品析关键词句学案

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品味语句中地关键词语教案设计

把握文中的关键语句，首先要有识别关键语句的能力。一般来说，文中反复呈现的语句在容或主旨上起到重要作用；总起句、总结句、承上启下句在结构或衔接过度上起重要作用。除此之外，在以记叙为主的文章中，点明时间、地点、人物的语句值得重视，人物描写、环境描写、运用修辞手法的语句都值得鉴赏与品味，文中的抒情议论句更要把握住，因为其中往往蕴涵着文章的主旨。
填词是语言的运用，除了从人物性格特点出发外，还应注意上下文的搭配与连贯。
课堂练习
练习卷
课后作业
课后记
本节课教学计划完成情况：□照常完成 □ 提前完成 □ 延后完成，原因
学生的接受程度：□完全能接受 □部分能接受 □不能接受，原因
学生的课堂表现：□很积极 □ 比较积极 □ 一般 □ 不积极，原因
学生上次作业完成情况：完成数量100% 已完成部分的质量4分（5分制）
（1）“轮到大了，他地喝了两大口水……”理由：
（2）“杯子最后轮到郭教授手中，他只地抿了一口，然后将杯中剩下的水倒回水囊。”
理由：
这一题不仅仅是填写两个词语，它要求学生在整体感知和把握文章主旨、分析理解人物性格的基础上再去考虑词语的填写。词语填写与分析人物的性格紧密结合，后半部分的“简述理由”，还考查了学生的语言表达能力。
（4）理解词语的指代义。词语的指代义主要有两类，一类是运用借代修辞手法所表达的意义，一类是代词所指代的具体容。只有弄清了词语的指代义，才能读懂文章，进而对文章有更深的理解。
（5）辨析同义词和反义词。词义相同或相近的词叫同义词，词义相反或相对的词叫反义词。文章中使用同义词、反义词，不仅使表达生动而有变化，增强文章的表现力，而且更为准确到位。辨析同义词和反义词可以从词义围的大小、词义所表现的程度的深浅轻重、词语的感情色彩、词语与词语的搭配等方面着手。

初三总复习：字词句赏析学案

字词句赏析学案【学习目标】1、通过专题复习了解和掌握字词句赏析常见题型及答题技巧；2、学会结合语境分析赏析词句。

【教学重点】1、通过典型试题，归纳出常见题型的答题技巧。

2、学会结合语境分析赏析词句。

【教学难点】解题方法和技巧在具体文章中的运用一、中考考查题型及答题技巧：二、课堂练习。

【例1】在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。

走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。

也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。

那里挤满了人，矗满了楼，停满了车。

人们会发现，大西北正在呼唤我们。

尽管那里的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。

本段中“走一趟大西北，长不大的孩子会长大”的含义是。

【例2】外公走了，再听不见他亲热喊我的声音，我心里沉甸甸的。

我久久伫立在房前，凝视着墙上那张照片：外公正慈爱地朝着我笑。

如何理解“沉甸甸”一词的含义？【例3】直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。

他能不干这档子事吗？不能。

说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。

做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。

四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

怎样理解划线句子的含义：【例4】尼尔〃卡松教授认为，奇异介子存在的新发现对于深刻认识和理解基本粒子之间的相互作用力意义重大，如果该研究成果获得进一步证实，则有关奇迹介子的研究将有可能揭示出夸克构成宇宙万物的细节。

奇异介子的发现引起美国物理学界的极大关注，美国橡树岭国家实验室的理论物理学家特德巴恩斯博士对该项研究成果给予高度评价。

对文中画线句子的理解，正确的一项是（）A．有可能揭示出夸克是如何构成宇宙万物的细节部分的。

B．有可能揭示出夸克的细节部分是如何构成宇宙万物的。

C．有可能揭示出夸克是构成宇宙万物的最细小的部分。

D．有可能揭示出夸克是如何具体构成宇宙万物的。

语文赏析语句教案

语文赏析语句教案教案标题：语文赏析语句教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够理解并分析不同类型的语句；2. 学生将能够从语句中获取信息，提高阅读理解能力；3. 学生将能够运用所学知识，创造自己的优美语句。

教学重点：1. 理解不同类型的语句；2. 分析语句的结构和含义；3. 运用所学知识进行创作。

教学准备：1. 教师准备一些经典的语句材料，包括古代文学作品、现代文学作品、名人名言等；2. 教师准备黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师通过展示一些经典的语句，如"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟"等，引导学生思考语句的意义和美感，激发学生的学习兴趣。

Step 2: 语句分类（10分钟）教师将学生分成小组，每组给予一些语句材料，要求学生根据语句的特点进行分类，如陈述句、疑问句、祈使句等。

教师引导学生讨论并总结各类语句的特点和用途。

Step 3: 语句分析（15分钟）教师选择一些语句进行分析，引导学生观察语句的结构和含义，分析语句中的修辞手法和表达技巧。

教师可以提问学生，帮助他们理解和解读语句。

Step 4: 阅读理解（15分钟）教师提供一篇短文，要求学生通过阅读理解短文中的语句，回答相关问题。

教师可以提供一些问题，引导学生分析语句的含义，推测作者的意图等。

Step 5: 语句创作（15分钟）教师要求学生根据所学知识，创作自己的优美语句。

教师可以给予一些主题或提示，引导学生进行创作，并鼓励学生积极分享自己的作品。

Step 6: 总结与展示（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调语句的重要性和应用价值。

学生可以展示自己创作的语句，教师给予鼓励和评价。

拓展活动：1. 学生可以自主选择一篇文章，分析其中的语句，并写出自己的观点和感受；2. 学生可以组织语句创作比赛，鼓励他们运用所学知识进行创作。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解不同类型的语句，分析语句的结构和含义，提高阅读理解能力。

品味语句中的关键词语教案

品味语句中的关键词语教案一、教学目标：1. 让学生理解关键词语在句子中的作用和意义。

2. 培养学生品味关键词语的能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生运用关键词语进行思考和表达，提升写作能力。

二、教学内容：1. 关键词语的定义和作用。

2. 如何在阅读中寻找和品味关键词语。

3. 关键词语在写作中的应用。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解关键词语的定义和作用，分享品味关键词语的方法。

2. 案例分析法：分析具体文章中的关键词语，引导学生体会其表达效果。

3. 实践操作法：让学生通过阅读和写作实践，运用关键词语提升理解力和表达能力。

四、教学准备：1. 教学PPT：包含关键词语的定义、作用和品味方法等内容。

2. 案例文章：选取适合分析的范文，文中包含丰富的关键词语。

3. 练习素材：提供一些练习题，让学生进行关键词语的寻找和品味。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注日常生活中的关键词语，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解关键词语的定义和作用，让学生理解其在句子中的重要性。

3. 案例分析：分析范文中的关键词语，引导学生品味其表达效果。

4. 实践操作：让学生进行关键词语的寻找和品味练习，巩固所学方法。

6. 课后作业：布置一道寻找和品味关键词语的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对关键词语的理解和运用能力。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对关键词语寻找和品味的技巧。

3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，检验他们是否能够运用所学知识进行关键词语的寻找和品味。

七、教学拓展：1. 邀请作家或诗人来校讲座，分享他们在创作过程中如何运用关键词语的经验。

2. 组织学生参加关键词语相关的竞赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。

3. 开展关键词语主题的阅读活动，引导学生深入挖掘文学作品中的关键词语。

八、教学反馈：1. 课后收集学生的练习和作业，对其进行详细批改和反馈。

中考语文复习散文专题——品味关键词句,赏析语言特色教学案

中考语文复习散文专题——品味关键词句，赏析语言特色教学案——品味关键词句，赏析语言特色教学案基本目标：阅读文本，能理解文中重要句子的含义，赏析词语或句子的表达效果。

提升目标：针对考试题型，提高散文阅读能力。

教学重点：阅读文本，能理解文中重要句子的含义，赏析词语或句子的表达效果。

教学难点：针对考试题型，提高散文阅读能力。

教学课时：一课时教学过程：一、本考点常考的题型有：1．指出代词在文中指代的内容。

2．理解文中重要句子的含义。

3．赏析词语或句子的表达效果。

4．分析散文的语言特色。

二、方法总结1．指出代词的指代内容。

从代词前面的文字中找答案。

大多数情况，“这”“那”等代词指代的内容都是它前面的某个句子或某个短语。

2．理解文中重要句子的含义。

首先，理解句子的表层意义，即字面意义。

一般来说，句子的字面意义理解起来并不困难。

其次，理解句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。

再次，理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的内容。

理解句子含义的方法：①从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。

②从句子的结构入手。

如果是单句，哪是主干？哪是枝叶？如果是复句，有几个层次？相互之间的关系是什么？通过确定句子的结构，可以帮助我们把握句子的含义。

③从句子在文中的位置入手。

句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。

如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的含义。

④从句子的表达特点入手。

有些句子在表达上具有显著的特点。

比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞方法。

对以上这些句子，要从它们的表达特点入手，分析它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，才会对句子有较深刻的理解。

品析关键句子—词语的表达效果

品析关键句子—词语的表达效果一、课前导入复习预习：记叙文的相关知识点二、知识点讲解考纲相关要求：考情回顾：1. 2016《少年护城河》14题：请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。

（4分）（1）我发现，唯一没有对我唱这个歌的，竟然．．是大华！（2分）（2）夜里，我一个人又．跑到护城河边，河水很平静，没有一点儿波纹。

（2分）2.2015《父亲二十年的叮嘱》14题：体会下面句子中的加点词语的表达效果。

（4分）我从门缝看见那人在裤兜里掏．来掏．去，终于摸．出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓．过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔．，丢下一句话：“拿去吧！”3.2008陕西《壶口，壶口》13题：结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里。

（4分）（1）那种疯狂．．和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层不得不退让，无法不动容。

（2）水浪砸．在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。

★明确题型：▪1、词语的表达效果。

▪2、理解词语的含义。

▪3、理解句子的含义。

词语的表达效果：Eg:“他用两手攀．着上面，两脚再向上缩．；他肥胖的身子向左微顷．．，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。

”《背影》这个句子是写人物的，属于动作描写。

“攀”“缩”“微倾”都是动词，这些信息告诉我们人物描写肯定和人物形象有关系，这几个词都写出了父亲动作的艰难，如此艰难还要努力的去，这不正体现了父亲的伟大，父爱的伟大。

表述方法：……一系列的……词，写出了……，表现出……作用，即人物（事物）形象、品质。

Eg:“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

”“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里?解答这道题我们必须确定赏析的角度，结合语境谈表达效果，最后指出人、物、作者的思想感情。

“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。

表述方法：运用了……写出了……的内容，表达了……人、物、作者的……思想感情。

句子鉴赏导学案

句子赏析指导导学案【学习目标】1、了解句子赏析题型特点。

2、总结句子赏析题的做法。

3、能够灵活运用解题技巧解题。

【题型回顾】1、2011-2012学年度高二期末试题-----------五、文学类文本《钓鱼的医生》过了过道，是一个小院子，院子里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱，又不费事的草花，有一架扁豆。

还有一畦瓢菜。

这地方不吃瓢菜，也没有人种。

这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。

王淡人的医室里挂着一副郑板桥写的（木板刻印的）对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。

”12、简要赏析文中划线的句子【方法归纳】1、抓关键词语赏析句子。

2、从修辞的角度赏析句子。

3、从结构作用的角度赏析句子。

4、从艺术手法的角度赏析句子。

5、从句式特点入手赏析句子。

6、从分析语言特点入手赏析句子。

7、从内容情感上赏析句子：1、抓关键词语赏析句子。

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。

抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

示例：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

”一个“悬”字将星星挂在空中而无所依绊的情态生动地描写出来；“半明半昧”写出了海上看到的繁星有一些光亮，却又有些昏暗，这柔和的光亮使人产生亲近之感，让人仿佛渐渐地陶醉其中，油然而生喜爱之情。

词语赏析步骤：1、从句子中找出生动形象的动词、形容词、四字词语；2、具体分析这些词语分别体现了人或事物的什么特点或状（情）态，及带给人的什么感受（感情）。

例：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

答案：“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有层次地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。

【当堂练习】（1）“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。

初中好词好句品读指导教案

教案名称：初中好词好句品读指导年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 引导学生品味经典文学作品中的好词好句，提升语文素养。

2. 培养学生热爱文学、善于积累和运用的良好习惯。

3. 提高学生对词语和句子的理解和运用能力。

教学内容：1. 经典文学作品中的好词好句。

2. 词语和句子的理解和运用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 提问：同学们，你们觉得什么样的词语和句子算是好词好句呢？二、品读经典文学作品中的好词好句（15分钟）1. 教师展示经典文学作品中的好词好句，如《红楼梦》、《西游记》等。

2. 学生分组讨论，品味这些好词好句的妙处。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、词语和句子的理解和运用（15分钟）1. 教师给出一些词语和句子，要求学生理解和运用。

2. 学生举例说明词语和句子的含义和用法。

3. 教师点评学生的理解和运用情况，给予指导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调好词好句的重要性。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

五、课后作业（课后自主完成）1. 收集一本经典文学作品中的好词好句，下周分享给同学们。

2. 运用本节课学到的词语和句子，写一篇小作文。

教学评价：1. 学生对经典文学作品中的好词好句的积累和理解程度。

2. 学生在课堂上的参与度和积极性。

3. 学生对词语和句子的运用能力和创新意识。

教学反思：本节课通过品读经典文学作品中的好词好句，提高了学生的语文素养。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极讨论，充分发挥学生的主动性。

同时，教师要给予学生足够的关注和指导，及时解答学生的疑问，提高学生的理解和运用能力。

在课后，要加强对学生的反馈和评价，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

[重点]品读关键词句

品读关键词句理解其中深意邬桥学校九年级李荣芬 2009.04.11【教学目标】：1.在整体理解文本的基础上，品读关键的词语、句子，领会其含义；2.通过训练点拨，提高学生对具体语境中的词、句的理解、辨析和解题能力；3.掌握理解句子含义的方法，并能准确表述。

【教学重点】：指导学生通过品读关键词、句，完整深入地领会它们的含义；【教学难点】：掌握理解句子含义的方法，并提高表述的完整性与规范化；【教学课时：】一课时教案说明：在上次月考第19题中，考查了学生对词语的理解能力。

从学生的得分情况来看，不容乐观。

4分得题目大部分学生不能得分，34人共得了13分，平均得分仅为0.4分！所存在的问题主要是考虑到学生的接受情况，我采取了以一篇文章为主讲授方法，辅助于另外一篇文章加以巩固的教学策略。

为此，我确立了今天的教学专题，并制定了如下的教学目标展开教学：1.在整体理解文本的基础上，品读关键的词语、句子，领会其含义；2.通过训练点拨，提高学生对具体语境中的词、句的理解、辨析和解题能力；3.掌握理解句子含义的方法，并能准确表述。

在教学环节的设计上，首先利用上次考试的得分情况分析，引起学生们对本节课的重视，并让同学们说说自己在概括方面存在的问题和困惑。

顺利地引出本节课的主题。

第二步，利用《刀爱》这篇文章为载体，让同学们熟悉题型，教授学生理解词语、句子含义方法。

在同学们通读全文，了解文章内容和作者写作意图与中心的基础上，重点落在对文章中的几个关键词、句的含义的理解上。

以语段上的几个练习为例，通过带领学生对这些题目的解题思路进行归纳，进而完整的表述出词句含义，完成方法的传授。

然后让同学们利用这一过程方法去自主完成后面的几个练习题目。

在同学交流的时候，给出表述的示例，促进他们表述的完整和规范。

在此基础上，请同学们对自己的答案进行修改，再度交流。

第三步，在总结上述理解词句含义的方法、表述和要求后，让同学们完成另一篇文章《深夜，那盏灯》的相关题目。

初中赏析重要句子教案

初中赏析重要句子教案教学目标：1. 能够理解句子在文中的含义和作用；2. 能够分析句子的表达效果和修辞手法；3. 能够运用所学知识，赏析现实生活中的句子；4. 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

教学内容：1. 句子在文中的含义和作用；2. 句子的表达效果和修辞手法；3. 现实生活中的句子赏析。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学过的课文，思考其中哪些句子给自己留下了深刻的印象；2. 邀请学生分享自己喜欢的句子，并简要说明原因。

二、讲解句子在文中的含义和作用（15分钟）1. 解释句子在文中的含义，即句子本身的意义；2. 讲解句子在文中的作用，如承上启下、突出主题等；3. 举例说明句子在文中的作用。

三、分析句子的表达效果和修辞手法（15分钟）1. 介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2. 讲解修辞手法的表达效果，如生动形象、增强语势等；3. 举例分析句子中的修辞手法，并解释其表达效果。

四、赏析现实生活中的句子（15分钟）1. 引导学生关注现实生活中的句子，如广告语、标语等；2. 邀请学生分享自己遇到的有趣或精彩的句子，并简要说明其赏析；3. 教师示例赏析现实生活中的句子。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结句子在文中的含义、作用以及修辞手法的表达效果；2. 强调学生在生活中多关注、多赏析优秀的句子，提高自己的文学鉴赏能力。

教学评价：1. 学生能够理解句子在文中的含义和作用；2. 学生能够分析句子的表达效果和修辞手法；3. 学生能够运用所学知识，赏析现实生活中的句子；4. 学生能够积极参与课堂讨论，提高自己的思维能力。

记叙文阅读教学之词句赏析教学设计

记叙文阅读教学之词句赏析教学设计教学目标：通过词句赏析，提高学生对记叙文的阅读理解能力，培养学生对文学魅力的欣赏和感受能力。

教学内容：1.了解记叙文的基本特点和结构，了解记叙文的常见作用和表达目的。

2.学习如何通过赏析词句来深入理解记叙文，提高阅读的深度和广度。

教学步骤：Step 1 引入通过问一系列问题引导学生了解记叙文的定义和特点，如何阅读记叙文以及阅读记叙文的重要性。

Step 2 词句赏析的重要性通过展示一篇精彩的记叙文，教师引导学生注意其中的精彩词句，并解释这些词句的作用和表达意义。

Step 3 词句赏析的步骤教师向学生介绍词句赏析的步骤：找出关键词、分析词义、理解词句所在的上下文，以及结合自身经验和背景知识进行推测和联想。

Step 4 学生实践学生分成小组，每组选择一篇记叙文进行词句赏析实践。

教师给予指导和帮助，鼓励学生发现文中的亮点和精彩的词句，并分享自己的理解和感受。

Step 5 总结通过学生实践的分享和讨论，教师总结词句赏析的重要性和方法，并强调通过词句赏析可以提高阅读记叙文的理解能力和欣赏能力。

Step 6 拓展教师鼓励学生在以后的阅读中多多尝试词句赏析，培养自己的阅读品味和文学修养。

Step 7 作业布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的记叙文，进行词句赏析，并写一篇读后感。

教学评价：教师观察学生在课堂实践中的表现，对学生的词句赏析和阅读理解能力进行评价，鼓励学生积极参与讨论和分享。

收集学生的作业并进行评价，帮助学生提高阅读记叙文的能力和文学鉴赏能力。

中考记叙文阅读专题复习之品析关键语句一

中考记叙文阅读专题指导之品析关键语句一、教学目标1、理解语句在语言环境中的含义、作用和表达效果。

2、学以致用，在实践中提升阅读能力。

1《孔子心和庄子气》18、品析语言。

“他喜欢独自一人漫步在乡间小路上，看看大豆的长势，摸摸高粱的结节，听听蟋蟀的弹奏，望望远处的羊群??”这句话写得妙在何处？示例：这句话巧用叠词，写出了老人的乡野生活的自由悠闲、淡泊宁静，表现了老人对这种田园牧歌式生活的享受和喜爱。

师：这道题考查的是记叙文阅读中的哪一个知识点呢？生：品析关键语句。

师：在记叙文阅读中，品析文中关键语句是一个出现频率较高的考点。

（出示考纲要求：1.分清文章要素、线索、顺序，划分文章段落、层次，概括段意，归纳中心。

2.品析关键语句的含义及作用。

3.理解记叙、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

4.欣赏文学作品的人物形象、语言特色、表现手法等。

）2、师：对记叙文来说，哪些语句可以看作是关键性语句呢？果。

作用，还是赏析语言的表达效果。

（四）温故知新，理解品味师：如何准确地理解关键语句，在答题是做到少丢分甚至不丢分呢？下面就让我们一起从学习过的课文中探讨语言品析题的解题方法吧。

（多媒体展示文段）师：大家可以先读一读这些句子，老师给2分钟时间大家思考，可以和旁边的同学交流，然后解答。

想好的同学先举手。

学生自主思考，自由交流。

1、理解划线词句的含义。

（1）“……还要将脖子扭几扭。

实在是标致极了。

”（鲁迅《藤野先生》）反语。

本意是漂亮的意思，这里是是丑陋，讽刺清国留学生的不学无术的丑态。

（2）他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；又说，我们必须把它含义2.3（1）后来我们终于动身了。

我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

后来大家都不再说话。

在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

（莫泊桑《我的叔叔于勒》）前一段景物描写衬托出全家人当时欢快而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

赏析重点字词教案

赏析重点字词教案教案标题：赏析重点字词教案教案目标：1. 学生能够理解和运用重点字词，提高阅读和写作能力。

2. 学生能够通过赏析重点字词，培养对语言的敏感性和表达能力。

3. 学生能够学会使用不同的赏析方法，提升对文本的理解和欣赏能力。

教学重点：1. 能够准确理解和运用重点字词，提高阅读和写作能力。

2. 能够通过赏析重点字词，培养对语言的敏感性和表达能力。

教学难点：1. 能够学会使用不同的赏析方法，提升对文本的理解和欣赏能力。

教学准备：1. 教师准备相关教学资料和范文。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过引入一段富有感染力的文本，引起学生对重点字词的兴趣，并与学生进行简短的讨论。

Step 2：引导学生赏析重点字词（15分钟）1. 教师提供一篇短文或诗歌，选择其中的几个重点字词，并解释其含义和用法。

2. 教师引导学生通过分析上下文，猜测重点字词的意思，并与学生一起讨论。

3. 教师鼓励学生提出自己的理解和解释，并与学生分享不同的赏析方法。

Step 3：学生实践赏析重点字词（20分钟）1. 学生阅读一篇短文或诗歌，并标记出其中的重点字词。

2. 学生尝试使用不同的赏析方法，理解和解释这些重点字词，并记录下自己的理解和解释。

3. 学生与同桌分享自己的赏析结果，并互相提供反馈和建议。

Step 4：展示学生赏析成果（10分钟）1. 学生选择其中一两个重点字词，展示自己的赏析成果，并解释自己的理解和解释。

2. 教师和其他学生对学生的赏析进行评价和提问，进一步拓展学生对重点字词的理解。

Step 5：巩固与拓展（10分钟）1. 教师提供更多的文本和课外阅读材料，要求学生继续赏析其中的重点字词，并写下自己的赏析心得。

2. 学生可以选择将自己的赏析心得发表在班级的学习平台上，与其他同学分享。

Step 6：总结与评价（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并进行评价和反馈。

教学延伸：1. 学生可以在日常阅读中继续运用赏析方法，提高对重点字词的理解和运用能力。

现代文阅读——词句赏析学案

现代文阅读——词句赏析一、学习目标品味作品中富于表现力的语言。

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

二、温故知新—品味下列词句的表达效果。

1、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

（《从百草园到三味书屋》）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（《春》）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。

（《秋天的怀念》）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4、他是一个高而瘦的老人，须发都白了，还戴着大眼镜。

重点词句赏析教学设计——张鸿雁

《记叙文阅读之重点词句赏析》教学设计华山中学初中语文组张鸿雁教学目标：1.品味文中关键词语的含义及作用；2.赏析文中重点句子的内涵及作用。

重难点：1.品味文中关键词语的含义及作用；2.赏析文中重点句子的内涵及作用。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入二、了解考点及相关知识：（一）考点聚焦：1.品味文中关键词语的含义及作用；2.赏析文中重点句子的内涵及作用。

（二）知识储备：重点词包括：富有动感的动词；富有表现力的形容词；反复强调的数词；感情色彩变化的词语。

重点句子包括：点明题旨的句子（议论、抒情的句子或总结全文的句子）；描写的句子；运用各种修辞方法的句子。

赏析关键词、句、段主要是指能体味词、句、段所表达的思想感情，如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等，同时要体会其在文中的作用、表达效果等。

三、阅读指导：（一）关键词语的含义及作用的品味1．例：我常伏在窗口痴想。

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，表达了对大山外面的世界的渴望。

（方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

）★答题格式：“××”一词原指……，这里指……，起到（表达）了……的作用。

其它答题思路：（1）富有动感的动词，富有表现力的形容词赏析：这个词语准确传神（生动形象）地表现了……（所要表现的人或物的精神、品质、特点等）。

（2）美妙的叠词赏析：这个词使语言富有一种舒缓（悠然、沉静、平和等）的情调，极具音韵美；（3）感情色彩变化的词语赏析：贬义词褒用（褒义词贬用）表达了作者……的感情。

2.真题演练：《轻巧夺冠》P78第24题。

（二）重点句子的内涵及作用的赏析1.温故知新一：理解划线语句的含义。

例：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

含义：比喻。

用“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。

学案5 炼句(赏析关键句)和语言风格

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★8.这首诗语言风格鲜明，请概括分析这首诗的语言风格特点，并结合诗歌的内容分析这种语言风格和表现的思想情感的关系。(6分) 解析从语言风格的角度分析，“柳州柳刺史，种柳柳江边”两句十个字，连用四个“柳”字，既照应了诗题中的“戏题”二字，又使读者感到极度新颖，极度别致，自然而然地调动起读者阅读的兴趣，使人感到妙不可言。也可以说这两句展现出柳姓人种柳树的一种巧妙的形式，柳宗元通过对自己姓氏与所种柳树同字的巧合，展现出“绕口”的特点，呈现出的是自我嘲讽的态度，语言别致诙谐，充满轻松的语气。思想感情方面，颈联“垂阴当覆地，耸干会参天”中，诗人想象硕大的树冠应当能遮蔽住骄阳，覆盖着大地。高耸的树干一定能长大成材高入云天，坚信自己今天种树能使百姓得利，能惠及后人。尾联“好作思人树，惭无惠化传”中，
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学案5 炼句(赏析关键句)和语言风格 (35分钟 36分)
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分) 奉寄高常侍① 杜甫
汶上相逢年颇多②，飞腾无那故人何。总戎楚蜀应全未，方驾曹刘③不啻过。今日朝廷须汲黯④，中原将帅忆廉颇。天涯春色催迟暮，别泪遥添锦水波。【注】 ①本诗写于唐代宗广德二年(764)三月，高适回朝任刑部侍郎，转散骑常侍，时年61岁。②开元二十七年(739)，高适秋后至汶上，与杜甫订交。③ 曹刘：汉代文学家曹植、刘桢的并称。④汲黯：汉代名臣，以直谏闻名。
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★4.赏析诗歌的最后一联。(6分) 解析本题考查学生赏析诗歌炼句的能力。诗歌最后一联的意思是以后你们再见到这杨柳的时候，为我攀一枝寄给我，聊表相思。在中国古代传统中，因为 “柳”谐音“留”，因此古人送别时一直有折柳送别的传统，这在很多古代诗歌中都有体现。但诗人在这里却并没有在送别当场与友人折柳相赠，而是告诉友人：此时此刻不要折柳了，免得徒增分别的伤感之情，等到以后看到柳树想起我的时候再折吧。这一描写另辟蹊径，与平常的折柳送别写法相比，更加突出了诗人离别时的伤感与送别时友人之间的依依惜别之情。答案 ①诸友与诗人分别，面对如烟之长柳，本应折柳相送；②可诗人却见柳伤情，不暇言笑，于是嘱咐友人：别后见柳，再为我折柳。

理解文中重要词句的含义教案

“理解文中重要词句的含义教案”一、教学目标1.知识与技能理解文中关键词句的含义。

分析词句在文章中的表达效果。

提高学生品味语言的能力。

2.过程与方法通过问题驱动，引导学生深入文本。

运用合作学习，提高学生分析问题的能力。

通过实例分析，帮助学生掌握理解词句含义的方法。

3.情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力。

激发学生对语言文字的热爱。

二、教学重点与难点1.教学重点理解文中重要词句的含义。

分析词句在文章中的表达效果。

2.教学难点掌握理解词句含义的方法。

运用合作学习，提高分析问题的能力。

三、教学过程1.导入新课通过一个有趣的故事或实例，引导学生关注本文的重要词句。

提问：同学们，你们在阅读文章时，有没有遇到过一些难以理解的词句？你们是如何解决这个问题的？2.自主学习让学生自主阅读课文，找出自己认为重要的词句。

要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的理解和疑问。

3.合作交流将学生分成小组，让学生在小组内分享自己找到的重要词句及理解。

鼓励学生互相提问、解答，共同探讨词句的含义。

4.课堂讨论教师选取几个具有代表性的词句，组织全班进行讨论。

引导学生从词语的本义、引申义、修辞手法等方面进行分析。

例如：联系上下文、查找词典、分析修辞手法等。

6.实践应用让学生运用所学方法，分析其他文章中的重要词句。

要求学生写出自己的分析过程和结论。

7.课堂小结教师对本次课堂进行小结，强调理解文中重要词句的含义的重要性。

鼓励学生在今后的阅读中，积极运用所学方法，提高自己的阅读理解能力。

四、课后作业1.根据课堂所学，选择一篇课文，分析其中重要词句的含义。

2.运用所学方法，尝试解答课后习题。

五、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

2.注重培养学生的合作学习能力，提高课堂效果。

3.在课后及时反思教学过程中的不足，为下次教学做好准备。

通过本节课的学习，学生应能掌握理解文中重要词句含义的方法，提高自己的阅读理解能力。