序，锻炼学生在真实的环境里从事法律实务的能力。
任务：本实习面向法学本科学生，实习总计时间4周，实习学分2分。
本实习环节需要做的主要工作有：
模拟法庭的教学过程分为七个阶段（每一个具体庭审）：
第一阶段模拟法庭的法律环境创造阶段
教学要求：学生熟悉刑事实体法及民事、刑事程序法和仲裁程序法，沉浸在诉讼和仲裁的法律环境中。
教学手段：要求学生分别快速阅读包括以下内容的法律文件
1、民法；
2、合同法；
3、民事诉讼法；
4、仲裁法
5、《中华人民共和国刑法》；
6、《中华人民共和国刑法修正案》；
7、《中华人民共和国刑事诉讼法》；
8、人民检察院刑事诉讼规则。
第二阶段：模拟法庭的案件事实分析阶段
教学要求：将案情介绍材料分发给学生，并予以案情分析，要求学生根据案情事实事实及相关证据的罗列，并寻找本案适用的实体法及程序法依据。
教学手段：学生课堂讨论，教师予以指导。
第三阶段：模拟法庭诉讼参加人角色分配阶段
教学要求：调动学生参加模拟法庭的学习积极性，启蒙学生的“职业规划”意识，使即将举行的法庭审理更精彩出色，从而留给学生深刻的学习烙印，使之融入主动求学的行列。
教学手段：根据指导教师所掌握的学生专业特点、个性及兴趣，采取学生自主决定、同学间协商确定、教师指定等方式分配模拟法庭的各参加者名额，刑事案件包括：刑事审判庭组成人员（审判长一名、合议庭组成人员二名、书记员一名）、被告人及其辩护人（视具体案件确定人员组成）、被害人及其代理人（视具体案件确定是否增加刑事附带民事诉讼的原告人及其代理人）及其可能出现的证人、鉴定人、翻译人员。
民事案件包括：民事审判庭组成人员（审判长一名、审判员二名、书记员一名）、原告及其代理人（视具体案件确定人员组成）、被
告及其代理人。
仲裁案件仲裁庭组成人员（首席仲裁员一人、仲裁员二人、书记员一名），申请人及其代理人，被申请人及其代理人。
阵容组成后，由学生根据自己在模拟法庭中出任的角色，进行“角色设计”，要求是“穷尽一切法律事实，穷尽一切法律依据；最大限度体现法律赋予角色的功能和特点”。
第四阶段：模拟法庭各参加人员阐述各自“角色构想”及其“角色应对”并得到指导老师的指点阶段
教学要求：通过学生对角色的自我设计和假想应对提高学生运作法律的能力，有助于学生对课堂知识的全方位的浓缩和总结。
教学手段：要求学生充分考虑民事、刑事诉讼法关于程序问题和仲裁程序，立出审理的提纲，对自身角色构想有较为合理的定位，从而应对审理中出现的可预见的任何问题，以求真实地诠释法律的意图。
第五阶段模拟法庭法律文书的展示及制作阶段
教学要求：通过模拟法庭法律文书的展示及制作，使学生对诉讼及仲裁流程中所涉及的公安、检察、法院、仲裁委的司法文书及辩护人、代理人在各阶段根据不同需要出具或制作的法律文书有直观的了解，强化学生法律文书的规范意识，并通过学生的各种法律文书写作升华其对案件事实和所依赖的法律文件的理解。
教学手段：将诉讼与仲裁中常用的司法文书对学生予以展示，并提交模拟法庭所涉及的法律文书的空白格式，学生根据各自胜任的角色自行制作填写。
第六阶段模拟法庭各参加人根据各自担当角色提交庭审提纲，教师予以指点后各方在庭审前充分交流阶段
教学要求：在开庭审理之前学生对各自担当的角色做好充分的准备工作，确保庭审程序准确到位，环环相扣，实体法适用精彩出色。
教学手段：指导老师审查学生担当的庭审提纲，包括公诉人及辩护人、代理人举证的事实证据，法律依据，各方提问的案件实体事实及案件程序事实，各方最具优势的观点及最薄弱的环节；包括合议庭的庭审程序设计，审判长发问内容及方式；审查被告人及辩护人、被害人及代理人的沟通情况；审查可能出现的证人、鉴定人、翻译人员对庭审规则的熟悉程度及对各自所处特定身份的权利义务
行使的熟悉程度。
在学生互相交流时，指导教师采取提示的方式，使学生的思路置于多元化的思维背景之下，帮助学生营造严肃而又不失灵动的法庭审理气氛。
第七阶段模拟法庭的开庭审理及对庭审得失的评判
教学要求：开庭审理使学生结束“纸上谈兵”而进入“真枪实战”阶段，经过该过程的历练，学生在综合判断和分析案件的基础上，运用知悉的程序法和实体法的内容，将其角色的主观能动性发挥到极致，最充分地锻炼了自己的理解能力和实务操作能力，以其学识、机智和经验应对法庭上出现的各种情况，因为身临其境而助长了学生的法律运作能力。
教学手段：由参加模拟法庭的学生自行组织进行法庭审理，教师充当旁听人员。
庭审结束后，先由各组学生进行自我评价和经验总结并对其它诉讼参加人的精彩及不足之处进行优势及缺陷分析，最后由指导教师进行讲评。
二、实习内容与时间安排
第一周：集中学习及了解案情
第二、三周：共十天时间，安排20个庭审
第四周：书写法律文书及实习总结。
三、实习方式与场所
（一）实习方式
1、成立3人以上模拟法庭指导小组
指导小组的职责
（1）精选、确定典型案例（包括刑事案例、民事案例、行政案例等）
（2）将学员按法庭结构进行分组并分配案例，交各法庭组准备，时间为1周。
（3）根据学员在模拟法庭中的表现进行点评。
（4）批阅学员总结，根据规定填写表格，给出成绩。
2、根据案例组织模拟法庭小组成员
（1）刑事诉讼法庭小组组成人员：
合议庭组成人员：审判长1名，审判员2名，书记员1名，法警2名。
控方人员：2名。
辨方人员2名，被告人：依据案情确定人数。
（2）民事模拟法庭组成人员：
合议庭组成人员：审判长1名，审判员2名，书记员1名；
原告方及诉讼代理人3人；
被告方及诉讼代理人3人；
（3）行政模拟法庭组成人员
合议庭组成人员：审判长1名，审判员2名，书记员1名；
原告方及诉讼代理人3人；
被告方及诉讼代理人3人；
第三人及诉讼代理人2人；
3、按照不同庭审程序进行庭审：学生必须从提供的零散案件材料入手，经历分析实事情况、找出有关的法律要点、寻找适用的法律规范、形成自己的辩护或代理意见、书写有关的法律文书、出庭辩护等全部环节。
因此学生能够了解案件进展的全过程，并通过亲身参与，在一定程度上把握案件的进程和结局。
在模拟法庭的训练过程中，学生必须像律师那样接手模拟案件。
他们作为当事人的律师、检察官或法官，成为案件的当事人或参与人，因而必须考虑所处的角色的利益、设身处地地分析案件，全力以赴地争取最佳结果。
4、指导小组进行点评
5、参加模拟法庭学员写出总结
（二）场所
在我校文科大楼的模拟法庭内。
四、实习考核内容与考核方法
按学生的开庭表现（占30%），实习报告（占30%），实习考试（占40%）进行考核。
由指导教师评定，按100分记分。
五、实习要求
（一）纪律要求和总结内容：
（1）学员必须担任法庭角色，没有参加者不记成绩。
（2）每个角色要严格依照法定程序准备，认真扮演自己的角色，防止走过场，摆样子。
（3）总结内容应该包括：参加的那个活动、担任什么角色、执行经过、个人体会登记各方面。
总结字数不少于2000字。
（二）具体要求和目标：
在模拟法庭开庭之前，仅确定该庭将要争议的案件目标以及各方诉讼参加人的名单，而其他陈述意见、辩护意见以及法官对诉讼的主持、最终判决结果等都处于未知状态。
学生在开庭之前可以寻求老师、同学或真实司法人员的具体指导，认真地分析案件，自行全面搜集材料，充分准备己方论点论据并充分考虑对方可能提出的论点论据，设身处地地考虑自己的角色，全力以赴地争取最佳结果。
在模拟法庭的“实战”中，学生不仅要清晰有力地表达自己的观点，还要根据诉讼过程随时出现的新情况作出应对反映。
实战性模拟法庭不仅让学生实现思维转换，更重要的是增强了他们实践能力，促进了课堂学习，实现了理论和实践的结合。
这一过程不仅增强了学生处理法律问题的能力，也增强了他们处理事实问题的能力。
在模拟法庭上，学生要在具体案件中分析法律事实，要灵活运用证据事实，要严格遵循程序来处理事实，对同一事实和材料，要从不同的角度进行解释，而且要学会从零散的案件材料入手来分析事实，找出有关的法律要点，书写有关的法律文书，形成自己的法律意见，这些训练，促进学生综合法律素质的提高。
模拟法庭还可以训练参与者的法学知识方面以外的素质。
学生要在庭前形成自己的法律意见，要在法庭上辩论和陈述意见，这种能力不仅仅取决于对相关法律知识的了解，也依赖于对相关学科的了解，比如对于当事人、法官等的心理分析，法庭辩论技巧、逻辑知识等，以及对于案件相关的政治、经济、社会文化等，这些都会大大提高学生的综合素质。
只有真正的对抗性才能保证实战性模拟法庭的实践效果。
为了避免大家彼此熟悉、时间长了容易例行公事，模拟法庭审判，都尽可能安排不同班级人员来承担不同角色，而且每次所涉及的案件尽可能不同，如果是同一年级的模拟法庭审判，则安排三个班的人员分别承担控、辩、审职能，保证了法庭上的对抗性，也就保证了实战性模拟法庭的效果。
六、主要参考书目
［1］廖永安.《模拟民事审判庭》第一版湖南湖南人民出版社 2003年1月［2］廖永安.《模拟刑事审判庭》第一版湖南湖南人民出版社 2003年1月［3］廖永安.《模拟行政审判庭》第一版湖南湖南人民出版社 2003年1月［4］廖永安.《模拟仲裁庭》第一版湖南湖南人民出版社 2003年1月_。