《综合汉语1》课程教学大纲
国家汉语教学通用课程大纲
国际汉语教学通用课程大纲1.目的《大纲》是对汉语作为第二语言课程目标与内容的梳理和描述，旨在为汉语教学机构和教师在教学计划制订、学习者语言能力评测和教材编写等方面提供参考依据和参考标准。
2.原则2.1科学性原则《大纲》以语言交际能力理论为指导，参考和借鉴了多种外语和第二语言教学大纲的经验和成果，吸收了国际汉语教学的经验，并在较大范围内进行了调研。
在制定方法上力求既凭借经验，又注重实证，理论与实际相结合，具有较强的科学性、典型性。
2.2实用性原则《大纲》从指导国际汉语教学实践的角度出发，对课程目标及学习者所应具备的语言知识、语言技能、策略和文化意识等方面，进行了分级分类描述。
同时还提供了《汉语教学话题及内容建议表》、《汉语教学话题及内容举例表》、《中国文化题材及文化任务举例表》、《汉语教学任务活动示范列表》、《常用汉语语法项目分级表》、《汉语拼音声母、韵母与声调》、《常用汉语800字表》、《常用汉语1500高频词语表》等大量具有实用参考价值的附录。
使用者可以根据实际教学情况，参考、选择并增加所需要的相关内容，制订出个性化的教学大纲或教材编写纲目。
2.3针对性原则针对国际汉语教学从专业化日益走向大众化、普及型、应用型的发展趋势，《大纲》在别写过程中，最大可能地兼顾到小学、中学及社会人士等不同使用对象的特点，最大限度地降低了汉语学习的难度，对目标等级也做了适当调整，突出汉语交际能力在培养语言综合运用能力中的地位，以适应国际汉语教学的实际情况。
2.4通用性原则《大纲》参照《国际汉语能力标准》以及《欧洲语言教学与评估框架性共同标准》等国际认可的语言能力标准，从跨文化语言教学的角度，吸收了现阶段国际汉语教学的成果与经验，对典型的汉语语言知识、文化知识等教学内容进行了梳理，并提供了具有可操作性的示例建议，以便于更多的国际汉语教学工作者在教学、师资培训、教材编写等方面参考使用。
3.内容3.1总目标国际汉语教学课程的总目标是，使学习者在学习汉语语言知识与技能的同时，进一步强化学习目的，培养自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习策略，最终具备语言综合运用能力。
吴碧辉《初级汉语综合课》课程教学大纲2014.08.doc
《初级汉语综合课》教学大纲学时：72学时适用专业：留学生初级班（零起点留学生）一、课程的性质与任务课程的性质：初级汉语综合课是一门汉语综合技能课，是针对零起点或只能用汉语进行简单而有限交际的外国留学生开设的综合性课程。
它是我校留学生进入到专业学习前的非学历基础阶段的汉语进修课程。
课程使用的教材为《发展汉语·初级综合》（Ⅰ）。
本课程主要从汉语语音、词汇、语法、汉字等语言要素和语言材料出发，结合学习者当前的生活、学习需求及中国文化知识，对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练，使学习者具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和学习中最基本的问题。
同时具有上专业课、阅读汉语材料、进行专业交谈的初步能力，具备自学汉语的能力，为学生进入相关专业学习打下基础。
课程的任务：本课程的教学时间为一学年（两学期），实际教学时间为40周，每周4学时，共计160学时。
初级汉语综合课的任务是通过一年的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语音、语法及汉字知识，使学生达到HSK三级水平，在实际生活中能够进行语言交际，满足留学生在华学习、生活的基本语言需求。
前导课程：无后续课程：《发展汉语·初级综合》（Ⅱ）二、教学基本要求初级汉语综合课主要教授汉语和汉字的基本知识，其教学基本要求主要有以下四个方面：1．在语音方面，让学生掌握最基本的汉语语音知识和汉语发音技能、初级阶段常用词汇、汉语的基本句型。
2．在汉字方面，让学生掌握汉字的基本笔画、笔顺和基本结构，能够书写所学汉字。
3．在语言技能方面；使学生具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和汉语学习中的简单问题。
4. 在交际能力方面，使学生具备简单的学习策略、交际策略，初步了解与汉语交际相关的中国文化知识，具有初步的跨文化意识。
三、教学条件多媒体教室。
四、教学内容及学时安排五、教法说明1.在教学过程中，本大纲所列的教学内容应相互结合分布在各课时讲授，每课都涉及听、说、读、写等多种形式：2.本课程为综合技能课，因此在授课过程中应遵循精讲多练的原则，使学生多听、多练，从零基础到能开口说汉语，最终达到提高学生汉语水平的目的。
《综合汉语3》课程教学大纲
《综合汉语3》课程授课纲领课程代码： 700131037课程英文名称：Elementary Chinese compulsory Course 3课程总学时： 96讲课：64实践：32上机：0适用专业：汉语言文学专业纲领编写（校正）时间：2017.7一、纲领使用说明（一）课程的地位及授课目的综合汉语 3 是汉语言文学专业（留学生）二年级的必修课。
本课程以语言技术训练为主，并辅之以必要的语言知识、文化背景知识的讲解。
整个授课过程进行听、说、读、写的综合训练。
综合汉语 3 的授课目的是让学生经过一学期的学习，进一步扩大词汇量，并牢固、补充、扩展和深入基本的语法项目。
（二）知识、能力及技术方面的基本要求综合汉语 3 要渐渐提高学生阅读原著的能力，并能运用所学词语、结构和较为复杂的句式、语段，就某一方面的内容或话题进行较为正确、流利的口头表达和书面表达，从而不断提高学生运用汉语进行交际的能力。
（三）推行说明1.综合汉语 3 共计 96 学时，第三学期（二年级第二学期）进行。
2.在授课过程中要注意由易到难，次序渐进，全面提高学生听、说、读、写的综合能力。
3.教师在详尽的讲课过程中可以依照学生的实质情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参照。
4.本课程建议采用课堂讲解、对话、谈论以及实质运用能力观察等多种授课手法相结合的授课方法。
（四）对先修课的要求学习过两个学期汉语综合课的全部内容。
（五）对习题课、实验环节的要求习题的选择以教材为主，同时在讲解过程中加以扩大，实践环节可经过如期组织丰富多彩的汉语晚会、比赛，及各种社会实践活动来进行。
（六）课程核查方式1.核查方式：考试2.核查目标：在核查学生对综合汉语 3 基本知识的基础上，重点核查学生的词汇量、语法项目和学生运用汉语进行交际的能力。
3. 成绩组成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩占10%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占 70%。
（七）参照书目《发展汉语》徐桂梅、牟云峰编，北京语言大学初版社，2005 年二、中文纲领综合汉语 3是汉语言文学专业（留学生）二年级的必修课。
《中级综合Ⅰ》课程教学大纲
《中级综合Ⅰ》课程教学大纲课程编号：H0461制定单位：人文学院制定人（执笔人）：龚贤审核人：蒋国河制定（或修订）时间：2017年2月28日江西财经大学教务处留学生汉语《中级综合Ⅰ》课程教学大纲一、课程总述本课程大纲以江西财经大学2016年留学生汉语课培养方案（指导性教学计划）为依课程名称《中级综合Ⅰ》课程代码H0461英文名称Comprehensive Chinese for Intermediate Learners Ⅰ课程性质基础课先修课程无总学时数64 周学时数4（上课16周）开课院系人文学院任课教师龚贤编写人龚贤编写时间2017月2月课程负责人龚贤大纲主审人曾献飞使用教材杨寄洲主编：《汉语教程》第二册（下），北京语言大学出版社，2006年7月教学参考资料1.《成功之路》，隋岩编，北京语言大学出版社， 2008年。
2.《发展汉语》（中级），徐桂梅、牟云峰编，北京语言大学出版社课程教学目的《中级综合Ⅰ》的教学目标是让学生通过一学期的学习，在已经掌握了约2000生词的基础上进一步扩大词汇量，尤其是虚词的运用,并巩固、补充、扩展和深化较为复杂的语法项目。
旨在培养和提高中级阶段留学生的汉语听说读写能力，在初中级汉语综合课的基础上，着重加强对汉语阅读、写作、对话等技能的训练，使学生对于字、词、句子的理解力，对于段落、篇章的整体把握都有所提高，并养成快速、正确、完整的良好的阅读、交谈和写作习惯。
课程教学要求 1.在初中级的基础上，进一步提高学生掌握汉语词汇量的水平，准确理解课文中词语的意义，包括词语的基本意义、引申意义和文化含义2.进行朗读速度技能的训练，提高学生朗读汉语的水平，使得学生能够准确、快速地进行课文的朗读。
3.通过复句句型的训练，提高学生复句运用的水平，进而培养学生用汉语进行交际和思维的习惯。
4.进一步提高学生阅读中文作品的能力，并能运用所学词语、复杂句式、语段以及修辞手法，就某一方面的内容或话题进行正确、流利的口头表达和书面表达，从而不断提高学生运用汉语进行交际的能力。
高级汉语综合课教学大纲
高级汉语综合课教学大纲一、高级汉语综合课的性质高级汉语综合课是汉语专业本科留学生在汉语学习高级阶段的基础必修课，是以阅读理解为基础、以重点词语、常用句式与语段语篇为基本内容、以准确而得体的口语和书面语表达为训练目标的语言技能课。
它不同于语言知识课，不是单纯的知识传授，而是以课文中的语言材料为依托，对学生进行听、说、读、写这四项技能的综合训练，在初中级汉语教学的基础上，进一步扩大词汇量，提高词语辨析与运用能力、快速阅读能力与语段、语篇的表达能力，使学生能够在较高层次上理解和欣赏汉语丰富多彩的语言现象。
作为综合课，初、中、高级三个阶段都是对学生进行听、说、读、写综合技能训练，做到听说读写全面要求，协调发展，但不同阶段侧重点有所不同，初级阶段侧重于听与说，或者适当的听说领先，中级阶段听说读写并重，高级阶段侧重于读与写，当然听与说也不能放松。
二、高级汉语综合课的教学目标1、知识目标词汇掌握词语表中的词语；能够辨析近义词间的异同，并恰当使用；掌握一定数量的成语。
语法以篇章语法为核心，掌握汉语篇章衔接方式与语用规则，能够准确得体地进行语段语篇表达。
语体准确而得体的口语和书面语表达。
2、技能目标听能听懂正常或稍快语速的具有一定深度的连贯讲解、课堂讨论、辩论与新闻广播。
读能阅读并理解报刊中的一般性文章及较有深度的文学作品，准确把握文章的基本内容与核心意义。
说能在不同场合进行一般性交际，能用准确、得体而尽可能丰富的语言描述事物或事件、表达思想、发表评论。
写能在1小时内完成约600字左右的文章，基本符合汉语的写作要求。
文章的内容与形式应是多方面的，既包括对具体事件或抽象事物的客观描写，也包括对主观思想、感情的表达，以及对问题的分析评论。
三、高级汉语综合课的教学重点高级汉语课的教学重点主要体现在以下几个方面：词汇教学、系统的语法教学、语段语篇教学与语用规则教学，而所有这些都是在课文的语言材料的基础上进行的，所以本课程的教学基础与关键是课文的阅读与理解。
《综合汉语1》课程教学大纲
综合汉语1》课程教学大纲课程代码：700131031课程英文名称：Elementary Chinese Course 1 课程总学时：128 讲课：96 实践：32 上机：0 适用专业：汉语言文学专业大纲编写（修订）时间：2017.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标综合汉语1 是汉语言文学专业（留学生）一年级的一门综合语言技能训练课，是其他后续课程的基础，是必修课。
本课程的教学目标是通过一学期的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语法知识，使学生掌握汉语普通话全部声、韵、调，初步掌握3000 左右词汇和280 个左右语法项目。
培养学生的言语交际能力，使其具有基本的运用汉语的能力，能满足基本的日常生活、学习和一定范围内的社交活动的需要。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求综合汉语1 教学大致分为语音、语法和语汇三个阶段。
语音阶段让学生掌握汉语的声母、韵母、音节、声调、轻声、儿化及变调、语调等主要的发音技能。
同时学会认读和书写一定数量的常用汉字，为能顺利进入第二阶段的语法学习打下较好的语音基础。
语法阶段通过实用的会话，以句子为基本的技能训练单位，进行语法结构、意义和语用功能的教学。
通过会话课文来学习汉语的基本语法，使学生在理解语法的基础上，掌握句子或语段，具备初步的会话能力。
语汇阶段是通过生动有趣的短文教学，巩固学生所学的基本语法知识，扩大词汇量，训练成段表达能力，通过大量的课堂练习，进一步提高语言表达能力和社会交际能力，要求是学习结束后，能达到《汉语水平等级标准和等级语法大纲》所规定的二级标准。
同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为升入高年级后的汉语学习和相关专业学习打下语言基础。
（三）实施说明1.综合汉语1 共计128 学时，第一学期进行；2.在教学过程中要注意由易到难，循序渐进，先培养学生对汉语的学习兴趣，尤其是针对零起点的学生，由浅入深，培养学生听、说、读、写的综合能力；3.教师在具体的授课过程中可以根据学生的实际情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参考；4.教师在具体授课过程中对与内容不相关的部分可自行安排讲授顺序；5.本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论以及实际运用能力考察等多种教学手法相结合的多手段教学。
《汉语综合课(1)》课程教学大纲
本课程是为汉语言专业(母语为非汉语)学生开设的一门专业基础必修课 程。要求学生具备汉语基础，已经具有 1000 左右汉字量、1500-2500 左右词 汇量并已基本掌握常用的汉语句式。
教学目的是：通过中级阶段的词汇、语法教学，帮助学生巩固初级阶段 *课程简介（Description） 学过的语法知识,扩大词汇量，深入了解词语用法及较为复杂的句式；训练学
事。
流利，
不能读
稿。
讲授/操练/
8
无
无
答疑
闭卷考试
1、80字以
书后练习；
上；
写作作业：
2、能够用
讲授/讨论/ 复述“滥竽
8
到指定的 书面作业
操练 充数”的故
关键词。
事。
3、大意与
课文故事
的内容相 符。
第八课 恋爱故事
1、150字
以上；
2、能够用
书后练习；
到指定的
写作作业：
讲授/讨论/
关键词。
8
复述课文中
（自选一 1、80字以
题）：
上。
1）复述课文 2、作文内
讲授/讨论/ （二）的故 容真实。
8
书面作业
操练 事。
3、能够反
2）模仿课 映出人物
文，写作： 的性格特
《我认识的 点。
一个中国
人》
1、 要求
书后练习； 剧本与
口语作业： 课文故
小组合作， 事相
讲授/讨论/
8
表演本课课 符。 课堂检查
操练
文中的故 2、 表达
课程性质 (Course Type)
授课对象 （Audience）
授课语言 (Language of Instruction)
发展汉语初级综合(II)教学大纲
《汉语初级综合二》教学大纲一、基本信息课程名称：《汉语初级综合》课程性质：专业基础课主讲人：姜苏娟授课对象： 2019级大一留学生先修课程：《汉语初级综合一》后修课程：《汉语中级综合》《汉语高级综合》授课时间：2020年3月-2020年6月30日二、教学目的初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。
同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。
初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识，减少语言学习中的文化障碍。
通过初级汉语的学习，学生能够具备自学汉语的能力。
三、教学要求１、语言知识方面：１.１语音：学习并掌握汉语声母、韵母、声调、变调、轻声（必轻声词）、儿化韵（必儿化韵词，如：玩儿、画儿、这儿、哪儿等）词重音、句重音、语调、语气、语流音变。
朗读和说话的语音语调基本正确。
１.２词汇：学习《对外汉语初级阶段词汇大纲》（本大纲附件）规定的一级词和二级词２８００左右，要求能正确读出，掌握其基本义项和常用义项及用法，掌握率为９０％以上。
１.３汉字：学习汉字等级大纲规定的甲级字和乙级字１６００个，讲授汉字笔顺、笔画、部件和书写规则，分析常见汉字的基本组成要素。
掌握率为９０％以上。
１.４语法：学完《对外汉语初级阶段语法大纲》（本大纲附件）规定的语法项目。
（１２０项）。
掌握率为９０％以上。
２.语言技能方面：２.１听：掌握精听、泛听和搜索听的技能。
初级阶段结束时，能听懂语速为每分钟在１６０到１８０个字，生词不超过２％，新语法点不超过１％的非图象性语言材料。
理解正确率应达８０％以上。
２.２说：能够在日常生活和一般社交活动中，或就某项专业表达自己的需要、愿望、意见，能进行比较流利的成段叙述，借助讲稿进行较完整的篇章表达，语音语调基本正确。
留学生汉语教学大纲
留学生汉语教学大纲南京医科大学国际教育学院School of International Education Nanjing Medical University2005年12月汉语教学大纲（综合课）The Syllabus for Chinese language (comprehensive lesson)总则General通过一年的教学，帮助包括零基础的初级阶段学生掌握汉语普通话的语音，熟练使用汉语拼音，了解汉语的基本语法结构，掌握2500个以上的常用词和200个左右的语法点。
听、说、读、写方面的综合能力达到进入中国高等院校理、工、农、西医类本科学习的最低汉语能力标准。
具体而言，在听的能力上能基本理解语速为每分钟120字左右、不含或者少含生词和新语法现象的内容，能在具体语境中听懂日常生活的基本谈话。
在说的能力上能用汉语进行日常生活中基本的交际，能较准确地表述自己的意图。
在叙述具体事情时，语句的错误率在30%以下。
在读的能力上，借助工具书，阅读生词及新语法现象量在20%以内，字数在500以上的各类文章，阅读速度不低于每分钟100字。
在写的能力上，初步了解汉字构造，能以正确笔顺写出学过的生词。
能写出不低于300字，病句较少的短文。
The objective of this Chinese course is to help beginners grasp the pronunciation of Chinese, skillfully use Pinyin, understand the basic grammar and structure in Chinese, know more than 2,500 frequently used characters and roughly 200 grammar points. The students’overall ability in listening, speaking, reading and writing should reach the basic level of Chinese which enables them to pursue their study in China colleges whatever in natural science, engineering course, agriculture and medical science.To go into detail, students should, by and large, be able to understand material spoken at a speed of about 120 characters per minute which doesn’t involve or hardly involves unfamiliar words and newly-arising grammars. They are expected to follow, in specific situations, everyday conversations in Chinese. As for speaking ability, students should be able to carry out basic communications in Chinese in daily life and to express themselves clearly. Their errors in talking should be kept under 30% of all. For reading ability, students should be able to, with the help of reference books, read Chinese text of more than 500 characters, the content of which involves less than 20% unfamiliar words and newly-arising grammars. Their reading speed should attain at least 100 characters per minute. For writing ability, students should be able tounderstand the basic structure of Chinese characters, to write familiar characters in correct stroke order and to complete a short composition of no less than 300 characters with few mistakes.第一课你好Lesson 1 Hello教学目标与要求Objectives and Requirements掌握所学的声母和韵母发音，会拼合，会读四声，掌握上声变调。
《汉语综合课教学》课件
教学方式
介绍多样化的教学方法，以 激发学生的学习兴趣。
三. 课程实施
1
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂组织
为了有效组织学生的学习，探讨如何布置课堂。
2
课件设计
分享优秀的PPT课件设计方法，以提高教学效果。
3
案例分析
通过案例分析，帮助学生们更好地理解课程内容。
四. 教学评价
测验设计
设计合理的测验来评估学生的学习成果。
评价标准
确定适当的评价标准以评估学生的学习表现。
五. 提升教学效果
教学反思
反思教学过程，发现并改进 教学中的不足之处。
教学改进
寻找新的方法和策略，提升 教学效果。
教学创新
探索教学中的创新点，以激 发学生的学习兴趣。
《汉语综合课教学》PPT 课件
汉语综合课教学PPT课件
一. 课程简介
课程概述
介绍本课程的目标、内容和教学方法。
教学大纲
概述本课程的教学计划和安排。
教学目标
明确学生在本课程中应达到的学习目标。
二. 课程内容
教学重点
详细介绍本课程中需要重点 关注的内容。
教学难点
分析并解决学生在学习中可 能遇到的难点。
综合汉语分析课教案
课程名称：中级汉语综合课教学对象：中级汉语水平留学生授课时间：1课时 45分钟一、教学目的：1、通过对本节课的学习，使学生理解汉语缩略语的各方面知识，领会并使用本课所学内容，并能闻一知十。
2、通过对重点、难点词语的讲解，指导学生在交际中正确使用缩略语。
3、重点讲解课文，并在讲课文中讲解语法。
4、通过课堂练习，使学生掌握课堂内容。
二、教学要求1、让学生掌握汉语中的缩略语并能熟练运用在实际生活中。
2、区分英语和汉语缩略语的不同，以免学生产生学习上的负迁移。
三、教学重点和方法1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性2、通过具体的事例，逐步引导学生掌握本课所学生词和语法规那么。
3、采用互动式，边讲语法边应用，在理解的根底上强化记忆。
四、具体教学流程一、课前调整〔自我调整和调动学生的积极性〕1分钟二、复习旧课 5分钟1、以随机抽查的方式提问语法点。
2、听写生词。
3、讲评并纠正错误，给与适当的表扬。
三、学习新课1.引入新课3分钟提问：USA〔美国-美利坚合众国United States of America〕UK〔英国-大不列颠和北爱尔兰联合王国United Kingdom〕PRC〔中国-中华人名**国People’s Republic of China〕通过提问众所周知的这三个缩写来引入今天的新课。
2、讲解生词10分钟机关干部参加复习希望以便生活治疗欢送古典把本节课要用到的生词写到黑板上。
首先带着学生朗读，让学生不断练习，教师帮助纠正，直到每个学生都朗朗上口为止，然后教师运用各种方法讲解词语使学生理解，例如上面的“机关〞，教师可以列举出一些常见的中国机关部门，来帮助学生理解词的含义。
3、讲解语法10分钟1〕缩略语的定义缩略是词汇开展过程中出现的一种自然语言现象，它是汉语词汇开展变化的一个重要途径，对汉语词汇产生了重大的影响，大量缩略语的出现和使用给我们的语言带来了清新的气息和更大的表现力。
缩略语，也叫“合称〞或“并称〞，是联语的紧缩形式，即由两个以上并列的词或词组，经过紧缩而形成的词语。
汉语教学大纲_Microsoft_Word_文档
中小学汉语教学大纲一、教学的性质汉语课是母语为非汉语的少数民族中小学学生学习第二语言的课程。
作为第二语言教学，其教学原则、规律和特点有不同于母语教学的特殊性；作为少数民族中小学的课程之一，它又是整个民族教育体系中的一环，要贯彻党和国家的教育方针，为培养和提高学生的文化素质服务。
二、教学的对象汉语课的教学对象是母语为非汉语的少数民族中小学学生，包括维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、蒙古、锡伯、塔吉克、乌孜别克、塔塔尔、达斡尔、俄罗斯等民族的、正在用本民族语学习的学生。
三、教学目标汉语课分为小学、初中、高中三个阶段，不同阶段的教学侧重点不同，要求达到的标准也不相同。
总体目标是：培养学生高中毕业时达到“民汉兼通”，即具有较强的阅读能力、一般的听说能力和一定的写的能力，使他们能较自由地用汉语交流信息。
同时，帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法和语言学习习惯。
四、教学的内容和基本要求汉语课分为小学、初中和高中三个阶段，由于各地语言学习的环境，学生入学前汉语的能力不同，每一个阶段的教学要求分为基本要求和较高要求两种。
各阶段的教学要求如下：小学阶段A、基本要求小学毕业时达到汉语水平等级标准的初等一级标准。
具体要求为：话题内容：最基本的日常生活、有限的学习活动和简单的社会交际。
语言范围：普通话全部声、韵、调；甲级汉字800个；复用式掌握甲级词1000个，领会式掌握乙级词300个；甲级语法129项、点。
语言能力：具有初步的读、听、说、写能力。
（1）阅读能力能够认读和理解最基本的日常生活（如衣、食、住、行、介绍个人、家庭情况）、简单的社会交际（如问候、感谢）和有限的学习需要（如课堂活动）范围内的甲级词1000个、乙级词300个、甲级语法129项、点及其所涉及的全部甲级汉字800个。
能够阅读简单的记叙文，其内容同课文类似，长度为300字左右，无关键性生词和新语法点，阅读速度不低于100字/分钟，理解准确率为90%以上（即理解主要内容和细节）；阅读含1%生词、无关键性新语法点的同类短文时，速度不低于80字/分钟，理解准确率为80%以上。
《现代汉语(1)、(2)》课程教学大纲
《现代汉语（1）、（2）》课程教学大纲课程编号：0931003课程名称：《现代汉语》（1）、（2）总学时数：96（本课程在第一学年的两个学期开设，每学期48学时。
）先修课及后续课：语言学概论、古代汉语、现代汉语语法、现代汉语修辞研究一、说明部分1、课程性质“现代汉语”是是高等院校汉语言文学专业（本科）的一门重要的课程，是专业基础课、必修课，也是体现素质教育特色的一个窗口。
作为“龙头型”课程，本课程的建设有利于带动其他课程。
本课程的教学分两个学期进行，第一学期讲授绪论、语音、文字、词汇四部分，第二学期讲授语法和修辞两部分。
2、教学目标及意义本课程以辨证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策法规为依据，系统讲授现代汉民族共同语——普通话——的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为学习其他相关课程及将来从事语言文字教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
3、教学内容与教学要求现代汉语课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六章。
各部分的主要内容和教学要求如下：绪论部分讲授“现代汉语”课程的性质、任务和内容，现代汉语概况，国家语言文字工作的方针和任务，要求学生能熟练的掌握现代汉语的特点和概况，明确汉语、现代汉语、普通话、现代汉语规范化的基本概念，了解国家语言文字工作的方针和有关重要政策，了解现代汉语课的性质、内容和任务以及学习现代汉语的重要性和方法。
语音部分讲授现代汉语普通话语音的基本理论和基本知识，以及语音的分析方法、语音的规范、朗读的技巧等，要求学生比较全面牢固地掌握有关普通话语音系统的基本知识，掌握分析声母、韵母、声调、音节结构的方法及朗读的技巧，培养学生说普通话的能力。
文字部分的教学内容包括文字概述，汉字的形体，汉字的构造，汉字的整理和标准化，使用规范汉字五部分。
本章教学要求：使学生理解汉字性质，了解汉字的形体演变，掌握汉字的结构（笔画、部件、造字法），认识汉字规范化、标准化的必要性，正确使用规范汉字，提高使用汉字的水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《综合汉语1》课程教学大纲课程代码：700131031课程英文名称：Elementary Chinese Course 1课程总学时：128 讲课：96 实践：32 上机：0适用专业：汉语言文学专业大纲编写（修订）时间：2017.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标综合汉语1是汉语言文学专业（留学生）一年级的一门综合语言技能训练课，是其他后续课程的基础，是必修课。
本课程的教学目标是通过一学期的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语法知识，使学生掌握汉语普通话全部声、韵、调，初步掌握3000左右词汇和280个左右语法项目。
培养学生的言语交际能力，使其具有基本的运用汉语的能力，能满足基本的日常生活、学习和一定范围内的社交活动的需要。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求综合汉语1教学大致分为语音、语法和语汇三个阶段。
语音阶段让学生掌握汉语的声母、韵母、音节、声调、轻声、儿化及变调、语调等主要的发音技能。
同时学会认读和书写一定数量的常用汉字，为能顺利进入第二阶段的语法学习打下较好的语音基础。
语法阶段通过实用的会话，以句子为基本的技能训练单位，进行语法结构、意义和语用功能的教学。
通过会话课文来学习汉语的基本语法，使学生在理解语法的基础上，掌握句子或语段，具备初步的会话能力。
语汇阶段是通过生动有趣的短文教学，巩固学生所学的基本语法知识，扩大词汇量，训练成段表达能力，通过大量的课堂练习，进一步提高语言表达能力和社会交际能力，要求是学习结束后，能达到《汉语水平等级标准和等级语法大纲》所规定的二级标准。
同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为升入高年级后的汉语学习和相关专业学习打下语言基础。
（三）实施说明1. 综合汉语1共计128学时，第一学期进行；2.在教学过程中要注意由易到难，循序渐进，先培养学生对汉语的学习兴趣，尤其是针对零起点的学生，由浅入深，培养学生听、说、读、写的综合能力；3.教师在具体的授课过程中可以根据学生的实际情况酌情安排各部分的学时，课时分配表仅供参考；4.教师在具体授课过程中对与内容不相关的部分可自行安排讲授顺序；5.本课程建议采用课堂讲授、对话、讨论以及实际运用能力考察等多种教学手法相结合的多手段教学。
（四）对先修课的要求无（五）对习题课、实验环节的要求习题的选择以教材为主，同时在讲授过程中加以扩充，实践环节可通过定期组织丰富多彩的汉语晚会和比赛，以及各种社会实践活动来进行。
（六）课程考核方式1.考核方式：考试2.考核目标：在考核学生对综合汉语1课基本知识的基础上，重点考核学生的听、说、读、写技能和汉语运用能力。
3.成绩构成：本课程的总成绩主要由三部分组成：平时成绩占10%,期中考试成绩占20%,期末考试成绩占70%。
（七）参考书目《成功之路》，隋岩编，北京语言大学出版社，2008年《速成汉语初级教程》，郭志良编，北京语言大学出版社，1999年二、中文摘要综合汉语1是汉语言文学专业（留学生）一年级的一门综合语言技能训练课，是其他后续课程的基础，是必修课。
本课程的教学目标是通过一年的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语法知识，培养学生的言语交际能力，具有基本的汉语运用能力。
三、课程学时分配表四、教学内容及基本要求第1部分语音阶段总学时(单位：学时):22 讲课: 22 实践:0 上机:0 第1.1部分声母（讲课6学时）具体内容:掌握汉语的声母。
重点:1)声母的正确读音。
2)纠正发音。
难点:z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x等发音方法。
习题:课后习题及补充练习。
第1.2部分韵母（讲课6学时）具体内容:掌握汉语的韵母。
重点:1)韵母的正确读音；2)纠正发音。
难点:正确掌握韵母的发音部位。
习题:课后习题及补充练习第1.3部分声韵母拼合和声调（讲课4学时）具体内容:掌握汉语的声韵母拼合和声调。
重点:1)声韵母拼合规则和声调；2)纠正发音。
难点:j q x 和ü为首的韵母拼合，三声和四声发音要领。
习题:课后习题及补充练习。
第1.4部分轻声、儿化和变调（讲课2学时）具体内容:掌握汉语的轻声、儿化和变调。
重点:1)轻声、儿化和变调；2)纠正发音。
难点:儿化音、三声连读、“一”和“不”的变调。
习题:课后习题及补充练习。
第1.5部分词重音和句重音（讲课2学时）具体内容:掌握词重音和句重音。
重点:1)掌握词重音和句重音；2)纠正发音。
难点:因重音位置不同而呈现出的不同语义关系。
习题:课后习题及补充练习。
第1.6部分句子的语气和语调（讲课2学时）具体内容:掌握句子的语气和语调。
重点:1)掌握句子的语气和语调；2)纠正发音。
难点:降调、正反问句的语调、选择问句的语调。
习题:课后习题及补充练习。
第2部分语法知识总学时(单位：学时):50 讲课:50 实践:0 上机:0具体内容:1)句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、独立语2)单句类型：主谓句、非主谓句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句3)动作的时态：动作的进行、动作或状态的持续、动作的完成、动作的即将发生、过去的经历。
4)特殊句式。
连谓句、兼语句、存现句、“是……的”句、把字句、被字句、比较句。
5)复句。
第2.1部分主语、谓语、宾语（讲课6学时）具体内容:主语、谓语、宾语。
重点:谓语的类型及区别。
难点:谓语的运用。
习题:课后习题及补充练习。
第2.2部分定语、状语、补语、独立语（讲课6学时）具体内容:定语、状语、补语、独立语。
重点:补语的类型及区别。
难点:补语的运用。
习题:课后习题及补充练习。
第2.3部分主谓句、非主谓句（讲课6学时）具体内容:主谓句、非主谓句。
重点:主谓句的类型。
难点:主谓句的运用。
习题:课后习题及补充练习。
第2.4部分陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（讲课4学时）具体内容:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
重点:疑问句的类型难点:疑问句的运用。
习题:课后习题及补充练习。
第2.5部分动作的进行和持续（讲课4学时）具体内容:1)动作的进行；2)动作或状态的持续。
重点:动作的进行。
难点:动作的进行句式。
习题:课后习题及补充练习。
第2.6部分动作的过去、将来及完成（讲课4学时）具体内容:掌握动作的完成、动作的即将发生以及过去的经历。
重点:动作的过去、将来及完成。
难点:动作的完成。
习题:课后习题及补充练习。
第2.7部分连谓句、兼语句、存现句、“是……的”句（讲课4学时）具体内容:连谓句、兼语句、存现句和“是……的”句。
重点:兼语句、存现句。
难点:存现句。
习题:课后习题及补充练习。
第2.8部分把字句、被字句、比较句（讲课6学时）具体内容:掌握把字句、被字句和比较句。
重点:把字句和被字句。
难点:把字句的用法。
习题:课后习题及补充练习。
第2.9部分联合复句（讲课4学时）具体内容:掌握联合复句的类型和用法。
重点:联合复句的类型。
难点:联合复句的用法。
习题:课后习题及补充练习。
第2.10部分偏正复句、紧缩复句（讲课6学时）具体内容:掌握偏正复句、紧缩复句的类型和用法。
重点:偏正复句的类型和用法。
难点:偏正复句的用法。
习题:课后习题及补充练习。
第3部分主课文的讲授总学时(单位：学时):40 讲课:40 实践:0 上机:0具体内容:通过对主课文的讲授，使学生熟练掌握约1000词，并学会运用一些句型，并能就一些简单题目组织对话或简短的叙述。
第3.1部分生词、短语（讲课8学时）掌握生词表中所列的生词、短语，以及习惯用法，做到会读能写。
重点:动词、形容词、副词、介词。
难点:动词、副词和介词。
习题:课后习题及补充练习。
第3.2部分句型（讲课8学时）具体内容:掌握课文中所出现的各种语法句型和用法。
重点:基本语法句型的用法。
难点:特殊语法句型的用法。
习题:课后习题及补充练习。
第3.3部分课文（讲课8学时）具体内容:要求学生可以流利朗读并背诵课文中的会话内容，了解中国人的思维模式。
重点:课文的背诵以及转述。
难点:分角色表演课文。
第3.4部分根据实际情况演练课文（实践8学时）具体内容:要求学生灵活运用课文中出现的生词、短语、句式，根据个人实际情况进行会话练习。
重点:掌握各种句式并能灵活运用。
难点:举一反三、灵活运用。
第3.5部分习题课（实践8学时）具体内容:课后习题及补充练习。
第4部分听说读写等综合能力的训练总学时(单位：学时):16 讲课:0 实践:16 上机:0第4.1部分听、说的训练（实践8学时）具体内容：在讲解课文前后，教师反复朗读课文内容，加深学生记忆，培养学生能听懂课文，并可以长久记忆下来，内容要用没有新用法现象、语速为每分钟160个音节、新词语不超过1%的语言材料进行听力训练。
教师反复领读课文内容，并根据内容提出问题，让学生用课文中的生词、短语和句型进行回答，在一般的日常会话中进行词重音、句重音、语音语调及停顿的训练。
第4.2部分读、写的训练（实践8学时）让学生朗读课文，准确把握声调、语气和语速，教师带领学生进行普通阅读和快速阅读的技巧训练。
进行听写和及简单的应用文写作训练，听写与所学课文难度相当的短文，使学生能就指定的题目作3-5分钟的阐述。
习题:补充课外材料加强语言训练。